programação da 1ª etapa 3º ano do ensino fundamental · programaÇÃo da 1ª etapa – 3º ano...

“A MELHOR LIÇÃO É O EXEMPLO.”

Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos do 3º Ano, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências e ao

desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à formação

integral dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor acompanhamento da

família e que assim vocês possam estimular e valorizar cada conquista da criança.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o propósito de

oferecer o melhor ensino e a melhor formação.

Atenciosamente,

Claudete Marcellino Coordenadora Pedagógica Tema Transversal 2016: Ano Internacional do Entendimento Global Eventos / Datas comemorativas:

19/3 – Manhã de Integração 2/4 – Celebração da Páscoa na escola

3º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 1ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 3º ANO – E.F.

2

Formação em competências e habilidades socioemocionais Competência:

Relacionamento interpessoal Habilidade:

Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a necessidade de alguém e/ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea.

Evidências:

Usar palavras que demonstram gentileza. Prestar ajuda espontânea a colegas, professores e funcionários. Conservar limpo seu espaço em sala. Respeitar regras e combinados de convivência estabelecidos pela turma. Ouvir a opinião dos colegas.

Esperar a vez de falar. Participar espontaneamente de ações solidárias. Tomar iniciativa para resolver conflitos. Avaliação:

Autoavaliação.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdo:

Sons nasais. m, n – c, g Habilidade:

Escrever em palavras a representação de letras com uma correspondência sonora (c, g – m, n).

Conteúdos:

Domínios discursivos/gêneros textuais: notícia, índice, verbete, tirinha, carta pessoal, conto, poema, cartaz.

Habilidades:

Localizar informações explícitas num texto. Inferir informações implícitas num texto. Identificar o assunto principal de textos jornalísticos, tomando como referência o título,

as ilustrações e os principais fatos.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

Identificar a finalidade e o uso social de diferentes textos. Estabelecer relação entre informações de diferentes textos. Estabelecer relações sobre o assunto principal em diferentes textos.

Identificar as principais informações de textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

Identificar o sentido da ironia e do humor, em alguns gêneros pertencentes ao domínio entretenimento.

Associar os gêneros pertencentes ao domínio entretenimento à sua finalidade e ao seu suporte.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

Identificar os efeitos de sentido produzidos no texto ficcional pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráfico-visuais e pontuação.

Identificar o assunto principal de textos ficcionais, tomando como referência o título, as ilustrações e as informações veiculadas.

Identificar as marcas principais de um texto que o fazem ser característico de um determinado gênero.

Identificar semelhanças ou diferenças em textos de diferentes gêneros. Associar os gêneros pertencentes ao domínio ficcional à sua finalidade e ao seu

suporte.

Identificar as principais informações de textos publicitários, tomando como referência a estrutura e as informações veiculadas em cada um deles.

Interpretar texto publicitário com o auxílio de material gráfico diverso. Inferir em textos publicitários o público-alvo. Identificar recursos verbais e não verbais na organização e construção de textos

publicitários.

Numerar os fatos na ordem dos acontecimentos do texto.


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Conteúdos:

Produção de textos escritos: carta pessoal, conto, cartaz, tirinha. Revisão de textos escritos. Habilidades:

Produzir textos de diferentes gêneros. Produzir textos coesos e coerentes, observando a estrutura do gênero/tipo proposto

para cada ano escolar.

Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão temática e articulação do texto.

Adequar a escrita ao contexto de produção. Adequar a escrita ao tema proposto. Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e

ao gênero proposto. Aplicar as principais convenções da escrita em palavras de uso frequente. Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e

compreensão do texto. Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.

Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à acentuação das palavras. Conteúdos:

Acento gráfico, pontuação, substantivo, tipos de frase, sinonímia e antonímia. Habilidades: Compreender a função das onomatopeias na construção de alguns gêneros textuais.

Identificar cada classe de palavras, entendendo seus conceitos e funções. Identificar a função das classes de palavras na construção de textos. Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos. Empregar palavras com clareza e coerência, de acordo com suas respectivas classes,

em contextos determinados.

Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios e os simples dos compostos.

Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em gênero.

Inferir, pelo contexto de uso, os conceitos de substantivo, assim como suas flexões em número.

Utilizar corretamente a pontuação, a fim de garantir expressividade, coesão e coerência textual.

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foi usada.

Identificar o sentido correto de uma palavra, a partir do contexto em que está sendo utilizada.


