programaÇÃo da 1ª etapa 1º ano · programaÇÃo da 1ª etapa – 1º ano - ensino fundamental 3...

TEMA TRANSVERSAL 2018:

“BRASIL – A força de uma nação”

EVENTOS / DATAS COMEMORATIVAS:

REUNIÃO DE PAIS

CARNAVAL

DIA DO AMIGO

PÁSCOA

ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA PORTUGUESA

CONTEÚDOS:

1.IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA LÍNGUA PORTUGUESA 1.1. Uso e funções: código oral e código escrito. 1.2. Usos e funções: norma- padrão e variedades linguísticas. 1.3. A linguagem com espaço de interação. 1.4. A linguagem e a formação para a cidadania. 2. DISTINÇÃO ENTRE LETRAS E OUTRAS FORMAS GRÁFICAS 2.1. As letras e outros símbolos gráficos. 2.2. O alfabeto. 2.3. Ordem alfabética. 3. CONVENÇÕES GRÁFICAS 3.1. Direção da escrita. 3.2. Espaçamento entre palavras. 3.3. Letras maiúsculas e minúsculas. 3.4. Letra cursiva e de imprensa.

4. DESENVOLVIMENTO DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA 4.1. Sons semelhantes (rimas).

4.2. Sílabas.

1º ANO

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA

CRISTIANE/IVONE/TERESA

“Não consiste a felicidade em ter filhos, mas sim em ter bons filhos. ” Santo Agostinho

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 1º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

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5. DECODIFICAÇÃO E COMPREENSÃO DE PALAVRAS 5.1 TIPOS TEXTUAIS:

Narração

Argumentação

Exposição

Descrição 6. ENTRETENIMENTO Anedota, tirinha, jogo, adivinha, provérbio, história em quadrinhos, palavras-cruzadas, horóscopo e jogo teatral. 7. FICCIONAIS Parlenda, lenda, fábula, história em quadrinhos, poema, poema concreto, romance, conto, crônica, peça de teatro, roteiro de teatro, roteiro de cinema, declamação, encenação, narrativa de aventura, narrativa de viagem, etc. 8. PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS 8.1. Tipos textuais 8.2. Domínios discursivos: jornalísticos, instrucionais, publicitários, entretenimento, interpessoais, ficcionais. 9. REVISÃO E EDIÇÃO DO TEXTO 9.1. Adequação discursiva e conceitual: 9.1.1. Adequação ao tema e ao gênero proposto. 9.1.2. Coerência (unidade temática): * Relação título-texto * Continuidade * Progressão * Articulação 9.1.3. Consistência argumentativa. 9.2. ADEQUAÇÃO FORMAL 9.2.1. Coesão (recursos anafóricos, articuladores, correlação de tempos verbais, processos de coesão lexical, modalizadores, operadores argumentativos). 9.2.2. Morfossintaxe (estruturação de períodos; concordância; regência; emprego de crase; colocação). 9.2.3. Paragrafação e pontuação. 9.2.4. Ortografia e acentuação. 10. LINGUAGEM ORAL 10.1. Gêneros do discurso oral: entrevistas, seminários, reportagens de rádio e TV, notícias de rádio e TV, debates, consulta, recado, apresentações, declamação de poemas, encenação de peças teatrais. 10.2. Código oral e código escrito. 10.3. Uso social.

11. LÍNGUA E LINGUAGEM 11.1. As variedades linguísticas 11.1.1. Linguagem e adequação de uso. 11.1.2. A língua e suas variedades.


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11.1.3. Língua oral e língua escrita. 11.1.4. Língua formal e língua informal. 12. FONOLOGIA 12.1. Ortografia 12.1.1. Trocas de uso frequente. 12.1.2. Trocas regulares. 12.1.3. Trocas irregulares. 12.2. Acentuação 12.2.1. O acento gráfico. 13. MORFOLOGIA 13.1. Estrutura e formação de palavras. 13.2. Processos de formação de palavras. 14. SINTAXE 14.1. Frases e orações. 14.2. Tipos de frases. 14.2. Pontuação e paragrafação 14.2.1. Os sinais de pontuação. 14.2.2. Funções dos sinais de pontuação.

HABILIDADES:

H1. Reconhecer a importância do domínio da língua portuguesa como instrumento para o acesso a diferentes formas de informação e conhecimento.

