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PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 4º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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“NÃO HÁ DOENTE MAIS INCURÁVEL DO QUE AQUELE QUE NÃO RECONHECE A SUA DOENÇA.” Sto. Agostinho

Prezados Pais: Nunca falamos tanto em autonomia, quando tratamos da educação dos mais

novos. Está muito claro para nós que o processo de construção da independência das crianças para os estudos necessita do importante apoio das instituições que participam da formação delas: a família e a escola. Os pais precisam e devem acompanhar como os filhos estão administrando a liberdade e a responsabilidade que, aos poucos, vão assumindo, para que, mais tarde, tenham a oportunidade de desenvolver o potencial que possuem, com autoconfiança, sem dificuldades, para perseverar diante das dificuldades, com orgulho dos seus feitos e sem medo do futuro.

Este documento com a Programação da 1ª Etapa tem como objetivo principal favorecer o acompanhamento do trabalho pedagógico que será desenvolvido com os alunos. Leiam-no com frequência e verifiquem, através das habilidades propostas, como o conhecimento está sendo apreendido por eles.

Contamos com a parceria de vocês, para, juntos, realizarmos com êxito o trabalho de oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosa Alves Coordenadora de Ensino Melina Djenane Gonçalves Bonifácio Leite Coordenadora de Formação Tema transversal 2014: Ano Internacional da Agricultura Familiar. Eventos / Datas comemorativas:

29 de março – Atendimento individual de pais: Educação Infantil ao 5º Ano do Ensino Fundamental.

29 de março – Sábado letivo – Manhã de Integração para a Educação Infantil até o 5º Ano do Ensino Fundamental.

26 de abril – Celebração da Páscoa na escola.

3 de maio – Sábado letivo – Olimpíada Interna Magnum de Linguagens para o 2º ao 5º Ano do Ensino Fundamental.

4º Ano do Ensino Fundamental

Programação da 1ª Etapa


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Conteúdo:

Desenvolvimento da consciência fonológica: sílabas. Habilidades:

Classificar palavras quanto ao número de sílabas.

Classificar palavras quanto à tonicidade.

Escrever palavras considerando a variação entre o modo de falar e o modo de escrever.

Conteúdo:

Interpretação de textos e imagens: entrevista, programação cultural, glossário, manual, endereço postal, diário pessoal, narrativa de viagem, cartão-postal, palavra cruzada, carta pessoal, e-mail.

Habilidades:

Localizar informações explícitas num texto.

Inferir informações implícitas num texto.

Identificar o assunto principal de um texto, tomando como referência o título, as ilustrações e os principais fatos.

Inferir o sentido de uma palavra ou expressão, considerando o contexto em que foi usada.

Identificar a finalidade dos textos.

Interpretar texto com o auxílio de material gráfico diverso.

Estabelecer relações entre as informações verbais e os recursos gráficos de alguns gêneros de textos instrucionais.

Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos.

Identificar os efeitos de sentido produzidos num texto, pelo uso intencional de palavras, expressões, recursos gráficos-visuais e pontuação.

Identificar as principais informações em textos de entretenimento, tomando como referência a estrutura e as pistas textuais presentes em cada um deles.

Identificar o sentido da ironia e do humor presentes em um texto.

Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional, identificando narrador, personagens, cenário, conflito e desfecho.

Reconhecer a presença de valores em um texto. Conteúdos:

Produção de textos escritos: narrativa de viagem, carta pessoal e cartão-postal.

Revisão de textos escritos. Habilidades:

Produzir textos de diferentes gêneros.

Produzir textos coesos e coerentes, considerando a estrutura do gênero proposto.

Utilizar elementos formais necessários à continuidade, progressão e articulação do texto.

Adequar a escrita ao contexto de produção.

Adequar a escrita ao público-alvo.

Adequar a escrita ao tema proposto.

Adequar a escrita ao gênero textual proposto.


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Relacionar o título com o texto produzido.

Manter a progressão temática do texto.

Adequar a variedade linguística e/ou estilística de um texto à situação comunicativa e ao gênero proposto.

Relacionar tempos, modos, vozes e aspectos verbais, observando suas implicações na construção textual.

