programação da 1ª etapa 2º período - educação infantil filepara o acesso a diferentes formas...

“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos do 2º Período, na 1ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências

e ao desenvolvimento de habilidades específicas de áreas do conhecimento e da

construção de valores e hábitos necessários à formação do alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para um melhor

acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar

cada conquista da criança.

Contamos com essa parceria, para realizarmos com êxito o trabalho de

oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2º Período - Educação Infantil

Programação da 1ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 1ª ETAPA – 2º PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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Competências e habilidades socioemocionais Competência:

Relacionamento interpessoal: estabelecer e manter uma boa relação com diversos indivíduos e trabalhar em equipe numa relação transparente, cooperativa e dialógica.

Habilidade: Acolhimento e gentileza: demonstrar atenção, consideração, hospitalidade e

proteção em relação ao outro.

Evidências:

Receber bem os colegas e visitantes da sala. Tratar o outro com cortesia e polidez.

Tratar o outro com amabilidade e bondade. Habilidade: Gentileza: agir de forma nobre, delicada, amável e cordial, percebendo a

necessidade de alguém e ou retribuindo algo que lhe foi feito de maneira espontânea.

Evidências:

Ouvir com atenção. Esperar a vez de falar. Agir de forma cordial com todos os colegas e adultos.

Utilizar palavras de boas maneiras.

Tema transversal 2015: Ano Internacional da Luz

Eventos / Datas comemorativas:

28 de março – Sábado letivo - Manhã de Integração para a Educação Infantil até o 5º Ano do Ensino Fundamental.

11 de abril – Celebração da Páscoa na escola.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Língua Portuguesa Habilidades: • Reconhecer a importância do domínio da Língua Portuguesa como instrumento

para o acesso a diferentes formas de informações e de conhecimento. • Compreender a importância do estudo da Língua Portuguesa para

desenvolvimento pessoal e para o atendimento às demandas de comunicação em qualquer instância.

• Compreender a importância de se sentir inserido na cultura escrita, possibilitando usufruir de seus benefícios.

• Reconhecer como e onde o código escrito e oral devem ser usados no universo social, compreendendo a importância de seu domínio na vida de qualquer pessoa.

• Reconhecer a vantagem do domínio da escrita para a comunicação das pessoas, para o desenvolvimento do mundo e para a cultura em geral.

• Expressar-se oralmente e por escrito em diferentes padrões da linguagem, especialmente o culto, adaptando-se às diversas situações discursivas.

• Compreender que a linguagem é atividade interativa em que nos constituímos como sujeitos sociais, capazes de usar a língua materna para compreensão da realidade.

• Conhecer os usos e funções sociais da leitura e da escrita, como elemento importante ao exercício da cidadania.

• Registrar receitas do Projeto Educação Nutricional. • Trabalhar com as regras de jogos. • Identificar letras e palavras em contextos diferentes onde se fazem presentes

outros símbolos gráficos. • Diferenciar as letras de outros sinais gráficos (desenhos, símbolos, números). • Conhecer as letras que compõem o alfabeto. • Nomear as letras que compõem o alfabeto.

• Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

• Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

• Identificar rimas, observando os sons semelhantes no final das palavras. • Identificar quantas sílabas tem uma palavra. • Perceber que no portador de texto jornal são apresentados diversos gêneros de

textos e que cada um deles tem uma apresentação própria. • Localizar informações explícitas em textos jornalísticos. • Identificar o assunto principal de alguns textos jornalísticos, tomando como

referência o título, as ilustrações e outros recursos não verbais. • Utilizar apoio de desenho ou foto na compreensão de textos publicitários. • Produzir textos de diversos gêneros e tipos, coletivamente, tendo a professora

como escriba. • Usar a Língua Portuguesa nas interações propostas, fazendo uso de gêneros do

discurso oral.


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• Adequar a fala ao gênero do discurso oral • Reconhecer os “jeitos de falar” de pessoas de regiões distintas, observando

principais diferenças. • Perceber elementos não verbais na comunicação: gestos, expressões faciais e

entonação. • Reconhecer a expressão oral como veículo para troca de ideias, experiências e

sentimentos. • Participar das discussões propostas, respeitando os direitos do seu interlocutor. • Praticar a linguagem oral, de acordo com as necessidades de comunicação.

Atividades: • Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano. • Passar informações da vida escolar para a família. • Participar de momentos em roda (produção de texto, relatos das notícias e

projeto Atualidades.) • Fazer leitura de livros e demais portadores de texto (receitas, propagandas,

agenda, texto informativo, texto científico e gibis. • Verbalizar observações feitas a partir da leitura de gravuras, desenhos de

observação ou outros portadores de texto (bilhetes, receitas, rótulos, recados e convites), expressando suas ideias, opiniões, críticas, emoções e observando as questões temporais e causais.

