projeto pedagogico do curso de letras ufmg 2007

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

FACULDADE DE LETRAS COLEGIADO DE GRADUAO

PROJETO PEDAGGICO DE CURSO

NOVEMBRO/2007

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Este projeto foi desenvolvido sob as seguintes coordenaes e diretorias:

DIRETORIA: Diretora: Profa. Dra. Eliana Amarante de Mendona Mendes Vice-diretora: Profa. Dra. Veronika Benn-Ibler MEMBROS DO COLEGIADO DE GRADUAO: Coordenao: Coordenador do Colegiado de Graduao: Prof. Dr. Wander Emediato Sub-coordenador: Prof. Dra. Delaine Cafieiro Coordenador Adjunto do Colegiado de Graduao: Prof. Dr. Luis Francisco Dias Coordenadora Adjunta do Colegiado de Graduao: Profa. Dra. Maralice de Souza Neves Representantes Docentes: Profa. Dra. Jnia Diniz Focas Prof. Dr. Marcos Antnio Alexandre Profa. Beatriz Vaz Leo Profa. Dra. Patrizia G. E. Collina Bastianetto Prof. Dr. Gnther H. Austin Prof. Dr. Fbio Bonfim Profa. Dr. Ricardo de Souza Profa. Dra. Mnica Valria C. Vitorino Profa. Dra. Tereza Virgnia Ribeiro Barbosa Prof. Dr. Luiz Fernando de S Representantes Discentes: Daniel Uirapuru Mara de Avelar Chefe da Seo de Ensino: Cacilda Eunice Rios Zocrato Secretria do Colegiado de Graduao: Carla Anunciata Frana Lacerda 2005/2006

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DIRETORIA: Diretor: Prof. Dr. Jacyntho Lins Brando Vice-diretor: Prof. Dr. Wander Emediato MEMBROS DO COLEGIADO DE GRADUAO: Coordenao: Coordenadora do Colegiado de Graduao: Mrcia Canado Sub-coordenador e Coordenador Adjunto do Colegiado de Graduao: Prof. Dr. Georg Otte Coordenadora Adjunta do Colegiado de Graduao: Profa. Dra. Maralice de Souza Neves Representantes Docentes: Prof. Dr. Marcos Antnio Alexandre Profa. Beatriz Vaz Leo Profa. Dra. Patrizia G. E. Collina Bastianetto Prof. Dra. lrike Agathe Prof. Dr. Marcos Rogrio Cordeiro Fernandes Profa. Dra. Herzila Maria de Lima Bastos Profa. Heloisa Maria Moraes Penna Profa. Dr. Jlio Csar Vitorino Profa. Dra. Maria Luza Cunha Lima Profa. Dra. Maria Zlia Versiani Representantes Discentes: Carlanne Santos Nara Nlia Marques Nogueira Chefe da Seo de Ensino: Camila Lopes Malveira Secretria do Colegiado de Graduao: Carla Anunciata Frana Lacerda

2006/2007

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1. FUNDAMENTOS CONCEITUAIS

1.1 O Histrico

A Faculdade de Letras da UFMG (FALE) foi fundada em 26 de novembro de 1968, como resultado do desmembramento da rea de Letras da Faculdade de Filosofia, Cincias e Letras determinado pela Reforma Universitria Federal, no mbito da qual foi aprovado o projeto da nova estrutura da UFMG pelo Decreto Lei 62.317 de 28/02/1968. Em 23 de novembro de 1968, o ento Reitor, Gerson Brito de Melo Boson, indicou a Profa. ngela Vaz Leo Diretora pro tempore da Faculdade de Letras, com a incumbncia de instalar a Congregao, propor a estrutura departamental e providenciar a eleio da lista trplice para o provimento efetivo da Diretoria. Em 26 de novembro de 1968, instalou-se solenemente a Congregao da Faculdade de Letras e j nesta primeira reunio foi eleita a lista trplice para a nomeao do Diretor efetivo. Em 28 de fevereiro de 1969, a Profa. ngela Vaz Leo, integrante da referida lista trplice, foi nomeada a primeira Diretora da Faculdade de Letras. Como rea da Faculdade de Filosofia, o Curso de Letras funcionou no Colgio Marconi, no Instituto de Educao, no Edifcio Acaiaca e no prdio da rua Carangola. Como Faculdade de Letras, funcionou na Rua Carangola (5 , 6e 7 andares) e, a partir de 1983, funciona em seu prdio prprio no Campus da UFMG, na Pampulha. Na sua fundao, a Faculdade de Letras era estruturada em quatro departamentos: Departamento de Letras Vernculas, Departamento de Letras Clssicas, Departamento de Letras Romnicas e Departamento de Letras Germnicas. Em 25 de outubro de 1978, deu-se o desmembramento do Departamento de Letras Vernculas, com a criao do Departamento de Lingstica e Teoria Literria. Mais uma mudana na estrutura departamental da Faculdade de Letras foi implantada em 26 de outubro de 1988, com o desmembramento do Departamento de Lingstica e Teoria Literria em dois departamentos: Departamento de Lingstica e Departamento de Semitica e Teoria da Literatura. Em 4 de maio de 1995, foi alterado o nome do Departamento de Letras Germnicas para Departamento de Letras Anglo-Germnicas, mantendo-se inalterada a sua constituio. Em 7 de novembro de 2002, foi aprovado pelo Conselho Universitrio da UFMG o Regimento da Faculdade de Letras (Resoluo 12/2002) que aboliu a estrutura departamental no mbito da Unidade. Essa nova estrutura, indita no mbito das IFES brasileiras, foi concebida a partir da aprovao do novo Estatuto da UFMG, em vigor desde 5 de julho de 1999, que faculta as suas unidades acadmicas a opo por estruturas diferentes da estrutura departamental. A nova estrutura da Faculdade de Letras foi implantada em 14 de maro de 2003.

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1.2 O Mercado de Trabalho

A anlise do mercado de trabalho atual e do horizonte poltico e social do pas aponta para a criao de espaos que demandam profissionais cuja formao resulte de diferentes reas do saber e de distintas modalidades de formao. No que concerne rea de Letras, destacam-se os seguintes espaos: - a educao bsica, promovida nos mbitos pblico e privado e cuja oferta encontra-se em franca expanso no pas, que requer a formao de profissionais da educao comprometidos com os avanos educacionais e com a necessria melhoria dos padres de qualidade da educao e das condies de oferta do ensino. A formao desses profissionais da educao precisa estar em harmonia com os avanos tecnolgicos e educacionais para a construo, no Brasil, de uma escola compatvel com as tendncias do sculo XXI; - a educao superior, promovida nos mbitos pblico e privado, igualmente em franca expanso no pas, que requer a formao de um profissional de Letras dedicado educao em geral e que possa constituir a base necessria para a formao dos futuros docentes da educao superior, estabelecendo a ponte necessria entre o ensino de graduao e de ps-graduao; - o ensino de lnguas estrangeiras, suas culturas e literaturas, que incentiva a formao complementar ou integral de profissionais de mercado, ou interessados pelo desenvolvimento de estudos sobre a Lngua Portuguesa e de lnguas estrangeiras modernas ou clssicas, como o Grego e o Latim. Tendo sua incluso/excluso nos currculos do ensino bsico, determinadas pela evoluo da geopoltica e das relaes econmicas internacionais, as lnguas estrangeiras so alvo de maior procura e esto geralmente associadas ao interesse pela educao bsica ou outras atividades do mercado (escolas de lnguas, mercado da traduo, de intrpretes, de revisores, etc.). O carter estvel da Lngua Portuguesa nos currculos das escolas de 1 e 2 graus, bem como a necessidade de aprofundamento no conhecimento da lngua materna, por qualquer profissional de Letras, so fatores que configuram a Licenciatura Dupla como opo desejvel e necessria, que pode contemplar de forma mais eficiente e dinmica as demandas e oscilaes do atual mercado de trabalho do profissional de Letras. O campo de lnguas estrangeiras sugere tambm a necessidade da oferta de habilitaes opcionais licenciatura, atendendo s demandas crescentes pela aquisio de lnguas estrangeiras modernas por diferentes profissionais do mercado como formao complementar ou integral, acompanhada de uma formao humanstica e cultural e, tambm, por interesses relacionados a pesquisas diversas na rea de Letras e Artes, o que justifica a oferta de habilitaes na modalidade Bacharelado em Letras; - a incluso do ensino especfico de Lingstica que forma profissionais cujos conhecimentos contemplam, no campo prtico, as reas de fontica clnica, de fonoaudiologia, de lnguas indgenas, de lingstica forense, entre outras; e no campo terico, pesquisas bsicas, de natureza cientfica, que servem de alicerce para futuras aplicaes como, por exemplo, o desenvolvimento de linguagens artificiais. O Bacharelado em Lingstica caracteriza-se por um anseio dos lingistas brasileiros, pois a modalidade, j estabelecida em universidades estrangeiras, ainda se apresenta em expanso nas nossas universidades.

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1.3 A Oferta do Curso de Letras O Curso de Letras da FALE atende a dois tipos de demanda: de um lado, destaca-se a formao do professor atravs da Licenciatura, investindo na qualificao dos docentes para ajust-lo ao dinamismo das realidades econmica, social e tecnolgica; de outro lado, o Bacharelado, que se dirige a estudantes com perfis variados, interessados nos estudos lingsticos e literrios com vistas pesquisa, ao desenvolvimento de competncias na rea de lnguas estrangeiras e a uma formao cultural e humanstica, bem como profissionais de outras reas que buscam o aprimoramento de seus conhecimentos no mbito da linguagem e da literatura. A FALE ainda prev, para atender a uma demanda da sociedade e da atualidade global, uma Licenciatura Dupla, com formao em Lngua Portuguesa e uma Lngua Estrangeira moderna ou clssica. O quadro abaixo representa a oferta atual do Curso de Letras: Modalidade Licenciatura Bacharelado Habilitao Diurno Noturno Diurno Noturno Portugus X X X X Ingls X X X X Alemo X Espanhol X X Francs X Italiano X Grego X Latim X Lingstica X Portugus-Francs X Portugus-Alemo X Portugus-Italiano X Portugus-Grego X Portugus-Latim X 1.4 O Perfil Geral do Curso de Letras Em sintonia com o Art. 6 das Diretrizes Nacionais, a Faculdade de Letras da UFMG, ao elaborar e desenvolver sua proposta pedaggica, pretende que o aluno adquira, em sua formao, as seguintes competncias: - o comprometimento com os valores inspiradores da sociedade democrtica;

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- a compreenso do papel social da escola; - o domnio dos contedos a serem socializados, aos seus significados em diferentes contextos e sua articulao interdisciplinar; - o domnio do conhecimento pedaggico; - o conhecimento de processos de investigao que possibilitem o aperfeioamento da prtica pedaggica; - o gerenciamento do prprio desenvolvimento profissional; - a capacidade de sntese, de anlise e de crtica. - a capacidade de resoluo de problemas em contextos novos; - a autonomia intelectual para buscar e construir os conhecimentos e as prticas; - a capacidade de compreenso da atuao profissional a partir de uma viso ampla dos processos histricos e sociais.

