projeto educativo de escola

Projeto Educativo

2011 -2015

“Educar hoje…

… preparando o Amanhã!”

Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar

Dr. Clemente Tavares

Gaula

Santa Cruz

Projeto Educativo

Escola Básica 1º Ciclo com Pré-escolar Dr. Clemente Tavares

1

Índice Introdução ............................................................................................................... 2

2.Enquadramento Legal .......................................................................................... 3

3. Apresentação da Escola...................................................................................... 3

3.1.Contexto geográfico: a freguesia de Gaula .................................................... 3

3.2. Património Histórico e Natural....................................................................... 4

3.2.1. Pontos de Interesse ................................................................................ 5

3.3. Contexto socioeconómico e cultural .............................................................. 5

4. Comunidade Educativa ....................................................................................... 6

4.1. Pessoal Docente ........................................................................................... 6

4.2. Pessoal Não Docente ................................................................................... 7

4.3. Alunos ........................................................................................................... 7

4.3.1. Níveis de Sucesso Escolar ..................................................................... 9

4.3.3. Tabela de Comparação: Resultados obtidos nas Provas de Aferição de

Matemática /Resultados Nacionais (4º ano) - 2010/2011 ............................... 10

4.3.4. Tabela de Comparação: Resultados obtidos nas Provas de Aferição de

Língua Portuguesa/Resultados Nacionais (4º ano) - 2010/2011 .................... 10

4.4. Encarregados de Educação/Pais ................................................................ 11

5. Instalações/Recursos ........................................................................................ 11

6. Estrutura, Gestão e Organização da Escola ..................................................... 13

7. Atividades de Complemento Curricular ............................................................. 14

8. Projetos desenvolvidos na escola: .................................................................... 14

9. Parcerias / protocolos: ...................................................................................... 15

10. Pontos Fortes .................................................................................................. 16

11. Missão / Visão ................................................................................................. 17

12. Identificação de problemas/Necessidades ...................................................... 17

14. Finalidades ...................................................................................................... 17

14.1. Objetivos Gerais ........................................................................................ 18

15. Divulgação ....................................................................................................... 24

16. Avaliação ............................................................ Erro! Marcador não definido.

17.Avaliação do Projeto Educativo ........................... Erro! Marcador não definido.

Projeto Educativo


2

1.Introdução

Considerando as grandes mudanças que caraterizam a sociedade atual,

exige-se uma Escola que atente ao contexto social, com uma dinâmica educativa

e inovadora, capaz de formar e educar cidadãos preparados para as novas

exigências, de acordo com os recursos disponíveis e as necessidades e

interesses de cada um.

Desta forma, a Escola, mais do que nunca deve ter a preocupação de

centrar os seus modelos de ensino/aprendizagem e de organização, em

processos que possibilitem dar resposta aos desafios da atualidade, através da

promoção de práticas que desencadeiem situações de verdadeira aprendizagem,

às quais os alunos atribuam significado e desenvolvam competências. O seu

sucesso não depende unicamente da ação do professor, todos os intervenientes

deste processo revelam-se determinantes na conquista de uma formação pessoal

significativa. Professores, escola, família, instituições e alunos fazem parte de um

processo complexo de construção de uma sociedade do conhecimento, mais

preparada para o futuro.

O presente Projeto Educativo foi assim concebido para um espaço temporal

de quatro anos, consagrando a orientação educativa, que define valores e

princípios educativos, bem como objetivos e estratégias a desenvolver,

pretendendo constituir-se como um instrumento de trabalho exequível e

operacional, a ter sempre presente como orientador e como referência na

elaboração e concretização do Projeto Curricular de Escola, dos Projetos

Curriculares de Grupo/Turma e do Plano Anual de Atividades.

A elaboração deste Projeto tem por base o plano de melhoria resultante da

avaliação do Projeto Educativo em vigor, assenta na análise de dados

provenientes dos anos anteriores e dados de registo oficiais cedidos pelo órgão de

gestão, bem como os dados recolhidos por inquérito junto dos alunos,

professores, pessoal não docente e encarregados de educação.

Partindo assim deste referencial de conhecimento da situação da escola,

alicerçado nas propostas sugeridas pelos vários intervenientes da Comunidade

Educativa, este Projeto Educativo deve mobilizar a participação de todos, devendo

refletir uma identidade construída coletivamente, na qual todos se reconheçam.

