ppc psicologia aum 2013

|PROJETO PEDAGÓGICO DO

CURSO DE GRADUAÇÃO EM

PSICOLOGIA

C UIABÁ 2013

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM PSICOLOGIA

C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 2

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO....................................................................................................... 03

JUSTIFICATIVA......................................................................................................... 03

1. CONCEPÇÃO DO CURSO E DA INSTITUIÇÃO..................................... 04

1.1 Identificação do Curso............................................................................................ 05

1.2 Histórico do Curso Contextualizado..................................................................... 05

1.3 Base Legal do Curso............................................................................................... 10

2. DIMENSÕES DIDÁTICAS PEDAGÓGICAS DO CURSO......................

2.1 Contexto Educacional ............................................................................................ 11

2.2 Políticas Institucionais do Curso........................................................................... 12

2.3 Objetivos.................................................................................................................. 13

2.4 Perfil do Egresso..................................................................................................... 14

2.4.1 Competências e Habilidades......................................................................... 15

2.5 Estrutura Curricular.............................................................................................. 16

Quadro 1. Estrutura Curricular de acordo com os eixos estruturantes............ 18

Quadro 2. Matriz Curricular................................................................................. 20

2.5.1 Ementário e Referências Bibliográficas....................................................... 25

2.6 Conteúdos Curriculares......................................................................................... 62

2.7 Metodologia............................................................................................................. 63

2.7.1 Serviço de Psicologia Aplicada..................................................................... 64

2.8 Estágio Curricular.................................................................................................. 65

2.9 Atividades Complementares.................................................................................. 67

2.10 Trabalho de Conclusão de Curso........................................................................ 68

2.11 Apoio ao Discente.................................................................................................. 69

2.12 Ações Decorrentes do Processo de Avaliação do Curso.................................... 70

2.13 Processos de Avaliação do Processo de Ensino Aprendizagem........................ 72

2.14 Comissão Própria de Avaliação – CPA............................................................... 73

3. CORPO DOCENTE......................................................................................... 73

3.1 Perfil dos Docentes.................................................................................................. 74

3.2 Atuação do Núcleo Docente Estruturante – NDE................................................ 74

4. INFRAESTRUTURA .....................................................................................

4.1 Espaço Físico..................................................................................................... 75

4.2 Biblioteca........................................................................................................... 76

4.3 Acesso aos Equipamentos de Informática...................................................... 77

4.4 Recursos Audiovisuais e Multimídia............................................................... 78

4.5 Manutenção e Conservação dos Equipamentos............................................. 78

4.6 Laboratórios Específicos ................................................................................. 79

4.7 Instalações Físicas para Pessoas com Necessidades Especiais...................... 79

ANEXOS Regulamento de atividades complementares........................................................ Regulamento de Estágio Supervisionado.............................................................. Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso.............................................. Regulamento do Serviço de Psicologia Aplicada da AUM..................................

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APRESENTAÇÃO

O Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM

apresenta as políticas pedagógicas desenvolvidas neste curso.

A partir de novas perspectivas quanto à formação em Psicologia e atualização do

currículo, o Núcleo Docente Estruturante (NDE) e Colegiado de Curso teve como necessidade

reorganizar essas políticas, onde se apresenta estruturado neste projeto, a identificação da

instituição e do curso; as dimensões didático-pedagógicas; corpo docente e tutorial;

infraestrutura.

Atendendo as bases legais das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN's) para o curso e

de acordo com as Normas de Padrões de Qualidade exigidas pelo MEC, os tópicos estarão

dispostos para responder a estas questões.

JUSTIFICATIVA A Psicologia hoje diluída em vários contextos e abordagens ocupou papel relevante para

o atual movimento de transformação social. A produção do saber e de atuações diferenciadas

mostra o momento que esta profissão destaca-se comprometida com as demandas sociais.

Não diferente desta realidade, a Faculdade AUM considera para o processo de

desenvolvimento social do Estado e da região a relevância do curso de graduação em

psicologia.

Por apostar numa política de aprimoramento e capacitação contínuos, o seu

planejamento estratégico para o período 2013-2017, investe no desenvolvimento da formação

de profissionais de diferentes áreas, compromissada com a qualidade de seus cursos

intencionando o desenvolvimento local e regional (PDI).

A necessidade do curso em Psicologia é apresentada a parir da pesquisa realizada ao

Cadastro das Instituições de Educação Superior- INEP, onde consta a existência de 14

Instituições de Ensino Superior no Município de Cuiabá e dentre elas somente uma

Universidade local oferece Curso de graduação em Psicologia.

Desta forma, o Curso de Graduação da Faculdade AUM é o segundo a oferecer no

período matutino e primeiro no período noturno no Município de Cuiabá. Esta iniciativa da

instituição respondeu também à análise de mercado, atendendo a uma expressiva demanda por

interessados nesta formação.


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Por outro lado, deve se considerar que, em um estado que tem experimentado um

crescimento agroindustrial relevante nos últimos anos, sempre crescendo a taxas

significativamente maiores que a economia brasileira como um todo, em todos os setores da

atividade econômica crescem também - e o setor de serviços, um importante e crescente

mercado em expansão, com aumento anual em torno de 20% de novos postos de trabalho para

profissionais das diversas áreas que o compõem:

a) Novas fronteiras do cuidado à saúde, tais como: a expansão da cobertura da Estratégia

Saúde da Família, em Cuiabá e Baixada Cuiabana; o processo crescente de

interiorização dos Centros de Atenção Psicossocial – CAPS, que são instrumentos

privilegiados de atenção aos portadores de transtornos mentais severos e usuários de

substâncias psicoativas; a chegada ao estado de iniciativas pioneiras patrocinadas pelo

Ministério da Saúde, como o Consultório de Rua; e a expansão dos cuidados

ambulatoriais, via Policlínicas e Unidades de Pronto Atendimento – UPAS;

b) No campo das organizações, a expansão da profissionalização da seleção e treinamento

pessoal, bem como o maior número de empresas e indústrias iniciando suas atividades

no Estado;

c) O crescente papel das organizações sociais civis de interesse público – OSCIP’s – em

novas áreas de atuação, tais como o cuidado em saúde mental do indígena, dos direitos

da criança e do adolescente, o acompanhamento de medidas sócio-educativas de

adolescentes em conflito com a lei e de penas alternativas para reeducandos;

d) O fortalecimento das ações do psicólogo no espaço judiciário, tais como o

credenciamento de profissionais para atendimento no Sistema Prisional, nas Varas da

Família e de Violência Doméstica e Familiar contra a mulher, entre outras.

Com estes propósitos configura-se, portanto, a necessidade de ampliação da formação

de psicólogos, sendo o curso de graduação em Psicologia da Faculdade AUM inserindo-se

dentro desta perspectiva, bem como pela convicção de que o município de Cuiabá e região

possuem infraestrutura de saúde, educação e setor de serviços em franca expansão, capaz de

absorver os egressos, assim como proporcionar importantes experiências de prática profissional

aos alunos.

1. CONCEPÇÃO DO CURSO E DA INSTITUIÇÃO


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1.1 IDENTIFICAÇÃO DO CURSO

DENOMINAÇÃO

Curso de Graduação em Psicologia

MODALIDADE

Bacharelado

MANTENEDORA

Centro Educacional AUM Ltda – ME, registrada no Cartório de 1º Oficio de Cuiabá, sob nº 5141, em 12/04/2000

MANTIDA/ ENDEREÇO

Faculdade AUM Ltda Rua Dom Aquino nº 319 – Centro – Cuiabá / MT

VAGAS DESTINADAS AO CURSO

200 vagas anuais

DIMENSIONAMENTO DAS TURMAS

Turmas de 50 alunos, sendo que, nas atividades práticas, as turmas terão as dimensões recomendadas pelo professor, com aprovação da Coordenadoria de Curso

REGIME DE MATRÍCULA

Seriado Semestral

TURNOS DE FUNCIONAMENTO

Matutino e Noturno

DURAÇÃO DO CURSO

O Curso de Psicologia terá a duração de 4.240 h/a, a serem integralizadas no prazo mínimo de 10 e máximo de 15 semestres letivos

COORDENADOR DO CURSO

Professor Mestre Marcelo Campos de Souza

1.2 HISTÓRICO DO CURSO CONTEXTUALIZADO

O Curso de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM foi autorizado a partir do

processo nº 20060007717, datado de 23 de agosto de 2007. A pretensão de oferecer este curso

em Cuiabá era a primeira iniciativa do Centro Educacional AUM, que se propunha “fazer a

diferença e fazer diferente”, buscando um projeto original, capaz de se somar ao reduzido

número de cursos de Psicologia em Cuiabá, mas ao mesmo tempo podendo contar com um

número de profissionais capacitados, para dar sustentabilidade ao Projeto.


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Em seu Projeto Pedagógico original, o Curso de Psicologia da Faculdade AUM foi

considerado de acordo com a Resolução CNE/CES nº 08/2004 (Diretrizes Curriculares

Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia) e na Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes

e Bases da Educação Nacional). Contava com uma estrutura curricular com total de 4.312 h/a,

sendo 2.952 h/a de disciplinas do Núcleo Básico, 360 h/a de disciplinas da Ênfase I ou II, 300

horas de Estágios Básicos, 500 horas de Estágios Profissionais da Ênfase I ou II e 200 horas de

Atividades Complementares.

A Comissão de Avaliação foi constituída pelos professores: Dra Keila Deslandes e Dr.

Luiz Carlos Santuário, e foi feita in loco entre os dias 18 a 21 de julho de 2007. Concluem que

O projeto do Curso de Psicologia na Faculdade FAUC apresenta-se fundamentado no que diz

respeito aos pressupostos legais para seu funcionamento, assim como atestam que a estrutura

didática pedagógica é adequada, contemplando aspectos essenciais para a formação pretendida.

Avaliam que o corpo diretivo, docente e de pessoal técnico-administrativo apresenta boa

capacidade de condução do PDI, e destacam como aspecto positivo o pleno envolvimento do

corpo diretivo da mantenedora e da IES relativo ao processo de implementação do curso

previsto, procurando sanar todas as dificuldades eventualmente identificadas.

Identificam, no entanto, algumas fragilidades, como o “desenraizamento” do projeto

curso frente ao corpo de professores – que, embora com titulação adequada, foram agregados a

posteriori ao curso proposto, não tendo participado da gestação do curso pretendido.

Identificam ainda a existência de disciplinas standard, como por exemplo, Bases Filosóficas da

Filosofia que, embora como nome atualizado e chamativo, fica ainda a dever quanto a sua real

exequibilidade em termos de proposta como disciplina, e ponderam também que a disciplina

Genética e Evolução poderia incorporar autores e discussões contemporâneas, como as

propostas por Richard Dawkins e a Psicologia Evolutiva.

No entanto, a comissão considera que o curso avaliado, face aos referenciais de

qualidade dispostos na legislação vigente, nas orientações do ministério da educação, nas

diretrizes do CONAES e neste instrumento de avaliação, apresenta perfil bom, e como tal, deve

ser concedida a autorização de seu funcionamento.

No final do ano de 2009 a Instituição foi adquirida por novos proprietários e passa por

uma significativa reestruturação, tanto física como acadêmica.

Com os novos proprietários veio também uma nova concepção de gestão, muito mais

focada nas novas formas de gerir o ensino superior, com uma significativa visão empreendedora e

grande espírito de coletividade. A nova direção proporcionou a FAUC/AUM um importante passo


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para sua inserção e consolidação na comunidade cuiabana. Aliada a essa nova organização, assistiu-

se a um maior engajamento dos docentes em seu trabalho, pois foi visível a transformação que

ocorreu na IES. (PDI,2013)

O curso de Psicologia da AUM teve as suas primeiras turmas no início do semestre

letivo de 2010/1. Teve boa parte de suas vagas preenchidas tanto no turno matutino como no

turno noturno, o que correspondeu aos anseios da IES e de seu corpo docente, no que diz

respeito à demanda avaliada quando do início de sua autorização. Seus órgãos representativos

iniciaram suas atividades em 02 de agosto de 2010, na primeira reunião do Colegiado, por

iniciativa de sua primeira coordenadora, Profª Ms. Leila Maria Lobo de Albuquerque, e se

compunha também das professoras Cátia Cristina de Almeida e Renata Coelho, e dos

acadêmicos Paula Nogueira (2° semestre) e Euller Savarez (2° Semestre), tendo ainda como

suplentes: Criziene Melo Vinhal (2° Semestre) e Maricilda Bezerra (2°Semestre).

Logo em seguida, aos dez dias do mesmo mês e ano, iniciava suas atividades o Núcleo

Docente Estruturante – NDE, formado pelos professores Ms. Leila Maria Lobo, Ms. Cátia

Cristina de Almeida Silva, MS. Paulo Mariano, Esp. Fernanda Ferreira de Pinho, Esp. Renata

Coelho, convidados pela Coordenadora. As primeiras atividades deste grupo de acadêmicos

consistiu em lançar as bases do funcionamento regular do curso, com a aprovação dos

regulamentos internos, os calendários acadêmicos, bem como a programação da I Semana

Acadêmica de Psicologia, que se realizou entre os dias 10 a 15 de setembro. Relata-se como

exemplo do sucesso da Semana a organização da palestra “Psicanálise e Psicologia”, servindo

para o esclarecimento das diferenças e similitudes entre ambas.

Nota-se que desde o início dos trabalhos dos órgãos colegiados, estes já se

constituem como espaços de discussão e deliberação docente e discente. Aspectos como a

melhoria das instalações físicas, do acervo de livros da biblioteca e da organização do

calendário de provas e outros aspectos do cotidiano acadêmico já aparecem em franca

negociação, repercutindo positivamente na organização e maturidade do curso, ainda em seus

primórdios.

O período de 2011 a 2012 foi um momento de consolidação do curso, com novas

turmas em ambos os turnos, um expressivo aumento da quantidade de professores, e a primeira

mudança do coordenador de Curso. A Profª Esp. Fernanda Pinho assume a Coordenação no

semestre letivo 2011/1, permanecendo até julho deste ano, quando o Prof. Ms. Luiz Guilherme

Gomes passa a ser o terceiro coordenador do curso.


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O NDE do curso levanta a necessidade da readequação de ementário de algumas

disciplinas, como a de Processos Psicológicos Básicos I e Teorias e Sistemas em Psicologia I.

Tem início os debates que levarão posteriormente à primeira reformulação da matriz curricular

do curso; o corpo docente começa a sentir a necessidade de se apropriar de forma mais

sistemática do Projeto Pedagógico do Curso, face ao fato de que havia um pequeno número de

professores formados em Psicologia. A representação discente começa a se fortalecer no

Colegiado, e passa a demandar também participação na decisão dos processos de avaliação do

ensino. O segundo semestre de 2011 tem a consolidação do evento “Semana Acadêmica de

Psicologia”, bem como a atividade de extensão universitária junto à Comunidade do bairro

Pedra 90 como uma das políticas de responsabilidade social da Faculdade AUM.

No primeiro semestre de 2012, a tônica do trabalho conjunto dos professores e

acadêmicos de Psicologia foi empreender as discussões para formalizar a primeira

reformulação da matriz curricular do curso, com intenso trabalho dos membros do NDE. Este

trabalho se estendeu também durante o segundo semestre deste ano, o que resultou numa

concentração de esforços que, ainda que a contragosto, impediu os membros de elaborar a

Semana Acadêmica de Psicologia no primeiro e segundo semestres do ano. Este período

também foi marcado por nova mudança de coordenação de curso: o Prof. Luiz Guilherme

Gomes deixa a instituição, assumindo em seu lugar a Profª Esp. Flávia Palazzo, que preside a

mudança da matriz curricular gestada no primeiro semestre.

As discussões no interior do curso tiveram como metas principais: equacionar de

maneira mais racional o conteúdo curricular pelas diversas abordagens teórico-metodológicas,

distribuir as cargas horárias segundo o grau de importância atribuída à origem do conhecimento

em pauta, e abrir espaço no curso para a discussão de temas modernos que também se utilizem

de conhecimento específico do campo da Psicologia. Teve também como princípio norteador a

necessidade de criar mecanismos para tornar viáveis as iniciativas em andamento no que se

refere a aulas práticas, incluindo as visitas técnicas.

No segundo semestre de 2012, portanto, se viveu um momento de transição no

curso. As disciplinas que deixaram de fazer parte da matriz curricular, e já cursadas, passaram a

contar como Atividades Complementares, em acordo com o Regulamento; ao mesmo tempo, o

curso optou por fazer o aproveitamento interno de disciplinas com conteúdo similar ou

aproximado, e também a oferecer as disciplinas não contempladas em semestres anteriores na

forma de adaptação, ou disciplinas concentradas, sem custo adicional para os acadêmicos, para

adequá-los a uma única matriz curricular; essa escolha se deveu à avaliação do corpo docente


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de que o curso ainda estava em seu início, tornando-se muito complexa a administração de

diversas matrizes curriculares.

Por fim, houve uma nova mudança de Coordenador no final de 2012, com a

indicação do atual, Prof. Ms. Marcelo Campos. Sob sua coordenação, houve uma nova

reformulação da matriz curricular do curso, mas desta vez recaindo apenas sobre os semestres

ainda não ofertados, e sobretudo em respeito às Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de

Psicologia, especialmente em relação às Ênfases Curriculares, bem como na reestruturação dos

estágios supervisionados, visando torna-la capaz de corresponder ao perfil do egresso

idealizado pela Faculdade.

O início da gestão do atual Coordenador de Psicologia foi pautado por duas linhas

de ação: uma reformulação da matriz curricular dos semestres seguintes, haja vista que a

reformulação da matriz original tinha como horizonte o sexto semestre, que seria iniciado no

semestre letivo 2012/2; e também a preocupação em preparar o curso para o Processo de

Reconhecimento pelo MEC. Já havia, porém, um consenso nas discussões ocorridas na gestão

da Prof. Flávia Palazzo: os estágios supervisionados ainda careciam de especificidade e

embasamento teórico. Até este momento, ainda estavam atrelados às disciplinas, de modo que

seriam, desta forma, extensões destas, com projetos pré-determinados e um único supervisor, o

titular da disciplina. Além disso, havia inconsistência no número de horas de supervisão dos

estágios básicos e dos profissionais. Os estágios profissionalizantes estavam, em sua concepção

metodológica, desarticulados do rol de disciplinas planejadas para os semestres 8º a 10º. O

próprio rol de disciplinas não contemplava de forma plena a necessidade de se diferenciar pelo

menos duas Ênfases Curriculares, de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso

de Psicologia, e em desacordo também com o Projeto Pedagógico de Curso, cuja análise

permitiu a autorização de funcionamento do curso. Finalmente, ainda era preciso ao curso criar

o rol de disciplinas para a Licenciatura opcional em Psicologia. O sentido de urgência desta

necessária reformulação aumentou com as primeiras providências para o Reconhecimento do

Curso pelo MEC, quando, em abril deste ano, a Direção Geral protocolou o pedido de

avaliação.

Um novo período de extensos debates, devidamente documentado nas atas de

reunião de Colegiado e NDE, se seguiu. Neste período, as reuniões de Colegiado foram

mensais, inclusive com convocações extraordinárias, assim como muitas reuniões pedagógicas

realizadas: com professores ingressantes, com o corpo discente, com o grupo de supervisores,


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com os líderes de turma. Além disso, o curso voltou a patrocinar regularmente a Semana

Acadêmica, evento que em 2013/1 teve a sua terceira edição.

Neste 1º semestre letivo de 2013, o curso também elaborou a matriz curricular da

Complementação para a Docência em Psicologia, para adequá-la às Diretrizes Curriculares

Nacionais para o curso, e que até então estavam ausentes do Projeto Pedagógico do Curso.