1.5 O Perfil Profissional do Graduado em Letras O graduado da Faculdade de Letras da UFMG, ao final de seu curso, deve ter desenvolvido as seguintes habilidades especficas da rea de Letras: - o domnio do uso da lngua portuguesa em sua variedade padro, bem como compreenso crtica das variedades lingsticas, nas suas manifestaes oral e escrita, nas perspectivas sincrnica e diacrnica; - a compreenso crtica das condies de uso da linguagem, das restries internas e externas das atividades discursivas, de seu uso e adequao em diferentes situaes de comunicao, da capacidade de reflexo sobre a linguagem como um fenmeno semiolgico, psicolgico, social, poltico e histrico; - o domnio de lnguas estrangeiras em suas diferentes modalidades, oral e escrita, nos registros formal e informal; - o domnio terico e crtico dos componentes fonolgico, morfossinttico, lxical e semntico de uma lngua; - o domnio de diferentes abordagens gramaticais; - a compreenso do processo de aquisio da linguagem de modo a promover uma melhor compreenso dos problemas de ensino e aprendizagem da lngua materna e de lnguas estrangeiras; - o domnio crtico de um repertrio representativo de literaturas, brasileira e estrangeira; - uma viso crtica e atualizada das perspectivas tericas adotadas nas investigaes lingsticas e literrias; - uma preparao profissional atualizada, de acordo com a dinmica do mercado de trabalho, incluindo a utilizao dos recursos da informtica; - a conscincia dos diferentes contextos culturais e interculturais e sua influncia no funcionamento da linguagem, bem como para o ensino de competncias lingsticas; - o domnio dos contedos bsicos que so objeto dos processos de ensino e aprendizagem no ensino fundamental e mdio; - o domnio das abordagens, mtodos e tcnicas pedaggicas que favoream a construo de conhecimentos para os diferentes nveis de ensino.

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2. PROPOSTA PEDAGGICA

A formao do professor de educao bsica a base da proposta pedaggica da

Faculdade de Letras e sempre constituiu, desde a sua fundao, a sua vocao principal. Embora a modalidade de formao de bacharis tenha se demonstrado necessria nos ltimos anos para atender ampliao do mercado de trabalho e s demandas de profissionalizao externas licenciatura, a formao de professores constitui um compromisso maior da Faculdade de Letras e uma realidade de mercado para os profissionais de Letras, alm de ser uma necessidade estratgica do pas no eixo educacional. Nesse sentido, a proposta pedaggica do Curso de Letras foi construda de acordo com as novas Diretrizes curriculares do Curso de Letras, institudas pela resoluo CNE/CP1, de 18 de fevereiro de 2002, para a formao de professores da educao bsica, em nvel superior, em curso de licenciatura de graduao plena.

Tendo em vista a necessria distino entre as duas modalidades de formao, a Licenciatura em Letras que se ocupar da formao de professores para a educao bsica -, e o Bacharelado que se ocupar da formao de outros profissionais, bacharis em Letras (lingistas, estudiosos da literatura, das lnguas clssicas e modernas, tradutores e editores), exporemos os fundamentos conceituais da formao dos professores e dos bacharis. 2.1 Os Processos Formativos Especficos e Globais

Visando implementao de uma proposta pedaggica que atenda ao mesmo tempo ao

desenvolvimento de competncias e de habilidades especficas da formao dos licenciandos e dos bacharelandos nas diferentes habilitaes oferecidas pela FALE e de competncias globais, relacionadas ao desenvolvimento de uma cultura cidad, profissional, humanista, artstica e cultural, busca-se um ensino centrado nos processos e nas atitudes formativas. Vale lembrar que os Parmetros Curriculares Nacionais do nfase no Ensino Fundamental e no Ensino Mdio formao geral sobre a formao especfica; o desenvolvimento de capacidades de pesquisar, buscar informaes, analis-las e selecion-las; a capacidade de aprender, criar, formular, ao invs do simples exerccio de memorizao. Essas competncias preconizadas no Ensino Fundamental e Mdio devem ser, portanto, enfatizadas e desenvolvidas na formao do professor, de modo a qualific-lo para atuar de forma coerente dentro desses novos paradigmas.

Com o objetivo de harmonizar a proposta pedaggica da Faculdade de Letras da UFMG para a formao dos docentes com as diretrizes curriculares nacionais, tomamos como base o prprio texto dos pareceres do CNE, homologados pelo Ministro da Educao em 17 de janeiro de 2002, que instituem um conjunto de princpios, fundamentos e procedimentos a serem observados na organizao institucional e curricular de cada estabelecimento de ensino e se aplicam a todas as etapas e modalidades da educao bsica. Entre os princpios

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norteadores da formao do futuro profissional da educao, bem como dos seus bacharelandos, a instituio de ensino ter como objetivos: - o ensino visando aprendizagem do aluno, o que implica a reflexo constante do corpo docente e da coordenao acadmica sobre os procedimentos didticos e estruturais necessrios para esse fim; - o acolhimento e o trato da diversidade humana, social, intelectual e profissional;

- o exerccio de atividades de enriquecimento cultural, incentivando e favorecendo a pluralidade na formao e na produo cultural, artstica e humanstica dos alunos;

- o aprimoramento em prticas investigativas, estimulando a reflexo crtica e a pesquisa, com vistas ao desenvolvimento de um esprito autnomo, independente e afirmativo;

- a elaborao e a execuo de projetos de desenvolvimento dos contedos curriculares para alm da sala de aula, criando as condies necessrias para o desenvolvimento da prtica reflexiva atravs do ensino, da pesquisa e da extenso;

- o uso de tecnologias da informao e da comunicao e de metodologias, estratgias e materiais de apoio inovadores, necessrias para a modernizao das prticas escolares e formativas e para a autonomia na aprendizagem;

- o desenvolvimento de hbitos de colaborao e de trabalho em equipe, fundamentais para o desenvolvimento das competncias interpessoais e comunicativas, bem como da conscincia tica e da responsabilidade social.

2.2 O Domnio de Contedos e Produo de Conhecimento

De acordo com as Diretrizes Nacionais, a definio dos conhecimentos exigidos para a constituio de competncias dever, alm da formao especfica relacionada s diferentes etapas da educao bsica para a formao do professor (modalidade licenciatura), propiciar a insero dos alunos no debate contemporneo mais amplo, envolvendo questes culturais, sociais, econmicas e o conhecimento sobre o desenvolvimento humano e a prpria docncia, de modo a contemplar: - a cultura geral e profissional; - os conhecimentos sobre crianas, adolescentes e adultos, a includas as especificidades dos alunos com necessidades educacionais especiais e as das comunidades indgenas; - o conhecimento sobre a dimenso cultural, social, poltica e econmica da educao;

- os contedos das reas de conhecimento que sero objeto de ensino; - o conhecimento pedaggico; - o conhecimento advindo da experincia. Visando a atender ao mesmo tempo aos imperativos da formao do professor de

educao bsica na modalidade licenciatura e aos objetivos especficos da formao dos bacharis em Letras, a proposta pedaggica do Curso de Letras foi concebida como um sistema articulado, compreendendo a identificao de conhecimentos especficos de cada habilitao, importantes na construo de competncias tcnicas e intelectuais na rea da formao especfica do graduando, mas tambm de conhecimentos conexos e transversais capazes de ampliar a sua formao por um percurso em domnios conexos (interdisciplinares), bem como de conhecimentos complementares (transdisciplinares), no necessariamente pertencentes s reas especficas de formao, mas importantes na ampliao do universo de

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conhecimentos integrados, na formao humanstica ou profissional, conhecimentos capazes de fazer interagir diferentes reas de formao.

Essa organizao de conhecimentos impe uma estrutura curricular inovadora que resista ao engessamento do currculo em disciplinas fixas e previamente estruturadas com contedos fixos durante todo o curso para orientar-se por uma matriz flexvel, capaz de contemplar as atualizaes constantes dos campos do saber dentro da prpria rea de formao e, ao mesmo, considerar os avanos e as reflexes que em outros cursos, seja da rea de Cincias Humanas, seja de outras reas como de Cincias Biolgicas e de Exatas, desenvolvam o estudo de objetos e fenmenos comuns relacionados com a linguagem. Esta tendncia para a flexibilizao pode ser percebida no artigo 11 das Diretrizes nacionais, que dispe os critrios de organizao da matriz curricular em eixos em torno dos quais se articulam dimenses a serem contempladas, na forma a seguir indicada: - o eixo articulador dos diferentes mbitos de conhecimento profissional; - o eixo articulador da interao e da comunicao, bem como o do desenvolvimento da autonomia intelectual e profissional;

- o eixo articulador entre disciplinaridade e interdisciplinaridade; - o eixo articulador da formao comum com a formao especfica;

- o eixo articulador dos conhecimentos a serem ensinados e dos conhecimentos filosficos, educacionais e pedaggicos que fundamentam a ao educativa;

- o eixo articulador das dimenses tericas e prticas. Assim, em harmonia com esses critrios, a concepo pedaggica do Curso de Letras opta por uma flexibilizao curricular que, preocupada com uma organizao mais moderna e dinmica dos conhecimentos, fundamenta-se nas seguintes premissas: - um curso um percurso, ou seja, pode haver alternativas de trajetrias; essas alternativas so feitas no interior de campos especficos de saber que visam ao desenvolvimento de habilidades e competncias especficas; - cada aluno deve ter um grau de liberdade relativamente amplo para definir o seu percurso (curso) e a possibilidade de contemplar, alm de uma formao em rea especfica do saber, uma formao complementar em outra rea; - o currculo deve ser entendido como um instrumento que propicie a aquisio do saber de forma articulada; - existem conhecimentos que, de forma inequvoca, extrapolam reas especficas da formao profissional; - os campos especficos do saber preservam caractersticas prprias, o que possibilita seu delineamento em cursos e em habilitaes; - o currculo deve contemplar, alm da aquisio de contedos, o desenvolvimento de habilidades e de atitudes formativas. Para que o currculo possa ser desenhado segundo as premissas acima, ele deve se orientar por dois eixos de flexibilizao: o vertical e o horizontal, conforme ser explicitado adiante. 2.3 Avaliaes

A avaliao uma parte integrante do processo de formao e possibilita o diagnstico de lacunas e a aferio dos resultados alcanados, consideradas as competncias a serem

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constitudas e a identificao das mudanas de percurso eventualmente necessrias. A avaliao deve cumprir prioritariamente uma funo pedaggica ou formativa, gerar informaes teis para a adaptao das atividades de ensino-aprendizagem s necessidades dos alunos e aos objetivos de ensino. O objetivo de toda avaliao gerar e gerir retro-informao seja para a ao do professor em sala de aula, seja para a gesto acadmica. A proposio de atividades avaliativas deve fazer interagir os conhecimentos prvios dos educandos em contextos novos de aplicao e de reflexo. Assim, inegvel a importncia da avaliao, tanto para o aluno como para o professor. Alm disso, tambm inegvel a necessidade da avaliao, seja como elemento do processo de construo do conhecimento, seja como elemento de gesto de um projeto pedaggico.