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Livros de Literatura da Etapa: “Pratique gentileza” – Projeto desenvolvido por Rádio Itatiaia, UNIMED e Fiat. “Convivendo com a escola” – Laura Jaffé/ Laure Saint-Marc – Ed. Saraiva.

“Pedro compra tudo” - Maria de Lourdes Coelho – Ed. Cortez. “As coisas que a gente fala” – Ruth Rocha – Ed. Salamandra. “Boas maneiras para crianças” – Joyce Jones – Ed. Globo. “E eu com isso?” – Brian Moses / Mike Gordon – Ed. Scipione. “Atrás da porta” – Ruth Rocha – Ed. Saraiva.

“Meio ambiente” – Eloisa Biasotto Mano/ Élen Beatriz A. V. Pacheco – Ed. Contexto. “Tomás, um leva e traz” - Ruth Rocha – Ed. Saraiva. “Menino de orelha em pé” – Ricardo Azevedo – Ed. Cia das Letrinhas. “As Molecagens do vovô” – Márcio Trigo – Editora Ática. “Pérola e a bolsa perdida” – Wendy Harmer – Editora Fundamento.

“A menor fazedora de mágicas do mundo” – Pedro Bandeira – Editora FTD. Projeto: Leitura em Família

Sacola da leitura. Distribuição de pontos:

1ª Avaliação – 8,0 pontos 2ª Avaliação – 8,0 pontos 3ª Avaliação – 8,0 pontos Produção de texto avaliada – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento: Sites: www.brincandonarede.com.br http://recreioonline.abril.uol.com.br/home/index/shml Livros:

“O menino que vendia palavras” – Ignácio Loyola Brandão – Ed. Objetiva. “Uma menina chamada Julieta” e “O Menino Maluquinho” – Ziraldo – Ed. Melhoramentos. “Marcelo, marmelo, martelo e outras histórias” – Ruth Rocha - Ed. Salamandra. “Tem uma história nas cartas de Marisa” – Mônica Sthael – Ed. Formato.

http://www.brincandonarede.com.br/

http://recreioonline.abril.uol.com.br/home/index/shml


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Conteúdo: Espaço e forma

Relações espaciais de posição/localização: direita/esquerda. Localização e movimentação no espaço. Representações gráficas: representações na malha quadriculada: itinerários, mapas. Figuras planas: quadrado, retângulo, triângulo, círculo. Elemento: lados.

Propriedade: número de lados. Habilidades:

Identificar posição/localização de objetos/pessoas, focalizando as relações sociais. Identificar posição/localização de objetos/pessoa em uma representação gráfica, tendo

como referência as relações espaciais.

Interpretar movimentação de pessoa/objeto em diversas representações gráficas. Identificar figuras geométricas planas, considerando o número de lados de cada uma. Comparar figuras geométricas planas, identificando diferenças e semelhanças entre

elas. Conteúdo: Tratamento da informação: Tabelas simples e de dupla entrada.

Gráficos: colunas simples e de barras simples. Habilidades:

Organizar dados coletados por meio de fontes diversas em tabelas simples e de dupla entrada.

Organizar gráficos de colunas simples, barras simples, para apresentar o resultado de dados coletados.

Interpretar informações e dados explícitos em gráficos. Conteúdo: Grandezas e medidas

Medidas de tempo: calendário e relógio: hora/meia hora, dia, semana, quinzena, mês. Medidas de valor: cédulas, moedas. Quantias escritas por extenso e em forma decimal,

composição e decomposição de quantias.

Medidas de comprimento: instrumentos de medida, metro, centímetro, quilômetro.


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Habilidades:

Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas (intervalo de tempo).

Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento no qual os horários sejam horas exatas ou meia hora.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.

Resolver problemas envolvendo o sistema monetário. Compor e decompor valores, utilizando cédulas e/ou moedas. Identificar instrumentos de medida de comprimento compatíveis com os objetos a

serem medidos e utilizá-los.

Comparar medidas de comprimento, observando o que cada uma representa. Resolver problemas envolvendo medidas de comprimento. Resolver problemas realizando estimativas de medidas de comprimento. Conteúdo: Números e operações

Números naturais até três algarismos: leitura e escrita de números com até três algarismos e por extenso, ordenação, números pares e ímpares, antecessor e sucessor.

Sistema de numeração até a terceira ordem: valor relativo, ordens e classes. Dúzia e meia dúzia. Dezena e meia dezena. Representação do número. Operações: adição e subtração com números naturais até três algarismos.

