PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 7º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – 027-2013

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“CAMINHA PELA VEREDA DA HUMILDADE SE QUISERES CHEGAR À ETERNIDADE.” Sto. Agostinho

CONTEÚDOS:

Capítulo 1- O lugar, as paisagens e o espaço geográfico.

Capítulo 2- Os espaços da produção.

Capítulo 3- Os espaços da circulação e do consumo.

Capítulo 5- A Terra e o Universo – Astronomia

Capítulo 8- Terra, planeta da vida. HABILIDADES:

Compreender os elementos culturais que constituem as identidades.

Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.

Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.

Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais.

Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social.

Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social.

Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais.

Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.

Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos.

Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem.

Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e(ou) geográficos.

Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.

Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas. DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:

1ª e 2ª Avaliações: 8 pontos cada

3ª Avaliação: 9 pontos Trabalhos:

Astronomia – A Lua no imaginário popular – 4,0 pontos

Os espaços da produção: Horta urbana – 1,0 ponto

6º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 1ª Etapa

Guilherme Geografia

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ROTEIRO DOS TRABALHOS DA ETAPA: ASSUNTO/TEMA: A Lua no imaginário popular (interdisciplinar com Língua Portuguesa) JUSTIFICATIVA: O povo mineiro tem a fama de ser bom contador de causos, histórias que nem sempre é possível comprovar se são verdadeiras – e aí reside o encanto delas. Saborosas, fantásticas, às vezes amedrontadoras, às vezes engraçadas, e passadas de geração em geração, elas são contadas por vozes que, com sotaque e expressões interioranas, entonação e ritmo certos, capturam a atenção. OBJETIVOS:

Investigar e analisar os fenômenos que envolvem a Lua sob a perspectiva científica.

Relacionar e comparar os conceitos básicos da Astronomia com as explicações do imaginário popular.

Identificar características das modalidades oral e escrita.

Transpor uma narração oral para o texto escrito, praticando atividades do processo de retextualização (transcrição, edição e revisão).

Produzir um registro de memórias. DESENVOLVIMENTO: GRUPOS 1º- Definir os grupos de trabalho. 2º- História do contador de “causos”. 3º- Músicas que envolvem a Lua e os românticos. 4º- Coletar as crendices populares que envolvem a Lua. 5º- Reescrita dos “causos”. 6º - Exposição das fases lunares. 7º- Trabalho de campo. 8º- Apresentação das peças teatrais. COMO FAZER: 1ª PARTE: Coleta de “causos” que envolvem a Lua

A) Como você ficou sabendo dessa história? B) Onde e quando ela ocorreu? C) Quem são os personagens e o que acontece com eles? D) O acontecimento principal se repete com alguma frequência, por exemplo, a cada Lua

cheia? E) Qual é o papel da Lua no enredo?

2ª PARTE: Comparar as crenças da cultura popular com o pensamento científico referentes ao objeto de estudo. 3ª PARTE: Exposição artística envolvendo as fases da Lua e os causos populares. 4ª PARTE: Reescrita dos “causos”, do oral para o escrito. 5ª PARTE: Transformar os textos para a linguagem teatral. 6ª PARTE: Trabalho de campo: visualização da Lua à noite (o lugar será agendado). 7ª PARTE: Apresentação das peças teatrais. CRONOGRAMA:

Março: coleta de dados e organização.

Abril: trabalho de campo, exposição e teatro. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:

O processo de avaliação ocorrerá durante TODO o tempo de preparação e apresentação do trabalho:

Coleta de dados e organização – 1,0

Criatividade, originalidade e clareza da peça teatral – 2,0

Exposição – 1,0

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Obs.: Não será permitido que os alunos reúnam fora da escola. HORTA URBANA Objetivos:

Investigar o conceito e a prática da agricultura urbana.

Confeccionar uma horta urbana em estruturas suspensas de garrafa PET. Desenvolvimento: TRABALHO EM GRUPO:

Buscar informações sobre a produção das hortas urbanas.

Investigar a existência desse tipo de atividade em Belo Horizonte.

Pesquisar informações sobre os tipos de cultivos realizados em hortas urbanas.

Traçar um comparativo com os outros tipos de produção agrícola.

Confeccionar a horta urbana suspensa com auxílio do professor. CRITÉRIOS PARA A ELABORAÇÃO:

Coleta de dados – 0,3

Produção escrita – 0,3

Produto final: Horta Suspensa – 0,4 OBSERVAÇÕES:

Apresente sempre no dia marcado as atividades solicitadas. Lembre-se: todos os conteúdos são importantes para garantir um bom aprendizado e bons resultados.

Programe seus estudos e procure se informar com o que for relacionado ao que estamos estudando. Não fique com dúvidas. Pergunte sempre!

Os conteúdos das PEs são acumulativos e poderão ser cobrados em qualquer uma das avaliações.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Leia revistas e livros e quando encontrar temas de interesse, traga para compartilhar.

Quer ver onde você mora? Vá ao site: www.maplink.uol.com.br. É muito fácil.

Observe o espaço ao seu redor. Isso facilita muito a compreensão dos conceitos geográficos.

Verifique esses sites para pesquisa:

http://www.inpe.br: imagens de satélite do Brasil, disponíveis. Catálogo com imagens antigas do satélite LANDSAT, que podem ser utilizadas para observação das modificações e evolução das paisagens do País.

http://www.cnpm.embrapa.br: site que disponibiliza imagens de satélite de todo o Brasil, além de diversos projetos que resultam em mapeamentos com base em imagens de satélite, como por exemplo, sobre as queimadas, o relevo e a vegetação do Brasil.

http://earth.google.com/intl/pt: o Google Earth coloca à disposição dos usuários os sofisticados recursos de pesquisa com imagens de satélite, mapas, terrenos e edificações de todo o mundo em 3D.

http://www.ibge.gov.br/home/: diversos mapas de base e temáticos do Brasil disponíveis para download.

Referências bibliográficas:

BOLIGIAN, Levon. Geografia: Espaço e Vivência. Editora Saraiva: 2010. (5º ao 9º ano).

http://www.das.inpe.br/miniobservatorio/obs_remotas.php

http://iya2009.dreamhosters.com/index.php?option=com_weblinks&view=category&id=20&Itemid=48

http://www.telescopiosnaescola.pro.br/

http://www.stellarium.org/pt/