Para Perrenoud (1989), a avaliao um componente permanente da ao individual e das interaes sociais: "Avaliar construir e negociar representaes". Os avaliadores, de modo geral, esto sempre dispostos a afirmar a objetividade de seus julgamentos, enquanto os avaliados esto, ao contrrio, dispostos a afirmar a subjetividade dos avaliadores, sobretudo quando ela lhes desfavorvel. A avaliao , portanto, uma prtica e uma representao e cabe ao avaliador lembrar-se de que a avaliao sempre um momento de conflito que ele deve aprender a gerir. A avaliao se constri em funo das normas de excelncia preconizadas pela instituio e esperadas pela sociedade. Os alunos devem ser capazes de representar as normas de excelncia da instituio e, ao serem avaliados, reconhec-las nas avaliaes. Os professores devem tambm ser capazes de representar essas normas de excelncia, reconhecendo o que a instituio espera deles de modo a gerar correspondncia quando das avaliaes que se fazem das atividades docentes.

A avaliao no se reduz apenas sala de aula, ela deve perpassar toda a estrutura escolar, produzindo dados e informaes que alimentem os processos de gesto administrativa e acadmica com vistas melhoria do ensino. Segundo as diretrizes curriculares nacionais, as competncias profissionais a serem constitudas pelos professores em formao no caso especfico das Licenciaturas - devem ser a referncia para todas as formas de avaliao dos cursos, sendo estas: - peridicas e sistemticas, com procedimentos e processos diversificados, incluindo contedos trabalhados, modelo de organizao, desempenho do quadro de formadores e qualidade da vinculao com escolas de educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio, conforme o caso;

- feitas por procedimentos internos e externos, que permitam a identificao das diferentes dimenses daquilo que for avaliado; - incidentes sobre processos e resultados. A avaliao sendo, portanto, um instrumento essencial para a evoluo dos padres de qualidade da instituio e fundamentais para a realizao de seus objetivos educacionais, ocorrer nas seguintes dimenses:

- avaliaes feitas do corpo discente: avaliaes dos alunos e da disciplina; - avaliaes feitas do corpo docente: avaliao dos professores e da disciplina; - avaliao externa.

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2.3.1 Avaliaes do Corpo Discente A avaliao deve percorrer todas as etapas do processo de ensino, no se limitando apenas s avaliaes peridicas somativas feitas para verificar formalmente a aprendizagem e atribuir notas aos alunos. O projeto de avaliao do professor deve incluir as avaliaes formativas e as avaliaes somativas. A avaliao feita durante o ensino (formativa, interativa, retroativa, proativa). O objetivo das avaliaes formativas estabelecer prticas que levem os alunos a resolverem situaes-problema e verificar se os contedos ensinados se transformam em competncias e habilidades efetivas, saber se os alunos adquiriram os comportamentos previstos pelo professor para fundar estratgias posteriores de ensino, realizando tarefas originais e aplicando Estudos Temticos de ensino a contextos novos. Nesse tipo de avaliao, deve haver interao com os alunos, anlise da produo dos estudantes e conseqente adaptao do processo didtico aos progressos e problemas dos alunos, regulao instrumentalizada com implementao de programas de reforos, quando necessrio. Atividades em equipe, envolvendo discusso e pesquisa, trabalhos de campo, debates, realizados dentro do esprito de resoluo de problemas contextualizados, constituem prticas fundamentais da avaliao formativa. A avaliao somativa feita depois do ensino, com atribuio de notas e visando a verificar efetivamente a aquisio das competncias e habilidades objetivadas durante o processo de ensino. As estratgias utilizadas nas avaliaes somativas devem revelar raciocnios e representaes mentais dos alunos; alunos e professores devem analisar e estudar eventuais erros e desvios cometidos, diagnosticar tipos de obstculos e dificuldades. Como se trata de uma avaliao de resultados da aprendizagem, essa avaliao revela-se um elemento indispensvel para a reorientao dos desvios ocorridos durante o processo e para gerar novos desafios ao aprendiz. A avaliao deve resultar em uma discusso honesta e transparente, entre todos os elementos envolvidos no processo. Como a avaliao somativa resulta em uma classificao dos alunos atravs da atribuio de notas objetivas, ela exige um preparo que se oriente na direo dos objetivos da disciplina e do curso (cf. competncias e habilidades do egresso) e no simplesmente em atividades de puro reconhecimento e de reproduo de conceitos. 2.3.2 Avaliaes do Corpo Docente Em relao s avaliaes feitas na unidade, h uma avaliao dos alunos a respeito do curso e dos docentes, alm da avaliao realizada pela PROGRAD, que conduzida pelo Colegiado de Graduao, semestralmente. Ao final da disciplina, os alunos avaliaro as disciplinas e os professores em formulrio especfico, de maneira quantitativa, e qualitativa, se quiserem. Essa avaliao constitui elemento essencial para orientar os professores e fundamentar anlises e tomadas de deciso da coordenao do curso. Os resultados dessas avaliaes so retornados aos docentes para que eles possam se conscientizar da sua prtica docente e aplicar esse conhecimento na reformulao de sua conduta didtica. um processo constante de manuteno e renovao pedaggica.

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Durante os cursos, existe, tambm, a ouvidoria estabelecida pelo colegiado, que busca, de uma maneira imparcial, a mediao dos possveis conflitos existentes entre professor e aluno. E, finalmente, existe a avaliao registrada pelo INA, que aponta como os docentes vm desenvolvendo, no s as atividades de ensino, mas tambm as atividades de pesquisa e extenso. 2.3.3 Avaliaes Externas Na dcada de 1990, os sistemas de avaliao de monitoramento de grande alcance foram implantados de forma contnua e integrada ao planejamento e financiamento das reformas educacionais pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais INEP. Em 1990, foi realizado pela primeira vez o levantamento do Sistema Nacional de Avaliao da Educao Bsica (SAEB), o qual coleta dados que permitem a avaliao de conhecimentos e habilidades dos alunos em diferentes sries e reas curriculares e a identificao de fatores relacionados organizao e funcionamento da escola, aos professores e diretores, prtica pedaggica e aos alunos, que, acredita-se, influenciam na qualidade do ensino ministrado.

O MEC implantou outros sistemas de avaliao, alm do Saeb, como o Exame Nacional dos Cursos, conhecido como provo, no nvel do ensino superior, iniciado em 1996, reestruturado agora no ENADE, e o Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem). Essas provas contribuem para a avaliao do curso e, conseqentemente, para eventuais ajustes e melhorias.

A avaliao educacional externa feita pelo INEP j assume um lugar de destaque na agenda das polticas pblicas de educao no Brasil, sendo, para a Faculdade de Letras, um mecanismo importante de avaliao externa. Juntamente com as outras avaliaes, contribuir para um conhecimento mais objetivo dos resultados dos processos educacionais. H, portanto, convergncia em torno da importncia estratgica de se avaliarem com profundidade os nveis de qualidade do curso, contribuindo para o seu desenvolvimento.

2.4 Pesquisa, Ensino e Extenso A pesquisa constitui, dentro da proposta pedaggica do curso, a base do processo de

ensino e de aprendizagem, uma vez que ensinar requer dispor de conhecimentos, refletir criticamente sobre eles e mobiliz-los para a ao. Mais do que identificar os conhecimentos existentes, o que seria simples tarefa de reconhecimento, preciso compreender o processo de construo do conhecimento, seus fundamentos histricos, sociais e epistemolgicos.

O processo de ensino-aprendizagem deve ser orientado por um princpio metodolgico geral, que pode ser traduzido pela ao-reflexo-ao e que aponta a resoluo de situaes-problema como uma das estratgias didticas privilegiadas. Nesse sentido, e em harmonia com as Diretrizes Nacionais, a dimenso da pesquisa no deve constituir apenas um espao de ao institucional, mas uma prtica constante e inerente ao prprio processo de ensinar e de aprender, perpassando todos os momentos da formao. Deve estar presente na extenso, atravs das aes reflexivas sobre cada atividade; deve estar presente na sala de aula, nas

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prticas reflexivas sobre os conhecimentos, no processo de avaliao formativa, como o momento de desenvolvimento do raciocnio lgico e da capacidade de resoluo de problemas. Entende-se, portanto, a pesquisa, como uma dimenso constitutiva da formao. Institucionalmente, a pesquisa tem seus lugares especficos de inscrio e de organizao, quando so reunidas em projetos pontuais, com objetos pr-definidos e sob orientao docente, tais como os programas de iniciao cientfica, de iniciao extenso e iniciao docncia. 2.4.1 Os Ncleos de Estudos

A criao de Ncleos de Estudos na Faculdade de Letras tornou-se uma realidade sobretudo aps a dissoluo da estrutura departamental. A abertura de Ncleos, sua organizao e funcionamento obedecem regulamentao do Regimento Interno. Por outro lado, seu desenvolvimento est intimamente relacionado aos projetos de pesquisa e organizao dos pesquisadores da instituio dentro das diversas reas de conhecimento e dos diferentes problemas de pesquisa associados aos Estudos Lingsticos e Literrios. Os Ncleos constituem ainda um espao integrador dos alunos da Fale aos projetos de pesquisa.

Segundo o regimento da Faculdade de Letras (Art. 20) Os Ncleos de Estudos tm como objetivo o desenvolvimento de projetos de ensino, pesquisa e extenso, seletiva ou cumulativamente, reunindo professores, estudantes de graduao ou de ps-graduao, alm de, se for o caso, servidores tcnicos. Coordenados por professores reunidos em torno de um campo de estudos, os Ncleos constituem, assim, uma dimenso importante dentro do projeto pedaggico do curso, pois eles podem propor ao Colegiado de Curso de Graduao a oferta de disciplinas ou outras modalidades de atividades acadmicas, geradoras de crditos ou no, na esfera de sua abrangncia. Dentro da tica de um currculo flexibilizado, os Ncleos de Estudos assumem um papel importante na atualizao da oferta de disciplinas e de atividades, bem como na integrao dos alunos pesquisa e extenso. Numa matriz curricular de disciplinas fixas e pr-estabelecidas, a oferta de disciplinas de contedo varivel seria impossvel. No caso do Curso de Letras, as disciplinas de contedo varivel, oferecidas atravs de Estudos Temticos , esto previstas na matriz curricular de todas as habilitaes. Essas disciplinas so enriquecidas com as ofertas originadas dos projetos de pesquisa dos diferentes Ncleos de Estudos. So os seguintes os Ncleos de Estudos atualmente funcionando na Faculdade de Letras:

ATELA - Ncleo de Ensino Transdisciplinar de Leitura CECLA - Centro de Estudos de Culturas e Literaturas Anglfonas CEDORBI - Centro de documentao de lnguas faladas e escritas no Brasil "Orlando Bianchini CEL - Centro de Estudos Literrios CELIA - Centro de Estudos em Lingstica Aplicada CESP - Centro de Estudos Portugueses Frum Transdisciplinar de Criao e Estudos Poticos - TransVerso GruMEL - Grupo Mineiro de Estudos do Lxico Intermdia: ncleo de estudos sobre a Intermidialidade LETRA - Laboratrio Experimental de Traduo LIBRA - Ncleo de Estudos de Literatura Brasileira