Projeto Educativo


3

2.Enquadramento Legal

O Projeto Educativo como instrumento fundamental para a orientação da

prática educativa surge, no DL 115-A/98 de 4 de maio, explicitamente associado à

ideia de autonomia e preconiza uma nova organização da educação que promova

a qualidade do serviço público de ensino. Nesse sentido, o DLR n.º 21/2006/M de

21 de junho vem fazer as necessárias adaptações às especificidades da região,

definindo Projeto Educativo como “o documento que consagra a orientação

educativa da escola, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e

gestão para um horizonte de quatro anos, no qual se explicitam os princípios, os

valores, as metas e as estratégias segundo os quais a escola se propõe cumprir a

sua função educativa.”

3. Apresentação da Escola

3.1.Contexto geográfico: a freguesia de Gaula

A escola básica do 1º ciclo com

pré-escolar Dr. Clemente Tavares está

situada em Gaula, uma freguesia do

concelho de Santa Cruz, arquipélago da

Madeira, e ocupa uma área de 7,07 km²,

tem 4028 habitantes, sendo uma das

freguesias que mais se destacou em

termos de crescimento da população

residente no concelho de Santa Cruz, segundo dados dos Censos 2011.

A freguesia de Gaula engloba hoje os seguintes sítios: Achada da Rocha,

Achada de Baixo, Achada de Cima, Achadinha do Pico, Aldonça, Beatas,

Castelejo, Contenda, Faia, Farrobo, Fazenda, Fazendinha, Fonte Lopo, Fonte do

Pico, Fonte dos Vinháticos, Furtados, Jogo do Malhão, Lobas, Lombadinha,

Lombo, Ribeiro da Faia, Torre, Porto Novo, Lages, Levadas, São João, Salão,

Pico Norte, Pico Sul, Povo.

As origens de Gaula remontam ao ano de 1509, altura em que o rei D.

Manuel I concede a esta localidade a criação da Capelania de Santa Maria da Luz.

Projeto Educativo


4

As terras de Gaula começaram a ser desbravadas e povoadas, a partir de

meados do séc. XV, por gente oriunda de Reino de Portugal, maioritariamente do

Alto Minho, das Beiras, do Alentejo e do Algarve e até alguns de Lisboa e Porto,

sendo muitos dos seus primeiros povoadores mercadores e agricultores. Foram

muitas as designações atribuídas à freguesia, estando todas elas ligadas com os

acontecimentos locais, as vivências populares, a literatura, as tradições e

costumes que foram marcando o percurso historiográfico de Gaula, tendo sido

conhecida também “terra do amadis de Gaula”, “terra de adelos” (vendedores

ambulantes), “terra de doutores”, “terra de padres”, “terra das amoras” e “terras de

malvasias”, entre outros, constituindo dados muito significativos, que hoje nos

ajudam a perceber a identidade cultural local.

Com um topónimo provavelmente influenciado pelos romances de

cavalaria, nomeadamente, o romance histórico “Amadis de Gaula”, a freguesia

albergou famílias senhoriais como foi o caso de Lançarote Teixeira de Gaula e

Helena de Góis, filhos de Lançarote Teixeira, este último, filho varão de Tristão

Vaz Teixeira, primeiro capitão donatário de Machico.

In: http://www.jfgaula.pt/site/index.php?pagina=historia

3.2. Património Histórico e Natural

As memórias, as referências e a identidade da história e da cultura locais

são ilustradas, de um modo particular, pelos mais variados legados culturais e

patrimoniais, entre eles:

Moínhos de Água

Remates de Telhados Fontanários

http://www.jfgaula.pt/site/index.php?pagina=historia

Projeto Educativo


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3.2.1. Pontos de Interesse

• Planalto da Achada no miradouro do

Pico da Coroa;

• Praia das Fontes;

• Levada dos Tornos;

• Vereda dos Salgados.

3.3. Contexto socioeconómico e cultural

A principal atividade económica é a agricultura, mas também há quem se

dedique à carpintaria/serração, à panificação, aos lacticínios, existindo ainda

outras atividades de cariz comercial, sobretudo na área da restauração e pequeno

retalho.