• Contar e recontar uma história levando em conta a temporalidade e a descrição dos personagens com a ajuda do professor.

• Criar títulos para os textos. • Apresentar a Mala de Notícias. • Trabalhar os diversos cadernos do jornal, diferenciando-os. • Trabalhar com rimas e aliterações. • Compreender através de explicações que são dadas para as atividades,

executando o que é solicitado.

• Coletar, organizar e discutir informações sobre o tema do Projeto Identidade e Cultura: ”Artistas Plásticos – Um percurso pela cultura da visualidade”.

• Coletar, organizar e discutir informações sobre o tema Transversal: Ano Internacional da Luz.

• Construir as regras e combinados, desenvolvendo os hábitos e atitudes adequados – Projeto Gentileza.

• Criar textos coletivos com mediação do professor (escriba) a partir dos temas e projetos.

• Criar final para as histórias e antecipar os acontecimentos, observando as questões de tempo (sequência de fatos).

• Registrar, coletivamente, bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc. • Manusear livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc. • Estabelecer relação da primeira sílaba do seu nome com o nome de outros

objetos. • Jogo “Batalha de sílabas”. • Trabalhar com rimas e aliterações nas músicas, poesias e parlendas.


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• Reconstruir textos coletivos a partir de frases (parlendas, músicas e poesias) • Escrever palavras de acordo com a sua hipótese de escrita. • Trabalhar o alfabeto (recitação e representação de cada letra, associação com

nomes próprios da sala, escrita espontânea de palavras iniciadas por cada letra).

• Escrita do nome completo, com apoio da ficha. • Traçar corretamente as letras. • Nomear as letras do alfabeto. • Identificar os nomes dos colegas e da professora. • Copiar do quadro observando a sequência, direção e uso do espaço. • Listar palavras que começam com a mesma sílaba. • Identificar sílabas iguais presentes no início das palavras. • Identificar as rimas nas poesias e parlendas. • Criar rimas para nomes e objetos. • Jogar forca (nomes dos alunos e de outros objetos da sala). • Iniciar o trabalho de identificação de palavras dentro de um texto. • Realizar registros coletivos de textos diversificados. • Leitura de história em capítulos: “Pinóquio.” • Apresentação dos cadernos de jornal (cultura, esporte, lazer, classificados e

infantis). • Observar as imagens contidas no jornal para fazer análise prévia. • Trabalho com as expressões emocionais utilizando o corpo: triste, feliz, alegre,

choro, suspense, medo e raiva. • Trabalho com elementos não verbais: placas e símbolos.

Livros de Literatura da Etapa (rodízio semanal)

“A lagarta que tinha que voar” – Ruth Rocha. “Grande ou pequena” – Beatriz Meirelles. “O pescador, o anel e o rei” – Bia Bedran.

“Lalá e a latinha de lixo” – Socorro Miranda. “Cacoete” – Eva Furnari.

Poesias:

Chatice - José Paulo Paes O Marujo – José Paulo Paes Passarinho fofoqueiro – José Paulo Paes Parlendas: • Quem cochicha • Zé Capilé • Rei Capitão Músicas: • Pomar • Pombinha Branca


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• O Cravo brigou com a Rosa

Projetos:

Identidade e Cultura – ”Artistas Plásticos – Um percurso pela cultura da visualidade”

Projeto Nutricional Projeto Gentileza

Projeto Atualidades Tema transversal – Ano Internacional da Luz

Dica cultural: Visitar a Biblioteca Municipal, que oferece um acervo de obras infanto-juvenis de variados gêneros literários e de pesquisa; coleções de jornais e revistas; jogos de montar e de memória.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática

Habilidades: • Localizar-se no espaço, estabelecendo relações de posição com pessoas /

objetos, tendo como referência o esquema corporal: plano transversal (em cima/embaixo) frontal (frente/atrás) e sagital (direita e esquerda).

• Identificar posição /localização de objeto/pessoa em vivências, focalizando as relações espaciais (dentro/fora, frente/atrás, ao lado, perto/longe, entre, em cima/ embaixo).