Com o novo projeto e a renovação da discussão sobre as Ênfases Curriculares, houve também

uma nova distribuição de carga horária. Estas reformulações foram feitas com o objetivo de

adequar o curso às necessidades de uma formação generalista, abrangente, atento à situação

geopolítica e econômica do país, que consegue relacionar sua competência profissional à

conjuntura político-econômica nacional e regional.

A FAUC e AUM são instituições de ensino superior que, ao longo do tempo, vem se

consolidando no Estado do Mato Grosso, a partir de seu trabalho na formação de profissionais

de diferentes áreas, com perfil adequado ao mercado de trabalho de forma a atender aos

desafios requeridos neste século. Estas instituições de ensino superior estão compromissadas

com a qualidade de seus cursos, uma vez que estão voltados para o desenvolvimento local e

regional, destacando em cada um de seus currículos, eixos norteadores e articuladores na

intenção de contribuir para a efetivação do papel social do ensino superior. (PDI, 2013-2017)

Estas políticas institucionais constante no PDI se fazem presente no âmbito do Curso de

Graduação em Psicologia através de ações operadas em seu currículo adequadas aos alunos

através da articulação entre o ensino, a iniciação científica e a extensão.

1.3 BASE LEGAL DO CURSO

O curso de graduação em Psicologia da Faculdade AUM foi concebido para autorização

do curso com base na Resolução CNE/CES nº 08/2004, que instituiu as Diretrizes Curriculares

Nacionais para os Cursos de Graduação em Psicologia, na Lei nº 9.394/96 (Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional); Resolução CNE/CES nº 2, de 18 de junho de 2007 sobre a carga

horária mínima em horas para cursos de Bacharelado.

Sua idealização procurou também atender às exigências para cursos superiores

referentes às Leis n° 11.645 de 10/03/2008 e Resolução CNE/CP N° 01 de 17 de junho de

2004, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-

raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e Indígena; O Decreto n°


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5.626/2005, sobre a obrigatoriedade da oferta da disciplina de LIBRAS; e a Lei nº 9.795, de 27

de abril de 1999, que trata das Políticas de Educação Ambiental.

Durante o ano de 2012, foi atualizado e reformulado para adequar-se às novas

exigências da Resolução CNE/CES nº 5, de 15 de março de 2011, que atualizou e ampliou o

escopo da anterior. Levou-se em conta, também, as Resoluções Gerais da Associação Brasileira

de Ensino de Psicologia - ABEP e do Código de Ética Profissional do Psicólogo, aprovado pelo

Conselho Federal de Psicologia em 2005.

2. DIMENSÕES DIDÁTICAS PEDAGÓGICAS DO CURSO

2.1 CONTEXTO EDUCACIONAL

A partir de uma contribuição coletiva pelos docentes que integram o NDE e o Colegiado

de Curso de Psicologia para uma atualização do currículo vigente e, pautando-se nas DCN's

para o Curso de Graduação em Psicologia; nas orientações do PDI da IES; em consonância

com a Associação Brasileira de Ensino de Psicologia, como o Código de Ética Profissional do

Psicólogo e demais resoluções pertinentes, o PPC de Graduação em Psicologia da Faculdade

AUM apresenta-se consciente de sua responsabilidade social e ética adequado com a proposta

de formar psicólogos que evidenciem competências básicas nas diferentes orientações teórico-

metodológicas e capacidades para a formação do psicólogo voltado para exercer o serviço

profissional em Psicologia para atender uma demanda de campos de atuação deste profissional.

Definido o caminho educacional para a inserção do profissional no município de

Cuiabá/MT e região, o curso de Psicologia passou a se reunir, estudar e reestruturar o novo

PPC em 2013, numa construção coletiva, do NDE e Colegiado de Curso. Frente a esses novos

desafios o PPC de Psicologia da Faculdade AUM, se organiza em duas ênfases curriculares

distintas, onde o aluno terá a possibilidade de escolha para que se consolidem conhecimentos,

habilidades e competências compatíveis para prever esses mecanismos.

A definição do curso pelas ênfases: Processos de Prevenção e Promoção de Saúde e

Psicologia e Processos Clínicos contemplam recortes inovadores para instituir novos arranjos

de práticas no campo, como sugerem as DCN's para os cursos de graduação em Psicologia.

Desta forma, configura-se a necessidade de ampliação da formação de psicólogos, e o

curso de graduação em Psicologia da Faculdade AUM insere-se dentro desta perspectiva, bem

como pela convicção de que o município de Cuiabá e região possuem condições e


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infraestrutura de saúde, educação e setor de serviços em franca expansão, capaz de absorver os

egressos, assim como proporcionar importantes experiências de prática profissional aos alunos.

Revela ainda, a preocupação em formar professores de Psicologia comprometidos com

o fazer ético e produtivo, tornando acessível ao acadêmico a escolha pela carreira docente,

harmonizando em seu projeto de formação com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a

área, leva ao alcance de seus alunos a discussão sobre os aspectos metodológicos, didáticos e

pedagógicos da docência em Psicologia, em conformidade com a Resolução CNE/CES nº 5, de

15 de março de 2011. O Projeto de Formação de Professores está em fase final.

2.2 POLÍTICAS INSTITUCIONAIS DO CURSO

O PPC de Psicologia articula em seu processo de ensino/aprendizagem e na

teoria/prática as políticas institucionais propostos em seu PDI, através de um currículo

integrado e articulado na tríade ensino, extensão e pesquisa. Esta implementação no curso visa

possibilitar uma formação com competência para a atuação profissional estar baseada em

princípios e compromissos criados por alternativas que ampliam o potencial para enfrentar as

problemáticas do mundo contemporâneo.

Os programas e planos de ensino no curso de Psicologia vão priorizar a

interdisciplinaridade; a predominância da formação sobre a informação; a articulação entre a

teoria e prática, a promoção de atividades educativas de natureza científica e de extensão que

ampliarão a formação de atitudes de autodesenvolvimento voltados ao saber ser, o saber fazer e

o saber agir que possibilitarão a compreensão das relações do trabalho e de alternativas que

possibilitam a transformação na sociedade. .

Como atividades de extensão o curso de Psicologia da Faculdade AUM apresenta como

desenvolvimento de uma ação cultural o “Café Filosófico”, que determina o incentivo à

educação continuada no curso. O curso também leva os acadêmicos a prestarem serviços como

agentes de desenvolvimento comunitário, combate à pobreza e à exclusão social, como nos

eventos ligados ao “Trote Cultural”, no início de cada semestre, ligado às atividades da Semana

de Recepção aos ingressantes no curso. As atividades de extensão e iniciação científica também

são ofertadas em eventos como a Semana Acadêmica de Psicologia, na qual são realizadas

palestras para os acadêmicos e interessados.

Estas atividades complementam o Programa de Iniciação Científica, financiado pela

Faculdade AUM, cujo interesse central reside tanto no incentivo às atividades de pesquisa na


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sua área de atuação acadêmica, como também na busca de respostas aos problemas sociais

vividos pela comunidade onde a IES atua.

Além das políticas de extensão e pesquisa, a Faculdade AUM em seu PDI assume a

necessidade de ampliar o debate em torno da importância da pós-graduação e da pesquisa no

âmbito da Instituição, contando com a participação efetiva de todos os cursos que compõem o

ambiente acadêmico da faculdade, para resultar na construção de um novo caminho na IES e

subsidiar a administração para o período 2013-2017.

2.3 OBJETIVOS

Em consonância aos princípios e compromissos propostos pelas DCNs o curso tem por

objetivos dotar o profissional de Psicologia formado pela Faculdade AUM com amplo domínio

teórico e capacidade de contribuição ao desenvolvimento científico. O curso busca ainda em

atendimento às competências e habilidades propostas pelas diretrizes, dotar o aluno com

conhecimentos e desenvolver na formação um conjunto de competências da psicologia e

processos e promoção da saúde que garantam ações de caráter preventivo, em nível individual e

coletivo em diferentes contextos que promovam à saúde e a qualidade de vida, como também,

as competências da psicologia e processos clínicos que levem a atuar de forma ética e coerente

as demandas de ordem psicológica apresentadas por indivíduos ou grupos em diferentes

contextos.

Desta forma, formar profissionais de Psicologia competentes para agir na prevenção,

promoção e reabilitação da saúde psicológica nos trabalhos individuais e coletivos é o que o

curso de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM desenvolverá em todo seu processo

político pedagógico, a partir dos objetivos específicos a seguir:

• Proporcionar uma formação generalista em Psicologia baseada em ênfases curriculares

e atividades estágios básicos e profissionais;

• Ofertar na formação teórica e prática atividades curriculares inovadoras que garantam a

articulação interdisciplinar com outras profissões;

• Qualificar para a reflexão e a intervenção crítica nos diversos contextos de inserção

profissional;

• Promover a interdisciplinaridade teórico-prática;

• Formar profissionais para a inserção nas instituições sociais e empresas;


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• Promover ao profissional de Psicologia aprendizado contínuo para o desenvolvimento

de habilidades como: liderança, iniciativa e motivação;

• Proporcionar uma formação inicial de qualidade para promover a educação permanente.

Pretende-se, com estes objetivos no curso de Graduação em Psicologia, possibilitar a boa

formação e capacitação de alunos que, ao concluírem sua formação estarão aptos a ingressarem

no mercado de trabalho, com a prestação de importantes serviços à comunidade local e

regional, aliando ao conhecimento, uma postura participativa nas decisões e no

encaminhamento das soluções para determinados problemas.

2.4 PERFIL DO EGRESSO

Em consonância com as DCN's, o curso de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM

almeja como perfil do egresso um profissional generalista com formação sólida, integral,

possuidor de conhecimentos com competências e habilidades que o torne capaz de atuar nos

níveis da prevenção,manutenção, promoção e recuperação da saúde como nos processos

clínicos pautado em princípios éticos, visando contribuindo com o bem-estar e qualidade de

vida da sociedade.

O perfil que o curso almeja em sua formação inclui nas opções ofertadas o profissional

atuante na Psicologia e Processos clínicos com competências ética e coerente para responder a

demanda em processos psicodiagnósticos, de aconselhamento, psicoterapia e outras estratégias

clínicas para as demandas de ordem psicológica.

Outro perfil almejado no curso diz respeito à Psicologia e Processos de prevenção e

promoção da saúde que atuará com competências de caráter preventivo, na proteção e

promoção da saúde e qualidade de vida em diferentes contextos.

Conforme também a resolução nº 5 de 15 de março de 2011, que apresenta as novas DCN's

para os cursos de graduação em Psicologia, institui a formação de professores de Psicologia

com apresentação de normas para o projeto pedagógico complementar da formação em

Licenciatura, que está em fase de elaboração.

Em suma, o egresso do Curso de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM deve estar

preparado para o cenário político e econômico brasileiro, no qual o exercício profissional

revela-se um campo em processo de mudança, expressivamente ampliado com as inovações

científicas e com a reflexão crítica sobre o modelo tradicional de atuação, exigindo do


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 15

psicólogo uma postura científica, crítica, ética, social com visão contextualizada, flexível e

aberta para novas aprendizagens.

2.4.1 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Em acordo com o Art. 8º das DCN’s para os cursos de psicologia, as competências

reportam-se a desempenhos e atuações requeridas do formado em Psicologia, e devem garantir

ao profissional o domínio básico de conhecimentos psicológicos e a capacidade de utilizá-los

em diferentes contextos que demandam a investigação, análise, avaliação, prevenção e atuação

em processos psicológicos e psicossociais e na promoção da qualidade de vida. São elas:

I - analisar o campo de atuação profissional e seus desafios contemporâneos;

II - analisar o contexto em que atua profissionalmente em suas dimensões institucional e

organizacional, explicitando a dinâmica das interações entre os seus agentes sociais;

III - identificar e analisar necessidades de natureza psicológica, diagnosticar, elaborar projetos,

planejar e agir de forma coerente com referenciais teóricos e características da população-alvo;

IV - identificar, definir e formular questões de investigação científica no campo da Psicologia,

vinculando-as a decisões metodológicas quanto à escolha, coleta e análise de dados em projetos

de pesquisa;

V - escolher e utilizar instrumentos e procedimentos de coleta de dados em Psicologia, tendo

em vista a sua pertinência;

VI - avaliar fenômenos humanos de ordem cognitiva, comportamental e afetiva, em diferentes

contextos;

VII - realizar diagnóstico e avaliação de processos psicológicos de indivíduos, de grupos e de

organizações;

VIII - coordenar e manejar processos grupais, considerando as diferenças individuais e

socioculturais dos seus membros;

IX - atuar inter e multiprofissionalmente, sempre que a compreensão dos processos e

fenômenos envolvidos assim o recomendar;

X - relacionar-se com o outro de modo a propiciar o desenvolvimento de vínculos interpessoais

requeridos na sua atuação profissional;

XI - atuar, profissionalmente, em diferentes níveis de ação, de caráter preventivo ou

terapêutico, considerando as características das situações e dos problemas específicos com os

quais se depara;


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 16

XII - realizar orientação, aconselhamento psicológico e psicoterapia;

XIII - elaborar relatos científicos, pareceres técnicos, laudos e outras comunicações

profissionais, inclusive materiais de divulgação;

XIV - apresentar trabalhos e discutir ideias em público;

XV - saber buscar e usar o conhecimento científico necessário à atuação profissional, assim

como gerar conhecimento a partir da prática profissional.

Em acordo com o Art. 9º, as competências, básicas, devem se apoiar nas habilidades de:

I - levantar informação bibliográfica em indexadores, periódicos, livros,

manuais técnicos e outras fontes especializadas através de meios convencionais e eletrônicos;

II - ler e interpretar comunicações científicas e relatórios na área da Psicologia;

III - utilizar o método experimental, de observação e outros métodos de investigação científica;

IV - planejar e realizar várias formas de entrevistas com diferentes finalidades e em diferentes

contextos;

V - analisar, descrever e interpretar relações entre contextos e processos psicológicos e

comportamentais;

VI - descrever, analisar e interpretar manifestações verbais e não verbais como fontes primárias

de acesso a estados subjetivos;

VII - utilizar os recursos da matemática, da estatística e da informática para a análise e

apresentação de dados e para a preparação das atividades profissionais em Psicologia.

2.5 ESTRUTURA CURRICULAR

A estrutura curricular totaliza 4.240 h/a, com 2.520 h/a de disciplinas do Núcleo Básico,

720 h/a de disciplinas da Ênfase I ou II, 300 horas de Estágios Básicos, 500 horas de Estágios

Profissionais da Ênfase I ou II e 200 horas de Atividades Complementares indispensáveis ao

complemento dos conteúdos oferecidos pelas disciplinas curriculares. O Núcleo Básico é

composto por um conjunto de disciplinas que se distribuem ao longo do 1º ao 7º semestres,

enquanto que as disciplinas nas distintas Ênfases somam um número de horas bem menor,

visando priorizar as disciplinas ligadas às práticas dos estágios profissionalizantes e da

produção do Trabalho de Conclusão de Curso. O Núcleo Básico tem por finalidade explicitar

os fundamentos epistemológicos e históricos, os fundamentos teórico-metodológicos, os

procedimentos para a investigação científica e a prática profissional, os fenômenos e processos

psicológicos, as interfaces com campos afins do conhecimento interfaces e as práticas


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 17

profissionais, garantindo a assimilação de conhecimentos já sedimentados no campo da

Psicologia. A definição de ênfases curriculares para o Curso de Graduação em Psicologia da

Faculdade AUM partiu da necessidade de instituir novos arranjos de práticas da Psicologia e

que aqui no curso foram definidas duas ênfases curriculares.

As práticas de estágio básico e profissionalizante, voltadas para assegurar o Núcleo Básico

de competências, permitem a atuação profissional e inserção do aluno em diferentes contextos

institucionais e sociais, de forma articulada com profissionais de áreas afins. O Estágio Básico,

que envolve as diversas práticas integrativas relacionadas ao Núcleo Básico do curso, totaliza

300 horas e se insere no 5º, 6º e 7º semestres. Já os estágios profissionalizantes totalizam 500

horas, e são distribuídos entre o 8º, 9º e 10º semestres, sendo realizados já dentro da opção de

Ênfase curricular I – Psicologia e Processos Clínicos, privilegiando a atuação clínica em saúde

nas instituições e também no Serviço de Psicologia Aplicada da Faculdade; e Ênfase Curricular

II – Psicologia e Processos de Prevenção e Promoção da Saúde, privilegiando a atuação em

instituições de saúde. O aluno deverá complementar sua formação profissional com a

realização de

200 (duzentas) horas de Atividades Complementares Obrigatórias.

Finalmente, o curso está preparado para oferecer ao acadêmico a Formação

Complementar em Docência em Psicologia - Opcional, visando dar subsídios e fomentar a

formação de docentes comprometidos com a prática de aulas e pesquisa em Psicologia, em

conformidade ao artigo 13º das Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em

Psicologia da CNE/CES nº 5 de 11/03/2011, encontrando-se em fase de elaboração no segundo

semestre de 2013 a matriz complementar de Licenciatura em Psicologia, para oferecer ao aluno

a Formação Complementar de Licenciatura em Psicologia, visando dar subsídios e fomentar a

formação de docentes comprometidos com a prática de aulas e pesquisa em Psicologia.

No quadro a seguir, será apresentada a estrutura curricular do Curso de Graduação em

Psicologia de acordo com os eixos estruturantes que compõem o Curso, a descrição dos

semestres de integralização do curso, a descrição do conteúdo curricular das Ênfases

Curriculares do curso e o resumo da carga horária por nível.