É uma freguesia com um elevado índice de emigração, sobretudo para

Inglaterra, Venezuela e África do Sul, propiciando contatos com diferentes culturas

e costumes. São em grande número os que regressam à “terra natal” e aí se

estabelecem.

Gaula é também conhecida pela riqueza do seu artesanato, em que se

destacam a tecelagem, o bordado madeira, a cestaria de vime e cana, o fabrico de

colheres de pau e mexilhões e o fabrico de imagens sagradas, Tuna Amadis de

Gaula, mas é sobretudo o Grupo de Folclore da Casa do Povo de Gaula o digno

“representante” da freguesia, tendo como objetivo promover e divulgar a cultura

local, através das danças, cantares, despiques e trajes tradicionais.

Para além de toda esta riqueza, Gaula é também dotada de um bom

acesso às principais vias de comunicação, quer no sentido do Funchal, quer no

sentido de Machico, facilitando as deslocações dos residentes para os seus locais

de trabalho, o que faz da freguesia um dos locais mais procurados por novos

residentes que preferem viver num local aprazível, calmo e de fácil acesso para

quem trabalha fora da freguesia.

Levada dos Tornos

Projeto Educativo


6

Consideramos que a observação da História a partir do meio onde se está

inserido poderá assumir uma função fundamental na motivação dos alunos,

alertando-os e despertando-os para as necessidades/problemas da sua

comunidade e contribuindo para que cada aluno tenha uma maior noção da sua

importância enquanto ator de transformação da realidade que o rodeia.

4. Comunidade Educativa

4.1. Pessoal Docente

A escola funciona a tempo inteiro e conta com 21 professores para garantir

o seu normal funcionamento, estando estes distribuídos pelo Pré-escolar, pelas

atividades curriculares, pelas atividades de complemento do currículo e pela

educação especial.

Docentes Quadro de Escola

Quadro de Zona

Contratados Total

Educ. de Infância 2 2 2 6

1º Ciclo 8 1 4 13

Educação Especial --------- 2 --------- 2

Total 10 5 6 21

Quadro 1. Corpo Docente

Os docentes, maioritariamente, pertencem ao Quadro de Escola, conferindo

estabilidade ao corpo docente. Para além disso, um número significativo de

docentes do Quadro de Zona Pedagógica e Contratados têm dado continuidade

às suas funções nesta escola, quer por destacamento, quer por renovação do

contrato. Não será, então, de considerar a mobilidade dos professores como fator

perturbador do processo ensino-aprendizagem.

A distribuição do serviço letivo é da competência do Conselho Escolar e

obedece ao disposto no Regulamento Interno.

Projeto Educativo


7

4.2. Pessoal Não Docente

O pessoal não docente é constituído pela Técnica Superior de 1ª Classe,

Assistente Técnica, Assistentes Operacionais e Ajudantes de Ação Sócio

Educativa, conforme a seguinte tabela:

Quadro 2 – Pessoal não docente

A Técnica Superior de 1ª Classe tem a seu cargo a dinamização da

Biblioteca, promovendo atividades para todos os níveis de ensino, quer nas aulas

curriculares (leitura), quer como complemento do currículo.

O órgão de gestão conta com o apoio de uma Assistente Técnica em

questões caráter administrativo.

O pessoal operacional e as ajudantes sócio educativas estão distribuídos

pelos seguintes serviços: reprografia, apoio às atividades letivas, arrumação,

limpeza e manutenção das instalações (interiores e exteriores), preparação e

serviço de lanches e almoços e acompanhamento dos alunos (recreios, entradas,

saídas e transporte escolar), garantindo o normal funcionamento da escola, muitas

vezes com dificuldades devido ao número de baixas por doença e das limitações

daí decorrentes.