Utilizar adequadamente os mecanismos básicos de concordância verbal e nominal.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à paragrafação dos textos (aspecto gráfico).

Fazer uso de parágrafos quando esses forem necessários à melhor organização e compreensão do texto.

Aplicar as convenções da escrita relacionadas à pontuação nos textos.

Usar as convenções da língua escrita relacionadas à escrita correta das palavras, considerando as formas ortográficas resultantes de padrões regulares e palavras de uso frequente.

Conteúdos:

Antonímia e sinonímia.

Habilidades:

Compreender que uma mesma palavra pode assumir diferentes sentidos, dependendo do contexto em que foram usadas.

Identificar o sentido correto de uma palavra a partir do contexto em que está sendo utilizada.

Identificar entre os vários sentidos que uma palavra pode ter aquele mais apropriado ao que se quer dizer.

Identificar o sentido de palavras de mesmo som ou escrita, dependendo do contexto.

Conteúdos:

Classes de palavras

substantivo: comum e próprio; gênero, número e grau.

adjetivo: gênero, número e grau.

verbo: tempos verbais: presente, pretérito e futuro; infinitivo.

artigo: gênero e número. Habilidades:

Identificar a função das classes de palavras na construção de textos.

Identificar a função das classes de palavras na compreensão de textos diversos.

Distinguir, pelo contexto de uso, os substantivos comuns dos próprios.

Identificar adjetivos em textos diversos, indicando os substantivos aos quais se referem.

Identificar artigos em textos diversos.

Relacionar as ações presentes em textos diversos ao conceito de verbo. Conteúdos:

Tipos de frases.

Pontuação e paragrafação.


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Habilidades:

Identificar dentre os tipos de frases existentes a função de cada uma na construção de textos.

Utilizar corretamente a pontuação para garantir expressividade, coesão e coerência textual.

Explicar o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuação expressiva (interrogação, exclamação, reticências, aspas).

Utilizar parágrafos para a organização e construção de textos de vários gêneros.

Utilizar parágrafos e pontuação para definição das falas dos personagens em um diálogo.

Conteúdos:

Ortografia e acentuação

Apoio na oralidade

Substituições e acréscimos o/u - e/i

Omissões

Am e ão

H inicial

Acentuação gráfica

Habilidades:

Aplicar as principais convenções da escrita relativas à ortografia na produção de textos diversos.

Identificar padrões ortográficos na escrita de determinadas palavras.

Utilizar o dicionário e outras fontes expressas como auxílio para resolução de conflitos ortográficos e de memorização das formas ortográficas corretas de palavras do repertório ativo, na ausência de regra e/ou possibilidade de análise.

Empregar corretamente, nas palavras do repertório ativo, as convenções ortográficas, quando não houver regra.

Perceber que o tempo verbal interfere no emprego de am/ão.

Perceber que a tonicidade interfere na forma como uma palavra é escrita.

Compreender que existem diferenças entre o modo de falar e o modo de escrever e usar as letras correspondentes à forma escrita.

Compreender que a intensidade sonora que recai sobre as sílabas pode variar de posição, podendo ser encontrada na última, na penúltima e antepenúltima sílaba.

Livros de literatura da Etapa:

“Olívia Pirulito” – Cristina Porto – Ed. FTD.

“Como nasceu a alegria” – Rubem Alves – Ed. Paulus.

“O menino que trocou a sombra” – Walcyr Carrasco – Ed. Ática.

“A menina e o pássaro encantado” – Rubem Alves – Ed. Loyola.

“A volta do pássaro encantado” – Rubem Alves – Ed. Paulus.

“O patinho que não aprendeu a voar” – Rubem Alves – Ed. Paulus.

“Quando comecei a crescer” – Ruth Rocha – Ed. Salamandra.

“Alguém muito especial” – Miriam Portela – Ed. Moderna.

Livro que será avaliado: “Diferentes somos todos” – Aline Perlman – Ed. SM.


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Projetos:

Cooperação entre pares.