H2. Compreender a importância do estudo da língua portuguesa para o desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

H3. Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

H4. Reconhecer como e onde o código escrito e o oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

H5. Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

H6. Reconhecer os usos da norma-padrão da língua portuguesa, considerando as diferentes situações de comunicação.

H7. Reconhecer as variedades linguísticas em situações especificas de uso social.

H8. Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

H9. Compreender e valorizar a linguagem como espaço de interação social, produção e circulação do conhecimento e da estrutura da identidade pessoal e coletiva.

H10. Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

H11. Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

H12. Compreender que o domínio progressivo da língua materna promove a autonomia intelectual e maior capacidade de reflexão, contribuindo decisivamente para a formação cidadã.


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H13. Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

H14. Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, pontuação, acentuação, balões e números).

H15. Identificar palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

H16. Conhecer as letras que compõem o alfabeto.

H17. Ordenar as letras em ordem alfabética.

H18. Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

H19. Identificar o espaçamento entre palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

H20. Conhecer a função dos espaçamentos entre uma palavra e outra.

H21. Conhecer as diferentes formas de grafar uma mesma letra.

H25. Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

H26. Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras.

H27. Identificar aliterações, observando sons semelhantes no início das palavras.

H28. Identificar o número de sílabas que formam uma palavra.

H30. Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras (compostas por consoante e vogal).

H31. Identificar correspondências entre grafemas e fonemas que são regulares (F, V, P, B, D, T).

H32. Identificar em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora (c,g).

H33. Identificar as correspondências regulares contextuais entre grafemas e fonemas (exemplo: sapo/casa).

H34. Compreender que existe uma variação entre o modo de falar e o modo de escrever.

H35. Representar, na escrita, unidades da língua oral, fazendo relação de quantidade e sonoridade.

H36. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal (bo-la).

H37. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/vogal/consoante (tex-to).

H38. Ler e compreender palavras nos padrões: consoante/consoante/vogal (pra-to).

H39. Identificar a escrita de uma palavra ditada ou ilustrada, reconhecendo todos os fonemas ou sílaba.

H40. Ler frases, reconhecendo todas as palavras que as compõem.

H41. Ler textos, relacionando dados para atribuir sentido a eles.

H60. Localizar informações explícitas em textos de entretenimento.

H61. Inferir informações implícitas em textos de entretenimento.

H62. Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

H63. Interpretar textos de entretenimento, considerando a estrutura dos gêneros textuais pertencentes a esse domínio.

H64. Associar os gêneros pertencentes ao domínio entretenimento à sua finalidade e ao seu suporte.

H65. Conhecer o tipo de linguagem utilizada em textos de entretenimento, percebendo sua importância para a comunicação das informações.

H72. Conhecer as características dos diversos gêneros pertencentes aos textos ficcionais, identificando suas principais diferenças.

H73. Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.


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H74. Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

H75. Antecipar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como base título, imagens e estrutura.

H78. Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

H80. Comparar várias versões de alguns gêneros ficcionais, observando semelhanças e diferenças.

H81. Conhecer principais autores da literatura infanto-juvenil e suas obras.

H82. Identificar repetições e substituições que contribuem para a coerência e coesão textual.

H83. Produzir textos diversos, de acordo com suas hipóteses de escrita.

H84. Reescrever histórias conhecidas, apoiando-se nos textos de referência.

H85. Planejar a escrita de um texto, considerando o tema central e seus desdobramentos.

H86. Adequar a escrita ao contexto de produção.

H87. Adequar a escrita ao público-alvo.

H88. Adequar a escrita ao tema proposto.

H89. Adequar a escrita ao gênero textual proposto.

H90. Verificar relação do título com o texto produzido.

H91. Verificar a progressão temática do texto.

H92. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

H93. Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras de uso frequente.

H94. Participar de situações de revisão coletivas, com a ajuda do professor.

H95. Usar a língua portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do discurso oral.

H96. Reconhecer os diferentes recursos que caracterizam a linguagem oral.

H97. Conhecer principais características dos diversos gêneros do discurso oral.

H98. Adequar a fala ao gênero do discurso oral.

H99. Reconhecer funções da fala, comparando-as com as funções do código escrito.

H100. Reconhecer os “jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando principais diferenças.

H101. Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e sentimentos.

H102. Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor.

H103. Adequar a fala ao contexto de comunicação.

