projeto empreendedorismo juvenil e mercado de trabalho

EE Gabriel Odorico de Ensino Fundamental e Médio Av. Santa Cruz, 315 – Centro – 35-3295-1349 - [email protected]

Projeto: Empreendedorismo juvenil na EEGO

Autora: Eliana Mara Manso - [email protected]

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PROJETO EMPREENDEDORISMO

1 INTRODUÇÃO

A Escola Estadual Gabriel Odorico (EEGO), localizada no município de Machado-MG,

atendendo atualmente 1170 (hum mil, cento e setenta) alunos. Oferece Anos Finais e Ensino Médio,

distribuídos em três turnos, contando com 35 (trinta e cinco) turmas: 21(vinte e um) Ensino

Fundamental, 09(nove) Ensino Médio e 08(oito) EJA. Conta com um quadro de 82(oitenta e dois)

profissionais.

Em 2012 a escola iniciou o Projeto de Empreendedorismo – um projeto pedagógico

complementar integrado com finalidade de oferecer conteúdo prático e dinâmico aos discentes e ao

mesmo tempo propiciar uma oportunidade de recuperação aos alunos que se encontravam com

desempenho não satisfatório, segundo dados da avaliação do SIMAVE de 2010.

Nos anos anteriores já havia outros projetos com a mesma finalidade. Todavia, eram muitos

projetos para alcançar o mesmo objetivo, tornava difícil seu gerenciamento e acompanhamento dos

resultados. Assim, foi decidido por um projeto único e amplo que pudesse trazer mais resultados

pedagógicos positivos. Foi uma decisão difícil, pois o projeto escolhido deveria propiciar atividades

para as diferentes disciplinas e que pudesse contribuir com todas áreas do conhecimento. Para resolver

este problema, foi decidido que, em vez de um projeto de cunho meramente cultural, seria

desenvolvido um projeto de cunho profissional.

Assim, surgiu a ideia de desenvolver junto aos alunos o projeto de empreendedorismo através

de criação de empresas. Para que isso fosse possível, o aluno deveria ter conhecimento mesmo que

elementares, sobre Administração da Produção, Administração Mercadológica, Administração

Financeira e Administração de Recursos Humanos.

Após consultar a Faculdade de Administração do Instituto Machadense de Ensino Superior

(IMES), mantido pela Fundação Machadense de Ensino Superior e Comunicação (FUMESC), foi

definido quais itens poderiam ser desenvolvidos pelos alunos de Ensino Fundamental e Médio e que já

estivessem previstos direta ou indiretamente nos Conteúdos Básicos Curriculares (CBC).

Para o gerenciamento de cada uma destas áreas empresariais, eram necessários conhecimentos

MAGISTRA - Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores - SEE/MG Congresso de Práticas Educacionais: Gestão Escolar e Projetos Especiais




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que envolvessem desde a leitura e interpretação de dados (Português e Inglês) a cálculos

de diversas complexidades (Matemática), conhecimentos históricos (História), econômicos

(Geografia), sociais (Sociologia e Filosofia), produtivos (Química e Física), segurança do trabalho e

qualidade de vida (Educação Física e Biologia), entre outros.

Assim, após definir quais os conteúdos administrativos que seriam estudados, o Colegiado

Escolar opinou como se relacionariam com cada disciplina de acordo com o nível de dificuldade (anos

de escolaridade) e como este estudo complementar poderia integrar a disciplina, respeitando o definido

na Lei de Diretrizes de Base (LDB).

Após análise e discussão junto a Faculdade de Administração, parceira do projeto, foi definido

os setores empresariais que poderiam ser desenvolvidos, privilegiando a realidade econômica da região.

Isto foi de grande importância, pois de nada valeria os alunos aprenderem sobre empresas e áreas de

atuação empresarial que estão distantes de sua realidade.