Projeto de Leitura. Distribuição de pontos:

1ª Avaliação – Interpretação de texto e ortografia – 8 pontos

2ª Avaliação – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos

3ª Avaliação – Interpretação de texto, gramática e ortografia – 8 pontos

Produção de texto: 2 pontos.

Atividade avaliada de literatura: 4 pontos. Dicas de aprofundamento:

Filmes: − Kiriku e a feiticeira, de Michel Ocelot. − A família Schurmann, de Schurmann. − O expresso polar, de Robert Zemeckis. − Um cão de outro mundo, de John R. Hoffman.

Livros: − “Um outro pôr de sol”, de Marta Neves. − “Odisseia”, contada por Ruth Rocha. − “Bem do seu tamanho”, de Ana Maria Machado. − “Viagem criada, emoção dobrada”, de Elias José. − “Pela estrada afora”, de Leo Cunha.

Sites: − www.ecoviagem.com.br − www.viagem.uol.com.br − www. folha.uol.com.br/folha/criancas/viagens.shtml − http://recreioonline.abril.com.br/home/index.shtml − www.disney.com.br − Magnum-SOL

http://www.disney.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática Espaço e forma Conteúdo:

Geometria − Localização e movimentação no espaço. − Representações gráficas: desenhos, representação na malha quadriculada. − Figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo, losango, paralelogramo). − Propriedade: número de lados.

Habilidades:

Identificar posição/localização de objeto/pessoa em uma representação gráfica, tendo como referência as relações espaciais.

Identificar figuras planas geométricas, considerando o número de lados de cada uma.

Comparar figuras geométricas planas, identificando diferenças e semelhanças entre elas.

Classificar as figuras planas em quadriláteros e triângulos. Tratamento da informação Conteúdo:

Estatística: − Tabela simples e de dupla entrada. − Gráfico: colunas, barras e setores.

Habilidades:

Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em gráficos.

Interpretar informações e dados explícitos e implícitos em tabelas simples e de dupla entrada.

Associar informações apresentadas em tabelas simples e de colunas que as representam e vice-versa.

Grandezas e medidas Conteúdo:

Medida de tempo − Calendário. − Relógio. − Unidades de medida de tempo: segundo, minuto, hora, dia, semana, quinzena,

mês, bimestre, trimestre, semestre, ano, década, século, milênio. − Abreviaturas.

Habilidades:

Localizar em calendários informações necessárias à resolução de problemas.

Marcar horas em relógio digital e analógico, da 1ª e 2ª metade do dia.

Estabelecer relações entre o horário de início e de término e/ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento.

Resolver problemas envolvendo as unidades de medida de tempo e suas relações.


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Números e operações Conteúdos:

Sistema de numeração decimal até 4ª ordem. − Leitura e escrita de números com algarismos e por extenso. − Ordenação (sequências numéricas, ordem crescente e decrescente). − Princípios (princípio posicional, valor relativo e absoluto) e características (base 10,

organização em ordens e classes).

Representação de números naturais. − Primeira e segunda classe: formação de agrupamentos de base 10. − Composição e decomposição de números naturais. − Arredondamento de números naturais até a 4ª ordem. − Números pares e ímpares. − Antecessor e sucessor.

Números ordinais até 100º.

Adição e subtração com números naturais de até quatro algarismos. − Ideia da adição (acrescentar e reunir) e da subtração (tirar, complementar,

comparar e equalizar). − Termos e funções. − Fatos fundamentais. − Algoritmos. − Propriedades da adição e da subtração. − Prova real.

Multiplicação (com um algarismo no multiplicador) e divisão (com um algarismo no divisor) de números naturais. − Ideias da multiplicação (repetição de parcelas iguais, combinatória, configuração

retangular e proporcionalidade) e da divisão (partilha e medida). − Termos e funções. − Fatos fundamentais. − Algoritmos.

Habilidades:

Ordenar números naturais em ordem crescente e decrescente.

Representar números naturais utilizando Q.V.L., material dourado, ábaco e amarradinhos.

Compor números naturais.

Decompor números naturais de diferentes maneiras.

Identificar números pares e ímpares.

Identificar o valor de um algarismo, de acordo com a ordem que ele ocupa em um número.

Identificar antecessor e sucessor de um número.