H104. Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

H105. Adequar a variedade linguística de um texto ao destinatário, ao gênero e às intenções comunicativas.

H106. Reconhecer as variantes linguísticas como manifestações legítimas e igualitárias de comunicação.

H107. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente.

H108. Conhecer os sinais de pontuação, reconhecendo sua importância para a construção e compreensão de frases.

ATIVIDADES:

Livro de Interpretação de texto. Apostila: Atividades de Português.


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Atividades no caderno. Atividades em folhas para colar no caderno. Correio em sala de aula. Gêneros textuais. Leitura em sala. Leitura de livros da biblioteca, em sala de aula e em casa. Atividades com o alfabeto móvel. Reconto oral e escrito de livros da biblioteca. Produções de textos. Jogos com figuras, letras, som e palavras. Encenação de histórias. Declamação de poemas e parlendas. Apresentação de música. Para casa de memória. Entrevistas Divulgação de campanhas. Projeto Marco de Série: Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual.

DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Biblioteca pública infantil.

ÁREA DE CONHECIMENTO: MATEMÁTICA CONTEÚDOS:

Espaço e forma.

Tratamento da informação.

Grandezas e medidas.

Números e operações.

HABILIDADES:

H1. Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas/objetos, tendo como referência o esquema corporal.

H2. Reconhecer posições relativas entre pessoas e/ou objetos no espaço, usando termos como: ao lado, à frente, atrás, em cima, embaixo, antes, depois, dentro, fora, entre.

H3. Identificar posição/localização de objeto/pessoa, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/embaixo).

H6. Localizar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de desenhos.

H13. Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo), considerando o número de lados de cada uma.

H14. Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e círculo), identificando diferenças e semelhanças entre elas.

H16. Reconhecer as figuras geométricas planas que compõem os sólidos.


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H19. Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples e de dupla entrada.

H24. Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para resolução de problemas, considerando diversos contextos.

H26. Localizar-se na rotina diária de aula, relacionando-a aos dias da semana.

H27. Localizar, em calendários, informações necessárias à resolução de problemas.

H29. Estabelecer relações de ordem temporal.

H30. Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã) para compreensão de aspectos relacionados à temporalidade.

H31. Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento, no qual os horários sejam horas exatas.

H49. Reconhecer o uso social dos números, considerando diversos contextos.

H50. Contar elementos de diferentes coleções, reconhecendo o total de objetos (princípio da cardinalidade).

H51. Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenhos, oralidade, escrita).

H52. Conhecer a notação de algarismos para utilização em diversos contextos.

H53. Grafar os algarismos corretamente, utilizando-os em diversos contextos.

H54. Escrever números até 100, observando regularidade na sequência dos números naturais.

H55. Continuar sequências numéricas de um em um, a partir de número dado.

H56. Comparar escritas numéricas e observar alguma regularidade.

H57. Inserir números naturais em sequências numéricas.

H58. Utilizar as terminologias muito/pouco, mais/menos ao comparar quantidades.

H59. Classificar objetos diversos, verbalizando os critérios de agrupamento utilizados.

H60. Seriar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados.

H61. Comparar quantidades de objetos, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamento, estimativa).

H62. Identificar a localização de números naturais na reta numérica.

H63. Ordenar números em ordem crescente ou decrescente.

H64. Identificar o antecessor e o sucessor de um número.

H73. Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.

H74. Utilizar estratégias convencionais ou não para resolver cálculos.

ATIVIDADES:

Na frente, atrás, em cima, embaixo. Mesmo sentido ou sentidos contrários. Orientação: direita e esquerda. Localização e deslocamento. Mesma quantidade. Representação de quantidades. Números até 40. Símbolos, sinais e códigos Número maior e número menor. Sólidos geométricos. Atividade de trânsito. Sequências lógicas e padrões. Formando grupos. Atividades de quantidades e comparações. Quantidades, pesquisa e gráfico. Representação de quantidades.


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Figuras geométricas e números. Jogos matemáticos. Ordem dos números. Sequência dos números. Do menor para o maior. Do maior para o menor. Atividades no dever de sala. Atividades em folhas para colar no caderno. Organizando os números com a reta numerada. Grandezas e medidas no nosso dia a dia. Calendário. Rotina Projeto Marco de Série: Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual.


Projeto Ápis.