4.3. Alunos

A população escolar, no presente ano letivo (2011/2012), é constituída por

113 alunos, distribuídos pelo pré-escolar e pelo 1º ciclo, como se pode observar

no quadro que se segue:

Pessoal não docente

Técnica Superior de 1ª Classe 1

Assistente Técnica 1

Assistentes Operacionais 8

Ajudantes de Ação Sócio Educativa 2

Total 12

Projeto Educativo


8

Quadro 3 – Total de alunos

Os alunos que frequentam esta escola apresentam heterogeneidade a

diferentes níveis: socioeconómico, cultural, comportamental e cognitivo. Existem

crianças com carências económicas, contabilizando-se um grande número de

alunos que recebe Apoio Educativo Escolar, com problemas de ordem afetiva e

emocional, comportamentos desadequados e diferentes ritmos de aprendizagem,

expressando-se em preocupantes manifestações de dificuldades de aprendizagem

e influenciando negativamente os níveis de sucesso escolar. De facto, esta é uma

das nossas preocupações, na medida em que cada vez são mais visíveis as

dificuldades, sobretudo nas áreas da Matemática e da Língua Portuguesa, sendo

considerável o número de alunos com Plano de Recuperação, usufruindo de apoio

personalizado dentro e fora da sala de aula, numa tentativa de evitar possíveis

retenções.

No que respeita aos alunos com Necessidades Educativas Especiais, a

escola orgulha-se da sua tradição inclusiva, integrando os alunos em turmas

regulares, oferecendo um acolhimento de qualidade e dispondo de apoio

especializado.

Turmas Total

de alunos

Alunos com dificuldades

de aprendizagem

Alunos com Plano de

Recuperação

Alunos com NEE

Alunos com

retenções

1 2 3

Pré A 21 2 2

Pré B 22 1

Ciclo Alunos

Pré-escolar 43

1º Ciclo 70

Total 113

Projeto Educativo


9

1º ano 10 3 3

2º ano 18 9 7 2 4

3º ano 19 5 4 4 2 3

4º ano 23 9 8 3 7 1

Quadro 4 – Alunos com NEE e com dificuldades de aprendizagem.

4.3.1. Níveis de Sucesso Escolar

Os dados que aqui se apresentam têm como ponto de referência o ano

letivo 2010/2011, não estando contemplados os níveis de sucesso relativos ao

pré-escolar, dadas as suas particularidades.

1º Ciclo

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano

100% 81.8% 86.7% 100%

Quadro 5 – Taxa de sucesso 1º ciclo

4.3.2. Áreas Curriculares Disciplinares Preferidas

Quadro 6 – Disciplinas favoritas (1 – mais, 11 - menos)

Este quadro tem como referência os resultados dos dados dos inquéritos e

pretende funcionar como indicador das áreas em que se sentem mais à vontade e,

consequentemente das que lhes poderão apresentar mais dificuldades.

Disciplinas L P Mat. E M E F M Exp.M Inglês TIC E.

Plást. Leitur

a A P

Est. Ac

F C

Sucesso 3 3 4 1 5 7 2 6 8 9 11 10

Projeto Educativo


10

4.3.3. Tabela de Comparação: Resultados obtidos nas Provas de Aferição de Matemática /Resultados

Nacionais (4º ano) - 2010/2011

Níveis Resultados da

Escola

Resultados

Nacionais

A 33,3% 16,1

B 13,3% 36,9

C 46,7% 27,3

D 0% 18,4

E 6,7% 1,3

Total 100% 100%

Observando os dados, aferimos que a percentagem de níveis A e C foi

superior à média nacional, sendo a mesma inferior no nível B. Relativamente aos

níveis negativos, este estabelecimento de ensino alcançou números díspares dos

nacionais, tendo obtido 0% no nível D e uma percentagem mais elevada de nível

E.

4.3.4. Tabela de Comparação: Resultados obtidos nas Provas de Aferição de Língua

Portuguesa/Resultados Nacionais (4º ano) - 2010/2011

Níveis Resultados da Escola

Resultados Nacionais

A 46,7% 8,4%

B 26,7% 46,4%

C 20% 32,8%

D 6,6% 11,9%

E 0% 0,4%

Total 100% 100%

Projeto Educativo


11

Observando os dados, aferimos que a percentagem de nível A foi

substancialmente mais elevada que a média nacional, tendo apresentado

percentagens inferiores nos restantes níveis, quer positivos, quer negativos (0%

no nível E).

4.4. Encarregados de Educação/Pais

Parece da maior importância fazer uma referência ao ambiente familiar que

suporta os nossos alunos, pela forte influência que podem ter nos resultados

escolares, nos comportamentos e nas atitudes.

