Armando Cobra –CEEJA - Jorge Armando Cobra –CEEJA - Jorge Barbosa –M. SonnewendBarbosa –M. Sonnewend

“Quando há parceria não existe dominação. As partes envolvidas em uma mesma situação

comungam suas habilidades e talentos para criar uma meta compartilhada. Caminhar

juntos em direção a essa meta, conscientes do processo que isso implica, é a verdadeira

parceria, na qual os “opostos” descobrem que são absolutamente complementares.”

Autor desconhecido

RESPONSABILIZAÇÃO

PARCERIA

AÇÕES

ALUNO

RESPONSABILIZAÇÃO

PARCERIA

AÇ

ÕE

S

ALUNO DIREÇÃO

COORDENAÇÃO SUPERVISÃO

DIREÇÃO COORDENAÇÃO

SUPERVISÃOPROFESSORESPLANEJAMENTO

RESPONSABILIZAÇÃO

PARCERIA

AÇ

ÕE

S

ALUNO

entre as escolas

entre as funções

papel de cada um

diagnóstico

Diagnóstico Avaliação Institucional

PAPPROGRAMA

DE AÇÃO PARTICIPATIV

O

Acompanhamento das ações realizadas nas

escolas

Instrumento próprio para realização desse processo de

avaliação institucional

Supervisor/Diretor: Decreto 57.141/2011 e Resolução 70/2010

Professor Coordenador: Res. SE 88/207 alterada pela Res. SE 42/2012

Professor Coordenador de Apoio à Gestão Pedagógica: Res. SE 03/2013 alterada pela Res. SE 18/2013

I - exercer, por meio de visita, a supervisão e fiscalização das escolas incluídas no setor de trabalho que for atribuído a cada um, prestando a necessária orientação técnica e providenciando correção de falhas administrativas e pedagógicas, sob pena de responsabilidade, conforme previsto no inciso I do artigo 9º da Lei Complementar nº 744, de 28 de dezembro de 1993;II - assessorar, acompanhar, orientar, avaliar e controlar os processos educacionais implementados nas diferentes instâncias do Sistema;III - assessorar e/ou participar, quando necessário, de comissões de apuração preliminar e/ou de sindicâncias, a fim de apurar possíveis ilícitos administrativos;

Compete ao Diretor, em parceria com o Supervisor de Ensino e, em sua esfera de competência, garantir, a concretização da função social da escola, liderando o processo de construção de identidade de sua instituição, por meio de uma eficiente gestão, nas seguintes dimensões:* de resultados educacionais do ensino e da aprendizagem; * participativa;* pedagógica;* dos recursos humanos;* dos recursos físicos e financeiros.

I - acompanhar e avaliar o ensino e o processo de aprendizagem, bem como os resultados do desempenho dos alunos;II - atuar no sentido de tornar as ações de coordenação pedagógica espaço coletivo de construção permanente da prática docente;III - assumir o trabalho de formação continuada, a partir do diagnóstico dos saberes dos professores para garantir situações de estudo e de reflexão sobre a prática pedagógica, estimulando os professores a investirem em seu desenvolvimento profissional;IV - assegurar a participação ativa de todos os professores do segmento/nível objeto da coordenação, garantindo a realização de um trabalho produtivo e integrador;V - organizar e selecionar materiais adequados às diferentes situações de ensino e de aprendizagem;VI - conhecer os recentes referenciais teóricos relativos aos processos de ensino e aprendizagem, para orientar os professores;VII - divulgar práticas inovadoras, incentivando o uso dos recursos tecnológicos disponíveis.

I - apresentar competência como gestor pedagógico, sendo capaz de planejar, acompanhar e avaliar os processos de ensinar e aprender, bem como o desempenho de gestores, professores e alunos;II - ter dinamismo, espírito de liderança e saber se relacionar com os demais profissionais da escola, de forma cordial e organizada;III - saber trabalhar em equipe como parceiro;IV - conhecer as concepções que subsidiam práticas de gestão e curriculares, tais como de gestão democrática e participativa, bem como concepções pertinentes às áreas e disciplinas que compõem o currículo dos níveis e modalidades de ensino;V – promover a integração horizontal e vertical do currículo no ensino fundamental e médio;VI – estimular abordagens multidisciplinares, por meio de metodologia de projeto e ou de temáticas transversais significativas para os alunos;VII - ter atitudes proativas no sentido de melhorar sua própria formação profissional, bem como a dos demais gestores e professores;VIII – analisar índices e indicadores externos de avaliação de sistema e desempenho da escola, para tomada de decisões em relação à proposta pedagógica e projetos desenvolvidos no âmbito da escola;IX – analisar indicadores internos de frequência e avaliação da aprendizagem dos alunos, tanto da avaliação da aprendizagem em processo quanto das avaliações realizadas pelos respectivos docentes, de forma a promover ajustes contínuos das ações de apoio necessárias à aprendizagem.