Jogos cooperativos.

www.edinfjogos.universoneo.com.br

www.escolagames.com.br

jogosonlinegratis.uol.com.br

Museu das Telecomunicações: Tecnologia contando história. (Endereço: Av. Afonso Pena, 4001 – Centro/ BH).

ÁREA DE CONHECIMENTO: CIÊNCIAS

CONTEÚDOS:

Seres Vivos e o Ambiente

Quais seres vivos habitam este ambiente?

O que é necessário para um peixe viver no aquário?

Quais são as diferenças entre os animais?

Por que há planta no aquário?

Por que as penas desta ave não encharcam?

O que reveste o corpo dos seres vivos em terra firme?

As aparências enganam?

Do que os seres vivos se alimentam?

O que acontece com a comida que sobra no aquário?

O que aconteceu com a gelatina?

HABILIDADES: H1. Adotar uma postura investigativa ao observar fenômenos do dia a dia, analisando-os criticamente, a fim de buscar respostas para os mesmos, dentro do seu universo social e cognitivo.

http://www.edinfjogos.universoneo.com.br/

http://www.escolagames.com.br/


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H2. Selecionar informações necessárias para a resolução de problemas, desenvolvendo olhar crítico sobre a realidade. H3. Relacionar fenômenos do cotidiano com o conteúdo aprendido, identificando as evidências. H4. Utilizar termos científicos para resolução de problemas. H5. Reconhecer a metodologia científica a partir da realização de experimentos com observações temporárias, registros dos resultados e de conclusões. H6. Levantar hipóteses e fazer previsões acerca de experimentos. H7. Manipular corretamente materiais (lupa, placa de Petri, papel filtro, termômetro e pipeta) ao realizar experimentos, visando à sua segurança. H8. Trabalhar em equipe com troca de informações, respeito mútuo, compartilhamento de materiais, tarefas e ideias. H9. Ler textos, imagens e escalas (termômetro), a fim de coletar informações para a resolução de problemas. H10. Identificar fatos, opiniões e/ou evidências, a partir da leitura de textos ou da observação, para construir significado e resolver situações-problema. H11. Ser capaz de argumentar e defender uma ideia com base em fatos e evidências. H12. Elaborar conclusão sobre um experimento com base em resultados não esperados. H13. Registrar de diferentes maneiras (desenho, texto e tabelas) as observações, conclusões e conceitos.

Desenvolver habilidade de realizar investigação científica.

Definir o que é um ser vivo.

Realizar experimentos científicos.

Descrever a função e o tipo de revestimento do corpo dos seres vivos.

Apontar animais que vivem na luz e no escuro.

Descrever os diversos tamanhos existentes entre os seres vivos.

Apontar as relações de interdependência existente entre as plantas, os animais e o ambiente.

Elaborar hipóteses ao analisar evidências indiretas de um fato.

ATIVIDADES:

Projeto de Ciências: Seres Vivos e o Ambiente.


Aquário da Prefeitura Bacia do Rio São Francisco (de terça a domingo, das 9h às 16h). Local: Fundação Zoobotânica de BH.

Mundo das Águas. Local: Rua Montes Claros, 322 - Bairro Sion. (www.nomundodasaguas.com.br)

Revista Ciência Hoje das Crianças (chc.cienciahoje.uol.com.br).

Museu de Ciências Naturais.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: GEOGRAFIA

CONTEÚDOS:

Categorias da Geografia – Compreender a Geografia como ciência do espaço geográfico, reconhecendo-se, de forma crítica, como elemento pertencente e transformador desse espaço.

A importância da Geografia como ciência na organização do espaço. As categorias da Geografia como base do entendimento do espaço geográfico. Percepção do espaço rural e urbano.

Relações Sociais – Compreender a sociedade e o espaço a partir dos conhecimentos da ciência geográfica e da percepção referenciada em si mesmo.

O indivíduo e o espaço de vivência e convivência social. Identidade pessoal. Organização do espaço. Valores Humanos.

HABILIDADES:

H1 - Conhecer imagens representativas do espaço rural e urbano.

H2 - Identificar em paisagens diversas, os elementos que compõem.

H3 - Conhecer elementos do cotidiano que caracterizam uma área urbana.

H4 - Compreender e utilizar as categorias espaciais (longe, perto, direita, esquerda, frente, atrás, em cima, embaixo), em situações diversas.