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Quadro 1 – Estrutura curricular de acordo com os eixos estruturantes

EIXOS DISCIPLINAS Fundamentos Epistemológicos e

Históricos

Psicologia Ciência e Profissão

Fundamentos Teórico-Metodológicos

Teorias e Sistemas em Psicologia I, II, III Dinâmica de Grupo e Relações Humanas

Métodos e Técnicas de Avaliação Psicológica I, II (Ênfase I /Ênfase II)

Psicodiagnóstico Orientação e Aconselhamento Psicológico

Procedimentos para Investigação

Científica e Prática Profissional

Metodologia de Pesquisa em Psicologia Estatística Aplicada à Psicologia

Ética em Psicologia Construção da Pesquisa Científica

Trabalho de Conclusão de Curso I (Ênfase I/Ênfase II)

Trabalho de Conclusão de Curso II (Ênfase I /Ênfase II)

Fenômenos e Processos Psicológicos

Processos Psicológicos Básicos Psicologia do Desenvolvimento I, II

Psicologia Social Teorias e Técnicas em Psicoterapia Infantil

Psicologia Socio-Histórica Psicologia da Aprendizagem

Psicologia do Trânsito e Mobilidade Urbana Psicologia Hospitalar Psicopatologia I, II Psicologia da Saúde

Psicologia Comunitária Psicologia Organizacional e do Trabalho

Abordagens Contemporâneas em Psicologia (Ênfase II)

Psicologia Jurídica (Ênfase II) Psicologia da Pessoa com Deficiência

Psicologia Institucional (Ênfase II)

Interfaces com Campos Afins do

Conhecimento

Anatomia Humana Psicologia e Direitos Humanos (Ênfase II)

Bases Filosóficas da Psicologia Bases Sócio-Antropológicas da Psicologia

Genética e Evolução Neurociências do Comportamento

Neurofisiologia Humana Saúde Coletiva

Saúde Mental e Clínica Ampliada (Ênfase I)

Psicofarmacologia Saúde e Qualidade de Vida (Ênfase II)

LIBRAS - Linguagem Brasileira de Sinais (Ênfase I / Ênfase II)


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Práticas Profissionais

Estágio Profissional I, II, (Ênfase I) III (Ênfase II)

Estágio Clínico I, II (Ênfase I /Ênfase II) Estágio Profissional I – Prevenção em Saúde

(Ênfase I/ Ênfase II) Estágio Profissional II – Promoção em Saúde

(Ênfase I/Ênfase II)) Clínica de Bases Fenomenológicas (Ênfase I)

Clínica Psicanalítica (Ênfase I) Clínica Cognitivo-Comportamental (Ênfase I)

Estágio Básico I, II, III Teorias e Técnicas Psicodinâmicas (Ênfase I)

Psicoterapia Breve (Ênfase I) Promoção e Prevenção em Saúde Mental nas Comunidades (Ênfase II) Promoção e Prevenção em Saúde Mental nas Instituições (Ênfase II)

Formação de Professores de

Psicologia

Políticas Públicas em Educação Filosofia da Educação

Organização Curricular, Planejamento e Avaliação

Linguagem de Sinais Projetos de Aprendizagem em Ambientes

Virtuais (EAD) Estágio Curricular I: Docência em Psicologia

Trabalho de Conclusão de Curso Estágio Curricular II: Docência em Psicologia

Didática Pesquisa e Prática Pedagógica


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Quadro 2 – Matriz Curricular

1º SEMESTRE

COMPONENTES CURRICULARES C. HORÁRIA

SEMANAL

C.HORÁRIA SEMESTRAL

Teórica Prática Psicologia Ciência e Profissão 4 60 12 Bases Filosóficas da Psicologia 4 72 0

Bases Sócio-Antropológicas da Psicologia 4 60 12 Anatomia Humana 4 36 36

Metodologia de Pesquisa em Psicologia 4 72 0 Subtotal 20 360

2º SEMESTRE

COMPONENTES CURRICULARES C. HORÁRIA SEMANAL


Teórica Prática Teorias e Sistemas em Psicologia I 4 60 12

Ética em Psicologia 4 60 12 Genética e Evolução 4 72 0

Neurofisiologia Humana 4 60 12 Estatística Aplicada à Psicologia 4 72 0

Subtotal 20 360 3º SEMESTRE



Teórica Prática Teorias e Sistemas em Psicologia II 4 60 12

Processos Psicológicos Básicos 4 60 12 Psicologia do Desenvolvimento I 4 60 12

Psicologia da Aprendizagem 4 60 12 Neurociências do Comportamento 4 54 18



SEMANAL


Teórica Prática Teorias e Sistemas em Psicologia III 4 60 12

Psicologia Socio-Histórica 4 60 12 Psicologia do Desenvolvimento II 4 60 12

Psicologia Social 4 60 12 Saúde Coletiva 4 54 18




Teórica Prática Teorias e Técnicas em Psicoterapia Infantil 4 60 12

Psicologia Hospitalar 4 54 18


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Psicologia da Pessoa com Deficiência 4 54 18 Dinâmica de Grupo e Relações Humanas 4 60 12

Psicopatologia I 4 60 12 Estágio Básico I - 100



SEMANAL


Teórica Prática Psicopatologia II 4 60 12

Orientação e Aconselhamento Psicológico 4 60 12 Psicologia da Saúde 4 60 12

Psicologia Comunitária 4 60 12 Psicologia do Trânsito e Mobilidade Urbana 4 60 12

Estágio Básico II - 100 Subtotal 20 460

7º SEMESTRE


SEMANAL


Teórica Prática Psicofarmacologia 4 72 0

Métodos e Técnicas de Avaliação Psicológica I 4 54 18 Psicologia Organizacional e do Trabalho 4 60 12

Construção da Pesquisa Científica 4 60 12 Psicodiagnóstico 4 60 12 Estágio Básico III - 100

Subtotal 20 460


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ÊNFASE I – PSICOLOGIA E PROCESSOS CLÍNICOS

8º SEMESTRE


SEMANAL


Teórica Prática Saúde Mental e Clínica Ampliada 4 60 12

Psicoterapia Breve 4 72 0 Clínica Cognitivo-Comportamental 4 72 0

Métodos e Técnicas de Avaliação Psicológica II 4 54 18 Clínica Psicanalítica 4 72 Estágio Profissional I - 100


COMPONENTES CURRICULARES CARGA

HORÁRIA SEMANAL

CARGA HORÁRIA

SEMESTRAL Trabalho de Conclusão de Curso I 2 36 Clínica de Bases Fenomenológicas 3 54 Clínica de Bases Sócio-Históricas 3 54

Estagio Clinico I - 150 Estágio Profissional II - 100


COMPONENTES CURRICULARES CARGA

HORÁRIA SEMANAL

CARGA HORÁRIA

SEMESTRAL Trabalho de Conclusão de Curso II 4 72 Teorias e Técnicas Psicodinâmicas 4 72

LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais 4 72 Estágio Clinico II - 150

Subtotal 12 366

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO - QUADRO RESUMO

COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA TOTAL

Disciplinas do Núcleo Básico 3.240 Estágios Básicos 300

Estágios Profissionais 500 Atividades Complementares 200

Carga Horária Total da Graduação 4.240


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ÊNFASE II – PROCESSOS DE PREVENÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE

8º SEMESTRE


SEMANAL


Teórica Prática Psicologia Institucional 4 72 0

Promoção e Prevenção em Saúde Mental nas Instituições 4 60 12 Psicologia Jurídica 4 60 12

Métodos e Técnicas de Avaliação Psicológica II 4 54 18 Saúde e Qualidade de Vida 4 72

Estágio Profissional I – Prevenção em Saúde - 100 Subtotal 16 460

9º SEMESTRE

COMPONENTES CURRICULARES C.HORÁRIA SEMANAL

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL

Trabalho de Conclusão de Curso I 2 36 Promoção e Prevenção em Saúde Mental nas

Comunidades 4 72 Abordagens Contemporâneas em Psicologia 3 54

Estagio Clinico I - 150 Estágio Profissional II – Promoção em Saúde - 100


COMPONENTES CURRICULARES C.HORÁRIA SEMANAL

CARGA HORÁRIA SEMESTRAL

Trabalho de Conclusão de Curso II 4 72 Psicologia e Direitos Humanos 3 54

LIBRAS- Língua Brasileira de Sinais 4 72 Estágio Profissional III - 150

Subtotal 7 348

CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO - QUADRO RESUMO

COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA TOTAL Disciplinas do Núcleo Básico 3.240

Estágios Básicos 300 Estágios Profissionalizantes 500 Atividades Complementares 200

Carga Horária Total da Graduação 4.240


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FORMAÇÃO EM DOCÊNCIA EM PSICOLOGIA (OPCIONAL)



Teórica Prática Didática 4 60 12

Pesquisa e Prática Pedagógica 4 60 12 Políticas Públicas em Educação 4 60 12

Filosofia da Educação 4 72 0 Organização Curricular, Planejamento e

Avaliação 4 60 12 Estágio Curricular I: Docência em Psicologia - 150

Projetos de Aprendizagem em Ambientes Virtuais (EAD) 4 54 18

Estágio Curricular II: Docência em Psicologia - 150 Trabalho de Conclusão de Curso 4 72

Subtotal Atividades Teórico-Práticas 504 Subtotal Estágio Supervisionado 300

TOTAL FORMAÇÃO DOCENTE 804 CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO COM A OPÇÃO DE FORMAÇÃO DE DOCENTE EM PSICOLOGIA- QUADRO RESUMO

COMPONENTES CURRICULARES CARGA HORÁRIA TOTAL

Disciplinas do Núcleo Básico 3.240 Estágios Básicos 300

Estágios Profissionais 500 Atividades Complementares 200

Carga Horária Total da Graduação 4.240 Formação de Professores de Psicologia (opcional) 804

Carga Horária Total de Bacharelado e Licenciatura 5.044


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2.5.1 EMENTÁRIO E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

O ementário das disciplinas explicita as linhas mestras dos conteúdos que serão

desenvolvidos nas disciplinas, seguidas de bibliografia básica e complementar.

1º SEMESTRE PSICOLOGIA CIÊNCIA E PROFISSÃO Ementa: A psicologia filosófica ou pré-científica. A constituição da psicologia como ciência: características do contexto social, político e científico e seus impactos nesse processo. Fechner e Wundt: a fundação da psicologia científica. Os sistemas teóricos que marcam os primórdios da psicologia científica: Estruturalismo, Funcionalismo, Behaviorismo, Humanismo, Gestalt e Psicanálise. A psicologia no Brasil: processo histórico de constituição como campo científico e profissional A psicologia e seus fundamentos conceituais. Objeto e área de aplicação. Visão da psicologia enquanto profissão. Regulamentação, orientação e fiscalização profissional. Atribuições do psicólogo. Áreas de atuação. As múltiplas alternativas de inserção profissional. Rumos do mercado de trabalho. Bibliografia Básica: BOCK, A. M.; et al. Psicologias: Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 2003. FIGUEIREDO, L. C. Matrizes do pensamento psicológico. Petrópolis: Vozes, 2002. KAHHALE, E. M. P. (Org.). A diversidade da psicologia: uma construção teórica. São Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia Complementar: FIGUEIREDO, L. C.; SANTI, P. L. R. Psicologia uma (nova) introdução. São Paulo: EDUC, 2004 HEIDBREDER, Edna. Psicologias do Século XX. São Paulo: Mestre Jou, 1993. DAVIDOFF, Linda L. Introdução à Psicologia. São Paulo: Makron Books, 2001. BASES SÓCIO-ANTROPOLÓGICAS DA PSICOLOGIA Ementa: Sociedade e ser humano: dimensões essenciais. Modernidade, capitalismo e o surgimento da sociologia. Clássicos da sociologia: Karl Max, Émile Durkheim. A sociologia de Weber: Racionalização e História. A Escola de Frankfurt: teoria crítica da ciência e da cultura. Sociologia e sociedade contemporânea. Histórico e definição da antropologia. A relação entre antropologia e psicologia. Conceito de cultura. Principais abordagens teóricas da antropologia contemporânea no estudo dos processos socioculturais. As relações culturais de saúde e doença. Bibliografia Básica: ARON, R.; BATH, S. As etapas do pensamento sociológico. São Paulo: Martins Fontes, 2002. LA PLANTINI, F. Aprender Antropologia. São Paulo: Brasiliense, 2002.


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LARAIA, Roque de Barros. Cultura: um conceito antropológico. 20. ed. Rio de janeiro: Zahar, 2006. Bibliografia Complementar: FREUND, J. Sociologia de Max Weber. Rio de Janeiro: Forense, 2006. QUEIROZ, Marcos S. Saúde e Doença: um enfoque antropológico. Bauru, SP: EDUSC, 2003 HOEBEL, E. Adamson; FROST, Everet L. Antropologia cultural e social. São Paulo: Cultrix, 2005. BASES FILOSÓFICAS DA PSICOLOGIA Ementa: Passagem do mito e da tragédia à filosofia. Sentido e alcance da filosofia. Conceitos e métodos nos pensadores da Grécia Antiga e dos Modernos. A atitude e o pensamento críticos. O desafio nominalista e o problema moderno da fundamentação. Descartes: o dualismo e o método. O ceticismo de Hume e o criticismo de Kant. Hegel e Marx: Dialética e História. Nietzsche e a crise da razão. A herança moderna: fenomenologia e existencialismo. A problemática filosófica no século XX. Bibliografia Básica: BUZZI, Arcângelo R. Introdução ao pensar: o ser, o conhecimento e a linguagem. Petrópolis: Vozes, 2004. MARCONDES, Danilo. Iniciação à história da filosofia. Dos pré-socráticos a Wittgenstein. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998. REZENDE, Antônio Muniz de. Curso de filosofia. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002. Bibliografia Complementar: ARANHA, M. L. A.; MARTINS, M. H. P. Filosofando: uma introdução à filosofia. São Paulo: Moderna, 2003. CHAUÍ, M. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 2000. MAGEE, Bryan. História da filosofia. São Paulo: Loyola, 1999. ANATOMIA HUMANA Ementa: Anatomia humana. Conceito de anatomia com as diversas classificações. Conceito de normal, variação anatômica, anomalia e monstruosidade. Fatores gerais de variação. Planos e eixos de construção do corpo humano. Terminologia anatômica e abreviaturas. Sistemas orgânicos do corpo humano: sistema esquelético; sistema articular; sistema muscular; sistema respiratório; sistema circulatório; sistema digestivo; sistema urinário; sistemas genitais feminino e masculino; sistema nervoso; sistema endócrino; sistema sensorial; sistema tegumentar. Bibliografia Básica: DANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia Humana, Sistêmica e Segmentar. São Paulo: Atheneu, 2000. DANGELO, J. G.; FATTINI, C. A. Anatomia Humana Básica. São Paulo: Atheneu, 2002. SOBOTA, J. Atlas de Anatomia Humana. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.


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Bibliografia Complementar: CASTRO, S. V. Anatomia Fundamental. São Paulo: McGraw-Hill, 1985. GRAY-GOSS, C. M. Anatomia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2001. NETTER, F. H. Atlas de Anatomia Humana. São Paulo: Atheneu, 2004. METODOLOGIA DE PESQUISA EM PSICOLOGIA Ementa: Investigação acerca do conhecimento, em particular da ciência. Análise dos procedimentos técnicos e metodológicos de preparação, execução e apresentação da pesquisa científica. Estudo das formas de elaboração dos trabalhos acadêmicos, especialmente das normas técnicas neles utilizadas. Estudo de metodologias de pesquisa em Psicologia: noções epistemológicas e éticas. As abordagens qualitativas e quantitativas. Reflexão sobre os métodos de pesquisa: tradicionais, emergentes e de interface. Análise dos procedimentos técnicos e metodológicos de preparação, execução e apresentação da pesquisa científica. Bibliografia Básica: GIL, A. Como Elaborar Projetos de Pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002. REY, F. G. Pesquisa qualitativa em psicologia. São Paulo: Thomson Pioneira, 2002. MINAYO, Maria Cecília de S. O Desafio do Conhecimento: Pesquisa Qualitativa em Saúde. São Paulo: Hucitec, 2006 Bibliografia Complementar: INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. São Paulo: Papirus, 1995. SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 22ed. São Paulo: Cortez, 2006. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Atlas, 2001.

2º SEMESTRE TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA I Ementa: Contexto histórico e bases epistemológicas do Behaviorismo. Watson e o nascimento do behaviorismo. O Behaviorismo radical de Skinner. As contribuições de Hull e Tolman. O behaviorismo cognitivista (Bandura): proposta do determinismo recíproco. A perspectiva comportamental de análise e investigação dos processos de aprendizagem. Comportamento, antecedentes e consequentes. Comportamento eliciado e emitido. Comportamento respondente e condicionamento clássico. Comportamento operante: reforço e extinção. Procedimento de modelagem. Esquemas de reforçamento. O controle aversivo: reforçamento negativo, fuga, esquiva e punição. O controle pelo estímulo: discriminação.. Modelação. Tendências atuais: a teoria cognitivo-comportamental. Bibliografia Básica: BAUM, W. M. Compreender o Behaviorismo. Porto Alegre: Artmed, 2006. HILLIX, W. A.; MARX, M. H. Sistemas e teorias em psicologia. São Paulo: Cultrix, 2000. SKINNER, B. F. Questões recentes na análise do comportamento. Campinas: Papirus, 1995.


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Bibliografia Complementar: ALOWAY, TOM. Sniffy: O rato Virtual: versão 2.0. São Paulo Thomson Learning, 2006 SCHULTZ & SCHULTZ. História da Psicologia Moderna. São Paulo: Cengage Learning, 2011 SKINNER,B.F.;TODOROV, J.C.Ciência e comportamento humano. São Paulo:Martins Fontes, 2003. GENÉTICA E EVOLUÇÃO Ementa: A base celular da hereditariedade. Conceitos básicos: gene, genótipo, fenótipo, cromossomo, cromátide, gene recessivo e dominante, cariótipo e principais síndromes genéticas. Mutação e diversidade genética. Seleção natural e comportamento: a diversidade humana. As leis de Mendel. Herança poligênica do comportamento. Os métodos de estudo genéticos. Questões atuais no campo da genética humana e a discussão dos seus aspectos éticos. A teoria da evolução: origem e síntese neo-darwinista. Princípios de evolução e comportamento: seleção natural e adaptação. A linhagem primata e a evolução humana: bipedismo, neotenia e cultura. Instinto: questão nature-nurture na ontogenia. Comunicação animal. As contribuições da psicobiologia, da etologia e da sociobiologia. A síntese da psicologia evolucionária. Bibliografia Básica: BURNS, G. W.; BOTTINO, P. J. Genética. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. FRIEDRICH, V.; ARNO, M. Genética Humana, Problemas e Abordagens. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000. OTTA, E.; YAMAMOTO, M.E. Fundamentos de Psicologia – Psicologia Evolucionista. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2009. Bibliografia Complementar: GARDNER, E. Genética. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. GELEHRTER, T. D. Fundamentos de Genética Médica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. DAWKINS,R. O Relojoeiro Cego. São Paulo: Companhia das Letras, 2001. NEUROFISIOLOGIA HUMANA Ementa: Anatomia fisiológica da fibra nervosa. Os componentes do neurônio, potencial de ação, condução nervosa, circuitos neuronais e a fisiologia da contração muscular. Sistema nervoso central. Sinapses, circuitos neuronais básicos, sensações somestésicas, dor, vias de transmissão eferentes e aferentes. Funções motoras da medula espinhal e do tronco encefálico. Atividade muscular do córtex cerebral, dos gânglios e do cerebelo. Sistema nervoso autônomo e sistema nervoso central. Bases neurofisiológicas do sono e vigília, pensamento e memória. Processos intelectuais e funções comportamentais. Sistema sensorial. Neurofisiologia do sistema visual, auditivo, gustativo e olfativo. Bibliografia Básica: COLLINS. Neurologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999. MACHADO, A. B. M. Neuroanatomia funcional. São Paulo: Atheneu, 2005.


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GUYTON, A. C. Fisiologia Humana. 6º ed. Rio de Janeiro, RJ. Editora Guanabara Koogan. 2008 Bibliografia Complementar: MACHADO, A. Neuroanatomia Funcional. 2º ed. São Paulo, SP. Editora Atheneu, 2006. PLATZER, W.; KAHLE, W. & LEONHARDT, H. Atlas de Anatomia Humana – Aparelho do Movimento. São Paulo: Atheneu. 2000. SPENCE, A. P. Anatomia Humana Básica. São Paulo: Manole, 2002 ESTATÍSTICA APLICADA À PSICOLOGIA Ementa: Conceito e utilização da Estatística. Conceitos básicos (variáveis -- discretas, contínuas, dependentes, independentes --, constantes, amostra, população). Organização dos dados em tabelas e gráficos. Distribuição de frequências (histograma, polígonos de frequência). Medidas de posição (média aritmética, ponderada e, mediana, moda, e as separatrizes: quartis, decis e percentis). Medidas de dispersão (desvio médio, variância, desvio padrão). Noções básicas de probabilidade, amostragem, tipos de variáveis, correlação e regressão. Utilização de pacote estatístico para análise de dados. Bibliografia Básica: BARBETTA, Pedro Alberto. Estatística Aplicada as Ciências Sociais. Santa Catarina: Editora da UFSC. 7ª edição. 2009. BISPO, Regina; MAROCO, João. Estatística Aplicada as Ciências Sociais e Humanas. Rio de Janeiro: Climepsi Editores. 2005. LEVIN, Jack. Estatística Para Ciências Humanas. São Paulo: Editora Campus. 9ª edição. 2004. Bibliografia Complementar: CALLEGARI-JAQUES, Sidia. Bioestatística: Princípios e Aplicações. São Paulo: Artmed. 1ª edição. 2003. LAURENTI, Ruy; PRADO DE MELLO, Maria; LEBRÃO, Maria; GOTLIEB, Sabina. Estatísticas de Saúde. São Paulo: E.P.U. 2ª edição revista. 2005. VIEIRA, Sonia. Bioestatística. São Paulo: E.P.U. 2ª edição. 2000. ÉTICA EM PSICOLOGIA Ementa: Os fundamentos da Ética juntamente com a natureza e a extensão do seu estudo. Origens históricas e contribuições teóricas para o estudo da ética. Reflexões éticas acerca de problemas contemporâneos relativos à Psicologia e também aqueles pertinentes à atuação do profissional em Psicologia: compromisso subjetivo, relacionamento interpessoal, sigilo profissional e perfil da categoria. Regulamentação da profissão de Psicólogo: suas entidades, normas e código de ética. Bibliografia Básica: CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA. Código de Ética do Psicólogo. ROMARO, Rita Aparecida. Ética na Psicologia. Petrópolis: Vozes, 2006. SÁ, A. L. de. Ética Profissional. São Paulo: Atlas, 2005.