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LIPSI - Ncleo de Estudos em Literatura e Psicanlise Literaterras: escrita, leitura, tradues MESCLA - Ncleo de pesquisa de literatura, memria e cultura NAD - Ncleo de Anlise do Discurso NEAEM - Ncleo de Estudos dos Acervos de Escritores Mineiros NEAM - Ncleo de Estudos Antigos e Medievais NEC - Ncleo de Estudos Canadenses NECT - Ncleo de Estudos de Crtica Textual NEIA - Ncleo de Estudos Interdisciplinares da Alteridade NEJ - Ncleo de Estudos Judaicos NELAM - Ncleo de Estudos Latino-Americanos NELAP - Ncleo de Estudos de Letras e Artes Performticas NELC - Ncleo de Estudos em Linguagem e Cognio NELU - Ncleo de Estudos da Lngua em Uso NIPE - Ncleo Interdisciplinar de Pesquisas sobre o Estilo NUFFON - Ncleo de Fontica e Fonologia NUPES - Ncleo de Pesquisa em Semntica NuPeVAR - Ncleo de Pesquisa em Variao Lingstica NWB - Ncleo Walter Benjamin TELIV - Ncleo de Teoria, Literatura e Vdeo

2.4.2 O CENEX

O Centro de Extenso da Faculdade de Letras da UFMG tem como objetivo o intercmbio dos conhecimentos produzidos pela Faculdade e a comunidade em que est inserida atravs de projetos de extenso, tais como: - a educao continuada para professores de Lngua Portuguesa e de Lnguas

Estrangeiras; - o desenvolvimento de projetos centrados sobre o texto oral e escrito e sua

circulao nas sociedades; - a oferta de cursos de lnguas clssicas e modernas, abertos ao pblico em geral,

permitindo o desenvolvimento da prtica de ensino pelos alunos do Curso de Letras, bem como a interao entre os saberes e as prticas produzidas no curso e a comunidade em geral;

- a formao universitria para os povos indgenas na UFMG. O Cenex-Fale possui uma trajetria de mais trinta anos de servios prestados comunidade e, principalmente, formao didtica do prprio aluno do Curso de Letras. Entre os servios mais divulgados esto os cursos de lnguas clssicas e modernas do CENEX/FALE, que so ministrados por estagirios selecionados dentre os alunos do Curso de Letras para participar do Programa de Formao de Professores, supervisionados por docentes da FALE atravs de visitas s salas de aula, reunies e grupos de estudo. A prtica da docncia nesses cursos conta como crditos para o currculo do aluno, de acordo com o projeto pedaggico de formao de professores integrado ao ensino, pesquisa e extenso da UFMG. O Programa permite ainda a participao de alunos da Ps-Graduao e de ex-alunos da Faculdade de Letras, envolvendo uma mdia semestral de 2.200 alunos da comunidade interna e externa UFMG, 120 professores-estagirios e 15 professores-supervisores. Os alunos contam com o

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acervo de materiais didticos do setor Multimeios (livros, fitas, CDs etc), alm do servio de planto (aula de reforo) como ferramentas de apoio ao seu desenvolvimento. Para a preparao de alunos que pretendem ingressar em cursos de ps-graduao (mestrado e doutorado), o CENEX-FALE dispe de cursos especiais de leitura e compreenso de textos (cursos instrumentais) em Ingls, Espanhol, Alemo e Francs, alm dos preparatrios para diplomas e certificados de proficincia nos dois primeiros idiomas. O CENEX oferece ainda o curso de Portugus para Estrangeiros (Brazilian Portuguese for Foreigners / Portugus Brasileo para Extranjeros), que tem por objetivo capacitar estudantes a se comunicarem nas modalidades oral e escrita da lngua portuguesa e, ao mesmo tempo, propiciar aos alunos do Curso de Letras o desenvolvimento de competncias nessa atividade profissional de ensino.

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3. A ESTRUTURA CURRICULAR DA FALE

3. 1 A Estruturao do Currculo A proposta curricular apresentada motivada por duas razes: a primeira a necessidade de se adequar a estrutura curricular das habilitaes na modalidade de licenciatura s novas regulamentaes do Conselho Nacional de Educao para a formao de professores do ensino fundamental e mdio; a segunda deriva da necessidade de se fazerem reformulaes, tanto nas licenciaturas quanto nos bacharelados oferecidos pela FALE, no sistema de flexibilizao implementado em 2002. Desde a implementao desse sistema, essas duas modalidades j apresentam um currculo norteado pelas diretrizes da flexibilizao, sendo a FALE uma das faculdades da UFMG que mais se aprofundou no sistema curricular flexvel. Aps esse perodo de experincia, entretanto, entendemos que algumas modificaes e ajustes se fazem necessrios para que a estrutura da flexibilizao se torne mais eficiente. Baseados, ento, nessa experincia e na reforma necessria ao ajuste das licenciaturas s novas normas do CNE, propomos a reforma da estrutura curricular que apresentamos a seguir. Para mantermos o carter flexvel do nosso currculo e adequar a estrutura curricular das habilitaes na modalidade de licenciatura s novas regulamentaes do Conselho Nacional de Educao para a formao de professores do ensino bsico, fundamentamos nossa proposta em duas resolues complementares: a Resoluo CNE de 2002 e a Resoluo do CEPE de 2001 da UFMG. Para o CNE, todo curso de licenciatura deve ter um mnimo de 2800 horas, divididas em: - 400 horas de prtica como componente curricular; - 400 horas de estgio curricular supervisionado (a partir da segunda metade do curso); - 1800 horas de contedo curricular de natureza cientfico-cultural; - 200 horas de outras atividades acadmico-cientfico-culturais;

A Resoluo do CEPE/UFMG estabelece as diretrizes para a flexibilizao do currculo. A flexibilizao se divide em duas categorias: a vertical e a horizontal. A Flexibilizao Vertical entendida como a organizao das disciplinas ao longo de semestres, compreendendo o ncleo especfico e a formao no-especfica. O ncleo especfico composto das disciplinas do ncleo comum, cursadas por todos os alunos de Letras, e das disciplinas da habilitao especfica escolhida pelo aluno, previstas na matriz curricular. O ncleo no especfico composto das disciplinas que no constam da matriz curricular do curso escolhido pelo aluno, mas que constituem seus interesses para complementar sua formao em outras reas de interface, constituindo, assim, um percurso interdisciplinar. Esse

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ncleo composto necessariamente de uma opo livre, em que o aluno pode cursar um determinado nmero de disciplinas fora da sua habilitao, sem aprovao prvia dos colegiados e de uma formao complementar realizada em outros cursos, com autorizao dos colegiados ou de um nmero determinado de disciplinas da prpria Faculdade de Letras que no constam do currculo do aluno ou que so excedentes nos grupos de sua habilitao; essa escolha fica a critrio do aluno.

A Flexibilizao Horizontal baseia-se na ampliao do conceito de currculo, de acordo com o qual se entende que vrias atividades acadmicas podem ser consideradas para efeito de integralizao de currculo. Esquematizando a proposta do CEPE/UFMG, temos:

- A Flexibilizao Vertical:

a) Ncleo Especfico (Disciplinas do Ncleo Comum e Habilitao); b) Formao Complementar (Disciplinas em outros cursos ou Disciplinas que no constam do currculo ou Disciplinas excedentes nos grupos; c) Opo Livre (disciplinas escolha do aluno). - A Flexibilizao Horizontal: a) outras atividades acadmico-cientfico-culturais. Fazendo uma integrao das duas resolues s especificidades do Curso de Letras, propomos que a estrutura curricular da FALE seja norteada por dois eixos. Um eixo que orienta a flexibilizao vertical:

- 1800 horas de contedo curricular de natureza cientfico-cultural divididas em: a) Ncleo Comum: constitudo de 8 disciplinas (480 horas) comuns a todos os

estudantes do Curso de Letras, independentemente da habilitao; b) Habilitao Especfica: constituda de 13 a 15 disciplinas (780 a 900 horas), variando entre as especificidades da habilitao escolhida pelo estudante. So essas habilitaes: Alemo, Espanhol, Francs, Grego, Ingls, Italiano, Latim, Lingstica e Portugus; c) Formao no-especfica: variando de 8 a 10 disciplinas (480 a 600 horas) (6 a 8 disciplinas de Formao Complementar ou Disciplinas que no constam do currculo ou Disciplinas excedentes nos grupos e 2 disciplinas livres). As licenciaturas duplas no apresentam Formao Complementar, pois entendemos que a segunda habilitao j se constitui em uma formao complementar dentro da prpria rea de Letras. Nesses casos, a formao no-especfica consta de 2 a 4 disciplinas, variando entre as especificidades de cada habilitao. - As Modalidades que se constituem das disciplinas e prticas direcionadas para a formao profissional do aluno. Podem ser: a) Licenciatura simples: composta de 840 horas, divididas em 420 horas de prtica como componente curricular e 420 horas de estgio curricular supervisionado ; b) Licenciatura dupla: composta de 840 horas, divididas em 420 horas de prtica como componente curricular e 210 horas de estgio curricular supervisionado para cada habilitao pretendida. As habilitaes duplas de Latim-Portugus e Grego-Portugus cumprem as 420 horas de estgio curricular apenas na rea de Portugus, devido inexistncia dessas reas no ensino bsico; c) Bacharelado: composto de 5 disciplinas, 300 horas especficas da nfase da habilitao e uma monografia (60 horas). Os bacharelados podem ter nfase em: Estudos Lingsticos, Lingstica Terica e Descritiva, Estudos Literrios, Estudos da Traduo e Estudos sobre Edio.

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O outro eixo que orienta a Flexibilizao Horizontal constitudo de: - 210 horas de outras atividades acadmico-cientfico-culturais, que sero listadas detalhadamente mais frente.

Com essa estrutura, os bacharelados so concludos em 2430 horas, as licenciaturas simples, em 2850 e as licenciaturas duplas, em 3330 horas.