Termos e funções da adição e da subtração. Fatos fundamentais da adição e subtração. Multiplicação de números naturais. Algoritmos da adição e subtração. Cálculos com números naturais. Habilidades:

Ordenar números naturais em ordem crescente e decrescente. Identificar intervalos de uma sequência numérica. Continuar sequências numéricas a partir de qualquer número dado.

Inserir números naturais em sequência numérica. Identificar números pares e ímpares. Identificar sucessor e antecessor de um número. Identificar intervalos de uma sequência numérica. Continuar sequências numéricas de um em um, de dois em dois, de três em três.

Reconhecer regularidades em sequência numérica. Inserir números naturais em sequência numérica. Representar números naturais utilizando Q.V.L., material dourado, ábaco,

amarradinhos.

Compor números naturais. Decompor números naturais de diferentes maneiras. Aplicar os conceitos de quantidades numéricas. Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias de adição.

Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias de subtração. Resolver problemas que envolvam as ideias de multiplicação. Automatizar os fatos da adição e da subtração.


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Distribuição de pontos:

1ª prova: 8,0 pontos 2ª prova: 8,0 pontos 3ª prova: 8,0 pontos Cálculos mentais: 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

“Bem-me-quer” – Atílio Bari – Editora Scipione. “E eles queriam contar” – Luzia Franco Ramos – Editora Ática. “Caramelos da alegria” – Luzia Franco Ramos – Editora Ática. “De hora em hora” – Ruth Rocha - Editora Quinteto Editorial. “Contando com relógio” – Nilson José Machado – Editora Scipione.


9

ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo:

Identidade e memória individual e coletiva Habilidades: Compreender que as características físicas das pessoas estão relacionadas à história de

cada um.

Reconhecer sua identidade pessoal e social. Compreender que as características pessoais e comportamentais são reflexos do grupo

a que pertence o indivíduo. Reconhecer a escola e a família como instituições sociais e políticas, considerando o

meio em que vive.

Reconhecer a importância da família na formação da identidade e no desenvolvimento pessoal dos indivíduos.

Conteúdos:

Patrimônio histórico e cultural

Habilidades:

Diferenciar o que é patrimônio público do que é patrimônio privado, e agir com civilidade na sua utilização.

Conhecer a origem dos nomes dos lugares e dos patrimônios públicos.

Conteúdo:

Identidade e diversidade sócio-histórica

Habilidades:

Identificar momentos do presente e do passado em que há a discriminação de gênero. Identificar momentos do presente e do passado em que ocorreram discriminações

étnicas.

Identificar semelhanças e diferenças entre sua cultura e a cultura de outros povos.

Conteúdo:

Relações socioculturais na constituição histórica do Brasil

Habilidades: Identificar elementos que compõem diferentes culturas, comparando-os com a sua.

Compreender diferentes modos de viver e ser na cidade em que vive, identificando as conquistas da diversidade entre os grupos sociais.

Conteúdo: Fontes históricas


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Habilidades:

Comparar permanências e mudanças em diferentes épocas, por meio de fontes históricas.

Analisar documentos produzidos em diversos suportes técnicos e tecnológicos (visuais, textos oficiais e não oficiais, hipertextos, etc.), compreendendo sua importância para a constituição da história.

Identificar objetos que representam fatos e situações acontecidos em outros espaços e tempos.

Identificar em diversos suportes da cultura visual (desenhos, pinturas, fotografias, etc.) elementos culturais da época em que foram produzidos.

Conteúdo: Contrastes sociais e econômicos Habilidades:

Reconhecer diferentes atribuições sociais de pessoas próximas (da família, da escola, do bairro), percebendo sua importância no contexto em que vivem.

Identificar as relações de poder em diferentes esferas da sociedade. Identificar atividades de trabalho de outras épocas, observando os aspectos que

determinavam suas características. Distribuição de pontos: 1ª Avaliação – 12,0 pontos

2ª Avaliação – 12,0 pontos Trabalho avaliativo – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento: http//www.casaruibarbosa.gov.br/paracriancas

http://www.museudapessoa.net Livros: “O tempo é feito de muitos tempos” - Murilo Cisalpino - Ed. Formato, 1996. “Quando eu era pequena” - Adélia Prado – Ed. Record, 2006.