Continuar sequências numéricas a partir de qualquer número dado.

Arredondar números naturais para a dezena, a centena e o milhar mais próximo.

Dominar os fatos da adição e da subtração.

Resolver problemas que envolvam as ideias da adição e da subtração .

Resolver problemas envolvendo as ideias da multiplicação e da divisão.

Grafar números ordinais, utilizando-os em diversos contextos.

Escrever números ordinais por extenso.

Verificar a validade de respostas dos algarismos, utilizando a prova real (adição e subtração).


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Dominar os fatos da multiplicação e divisão.

Utilizar variados procedimentos de cálculo aproximado e exato, utilizando estimativas, agrupamentos, composição e decomposição, relações numéricas que envolvem as características e os princípios do SND e as propriedades das operações.

Distribuição de pontos:

1ª Avaliação – 8,0 pontos



Atividade/Trabalho avaliativo – 4,0 pontos

Ditado de fatos e cálculos mentais – 2,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Livro: “Uma história do outro planeta” – Luzia Faraco Ramos – Editora Ática.

Sites:

http://www.jogos.com.br/jogos/matematica/matematica.html

www.somatemática.com.br

www.rachacuca.com.br

sol.magnum.com.br/magnumsol

http://www.somatemática.com.br/

http://www.rachacuca.com.br/

http://sol.magnum.com.br/magnumsol/


9

ÁREA DE CONHECIMENTO: História Conteúdo:

Patrimônio histórico e cultural Habilidades:

Identificar que o patrimônio é composto por edificações, monumentos e modos de fazer tradicionais de determinadas comunidades.

Diferenciar patrimônio material e imaterial.

Conhecer a importância que o patrimônio histórico e cultural tem para a memória de sua cidade.

Conteúdo:

Construção das noções de tempo

Habilidades:

Diferenciar os períodos de tempo relativos à uma década e a um século.

Identificar tempos históricos diferentes, a partir do conhecimento de passado e presente.

Conteúdo:

Fontes históricas

Habilidade:

Identificar diferentes fontes históricas. Conteúdo:

Formação da população brasileira: - Encontro entre culturas - Os europeus - A viagem de Colombo e de Cabral - Os tupinambás - Povos africanos - A escravização

Habilidades:

Compreender os motivos das viagens marítimas à América.

Identificar os limites territoriais advindos do Tratado de Tordesilhas e suas implicações para a ocupação do território brasileiro.

Conhecer o modo de vida dos europeus.

Identificar semelhanças e diferenças entre o modo de vida dos colonizadores e dos indígenas.

Identificar alguns grupos indígenas que habitavam a América do Sul no século XVI e XVII.

Caracterizar o modo de vida das comunidades indígenas antes da chegada dos portugueses.

Explicar as mudanças ocorridas no modo de vida dos indígenas após a chegada dos colonizadores.

Descrever os primeiros contatos entre africanos e europeus.

Identificar como era feito o transporte dos negros africanos para o Brasil.


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Identificar a diversidade e complexidade do Continente Africano.

Identificar as regiões de onde vieram os negros para o Brasil e as características da população da região específica.

Explicar as lutas indígenas e dos colonos, suas causas e consequências.

Diferenciar o modo de vida dos indígenas do período colonial dos dias atuais, em Minas Gerais.

Identificar as expedições pelo interior do território brasileiro.

Identificar atividades econômicas que geram fixação no território. Conteúdo:

Relações de trabalho - Trabalho e resistência Habilidades:

Compreender as formas de trabalho no Brasil colonial.

Identificar a origem da mão de obra escrava no Brasil. Conteúdo:

Diferenças culturais, econômicas, étnicas, de idade, de religião, de costumes e de gêneros: - Engenho - Alimentação e festas

Habilidades:

Comparar a alimentação e o lazer dos senhores de engenho e dos escravos.

Reconhecer a influência de vários povos na constituição da cultura brasileira.

Conhecer o que eram os quilombos e o que são as sociedades quilombolas.

Descrever as formas de resistência dos escravos.