A expectativa quanto o projeto não é só o desenvolvimento do potencial dos alunos para o

mundo dos negócios, mas também ligá-los com o mundo do Ensino Superior onde continuarão seus

estudos. Além disso, tal vínculo propiciará que os alunos da Faculdade de Administração estejam

ajudando a preparar aqueles que serão seus futuros colaboradores e parceiros.

A EEGO definiu como missão o trabalho através de uma aprendizagem significativa e inclusiva

levando o aluno a saber fazer, aprender, ser e conviver, além de estimular os mesmos a utilizar-se do

conhecimento adquirido para atuar com autonomia e perspectiva empreendedora.

Ao desenvolver o projeto, a escola elegeu como objetivos: o desenvolvimento da capacidade

crítica dos alunos em relação ao conhecimento de modo que deixem de ser meros espectadores e se

tornem produtores; a interação com o grupo; a melhoria da oralidade; a visão empreendedora; a

integração Escola X Faculdades X Empresas; a automotivação dos alunos com relação a

interdisciplinaridade entre os conteúdos estudados; o aumento do potencial dos alunos a fim de que

superem as expectativas do próximo SIMAVE; maior praticidade nas disciplinas ministradas;

ampliação das possibilidades de criação artística e cultural de maneira que o aluno possa desenvolver-

se com autonomia.





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2. DESCRIÇÃO DA EXPERIÊNCIA

Foi estabelecida uma parceria com a Faculdade de Administração do Instituto Machadense de

Ensino Superior (IMES) de maneira que os alunos da área de Administração dessem suporte aos alunos

da EEGO na elaboração de um Plano de Negócios em que eles sintetizariam o conhecimento aprendido

no período. A comunicação e acompanhamento se daria através de representantes da EEGO que

encaminhariam a apresentação dos trabalhos para a Faculdade.Assim, percebeu-se a necessidade de

dividir os alunos da EEGO em grupos com líderes em cada ano de escolaridade, de modo que fossem

responsáveis pela organização do projeto. Como função destes líderes está o contato permanente com a

Coordenação da EEGO para acompanhamento do projeto e coordenação das atividades desenvolvidas

pelo seu grupo.

A escola procurou-se também o Diretor de Extensão e Assuntos Comunitários da Unifenas, Sr.

Rogério Ramos do Prado, que prontamente se dispôs a participar do projeto, vindo a nossa escola com

especialistas e apresentando um mini curso sobre Plano de Negócios.

Foram ministradas palestras para os professores sobre empreendedorismo para terem

conhecimento sobre Administração da Produção, Mercadológica, Financeira e Administração de

Recursos Humanos como suporte para o desenvolvimento do presente projeto. Também foi trabalhado

em todos os anos de escolaridade o artigo "Como abrir um negócio".

Toda a escola foi dividida em 6 (seis) grupos e cada grupo escolheu o um comércio a

desenvolver e um líder. Assim delinearam ideias, traçaram objetivos e determinaram metas de como

criar uma empresa fictícia baseando nos comércios da Avenida Santa Cruz (Avenida comercial do

município de Machado): Academia (prestação de serviços), Farmácia (comércio), Supermercado

(comércio), Auto-escola (prestação de serviços), Ótica (comércio) e Lojas de roupas/bijouterias

(comércio). Todas as áreas de conhecimento, dentro de cada ano de escolaridade desenvolveu o projeto

atrelado ao Currículo Básico Comum (CBC) a fim de que o aluno pudesse ter uma aprendizagem

significativa.

No decorrer do projeto foram ministradas palestras, debates e discussões pelos professores e

estagiários da FUMESC para os líderes das salas de aula, que foram multiplicadores para os demais

componentes do grupo. Professores e estagiários da Unifenas forneceram um curso básico de plano de

negócios, plano jurídico e financeiro com o objetivo de esclarecer as competências empreendedoras,





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sanar dúvidas e ter um suporte teórico ao projeto.