“No tempo dos meus bisavós” - Nye Ribeiro - Ed. do Brasil, 2008.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdo: O indivíduo e o espaço de vivência e convivência social

Capacidade de percepção do espaço, na concepção de lugar Convívio social Relações pessoais Habilidades:

Compreender e utilizar as categorias espaciais (longe, perto, direita, esquerda, frente, atrás, em cima, embaixo) em situações diversas.

Reconhecer-se como ponto de referência para situar-se e situar pessoas, objetos, construções, tudo que há em seu entorno, utilizando as categorias espaciais.

Identificar, na escola e na família, regras de convivência estabelecidas, reconhecendo a importância destas regras para o convívio coletivo.

Identificar diferenças e semelhanças entre os colegas, reconhecendo a importância da igualdade de direitos e a pluralidade se opondo aos preconceitos.

Relacionar a quantificação do tempo com os conceitos de dia, semana, quinzena, mês, bimestre, semestre e ano, identificando no calendário a dimensão temporal de ambos.

Identificar as transformações ocorridas ao longo do tempo no espaço conhecido do bairro, descrevendo os pontos positivos e negativos das transformações.

Reconhecer a importância da habitação como um espaço familiar, inferindo sobre a questão da falta de moradia no Brasil.

Relacionar os vários tipos de moradia a diferentes culturas e grupos sociais diversos, estabelecendo paralelos entre o tipo de ambiente/paisagem em que se encontram.

Conteúdos:

Lateralidade (a direita de, à esquerda de) anterioridade (em frente de, atrás de). Profundidade (longe, perto, em cima embaixo)

Representação de espaços conhecidos. Espaços da escola, suas funções e relações. Mapas e gráficos. Habilidades: Reconhecer o próprio corpo como referencial de localização no espaço e no tempo,

percebendo-o como ponto de lateralidade e localização.

Identificar a posição de diferentes objetos quanto à horizontalidade, verticalidade e obliquidade.

Localizar-se na sala de aula e na escola, utilizando as noções topológicas, a partir do próprio corpo.

Localizar objetos e pessoas numa maquete e ou numa planta aplicando corretamente os conceitos de lateralidade.

Conteúdos: Noções e percepção do tempo. Elementos da paisagem.


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Habilidades:

Descrever os elementos que constituem a paisagem percebida, relacionando-os a elementos em imagens de outras paisagens.

Identificar, a partir da observação, alterações na paisagem do espaço vivido, reconhecendo a ação antrópica (do homem) como fator determinante na produção dos espaços geográficos.


1ª Avaliação – 12,0 pontos 2ª Avaliação – 12,0 pontos

Trabalho avaliativo – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

“O bairro de Marcelo” – Ruth Rocha – Ed. Salamandra. “A rua que flutua” – Sílvio Costta – Ed. Paulus. “O segredo da Rua 18” – Zélia Gattai – Ed. Companha das Letrinhas. “O distraído sabido” – Ana Maria Machado – Ed. Salamandra.

“O tempo é feito de muitos tempos” – Murilo Cisalpino – Ed. Formato. “Aviãozinho de papel” – Ricardo Azevedo – Ed. Companhia das Letrinhas.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Conteúdos:

O que é ambiente? Como os seres vivos sobrevivem no ambiente? Como é este ambiente?

É possível viver em qualquer clima? Quente ou frio? Como funciona um termômetro? Qual é a temperatura ideal para viver? Como viver em ambientes com baixa temperatura? Por que nos polos as temperaturas são sempre baixas?

Todos os seres vivos precisam de água para sobreviver? Habilidades: Selecionar informações necessárias para a resolução de problemas, desenvolvendo um

olhar crítico sobre o que acontece durante as atividades.

Abstrair, percebendo evidências e relacionando atividades e fenômenos do cotidiano com o conteúdo aprendido.

Ler e interpretar textos e imagens, a fim de coletar informações para a resolução de questões durante as atividades, com consequente aprendizagem de termos científicos a partir do conhecimento de novos conteúdos.

Registrar de diferentes maneiras (desenho, texto e tabelas) as observações, conclusões e conceitos aprendidos, fornecendo assim uma das diferentes formas de avaliação da aprendizagem.

Trabalhar em equipe, com troca de informações, respeito mútuo, compartilhando materiais, tarefas e ideias.

Respeitar opiniões diferentes das pessoais e desenvolver a capacidade de argumentar e defender uma ideia, com base em argumentos convincentes.