• Identificar objetos no espaço, considerando tamanho, forma e posição. • Localizar-se e orientar-se no espaço, registrando deslocamentos por meio de

desenhos. • Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. • Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo),

denominando-as. • Comparar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo, círculo)

identificando diferenças e semelhanças entre elas. • Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas. • Ler coletivamente informações e dados explícitos em gráficos de colunas, barras

e pictóricos. • Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. • Utilizar os conceitos relacionados ao tempo (ontem, hoje, amanhã), para

compreensão de aspectos relacionados à temporalidade. • Resolver problemas que envolvam a localização de dias em calendários

semanais e mensais. • Estabelecer semelhanças e diferenças de figuras, objetos e pessoas em relação

a sua grandeza. • Classificar objetos diversos, com base em alguns atributos. • Organizar objetos de diferentes tipos, a partir de critérios determinados.

• Reconhecer os números no contexto diário. • Conhecer e nomear números até trinta. • Grafar os números até trinta. • Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades. • Perceber regularidades em sequências numéricas, observando critérios

utilizados. • Comparar quantidade, utilizando diferentes estratégias (comparação,

pareamento e estimativa). • Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição (acrescentar e

reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos. • Utilizar estratégias não convencionais para resolver cálculos. • Identificar informações veiculadas em imagens, utilizando o conhecimento

matemático.


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Atividades: • Fazer com as crianças roteiros de alguns deslocamentos diários, brincar de

mapa do tesouro, construir obstáculos para serem vencidos (vendar os olhos para descobrir onde estão os objetos seguindo dicas).

• Propiciar à criança o contato livre com diferentes materiais, portadores de atributos diversos, como forma, tamanho e espessura.

• Fazer a leitura dos símbolos do EVA e reproduzi-los com corpo. • Fazer um passeio para o reconhecimento do espaço (primeira semana de aula). • Explorar com as crianças as formas geométricas presentes no ambiente,

planificar e reconstruir as embalagens. • Complementação de desenhos para explorar o eixo da simetria: borboletas,

peixes, casa, coração, dentre outros. • Classificar os blocos lógicos e outros materiais e verbalizar os critérios de

agrupamento. • Classificar as crianças da turma (meninos/meninas) e elaborar gráficos como

representação. • Confecção da rotina semanal. • Confeccionar calendários: linear e padrão. • Utilizar a contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais necessitam

da contagem, como brincadeiras e ações cotidianas. • Registrar diariamente a data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação

correta dos números. • Trabalhar com o calendário linear. • Realizar situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio

lógico-matemático. • Trabalhar com o quadro de 100. • Identificar os números dentro de uma série numérica até 30, fazendo a

movimentação correta dos números. • Escrever a data no caderno e nas diversas atividades.

• Participar do registro do planejamento diário percebendo a sequência numérica da rotina.

• Classificar as crianças da turma (meninos/meninas) elaborando gráficos como representação

Dica cultural: Jogar jogo da velha com a família.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Natureza e Sociedade Habilidades:

Conhecer sobre o correto destino do lixo e a separação nos recipientes, de acordo com as cores padronizadas das latas de lixo (coleta seletiva).

• Reconhecer diferentes necessidades humanas relacionadas ao Tema Transversal – Ano Internacional da Luz.

• Levantar hipóteses sobre meio ambiente e as formas de subsistência. • Adaptar-se e respeitar as normas e os hábitos de convivência e alimentação. • Refletir, fazendo análise críetica sobre alimentação industrializada.

• Ter atitudes facilitadoras do funcionamento e organização da turma no cotidiano.

• Desenvolver hábitos de higiene corporal. • Perceber os cuidados com o corpo, prevenindo acidentes. • Formular perguntas e hipóteses para compreender o mundo social e natural. • Manifestar opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações e

confrontando ideias. • Participar da resolução de problemas de vida cotidiana. • Registrar informações, utilizando formas de registro compatíveis à faixa etária. Atividades: • Participar da coleta seletiva na escola/sala, sabendo utilizar as lixeiras

adequadas. • Criação de uma campanha para arrecadação de embalagens longa vida (suco/

leite – 1 litro). • Busca de informações, explorando os diversos ambientes, propiciando o contato

com diferentes elementos da natureza. • Participar de reflexão sobre a qualidade da alimentação de cada pessoa. • Participar de um tour pela escola. • Construir as normas (regras e combinados da turma) e criar hábitos para uma

boa convivência. • Participar do desenvolvimento da ideia da corrente do bem. • Participar do Projeto Gentileza. • Formar hábitos de higiene corporal, utilizando o banheiro sozinho e com

adequação. • Ter cuidado com o próprio corpo nas variadas ações escolares: subir e descer

escadas, brincar no parquinho etc. • Desenvolver o Projeto Identidade e Cultura: ”Artistas Plásticos – Um percurso

pela cultura da visualidade”. • Listar conhecimentos prévios e curiosidades a serem exploradas. • Assistir a apresentações de Power point sobre o tema e relacionar as

informações. • Estabelecer relações de diferença/igualdade, permanência/mudança etc. • Criar nome e símbolo para a turma.