Os professores desenvolveram atividades em suas disciplinas com o foco empreendedor que

atendeu o nível de maturidade do ano de escolaridade, conscientizando-os do uso social da leitura e da

escrita, desenvolvendo suas práticas leitoras nas diferentes situações de comunicação. As aulas foram

planejadas em torno de textos, priorizando o uso da diversidade de gêneros textuais e tipologias

envolvendo temas relacionados ao marketing da empresa, documentos necessários ao comércio,

elaboração de formulários para aplicação de questionários e entrevistas, normas para preenchimento de

cheques, dentre outros.

O projeto abordou o passo a passo do setor financeiro na abertura de uma empresa. Realizou o

levantamento de custos para o capital inicial e do capital de giro. Trabalhou-se controle de caixa da

empresa; impostos e encargos trabalhistas; serviço de contador; lucros e prejuízos; planejamento de

metas de lucratividade. Localização, leitura e interpretação de informação matemática contida em

diferentes setores da empresa. Levantamentos estatísticos. Outra estratégia utilizada foi a pesquisa:

como abrir uma empresa ou comércio em todos os setores.

O plano de trabalho abordou todos os aspectos necessários: dados pessoais de uma empresa;

guia de contratação de funcionários; cadastros gerais; seleção de empregados; logotipo e logomarca;

contratos empresariais; ficha padrão de gastos da empresa; tributos; teste vocacional; currículo;

entrevista de emprego; guia para contração de empregados. No decorrer destes estudos os alunos foram

orientados a providenciar documentações necessárias para entrevistas de emprego.

Buscando a localização do comércio no espaço geográfico fez-se a sondagem do local, para

identificar o local mais apropriado para se montar um comércio (ótica, supermercado, academia, loja de

roupas, farmácia, auto-escola), comprovando que cada tipo de comércio necessita de um lugar

adequado/estratégico para dar certo. Pesquisou-se o perfil de clientes, elaboraram cadastro de clientes e

de possíveis fornecedores, fichas de levantamento de estoque; além dos direitos do cliente, Código de

defesa do Consumidor; garantia dos produtos e garantia estendida; regras para um bom atendimento ao

cliente.

A questão da sustentabilidade foi abordada com o enfoque prioritário em adquirir produtos e

serviços de empresas corretas, que usam em sua política de gestão a visão sustentável. Alertou-se que

um bom empreendedor atende a necessidade do consumidor consciente que deixa de adquirir produtos

e serviços de empresas que só priorizam o lucro. A tendência é que estas empresas percam seus





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negócios, pois a mídia vem atacando pesadamente estas atitudes consumistas e incorretas.

A partir deste projeto, os alunos pensaram o desenvolvimento sustentável pelo viés econômico,

onde somente as empresas que priorizam a utilização de energia limpa, que conscientizam

funcionários , os familiares destes, a escola do bairro e comunidade em geral quanto a importância de

um meio ambiente limpo e sustentável terá respeito da comunidade, pois agregará valor aos seus

produtos e/ou serviços, fidelizando seu consumidor.

Na Sociologia aprofundou-se as competências do empreendedorismo, despertando e

desenvolvendo o aluno para o papel importante de ser um grande empreendedor com perspectivas para

o futuro.

Para Justus (2007, p. 81), qualquer pessoa pode se destacar como empreendedor, seja na sua

própria empresa, seja trabalhando para os outros, desde que a empresa lhe dê espaço para crescer e ele

trabalhe como se fosse dono da empresa. Segundo Peter Drucker “o empreendedorismo é um ato de

inovação que envolve desenvolver em recursos já existentes uma capacidade de produzir riqueza

nova.” (CASTALDI, 2008, p. 2).

A Educação Física abordou a Ginástica Laboral como objetivo estimular a prática de exercícios

físicos realizados coletivamente no ambiente de trabalho, visando a prevenção de doenças ocupacionais

e melhoria na qualidade de vida do corpo funcional. Procurou-se conscientizar sobre a necessidade do

bem estar físico, psíquico e mental, a descontração, o relaxamento e socialização entre os

colaboradores do projeto, bem com incentivá-los a uma rotina profissional e pessoal de atividades

físicas, o que pode melhorar a sua qualidade de vida.