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Bibliografia Complementar: ANGERINI, V. A.. A Ética na Saúde. São Paulo: Pioneira, 2001. TUGENDHAT, E. Lições sobre Ética. Petrópolis: Vozes, 2003. VALLS, A. L. M. O que é Ética. São Paulo: Brasiliense, 1996.

3º SEMESTRE TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA II Ementa: Os fundamentos filosóficos e teóricos do humanismo. A fenomenologia e o existencialismo como a Terceira Força dentro da ciência psicológica. A influência de Husserl e Kieerkgard. O método fenomenológico. A Psicologia da Gestalt. A abordagem centrada na pessoa de Rogers. A Psicologia topológica de Kurt Lewin. A concepção de homem como Ser-no-Mundo e dos fenômenos envolvidos no processo de existir. Bibliografia Básica: ANGERAMI-CAMON, Valdemar A. Várias Faces da Psicologia Fenomenológica Existencial. São Paulo: Thomson Pioneira, 2005. DAVIDOFF, Linda L. Introdução à Psicologia. São Paulo: Makron Books, 2001. PERLS, Frederick S.; HEFFERLINE, Ralph; GOODMAN, Paul. Gestalt-Terapia. São Paulo: Summus, 1998. Bibliografia Complementar: FORGHIERI, Y.C..Psicologia Fenomenológica:fundamentos, método e pesquisas. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. GILES, T.R..História do Existencialismo e da Fenomenologia. São Paulo:EPU, 1989. ROGERS,C..Torna-se Pessoa. São Paulo: Martins Fontes, 1987. PROCESSOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Ementa: Percepção e Cognição. O campo de estudo dos processos cognitivos: evolução histórica. Sensação e Percepção. Os sistemas sensoriais e suas bases neurofisiológicas: Construção da imagem visual. Percepção da forma e do movimento. Percepção da cor. Atenção: funções e teorias. Consciência e inconsciente: teorias psicológicas e bases neurofisiológicas. Memória: teorias tradicionais e novas perspectivas. Os processos de memória. Bases biológicas da memória. Representação do conhecimento: redes semânticas e mapas cognitivos. Linguagem, pensamento e solução de problemas.Motivação e Emoção. Conceitos: instinto, incentivo e necessidade. Abordagens teóricas da motivação. Relações entre motivação e comportamento. Classificação dos motivos. Componentes da emoção: fisiológica, psíquica, comportamental. Emoções e expressões faciais. Indicadores de emoção. Estruturas e funções cerebrais envolvidas no processo emocional. Diferenças individuais. Bibliografia Básica: BRAGUIROLLI, E. M. Psicologia Geral. 20ª edição Petrópolis: Vozes, 2001. REEVE, J. M. Motivação e Emoção. Rio de Janeiro: LTC, 2011. DAVIDOFF, Linda L. Introdução à Psicologia. São Paulo: Makron Books, 2001.


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Bibliografia Complementar: BOCK, A. M.; et al. Psicologias: Uma Introdução ao Estudo de Psicologia. São Paulo: Saraiva, 2003. TELES, A. X. Psicologia Moderna. São Paulo: Ática, 1997. VYGOTSKY, L.. S. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 2002. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO I Ementa: Caracterização da Psicologia do Desenvolvimento como campo de estudo dos processos psicológicos. Conceitos básicos. Estratégias de investigação de estudos da área. Discussão das características desenvolvimentais da concepção até a infância. Bibliografia Básica: BEE, H. A Criança em Desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2003. PAPALIA, D.; OLDS, S. Desenvolvimento Humano. São Paulo: Artes Médicas,, 2000. SHAFFER, D. R. Psicologia do Desenvolvimento. São Paulo: Thomson Pioneira, 2005. Bibliografia Complementar: ARIÉS, Philippe. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: Zahar, 1981 BERGER, K. S. O Desenvolvimento da Pessoa – Da Infância à Terceira Idade. Rio de Janeiro: LTC, 2003. SPITZ, René A : O primeiro Ano de Vida. São Paulo : Martins Fontes,1998. NEUROCIÊNCIA DO COMPORTAMENTO Ementa: Introdução a Neurociências; Sensibilidades Gerais; Sensibilidade Especiais; Tecido Nervoso; Sistema Nervoso e Comportamento: Generalidades e marcos históricos; Desenvolvimento do Cérebro; Organização do cérebro humano; O cérebro humano: anatomia descritiva sumária; Medula, tronco cerebral e cerebelo; Hipotálamo e sistema límbico: emoções, necessidades e motivação; Sono, vigília, atenção; Memória, aprendizagem e condicionamento; Bases neurológicas da linguagem; A lateralização cerebral e as suas bases biológicas; Grandes patologias em neurologia. Bibliografia Básica: MARK B. BEAR, BARRY W. CONNORS, MICHAEL A. PARADISO. Neurociências – Desvendando o Sistema Nervoso.3ª. Ed. 2010 – Artmed. JOHANNES W. ROHEN, CHIHIRO YOKOCHI, ELKE LÜTZEN – DRECOLL. Anatomia Humana – 5ª. Ed. Atlas Fotográfico de Anatomia Sistêmica e Regional. Ed. Manole, 2002, São Paulo-SP. OLIVEIRA, A. Neurofisiologia do comportamento. Porto Alegre: ULT, 2000. Bibliografia Complementar: ÂNGELO MACHADO. Neuroanatomia Funcional. 2ª. Ed. , 2006, Ed. Atheneu. COLLINS. Neurologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999. NETTER, F. H. Atlas de Anatomia Humana. São Paulo: Atheneu, 2004.


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PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM Ementa: O processo de aprendizagem conforme: cognitivismo, comportamentalismo, psicanálise, humanismo, construtivismo. Análise da aprendizagem: cognitivismo e epistemologia genética de Piaget. Vigotsky e tendências atuais para a compreensão da aprendizagem. Bibliografia Básica: CAMPOS, D.M.S. Psicologia da aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1986. CATANIA, A. C. Aprendizagem, Comportamento, Linguagem e Cognição. São Paulo: Artes médicas, 1999. LEFRANÇOIS, Guy R. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: Cengage Learning, 2008. Bibliografia Complementar: COSTA, C.R.; RONCAGLIO,S.M.;SOUZA, I.E.R. Momentos em Psicologia Escolar.2ª ed. Curitiba: Juruá Editora, 2000. BESSA, Valéria da Hora. Teorias da Aprendizagem. Curitiba: IESDE Brasil S.A, 2008.204p. FONSECA, V. Desenvolvimento Psicomotor e Aprendizagem. São Paulo: Âncora, 1986.

4º SEMESTRE

TEORIAS E SISTEMAS EM PSICOLOGIA III Ementa: Contexto histórico do surgimento da Psicanálise. O sujeito freudiano. Aparelho psíquico: primeira e segunda tópicas. Conceito de Inconsciente. Conceitos fundamentais: desejo, pulsão, recalque, angústia, narcisismo e repetição. Formações do Inconsciente. Os sonhos. Complexo de Édipo. Os pós-freudianos: escola americana, escola inglesa e escola francesa. Bibliografia Básica: ELIA, Luciano. Corpo e sexualidade em Freud e Lacan/ Rio de Janeiro: Uapê, 1995. FIGUEIREDO, Ana Cristina. Vastas Confusões e atendimentos imperfeitos: a clinica psicanalítica no ambulatório público. 2ª edição. – Rio de Janeiro: Relume-Dumará, 2000. FREUD, S. Rascunho K (1896) - Obras Psicológicas Completas de Sigmund Freud: edição standard brasileira – Rio de Janeiro: Imago, 1996. Vol. I. Bibliografia Complementar: ELIA, Luciano - O conceito de sujeito – Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2004. QUINET, Antônio. As 4+1 condições da análise – Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2002. TALLAFERRO, A. Curso Básico de Psicanálise. São Paulo: Martins Fontes, 2001. PSICOLOGIA SOCIO-HISTORICA Ementa: Caracterização da abordagem Sócio-Histórica. Categorias Fundamentais: Atividade, Consciência, Identidade. Indivíduos e Instituições. Reflexões da práxis do psicólogo apoiado no referencial sócio-histórico. Ênfase na Orientação Profissional.


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Bibliografia Básica: BOCK, Ana Merces Bahia Bock. Psicologia: Uma introdução ao estudo da psicologia. Saraiva, São Paulo. 2001 BOCK, Ana Merces Bahia e outros. Psicologia Socio-histórica. BOCK, Silvio Duarte. Orientação profissional: a abordagem sócio-histórica. São Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia Complementar: LANE, S. T. M.; CODO, W. (Org.). Psicologia Social: O Homem em Movimento. São Paulo: Brasiliense, 1991. MOSCOVIVI, S. Representações Sociais. Petrópolis: Vozes, 2003. JACQUES, M.G.C. Psicologia Social Contemporânea. Petrópolis: Vozes, 2007. PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO II Ementa: A perspectiva do ciclo vital sobre envelhecimento. Os estágios da vida adulta: caracterização física, sexual, intelectual e psicossocial. O adulto e seus diversos papéis sociais – família e trabalho. Crises previsíveis da idade adulta e transições. O processo de envelhecimento. Aspectos biológicos, psicológicos e sociais ligados ao idoso. O envelhecimento, a família, o trabalho, a aposentadoria, o lazer. A institucionalização do idoso. Questões específicas de sexualidade, saúde e doença. Modelos de intervenção em contextos institucionais e comunitários, de trabalho e saúde. Bibliografia Básica: NERI, A. L. Desenvolvimento e Envelhecimento: Perspectivas Biológicas, Psicológicas e Sociológicas. Campinas: Papirus, 2001. PAPALIA, D.; OLDS, S. Desenvolvimento Humano. São Paulo: Artes Médicas,, 2006. GRIFFA, Maria Cristina; MORENO, Jose Eduardo. Chaves para a Psicologia do Desenvolvimento. V.2 – Adolescência, Vida Adulta, Velhice. São Paulo: Paulinas, 2001. Bibliografia Complementar: BERGER, K. S. O Desenvolvimento da Pessoa – Da Infância à Terceira Idade. Rio de Janeiro: LTC, 2003. GALVÃO, I. Henri Wallon: Uma Concepção Dialética do Desenvolvimento. Petrópolis: Vozes, 1995. VYGOTSKY,L.S. A Formação Social da Mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989. PSICOLOGIA SOCIAL Ementa: Evolução histórica, problemas e métodos em psicologia social, em suas duas principais vertentes: a matriz anglo-americana e franco-germânica. Temas básicos de investigação: socialização, percepção social, atribuições sociais, atitudes: formação e mudança. A questão da coerência: teoria da dissonância e do equilíbrio. Cognição social. Teoria dos Schemas Sociais. Estereótipos e preconceitos. Abordagem sócio-histórica em Psicologia social. Representação social. Psicologia social no Brasil. Implicações para atuação junto a grupos, instituições e comunidades.


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Bibliografia Básica: CAMPOS, R. H. F.; GUARESCHI, P. Paradigmas em Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 2002. LANE, S. O que é Psicologia Social. São Paulo: Brasiliense, 1994. SPINK, M.J. Psicologia Social da Saúde. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. Bibliografia Complementar: BOCK, A. M. B.; GONÇALVES, M. G. M.; FURTADO, O. (Org.). Psicologia Sócio-Histórica. São Paulo: Cortez, 2001. FARR, R. M. As Raízes da Psicologia Social Moderna. Petrópolis: Vozes, 1998. JACQUES, M. G. C.; et al. Psicologia Social Contemporânea. Petrópolis: Vozes, 2000. SAÚDE COLETIVA Ementa: As ciências sociais da saúde: Sociologia e Antropologia. Saúde Ambiente. Os diferentes conceitos de saúde e doença. As principais instituições de assistência à saúde e sua funções: a influência das mudanças sociais, aspectos legais, econômicos e éticos dos limites da assistência à saúde. Níveis de saúde: saúde individual e saúde coletiva. Dimensão da saúde: saúde geral e saúde mental. O Sistema Único de Saúde. Políticas de saúde no Brasil. Programas federais, estatais e municipais de atendimento básico à saúde da população. Assistência à saúde no nível primário, secundário e terciário. Funções de uma Unidade Básica de Saúde, Hospital Secundário e Terciário. O psicólogo e sua profissão inseridos no contexto da saúde pública. Noções de Epidemiologia. Bibliografia Básica: CAMPOS, Gastão Wagner de Souza; MINAYO, Maria Cecília de Souza; AKERMAN, Marco (Orgs.) Tratado de Saúde Coletiva. São Paulo: Hucitec, 2006. CORDEIRO, Hesio. SUS – Sistema Único de Saúde. Rio de Janeiro: Editora Rio, 2005. JORGE, Maria Salete Bessa. Saúde Mental e Saúde Pública: Interfaces de Teoria, Prática, Ética e Cidadania. Fortaleza: Edições INESP, 2001. Bibliografia Complementar: CARVALHO, Sergio Resende. Saúde Coletiva e Promoção da Saúde – Sujeito e Mudança. São Paulo: Hucitec, 2006. RAEFFRAY, Ana Paula Oriola de. Direito da Saúde de acordo com a Constituição Federal. São Paulo: Quartier Latin, 2005. SILVEIRA, Mario Magalhães. Política Nacional de Saúde Pública. Rio de Janeiro: Revan, 2005.

5º SEMESTRE

PSICOLOGIA DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA Ementa: Contextualização Histórica da Pessoa com Deficiência no Paradigma Espartano, Ateniense, Idade Média, Idade Moderna e Contemporânea. Processo sócio - histórico da Pessoa com deficiência no Brasil. Educação Especial no Brasil, Legislação e Políticas Públicas da Pessoa


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com Deficiência. Declaração de Salamanca: Princípios, Política e Prática em Educação Especial. Linha de Ação sobre necessidades educacionais especiais. Diretrizes de Ação no Plano Nacional - “Política e Organização”. Diretrizes de Ação nos Planos Regional e Internacional. Educação Especial (Lei de Diretrizes Básicas). Definição dos termos e Características dos diferentes tipos de Deficiência. Conhecimento teórico-prático do desenvolvimento orgânico, psicológico e emocional da pessoa que apresenta necessidades especiais. Pessoas com Deficiência: Intervenções Clínicas, Dificuldades e Possibilidades Profissionais. Atendimentos de Pessoa com Deficiência Intelectual, Auditiva, Visual, Física, Sensorial, Múltiplas e Surdocega.Diferenciação de Equipe Multiprofissional e Multidisciplinar. A Família e a Instituição Escolar da Pessoa com Deficiência. Aspectos sociais, relacionamentos e vida da pessoa com Deficiência. Tecnologias e procedimentos básicos para o trabalho com pessoas que apresentam necessidades especiais. Âmbitos de atuação do psicólogo. Inclusão Social/Exclusão Social, Noções básicas de Libras e de Braille. Bibliografia Básica: AMERICAN ASSOCIATION ON MENTAL RETARDATION. Retardo Mental - Definição, Classificação e Sistemas de Apoio. Porto Alegre: Artmed, 2006. FIGUEIRA, EMÍLIO. Introdução à Psicologia e Pessoas com Deficiência. A construção de um novo relacionamento. São Paulo: Edição do autor/AgBook,2011. MACHADO, Rosane do Carmo. MERINO, Eugenio A.D. Descomplicando a Escrita Braille. Considerações a Respeito da Deficiência Visual. Editora Juruá, 94p. Bibliografia Complementar: CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria D. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngüe - Língua de Sinais Brasileira. Vols. 1 e 2. São Paulo: EDUSP, 2002. MAZZOTA, Marcos José da Silveira. Educação Especial no Brasil: História e Políticas Públicas. Cortez Editora, 1995.208 p. MONTOAN, M. T. Égler. A inclusão escolar de deficientes mentais: contribuições para o debate: In: Montoan, Maria Teresa Eglér. Ser ou estar, eis a questão: Explicando o déficit intelectual. Rio de Janeiro: WVA, 1997. TEORIAS E TECNICAS EM PSICOTERAPIA INFANTIL Ementa: Evolução histórica, epistemológica, métodos de pesquisa e conceitos básicos para as psicoterapias infantis. Entrevista clínica, análise funcional, Fundamentos teóricos e técnicos das principais modalidades de psicoterapia de crianças de abordagem psicodinâmica.A psicanálise da criança suas técnicas e métodos. A psicoteria breve infantil. Formas de abordagens. Entrevista com os pais. Bibliografia Básica: ABERASTURY, A. Psicanálise da Criança: teoria e técnica. Porto Alegre: Artes Médicas, 1992. CORDIOLI , A.V (Org) Psicoterapia: Abordagens Atuais. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008. 886 p. KLEIN, M. Novas tendências na psicanálise. cap.1. Rio de Janeiro: Guanabara/Koogan. 1986, p. 25-48.


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Bibliografia Complementar: GRIFFA, Maria Cristina; MORENO, Jose Eduardo. Chaves para a Psicologia do Desenvolvimento. V.2 – Adolescência, Vida Adulta, Velhice. São Paulo: Paulinas, 2001. KLEIN, M. Psicanálise da Criança. São Paulo: Mestre Jou, 1981. 394 p. MITO, T.I.H. ; YOSHIDA, E.M.P. Psicoterapia breve infantil: a prática com pais e crianças. In E.M.P. YOSHIDA; M.L.E. Enéas (org.) Psicoterapias Psicodinâmicas Breves – propostas atuais. 2ª. ed. Campinas: Alínea. 2007. p. 259-292. PSICOLOGIA HOSPITALAR Ementa: História da Instituição Hospitalar. Primórdios da atuação do psicólogo em hospitais. O contexto e as práticas da Psicologia nos hospitais. Psicoterapia Breve e aplicações. Questões teórico-técnicas no atendimento hospitalar. Trabalhando com a dor, as doenças e suas implicações. Técnicas de atendimento (individual, grupal, familiar e em equipe). Questões éticas e formação na saúde: a morte e o morrer. Panorama atual da Psicologia Hospitalar no Brasil. Bibliografia Básica: ANGERAMI-CAMON V. A. Tendências em psicologia hospitalar. São Paulo: Cengage Learning, 2004. MELLO FILHO, J. et al. Psicossomática hoje. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010. SIMONETTI, A. Manual de psicologia hospitalar: o mapa da doença. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. Bibliografia Complementar: COSTA, Jurandir Freire. Ordem médica e norma familiar. São Paulo: Graal, 1996. ISMAEL, S.C. A prática psicológica e sua interface com as doenças. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. CAMPOS, T.C.P. Psicologia Hospitalar. São Paulo: EPU, 1995. DINÂMICA DE GRUPO E RELAÇÕES HUMANAS Ementa: Definição de grupo. Interação indivíduo-grupo. Fenômenos da vida grupal. Procedimentos de dinâmica de grupo. Diferentes formas de atuação em situações de intervenção clínica, escolar e na comunidade. Bibliografia Básica: BARRETO, M. F. M. Dinâmica de Grupo. Campinas: Alínea, 2004. MINICUCCI, A. Dinâmica de Grupo: Teorias e Sistemas. São Paulo: Atlas, 1993. OSORIO, Luiz Carlos. Psicologia Grupal – Uma Nova Disciplina para o Advento de uma Era. Porto Alegre: Artmed, 2006. Bibliografia Complementar: FRITZEN, S. J. Exercícios Práticos de Dinâmica de Grupo. Petrópolis: Vozes, 1997. MINICUCCI, A. Dinâmica de Grupo: Manual de Técnicas. São Paulo: Atlas, 1991. MOSCOVICI, F. Desenvolvimento Interpessoal. Rio de Janeiro: José Olympio, 2003.