3.2 Descrio do Currculo da FALE 3.2.1 O Ncleo Comum Todos os alunos do Curso de Letras devem cursar 8 disciplinas do ncleo comum. So disciplinas que visam a alicerar os conhecimentos necessrios para o desenvolvimento de todas as habilitaes. Essas disciplinas so oferecidas no primeiro e segundo semestres do curso, deixando em aberto, na grade especfica de cada habilitao, duas disciplinas introdutrias da habilitao escolhida pelo aluno. Propomos essa nova estrutura para que os alunos de Letras tenham um conhecimento comum mais amplo. As disciplinas que fazem parte do Ncleo Comum so: 1o Perodo: - Introduo aos Estudos Lingsticos I - Teoria da Literatura I - Gramtica Tradicional: morfo/sintaxe - Oficina de Lngua Portuguesa: leitura e produo de textos - Disciplina especfica de habilitao

2o Perodo:

- Introduo aos Estudos Lingsticos II - Teoria da Literatura II - Fundamentos de Lingstica Comparada - Introduo Literatura Comparada - Disciplina especfica de habilitao 3.2.2 A Habilitao A habilitao composta de 13 a 15 disciplinas, divididas entre lngua, lingstica e literatura, especficas de cada habilitao, que o aluno deve cursar necessariamente para qualquer modalidade. As habilitaes oferecidas pela FALE so Alemo, Espanhol, Francs, Grego, Ingls, Italiano, Latim, Lingstica e Portugus. Cada habilitao composta de disciplinas obrigatrias da especificao do diploma e de uma lista de disciplinas focalizando Estudos Temticos , divididos entre Estudos Temticos de lngua e lingstica e Estudos Temticos de literatura, dos quais o aluno deve escolher um nmero determinado para cada habilitao. As disciplinas obrigatrias tm os pr-requisitos especificados nas grades e so ministradas em forma presencial. Os Estudos Temticos , que so disciplinas de contedo varivel, tero os pr-requisitos especificados pelo professor, na hora da oferta. Mesmo no

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estando esses pr-requisitos listados nas grades, o aluno deve seguir essas orientaes na hora de sua matrcula, estando sujeito ao cancelamento da disciplina caso esses pr-requisitos no sejam cumpridos. Os Estudos Temticos podem ser oferecidos em forma semi-presencial ou distncia, desde que haja uma justificativa pedaggica para tal procedimento. Os Estudos Temticos oferecidos de forma semi-presencial ou distncia no podem ultrapassar o limite de 20% dos Estudos Temticos da habilitao oferecidos no semestre, podendo o aluno cursar somente uma disciplina semi-presencial ou distncia por semestre. Esses Estudos Temticos so associados a grupos de disciplinas que denominaremos de Grupo 1 (G1 - no diploma simples) e Grupo 6 (G6 - no diploma duplo) para as disciplinas de lngua e lingstica; Grupo 2 (G2 - no diploma simples) e Grupo 7 (G7 - no diploma duplo) para as disciplinas de literatura. Na escolha desses Estudos Temticos , que comea a partir do 3o perodo de cada curso, reflete-se o carter flexvel do nosso currculo. o aluno que ir orientar o seu percurso acadmico, a partir das escolhas das disciplinas disponveis de cada habilitao, que sempre so oferecidas em um nmero de contedos bem variveis. A oferta dos Estudos Temticos se baseia nas habilitaes especficas e nos Ncleos de Estudos existentes na faculdade. 3.2.3 As Modalidades As modalidades podem ser bacharelado, licenciatura simples e licenciatura dupla, sendo essa ltima sempre uma lngua estrangeira, moderna ou clssica, associada ao Portugus. As disciplinas da modalidade vo estar associadas ao Grupo 3 (G3). O aluno far a opo para o bacharelado ou para a licenciatura a partir do 5o perodo. 3.2.3.1 O Bacharelado Todas as habilitaes tm a opo pelo bacharelado, variando apenas os turnos e as nfases. A nfase dos bacharelados constitui-se em um grupo de 5 disciplinas (300 horas) e uma monografia de final de curso (60 horas), orientadas para uma rea especfica do Curso de Letras em geral. O aluno dever escolher seu orientador no final do 5o perodo e ser esse orientador quem ir estabelecer o grupo das 5 disciplinas que iro compor o G3 da grade curricular do aluno. O orientador pode ser de qualquer rea de conhecimento da FALE, no precisando estar vinculado necessariamente habilitao especfica do bacharelado. A nica exigncia que o objeto de estudo da monografia esteja relacionado habilitao cursada pelo aluno, pois a rea em que ele adquiriu as habilidades. Em relao s disciplinas que compem o grupo do bacharelado, estas podem ser do prprio Curso de Letras, podem ser disciplinas eletivas da ps-graduao ou podem ser disciplinas de outros cursos afins. O orientador, baseado na linha de pesquisa que orientar a pesquisa da monografia do aluno, enviar ao colegiado a proposta das disciplinas que o aluno dever cursar para que essas disciplinas sejam aprovadas. Aps cursadas as disciplinas, o colegiado associar esse grupo ao cdigo de Grupo do Bacharelado/(especificao). A Habilitao do Alemo oferece o bacharelado no turno noturno e tem como nfases Estudos Lingsticos, Estudos Literrios, Estudos da Traduo e Estudos sobre Edio. O diploma do aluno de Alemo, por exemplo, ser Bacharel em Letras, Habilitao Alemo com

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nfase em Estudos da Traduo. O Espanhol e o Ingls tambm oferecem o bacharelado no turno noturno, com nfases em Estudos Lingsticos, Estudos Literrios, Estudos da Traduo e Estudos sobre Edio. O Portugus oferece o bacharelado no turno diurno e noturno e tem como nfases Estudos Lingsticos, Estudos Literrios e Estudos sobre Edio. O Francs, Italiano e Ingls oferecem o bacharelado no turno diurno e tm como nfases Estudos Lingsticos, Estudos Literrios, Estudos da Traduo e Estudos sobre Edio. O Grego e o Latim oferecem o bacharelado no turno diurno e tm como nfases Estudos Lingsticos, Estudos Literrios, Estudos da Traduo e Estudos sobre Edio. E a Lingstica oferece o bacharelado no turno diurno e tem como nfase Teoria e Descrio Lingsticas. As nfases dos bacharelados seguem dois eixos norteadores. Um primeiro, que a continuidade do aluno do bacharelado em cursos de ps-graduo, abre uma ponte entre as reas da ps-graduao existentes na FALE e o aluno da graduao. Um segundo eixo, dado pelas nfases Estudos da Traduo, Estudos sobre Edio e Teoria e Descrio Lingsticas, tem a potencialidade de iniciar o aluno para atividades profissionais fora da docncia e pesquisa, como por exemplo, a traduo, a edio e a editorao de livros, a fontica clnica, a lingstica forense, entre outras possibilidades. Ainda, para concluir seu bacharelado, o aluno dever fazer uma monografia, em Portugus ou na lngua da habilitao cursada, orientada por um docente. A monografia dever ser examinada por uma banca, instalada pelo colegiado do curso, composta do prprio orientador, de um docente e de um aluno de doutorado indicados pelo colegiado, a partir de sugestes do orientador. A defesa dessa monografia ser feita pelo aluno com uma apresentao de um seminrio aberto para o pblico e seguida de argio da banca. A defesa das monografias seguir um calendrio estipulado pelo Colegiado de Graduao. 3.2.3.2 A Licenciatura Simples

A modalidade da licenciatura segue a Resoluo CNE de 2002 que prev um mnimo de 400 horas de prtica como componente curricular, vivenciadas ao longo do curso. Entretanto, nas nossas grades curriculares, a prtica como componente curricular comea a ser cursada no 6o perodo dos cursos, pois somente a partir desse perodo o aluno faz a sua opo pela modalidade, licenciatura ou bacharelado. Ainda esto previstas, nessa resoluo, 400 horas de estgio curricular supervisionado, iniciadas a partir do incio da segunda metade do curso. Para o estudo dessa nova estrutura, o Colegiado de Graduao nomeou uma comisso, composta por docentes da FALE e da FAE, que elaborou o Projeto de Estgio Supervisionado da FALE/UFMG. Portanto, as resolues que seguem so baseadas nesse projeto. O Artigo 13 da resoluo CNE/CP N 1, de 18 de fevereiro de 2002, prescreve que em tempo e espao curricular especfico, a coordenao da dimenso prtica transcender o estgio e ter como finalidade promover a articulao das diferentes prticas, numa perspectiva interdisciplinar." Seguindo essa resoluo, o Projeto de Estgio Supervisionado da FALE prescreve que as 400 horas de prtica como componente curricular devem ser de disciplinas e/ou atividades baseadas em reflexes sobre metodologias especficas, sobre avaliao de aprendizagem, sobre letramento digital, sobre metodologia de pesquisa, etc. Essas disciplinas e atividades so variadas, visando a desenvolver o esprito criativo do futuro professor, o conhecimento de tcnicas e reflexes desenvolvidas na rea da lingstica aplicada ao ensino e na didtica. Visa tambm a desenvolver a capacidade de estabelecer as

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relaes necessrias entre os conhecimentos tericos adquiridos sobre os processos de ensino-aprendizagem e o planejamento pedaggico aplicado a sua formao especfica de professor de Letras. Inclumos nessas 400 horas, como disciplinas obrigatrias, Didtica da Licenciatura e Psicologia da Educao e estabelecemos que Sociologia Educacional e Poltica Educacional sejam disciplinas optativas. Entendemos que, mesmo tendo essas disciplinas uma natureza terica, elas so fundamentais para a ponte que se faz entre disciplinas prticas e o estgio supervisionado.

As disciplinas obrigatrias da modalidade licenciatura totalizam 180 horas e so as seguintes: - Fundamentos Metodolgicos do Ensino de Ingls/ Espanhol - Fundamentos Metodolgicos do Ensino de Portugus (oferecida pela FAE) - Didtica da Licenciatura (oferecida pela FAE) - Psicologia da Educao: ensino/aprendizagem (oferecida pela FAE) As disciplinas ou atividades optativas, que fazem parte do G3 e das quais o aluno dever escolher trs (ou 180 horas), so as seguintes: - Lingstica Aplicada ao Ensino: (especificao) - Ensino de Literatura : (especificao) - Sociologia Educacional (oferecida pela FAE) - Poltica Educacional (oferecida pela FAE) - Atividades de Orientao Didtica: qualquer tipo de atividade relacionada prtica de ensino, como estgios em cursos de extenso, docncia em cursos de lngua estrangeira, oficinas de ensino, monitorias, entre outras (casos particulares devem ser analisados pelo Colegiado de Graduao que far a devida anlise e correspondncia de crditos), desde que comprovada, pode ser integralizada nesse grupo. Ainda, inclumos 60 horas de LIBRAS, seguindo o decreto presidencial 5626, de 22 de Dezembro de 2005, que torna obrigatrio o ensino de LIBRAS (lngua brasileira de sinais) nas Unidades de Ensino Superior, para os cursos de Fonoaudiologia, Pedagogia, Licenciatura em Letras e as demais Licenciaturas: - Fundamentos de LIBRAS . Essas disciplinas pedaggicas como componente curricular perfazem um total de 420horas. As 420 horas de estgio curricular supervisionado ficaro a cargo da Faculdade de Educao e Faculdade de Letras, sendo divididas em duas etapas, no 8o e 9o perodo das licenciaturas simples: Anlise da Prtica e Estgio de Portugus I e II, Anlise da Prtica e Estgio de Ingls I e II e Anlise da Prtica e Estgio de Espanhol I e II. O Projeto de Estgio Supervisionado da FALE prev que as 420 horas de superviso dos estgios tenham as seguintes etapas: - sesses de orientao presenciais ou mediadas por computador; - planejamento individual e elaborao de projeto de estgio; - anlise e elaborao de material didtico; - atividades de observao e de ensino nos sistemas pblicos ou privados da educao bsica; - elaborao e apresentao de relatrio final de estgio. A resoluo N.1/2006 da Cmara de Graduao da UFMG estabelece que o estudante que j esteja em exerccio da docncia em escola pblica ou privada poder ser dispensado de at 50% da carga horria prevista.