Trabalhar com obras de artistas.


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Projetos: • Identidade e Cultura – ”Artistas Plásticos – Um percurso pela cultura da

visualidade” • Projeto Nutricional • Projeto Gentileza • Projeto Atualidades • Tema transversal – Ano Internacional da Luz

Dica cultural: visita ao MAP – Museu de Arte da Pampulha, para conhecer o acervo do museu e as obras do artista em exposição.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Inglês

Habilidades:

Conhecer as letras e seus sons em Inglês. Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa, parte do vocabulário de conhecimento

prévio. Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos

orais.

Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo do uso da repetição de sons e vocábulos.

Identificar histórias conhecidas contadas em Inglês. Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências. Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de

comunicação.

Atividades:

Construção da rotina em Inglês (Classroom language: Please, Thank you, Stand up please, Good work!...)

Introdução do vocabulário: cumprimentos, números, idade, comandos, objetos escolares, formas geométricas, solicitações e cores.

Desenvolver, dentro do contexto, hábitos de boas maneiras utilizando o vocabulário em Inglês (cumprimentar, agradecer, despedir-se).

Escutar histórias contadas em Inglês com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

Músicas contextualizadas com os objetos de estudo.

Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário aprendido em Inglês.

Brincadeiras que possibilitam a prática de vocabulário contextualizado.

Uso do material didático para a abordagem dos seguintes temas: cumprimentos, partes do corpo, números e cores.

Projetos de Formação: “Gentileza” / “How to be kind”.

Dicas culturais:

www.starfall.com (website para crianças em Inglês) Ouvir músicas em Inglês e assistir a filmes infantis. (Google “nursery rhymes”)

Assistir a clássicos infantis em Inglês. (google ou you tube: Little Red Riding Hood, Cinderella, Sleeping Beauty, Peter Pan etc.)

http://www.starfall.com/


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Movimento Habilidades: • Desenvolver a coordenação motora fina, traçado e colorido. • Explorar e utilizar movimentos manuais como recorte com tesoura, obedecendo

a um contorno e usar a cola na medida certa. • Segurar corretamente no lápis e em outros instrumentos, como pincel e caneta. • Utilizar recursos de deslocamento e habilidades de força, velocidade,

flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa. • Deslocar-se no espaço da escola com segurança. • Controlar o próprio corpo ao participar de brincadeiras e jogos que envolvam

correr, subir, descer, escorregar, pendurar e dançar. • Utilizar uma postura correta nas diversas situações do cotidiano escolar.

Atividades: • Desenho livre do esquema corporal. • Desenhos de observação, complementação do esquema corporal. • Fazer recortes variados. • Realizar colagens. • Fazer cópias do quadro. • Segurar lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de escrita,

desenhos e recortes. • Utilizar diferentes suportes, em diferentes posições na realização de atividades

gráficas. • Brincar livremente no parquinho. • Assentar-se corretamente nas cadeiras, em roda; andar em fila pelos ambientes

da escola, subindo e descendo escadas com segurança, etc. • Fazer um tour pela escola. • Participar de jogos de psicomotricidade (jogos de comando e equilíbrio).

• Participar de brincadeiras e jogos cantados e rítmicos adequados à faixa etária.

Dica cultural: visita ao Parque Ecológico.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Arte

Conteúdos:

Cor e forma Leitura de imagens

Bidimensionalidade e tridimensionalidade

Habilidades:

Desenvolver o senso espacial com a utilização do papel ou suporte. Testar as possibilidades das tintas – mistura de cores.

Representar de forma pessoal a figuração humana. Interpretar a mensagem das imagens de forma pessoal e coletiva.

Testar as possibilidades dos materiais de modelagem. Conhecer espaços culturais. Atividades:

Pintura coletiva. Apreciação de imagens. Interpretação e criação de histórias através de imagens.