H5 - Reconhecer-se como ponto de referência para situar-se e situar pessoas, objetos, construções, tudo que há em seu entorno.

H6 – Reconhecer, a partir da observação, a organização dos espaços vividos.

H7 - Identificar as principais características dos diferentes espaços vividos.

H8 - Identificar diferentes modos de vida presentes em lugares próximos e distantes.

H9 - Identificar diferenças e semelhanças entre os colegas, reconhecendo que a igualdade deve ser a de direitos.

H10 - Identificar, na Escola e na família, regras de convivência estabelecidas.

H11 - Identificar regras de convivência estabelecidas na família, diferenciando daquelas que são regras sociais.

H12 - Elaborar regras coletivas de convivência em sala de aula, vivenciando, na prática, o conceito de democracia.

H13 - Reconhecer as diferentes funções profissionais dentro do ambiente escolar, aplicando em diferentes situações a noção de hierarquia e de qualificação profissional.

H14 - Reconhecer as relações de parentesco mais simples, diferenciando relações familiares de relações sociais.

H15 - Reconhecer o local de moradia como espaço de vivência coletiva familiar, descrevendo fatos de prática cotidiana.

H16 - Reconhecer a importância da vivência escolar na vida das pessoas, avaliando a situação daqueles que não têm acesso.

H17 - Relacionar atividades concretas ao tempo cronológico, horas, dia, vivenciando situações do cotidiano quanto ao que foi feito, está sendo feito e deverá ser feito.


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H18 - Identificar os diferentes tipos de moradias percebidos na cidade, representando-os por meio de desenhos.

H19 - Reconhecer a importância da habitação como um espaço familiar, identificando situações do cotidiano que evidenciam tal fato.

H20 - Relacionar os vários tipos de moradia a diferentes culturas e grupos sociais diversos.

H21 – Reconhecer a necessidade de combater injustiças sociais como trabalho infantil, trabalhos forçados, pobreza, fome, discriminações etc.

ATIVIDADES:

Projeto: O Trabalho de cada um: As diversas profissões. Projeto: Conservação e preservação do meio ambiente: um trabalho para todos! Registros no caderno de sala e no caderno do projeto. Rodas de conversas. Passeios pelo Colégio. Pesquisas feitas pelas crianças. Assistir a vídeos na sala de Informática e no Auditório do Colégio. Projeto Marco de Série: Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual.

DICAS DE APROFUNDAMENTO: - Museu de Artes e Ofícios Praça Rui Barbosa- Centro, Belo Horizonte- MG. Tel. (31) 3248-8600 - Museu da Escola De Minas Gerais Avenida Afonso Pena, 1212- Centro, Belo Horizonte- MG.

ÁREA DE CONHECIMENTO: HISTÓRIA

CONTEÚDOS:

Memória e Cultura: construção das identidades e relações socioculturais. História, memória e identidade: entre o particular e o coletivo. Identidade. Regras do convívio social. Patrimônio privado e público. História individual e História coletiva. Identidade e diversidade sócio-histórica. Relações socioculturais na constituição histórica do Brasil.

HABILIDADES:

H1 - Identificar suas características físicas.

H2 - Reconhecer sua identidade pessoal e social.

H3 - Reconhecer que as características pessoais são reflexos do grupo a que pertence o indivíduo.

H4 - Reconhecer-se enquanto sujeito histórico e transformador da sociedade.


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H5 - Reconhecer a importância da família na formação da identidade e desenvolvimento pessoal dos indivíduos.

H6 - Compreender a importância das regras de convivência para uma sociedade.

H7 - Entender o valor da cooperação para uma convivência harmoniosa e produtiva.

H8 - Reconhecer as relações sociais no seu espaço de convívio.

H9 - Compreender a importância de saber compartilhar para a garantia de uma convivência mais ética.

H10 - Diferenciar objetos de uso particular dos objetos de uso coletivo.

H11 - Identificar momentos da sua história a partir de relatos orais.

H12 - Conhecer a construção da narrativa histórica (contexto temporal e espacial; fatos; atores sócio-históricos) através de relatos orais.

H13 - Conhecer o sentido da palavra gênero, respeitando as diferenças e semelhanças entre meninos e meninas.

H14 - Conhecer diversos tipos de povos, observando as características de cada um.

H15 - Conhecer culturas diferentes da sua, observando as características de cada uma.