Comparar, relacionar e traçar estratégias para a resolução de situações problema. Adotar uma postura investigativa e capacidade de abstração dos conteúdos aprendidos,

ao observar fenômenos do dia a dia, com uma visão crítica dos processos naturais, a fim de buscar respostas dentro do seu universo social e cognitivo.

Levantar hipóteses e fazer previsões acerca de experimentos e atividades, além de reconhecer a importância de resultados não esperados para a elaboração de uma conclusão sobre o assunto.

Conscientizar-se da necessidade de conservação do meio.

Ler e interpretar escalas (termômetro), a fim de coletar informações para a resolução de questões durante as atividades, com consequente aprendizagem de termos científicos a partir do conhecimento de novos conteúdos.

Manter a organização e limpeza da área de trabalho e estudo. Apropriar-se da metodologia científica, a partir da realização de experimentos com

observações temporárias, registro dos resultados e de conclusões. Desenvolver atitudes de cidadania e respeito por diferentes culturas e regionalidades. Articular temas trabalhados ao longo das aulas, fazendo uso de conceitos e conteúdos

aprendidos, para realizar e explicar problemas propostos.


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1ª Avaliação: 12 pontos 2ª Avaliação: 12 pontos Trabalho avaliativo: 6 pontos Dicas de aprofundamento:

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ciencias/

http://www.canalkids.com.br http://mundoestranho.abril.com.br http://chc.cienciahoje.uol.com.br

http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Ciencias/

http://www.canalkids.com.br/

http://mundoestranho.abril.com.br/

http://chc.cienciahoje.uol.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: INGLÊS Conteúdos: Review Unit: Hello

Cumprimentos Informações pessoais (name / age / brothersandsisters) Brinquedos e números de 1 a 20 Expressar ações contínuas I’vegot …….. Unit 1: Family matters

Membros da família Pronome interrogativo – Who Ações contínuas

Descrição física. Unit 2: Home sweet home

Tipos de moradias Partes da casa

Números de 21 a 100 Where do you live? / What is your address? / What is your phone number? Habilidades: Ser capaz de compreender e usar expressões cotidianas e frases muito simples, que

visam à satisfação das necessidades básicas. Ser capaz de se apresentar e apresentar os outros. Ser capaz de formular perguntas pessoais e respondê-las, concedendo detalhes, tais

como onde ele ou ela vive, pessoas que ele ou ela conhece e as coisas que ele ou ela tem.

Ser capaz de interagir de forma simples, desde que a outra pessoa fale devagar e claramente e esteja preparada para ajudar.

Projeto: Family Portraits Distribuição de pontos:

Reading andwritingtest: 8,0 pontos Speakingtest: 8,0 pontos Listeningtest: 8,0 pontos

Trabalho: 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

www.starfall.com (website para crianças em Inglês).

Ouvir músicas e assistir a filmes infantis em Inglês (Google “nursery rhymes”). Assistir a clássicos infantis em Inglês (google ou you tube: Little RedRiding Hood,

Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan, etc.).

Visitar a seção dos livros em Inglês da biblioteca do Colégio.

http://www.starfall.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdo:

Ritmo: tempo, métrica, pulsação regular, frases rítmicas. Habilidades:

Identificar sons curtos e longos, presentes no cotidiano. Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração. Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais. Identificar diferentes ritmos. Conteúdo:

Frases melódicas Habilidades: Executar padrões escalares com instrumento musical. Representar graficamente a direcionalidade sonora. Compreender o conceito de melodia. Conteúdo: Estrutura musical Habilidade:

Compreender a relação texto-melodia e ritmo na música. Conteúdo: Representação musical Habilidades:

Utilizar formas de registro sonoro, convencionais ou não, na grafia e leitura de produções musicais próprias ou de outros.

Reconhecer escrita musical não convencional. Conteúdo:

Interpretação Habilidade:

Interpretar os vários gêneros musicais, identificando suas principais características. Dica de aprofundamento:

“Para fazer música” – Cecília Cavalieri França – Ed. UFMG. É um livro didático que aborda o ensino da música para crianças de forma estimulante, crítica e expressiva. Inclui um CD com 35 faixas de repertório variado, como rock, rap, samba, música clássica e funk.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Eu existo no mundo Em busca da felicidade Família um espaço de crescimento

Escola, lugar de aprendizagem Eu e os outros: crescendo juntos Habilidades:

Desenvolver a percepção sobre a busca da felicidade, os privilégios e implicações desta busca.