Identificar o modo de vida das comunidades quilombolas atuais. Distribuição de pontos:

1ª Avaliação escrita – 12,0 pontos


Trabalho/Atividade avaliativa – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Sites: www.socioambiental.org.br www.funai.gov.br/indios www.canalkids.com.br www. sol.magnum.com.br - Livros:

PIRES, Heloísa. “Histórias da preta”. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1998.

TRINDADE, Etelvina. "O trabalho nos engenhos". São Paulo: Atual, 1996.

http://www.socioambiental.org.br/

http://www.funai.gov.br/indios

http://www.canalkids.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Geografia Conteúdo:

O município - Tipos de paisagem - Elementos da paisagem - Bairros

Habilidades:

Identificar semelhanças e diferenças entre paisagens urbanas e rurais.

Relacionar as principais características dos espaços urbano e rural, compreendendo que esses espaços formam os municípios.

Compreender que um município é formado por um conjunto de bairros.

Conteúdo:

Espaços rurais e urbanos - Organização. - Elementos que constituem o espaço urbano. - Elementos que constituem o espaço rural.

Habilidades:

Descrever os elementos que formam o espaço urbano e rural.

Compreender e destacar em fotos e outras imagens de diferentes espaços os planos nelas representados e os elementos que formam cada um.

Reconhecer, a partir de uma gravura, elementos do ambiente do campo ou da cidade.

Caracterizar a vida na cidade e/ou no campo.

Comparar as paisagens dos espaços rurais e urbanos, distinguindo semelhanças e diferenças entre elas.

Identificar e relacionar a forma como o espaço natural foi transformado pelas pessoas, constituindo o espaço urbano.

Conteúdo:

Cartografia - Espaço geográfico. - Fotos aéreas, croquis, plantas, mapas. - Legenda. - Os mapas como meios de representação. - A história dos mapas. - Tipos de mapas. - Elementos que compõem um mapa. - Escala. - Tecnologias usadas na produção de mapas: foto aérea e imagem de satélite.

Habilidades:

Identificar representações de paisagens e objetos nas diferentes visões.

Determinar a visão em que uma paisagem ou um objeto está representado.

Representar paisagens do município, através de desenhos, mapa mental e croqui.

Construir croquis a partir de paisagens observadas.

Identificar representações de paisagens e objetos nas diferentes visões.


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Reconhecer as diferentes representações de um município a partir das suas ilustrações.

Identificar os diversos tipos de mapas, caracterizando-os.

Identificar as informações contidas em mapas.

Nomear os elementos que constituem os mapas.

Criar títulos para mapas.

Comparar mapas antigos e atuais, indicando detalhes, diferenças e semelhanças entre eles.

Criar símbolos para a construção de legenda de fotos aéreas e plantas.

Interpretar fotos aéreas e plantas de município.

Interpretar mapas, localizando e destacando a escala gráfica dos mesmos.

Interpretar a escala gráfica indicada em mapas.

Perceber a importância das medidas exatas dos espaços representados, respeitando a proporcionalidade das medidas da escala gráfica.

Explicar a função da legenda.

Interpretar o significado dos símbolos que formam as legendas dos mapas. Conteúdo:

Transformações no espaço geográfico. - Paisagens rurais e paisagens urbanas. - Origem das cidades brasileiras.

Habilidades:

Identificar transformações feitas pelo homem nos espaços rurais e urbanos ao longo do tempo.

Explicar como os espaços urbanos e rurais foram ocupados e transformados ao longo do tempo pelas pessoas.

Identificar os primeiros povoados, vilas e cidades que foram criados nas terras que, depois, formariam o Brasil.

Compreender que a organização dos espaços depende de como são ocupados pelas pessoas.

Conteúdo:

Espaço representado − Organização e orientação espacial (pontos de referência).

− Orientação pelo Sol. − Os pontos cardeais e a rosa dos ventos. − Orientação pela bússola.

Habilidades:

Descrever trajetos, a partir da observação de plantas.

Compreender o que são pontos de referência.

Localizar pontos de referência.

Identificar o Leste, a partir da observação do Sol nascente, utilizando-se de uma figura.

Compreender o que são pontos cardeais e colaterais.