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3.2.3.3 A Licenciatura Dupla

A Licenciatura Dupla restrita s habilitaes Alemo, Francs, Italiano, Grego e Latim, compondo-se com o Portugus. Esse tipo de modalidade mostra-se interessante para o aluno que deseja cursar as habilitaes especificadas acima, mas que, atualmente, no so integrantes ou esto pouco presentes nos currculos de ensino bsico. Assim, tendo o Portugus como uma segunda opo, o aluno ainda pode fazer parte de seu estgio supervisionado em escolas pblicas e privadas do ensino bsico, conhecendo a estrutura e funcionamento das mesmas.

A licenciatura dupla ter a mesma estrutura da licenciatura simples, em relao s 400 horas de prtica de ensino como componente curricular, podendo o aluno alternar entre o Portugus e a lngua especfica na escolha das disciplinas e atividades do G3.

Em relao ao estgio supervisionado, estabelecemos que os alunos das habilitaes duplas Portugus-Grego e Portugus-Latim faro todo o estgio supervisionado na rea de Portugus, pois a prtica didtica de Latim e Grego est restrita ao ensino de terceiro grau. Devemos ressaltar, entretanto, que o estudo concomitante do Portugus e do Latim ou do Portugus e do Grego constitui-se em uma excelente fundamentao terica do Portugus, possibilitando ao aluno utilizar esses conhecimentos como base para a sua prtica pedaggica, seja na rea de lngua, seja na rea de literatura.

Em relao s outras habilitaes, Alemo, Francs e Italiano, estabelecemos que o aluno cursar, no 9o perodo, 210 horas na rea do Portugus: a Anlise da Prtica e Estgio de Portugus-Lngua Estrangeira I, supervisionado pelos docentes da FAE. E no 10o perodo, cursar, na habilitao especfica, a Anlise da Prtica e Estgio de Portugus-Lngua Estrangeira II, 210 horas, supervisionado pelos professores da FALE. Como, tambm, essas lnguas no fazem mais parte do currculo do ensino bsico de uma forma sistemtica, estabelecemos que a Anlise da Prtica e Estgio de Portugus-Lngua Estrangeira II poder ser realizada nas oficinas das escolas integrais de ensino bsico, em convnios firmados com a FALE. Ainda, a resoluo N1/2006 da Cmara de Graduao da UFMG estabelece que o estudante que j esteja em exerccio da docncia em escola pblica ou privada poder ser dispensado de at 50% da carga horria prevista. 3.2.4 Atividades Acadmicas Cientfico-Culturais Adotamos a incluso de 210 horas de atividades acadmicas cientfico-culturais (ACC), que correspondem a 14 crditos, para a integralizao do currculo do aluno. Essas atividades podem ser feitas durante toda a trajetria acadmica do aluno, ou seja, do primeiro ao ltimo perodo do curso escolhido. Entretanto, para a sistematizao dessas atividades, elas sero lanadas nas grades curriculares de algumas habilitaes em trs perodos especficos. Para integralizar as 210 horas, o aluno dever comprovar, atravs de documentao pertinente, a participao nas diferentes atividades que so estabelecidas a seguir. A documentao apresentada tem de ser a original e dever ser carimbada pelo Colegiado de Graduao da FALE.

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Essas atividades so divididas em trs categorias. Atividades s quais associaremos crditos pela participao efetiva, sem associarmos a uma carga horria dispensada atividade; e dois tipos de atividades que sero contabilizadas a partir da carga horria real dispensada atividade. Fazendo a equivalncia para fins de integralizao curricular, cada crdito correspondendo a 15 horas, temos no primeiro grupo: - participao em simpsio, seminrio, congresso (ou encontros da mesma natureza) = 1 crdito; - participao e apresentao de trabalho em simpsio, seminrio, congresso (ou encontros da mesma natureza) = 2 crditos; - participao e monitoria em simpsio, seminrio, congresso (ou encontros da mesma natureza) = 2 crditos; - participao na organizao em simpsio, seminrio, congresso (ou encontros da mesma natureza) = 1 crdito; - assistir a 4 palestras na FALE = 1 crdito; - assistir a 4 defesas de monografia final de curso ou dissertao de mestrado na FALE = 1 crdito; - assistir a 3 defesas de tese de doutorado na FALE = 1 crdito; - publicaes em peridicos acadmicos indexados e/ou captulos de livros = 4 crditos; - publicao de livro = 8 crditos; - atuao em atividades culturais tais como apresentao em espetculos teatrais e musicais ligados a projetos da FALE = 1 crdito; - participaes em 4 experimentos da FALE = 1 crdito; - participao em rgos colegiados da Faculdade ou de Conselhos Superiores da Universidade = 1 crdito/por semestre (mximo de 2 crditos). desejvel que o aluno solicite a integralizao dos crditos desse grupo junto ao Colegiado de Graduao somente aps acumular 4 crditos (se for o caso). No segundo grupo temos, para cada crdito correspondendo a 15 horas: - participao em cursos e minicursos como aluno (cursos extra-curriculares, como os Estudos Temticos de Letras oferecidos pela FALE, ou cursos no exterior, entre outros), relevantes para o Curso de Letras = mnimo de 1 crdito e mximo de 8 crditos (15 a 120 horas); - participao em atividades dos Ncleos de Estudos da FALE, participaes em oficinas de traduo, de editorao e de reviso de textos sob a orientao de docentes da FALE = mnimo de 1 crdito e mximo de 8 crditos (15 a 120 horas); No terceiro grupo, temos cada crdito correspondendo a 100 horas: - desenvolvimento de projetos de iniciao cientfica = mnimo de 4 crditos e mximo de 8 crditos (400 a 800 horas); - atividades didticas, desde que no faam parte das atividades de estgio obrigatrio = mnimo de 4 crditos e mximo de 8 crditos (400 a 800 horas); - participao em programas e projetos de extenso = mnimo de 4 crditos e mximo de 8 crditos (400 a 800 horas); - monitoria de curso de graduao = mnimo de 4 crditos e mximo de 8 crditos (400 a 800 horas). Os certificados das atividades listadas acima, exceto aquelas em que o aluno deve se inscrever com antecedncia, podero ser emitidos pelo Colegiado de Graduao ou pelo professor da FALE responsvel pela atividade (a maioria das atividades do primeiro grupo).

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Para integralizao desses crditos ao currculo do aluno, a Seo de Ensino associar essas atividades aos cdigos de Atividades Acadmicas Cientfico-Culturais A (15 horas = 1 crdito), Atividades Acadmicas Cientfico-Culturais (30 horas = 2 crditos) e Atividades Acadmicas Cientfico-Culturais (60 horas = 4 crditos). Casos particulares que no constarem da lista acima devem ser analisados pelo Colegiado de Graduao, que far a devida anlise e correspondncia de crditos.

3.2.5 A Formao No-Especfica As disciplinas da formao no-especfica esto associadas ao Grupo 5 (G5) e podem ser integralizadas atravs de: 3.2.5.1 Formao Livre So 2 disciplinas cursadas em qualquer unidade da UFMG, escolha do aluno, sem autorizao prvia do colegiado de curso. 3.2.5.2 Disciplinas que no constam do currculo ou Disciplinas excedentes nos grupos So 6 disciplinas que o aluno cursa dentro do prprio Curso de Letras, mas que no fazem parte das disciplinas obrigatrias ou so excedentes para integralizao da habilitao escolhida. As licenciaturas duplas no tm essa formao. 3.2.5.3 Formao Complementar So 6 disciplinas que o aluno cursa fora da prpria unidade e so selecionadas de duas maneiras: Formao Complementar Aberta e Formao Complementar Pr-Estabelecida. As licenciaturas duplas tambm no tm essa formao, pois entendemos que uma segunda habilitao j faz o papel da formao complementar: - Formao Complementar Aberta : so 6 disciplinas que o aluno cursa em unidades da UFMG que propiciem uma formao relacionada ao campo de atuao do profissional de Letras, escolhida pelo aluno, desde que julgada necessria pelo Colegiado para a sua formao profissional. - Formao Complementar Pr-Estabelecida: aquela em que a outra unidade especifica a lista de disciplinas que iro compor a formao do aluno no pertencente sua unidade, existindo um acordo entre os colegiados para a efetivao dessas matrculas. Esse tipo de formao dever ser melhor estabelecida entre o colegiado da FALE e outros colegiados, pois entendemos que seja a forma pedaggica mais desejvel e a forma de matrcula mais vivel para que o aluno consiga efetivamente cursar a sua formao complementar. O Colegiado do Curso de Letras est estabelecendo parcerias com o curso de Comunicao Social, Teatro e de Filosofia, em relao Formao Complementar Pr-Estabelecida. Entretanto, esse processo ainda est em fase de implementao. Recomendamos aos alunos que desejem cursar formaes complementares nessas unidades que as faam como Formao Complementar Aberta, mas seguindo as sugestes j fornecidas pelos colegiados

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mencionados acima. O aluno deve escolher disciplinas que perfaam um total de 360 horas, dentre as disciplinas elencadas nos grupos abaixo: a) Sugestes para Formao Complementar Aberta em Comunicao Social: - Histria Social dos Meios - Comunicao e Poltica - Comunicao e Cultura - Teorias da Imagem - Teoria e Mtodos Jornalsticos - Teorias da Opinio Pblica - Teorias da Comunicao - Narrativas Jornalsticas - Produo da Notcia - Mercadologia - Polticas de Comunicao b) Sugestes para Formao Complementar Aberta em Teorias do Teatro: - Teoria do Texto Dramatrgico e Espetacular - Teatro Brasileiro - Fundamentos da Prtica Cultural em Teatro - Seminrios de Teorias do Teatro - Seminrios de Teorias da Atuao - Seminrios de Teorias da Encenao - Estudos Temticos em Dramaturgia e Teatro A b) Sugestes para Formao Complementar Aberta em Filosofia: - Introduo Filosofia (CICH): tica, esttica e epistemologia - Antropologia Filosfica - Teoria do Conhecimento - tica - Esttica - Filosofia da cincia 3.2.6 Formao Complementar Oferecida pela Letras Atualmente, a Faculdade de Letras uma das unidades da UFMG que mais recebe alunos para formao complementar e livre, chegando a um nmero aproximado de 600 matrculas em disciplinas eletivas, por semestre. Com essa prtica, percebemos que se orientarmos melhor os alunos na escolha de seu percurso em Letras, que abarca nove habilitaes distintas, a formao complementar ser mais efetiva. Baseando-nos nessa observao, estabelecemos, atravs da Resoluo no 01/2007 do Colegiado de Graduao da FALE, que a formao complementar dos alunos de outras unidades, oferecida pela FALE,