Os nossos alunos são, na sua maioria, oriundos de famílias aparentemente

bem estruturadas, vivendo com ambos os progenitores, irmãos e, nalguns casos,

com os avós, em que predominam os pais que concluíram a escolaridade

obrigatória, havendo a referir alguns que têm formação ao nível do ensino

secundário e só uma pequena minoria possui formação superior.

A grande maioria exerce profissões ligadas ao comércio e serviços, alguns

são funcionários públicos e empresários, deslocando-se maioritariamente para o

Funchal e/ou Santa Cruz. Uma pequena minoria dedica-se a tarefas domésticas,

mas há a lamentar um preocupante número de desempregados.

A maioria dos agregados familiares reside em casa própria ou de familiares,

auferindo rendimentos médios, havendo alguns casais que têm ordenados acima

da média, mas há muitas famílias que sobrevivem com ordenados muito baixos ou

com subsídios de desemprego, pelo que um significativo número de alunos recebe

apoio social.

A relação Escola – Família precisa ainda ser muito trabalhada, é preciso

aumentar o envolvimento dos encarregados de educação/pais na vida escolar do

seu filho, já que só uma minoria se dirige espontaneamente à escola.

5. Instalações/Recursos

A EB1/PE Dr. Clemente Tavares foi construída em 1991 e é composta por

um edifício principal de dois pisos, tendo no 1º piso o gabinete da direção, duas

salas destinadas às aulas curriculares, uma sala de estudo/inglês, a sala de

informática, a sala de expressão plástica, uma sala ocupada por um grupo de pré-

Projeto Educativo


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escolar, uma arrecadação e uma saleta destinada aos docentes da educação

especial. No R/Chão tem a cantina, a cozinha, o bar, a reprografia, uma sala de

pré-escolar, as casas de banho dos alunos e dos professores, os vestiários do

pessoal não docente, uma despensa e a biblioteca da escola.

Nas áreas descobertas contam-se um pátio, espaços verdes, parque infantil

e um polidesportivo, com balneários anexos, estando este aberto à população

local.

Acrescente-se que a sala de informática está equipada com internet,

podendo ser requisitada segundo um mapa de disponibilidade, permitindo um fácil

acesso ao uso das novas tecnologias. A biblioteca também tem uma boa coleção

de livros, bem como outros tipos de recursos, promovendo a requisição

domiciliária como forma de estimular o gosto pela leitura.

Projeto Educativo

Escola Básica 1º Ciclo com Pré-escolar Dr. Clemente Tavares 13

6. Estrutura, Gestão e Organização da Escola

Organigrama

Conselho Escolar

Discentes

Diretora(a)

Subdiretor(a)

Comunidade Educativa


Projeto Educativo


7. Atividades de Complemento Curricular

Sendo uma escola a tempo inteiro a nossa escola conta ainda com as

atividades de complemento curricular, de caráter facultativo, proporcionando aos

alunos aulas de natureza eminentemente lúdica e cultural, incidindo,

nomeadamente, nos domínios desportivo, artístico, científico e tecnológico, tais

como: TIC, Expressões, Inglês e Estudo.

8. Projetos a desenvolver na escola:

Eco-Escolas:

Hastear da Bandeira Verde;

Semana da Árvore;

Semana do Ambiente;

Biblioteca:

Bookzania;

Escola com o Gil;

Preparando o meu futuro;

Expressão Plástica/Expressão Musical:

Escol´Artes;

Expressão Físico Motora:

Semana do Desporto Escolar;

Atividades Multidesportivas e atletismo;

Natação;

Plano de Emergência

Saúde Oral

Projeto Educativo


15

Plano Regional de Educação Rodoviária

TIC:

“Aprender Com o Cinema”;

“PensaRápido”

Clubes:

Inglês;

TIC;

Das Letras;

Do Saber;

Da Escrita Criativa.