Perceber e relacionar as direções dos pontos básicos e a orientação (pontos cardeais e colaterais).

Identificar na rosa dos ventos os pontos cardeais e colaterais.

Posicionar corretamente a rosa dos ventos nos espaços, para determinar direções.


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Utilizar a rosa dos ventos em atividades de orientação com plantas e mapas.

Realizar a transposição da orientação corporal para a orientação geográfica, considerando a reversibilidade.




Trabalho/ Atividade Avaliativa – 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

Sites: www.pesquisaescolar.com.br www.alunosonline.com.br www.canalkids.com.br www.sol.magnum.com.br

Livros: − “Este admirável mundo louco” – Ruth Rocha. São Paulo: Salamandra, 2006.

− “Árvores das cidades” – Rubens Matuck. São Paulo: Mercuryo Jovem, 2004.

− “Atlas geográfico ilustrado” – Graça Maria L. Ferreira e Marcello Martinelli. São

Paulo: Moderna, 2004.

− "Vida no campo" - Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. São Paulo: DCL

Difusão Cultural do Livro, 2002. Coleção Ambientes.

− "Vida na cidade" - Mônica Jakievicius; ilustração: Félix Reiners. São Paulo: DCL

Difusão Cultural do Livro, 2002. Coleção Ambientes."

http://www.pesquisaescolar.com.br/

http://www.alunosonline.com.br/

http://www.canalkids.com.br/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês Conteúdos: Introductory Unit: Hello there!

Cumprimentos.

Comparativos

Descrição pessoal

Presente simples

Advérbios de frequência

Imperativo

Gerúndio Infinitivo

Would like to / have got / must /before & after Unit 1: Back to School

Cumprimentos

Pronome relativo (who)

Adjetivos

Descrição pessoal

Presente simples

Presente contínuo

Must/ can/ what does...mean?

Vocabulário (profissões, família, atividades de rotina) Unit 2:Good Sports

Where

Want to learn to do (something)

Want to & doesn´t want to / mustn´t / what do we call people who?...

Advérbios de modo Habilidades:

Escrever corretamente vocábulos aprendidos.

Reconhecer os significados de vocábulos e expressões em textos orais e escritos de diversos gêneros.

Utilizar apoio de desenho ou imagem na compreensão de novo vocabulário.

Identificar a ideia central de textos orais e escritos.

Pronunciar corretamente o vocabulário aprendido.

Expressar-se oralmente, personalizando o vocabulário aprendido em situações comunicativas diversas.

Inferir os significados de termos desconhecidos a partir do contexto e da observação de semelhanças com vocábulos da Língua Portuguesa.

Ler textos em Inglês, procurando compreender seus sentidos.

Antecipar o assunto em textos de diversos gêneros, tomando como referência título, imagens e estrutura.

Localizar informações explícitas nos textos orais e escritos.

Inferir informações implícitas em um texto.

Produzir textos de forma contextualizada, utilizando o vocabulário aprendido.

Identificar estruturas gramaticais necessárias à construção de um texto.

Empregar estruturas gramaticais aprendidas.


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Reading and writing test - 12,0 pontos

Speaking test - 6,0 pontos

Listening test - 6,0 pontos

Trabalho - 6,0 pontos Dicas de aprofundamento:

www.starfall.com (website para crianças em Inglês)

Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis com ou sem legenda.

http://www.starfall.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Unidade: Solo Conteúdos:

O que é solo? - Componentes do solo. - Constituição do solo. - Importância do solo para a vida no planeta. - O que tem no solo. - De que é feito o solo

Habilidades:

Conhecer o solo como um sistema vivo e dinâmico.

Apropriar-se adequadamente do uso do termo “solo”.

Identificar os componentes de um solo.

Perceber a importância do solo para o ser humano e para a vida no planeta. Conteúdos:

Como o solo é organizado? - Formação do solo - Transformação da rocha em solo - As camadas do solo

Habilidades:

Compreender o processo de transformação da rocha em solo.

Conhecer a organização das camadas do solo. Conteúdos:

O que faz um solo ser fértil? - Características do solo - Compostagem - Processo de ciclagem de nutrientes - Animais que vivem no solo

Habilidades:

Perceber a importância do solo para o ser humano e para a vida no planeta.

