PROJETO CNPq-UCA-UNICAMP: O Laptop Educacional e a Educação Baseada na Investigação

1ºs anos - O Problema Descobrir como fazer tintas se utilizando de

produtos naturais.Justificativa - As turmas de 1º ano estudam o tema “Índios do Brasil” e as pinturas em seus

corpos e objetos chamou a atenção do grupo que resolveu investigar como eles conseguem fazer

tintas.

1ºs anos - O ExperimentoSementes de urucum dissolvidas em

água, álcool e óleoCrianças testando as tintas

2º ano Professora Rosa Maria do Rosário de Souza

O ProblemaDescobrir como as pernas da ave símbolo do Pantanal - Tuiuiu -

suportam o peso de seu corpo. Justificativa

A pergunta partiu do estudo que é feito sobre os animais do pantanal, conteúdo

do livro didático adotado no 2º ano “Ler e Escrever”.

HipótesesSua perna aguenta seu peso?

• Sim, para pegar peixes.• Não, ele é muito pesado.• Sim, porque elas são fortes.• Sim, porque ele é macio.

Como ele consegue se sentar?

• Ele se dobra e “quebra” o osso dele.

• Ele vai na água e se abaixa.• Eu acho que ele senta de

cócoras.• Ele se encolhe, se deita e

cruza as pernas.• As pernas entram dentro

dele como as escadas que trocam lâmpada dos postes.

O Experimento

Web quest http://ucatuiuiu.wordpress.com

• Foi fornecida uma lista de sites onde os alunos pudessem encontrar as informações para suas perguntas:

• Porque a perna o Tuiuiu, que é tão fina, não quebra?

• Como o Tuiuiu consegue dobrar suas pernas?

• Porque as pernas dobram para trás e não para frente?

• Os alunos buscaram as respostas usando os laptops educacionais e fizeram uma comparação entre o que pensavam antes com o que descobriram via Internet.

• Pretendemos, também, fornecer materiais variados para que os alunos possam construir as pernas dessa ave de acordo com suas articulações.

Porque as pernas do Tuiuiu se dobram para trás e não para frente?

Onde fica o joelho? Como ele anda?

3ºs anos

O ProblemaQuais são as condições ambientais necessárias para a manutenção de um ser

vivo?Justificativa• Esse experimento foi motivado pelo estudo sobre astronomia.• As crianças tem fascínio por esse assunto pois se defrontam com números

enormes que mostram as distâncias dos planetas em relação ao sol, seus diâmetros e temperaturas. As características de cada planeta são sempre comparads com as do nosso planeta e causam espanto.

• As crianças fizeram muitas perguntas mas a que mais resume a curiosidade deles é: Existe vida em outro planeta?

• A partir dessa pergunta resolvemos testar com vasos de planta duas condições ambientais diferentes das que são necessárias para se ter um ser vivo no planeta Terra.

O Experimento

Crisântemos recém compradosApós uma semana em 3

ambientes diferentes

4ºs anos

ProblemaDescobrir o tempo que se leva para a decomposição de lixo

orgânico e inorgânico em dois ambientes: um no solo da escola e outro em uma floreira na sala de aula.

Justificativa Como o problema do lixo é tema de estudo do livro texto

“Ler e Escrever” e mobilizou muito o interesse e curiosidade dos alunos, resolvemos fazer um experimento que acrescentasse conhecimento ao assunto.

O EXPERIMENTO

Enterramos os seguintes resíduos sólidos:sacolinha de supermercado, folha de revista ,

banana, laranja e maçã.Variáveis:A -floreira dentro da sala de aula B- diretamente no solo , num local nas

dependências da escola

O PROBLEMAQual deles irá se decompor primeiro?

Hipóteses Experimento/ObservaçãoDesenterraram após 30 dias

Conclusões

PROJETO CNPq-UCA-UNICAMP: O Laptop Educacional e a Educação Baseada na Investigação

Experimento desenvolvido pelas professoras dos 5º anos:

Ellys Sylmara Ferrari Cartarozzi Gabriela Renata Rossi Teodoro Dulcilene Barbieri Dantas

Escola Dr. Airton Policarpo - Pedreira

5º s anos – Projeto PlantioO ProblemaDescobrir quais são as condições ideais para o plantio e crescimento

do alface e cebolinha Comparar os dois processos escolhidos: o plantio de sementes e o

plantio de mudas.Justificativa

O “Projeto Plantio” tem por objetivo despertar o interesse do aluno no cuidado com o meio-ambiente, para o cultivo de uma pequena horta e o conhecimento do processo de germinação. Onde plantar, que terra usar, o que plantar e como cuidar, gerando fonte de observação e pesquisa, exigindo uma reflexão diária por parte dos educadores e educandos.