9. Parcerias / protocolos: A Escola tem estabelecido protocolos com várias instituições, usufruindo

de vários tipos de apoios, com o objetivo de facilitar o cumprimento da sua

missão de prestar um ensino público de qualidade e, assim, proporcionar aos

seus alunos aprendizagens significativas e diversificadas. Eis algumas

instituições que têm colaborado com a nossa escola:

Junta de Freguesia de Gaula;

Centro de Dia da Achada de Gaula;

Casa do Povo de Gaula;

Clube Sport Juventude de Gaula;

Centro de Saúde de Gaula;

Câmara Municipal de Santa Cruz;

Centro Psicopedagógico de Santa Cruz;

Escola Básica e Secundária de Santa Cruz;

Bombeiros Municipais de Santa Cruz;

Casa da Cultura de Santa Cruz;

Biblioteca Municipal de Santa Cruz;

Comissão de Proteção de Menores;

Projeto Educativo


16

Centro de Saúde do Bom Jesus (Programa de Prevenção e Saúde

Oral);

Direção Regional do Ambiente e Recursos Naturais;

Direção Regional de Florestas;

Parque Natural da Madeira;

DRE (Direção Regional de Educação);

Centro Multimédia;

ABAE (Associação Bandeira Azul da Europa).

10. Pontos Fortes

A escola é dotada de um corpo docente estável, dispõe de uma estrutura

física e de recursos materiais razoáveis, reunindo as condições necessárias para

dar cumprimento à sua Missão de prestar um ensino público de qualidade,

proporcionando aprendizagens significativas aos seus alunos e, assim, iniciar a

formação dos jovens de amanhã, preparados para intervir no futuro de uma

sociedade que se adivinha complexa e cada vez mais exigente.

Para tal, é necessária a corresponsabilização dos encarregados de

educação/pais nesta empreitada que pretende dotar os alunos das competências

necessárias para enfrentar as exigências com que possam vir a confrontar-se,

mas sobretudo na pretensão de lhes incutir os valores que defendemos: respeito,

responsabilidade, solidariedade e cooperação.

Relativamente a estes valores, é de salientar a importância de um projeto

que vem a ser desenvolvido na nossa escola, há dez anos, e que muito tem

contribuído para o desenvolvimento cívico dos alunos e restante comunidade

educativa – o Projeto Eco-Escolas. Graças a uma equipa empenhada e à

colaboração da comunidade educativa, este projeto tem vindo a sensibilizar para

as questões do ambiente e da sustentabilidade do Planeta, incutindo em todos os

intervenientes uma consciência ambiental que se pretende continuar a fomentar,

com uma atenção especial, dada a urgência das mudanças de atitude em

questões relacionadas com reciclagem e ambiente.

Projeto Educativo


17

11. Missão / Visão

Na qualidade de instituição de ensino público, pretendemos ser uma escola

humana e solidária, baseada em valores, onde as regras de convívio social

são respeitadas, que prime por uma formação integral dos seus alunos e

promova aprendizagens significativas, adaptadas às expetativas e

necessidades dos seus alunos e da comunidade em que se insere,

assumindo-se como agente de mudança. Uma escola que se reconheça

como referência de excelência educativa na comunidade onde se insere,

orientada pelos valores da solidariedade, igualdade, respeito, ética,

responsabilidade, que forma os futuros cidadãos e que se pretendem aptos a

enfrentar um mundo cada vez mais exigente e em constante mudança.

12. Identificação de problemas/Necessidades

Analisados os dados dos inquéritos à comunidade escolar, bem como

outros documentos relevantes para o apuramento das áreas que merecem a

nossa preocupação, ressaltaram algumas situações problemáticas que a seguir se

enunciam e que merecem uma intervenção prioritária:

• Dificuldades de aprendizagem – Insucesso Escolar;

• Incumprimento de regras em contexto de sala de aula, cantina,

Polidesportivo, Pátio e Visitas de estudo;

• Falta de hábitos de alimentação saudável.

14. Finalidades

Promover o sucesso educativo – desenvolvendo estratégias de

combate às dificuldades de aprendizagem, incutindo hábitos de

estudo e de trabalho e desenvolvendo o gosto pela leitura;

Projeto Educativo


18

Fomentar os valores da cidadania – definindo regras de

convívio social adequadas aos diferentes contextos escolares,

desenvolvendo relações de respeito e solidariedade;

Estimular hábitos alimentares saudáveis – procurando

estratégias que facilitem a ingestão de alimentos saudáveis nas

refeições.