H16 - Identificar valores culturais diferentes ao seu, aprendendo a respeitá-los.

H17 - Conhecer as origens culturais que marcam a identidade da sua família.

H18 - Reconhecer-se como membro de um grupo sociocultural.

H19 - Desenvolver atitudes de respeito, solidariedade e aceitação de pessoas com características socioculturais distintas das suas.

ATIVIDADES:

Registros no caderno de sala e no caderno do projeto. Rodas de conversas. Pesquisas feitas pelas crianças. Assistir a vídeos na sala de Informática e no Auditório do Colégio. Virtudes para Crianças. Momento Cívico. Projeto Marco de Série: Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual.


Museu das Telecomunicações Museu de Artes e Ofícios Praça Rui Barbosa 600 – Centro – [31] 3248 8600

ÁREA DE CONHECIMENTO: FORMAÇÃO HUMANA E CRISTÃ CONTEÚDOS: - Tema Transversal 2018: Brasil, a força de uma nação. - Construção da identidade. - A convivência humana.


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- Páscoa: A festa da vida. - Introdução à Campanha da Fraternidade 2018: “Fraternidade e superação da violência”

HABILIDADES: - C1H1 – Reconhecer-se como sujeito de suas próprias ações, como ser responsável e solidário. - C1H2 – Perceber-se como sendo capaz de cultivar relações permanentes, criando grupos de amizade, respeitando as diferenças entre as pessoas. - C1H2 – Identificar as semelhanças e diferenças entre grupos da escola e da comunidade em que vive. - C1H1 – Demonstrar através do comportamento que o outro é importante para mim e que, com os meus colegas, formamos um grupo de partilha e construção de conhecimentos. - C2H1 - Respeitar o jeito de ser do outro, considerando as diferenças individuais. - C2H1 – Refletir sobre a necessidade da verdade e do amor como elemento fundamental para a manutenção e construção de relações interpessoais saudáveis. - C3H1 Participar e valorizar os momentos de reflexão e celebração, compreendendo como espaço de crescimento que leva ao transcendente. - C5H1 - Reconhecer ações que favoreçam a prática de hábitos sociais, como o respeito ao outro e às coisas que os cercam, de forma sustentável e contínua.

ATIVIDADES: - Caderno de FHC – Registro de atividades; - Dinâmicas; - Músicas; - Livros, gravuras, vídeos; - Encenações; - Histórias.


Livros:

Cidadãos do mundo – Ed. Larousse Júnior.

Bom dia todas as cores – Autora: Ruth Rocha – Ed. Moderna

Mágicas palavras – Autora: Elaine Guedes – Ed. Paulinas.

O que fazer? Falando de convivência – Autoras: Liliane Iacocca e Michele Iacocca – Ed. Ática.

Filmes:

Wall-e. Direção de Andrew Stanton. CD e DVD:

Os amiguinhos da Floresta - Shoko Shirai – Paulinas

Direitos do coração – Paulinas

Palavras Mágicas – Celina Santana - Paulinas TV Cançãonova.com/programa/cantinho-da-criança/ OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento ou a fatos ocorridos em sala, na mídia, enfim, na sociedade como um todo.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: ARTE

CONTEÚDOS:

Impressionismo.

Pontilhismo.

Primitivismo.

HABILIDADES:

H1D1- Reconhecer elementos visuais de imagens ou obras a partir de sua representação;

H1D2- Interpretar a imagem ou obras a partir da sua referência pessoal;

H2D1- Diferenciar as linguagem do Impressionismo;

H2D2- Diferenciar as linguagens do Pontilhismo;

H2D3- Diferenciar as linguagens do Primitivismo;

H7D1- Elaborar registro das experiências como formas visuais.

ATIVIDADES:

Desenho de observação. Desenho livre. Técnicas de pinturas. Modelagem com massinha e argila. Recorte. Rasgadura. Colagem. Confecção de máscaras. Confecção de painéis. Trabalho para o Dia das Mães. Trabalho de Páscoa e seu significado. Projeto Marco de Série: Trilhas do saber: Leitura, interpretação e produção textual.


Livro: Origami para crianças – 35 projetos de dobraduras fáceis e divertidas

Autor: Mari One e Roshin Ono

Editora: Publifolhinha

SITES:

Site: http://www.funarte.gov.br

Site: http://www.culturainfancia.com.br/portal/index.php

http://www.funarte.gov.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: LÍNGUA INGLESA

CONTEÚDOS:

What´s your name?