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PSICOPATOLOGIA I Ementa: Psicopatologia e Psiquiatria: histórico, conceitos, princípios, diferentes abordagens teórico-prática. Significado e evolução dos conceitos de normalidade e patologia (saúde/doença). Principais fenômenos psicopatológicos padrões. Classificação dos fenômenos psicopatológicos. Bibliografia Básica: BERGERET, Jean. Psicopatologia. Porto Alegre: Artmed, 2006. CHENIAUX, E. Manual de Psicopatologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. Porto Alegre: Artmed, 2007. Bibliografia Complementar: ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA (AAP). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – Manual Revisado IV-TR. São Paulo: Artes Médicas, 2002. CAETANO, D. Classificação de Transtornos mentais na Cid-10: descrições clínicas. São Paulo: Artmed, 2002. PAIM, I. Curso de Psicopatologia. São Paulo: EPU, 1993. ESTÁGIO BÁSICO I Ementa: Uso de técnicas de observação e entrevista em instituições que representam diferentes contextos profissionais de atuação do psicólogo. Análise de roteiro de avaliação institucional. Práticas em diagnóstico institucional. Bibliografia Básica: CAMPOS, Gastão Wagner de Souza; MINAYO, Maria Cecília de Souza; AKERMAN, Marco (Orgs.) Tratado de Saúde Coletiva. São Paulo: Hucitec, 2006. CORDEIRO, Hesio. SUS – Sistema Único de Saúde. Rio de Janeiro: Editora Rio, 2005. JORGE, Maria Salete Bessa. Saúde Mental e Saúde Pública: Interfaces de Teoria, Prática, Ética e Cidadania. Fortaleza: Edições INESP, 2001. Bibliografia Complementar: CARVALHO, Sergio Resende. Saúde Coletiva e Promoção da Saúde – Sujeito e Mudança. São Paulo: Hucitec, 2006. RAEFFRAY, Ana Paula Oriola de. Direito da Saúde de acordo com a Constituição Federal. São Paulo: Quartier Latin, 2005. SILVEIRA, Mario Magalhães. Política Nacional de Saúde Pública. Rio de Janeiro: Revan, 2005.


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6º SEMESTRE PSICOPATOLOGIA II Ementa: Semiologia e anamnese psicopatológica – exame mental. Classificação dos fenômenos psicopatológicos. Psicopatologia clínica. Conduta terapêutica e critérios de cura de fenômenos particulares da psicopatologia: distúrbios da atenção, concentração, consciência, percepção, memória, afetividade, psicomotricidade, inteligência, linguagem, pensamento, impulsos e vontade. Sinais e sintomas das síndromes culturais. Aspectos éticos e trabalho em equipe multiprofissional. Bibliografia Básica: ASSOCIAÇÃO AMERICANA DE PSIQUIATRIA (AAP). Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – Manual Revisado IV-TR. São Paulo: Artes Médicas, 2002. CAETANO, D. Classificação de Transtornos mentais na Cid-10: descrições clínicas. São Paulo: Artmed, 2002. DALGALARRONDO, P. Psicopatologia e Semiologia dos Transtornos Mentais. Porto Alegre: Artmed, 2007. Bibliografia Complementar: BERGERET, Jean. Psicopatologia. Porto Alegre: Artmed, 2006. CHENIAUX, E. Manual de Psicopatologia. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. KERNEBERG, O. F. Transtornos Graves de Personalidade – Estratégias Psicoterapêuticas. São Paulo: Artes Médicas, 1995. PSICOLOGIA DA SAÚDE Ementa: Psicologia da Saúde: fundamentos e aspectos históricos, teóricos e metodológicos da Psicologia na saúde. Diversidade de contexto e de variáveis nas relações entre saúde e doença e no funcionamento e dinâmica das instituições de saúde. Abordagens psicológicas de promoção, prevenção e reabilitação em saúde. Bibliografia Básica: SCHOEBE, W.; SCHOEBE, M.S. Psicologia Social e Saúde. Porto Alegre: Instituto Piaget. 2000. SPINK, Mary Jane P. Psicologia Social e Saúde. Petrópolis: Vozes, 2003. STRAUB, R. O. Psicologia da Saúde. Porto Alegre: Artmed, 2005. Bibliografia Complementar: ANGERAMI-CAMON, V. A. (Org.). Novos Rumos na Psicologia da Saúde. São Paulo: Pioneira, 2001. ANGERAMI-CAMON, V. A. (Org.). Psicologia da Saúde: Um Novo Significado para a Prática Clínica. São Paulo: Pioneira, 2000. CAMPOS, F. C. B. (Org.) Psicologia e Saúde – Repensando Práticas. São Paulo: Hucitec, 1992.


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PSICOLOGIA DO TRÂNSITO E MOBILIDADE URBANA Ementa: Fundamentos da Psicologia do Trânsito. As contribuições da Psicologia à segurança no trânsito. Modelos de estudos da prevenção de acidentes de trânsito em Psicologia do Trânsito. Avaliação e homeostase do risco. Princípios de Psicologia ambiental e o ambiente urbano. Redes espaciais e mobilidade humana. Estudos de representação social do trânsito. Psicologia do Trânsito e interdisciplinaridade. A Psicologia do Trânsito em inter-relação com a saúde pública e com a educação para o trânsito e seus desafios na contemporaneidade. Noções de avaliação Psicológica de candidatos a CNH. Bibliografia Básica: CONSELHO NACIONAL DE TRÂNSITO, resolução 166 de 15 de setembro de 2004. Diretrizes da Política Nacional do Trânsito, publicada na DOU de 18/10/04 HOFFMAN. Comportamento Humanos no Trânsito. São Paulo: Casa do Psicólogo,2011 ROSESTRATEN, R. J. A. Psicologia do Trânsito: Conceitos e Processos Básicos: São Paulo/: EDUSP, 1988. Bibliografia Complementar: HOFFMAN, M.H. áreas de Intervenção da Psicologia no trânsito. Revista Alcance, VII(2), pags; 26-36. SILVA, F.H.V; GUNTHER, H. Psicologia do Trânsito no Brasil: de onde veio e para onde caminha? In: Revista Temas em Psicologia, vol. 17, n.1. SPAGNHOL, J. M. A Psicologia de Trânsito no Brasil: Desenvolvimento e Perspectivas. Psicologia & Trânsito, 2(2), 07-10, 1985. PSICOLOGIA COMUNITÁRIA Ementa: Diferentes abordagens da Psicologia Comunitária. Metodologias de pesquisa e intervenção e avaliação. O papel do psicólogo comunitário e sua relação com a comunidade. Níveis de ação comunitária. Promoção de saúde, cidadania e qualidade de vida. Elaboração de projetos de intervenção e trabalho comunitário. Bibliografia Básica: CAMPOS, R. H. E. F. (Org.) Psicologia Social Comunitária: Da Solidariedade à Cidadania. Petrópolis: Vozes, 2001. HUTZ, C.S. Avanços em Psicologia Comunitária. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. SARRIERA, J. C. Psicologia Comunitária: Estudos Atuais. Porto Alegre: Sulina, 2001. Bibliografia Complementar: MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Análise Social e Intervenção. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. RODRIGUES, A. Aplicações da Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 1983. THIOLLENT, E.M. O que é Psicologia Comunitária. São Paulo: Brasiliense, 1985.


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ORIENTAÇÃO E ACONSELHAMENTO PSICOLÓGICO Ementa: História e os desenvolvimentos atuais na teoria e prática do aconselhamento psicológico. Diferentes perspectivas teóricas do aconselhamento. A teoria e a prática da entrevista no processo de aconselhamento psicológico. Diversos tipos de aconselhamento. O desenvolvimento e os resultados do aconselhamento psicológico. Questões éticas envolvidas na prática do aconselhamento psicológico. Bibliografia Básica: FORGHIERI, Yolanda Cintrão. Aconselhamento Terapêutico – Origens, Fundamentos e Prática. São Paulo: Thomson Pioneira, 2006. MAY, R. A Arte do Aconselhamento Psicológico. Petrópolis: Vozes, 1996. ROSENBERG, Rachel Lea. Aconselhamento Psicológico Centrada na Pessoa. São Paulo: EPU, 1987. Bibliografia Complementar: FLANAGAN; SOMMERS. Teorias de Aconselhamento e de Psicoterapia – Contexto e Prática. Rio de Janeiro: LTC, 2006. MORATO, H. T. P. (Org.) Aconselhamento Psicológico Centrado na Pessoa. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999. SHEEFFER, Ruth. Aconselhamento Psicológico. São Paulo: Atlas, 1993. ESTÁGIO BÁSICO II Ementa: Intervenções breves e pontuais com baixo nível de complexidade e alta resolutibilidade, em diversos contextos institucionais de atuação do psicólogo. Noções de grupos de orientação profissional, grupos de educação em saúde, grupo de pais, intervenções de rotina em Recursos Humanos, entre outras. Bibliografia Básica: CAMPOS, R. H. E. F. (Org.) Psicologia Social Comunitária: Da Solidariedade à Cidadania. Petrópolis: Vozes, 2001. HUTZ, C.S. Avanços em Psicologia Comunitária. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2010. SARRIERA, J. C. Psicologia Comunitária: Estudos Atuais. Porto Alegre: Sulina, 2001. Bibliografia Complementar: MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Análise Social e Intervenção. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. RODRIGUES, A. Aplicações da Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 1983. THIOLLENT, E.M. O que é Psicologia Comunitária. São Paulo: Brasiliense, 1985.


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7º SEMESTRE MÉTODOS E TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA I Ementa: Estudos de métodos e técnicas de avaliação psicológica. Histórico dos testes psicológicos, conceitos básicos, requisitos científicos, utilização, tipos e características. Entrevista psicológica: tipos, técnicas e manejos. Instrumentos psicométricos de: aptidões, desempenho escolar, interesses, atitudes e personalidade. Bibliografia Básica: ERTHAL, T. C. Manual de Psicometria. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003. PASQUALI, L. Técnicas do Exame Psicológico – TEP: Manual. Vol. I: Fundamentos das Técnicas Psicológicas. São Paulo: Casa do Psicólogo/Conselho Federal de Psicologia, 2001. URBINA, S. Fundamentos da Testagem Psicológica. Porto Alegre: Artmed, 2006.. Bibliografia Complementar: ANASTÁSIA, A.; URBINA, S. Testagem Psicológica. São Paulo: Artes Médicas, 2000. GARRET, A. M. A Entrevista: Seus Princípios e Métodos. Rio de Janeiro: Agir, 1991. PASQUALI, L. Psicometria: Teoria e Aplicações. Brasília: UnB, 1997. PSICOFARMACOLOGIA Ementa: Psicofarmacologia: conceitos básicos, campo de estudo e métodos de investigação. Estudo das interações entre Farmacologia e Psicopatologia. Estudos experimentais e clínicos dos principais agentes psicofarmacológicos. Questões éticas em pesquisas e terapias farmacológicas. Principais drogas psicotrópicas de uso médico e respectivas implicações na atuação das equipes multidisciplinares. Conhecimentos relativos à ação e efeito de fármacos que agem sobre o sistema nervoso, influindo na sensibilidade, atividade muscular somática voluntária e involuntária, sistema visual, psiquismo e comportamento. Bibliografia Básica: ALMEIDA, R. N. de. Psicofarmacologia: Fundamentos Práticos. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2005. BRAVO ORTIZ, M. F. Psicofarmacologia para Psicólogos. Madrid: Sintesis, 2005. RANG, DALE, RITTER. Farmacologia. 6a Edição Rio de Janeiro: Editora Guanabara Koogan, 2007. Bibliografia Complementar: BRANDAO, M. L. As Bases Psicofisiólogicas do Comportamento EPU, 1998 S. Paulo. GOODMAN, A. & GILMAN, L. As Bases Farmacológicas da Terapêutica Ed Guanabara-Koogan, 2002 S. Paulo GRAEFF,F. Drogas Psicotrópicas e seu modo de ação. 2ª edição. São Paulo: EPU, 1989.


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PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL E DO TRABALHO Ementa: Organização: conceitos e evolução das teorias organizacionais. Diferentes perspectivas para compreensão do fenômeno organizacional. Organização e Instituição. Organizações: estrutura e ambiente. A dinâmica interna das organizações: cultura, poder, política e conflito. O indivíduo e a organização. As diferenças individuais e diversidade: percepção social, valores e significado do trabalho, motivação e comprometimento. Campos de atuação: recrutamento e seleção de pessoal, job design, avaliação de desempenho, treinamento. Diagnóstico e intervenções na vida da organização – a mudança organizacional. Programas globais de intervenção: Qualidade de vida no Trabalho, Qualidade Total. Bibliografia Básica: ANGELONI, M.T (org.). Organização do Conhecimento. São Paulo: Saraiva, 2008. GOULART, I. B. Psicologia Organizacional e do Trabalho. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002. KRUM, D. Psicologia do Trabalho. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. Bibliografia Complementar: FLEURY, A.; FLEURY, M. T. L. Aprendizagem e Inovação Organizacional. São Paulo: Atlas, 1995. KOLB, D. A.; MCINTYRE, J. M.; IRWIN, M. Psicologia Organizacional. São Paulo: Atlas. 1990. SAMPAIO, J. dos R. Qualidade de Vida no Trabalho e Psicologia Social. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. PSICODIAGNÓSTICO Ementa: Aspectos conceituais do psicodiagnóstico clínico. Correlaciona conceitos teóricos e possibilidades técnicas. Prática da avaliação psicológica. Etapas do processo de avaliação psicológica. Estratégias de avaliação psicológicas. Elaboração de documentos provenientes da avaliação. Bibliografia Básica: ANCONA-LOPEZ, M. (org) Psicodiagnóstico: processo de intervenção. São Paulo: Ed. Cortez, 1995. CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: abordagens atuais. 2.ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998. CUNHA, J.A. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: ARTMED, 2004. Bibliografia Complementar: ARZENO, M.E.G. Psicodiagnóstico Clínico: novas contribuições. Tradução de Beatriz Affonso Neves. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999. GARRET, A. M. A Entrevista: Seus Princípios e Métodos. Rio de Janeiro: Agir, 1991. Médicas, 2003. OCAMPO, M. L. S. O Processo Psicodiagnóstico e as Técnicas Projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 2005.


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ESTÁGIO BÁSICO III Ementa: Intervenções de grau intermediário de complexidade, envolvendo diagnóstico prévio, elaboração de atividades dirigidas, com maior grau de autonomia e responsabilidade. Noções de pesquisa de clima organizacional e elaboração de treinamentos, condução de oficinas terapêuticas, iniciativas em saúde do trabalhador, análise de produção de queixa escolar e acompanhamento de programas em Saúde Pública. Bibliografia Básica: ANGELONI, M.T (org.). Organização do Conhecimento. São Paulo: Saraiva, 2008. GOULART, I. B. Psicologia Organizacional e do Trabalho. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2002. KRUM, D. Psicologia do Trabalho. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. Bibliografia Complementar: FLEURY, A.; FLEURY, M. T. L. Aprendizagem e Inovação Organizacional. São Paulo: Atlas, 1995. KOLB, D. A.; MCINTYRE, J. M.; IRWIN, M. Psicologia Organizacional. São Paulo: Atlas. 1990. SAMPAIO, J. dos R. Qualidade de Vida no Trabalho e Psicologia Social. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2004. CONSTRUÇÃO DA PESQUISA CIENTÍFICA Ementa: Trabalhos acadêmicos. Pesquisa científica: conceito, finalidades, tipos, noções de ética em pesquisa, métodos e técnicas de pesquisa. Definição do tema, delineamento de problema, objetivo (s), hipóteses, justificativa, introdução, revisão de literatura; demais elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais. Procedimentos técnicos e metodológicos de preparação: formas de busca (coleta de dados). Introdução ao tratamento dos dados, análise e discussão. Redação e estilo de escrita, normas de citação e referências. Apresentação e defesa da pesquisa científica. Normas técnicas. Elaboração de projeto de pesquisa. Bibliografia Básica: FURASTÉ, P.A. Normas Técnicas para Trabalhos Científicos: explicitação das normas ABNT. – 15.ed. – Porto Alegre: s.n, 2011. LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006. MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 10. Ed. São Paulo: HUCITEC, 2006. Bibliografia Complementar: GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010. INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. São Paulo: Papirus, 1995. SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007.


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ÊNFASE I – PSICOLOGIA E PROCESSOS CLÍNICOS

8º SEMESTRE MÉTODOS E TÉCNICAS DE AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA II Ementa: Bases teóricas das técnicas projetivas. Descrição e considerações gerais sobre a administração, interpretação e indicações das técnicas gráficas e aperceptivas ou de contar histórias. Bibliografia Básica: ILLEMOR-AMARAL, A. E., & WERLANG, B. S. G. (Orgs.). Atualizações em Métodos Projetivos para Avaliação Psicológica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2008. HOGAN, Thomas P. Introdução a Pratica de Testes Psicológicos. Rio de Janeiro: LTC, 2006. OCAMPO, M. L. S. O Processo Psicodiagnóstico e as Técnicas Projetivas. São Paulo: Martins Fontes, 2005. Bibliografia Complementar: CUNHA, J.A. Psicodiagnóstico. Porto Alegre: ARTMED, 2004. RODRIGUEZ, S.; BERLINCK, M. T. (Orgs.). Psicanálise de Sintomas Sociais. São Paulo: Escuta, 1998. SANTOS, E.; NETO, N. A Ética no Uso de Testes Psicológicos, na Informação e na Pesquisa. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2000. ESTÁGIO PROFISSIONAL I Ementa: Trabalhos práticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exercício das competências e habilidades relacionadas aos conteúdos da Ênfase I ou II do Curso de Psicologia, desenvolvidos em ambientes apropriados para administração dos procedimentos práticos da Psicologia, em estruturas próprias ou em instituições conveniadas, ou não, mediante a celebração de termos de compromissos. Bibliografia Básica: DOBSON, Keith S. Manual de Terapias Cognitivo-Comportamentais. Porto Alegre: Artmed, 2006. CAMINHA, R. M.; WAINER, R.; OLIVEIRA, M.; PICCOLOTO, N. M. Psicoterapia Cognitivo-Comportamental: Teoria e Prática. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. RANGÉ, B. P. Psicoterapias Cognitivas: Um Diálogo com a Psiquiatria. Porto Alegre: Artmed, 2001. Bibliografia Complementar: CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: Abordagens Atuais. São Paulo: Artes Médicas, 1993. FRIEDBERG, Robert D.; MCCLURE, Jéssica M. A Prática Clinica de Terapia Cognitiva com Crianças e Adolescentes. Porto Alegre: Artmed, 2004. LEAHY, Robert L. Técnicas de Terapia Cognitiva – Manual do Terapeuta. Porto Alegre: Artmed, 2006.