27

ser somente por reas especficas. O aluno de outra unidade, que pretende seguir uma formao complementar, deve escolher uma rea especfica dentro da Letras e escolher seis disciplinas das listas especificadas a seguir, desde que sejam observados os pr-requisitos estabelecidos nas grades curriculares deste projeto pedaggico: a) Formao Complementar em Lingstica: - Introduo aos Estudos Lingsticos I - Introduo aos Estudos Lingsticos II - Introduo Lingstica Comparada - Teoria da Variao e Mudana Lingstica - Teoria Fontica-Fonolgica - Teoria Morfolgica - Teoria Sinttica - Teoria Semntica - Teoria Pragmtica b) Formao Complementar em Literatura: - Teoria da Literatura I - Teoria da Literatura II - Introduo Literatura Comparada - Introduo Literatura Brasileira - Introduo Literatura Portuguesa - 1 Tpico do G2 da Habilitao Portugus c) Formao Complementar em Alemo: - Lngua Alem I - Lngua Alem II - Lngua Alem III - Lngua Alem IV - Lngua Alem V - Introduo Cultura Alem - Introduo Lingstica Alem - Introduo Literatura Alem d) Formao Complementar em Francs: - Lngua Francesa I - Lngua Francesa II - Lngua Francesa III - Lngua Francesa IV - Lngua Francesa V - Panorama da Literatura Francesa - 1 Tpico do G1 ou G2

28

e) Formao Complementar em Grego: - Lngua Grega I - Lngua Grega II - Lngua Grega III - Lngua Grega IV - Fundamentos de Literatura Grega I - Fundamentos de Literatura Grega II - 1 Tpico do G1 e) Formao Complementar em Italiano: - Lngua Italiana I - Lngua Italiana II - Lngua Italiana III - Lngua Italiana IV - Lngua Italiana V - Fundamentos de Literatura Italiana - Lingstica Italiana - Literatura Italiana do Sculo XX f) Formao Complementar em Latim: - Lngua Latina I - Lngua Latina II - Lngua Latina III - 3 Estudos Temticos do G2 3.2.7 Disciplinas Ministradas para Outras Unidades A Faculdade de Letras ainda oferece disciplinas para outras unidades da UFMG, tanto em reas de interface, quanto em reas de instrumentalizao lingstica do Portugus e do Ingls. Essas disciplinas tambm podem ser cursadas como optativas pelos alunos de Letras. Para o curso de Comunicao Social oferecemos as disciplinas Oficina de Textos A e B. Para o Curso de Teatro oferecemos Teorias do Texto Dramatrgico e Texto Espetacular, Teatro Brasileiro,Estudos Temticos em Dramaturgia e Teatro A, B e C. Para o Curso de Fonoaudiologia oferecemos Introduo Lingustica e Fontica Clnica. Para o curso de Cincias da Informao oferecemos Introduo Literatura Brasileira. Para os cursos de Cincia da Computao, Engenharia Metalrgica, Engenharia Qumica e Estatstica oferecemos Oficina de Lngua Portuguesa. Para os cursos de Biblioteconomia oferecemos Ingls Instrumental e para a Engenharia Eltrica e Estatstica, oferecemos Ingls Instrumental I e II. Para o curso de Turismo oferecemos disciplinas instrumentais de Ingls, Francs e Espanhol.

29

3.2.8 Implantao do Novo Currculo Esta verso curricular passa a vigorar, necessariamente, para os alunos das licenciaturas que ingressaram a partir do primeiro semestre de 2006 e para os alunos dos bacharelados a partir da aprovao da verso aqui apresentada. Os alunos dos bacharelados existentes at a data da aprovao desta verso do Projeto Pedaggico podem optar pela verso antiga do Projeto Pedaggico, ou fazer as devidas equivalncias e optar pela verso que passar a vigorar.

30

4. AS MATRIZES CURRICULARES DA FALE

LEGENDA DE INTERPRETAO DOS GRUPOS DISCIPLINARES GRUPOS DISCIPLINAS ESPECFICAS DOS GRUPOS

NC Disciplinas do Ncleo Comum a todas as Habilitaes OB Disciplinas Obrigatrias da Habilitao e Modalidade Licenciatura G1 Disciplinas de Lngua e/ou Lingstica da Habilitao G2 Disciplinas de Literatura da Habilitao G3 Disciplinas do Bacharelado ou Disciplinas da Licenciatura G4 Atividades Acadmico-cientfico-culturais G5 Disciplinas de Formao No-Especfica G6 Disciplinas de Lngua e/ou Lingstica da 2a Habilitao G7 Disciplinas de Literatura da 2a Habilitao

CDIGOS: PER: Perodo correspondente CHEX: Carga Horria CREX: Crditos PR: pr-requisito COD: Cdigo da disciplina Nomenclatura: Nome da disciplina GRUPOS: Grupo ao qual se integra a disciplina INT: indica em que eixo da flexibilizao a disciplina integraliza, sendo: NC: Ncleo Comum (Formao especfica) HAB: Habilitao (Formao especfica) MOD: Modalidade (Formao especfica: licenciatura ou bacharelado) ACC: Atividades Acadmico-cientfico-culturais FNE: Formao no especfica

31

ALEMO/BACHARELADO

PER

CHEX

CREX

PR

COD

NOMENCLATURA GRUPOS

INT

060 04 NT LET016 Introduo aos Estudos Lingsticos I NC NC 060 04 NT STL004 Teoria da Literatura I NC NC 060 04 NT LET202 Gramtica Tradicional: morfo-sintaxe NC NC 060 04 NT LET203 Oficina de Lngua Portuguesa: leitura e

produo de texto NC NC

1

060 04 NT LEG606 Lngua Alem I OB HAB

060 04 LET016 LET018 Introduo aos Estudos Lingsticos II NC NC 060 04 STL004 STL005 Teoria da Literatura II NC NC 060 04 NT LET206 Introduo Literatura Comparada NC NC 060 04 NT LET205 Fundamentos de Lingstica Comparada NC NC

2

060 04 LEG606 LEG607 Lngua Alem II OB HAB

060 04 LEG607 LEG608 Lngua Alem III OB HAB 060 04 LET LEG607 Introduo Cultura Alem* OB HAB 060 04 Optativa G5 FNE 060 04 Optativa G5 FNE

3.

060 04 Optativa G5 FNE

060 04 LEG608 LET264 Lngua Alem IV OB HAB 060 04 LET LEG608 Introduo Lingstica Alem* OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB 060 04 Optativa G5 FNE

4


060 04 LET264 LET267 Lngua Alem V OB HAB 060 04 LET LEG608 Introduo Literatura Alem* OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G2 G2 HAB

5

060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

060 04 LET267 LET268 Lngua Alem VI OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC

6.

060 04 NT VARIADOS Atividade do G4 G4 ACC

030 02 LET146 Monografia 1 OB BAC 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB 060 060 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC

7


30 02 LET146 LET147 Monografia 2 OB BAC 060 04 VARIADOS Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

8


TOTAL 2430 162

32

GRUPOS: ALEMO

DIVERSOS** LET272 Estudos Temticos de Lngua e Lngstica Alem: (especificao)

DIVERSOS** LET247 Oficina de Traduo: (especificao)

4 ao 7

180

16

DIVERSOS** LET248 Estudos Temticos de Traduo: (especificao)

G1 HAB

DIVERSOS**

LET278

Estudos Temticos de Literatura Alem: (especificao)

5 ao 8

180

20

DIVERSOS** LET282 Estudos Temticos de Cultura Alem: (especificao)

G2 HAB

300 20 NT LET234 Estudos Temticos do Bacharelado/Estudos sobre Edio ou

300 20 NT LET235 Estudos Temticos do Bacharelado/Estudos da Traduo ou

300 20 NT LET236 Estudos Temticos do Bacharelado/Estudos Lingsticos ou

6 ao 7

300 20 NT LET237 Estudos Temticos do Bacharelado/Estudos Literrios

G3 BAC***

NT LET274 Atividades Acadmico-cientfico-culturais A (15hs) NT LET275 Atividades Acadmico-cientfico-culturais B (30hs)

1 ao 8

210

14

NT LET276 Atividades Acadmico-cientfico-culturais C (60hs)

G4 ACC

3 ao 8

480

32

DIVERSOS

VARIADOS

8 Disciplinas da Formao no-especfica: Formao complementar, Disciplinas que no constam do currculo

acima ou Disciplinas excedentes nos grupos.

G5

FNE

** Os pr-requisitos dessas disciplinas so especificados pelo professor, na hora da oferta. *** 5 Disciplinas a serem estabelecidas pelo orientador de Bacharelado, na rea da nfase escolhida pelo aluno.

33

ALEMO - PORTUGUS / LICENCIATURA DUPLA

PER.

CHEX

CREX

PR

COD

NOMENCLATURA GRUPOS

INT

060 04 NT LET016 Introduo aos Estudos Lingsticos I NC NC 060 04 NT STL004 Teoria da Literatura I NC NC 060 04 NT LET202 Gramtica Tradicional: morfo-sintaxe NC NC 060 04 NT LET203 Oficina de Lngua Portuguesa: leitura e produo

de texto NC NC

1

060 04 NT LEG606 Lngua Alem I OB HAB


2

060 04 LEG606 LEG607 Lngua Alem II OB HAB

060 04 NT LET015 Introduo aos Estudos da Linguagem OB HAB 060 04 NT LET044 Introduo Anlise do Discurso OB HAB 060 04 STL005 LET211 Introduo Literatura Brasileira OB HAB 060 04 STL005 LET212 Introduo Literatura Portuguesa OB HAB

3.

060 04 LEG607 LEG608 Lngua Alem III OB HAB

060 04 LEG608 LET264 Lngua Alem IV OB HAB 060 04 LET018 LET031 Sintaxe do Portugus OB HAB 060 04 LET018 LET033 Semntica do Portugus OB HAB 060 04 LET LEG607 Introduo Cultura Alem * OB HAB

4

060 04 VARIADOS Disciplina do G2 (portugus) G2 HAB

060 04 LET264 LET267 Lngua Alem V OB HAB 060 04 LET LEG608 Introduo Literatura Alem* OB HAB 060 04 LET018 LET032 Morfologia do Portugus OB HAB 060 04 LET Disciplina do G1 (portugus) G1 HAB

5

060 04 VARIADOS Disciplina do G2 (portugus) G2 HAB

060 04 LET267 LET268 Lngua Alem VI OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 (portugus) G1 HAB 060 04 LEG608 Introduo Lingstica Alem* OB HAB

6


060 04 VARIADOS Disciplina do G1 (portugus) G1 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G2 (portugus) G2 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G6 (alemo) G6 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G7 (alemo) G7 HAB

. 7


060 04 VARIADOS Disciplina do G7 (alemo) G7 HAB 060 04 NT LET223 Fundamentos de LIBRAS OB LIC 060 04 LET202 MTE201 Fundamentos Metodolgicos do Ensino de

Portugus OB LIC

060 04 NT MTE101 Didtica da Licenciatura OB LIC

8.

