proposta didÁtica dados de identificação objetivos da...

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA – CAMPUS ALEGRETE PIBID – Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência

PROPOSTA DIDÁTICA

Dados de Identificação

1.1 Nome do bolsista: Mariely Rodrigues Anger.

1.2 Público alvo: 6º e 7º ano

1.3 Duração: 2 horas

1.4 Conteúdos desenvolvidos: Noções primitivas de Geometria; Identificação de figuras

geométricas; Propriedades fundamentais de figuras geométricas; Reconhecimento da

geometria no âmbito cotidiano.

Objetivos da proposta didática

- Tornar a Geometria mais presente no cotidiano do aluno;

- Estabelecer relações entre figuras geométricas planas e tridimensionais; - Identificar figuras geométricas;

- Identificar arestas, faces e vértices;

- Estabelecer vínculos de interação entre os alunos.

Desenvolvimento da proposta didática (10 min) Acomodação dos alunos em semicírculo e realização da chamada.

(15 min) Pergunta motivadora

Na introdução será feito um questionamento inicial onde será abordado a seguinte

questão:

As figuras em geral foram criadas a partir da observação das formas existentes na

natureza e dos objetos produzidos pelo homem. Que formas geométricas encontramos no ambiente em que estamos?

Após um tempo destinado aos alunos para a reflexão e para a resolução da questão

inicial será apresentado aos alunos uma apresentação com noções primitivas da Geometria a

partir dos conhecimentos gerais sobre Sólidos Geométricos, após esta etapa vamos realizar

uma atividade.



Sólido Geométrico

Sólidos geométricos são figuras tridimensionais, pois possuem três dimensões.

Regiões planas

Regiões planas são figuras bidimensionais, pois possuem duas dimensões.

Exemplos de figuras planas:

altura

comprimento

largura

comprimento

largura



Poliedros

Os sólidos geométricos que possuem apenas faces planas chamam-se poliedros. Elementos de um poliedro:

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=28859

Principais poliedros

Prismas retos

Cubo Prisma triangular Prisma pentagonal Prisma hexagonal

Prismas oblíquos



Pirâmides retas

Pirâmide triangular Pirâmide quadrangular Pirâmide pentagonal

Pirâmide oblíquas

Corpos redondos

Os sólidos que possuem uma parte não plana, arredondada, são chamados corpos

redondos.

Exemplos de Corpos redondos:



Principais corpos redondos

Esfera: A esfera é formada por uma única superfície que não é plana.

Cilindro: O cilindro possui duas faces planas, chamadas bases.

Cone: O cone possui uma face plana circular, chamada base.

(25 min) Explicação e discussão sobre o material apresentado para os alunos. Após a leitura e reflexão orientada pela professora será entregue uma ficha de

atividades, onde os alunos se utilizaram das embalagens trazidas para fazerem a resolução

da mesma:

centro

diâmetro

base

base



(50 min) Resolução das atividades.

Atividades

Observe com atenção as embalagens que você possui e complete a tabela abaixo. Se

os alunos não trouxeram as embalagens eles utilizaram as que o professor trouxe.

Agora com as figuras baixo complete o quadro apresentado.

Nome da Figura

Observada

Formas Geométricas que

compõem a embalagem

Exemplo de Imagem encontrada

na Natureza ou produzida

pelo homem

Número de

Vértices, arestas e

Faces



(20 min) Encerramento das atividades e discussões dos resultados.

Referências Bibliográficas BRASIL. Ministério da Educação / Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: matemática‐ 1º e 2º ciclos. 3ª ed. Brasília: MEC/SEF, 1997. DELIZOICOV, D.; ANGOTTI, J. A.; PERNAMBUCO, M. M. Ensino de Ciências: Fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2009. DOLCE, Osvaldo, POMPEO, José Nicolau. Fundamentos de Matemática Elementar 9: Geometria plana. São Paulo: Atual, 2005. FONSECA, Maria da Conceição F. R, ET al. O ensino da Geometria na escola fundamental – três questões para a formação do professor dos ciclos iniciais. 2. ed. 1.reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2005. IEZZI, Gelson et al. Matemática: volume único. São Paulo: Atual, 1997. LORENZATO, S. Por que não ensinar Geometria? In: Educação Matemática em Revista – SBEM 4, 1995.

Nome da Figura Observada

Formas Geométricas que compõem a

embalagem

Exemplo de Imagem encontrada na

Natureza ou produzida pelo homem

Número de Vértices, arestas e Faces

Prisma retangular

Retângulos Geladeira, Caixa de remédio

8 vértices, 12 arestas e 6 faces

Cilindro Círculo e retângulo Garrafa térmica 2 faces planas

Prisma octogonal

Octógono e retângulo

Rosca de parafuso, lápis

16 vértices, 24 arestas e 10 faces

proposta didÁtica dados de identificação objetivos da...

Documents