Através da reflexão, compreensão, assimilação e fixação, trabalhou-se os conceitos na

perspectiva da espiritualidade, buscando valorizar a presença do homem como papel fundamental na

família, na sociedade, na empresa, como participação moral, ética e cidadã.

A Filosofia propôs-se trabalhar o conceito Empreendedorismo e as adjetivações que dele

decorrem ou a ele ligados, sob a ótica humanista. Procurou-se proporcionar aos educandos a

oportunidade de vivenciar toda a educação escolar de modo existencial: despertar o espírito de

investigação e pesquisa; a reflexão do aspecto humano afetivo; promover o espírito questionador;

aguçar a percepção de distintas realidades e formas de pensamentos; e, promover o espírito de partilha,

sociabilização e capacidade de apresentação em público.

A EEGO também envolveu a Educação de jovens e adultos (EJA) pensando na inserção deste





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aluno no mundo empreendedor incluindo no currículo a disciplina empreendedorismo.

Com o Empreja (Empreendedorismo EJA), tem-se o objetivo de formar alunos autônomos e com

possibilidade de abrir e administrar uma empresa ou negócio.

Procurou-se por intermédio da montagem de um supermercado fictício, compreender o

funcionamento de um supermercado e sua montagem; aprender a planejar; compreender como funciona

o mercado de trabalho; formar líderes; traçar metas; desenvolver parcerias e a trabalhar o pedagógico

de forma interdisciplinar. Trabalhou-se respeitando um cronograma onde todos os períodos e

professores tiveram oportunidade de passar pelo supermercado e trabalhar o projeto no concreto.

Os professores apresentaram mensalmente os trabalhos desenvolvidos e no final do projeto um

portifólio por cada área de conhecimento. Como culminância, no dia 04 de outubro de 2012, serão

ministradas palestras por Empreendedores de sucesso e professores para os líderes e vice-líderes no

anfiteatro do IMES/FUMESC. No dia 05/12, será montada uma exposição com todos os trabalhos

desenvolvidos, mostrando que a prática aliada a teoria torna o aluno capaz de atuar com autonomia

tendo uma perspectiva de vida e valorizar a educação e a necessidade de formação continuada.

3 REFLEXÕES SOBRE O TRABALHO APRESENTADO E CONSIDERAÇÕES

Desde os primórdios da humanidade é evidente que a sabedoria e o conhecimento só se

atualizam quando proliferam as relações entre pessoas que ensinam, debatem, experimentam,

pesquisam e dialogam. O projeto se baseou nisso e foi um desafio para todos os participantes, pois

todos tiveram que pesquisar e buscar informações de como montar uma empresa.

Inicialmente os alunos não tinham noção de como montar uma microempresa e hoje, com o

projeto, embasados em pesquisas e estudos, eles adquiriram uma noção de como investir e abrir seu

próprio negócio, até mesmo a incentivar e modificar o meio familiar.

Com o projeto Empreendedorismo obtemos ótimos resultados, percebemos nos grupos

envolvidos a melhoria do relacionamento interpessoal. Foi muito significativo ver a preocupação dos

envolvidos com o resultado final de cada trabalho, a satisfação pessoal do seu trabalho reconhecido e

apreciado por outros. Um destaque para os alunos foi o trabalho harmonioso em equipe.

No decorrer do projeto surgiram dificuldades, como a questão do tempo: "muita coisa para

pouco tempo". Foi resolvido com ajustes no cronograma e planejamento. Com a continuidade do

projeto, observa-se a necessidade de outros temas e adaptações específicas para cada disciplina. Relatos





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nos impulsionam a aprimorar e continuar , como o de uma professora: “Me deliciei com o

brilho de muitos alunos que mostraram saber mais que eu sobre determinados assuntos".