Aprimorar a problemática do crescimento e discernimento da formação humana. Evoluir a responsabilidade sobre a natureza e sobre o mundo, assim como o que pode

ser construído pelo ser humano responsável.

Navegar e vivenciar os valores transcendentais primados pela estrutura do plano da formação humana e cristã.

Praticar os valores necessários à boa convivência no cotidiano. Conteúdos:

Campanha da Fraternidade 2016: Casa comum, nossa responsabilidade. A construção de um mundo sustentável.

Responsáveis pelo mundo. O homem como parte da natureza. O mundo que deve ser construído. Com a ajuda de todos, a tarefa fica mais fácil. Habilidades: Perceber as devidas escolhas que implicam o cuidado com a vida.

Reconhecer nosso planeta como um lugar sagrado e digno de respeito. Relacionar os temas da Campanha da Fraternidade com outras áreas do conhecimento. Valorizar o trabalho em equipe para a construção de um mundo melhor. Refletir sobre as escolhas e as consequências delas para nosso futuro e o de nossos

semelhantes.

Demonstrar a importância do outro como algo a ser preservado. Valorizar as pessoas que trabalham na escola como cooperadores e partes integrantes

da formação da criança. Conteúdos: Valores transcendentais Celebração de Páscoa

Tema transversal Projeto Gentileza Valores universais


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Habilidades:

Vivenciar os valores transcendentais vividos na formação humana e cristã. Praticar os valores necessários à boa convivência no cotidiano. Dicas de aprofundamento:

comshalon.org – Formação Humana e Cristã. “O que fazer? Falando de convivência” – Liliana Iacocca – Ed. Ática. “Fé na vida: meu mundo e eu” – Margarida Regina de Almeida/José Donizetti dos

Santos – Ed. do Brasil. “Eu e os outros - Melhorando as relações” – Liliana Iacocca – Ed. Ática. “O livro das virtudes”. − William J. Bennett. Editora Nova Fronteira.

DO TEXTO BASE DA CAMPANHA DA FRATERNIDADE 2016 – TEMA: “Casa comum, nossa responsabilidade”.

Biblia Sagrada: AMÓS 5,24. OBSERVAÇÃO: Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e a fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdo:

Abstracionismo: - Elementos visuais. - Leitura de imagem. Habilidades:

Ampliar o conhecimento dos recursos de expressão da linguagem artística. Elaborar registros das experiências com formas visuais. Conteúdo:

Cor e superfície Habilidades: Reconhecer formas geométricas nas imagens. Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas. Reconhecer a importância da preservação, conservação e restauração do patrimônio

histórico.

Diferenciar as cores primárias e secundárias. Dica de aprofundamento: Visite o Centro de Arte Popular - Cemig Localizado na Rua Gonçalves Dias, o Centro de Arte Popular - Cemig integra o Circuito Cultural Praça da Liberdade. O espaço privilegia a riqueza e a diversidade das manifestações culturais populares, valorizando o trabalho dos artistas que traduzem no barro, na madeira e em outros materiais o universo em que vivem. Trabalhos de artistas de várias regiões do Estado, como o Vale do Jequitinhonha, Cachoeira do Brumado, Divinópolis, Prados, Ouro Preto e Sabará. No espaço, há também salas destinadas a obras de artistas do mundo inteiro. Horários de funcionamento: Às terças, quartas e sextas-feiras, de 10h às 19h. Às quintas-feiras de 12h às 21h. Aos sábados e domingos, de 12h às 19h. Acesso gratuito.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdos:

Jogos simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares Lutas Ginástica Artística

Dança Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas).

Desenvolver as habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio).

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades.

Argumentar suas ideias de forma respeitosa. Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias). Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo. Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros.

Vivenciar diversos ritmos e danças. Reproduzir e criar movimentos com ritmos de formas variadas. Comunicar-se por meio da dança e da mímica – dramatização. Reproduzir movimentos da ginástica. Vivenciar diferentes modalidades de ginásticas (artística, acrobática).

Conhecer os objetos e aparelhos da ginástica. Vivenciar as possibilidades de movimento da luta. Reproduzir movimentos da luta. Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da luta (judô e capoeira). Conhecer a história da capoeira e do judô. Vivenciar os elementos das lutas (judô e capoeira).

Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (de exploração, aquáticos, populares, pré-desportivos).

Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade.

Conhecer as regras que caracterizam os jogos.

Diferenciar jogo de esporte.

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