14.1. Objetivos Gerais

• Criar condições que permitam melhorar o processo de

ensino/aprendizagem, a qualidade da formação oferecida aos alunos

promovendo o sucesso;

• Melhorar os resultados académicos;

• Gerir as diretrizes programáticas, de forma a fomentar modelos e

técnicas diversificadas de aprendizagem, adequando estratégias e

atividades curriculares às necessidades e caraterísticas dos alunos;

• Promover a articulação entre os vários níveis escolaridade, como

também a transversalidade entre as áreas curriculares e as ACC;

• Estimular o gosto pela leitura;

• Melhorar o comportamento dos alunos;

• Estimular uma alimentação saudável;

• Otimizar as relações entre a escola e a comunidade educativa;

• Promover a formação de acordo com as necessidades detetadas.

• Desenvolver atitudes pró ambientais;

Projeto Educativo


Objetivos

Indicador de Medida

Estratégias / Atividades

Intervenientes

Calendarização

Aumentar a média

dos resultados

obtidos na

avaliação, pelos

alunos;

▫ Média dos resultados

obtidos nas provas

externas de avaliação

(provas de aferição);

Implementação generalizada

da avaliação diagnóstica

Planificação dos conteúdos

programáticos

Articulação de conteúdos

(curriculares e ACC)

Definição de linhas

orientadoras para a elaboração

de instrumentos e critérios de

avaliação;

Reforço do Apoio Pedagógico;

Continuidade da promoção

das aulas de Estudo;

Reuniões por turma/ grupo

sobre planeamento e avaliação;

Adoção de instrumentos de

avaliação diversificados;

Reuniões de Conselho de

docentes;

Visitas de estudo de caráter

disciplinar;

Criação quadro de honra para

alunos com bom

aproveitamento, nas diversas

áreas.

Órgão de Gestão

Conselho Escolar

Conselho de Docentes

(turma/grupo)

Docentes

Biblioteca

ACC

Pais, encarregados de

Educação

Alunos

2011

a

2015

Aumentar a taxa de

sucesso/progresso

escolar

▫ Taxa de sucesso por

disciplina, por turma e

por ano de

escolaridade, tendo

como referência os

indicadores de medida

internos;

▫ Média das áreas

curriculares

disciplinares, por

turma e por ano de

escolaridade;

▫ Taxa de transição;

2011

a

2015

Projeto Educativo

Objetivos

Indicador de Medida


Intervenientes

Calendarização

Promover comportamentos

adequados ao espaço

escolar em diferentes

contextos

Dados registados em

grelhas de

comportamento;

Número de

participações

disciplinares;

Definição das regras de

comportamento adequadas ao

espaço escolar;

Promoção da participação dos pais

na resolução dos problemas de

indisciplina;

Divulgação do regulamento interno

da escola;

Criação do quadro de honra para

alunos com bom comportamento –

assiduidade; empenho,

pontualidade, etc.

Órgão de Gestão

Conselho Escolar

Conselho de Docentes

(turma/grupo)

Docentes

Biblioteca

ACC



Educação

Alunos

2011

a

2013

Promover uma

alimentação saudável

Organização de ações de

sensibilização sobre a importância

dos alimentos e de uma

alimentação saudável;

Sensibilização dos pais /

encarregados de educação para a

importância de uma alimentação

saudável;

Criação de um ambiente

acolhedor que estimule uma

mudança de hábitos.

2011

a

2015

Projeto Educativo

Objetivos

Indicador de Medida


Intervenientes

Calendarização

Aumentar o nível de competência na Língua Portuguesa e o sucesso escolar na disciplina de matemática;

Taxa de sucesso das disciplinas; Relatório anual relativo aos progressos;

Acompanhamento e apoio aos

alunos com maiores dificuldades na

matemática;

Promoção de atividades que

estimulem a leitura;

Incentivo à utilização da biblioteca

escolar e requisição de livros;

Promoção de uma participação mais

ativa dos encarregados de educação

na vida escolar dos seus educandos;

Órgão de Gestão

Conselho Escolar

Conselho de Docentes (turma/grupo)

Docentes

Biblioteca ACC Pais, encarregados de

Educação Alunos Professores Educação Especial Entidades exteriores Biblioteca TIC

2011

a

2015

Desenvolver as competências definidas nos currículos específicos individuais dos alunos com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente

Atingir os objetivos contemplados nos PEI

Taxa de Progresso

Adequação dos programas

educativos individuais, das

estratégias de ensino e

aprendizagem, dos recursos e

materiais, bem como das atividades

às necessidades de cada aluno;

Promoção de um clima favorável à

aprendizagem, ao bem-estar e

desenvolvimento afetivo, emocional

e social;

Apoio especializado aos alunos com

Necessidades Educativas Especiais

de caráter permanente que se

enquadrem na legislação em vigor.

