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Prof. Alairton Soares

Especialista em Psicopedagogia e Filosofia e História das Ciências.

Projetos PedagógicosO que significa “projeto”?

Etimologicamente, o termo vem de “projetar”, que querdizer arremessar, atirar para longe e, por extensão, delinear,planejar algo que se quer realizar.

Em sentido amplo, “projeto é o caminho que uma pessoaquer seguir para realizar alguma coisa”.

Significa proposta, intenção ou desígnio, expresso na formaoral, escrita ou gráfica de concretizar uma idéia que se tem,ou de fazer alguma coisa. Por isso se pode dizer projetoarquitetônico, projeto industrial, literário, turístico,agrícola, de um livro, de uma obra, de uma loja, de umaestrada etc.

Projetos Pedagógicos

Daí, a proposta de fazer um projeto de pesquisasurge de uma idéia para alcançar determinadafinalidade, que poderá ser:

Projetos PedagógicosAprofundar o conhecimento de certos conceitos;

Ampliar o saber sobre determinado assunto;

Procurar a solução para um problema;

Achar uma saída para uma dificuldade;

Afastar uma preocupação que incomoda;

Atender à necessidade de alguma coisa;

Construir ou elaborar um certo produto;

Realizar um desejo que se tem;

Cumprir uma determinação ou obrigação.


Nota-se que cada uma dessas finalidades correspondeà deficiência de algo ou é a situação-problema doassunto temático do projeto e de cujas causas seocuparão a pesquisa ou estudo.


Há vários tipos de projetos:

Intuitivos ou espontâneos;

Projetos formais – obedecem a um roteiro pré-traçado como, por exemplo, os de laboratórios de ciências, da prospecção de petróleo ou minérios, da realização de uma obra, de um trabalho acadêmico, de uma tese etc.

Há um tema (intenção), um objetivo, procedimentos, resultado.

Projetos PedagógicosQuando se trata de projetos escolares, convém distinguir dois tipos de atividades:

Projetos de trabalhos ou trabalhos temáticos: são tarefasparalelas aos exercícios apontados nos livros didáticos, cujoobjeto é um conteúdo ou assunto disciplinar que precisa serampliado ou aprofundado. Ex. estudo em grupo, debates,exposições, murais, gincanas, eventos festivos, comemorativosou esportivos, produções visuais, cartazes, painéis etc.

Projetos escolares de pesquisa: são formas didáticas planejadas aserem executadas individualmente ou por grupos de alunos,tendo um foco temático como objeto de conhecimento a sertratado para atingir um objetivo.


São trabalhos formais, científicos porque seguem asnormas e o procedimento da metodologia da ciênciavisando-os alcançar certos resultados pela realizaçãode um estudo, de busca de informações.

Os projetos escolares ou acadêmicos, por serem específicos, devem ser traçados e desenvolvidos nas fases seguintes:


Planejamento

Execução

•Avaliação

Socialização


Tendo em vista que são projetos que se destinam aaprendizagem, devem mobilizar a assimilação de:

1. Conteúdos conceituais (o saber sobre)

Conhecimento e informação;

Idéias, noções e princípios;

Definições e significados;

Saberes aplicados a pratica;

Compreensão de fatos.


2. Ações procedimentais (o saber fazer)

Observação e leituras;

Técnicas específicas;

Cooperação coletiva;

Pesquisa, reflexão e análise;

Habilidades e competências.


3. Conteúdos atitudinais (o modo de ser)

Assimilar normas e valores;

Atitude crítica e científica;

Conscientizar-se;

Novos comportamentos;

Vivenciar o aprendido.


Importância da Pedagogia de Projetos:

Criar condições para que o estudante mostre os saberesprévios que possui sobre o assunto investigado;

Dar-lhe oportunidade de se mobilizar na busca e naconstrução de conhecimentos novos;

Exercitar a desenvoltura, a criatividade e as própriascompetências;

Utilizar o método científico;

Melhorar ou adquirir auto-estima e a confiança em simesmo.

Referências

ARROYO, Miguel. Escola plural. Proposta pedagógica Rede Municipal deEducação de Belo Horizonte. Belo Horizonte: SMED, 1994

HERNANDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A Organização doCurrículo por Projetos de Trabalho: o conhecimento é um caleidoscópio. 5. ed.Porto Alegre: Artmed, 1998.

MARTINS, Jorge Santos. Projetos de Pesquisa: estratégias de ensino eaprendizagem em sala de aula. 2. Ed. Campinas, São Paulo: Armazém do Ipê(Autores Associados), 2007

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