PRÉ-EXPERIMENTOResolvemos realizar um pré-experimento, plantando feijões em três

recipientes diferentes:terra adubada (A), terra normal (B) e algodão (C).

• Minhas Hipóteses -Qual crescerá primeiro?R:terra adubada

-Por que?R:Porque ela é uma terra mais tratada

• Minhas Hipóteses

- Qual crescerá primeiro?R: O do algodão

-Por que? R:Porque o algodão filtra a água e

faz crescer mais rápido a planta. R: porque o algodão é fofinho e mais

confortável para a planta.

HIPÓTESES

17º DIA 12/09• Relatório coletivoAtravés de minhas hipóteses em relação aos feijões, responderemos as

seguintes perguntas:• O que será que acontecerá com o feijão (vaso A)?A planta só irá crescer, sem produzir feijões. Deduzimos também, que

crescerão mudas para serem replantadas.• Até onde irão crescer, que tamanho atingirão?Iremos colocar um pedaço de madeira para servir de apoio à planta, assim ela

irá crescer por aproximadamente 1 m.• Quanto tempo irá crescer?Se cuidarmos bem dele, irá durar aproximadamente 3 meses.

Experimento /Observação/Coleta de dados

• 04/09 – 9º diaNa medição de hoje temos:Vaso A – 24 cmVaso B – 0 cmVaso C – 23cm

23º DIA - 18/09•O feijão do A não cresceu (28cm) .

Depois lembramos que colocamos mais terra no vaso “A”, então medimos novamente e percebemos que o feijão cresceu - 32 cm. Está lindo.

•O feijão do 5º ano B, já está amarelando.

•O feijão “B” não brotou e o “C” está com 30 cm.

•Não brotaram todos os cinco feijões que plantados nos vasos. Já no 5º ano B todos brotaram e cresceram.

ALGUMAS CONCLUSÕESPara os feijões que não se desenvolveram:- Faltou de luz em nossa sala,

-Faltou espaço livre,

-Faltou de conversar e dar mais atenção às plantas e de um pouco de cuidado,

- Após realizarmos os experimentos com os feijões, concluímos que o vaso “A”, com terra boa (adubada), será usado para o plantio de nossa pequena horta.

.

Experimento PlantioFloreiras com mudas e sementes de alface e cebolinha

Variáveis: terra do solo da escola e terra de compostagem.PERGUNTA

As sementes e/ou mudas de qual floreira nascerão e crescerão primeiro?

OBSERVAÇÃO/COLETA DE DADOS31º DIA 26/09

Medimos as mudas plantadas, a alface está entre 0,7 e 0,8 cm, a cebolinha entre 0,10 e 0,12 cm. As sementes de

cebolinha estão com 0,6 cm e para nossa alegria as sementes da alface começaram a aparecer, bem pequeninas, mas já

estão aparecendo.O feijão da sala está com 35 cm.

38º DIA 03/10Estamos chegando a conclusão de que a nossa horta está crescendo

muito lentamente, chegamos a pensar que talvez ela não irá se desenvolver, estamos preocupados, pois plantamos com esperança de

colher nossas verduras. Fizemos a medição :

Obs – O feijão da sala está com 35 cm!

muda semente

Cebolinha 0,13cm 0,7 cm

Alface 0,8 cm 0,1 cm

Algumas Conclusões

A terra de compostagem utilizada não estava igual a utilizada nos feijões

Observamos que a terra usada pela outra sala é diferente da nossa, usamos terra de compostagem e eles, terra vegetal.

Refazendo o Experimento

Apresentação dos DadoUso dos laptops

• Gráfico demonstrando o crescimento dos feijões.

• Gráfico comparativo do crescimento das mudas e sementes das duas floreiras.

• O diário de bordo de cada aluno se transformará em um livro.

• Pretendemos também fazer um livro ou power point coletivo relatando todo o desenvolvimento dos experimentos.