At school

School supplies

Colors

toys

HABILIDADES:

C1H1. Conhecer palavras, em inglês, relacionadas às suas experiências pessoais ou aos

temas trabalhados.

C1H2. Reconhecer vocábulos da língua inglesa incorporados à língua portuguesa

(shopping, show, hot dog, playground, etc.).

C1H3. Empregar, de forma contextualizada, o vocabulário estudado, observando

semelhanças e diferenças entre as línguas.

C2H25. Produzir listas associadas a determinado campo semântico.

C2H26. Escrever texto ditado pelo professor.

C3H36. Utilizar palavras ou expressões em inglês, de uso cotidiano, em diferentes

situações.

C3H37. Identificar características da fala, na língua inglesa, ao ouvir trechos de áudio.

C3H38. Expressar-se oralmente, respeitando a pronúncia própria à língua inglesa.

C3H40. Reproduzir pequenos diálogos que contenham o léxico já trabalhado.

C3H42. Usar a língua inglesa para cumprimentar, despedir-se e fazer perguntas

relacionadas ao contexto da sala de aula.

C3H43. Realizar ações escolares, considerando as instruções orais dadas em inglês, pelo

professor.

ATIVIDADES:

Desenhos animados (Cartoons): Super Why and Word World (Discovery Kids).

Músicas.

TRABALHOS

Tema:


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Serão abordados temas estudados em sala com apoio do material didático (Livro Let´s Go). Os trabalhos não serão pontuados.

Cronograma:

As atividades acontecerão ao longo da Etapa, durante as aulas de inglês.

SITES:

www.englishexercises.org

www.frivjogosonline.com.br

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ÁREA DE CONHECIMENTO: MÚSICA

CONTEÚDOS:

Materiais Sonoros

Tempo

Locomoção

Métrica

Pulsação

Frases rítmicas

Diferenciação na duração dos sons

Notas musicais Caráter Expressivo

Aquisição de elementos musicais simbólicos

Articulação Staccato e legato e andamento

Andamento Forma

Estrutura da música (Ostinato, repetições e variações)

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HABILIDADES:

Ritmo

H1. Identificar sons curtos e longos presentes no cotidiano observando sons da fala, sons da natureza, sons do ambiente, aprendendo conceitos de duração.

H2. Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais e executando frases rítmicas para se apropriar dos conceitos de duração.

H3. Desenvolver a percepção e realização de modos rítmicos básicos (apoio, acento métrico, pulso). Melodia

H2. Executar com instrumento padrões escalares musicais.

H6. Ordenar notas vizinhas para facilitar a assimilação dos conceitos de melodia.

H7. Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos.

Parâmetros do som

H1. Reconhecer sequências de sons graves, médios e agudos no meio social e na natureza.

Conhecimento e apreciação musical

H5. Adotar atitude de respeito ante a diversidade de manifestações musicais, suas estéticas e valores.

PROJETO: Orquestra Instrumental Orff (..) A música é uma manifestação do espírito humano, similar à língua falada. Os seus praticantes deram à humanidade coisas impossíveis de dizer em outra língua. Se não quisermos que isso permaneça um tesouro morto, devemos fazer o possível para que a maioria dos povos compreenda esse idioma (...) 1

O projeto tem o objetivo de introduzir os alunos na prática da música instrumental e vocal em

conjunto. Visa permitir o desenvolvimento de competências e habilidades musicais que permitirão

a vivência, a compreensão da música enquanto forma de linguagem artística expressiva.

A proposta do método Orff que conjuga a prática musical de gêneros populares em formato

orquestral foi desenvolvida pelo músico, compositor e pedagogo musical alemão Carl Orff (1895,

1982). A formação dos instrumentos desta orquestra é composta por instrumentos de percussão

que foram cuidadosamente desenvolvidos e adaptados para permitir a fácil execução de crianças.

O seu uso também atende de forma satisfatória à demanda do repertório que será desenvolvido

com os alunos nas aulas, no caso, o repertório das canções populares e releituras de obras

1 KODÁLY, zoltán, Musicalização pelo método Kodály – Departamento de teoria e prática musical, escola de música da Universidade Estadual de Minas

Gerais, 1999.