2011 a

2015

Projeto Educativo

Objetivos

Indicador de Medida


Intervenientes

Calendarização

Planificar tendo em conta a articulação horizontal de conteúdos

Número de Projetos Curriculares de Turma e de Grupo que efetivaram a interdisciplinaridade

Reuniões do Conselho

Escolar

Reuniões de Docentes

Elaboração do PCT e PCG

Aferição de instrumentos de

Avaliação /

Metodologias de acordo com

os conteúdos

programáticos

Atividades que envolvam a

comunidade.

Órgão de Gestão

Conselho Escolar

Conselho de Docentes (turma/grupo)

Docentes

Biblioteca ACC Pais, encarregados de

Educação Alunos Comunidade Educativa

2011

a

2015

Motivar a comunidade

educativa para uma participação ativa e

cooperante no processo educativo

Avaliação do PCT e PAA

Concretização de atividades que envolvam a comunidade.

Comunidade

Educativa

2011 a

2015

Projeto Educativo

Objetivos

Indicador de Medida


Intervenientes

Calendarização

Fazer da escola um espaço promotor de cuidados ambientais

Relatório do coordenador do projeto Eco-Escolas

Desenvolvimento de atividades no

âmbito do Projeto Eco-Escolas;

Realização de campanhas ou projetos

que promovam a sensibilização da

comunidade para as questões

ambientais e para a responsabilização

de todos os intervenientes;

Docentes


Educação Alunos Comunidade Educativa

2011

a

2015

Projeto Educativo


15. Divulgação

Para divulgar o nosso projeto, utilizaremos os seguintes meios:

O jornal da escola “O Amadis”;

O site da escola http://www.escolas.madeira-edu.pt/eb1pectavares;

Placards da nossa escola;

Apresentação do PEE aos pais e encarregados de educação, bem como à

restante comunidade educativa, no início do ano letivo.

16. Avaliação

A avaliação do Projeto Educativo deverá ser permanente e fornecer os dados

necessários de forma a corrigir a sua coerência e eficácia. Para garantir a sua

operacionalização, será designada, em Conselho Escolar, uma equipa de docentes

que acompanhará a execução do Projeto Educativo e procederá a sua avaliação no

final de cada ano letivo com o objetivo de verificar / refletir sobre a consecução, ou

não, dos objetivos inicialmente propostos e que deve estender-se ao Plano Anual de

Atividades, ao Projeto Curricular de Escola e aos Projetos Curriculares de Turma e de

Grupo. Assim, todos os intervenientes no processo deverão, em reuniões no final do

terceiro período, analisar os resultados obtidos, apresentando, se necessário,

propostas de novas estratégias.

No final do quadriénio, serão realizados novos inquéritos que, conjuntamente

com a análise dos indicadores de medida obtidos, servirão como elementos de

avaliação final do projeto. De acordo com a legislação em vigor, esta avaliação

constituirá o ponto de partida para qualquer ajuste ou alteração e basear-se-á

também:

na observação dos indicadores pré definidos;

na observação direta dos comportamentos e atitudes por parte dos

alunos, em relação tudo o que nos propomos;

no grau de satisfação dos elementos da comunidade educativa;

na opinião/sugestões dos Encarregados de Educação (Liga de

Pais) e pessoal não docente, em reunião com os seus representantes.

http://www.escolas.madeira-edu.pt/eb1pe

Projeto Educativo

17.Legislação

Lei de Bases do Sistema Educativo (Lei n.º 46/86 de 14 de

outubro) DL 115-A/98 de 4 de maio

DL 11-A/98 de 4 de maio

DL 75/2008 de 22 de abril

DLR n.º 21/2006/M de 21 de junho

projeto educativo de escola

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