060 04 NT CAE002 Psicologia da Educao: Ensino/Aprendizagem OB LIC

210 14 MTE101 MTE204 Anlise da Prtica e Estgio de Portugus-Lngua Estrangeira I

OB LIC

060 04 VARIADOS Disciplina do G6 (alemo) G6 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 LIC

9

060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 LIC

210 14 MTE204 LET271 Anlise da Prtica e Estgio de Portugus-Lngua Estrangeira II: Alemo

OB LIC

060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 LIC 060 04 VARIADOS Disciplina do G7 (alemo) G7 HAB

10

210 14 NT VARIADOS Atividades do G4 G4 ACC

TOTAL 3330 222

34

GRUPOS: PORTUGUS

DIVERSOS** LET034 Oficina de Texto em Lngua Portuguesa: (especificao) DIVERSOS** LET239 Estudos Temticos de Lngua Portuguesa: (especificao) DIVERSOS** LET240 Estudos Temticos de Lingstica do Texto e do Discurso:

(especificao) DIVERSOS** LET232 Estudos Temticos de Lingstica Terica e Descritiva:

(especificao) LET018 LET021 Filologia Romnica: Crtica Textual LET018 LET022 Filologia Romnica: Histria das Lnguas Romnicas LET018 LET279 Estudos Temticos de Filologia Romnica: (especificao)

4 ao 6

180

12

DIVERSOS** LET241 Estudos Temticos de Edio: (especificao)

G1

HAB

DIVERSOS** LET285 Estudos Temticos de Literatura Brasileira: (especificao) DIVERSOS** LET286 Estudos Temticos de Literatura Estrangeira de Lngua

Portuguesa: (especificao) DIVERSOS** LET288 Estudos Temticos de Teoria da Literatura: (especificao) DIVERSOS** LET281 Estudos Temticos sobre Estilo: (especificao)

4 ao 6

180

12

DIVERSOS** LET233 Estudos Temticos de Literatura Comparada: (especificao)

G2 HAB

DIVERSOS** LET243 Lingstica Aplicada ao Ensino: (especificao) DIVERSOS** LET242 Ensino de Literatura: (especificao)

NT CAE001 Sociologia Educacional NT ADE003 Poltica Educacional

9 ao 10

180

12

NT LET164 Atividades de Orientao Didtica

G3 LIC

NT LET274 Atividades Acadmico-cientfico-culturais A (15hs)

NT LET275 Atividades Acadmico-cientfico-culturais B (30hs)

1 ao 10

210

14 NT LET276 Atividades Acadmico-cientfico-culturais C (60hs)

G4 ACC

6 ao 7

240

16

DIVERSOS VARIADOS 2 Disciplinas da Formao no-especfica ou excedentes nos grupos

G5 FNE

** Os pr-requisitos dessas disciplinas so especificados pelo professor, na hora da oferta.

GRUPOS: ALEMO

DIVERSOS** LET272 Estudos Temticos de Lngua e Lngstica Alem: (especificao)


4 ao 7

180

16


G6 HAB

DIVERSOS**

LET278 Estudos Temticos de Literatura Alem: (especificao)

5 ao 8

180

20

DIVERSOS** LET282 Estudos Temticos de Cultura Alem: (especificao)

G7 HAB


35

ESPANHOL / BACHARELADO

PER

CHEX

CREX

PR

COD

NOMENCLATURA GRUPOS

INT


de texto NC NC

1

060 04 NT LER019 Lngua Espanhola I OB HAB


2

060 04 LER019 LER020 Lngua Espanhola II OB HAB

060 04 LER020 LER021 Lngua Espanhola III OB HAB 060 04 LET018 LET022 Filologia Romnica: Histria das Lnguas

Romnicas OB HAB

060 04 Optativa G5 FNE 060 04 Optativa G5 FNE

3.


060 04 LER021 LER022 Lngua Espanhola IV OB HAB 060 04 LER021 LET263 Panorama da Literatura Espanhola OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB

4


060 04 LER022 LET266 Lngua Espanhola V OB HAB 060 04 LER021 LER023 Panorama das Literaturas Hispano-

Americanas OB HAB

060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB 060 04 LET260 Disciplina do G2 G2 HAB

5


060 04 LET260 Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC

6.


030 02 LET266 LET269 Monografia 1 OB BAC 060 04 LET260 Disciplina do G2 G2 HAB 060 060 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

7


30 02 LET269 LET270 Monografia 2 OB BAC 060 04 LET260 Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

8


TOTAL 2430 162

36

GRUPOS: ESPANHOL

DIVERSOS** LET273 Estudos Temticos de Lngua e Lingstica Espanhola: (especificao)


4 ao 5

180

12

DIVERSOS LET248 Estudos Temticos de Traduo: (especificao)

G1

HAB

5 ao 8

240

16

DIVERSOS**

LET260

Estudos Temticos de Literaturas Hispnicas:

(especificao)

G2 HAB

300 20 NT LET234 Estudos Temticos do Bacharelado/ Estudos sobre Edio ou

300 20 NT LET235 Estudos Temticos do Bacharelado/ Estudos da Traduo ou

300 20 NT LET236 Estudos Temticos do Bacharelado/Estudos Lingsticos ou

6 ao 7


G3 BAC***

NT LET274 Atividades Acadmico-cientfico-culturais A (15hs)

NT LET275 Atividades Acadmico-cientfico-culturais B (30hs)

1 ao 8

210

14


G4 ACC

3 ao 8

480

32 DIVERSOS VARIADOS 8 Disciplinas da Formao no-especfica: Formao Complementar, Disciplinas que no constam do currculo

acima ou Disciplinas excedentes nos grupos

G5

FNE

** Os pr-requisitos dessas disciplinas so especificados pelo professor, na hora da oferta. *** 5 Disciplinas a serem estabelecidas pelo orientador de Bacharelado, na rea da nfase escolhida pelo aluno.

37

ESPANHOL / LICENCIATURA

PER

CHEX

CREX

PR

COD

NOMENCLATURA GRUPOS

INT


de texto NC NC

1

060 04 NT LER019 Lngua Espanhola I OB HAB


2

060 04 LER019 LER020 Lngua Espanhola II OB HAB

060 04 LER020 LER021 Lngua Espanhola III OB HAB 060 04 LET018 LET022 Filologia Romnica: Histria das Lnguas

Romnicas OB HAB

060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

3


060 04 LER021 LER022 Lngua Espanhola IV OB HAB 060 04 LER021 LET263 Panorama da Literatura Espanhola OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB

4


060 04 LER022 LET266 Lngua Espanhola V OB HAB 060 04 LER021 LER023 Panorama das Literaturas Hispano-Americanas OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB 060 04 LET260 Disciplina do G2 G2 HAB

5


060 04 LET260 Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 NT LET223 Fundamentos de LIBRAS OB LIC 060 04 LER021 LET134 Fundamentos Metodolgicos do Ensino de

Espanhol OB LIC

060 04 NT MTE101 Didtica da Licenciatura OB LIC

6

060 04 NT CAE002 Psicologia da Educao: Ensino/Aprendizagem OB LIC

060 02 LET260 Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 LIC 060 060 VARIADOS Disciplina do G3 G3 LIC 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 LIC

7

060 04 VARIADOS Atividade do G4 G4 ACC

210 14 MTE101 MTE206 Anlise da Prtica e Estgio de Espanhol I OB LIC 060 04 LET260 Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

8


210 14 MTE206 MTE207 Anlise da Prtica e Estgio de Espanhol II OB LIC 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

9


TOTAL 2850 190

38

GRUPOS: ESPANHOL

DIVERSOS** LET273 Estudos Temticos de Lngua e Lingstica Espanhola: (especificao)


4 ao 5

180

12


G1

HAB

5 ao 8

240

16

DIVERSOS**

LET260

Estudos Temticos de Literaturas Hispnicas: (especificao)

G2 HAB

DIVERSOS** LET243 Lingstica Aplicada: (especificao)

DIVERSOS** LET242 Ensino de Literatura: (especificao) NT CAE001 Sociologia Educacional NT ADE003 Poltica Educacional

7

180

12

NT LET164 Atividades de Orientao Didtica

G3 LIC


1 ao 9

210

14


G4 ACC

3 ao 9

420

28

DIVERSOS

VARIADOS

7 Disciplinas da Formao no-especfica: Disciplinas de formao complementar, Disciplinas que no constam do grupo

acima ou Disciplinas excedentes nos grupos

G5

FNE


39

FRANCS / BACHARELADO

CHEX

CREX

PR

COD

NOMENCLATURA GRUPOS

INT

060 04 NT LET016 Introduo aos Estudos Lingsticos I NC NC 060 04 NT STL004 Teoria da Literatura I NC NC 060 04 NT LET202 Gramtica Tradicional: morfo-sintaxe NC NC 060 04 NT LET203 Oficina de Lngua Portuguesa: leitura e

produo de texto NC NC

1

060 04 NT LER601 Lngua Francesa I OB HAB


2

060 04 LER601 LER602 Lngua Francesa II OB HAB

060 04 LER602 LER603 Lngua Francesa III OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

3


060 04 LER603 LET219 Lngua Francesa IV OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplinas do G1 G1 HAB 060 04 VARIADOS Disciplinas do G1 G1 HAB 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

4


060 04 LET219 LET221 Lngua Francesa V OB HAB 060 04 LET219 LET117 Panorama da Literatura Francesa OB HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G1 G1 HAB 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

5


060 04 LET283 Disciplinas do G2 G2 HAB 060 04 LET283 Disciplinas do G2 G2 HAB 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC

6.


030 02 LET221 LET225 Monografia 1 OB BAC 060 04 LET283 Disciplina do G2 G2 HAB 060 060 VARIADOS Disciplina do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Disciplinas do G3 G3 BAC 060 04 VARIADOS Disciplinas do G3 G3 BAC

7


30 02 LET225 LET227 Monografia 2 OB BAC 060 04 LET283 Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 LET283 Disciplina do G2 G2 HAB 060 04 VARIADOS Optativa G5 FNE

8


TOTAL 2430 162

40

GRUPOS: FRANCS

DIVERSOS** LET246 Estudos Temticos de Lngua e Lingstica Francesa: (especificao)

DIVERSOS** LET247 Oficina de Traduo: (especificao) DIVERSOS** LET248 Estudos Temticos de Traduo: (especificao)

3 ao 5

240

16

LET018 LET022 Filologia Romnica: Histria das Lnguas Romnicas

G1

HAB

6 ao 8

300

20

DIVERSOS**

LET283

Estudos Temticos de Literaturas de Expresso Francesa:

(especificao)

G2 HAB

300 20 NT LET234 Estudos Temticos do Bacharelado/Estudos sobre Edio ou 300 20 NT LET235 Estudos Temticos do Bacharelado/Estudos da Traduo

ou 300 20 NT LET236 Estudos Temticos do Bacharelado/Estudos Lingsticos

ou

6 ao 7


G3 BAC***


1 ao 8

210

14


G4 ACC

3 ao 8

480

32

DIVERSOS

projeto pedagogico do curso de letras ufmg 2007

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