Criação de objetos de massinha e argila. Dica cultural: conheça o Centro de Arte Popular – Cemig. E-mail: [email protected] Endereço: Rua Gonçalves Dias, 1608 – Funcionários, Tel.: (31) 3222-3231

mailto:[email protected]


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Educação Física Habilidades:

Desenvolver habilidades motoras (arremessar, quicar, chutar, lançar, receber, correr, saltar, saltitar, escalar, rolar, equilibrar, girar, posições invertidas);

Desenvolver habilidades coordenativas (orientação espacial, diferenciação cinestésica, reação, ritmo e equilíbrio);

Conhecer o próprio corpo e suas possibilidades de movimentos, conhecendo gradativamente seus limites e potencialidades;

Argumentar suas ideias de forma respeitosa; Respeitar as diferenças entre as pessoas (gênero, idade, habilidades e ideias); Construir regras de convivência em decorrência das necessidades do grupo;

Vivenciar a derrota e a vitória, respeitando o adversário; Reconhecer e valorizar suas conquistas e as dos outros; Criar estratégias individuais, em pequenos grupos para cumprir tarefas; Cumprir regras e combinados estabelecidos;

Conhecer a importância da cooperação; Vivenciar diversos ritmos e danças; Vivenciar as brincadeiras cantadas da nossa cultura; Vivenciar os movimentos da ginástica e o uso de seus aparelhos, conhecendo

gradativamente os limites e as potencialidades do próprio corpo; Conhecer e vivenciar diferentes modalidades da ginástica artística;

Vivenciar e reproduzir movimentos do judô; Conhecer e vivenciar diferentes tipos de jogos (simbólicos, de exploração,

aquáticos, populares, salão, com elementos esportivos, pré-desportivos);

Criar brincadeiras em pequenos grupos, possibilitando o desenvolvimento da criatividade;

Conhecer as regras que caracterizam os jogos; Adaptar-se ao meio aquático – deslocamentos e imersão. Conteúdos:

Jogos (simbólicos, de exploração, aquáticos, com elementos esportivos e populares);

Lutas; Ginástica artística; Dança. Dica Cultural: participar de atividades físicas em praças públicas, como o Projeto Caminhar, em que a família pode usufruir de momentos de lazer e esporte, de acordo com a faixa etária de cada um.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Música Conteúdos:

Timbre Intensidade

Tempo Métrica Locomoção

Movimento sonoro Interpretações Habilidades:

Reconhecer timbres diversos da paisagem sonora, da natureza e outros. Identificar os instrumentos musicais através do seu som individual o em grupo. Reconhecer, ao ouvir uma obra musical simples, a intensidade existente.

Reconhecer algumas das grafias musicais usadas na escrita tradicional para indicar a intensidade.

Identificar diferenças de intensidade, discriminando entre sons fortes e piano (fraco).

Ouvir, imitar e realizar o pulso com o próprio corpo. Perceber os variados andamentos, diferenciando rápido e lento. Escuta de sons curtos e longos variados.

Brincar com os sons grave (grosso) e agudo (fino). Entoar canções simples do cancioneiro infantil, evidenciando a marcação do

pulso regular e com variações. Projeto: Ciranda: ampliar o repertório de canções populares das crianças, enfatizando os

lugares onde foram compostas e suas relações com o povo de cada região do Brasil.

Dica cultural:

Escutar o CD “Carnaval Palavra Cantada”. Neste CD, eles brincam com o tema carnaval em deliciosas canções, excelentes para o desenvolvimento do vocabulário de nossos brasileirinhos.


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ÁREA DE CONHECIMENTO: Formação Humana e Cristã Habilidades: Identificar e reconhecer a aula de FHC como um momento de partilha, de amor

e de relação com o outro.

Assumir uma postura de respeito pelas pessoas com as quais convive.

Reconhecer a família e a escola como um espaço de crescimento.

Entender a importância da presença do outro na sua vida.

Despertar para a necessidade de desenvolver atitudes de boas maneiras no dia

a dia.

Respeitar a opinião, o posicionamento e as escolhas do outro.

Identificar-se como pessoa que pensa e compartilha ideias.

Identificar a amizade como um valor importante para a vida.

Identificar o respeito como um valor essencial para a boa convivência.

Reconhecer o verdadeiro sentido da Páscoa.

Conteúdos: Importância da aula de Formação Humana e Cristã.

Família: um espaço para crescer.

Escola: lugar de aprendizagem.

Eu e os outros: crescendo juntos.

Compartilhando os espaços, cultivando a harmonia.

Posso pensar, aprender e construir.

As coisas que penso.

Descobrindo o valor da amizade.

Respeito: valor que faz bem a todos.

Páscoa: celebração da vida

Dicas culturais:

“A Bíblia da família: pais e filhos aprendendo juntos” (Paulus Ed.) “Pequenas orações para sorrir” (Paulinas Ed.)

“Palavras mágicas” – Celina Santana (Paulinas)

programação da 1ª etapa 2º período - educação infantil filepara o acesso a diferentes formas...

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