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SAÚDE MENTAL E CLÍNICA AMPLIADA Ementa: A saúde mental como área do conhecimento da Psicologia. Os movimentos de luta antimanicomial no mundo e no Brasil. As contribuições da Psiquiatria, da Psicanálise e da Psicologia Social no campo da saúde mental. Estratégias individuais e coletivas de promoção da saúde mental. Instrumentos de mediação simbólica como promotores de saúde mental. Perspectiva multidisciplinar na promoção da saúde. A saúde mental e os modelos comunitários de atendimento psicológico. A intervenção psicológica no contexto interdisciplinar. Bibliografia Básica: BRUM, R. M. Estudos Sobre a Loucura. Rio de Janeiro: Edita, 2002. RIBEIRO, P.R.M. Saúde Mental no Brasil. São Paulo: Arte & Ciência, 1999. SARACENO. B. Manual de Saúde Mental. São Paulo: Hucitec, 2001. Bibliografia Complementar: FOUCAULT, M. A História da Loucura. São Paulo: Perspectiva, 1995. FRAYZE-PEREIRA, J. F. O que é Loucura. 11ª edição. São Paulo: Brasiliense, 1994. MELLO, M.F; MELLO, A.A.F; KOHN, R.E. Epidemiologia da Saúde Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007. PSICOTERAPIA BREVE Ementa: A psicoterapia breve e a evolução dos seus métodos. O processo de psicoterapia breve e suas fases. Características da entrevista psicológica. A relação entrevistador-entrevistado e seus fenômenos emergentes. Principais abordagens teórico-técnicas e suas áreas da aplicação. Relação terapeuta-paciente. Bibliografia Básica: AZEVEDO, Maria Alice S. B. de. Psicoterapia Dinâmica Breve – Saúde Mental Comunitária. São Carlos: Rima, 2004. FIORINI, H.J. Teoria e Técnica de Psicoterapias. São Paulo: Martins Fontes, 2004. PRESTON, John; VARZOS, Nicolette; LIEBERT, Douglas. Psicoterapia Breve. São Paulo: Paulinas, 2001. Bibliografia Complementar: CARACUSHANSKY,S.R. A terapia mais breve possível: Avanços em Práticas Psicanalíticas. São Paulo: Summus Editorial, 1990. LOWENKRON, Theodor Salomão. Psicoterapia Psicanalítica Breve. Porto Alegre: Artmed, 2006. SIMON, Ryad. Psicoterapia Breve Operacionalizada – Teoria e Técnica. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. CLÍNICA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL Ementa: Evolução histórica das técnicas de modificação do comportamento até o paradigma cognitivo em psicologia clínica. Estruturação do processo psicoterápico na terapia cognitiva. Eixos


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psicopatológicos de transtornos mentais. Integração de pressupostos teóricos com a prática clínica. Bibliografia Básica: DOBSON, Keith S. Manual de Terapias Cognitivo-Comportamentais. Porto Alegre: Artmed, 2006. CAMINHA, R. M.; WAINER, R.; OLIVEIRA, M.; PICCOLOTO, N. M. Psicoterapia Cognitivo-Comportamental: Teoria e Prática. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2003. RANGÉ, B. P. Psicoterapias Cognitivas: Um Diálogo com a Psiquiatria. Porto Alegre: Artmed, 2001. Bibliografia Complementar: CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: Abordagens Atuais. São Paulo: Artes Médicas, 1993. FRIEDBERG, Robert D.; MCCLURE, Jéssica M. A Prática Clinica de Terapia Cognitiva com Crianças e Adolescentes. Porto Alegre: Artmed, 2004. LEAHY, Robert L. Técnicas de Terapia Cognitiva – Manual do Terapeuta. Porto Alegre: Artmed, 2006. CLÍNICA PSICANALÍTICA Ementa: História da psicanálise. Conceitos fundamentais da teoria freudiana. Modelos freudianos do psiquismo: estruturas e processos. A clínica psicanalítica freudiana. A psicanálise aplicada. Relações entre psicanálise e psicologia. A formação em psicanálise. Inconsciente e as leis da linguagem. Estrutura e cadeia significante. Demanda e Desejo. A transferência e o campo do outro. As estruturas clínicas: neurose, psicose e perversão. A direção da cura em psicanálise. Bibliografia Básica: COOPER, Arnold M. Compêndio de Psicanálise. Porto Alegre: Artmed, 2006. TELLES, Sergio. Fundamentos Clínicos de Psicanálise. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2005. BRENNER, C. Noções Básicas de Psicanálise. Rio de Janeiro: Imago, 1987. Bibliografia Complementar: PACHECO-FILHO, R.A; ROSA, M.D.(orgs). Ciência, Pesquisa e Representação em Psicanálise. São Paulo: Casa do Psicólogo Educ, 2000. GARCIA-ROZA, L.A. Freud e o Inconsciente. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. ZIMERMAN, D.E. Vocabulário Contemporâneo de Psicanálise. Porto Alegre: Artmed, 2001.

9º SEMESTRE

ESTÁGIO PROFISSIONAL II Ementa: Trabalhos práticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exercício das competências e habilidades relacionadas aos conteúdos da Ênfase I do Curso de Psicologia, desenvolvidos em ambientes apropriados para administração dos procedimentos práticos da Psicologia, em estruturas próprias ou em instituições conveniadas, ou não, mediante a celebração de termos de compromissos.


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Bibliografia Básica: COOPER, Arnold M. Compêndio de Psicanálise. Porto Alegre: Artmed, 2006. TELLES, Sergio. Fundamentos Clínicos de Psicanálise. São Paulo: Casa do Psicólogo, ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenológica-Existencial. São Paulo: Thomson Pioneira, 2003. Bibliografia Complementar: GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. São Paulo: Summus, 1987. PACHECO-FILHO, R.A; ROSA, M.D.(orgs). Ciência, Pesquisa e Representação em Psicanálise. São Paulo: Casa do Psicólogo Educ, 2000. ZIMERMAN, D.E. Vocabulário Contemporâneo de Psicanálise. Porto Alegre: Artmed, 2001. ESTAGIO CLÍNICO I Ementa: Estágio de atendimento clínico no Serviço de Psicologia Aplicada da Faculdade de Cuiabá – AUM. Acompanhamento psicológico, na modalidade Psicoterapia, e condução terapêutica do trabalho clínico. Bibliografia Básica: COOPER, Arnold M. Compêndio de Psicanálise. Porto Alegre: Artmed, 2006. TELLES, Sergio. Fundamentos Clínicos de Psicanálise. São Paulo: Casa do Psicólogo, ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenológica-Existencial. São Paulo: Thomson Pioneira, 2003. Bibliografia Complementar: GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. São Paulo: Summus, 1987. PACHECO-FILHO, R.A; ROSA, M.D.(orgs). Ciência, Pesquisa e Representação em Psicanálise. São Paulo: Casa do Psicólogo Educ, 2000. ZIMERMAN, D.E. Vocabulário Contemporâneo de Psicanálise. Porto Alegre: Artmed, 2001. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I Ementa: Revisão bibliográfica para a fundamentação teórica. Escolha da metodologia. Elaboração orientada de um projeto de pesquisa para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), na área relacionada à ênfase do curso escolhida pelo aluno. Bibliografia Básica: FURASTÉ, P.A. Normas Técnicas para Trabalhos Científicos: explicitação das normas ABNT. – 15.ed. – Porto Alegre: s.n, 2011. LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006. MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 10. Ed. São Paulo: HUCITEC, 2006. Bibliografia Complementar: GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010. INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. São Paulo: Papirus, 1995. SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007.


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CLÍNICA DE BASES SÓCIO-HISTÓRICAS Ementa:

O princípio da origem social/relacional do homem. A importância das relações sociais para o desenvolvimento do psiquismo humano. O desenvolvimento relacional das funções nervosas superiores - linguagem, pensamento e planejamento. O Princípio da localização sistêmica e dinâmica. O Processo de atividade. O modelo clínico Relacional Dialógico.

Bibliografia Básica: BOCK, Ana Merces Bahia Bock. Psicologia: Uma introdução ao estudo da psicologia. São Paulo: Saraiva, 2001. BOCK, Ana Merces Bahia e outros. Psicologia Socio-histórica: uma perspectiva crítica em psicologia. São Paulo: Saraiva, 2001. BOCK, Silvio Duarte. Orientação profissional: a abordagem sócio-histórica. São Paulo: Cortez, 2002. Bibliografia Complementar: LANE, S. T. M.; CODO, W. (Org.). Psicologia Social: O Homem em Movimento. São Paulo: Brasiliense, 1991. MOSCOVIVI, S. Representações Sociais. Petrópolis: Vozes, 2003. JACQUES, M.G.C. Psicologia Social Contemporânea. Petrópolis: Vozes, 2007. CLÍNICA DE BASES FENOMENOLÓGICAS Ementa: Fundamentação teórica da Gestalt. Teoria e técnica da Gestalt-terapia. Modalidades de atendimento clínico. A utilização do método fenomenológico e a estruturação das Escolas de Wurburg e Berlim. As pesquisas e as construções teóricas de Kohler, Koffka e Wertheimer. A perspectiva de Kurt Lewin. Bibliografia Básica: ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenológica-Existencial. São Paulo: Thomson Pioneira, 2003. BRUNS, M.A.T. Psicologia e Pesquisa Fenomenológica. São Paulo: Omega, 2005. KÖHLER, W. Psicologia da Gestalt. Belo Horizonte: Itatiaia, 1980. Bibliografia Complementar: FORGHIERI, Y. C. Psicologia Fenomenológica. São Paulo: Pioneira, 2000. GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. São Paulo: Summus, 1987. PENNA, A. C. G. Introdução à Psicologia Fenomenológica. Rio de Janeiro: Imago. 2002.

10º SEMESTRE TEORIAS E TÉCNICAS PSICODINÂMICAS Ementa: O processo terapêutico: estrutura, contrato, relação terapêutica. As especificidades da Psicoterapia com crianças, adolescentes, adultos e família. Diferentes enfoques em


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Psicoterapia. Questões éticas. Análise de casos clínicos. Noções teóricas sobre o funcionamento do atendimento psicoterápico numa perspectiva que utiliza a técnica psicanalítica. Características do método psicanalítico de Reich e Jung. Funções da psicoterapia analítica para a atuação do psicólogo clínico em contextos individuais, institucionais e em quadros psicóticos. Bibliografia Básica: AGUIAR, R. W.; SCHESTATSKY, S. S.; ELZIRIK, C. L. Psicoterapia de Orientação Analítica. Porto Alegre: Artmed, 2005. CORDIOLI, A. V. Psicoterapias: Abordagens Atuais. São Paulo: Artes Médicas, 1993. NASIO, J.D. Introdução às Obras de Freud, Ferenczi, Groddeck, Klein, Winnicott, Dolto, Lacan. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1995. Bibliografia Complementar: BARLOW, D. H. Manual Clínico de Transtornos Psicológicos. São Paulo: Artes Médicas, 1999. GONÇALVES, M. Psicoterapia, Discurso e Narrativa. Coimbra: Quarteto, 2001.

LANGS, R. As Bases da Psicoterapia. São Paulo: Artes Médicas, 1984. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II Ementa: Execução do projeto de pesquisa organizado na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), de acordo com a ênfase do curso escolhida pelo aluno. Elaboração orientada de revisão de literatura, coleta de dados, análise dos dados, considerações finais. Construção e apresentação de monografia. Bibliografia Básica: FURASTÉ, P.A. Normas Técnicas para Trabalhos Científicos: explicitação das normas ABNT. – 15.ed. – Porto Alegre: s.n, 2011. LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006. MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 10. Ed. São Paulo: HUCITEC, 2006. Bibliografia Complementar: GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010. INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. São Paulo: Papirus, 1995. SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007. ESTAGIO CLÍNICO II Ementa: Continuidade do estágio de atendimento clínico no Serviço de Psicologia Aplicada da Faculdade de Cuiabá – AUM. Acompanhamento psicológico, na modalidade Psicoterapia, e condução terapêutica do trabalho clínico. Bibliografia Básica: COOPER, Arnold M. Compêndio de Psicanálise. Porto Alegre: Artmed, 2006. TELLES, Sergio. Fundamentos Clínicos de Psicanálise. São Paulo: Casa do Psicólogo,


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ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenológica-Existencial. São Paulo: Thomson Pioneira, 2003. Bibliografia Complementar: GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. São Paulo: Summus, 1987. JORGE, Marco Antônio Coutinho. Fundamentos da Psicanálise de Freud a Lacan: as bases conceituais. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2005. LAPLANCHE; PONTALIS. Vocabulário de Psicanálise. São Paulo: Martins Fontes, 1996. LIBRAS - LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS Ementa: Pressupostos teórico-históricos, filosóficos, sociológicos, pedagógicos e técnicos da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS; sistema lingüístico das comunidades de pessoas surdas no Brasil; formação do professor de LIBRAS. Bibliografia Básica: CAPOVILLA, Fernando César – RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngüe – LIBRAS. São Paulo: EDUSP / Imprensa Oficial, 2001. FRIZANCO, M.L.E; SARUTA, F.B.S.; HONORA, M. Livro Ilustrado de Língua Brasileira de Sinais. São Paulo: Ciranda Cultural, 2009. QUADROS, Ronice Muller de – KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais Brasileira – Estudos Lingüísticos. São Paulo: Artmed, 2004. Bibliografia Complementar: LODI, Ana Cláudia Balieiro e outros organizadores. Letramento e minorias. Porto Alegre: Mediação, 2002. MOURA, Maria Cecília de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. São Paulo: Revinter, 2000. SACKS, Oliver. Vendo Vozes – Uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Cia. das Letras, 1998.


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ÊNFASE II – PROCESSOS DE PREVENÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE

8º SEMESTRE PSICOLOGIA JURÍDICA Ementa: Psicologia Jurídica: Definição, objetivo, área de atuação, relação com outras áreas da Psicologia e com outras ciências e profissões, metodologias de pesquisa e intervenção e considerações éticas. As relações intersubjetivas entre o indivíduo, a família e a lei; motivações psicológicas para o ato delituoso; representação psicológica do ato delituoso e das penas. Análise das tentativas de tratamento e de re-inserção social do sujeito infrator. Bibliografia Básica: BRANDÃO, Eduardo Ponte; GONÇALVES, Hebe Signorini. Psicologia Jurídica no Brasil. Rio de Janeiro: Nau, 2005. BRITO, L. M. T. (Org.) Temas de Psicologia Jurídica. Bonsucesso: Relume Dumará, 2005. JESUS, Fernando de. Psicologia aplicada à Justiça. Goiânia: AB Editora, 2006. Bibliografia Complementar: FOUCAULT, M. Vigiar e Punir. Petrópolis: Vozes, 1996. SUDBRACK, M. F.; CONCEIÇÃO, M. I. G.; SEIDL, E. M.; SILVA, M. T. (Orgs.) Adolescentes e Drogas no Contexto da Justiça. Porto Alegre: Plano, 2003. ZIMERMAN, D.; COLTRO, A. C. M. Aspectos Psicológicos na Prática Jurídica. Campinas: Millennium, 2002. PSICOLOGIA INSTITUCIONAL Ementa: O Paradigma institucionalista. Gênese histórica e conceitual do institucionalismo: análise institucional francesa e análise institucional no Brasil. Noções de instituído, instituinte, analisador, implicação, transversalidade e intervenção institucional. Outros percursos do institucionalismo: as contribuições de Deleuze, Guattari e Michel Foucault. Contribuições do Institucionalismo ao estudo dos processos psico-sociais. Bibliografia Básica: ALTOÉ, Sonia (org). René Lourau. Analista institucional em tempo integral. Hucitec, São Paulo, 2004. DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O anti-édipo: capitalismo e esquizofrenia.2ª edição. São Paulo: Editora 34, 2011. LAPASSADE, G. Grupos, organizações e instituições. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1986. Bibliografia Complementar: ARAGÃO, E. M. A., et al. Educação e movimentos sociais: potencializando rebeldias cotidianas menores. In: BARROS, M. E. B. de (Org.). Psicologia: questões contemporâneas. Vitória: EDUFES, 1999. BARROS, M. E. B. de. A transformação do cotidiano: vias de formação do educador: a experiência da administração de Vitória. Vitória: EDUFES, 1997. FOUCAULT, M. História da sexualidade I. Rio de Janeiro: Graal, 1984.


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PROMOÇÃO E PREVENÇÃO EM SAÚDE MENTAL NAS INSTITUIÇÕES Ementa: O processo saúde-doença na dinâmica das instituições. Subsídios teóricos para ações de promoção e prevenção junto às instituições. Estratégias individuais e coletivas de promoção e prevenção da saúde mental nas instituições. A função do psicólogo nas instituições. Perspectiva multidisciplinar. Bibliografia Básica: ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. A Psicologia no Hospital. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. E a Psicologia Entrou no Hospital. São Paulo: Cengage Learning, 1996. MELLO, Marcelo Feijó de; MELLO, Andréa de Abreu Feijó de; KOHN, Robert E. Epidemiologia da Saúde Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007. Bibliografia Complementar: ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. Urgências Psicológicas no Hospital. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenções Grupais na Saúde. São Paulo: Agora, 2005. RIBEIRO, P. R. M. Saúde Mental no Brasil. Coleção Universidade Aberta. São Paulo: Arte & Ciência, 1999. ESTÁGIO PROFISSIONAL I - PREVENÇÃO EM SAÚDE Ementa: Trabalhos práticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exercício das competências e habilidades relacionadas aos conteúdos da Ênfase I ou II do Curso de Psicologia, desenvolvidos em ambientes apropriados para administração dos procedimentos práticos da Psicologia, em estruturas próprias ou em instituições conveniadas, ou não, mediante a celebração de termos de compromissos. Bibliografia Básica: ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. A Psicologia no Hospital. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003. ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. E a Psicologia Entrou no Hospital. São Paulo: Cengage Learning, 1996. MELLO, Marcelo Feijó de; MELLO, Andréa de Abreu Feijó de; KOHN, Robert E. Epidemiologia da Saúde Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007. Bibliografia Complementar: ANGERAMI-CAMON, Valdemar Augusto. Urgências Psicológicas no Hospital. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenções Grupais na Saúde. São Paulo: Agora, 2005. RIBEIRO, P. R. M. Saúde Mental no Brasil. Coleção Universidade Aberta. São Paulo: Arte & Ciência, 1999.


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SAÚDE E QUALIDADE DE VIDA Ementa: Saúde e qualidade de vida. Áreas predominantes de intervenção da saúde pública e da medicina curativa. Preservação e promoção de saúde. Prevenção e superação de doença. Reabilitação. Programas de educação para saúde. Bibliografia Básica: JORGE, M. S. B. Saúde Mental e Saúde Pública – Interfaces de Teoria, Prática, Ética e Cidadania. Fortaleza: Edições INESP, 2001. TUNDIS, S.; COSTA, N. Cidadania e Loucura: Políticas de Saúde Mental no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2000. SCORTEGAGNA, Silvana Alba. Interfaces da Psicologia com a Saúde. Passo Fundo: UPF Editora, 2004. Bibliografia Complementar: ANGERAMI-CAMON, V. A. (Org.). Novos Rumos na Psicologia da Saúde. São Paulo: Pioneira, 2001. CAMPOS, F. C. B. (Org.) Psicologia e Saúde – Repensando Práticas. São Paulo: Hucitec, 1992. RIBEIRO, P. R. M. Saúde Mental no Brasil. Coleção Universidade Aberta. São Paulo: Arte & Ciência, 1999.

9º SEMESTRE

PROMOÇÃO E PREVENÇÃO EM SAÚDE MENTAL NAS COMUNIDADES Ementa: O processo saúde-doença na dinâmica da comunidade. Subsídios teóricos para ações de promoção e prevenção junto à comunidade. Estratégias individuais e coletivas de promoção e prevenção da saúde mental na comunidade. A função do psicólogo na comunidade. Perspectiva multidisciplinar. Bibliografia Básica: CAMPOS, Regina Helena de Freitas (Org.). Psicologia Social Comunitária: Da Solidariedade à Autonomia. Petrópolis: Vozes, 2001. MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenções Grupais na Saúde. São Paulo: Agora, 2005. MELLO, Marcelo Feijó de; MELLO, Andréa de Abreu Feijó de; KOHN, Robert E. Epidemiologia da Saúde Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007. Bibliografia Complementar: AZEVEDO, Maria Alice S. B. de. Psicoterapia Dinâmica Breve – Saúde Mental Comunitária. São Carlos: Rima, 2004. MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Análise Social e Intervenção. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. RIBEIRO, P. R. M. Saúde Mental no Brasil. Coleção Universidade Aberta. São Paulo: Arte & Ciência, 1999.