O Projeto Empreendedorismo comprovou para todos que antes de se angustiar com as

profissões é preciso estar atento a si mesmo, é preciso cultivar a própria formação. E

fundamentalmente, estar consciente que o processo de aprendizado é o que está por trás do currículo.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CASTALDI, José Geraldo. Posicionamento competitivo como processo mental: um estudo com

empreendedores de pequenas empresas industriais paranaenses. In XXXII ENCONTRO NACIONAL

DA ANPAD. 32, 2008. Rio de Janeiro. Anais. Rio de Janeiro: ANPAD, 2008, p. 1-16.

JUSTUS, Roberto. O empreendedor: como se tornar um líder de sucesso. São Paulo: Larousse, 2007.

ANEXOS

Fotos da culminância do projeto

Relatos de participantes e equipe

Relatórios





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FOTOS DO PROJETO – CULMINÂNCIA

SUPERMERCADO EMPREENDEDORISMO





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RELATOS

“O Projeto Empreendedorismo foi realizado na Escola

Estadual Gabriel Odorico, visando fornecer aos alunos

uma visão a respeito do mercado de trabalho. Foram

realizados projetos sobre técnicas de comércio, palestras e

design que subsidiaram o desempenho dos estudantes.

As capacidades adquiridas incrementaram todo o

conhecimento que até então revigorava nosso consciente.

O trabalho foi dividido em diversas áreas, aprendendo

assim, a convivência com colegas no setor administrativo.

Em um futuro próximo, esse conhecimento poderá fazer

um enorme diferencial, pois dispomos de uma capacidade

especial apreendida durante um período de tempo em que

o evento esteve em prática. “

(Cassiano Carlos Milani – 3ª 13)





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“O projeto do empreendedorismo foi um alerta para nós, para nos ajudar como abrir uma

empresa, a ter persistência, iniciativa, o empreendedorismo nos ajudou a saber trabalhar

em grupo, a ter mais responsabilidade, a aceitar novas ideias, as opiniões de outras

pessoas. Nós aprendemos com nosso trabalho, coisas que não sabíamos sobre “auto-

escola”.

( Alarcom Borati, Bruna Domingues, Evertin Felipe, Ingryd Gomes, Joyce Botazini, Thayná Botazini – 2º 11 )

“O Projeto Empreendedorismo teve aspectos significativos na formação de todos os alunos”

A capacidade de ver uma oportunidade e transformá-la em realidade foi um dos temas

ressaltados e, aprendemos que podemos trabalhar essas características em nós mesmos e evoluí-la

com o passar do tempo.

Outro aspecto importante foi o trabalho em equipe. Aprender a compartilhar conhecimentos

diferentes e usar com o intuito de um bem único, fez com que o grupo se unisse e realizasse um

ótimo trabalho com um excelente desempenho.

E para finalizar, o projeto incentivou os alunos a serem grandes empreendedores. Estimulou o

desenvolvimento criativo e da persistência. Com certeza, esse projeto nos proporcionou uma série de

conhecimentos.

( Thiago Cristiano Carvalho – 3º 14)





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O Empreendedorismo nos ajudou no trabalho de equipe a ter idéias

inovadoras.

Aprendemos as características e como funcionam as pequenas e grandes

empresas.

Este projeto nos ensinou que ser empreendedor e lutar por suas ideias e

nunca desistir diante de um problema e querer inovar cada vez mais.”

( Jaqueline e Letícia - 2° ano 11 Ensino Médio)

“O projeto foi bom para que os alunos aprendessem a trabalhar em grupo, aceitando a opinião

dos colegas, adquirimos muitos conhecimentos de como funcionam as

empresas, do que se precisa para que o seu comércio seja bem sucedido.

A experiência foi ótima, mas o projeto necessita de mais espaço para evoluir.

Os alunos tem que passar a ideia para todos de como foi bom,

incentivando os próximos grupos.”

(Emily N. Nogueira – 3º 13)


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