Conhecer alguns aspectos do processo de ciclagem de nutrientes.

Conhecer a ação das minhocas no solo.

Reconhecer a importância da compostagem.

Conhecer as etapas da compostagem. Conteúdos:

Como é o solo das matas e florestas? - Componente do solo – húmus. - Solo rico em matéria orgânica. - Como a água infiltra no húmus. - Mata ciliar.


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Habilidades:

Identificar as características dos solos ricos em compostos.

Reconhecer que uma parte do solo é formada pela deterioração de restos de seres vivos.

Compreender que, para crescer, as plantas dependem da matéria orgânica gerada por outros seres vivos.

Compreender que a camada superficial do solo, formada por húmus, retém água e permite a sua passagem para as camadas mais profundas.

Compreender os fatores que influenciam no desenvolvimento das plantas.

Conteúdos:

De que é feita a lama? - Componente do solo – argila. - A argila e a cerâmica. - Como a água penetra na argila. - Utilidade da argila para o ser humano.

Habilidades:

Conhecer que a argila é formada por fragmentos muito pequenos, resultantes da deterioração das rochas, visíveis apenas por microscópio.

Compreender que a argila é fundamental para a constituição de um bom solo, por reter a água, possibilitando o crescimento de muitas plantas.

Compreender os fatores que influenciam no desenvolvimento das plantas.

Conteúdos:

De onde vem a areia das praias? - Tipo de solo: arenoso. - De que a areia é formada? - Como a água penetra na areia?

Habilidades:

Compreender que a areia é formada de fragmentos de diferentes rochas.

Observar detalhadamente como a água penetra na areia.

Compreender os fatores que influenciam no desenvolvimento das plantas. Conteúdos:

A água carrega o solo? - A água e os deslizamentos de terra. - A ação da chuva sobre o solo com e sem vegetação. - Como ocorre a erosão?

Habilidades:

Comparar o efeito da água sobre o solo coberto por vegetação e o solo desmatado.

Compreender o processo de erosão.

Conteúdos:

Por que alguns lugares inundam com a chuva? - O que são enchentes? - Causas das enchentes nas regiões urbanas. - Prejuízos causados pelas enchentes urbanas.


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Habilidades:

Compreender que as enchentes ocorrem naturalmente.

Compreender as causas das enchentes em regiões urbanas.

Reconhecer que o solo é fundamental para regular a infiltração da água da chuva.

Identificar as consequências das enchentes em regiões urbanas. Distribuição de pontos:

1ª avaliação – 12 pontos

2ª avaliação – 12 pontos

Trabalho/Atividade avaliativa – 6 pontos Dicas de aprofundamento:

Livros: “Vida no campo”. Mônica Jakievicius – DCL. “Duda cata tudo”. Sheila Kaplan – Editora Salesiana.

Site: sol.magnum.com.br


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte Conteúdo:

Arte Renascentista - Valorização dentro do contexto cultural. - Leitura de imagem. - Conhecimento da produção artística.

Habilidades:

Utilizar corretamente os materiais nas oficinas de modelagem e pintura.

Usar o vocabulário de Arte.

Reconhecer a importância do trabalho de Arte como objeto de reflexão.

Compreender as questões de representações da Arte ao longo tempo. Conteúdo:

Representação da figura humana. Habilidades:

Desenvolver o desenho, a partir da observação do manequim articulado.

Usar a liberdade de linguagem para criar figuras inventivas.

Conservar os materiais e instrumentos utilizados em sala. Conteúdo:

Desenho e suas modalidades: criação e observação. Habilidades:

Desenvolver o senso espacial na utilização do papel ou suporte.

Representar figuras sem estereótipos. Dica de aprofundamento:

Conhecer o prédio restaurado do Cine Theatro Brasil. Foi construído em 1932 em estilo Art Déco. Funciona atualmente como Centro Cultural e possui dois teatros, além de contar com duas galerias, um espaço multiuso e um café bistrô. Localização: Rua Carijós, 252 – Centro Telefone: 31 3222-4389 De segunda à sexta: de 9h às 18h.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdo:

Pulsação regular Habilidade:

Aprimorar a percepção rítmica, coordenando movimentos corporais.