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ESTAGIO CLÍNICO I Ementa: Estágio de atendimento clínico no Serviço de Psicologia Aplicada da Faculdade de Cuiabá – AUM. Acompanhamento psicológico, na modalidade Psicoterapia, e condução terapêutica do trabalho clínico. Bibliografia Básica: COOPER, Arnold M. Compêndio de Psicanálise. Porto Alegre: Artmed, 2006. TELLES, Sergio. Fundamentos Clínicos de Psicanálise. São Paulo: Casa do Psicólogo, ANGERAMI-CAMON, V. A. Vanguarda em Psicoterapia Fenomenológica-Existencial. São Paulo: Thomson Pioneira, 2003. Bibliografia Complementar: GINGER, S.; GINGER, A. Gestalt, Uma Terapia do Contato. São Paulo: Summus, 1987. PACHECO-FILHO, R.A; ROSA, M.D. (orgs). Ciência, Pesquisa e Representação em Psicanálise. São Paulo: Casa do Psicólogo Educ, 2000. ZIMERMAN, D.E. Vocabulário Contemporâneo de Psicanálise. Porto Alegre: Artmed, 2001. ESTÁGIO PROFISSIONAL II - PROMOÇÃO DA SAÚDE Ementa: Trabalhos práticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exercício das competências e habilidades relacionadas aos conteúdos da Ênfase I do Curso de Psicologia, desenvolvidos em ambientes apropriados para administração dos procedimentos práticos da Psicologia, em estruturas próprias ou em instituições conveniadas, ou não, mediante a celebração de termos de compromissos. Bibliografia Básica: CAMPOS, Regina Helena de Freitas (Org.). Psicologia Social Comunitária: Da Solidariedade à Autonomia. Petrópolis: Vozes, 2001. MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenções Grupais na Saúde. São Paulo: Agora, 2005. MELLO, Marcelo Feijó de; MELLO, Andréa de Abreu Feijó de; KOHN, Robert E. Epidemiologia da Saúde Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007. Bibliografia Complementar: AZEVEDO, Maria Alice S. B. de. Psicoterapia Dinâmica Breve – Saúde Mental Comunitária. São Carlos: Rima, 2004. MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Análise Social e Intervenção. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. RIBEIRO, P. R. M. Saúde Mental no Brasil. Coleção Universidade Aberta. São Paulo: Arte & Ciência, 1999.


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TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I Ementa: Revisão bibliográfica para a fundamentação teórica. Escolha da metodologia. Elaboração orientada de um projeto de pesquisa para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), na área relacionada à ênfase do curso escolhida pelo aluno. Bibliografia Básica: FURASTÉ, P.A. Normas Técnicas para Trabalhos Científicos: explicitação das normas ABNT. – 15.ed. – Porto Alegre: s.n, 2011. LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006. MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 10. Ed. São Paulo: HUCITEC, 2006. Bibliografia Complementar: GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010. INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. São Paulo: Papirus, 1995. SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007. ABORDAGENS CONTEMPORÂNEAS EM PSICOLOGIA Ementa: Novos paradigmas em Psicologia. Novos campos de atuação do psicólogo na modernidade. Temas em Psicologia do Esporte. Temas em Psicologia Ambiental. Temas em Psicologia das emergências e dos desastres. Bibliografia Básica: MACHADO, A. A. (org) Psicologia do Esporte. Jundiaí: Ápice, 1997. GÜNTER, H.; PINHEIRO, O.J.; GUZZO, R. Psicologia ambiental: entendendo as relações do homem com seu ambiente. Campinas, São Paulo: Alínea, 2004. PARKES, C. M. (1998). Luto, estudos sobre a perda na vida adulta. São Paulo: Summus, 1998. Bibliografia Complementar: MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Análise Social e Intervenção. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. RODRIGUES, A. Aplicações da Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 1983. THIOLLENT, E.M. O que é Psicologia Comunitária. São Paulo: Brasiliense, 1985.

10º SEMESTRE

ESTÁGIO PROFISSIONAL III Ementa: Trabalhos práticos supervisionados voltados para o desenvolvimento integrado e o exercício das competências e habilidades relacionadas aos conteúdos da Ênfase I do Curso de Psicologia, desenvolvidos em ambientes apropriados para administração dos procedimentos práticos da Psicologia, em estruturas próprias ou em instituições conveniadas, ou não, mediante a celebração de termos de compromissos.


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Bibliografia Básica: CAMPOS, Regina Helena de Freitas (Org.). Psicologia Social Comunitária: Da Solidariedade à Autonomia. Petrópolis: Vozes, 2001. MARRA, Marlene Magnabosco; FLEURY, Heloisa Junqueira. Intervenções Grupais na Saúde. São Paulo: Agora, 2005. MELLO, Marcelo Feijó de; MELLO, Andréa de Abreu Feijó de; KOHN, Robert E. Epidemiologia da Saúde Mental no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2007. Bibliografia Complementar: AZEVEDO, Maria Alice S. B. de. Psicoterapia Dinâmica Breve – Saúde Mental Comunitária. São Carlos: Rima, 2004. MACHADO, M. N.; et al. (Orgs.). Psicossociologia. Análise Social e Intervenção. Belo Horizonte: Autêntica, 2001. RIBEIRO, P. R. M. Saúde Mental no Brasil. Coleção Universidade Aberta. São Paulo: Arte & Ciência, 1999. LIBRAS- Língua Brasileira de Sinais Ementa: Pressupostos teórico-históricos, filosóficos, sociológicos, pedagógicos e técnicos da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS; sistema linguístico das comunidades de pessoas surdas no Brasil; formação do professor de LIBRAS. Bibliografia Básica: QUADROS, Ronice Muller de – KARNOPP, Lodenir Becker. Língua de Sinais Brasileira – Estudos Linguísticos. São Paulo: Artmed, 2004. CAPOVILLA, Fernando César – RAPHAEL, Walkiria Duarte. Dicionário Enciclopédico Ilustrado Trilíngüe – LIBRAS. São Paulo: EDUSP / Imprensa Oficial, 2001. FRIZANCO, M.L.E; SARUTA, F.B.S.; HONORA, M. Livro Ilustrado de Língua Brasileira de Sinais. São Paulo: Ciranda Cultural, 2009. Bibliografia Complementar: LODI, Ana Cláudia Balieiro e outros organizadores. Letramento e minorias. Porto Alegre: Mediação, 2002. MOURA, Maria Cecília de. O surdo: caminhos para uma nova identidade. São Paulo: Revinter, 2000. SACKS, Oliver. Vendo Vozes – Uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo: Cia. das Letras, 1998. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II Ementa: Execução do projeto de pesquisa organizado na disciplina Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), de acordo com a ênfase do curso escolhida pelo aluno. Elaboração orientada de revisão de literatura, coleta de dados, análise dos dados, considerações finais. Construção e apresentação de monografia.


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Bibliografia Básica: FURASTÉ, P.A. Normas Técnicas para Trabalhos Científicos: explicitação das normas ABNT. – 15.ed. – Porto Alegre: s.n, 2011. LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006. MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 10. Ed. São Paulo: HUCITEC, 2006. Bibliografia Complementar: GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010. INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. São Paulo: Papirus, 1995. SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007. PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS Ementa: Conceituação sobre diretos humanos. Direitos humanos e a prática psicológica. A violação dos direitos humanos e a relação com produção de sofrimento mental.

Bibliografia Básica: CAMPOS, R. H. F.; GUARESCHI, P. Paradigmas em Psicologia Social. Petrópolis: Vozes, 2002. LANE, S. O que é Psicologia Social. São Paulo: Brasiliense, 1994. SPINK, M.J. Psicologia Social da Saúde. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. Bibliografia Complementar: BOCK, A. M. B.; GONÇALVES, M. G. M.; FURTADO, O. (Org.). Psicologia Sócio-Histórica. São Paulo: Cortez, 2001. FARR, R. M. As Raízes da Psicologia Social Moderna. Petrópolis: Vozes, 1998. JACQUES, M. G. C.; et al. Psicologia Social Contemporânea. Petrópolis: Vozes, 2000.


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FORMAÇÃO COMPLEMENTAR EM DOCÊNCIA EM PSICOLOGIA (OPCIONAL) DIDÁTICA Ementa: Didática: fundamentos históricos, filosóficos e sociológicos. A relação professor/aluno. Planejamento de Ensino: objetivos, conteúdos, procedimentos, recursos, avaliação, planejamentos; tipos de planos de ensino. Fundamentos da ação docente através da compreensão das diferentes propostas de ensino-aprendizagem. Bibliografia Básica: GIORNADI, Estela Maris. Formação interdisciplinar docente. Revista Consciência. Palmas/PR, vol I, 2004. MALHEIROS, B.T. Didática Geral. Rio de Janeiro: LTC, 2012. PIMENTA, Selma Garrido (Org.). Didática e Formação de Professores: percursos e perspectivas no Brasil e em Portugal. 3a. ed. São Paulo: Cortez 2000. Bibliografia Complementar: ALARCÃO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003. PENIN, Sônia. Cotidiano e escola: a obra em construção. São Paulo: Cortez, 1985. SILVA, Jefferson Início da Formação do Educador. e Educação Política. São Paulo: Cortez, 1992. PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA Ementa: O conhecimento escolar face às teorias epistemológicas. Seleção e organização do conhecimento escolar. Concepções pedagógicas e sua efetivação nas práticas escolares. Articuladores da prática pedagógica. Bibliografia Básica: ANDRÉ, Marli E. D. A. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995. BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental Referenciais para a formação de professores. Brasília: A Secretaria, 1999. LÜDKA, M.; ANDRÉ, M. E. D. A pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986. Bibliografia Complementar: NÓVOA, António. Os Professores e a sua Formação. Portugal: Publicações Dom Quixote Ldta. 1995. PÉREZ GÓMEZ, A. I.; GIMENO SACRISTÁN, J. Compreender e Transformar o Ensino. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1998. POPKEWITZ, T. “Formação de professores e profissão docente.” In: NÓVOA, A . (org). Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1995.


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POLÍTICAS PÚBLICAS EM EDUCAÇÃO Ementa: Sociedade, Estado e Educação. A política educacional no contexto das políticas públicas. Perspectivas e tendências contemporâneas das políticas educacionais expressas nas reformas educacionais, na legislação de ensino e nos projetos educacionais. Políticas públicas de educação com ênfase na educação básica. Bibliografia Básica: AVELAR, Lúcia. "Clientelismo de Estado e política educacional brasileira" in: Educação & Sociedade (Ano XVII, nº 54, p.: 34-50, abr.). Campinas: Cedes, 2006. AZEVEDO, Janete L. Educação como política pública. 3ª edição. São Paulo: Autores Associados, 2001. GENTILI, Pablo & MCCOWAN, Tristan (orgs.). Reinventar a escola pública: política educacional para um novo Brasil. Petrópolis: Vozes, 2003, 272 p. Bibliografia Complementar: Revista Brasileira de Política e Administração da Educação (v. XIII, nº. 1, p. 07-18). Rio de Janeiro: Anpae. 1997. STEINER, João E. & MALNIC, Gerhard (orgs.). Ensino Superior: Conceito & Dinâmica. São Paulo: Edusp, 2006, 360 p. Revista Universidade e sociedade (Vol. 36, p. 73-80). Brasília: Andes, 2005. FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO Ementa: Fundamentos filosóficos da educação: visão do homem, do mundo e da sociedade; A influência das correntes filosóficas na produção do conhecimento; da concepção ingênua à concepção crítica da educação; A educação e seus problemas fundamentais. Bibliografia Básica: GADOTTI, Moacir. Pensamento pedagógico brasileiro. 6. ed. São Paulo: Ática, 1995. GHIRALDELLI JUNIOR, Paulo. Filosofia da educação. Rio de Janeiro: DP & A, 2000. LUCKESI, Cipriano Carlos. Filosofia da educação. [S.l.]: Cortez, 1995. Bibliografia Complementar: GONÇALVES, Maria Augusta Salin. Sentir, pensar, agir; corporeidade e educação. 2.ed. Campinas: Papirus, 1997. KNELLER, George F. Introdução à filosofia da educação. 5. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Zahar, 1979. MORAES, Maria Cândida. O paradigma educacional emergente. 9. ed. Campinas: Papirus, 2003.


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ORGANIZAÇÃO CURRICULAR, PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO Ementa: Estudo dos conceitos e fundamentos de currículo. Currículo, planejamento e avaliação do ensino. Planejamento, execução e avaliação curricular. Bibliografia Básica: GARCIA, Regina Leite; MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo na contemporaneidade: incertezas e desafios. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2006. HOFFMANN, J Avaliação mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade. 20ª edição revista. Porto Alegre: Editora Mediação, 2003. VASCONCELOS, C. dos S. Planejamento do processo de construção do conhecimento em sala de aula. Revista de Educação – AEC, Ano 19, n.75, abr./jun. , 1990. (p.29-39). Bibliografia Complementar: HOFFMANN, J. Avaliação mito e desafio: uma perspectiva construtivista. Porto Alegre, Educação e Realidade, 1993. LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 2. ed., São Paulo: Cortez, 1995. MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa. Currículo: Políticas e práticas. 8. ed. Campinas: Papirus, 2005. ESTÁGIO CURRICULAR I: DOCÊNCIA EM PSICOLOGIA Ementa: Tempo de aprendizagem e desenvolvimento profissional, com período de permanência no campo de estágio, realizada por meio de observação, análise, participação, interação, atividades de docência, avaliação do estágio e retorno para a instituição, sob orientação permanente de profissionais em atuação na escola de ensino médio. Bibliografia Básica: FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. IMBERT, Francis. Para uma Práxis Pedagógica. Brasília: Plano Editora, 2003. GEBRAN, R.A. Prática de ensino e estágio supervisionado na formação de professores. São Paulo: AVERCAMP, 2006. Bibliografia Complementar: ALARCÃO, I. Formação reflexiva de professores – estratégias de supervisão. Porto: Porto Editora, 1996. ESCOTT, C.; ARGENTI, P.W. A formação em Psicopedagogia nas abordagens clínica e institucional: uma construção teórico-prática. Novo Hamburgo: FEEVALE, 2001. ROSA, M. C. A formação de professores de arte: diversidade e complexidade pedagógica / Maria Cristina da Rosa – Florianópolis : Insular, 2005


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PROJETOS DE APRENDIZAGEM EM AMBIENTES VIRTUAIS (EAD) Ementa: Projetos de ensino; ambientes virtuais; estratégias de aprendizagem virtuais. Bibliografia Básica: ALAVA, Séraphin. Ciberespaço e formações abertas. Porto Alegre: Ed Artmed, 2000. BARBOSA, Rommel, M. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Porto Alegre: Ed. Artmed, 2004. CAMPOS, Fernanda, C.A. Cooperação e Aprendizagem on-line.Rio de Janeiro: Ed. DP&A. 2003. Bibliografia Complementar: OLIVEIRA, Celina, C. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Campinas: Ed. Papirus. 2001. PALOFF, Rena, M. Construindo Comunidades de Aprendizagem no Ciberespaço. Porto Alegre: Ed. Artmed, 2002. PATRÍCIA l. Laboratório online de aprendizagem.Porto Alegre: Editora Unisul, 2004. ESTÁGIO CURRICULAR II: DOCÊNCIA EM PSICOLOGIA Ementa: Estudo e análise global e critica de situações da prática docente, especificamente no ensino no médio nas classes de Psicologia. Atividades orientadas e supervisionadas no contexto do ensino médio para vivência de experiências didático-pedagógicas; fortalecimento de desempenho profissional criativo a partir de observação, participação, planejamento, execução e avaliação do processo ensino-aprendizagem. Relatório final de estágio. Bibliografia Básica: VEIGA, Ilma P. Alencastro. A prática pedagógica do professor de didática. 3. ed. Campinas: Papirus, 1994. WACHOWICZ, L. Anna. O método dialético na didática. 3. ed. Campinas: Papirus, 1995 ZÓBOLI, Graziella. Práticas de ensino: subsídios para a atividade docente. 10a. ed. São Paulo: Ática, 1999. Bibliografia Complementar: MOREIRA, Antonio Flavio B. (org.) Currículo: questões atuais. Campinas: Papirus, 1997. ROMANOWSKI, Joana Paulin; MARTINS, Pura Lúcia Oliver; JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo. (orgs). Conhecimento local e conhecimento universal: Práticas sociais, aulas, saberes e políticas. Curitiba: Champagnat, 2004. TIBALLI, Elianda F. Arantes; CHAVES, Sandramara Matias. Concepções e práticas em formação de professores: diferentes olhares. Rio de Janeiro: DP&A, 2002. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO Ementa: Construção do Projeto de Pesquisa do Trabalho Monográfico ou artigo científico; definição e estrutura da monografia; Normas do Trabalho de Conclusão de Curso e Normas da ABNT.


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Bibliografia Básica: FURASTÉ, P.A. Normas Técnicas para Trabalhos Científicos: explicitação das normas ABNT. – 15.ed. – Porto Alegre: s.n, 2011. LAKATOS, E.M. Fundamentos de Metodologia. 6 ed. SP: Atlas, 2006. MINAYO, MCS. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 10. Ed. São Paulo: HUCITEC, 2006. Bibliografia Complementar: INACIO FILHO, G. A monografia na universidade. São Paulo: Papirus, 1995. GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2010. SEVERINO, J. Metodologia do Trabalho Científico. São Paulo: Cortez, 2007

2.6 CONTEÚDOS CURRICULARES

O Curso de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM contempla nos seus

conteúdos curriculares dos 10 semestres do curso as normas estabelecidas nas Diretrizes

Curriculares Nacionais, que dota em seus conteúdos, conhecimentos que garantirão

competências e habilidades para a: atenção à saúde; tomada de decisões; comunicação;

liderança; administração e gerenciamento; educação permanente. Conhecimentos esses que

devem estar articulados nos eixos estruturantes curriculares dos: fundamentos epistemológicos

e históricos; fundamentos teórico-metodológicos; procedimentos para a investigação científica

e a prática profissional; fenômenos e processos psicológicos; interfaces com campos afins do

conhecimento do fenômeno psicológico e práticas profissionais que irão assegurar as

competências dos conteúdos do núcleo básico da psicologia, que permitirá o domínio para a

capacidade de utilizá-los em diferentes contextos do campo da Psicologia.

A estrutura curricular e os conteúdos desse curso estão sendo permanentemente

revisitado, para contemplar as mudanças em relação à tríade educação-trabalho-saúde, mas,

ainda assim, persiste o desafio de formar o profissional com o perfil que o mercado de trabalho

necessita.

Os componentes curriculares do Curso priorizam as atividades teórico-prática com base

em conhecimentos científicos, disponibilizando laboratórios e equipamentos atualizados e com

a infraestrutura em crescimento, compatível com os requisitos mínimos de exigências de

desempenho e qualidade, que serão agrupados em atividades acadêmicas individuais e de

equipe onde fornecerá os elementos para a aquisição das competências, habilidades e

conhecimentos necessários ao exercício profissional.

Também está priorizado o desenvolvimento de projetos de extensão, Simpósio

Interdisciplinar; Práticas Disciplinares; Visitas Contextualizadas e os Estágios Curriculares,


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 63

onde o aluno aplicará as competências e habilidades desenvolvidas nas atividades. Neste

conjunto de saberes que são desenvolvidos por meio da integração dos conteúdos e atividades

significativas é a base da construção de competências e habilidades necessárias ao

desenvolvimento do perfil do egresso.