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clássicas da literatura musical universal. As aulas de Orquestra Orff serão oferecidas no formato

de uma aula quinzenal e o resultado dos trabalhos será apresentado ao final de cada semestre.

Ao final de cada Etapa, serão emitidos conceitos aos trabalhos dos alunos e seus grupos e

virão acompanhados de relatórios sobre a atividade. Tais conceitos serão repassados ao

conhecimento da supervisão pedagógica da escola, à qual caberá sua utilização no quadro das

suas atividades conselho de classe.

DICA CULTURAL:

Assistir a uma das edições do projeto: Concerto no Parque da Orquestra Sinfônica do

Estado de Minas Gerais.

ÁREA DE CONHECIMENTO: EDUCAÇÃO FÍSICA

CONTEÚDOS:

Jogos e brincadeiras

Dança e atividades rítmicas e expressivas

Ginástica

Lutas

HABILIDADES: C1H1- Compreender a importância da EF para a sua formação acadêmica e pessoal. C1H2- Conhecer e perceber suas limitações, na perspectiva de superá-las, e suas potencialidades, no sentido de desenvolvê-las. C1H6- Ampliar a percepção sobre si e o outro, possibilitando uma ação mais autônoma, solidária e cooperative. C1H7- Respeitar as diferenças entre as pessoas, considerando a inclusão como um aspecto importante para a cidadania C2.1H7- Expressar-se sozinho e/ou coletivamente por meio da dança. C2.4H1- Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos. C2.4H2- Desenvolver de forma básica, as habilidades coordenativas por meio dos jogos e brincadeiras. C2.4H4- Vivenciar as possibilidades de movimento corporal, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo por meio dos jogos e brincadeiras. C3.4H1-Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, populares, de salão, com elementos esportivos, pré-desportivos). C3.2H1- Conhecer e vivenciar diferentes modalidades de ginásticas (rítmica, artística e outras). C3.3H3- Vivenciar os elementos das lutas. C3.3H4- Diferenciar luta de briga. C3.4H5- Diferenciar jogo de esporte. C4.1H2- Conhecer a importância da hidratação em seu dia a dia e durante a atividade física.


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C4.1H3-Conhecer a importância do uso do filtro solar em seu dia a dia e durante as atividades físicas. C5H2- Argumentar suas ideias de forma respeitosa. C5H3- Respeitar as diferenças entre as pessoas (genero, idade, habilidade e ideias). C5.2H7- Criar estratégias individuais e em grupos para cumprir tarefas. C5.3H7- Vivenciar a vitória e a derrota, respeitando o adversário. C5.4H7- Cumprir regras e combinados estabelecido.

ATIVIDADES

Projeto: Entender para melhor fazer: apresentação da Educação Física neste segmento, seus combinados, regras e espaços utilizados.

Projeto Saúde: Formação de hábitos: Cuidar de si para cuidar do outro.

Jogos e brincadeiras. Pare bola, nó humano, caranguejo em duplas, balão no ar, limpa quadra, pegador queimado, rouba bandeira, queimada, acerte a cesta, jogo do reino, raquete e bolas. Estafetas de coordenação com bolas e arcos.

Ginástica. Deslocamentos e saltitos. Rolamento para frente.

Lutas (brincadeiras de lutas). Tirar do tapete. Pisar no pé. Luta saci. Luta do sapo.

Dança e atividades rítmicas e expressivas.

MATERIAIS E DICAS DE APROFUNDAMENTO:

Dica: No período de 05/01/2018 a 04/03/2018, acontecerá em Belo Horizonte e em algumas cidades da região metropolitan, a 44ª Campanha de Popularização do Teatro e da Dança. Este evento tem como objetivo trazer para a população atividades culturais a preços populares. São peças teatrais e espetáculos de dança para todas as idades. Programe-se e não perca esta oportunidade

Assistam em família o documentario completa "Muito além do peso"- ele fará parte de nosso projeto saúde, mas veremos a versão resumida; vale a pena.

SITES:

http://sinparc.com.br https://www.youtube.com/watch?v=8UGe5GiHCT4 (documentario- Muito alem do peso)

http://sinparc.com.br/

https://www.youtube.com/watch?v=8UGe5GiHCT4

programaÇÃo da 1ª etapa 1º ano · programaÇÃo da 1ª etapa – 1º ano - ensino fundamental 3...

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