Conteúdo:

Frases rítmicas Habilidades:

Executar frases rítmicas simples para se apropriar dos conceitos de duração.

Identificar diferentes ritmos.

Desenvolver padrões rítmicos e suas grafias, identificando registros gráficos musicais utilizados.

Conteúdo:

Diferenciações na duração dos sons Habilidade:

Diferenciar altura, duração, timbre e intensidade. Conteúdo:

Frases melódicas Habilidades:

Executar padrões escalares com instrumento musical.

Desenvolver frases musicais, a partir de padrões escalares e arpejos.

Compreender a estrutura do pentagrama. Conteúdo:

Estrutura musical Habilidade:

Delimitar frases e seções na música, diferenciando e comparando a forma e partes da música.

Conteúdo:

Intervalos melódicos Habilidade:

Desenvolver frases musicais a partir de padrões escalares e arpejos. Dicas de aprofundamento:

LIVRO e CD “Cada dedo cada som”, de Tereza Castro, que traz repertório de flauta doce. Na maior parte do repertório, a criança aparece como criadora.

Site: www.sonhosesons.com.br


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Conteúdos:

Minha vida, minha história

Eu e os outros

Sozinho não sou ninguém.

Somos diferentes uns dos outros

Eu existo com o outro

Precisamos uns dos outros para sermos nós mesmos

Andar com fé, eu vou

Sou agente da história da minha sala e personagem principal da minha vida Habilidades:

Reconhecer a aula de FHC como momento de partilha, de aprofundamento de amor e de relação com Deus.

Reconhecer e valorizar os momentos de práticas celebrativas, como forma de reflexão, agradecimento, comemoração, tradição, encontro e espiritualidade agostiniana.

Perceber o grupo como elemento importante no processo de crescimento do aluno.

Identificar-se como um ser especial, capaz, criativo e sexuado.

Expressar-se perante o mundo que o rodeia.

Identificar diferenças e semelhanças entre pessoas.

Respeitar diferenças e semelhanças entre pessoas.

Valorizar as pessoas.

Identificar e respeitar regras e limites necessários ao bom convívio.

Perceber-se como quem tem sua própria história e do outro.

Relacionar-se com respeito e afetividade com o outro.

Dicas de aprofundamento: - Magnum Sol: http://sol.magnum.com.br/magnumsol/ - comshalon.org – formação humana e cristã - www.palavraescuta.com.br/

OBSERVAÇÃO:

Este planejamento poderá sofrer alterações para se adaptar às circunstâncias do momento e de fatos ocorridos em sala, na mídia, na política e na sociedade como um todo.

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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Conteúdo:

Jogos (pré-desportivos, de exploração e aquáticos) Habilidades:

Cumprir as regras dos jogos e combinados das aulas.

Relacionar-se consigo, com o outro e com o ambiente na perspectiva da cooperação e de forma solidária.

Desenvolver habilidades motoras por meio dos jogos.

Desenvolver de forma básica as habilidades coordenativas por meio dos jogos.

Conhecer as regras que caracterizam os jogos.

Diferenciar jogo de esporte. Conteúdo:

Ginástica Habilidades:

Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso dos seus aparelhos, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo.

Conteúdo:

Dança Habilidades:

Expressar-se sozinho ou coletivamente por meio da dança.

Respeitar as diferenças entre as pessoas. Conteúdo:

Lutas Habilidades:

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades por meio da luta.

Desenvolver as habilidades coordenativas por meio da luta. Projeto:

Cooperação entre pares

Dicas de aprofundamento:

Assista à reportagem Futebol para cegos. Você vai conhecer como é a bola, a quadra, as regras básicas e os jogadores. O time brasileiro já ganhou medalha de ouro nas Paralimpíadas. Acesse o site: http://www.youtube.com/watch?v=I0-mm-qyka0

http://www.youtube.com/watch?v=I0-mm-qyka0

programaÇÃo da 1ª etapa 4º ano do ensino … · programaÇÃo da 1ª etapa – 4º ano do...

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