Os conteúdos curriculares estão articulados aos eixos estruturantes, assim como as

competências e habilidades que constituem o núcleo comum da formação em psicologia.

O curso de graduação em psicologia inclui também as partes diversificadas de

competências e habilidades específicas que constituem a escolha de perfis de formação e de

ênfase curriculares.

2.7 METODOLOGIA

O PPC de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM toma por base as metodologias

ativas de ensino-aprendizagem com abordagem significativa e problematizadora. Tem como

eixo principal a construção de competências e habilidades a partir de práticas contextualizadas,

valorizando o significado da experiência do aluno e a sua individualidade. Neste enfoque, na

intervenção pedagógica são valorizados os princípios da aprendizagem significativa. De forma

a oferecer ao aluno a base necessária para compreensão e proposição de soluções, estimulando-

o a reflexão sobre os novos acontecimentos, com os que ele já possui, e assim, oferecer-lhe

suporte pedagógico que possibilite utilizar estes novos conhecimentos em diferentes contextos.

Neste projeto entende-se que o método de ensino-aprendizagem não pode ser um único,

ele deve perpassar por vários enfoques nos componentes curriculares, como: aulas interativas;

estudos dirigidos e de caso; debates; estudos e pesquisas complementares; seminários;

elaboração e execução de projetos.

Sem esgotar as outras práticas que permitem uma formação qualificada para o

enfrentamento das questões inerentes e complexas ao exercício da Psicologia com recortes

inovadores de competências nas práticas no campo, apropriando-se das habilidades e

competências necessárias através de Aulas Práticas nos Laboratórios e Visitas Técnicas com

Práticas Profissionalizantes Pedagógicas.

Estas estratégias possibilitam a integração do ensino, da pesquisa e da extensão, com

reconhecimento das necessidades da realidade local; estabelecidas em parcerias com a

comunidade, a partir do envolvimento dos serviços no processo de formação, com Projetos

Sociais.


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 64

Nesse sentido, centramos o foco deste processo com estratégias pedagógicas baseadas

em técnicas investigativas, estudos de casos e aprendizagem em problemas provocando a

reflexão para construir o conhecimento do aluno como agente ativo do seu processo educativo,

capaz e autônomo, através dos Planos de Ensino assegurando nas diversas disciplinas as

estratégias metodológicas diversificadas: aulas, conferências e palestras; exercícios em

laboratórios; observação e descrição do comportamento em diferentes contextos; consultas

supervisionadas em bibliotecas para identificação crítica de fontes relevantes; visitas

documentadas através de relatórios a instituições e locais onde estejam sendo desenvolvidos

trabalhos com a participação de profissionais de Psicologia; projetos de extensão universitária e

eventos de divulgação do conhecimento, passíveis de avaliação e aprovados pela instituição;

práticas integrativas voltadas para o desenvolvimento de habilidades e competências em

situações de complexidade variada, representativas do efetivo exercício profissional, sob a

forma de estágio supervisionado.

2.7.1 Serviço de Psicologia

O SPA – Serviço de Psicologia Aplicada “Leonor de Carvalho Ennes” será um espaço

de prestação de serviços no âmbito da profissão dos psicólogos, que visa o incremento técnico

das ações profissionais vigentes, proporcionar experiência nas várias áreas de atuação do

psicólogo, buscando, inclusive, abrir e ampliar novos campos de atuação; e estimulará a

reflexão crítica, contribuindo para o debate sobre a demarcação dos campos de trabalho e a

identidade do profissional psicólogo.

O SPA está voltado à formação profissional dos alunos do Curso de Psicologia da

Faculdade AUM e à prestação de serviços especializados em Psicologia, à comunidade de

Cuiabá e Várzea Grande. Os serviços a serem disponibilizados no Serviço de Psicologia são:

atendimento de urgência psicológica; atendimento de aconselhamento psicológico; centro de

avaliação psicológica e atendimento psicoterápico individual (adolescentes e adultos). O

regulamento, fluxograma e formulários estão em anexo a este documento.


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 65

2.8 ESTÁGIO CURRICULAR

A organização dos estágios no Curso de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM

parte do reconhecimento de que estágios e práticas se constituem como uma estratégia de

ensino-aprendizagem. Os estágios supervisionados são conjuntos de atividades de formação,

programados e diretamente supervisionados por membros do corpo docente da instituição

formadora, e procuram assegurar a consolidação e a articulação das competências

estabelecidas. Estes visam assegurar o contato do aluno com situações, contextos e instituições,

permitindo que conhecimentos, habilidades e atitudes se concretizem em ações profissionais.

. No curso tratamos o estágio como a complementação do processo de ensino

aprendizagem, iniciado em práticas disciplinares nas visitas de contextualização, no que se

refere à formação técnica, científica, cultural e de relacionamento interpessoal do aluno.

As atividades de Estágio Supervisionado são exclusivamente práticas, sem utilização de

aulas expositivas. O estudo do Código de Ética Profissional dos Psicólogos deve perpassar

todas as atividades vinculadas ao Estágio Supervisionado.

O Estágio Supervisionado do Curso de Psicologia será estruturado em dois níveis, um

Básico e outro Específico, cada um com sua carga horária própria, totalizando 800 horas. A

totalização das horas destinadas ao Estágio Supervisionado é indispensável à colação de grau.

O Estágio Básico será realizado nos 5º, 6º e 7º semestres do Curso de Graduação em Psicologia

da Faculdade AUM, e inclui o desenvolvimento integrado das competências e habilidades

previstas no Núcleo Básico do Curso de Psicologia, num total de 300 horas.

O Estágio Básico assegurará momentos de reflexão sobre o papel do psicólogo e sua

atuação profissional em equipe multiprofissional, a vivência dos problemas, conflitos e desafios

do trabalho psicológico, a compreensão acerca da aplicação de instrumentos e ferramentas da

psicologia em diferentes contextos de inserção do profissional. Tem-se o propósito de criar

condições para que o aluno interaja com a comunidade e os serviços de saúde: identificando

problemas e objetivos comuns, buscando soluções, desenvolvendo uma parceria. Suas

atividades serão planejadas, executadas, supervisionadas e avaliadas em conformidade com os

programas, cronogramas e procedimentos específicos das práticas oferecidas pelo Curso de

Psicologia da Faculdade AUM.

O Estágio Específico abrange dois tipos de estágio: o Estágio Clínico e Estágio

Profissional, sendo realizados entre o 8º e o 10º semestres do Curso de Psicologia da Faculdade

AUM, inclui o desenvolvimento integrado das competências e habilidades que definem cada


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 66

ênfase do Curso de Psicologia, num total de 500 horas. O Estágio Específico é momento

fundamental na formação dos alunos de Psicologia. Será organizado por modalidades de

atuação e intervenção da perspectiva das ênfases do Curso de Psicologia: Processos de

Prevenção e Promoção de Saúde; Psicologia e Processos Clínicos.

Nesta fase final do Curso de Psicologia as atividades de estágio abrangerão intervenções

psicológicas, seu planejamento e execução na forma de serviços e atividades, sob a supervisão

de professores responsáveis pelos estágios, mediante a celebração de termos de convênio e

cooperação junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob-responsabilidade e

coordenação direta da Faculdade AUM, atendidas as exigências gerais e específicas contidas na

proposta pedagógica, observados os fatores humanos, técnicos e administrativos.

O Estágio Supervisionado do Curso de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM

apresenta-se detalhado no documento Regulamento de Estágio Supervisionado.

2.9 ATIVIDADES COMPLEMENTARES

A organização e funcionamento das Atividades Complementares, componente

curricular do PPC de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM é de integral cumprimento

do aluno adquiridos com estudos e práticas independentes, presenciais e/ ou à

distância,desenvolvidas no decorrer do curso, entre o semestre inicial e o final, sem prejuízo da

frequência e aproveitamento nas atividades do curso, sendo indispensável para a colação de

grau.

Como consta no artigo 4º do Regulamento das Atividades Complementares do Curso de

Graduação em Psicologia da Faculdade AUM, entende-se como Atividade Complementar

“toda e qualquer atividade, não compreendida nas atividades previstas no desenvolvimento regular dos componentes curriculares, obrigatórios ou eletivos, da matriz do Curso de Psicologia, desde que adequada à formação acadêmica e ao aprimoramento pessoal e profissional do futuro profissional”.

Com a finalidade de enriquecer e atualizar o processo de formação profissional permite

ao aluno aquisição de saberes e habilidades que complementam e ampliam os objetivos do PPC

e implementam o Perfil do Egresso. A integralização de no mínimo 200 horas correspondente

às atividades complementares, devem ser cumprido pelo aluno estabelecidos no Regulamento

de Atividades Complementares do Curso de Graduação em Psicologia da AUM e sujeito a

análise e aprovação da Coordenação, mediante registro em secretaria institucional e

coordenação de curso. O certificado de comprovação de participação em quaisquer atividades


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 67

complementares deverá ser expedido em Instrumento de Protocolo de Atividades

Complementares da Instituição, com assinatura da coordenação e respectiva carga

horária/dimensão.

Entre as atividades complementares necessárias ao cumprimento da carga horária, o

calendário acadêmico do curso de Psicologia já contempla a Feira de Saúde (evento anual) e a

Semana Acadêmica (evento semestral), destinados a abordar temas diversos, de interesse do

corpo discente; bem como acolher e funcionar como mostra científica dos resultados de

atividades práticas; práticas em estágios e atividades extracurriculares nas áreas correlatas à

Psicologia.

O curso de Psicologia da Faculdade AUM possui regulamento próprio para as

Atividades Complementares.

2.10 TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC

O TCC de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM, demonstra as habilidades e

competências cunhadas num conjunto de conhecimentos orientados e adquiridos durante o

curso, decorrentes de experiências nos conteúdos abordados, nas práticas, nas visitas e nos

estágios. Para se garantir o domínio de instrumentos e estratégias de avaliação e de intervenção

nesses espaços para culminar em investigação científica e aprofundar-se no TCC, o curso

oferece disciplinas que instrumentalizarão, em diversas disciplinas do curso, seu TCC, na

perspectiva de uma educação continuada e também como expressão de um amadurecimento de

escolhas no processo de apropriação do saber.

A partir do 1º semestre na disciplina de Metodologia de Pesquisa em Psicologia já se

inicia a preparação para conhecimento básico de análise dos procedimentos técnicos e

metodológicos de preparação, execução e apresentação da pesquisa científica. Noções de

normas técnicas e de estudos de metodologias de pesquisa em Psicologia.

No 2º semestre o aluno complementa seus conhecimentos científicos nas disciplinas de

Estatística aplicada à Psicologia e Ética em Psicologia, onde através de um conjunto de

técnicas e métodos de pesquisa, se apodera de instrumentos para coleta de dados qualificada, o

processamento e a análise das informações que devem ter como fundamentos a ética do

profissional em Psicologia.

No 7º semestre na disciplina de Construção da Pesquisa Científica o aluno terá suporte

para procedimentos técnicos e metodológicos para elaboração do seu projeto de pesquisa. No 8º


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 68

semestre, o acadêmico é comunicado, através de Edital da Coordenação de Curso, quantos

docentes, quais são e quais as linhas de orientação de TCC, com os quais devem negociar, e

chegar ao fim deste semestre letivo com as devidas cartas de aceite de orientação preenchidas,

assinadas e entregues Á Coordenação.

Esses momentos estão previstos na matriz curricular do Curso de Psicologia, devendo

ser efetivados através das disciplinas de TCC I no 9º semestre, onde a avaliação consiste na

análise e aprovação do orientador do Projeto de TCC; e na disciplina de TCC II no 10º semestre

do curso onde ocorre a defesa, a sua apresentação individual é obrigatória para a conclusão do

curso, sendo um trabalho em forma de monografia no campo do saber da Psicologia, orientado

por docente do curso e avaliado por banca examinadora, definida pela coordenação, composta

por docentes integrantes do Curso de Psicologia, que revelem afinidade com a temática

desenvolvida.

Os critérios que normatizam as atividades de TCC constam do Regulamento do

Trabalho de Conclusão do Curso, em anexo a este PPC.

2.11 APOIO AO DISCENTE

Como está previsto no PDI vigente da Faculdade AUM e como recomendação da

Seu/MEC, a Instituição conta com o Núcleo de Apoio Estudantil (NAE) possuindo um Plano

de Acompanhamento ao Discente: Apoio Financeiro (Bolsas de Estudo, FIES, PROUNI,

Monitoria e Convênios); Apoio Pedagógico (Nivelamento e Orientação Pedagógica) e Apoio

Psicopedagógico. Todos os alunos matriculados na Faculdade AUM são contemplados com

seguro estudantil com renovação semestral.

Com o objetivo de recuperar as deficiências de formação dos ingressantes, a Faculdade

AUM oferece cursos de nivelamento em Língua Portuguesa. O Curso de Psicologia prevê,

ainda, a realização de curso de redação criativa, para elaboração de laudos psicológicos, a ser

oferecido a partir do 8º semestre.

O Apoio Psicopedagógico foi concebido para atender, mediar e solucionar situações que

possam surgir no decorrer da vida acadêmica do corpo discente no que se refere ao processo de

ensino-aprendizagem. Dispõe de um professor psicopedagogo com formação em Psicologia

que oferece acompanhamento aos discentes e subsídios para melhoria do desempenho dos que

apresentam dificuldades. Contribui para o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem em


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 69

geral, recuperando a motivação, promovendo a integridade psicológica dos alunos, realizando a

orientação e os serviços de aconselhamento e assegurando sua adaptação, especialmente, dos

ingressantes.

. O atendimento é caracterizado por orientações individuais a alunos encaminhados

pelos professores, Coordenador do Curso ou aqueles que procurarem o serviço

espontaneamente. Esses atendimentos são previamente agendados dentro dos horários

disponibilizados.

A Ouvidoria da Faculdade AUM é um espaço de acolhida e escuta de toda comunidade

acadêmica. Sua tarefa principal é ser um canal de participação no conjunto das instâncias

internas e externas da Instituição por meio de uma comunicação democrática e transparente.

Um canal de atendimento, com atribuições de ouvir, encaminhar e acompanhar as demandas,

visando sempre a melhor solução para os problemas que envolvam pessoas e os mecanismos

institucionais, primando sempre pelo respeito.

O Programa de Monitoria, para o Curso de Graduação em Psicologia da Faculdade

AUM, é uma atividade de atendimento ao discente que visa contribuir para a melhoria da

qualidade do processo ensino-aprendizagem, estimular a criatividade e o pensamento científico,

além de estreitar a cooperação entre alunos e docentes. Para a função de monitoria são

selecionados alunos que neste semestre letivo (2013/2) será ofertada 01 (uma) vaga para a

disciplina de Métodos e Técnicas de Avaliação Psicopedagógica I, no período noturno. O curso

também contemplará o início regular, neste ano, de Projeto de Iniciação Científica, de caráter

semestral, como parte de suas ações de extensão e apoio discente.

2.12 AÇÕES DECORRENTES DO PROCESSO DE AVALIAÇÃO DO CURSO

Considerando a necessidade pedagógica dos currículos se modificarem constantemente,

o presente PPC será revisto e atualizado a cada ano. Esse processo se dará mediante os

resultados da autoavaliação institucional e da auto-avaliação do Curso de Graduação em

Psicologia

Para sustentar a qualidade da educação superior e assegurar compromisso formativo a

instituição conta com o sistema de avaliação institucional, a Comissão Própria de Avaliação

(CPA) que também propicia bases dos processos de autoavaliação para aumentar a eficácia

institucional e a efetivação acadêmica com a coordenação e NDE do curso.


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 70

Esses resultados são discutidos com o NDE e apresentado em reunião de colegiado de

curso para reflexão, onde são levantados os pontos positivos que devem ser valorizadas e

pontos negativos que precisam ser corrigidos, necessários para o aperfeiçoamento do processo

ensino-aprendizagem. Isto reflete no plano de metas para as reuniões do NDE e Colegiado de

Curso.

Para rever e atualizar o PPC será embasado nas normas vigentes; atos normativos

institucionais específicos, autoavaliação do curso, indicadores divulgados pelo MEC e

avaliações externas como o ENADE quando seus resultados podem apresentar as fragilidades e

melhoras cada vez mais para a formação de nossos alunos.

2.13 PROCESSOS DE AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM

As formas de avaliação, no Curso de Graduação em Psicologia, atendem às normas

estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação e PDI da Instituição.

Para a Faculdade AUM a avaliação é entendida como formativa, processual e contínua,

prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, contribuindo para a construção do

conhecimento do aluno e sua autonomia intelectual.

A avaliação do processo de aprendizagem está disciplinada no Regimento Interno da

Instituição.(PDI, 2013- 2017).

Estas normas estabelecem a média de 6,0, associada a 75% de frequência do acadêmico

para aprovação nas disciplinas. A avaliação dos alunos durante o curso envolve a avaliação por

disciplina, avaliação nos estágios supervisionados e a aprovação por banca qualificadora e de

defesa do TCC de final de curso.

Os instrumentos de avaliação do curso englobam a avaliação dos conteúdos teóricos e

teórico-práticos nas disciplinas propostas no currículo, como a conduta e postura ética do

acadêmico na realização do estágio curricular.

Contempla em seus critérios e instrumentos o olhar sobre a diversidade respeitando as

diferenças e habilidades. Considera a formação científica e humanística, enfatizada pelos

aspectos éticos, socioambientais e de cidadania, desenvolvidos pelos alunos e professores por

entender que avaliação é recíproca entre ensinante e aprendente em todas as áreas do

conhecimento.

São objetivos da avaliação do ensino- aprendizagem: Oferecer informações para

mudanças dos procedimentos de ensino aprendizagem, verificando o nível de aprendizagem


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 71

individual e coletiva de cada conteúdo e ressignificando a prática para atender a todos;

Comparar o aluno com ele próprio no início, no decorrer e no final de cada período, observando

sua evolução e pontos para retomada. Dialogar com o aluno sobre seu desempenho para que

possa tomar medidas em prol da melhoria do processo de ensino-aprendizagem.

Os critérios de avaliação no Curso de Graduação em Psicologia serão compostos de

avaliações discursivas, avaliações objetivas, avaliações práticas, seminários, estudos de casos,

apresentação de trabalhos individual ou grupo e realização de projetos/intervenção; a critério do

professor/disciplina estipulado em seu plano de ensino de forma diversificada.

Na IES existe a possibilidade de segunda chamada, com vistas à substituição de

resultado nulo por falta do acadêmico a uma avaliação bimestral objetiva, desde que

devidamente comprovado o motivo da ausência e pagamento de taxa.

Essa oportunidade, porém, somente pode ocorrer em relação a uma avaliação, a

bimestral com data prevista em calendário acadêmico. Caso o acadêmico não obtenha resultado

superior a 3,0 (três) na média final do semestre de cada disciplina, ele poderá participar do

processo avaliativo de Prova Final (PF) , que corresponde a uma terceira unidade avaliativa. Ao

final do processo, o acadêmico deverá ter obtido média final igual ou superior a 5,0 (cinco),

como condição de aprovação. OBS: Abaixo desta média e com menos de 75% de frequência, o

acadêmico é reprovado automaticamente.

Para obter o título em Psicologia o aluno deverá ser aprovado em todas as disciplinas,

apresentar TCC – com regras especificas em seu manual e aprovação da banca, como obter

aprovação nos Estágios Supervisionados (conforme regras específicas em seu manual),

apresentar as comprovações das atividades complementares (conforme orientação em seu

regulamento) e realizar a prova do ENADE (quando for o ano correspondente ao seu curso).

No âmbito do Curso, são considerados essenciais os procedimentos que possibilitam a

identificação das fragilidades no aprendizado do acadêmico, com a adoção de formas de

intervenção docente;apoio psicopedagógico; o trabalho em cooperação; as orientações

individuais ou a pequenos grupos; a revisão de conteúdos nos quais os discentes apresentam

dificuldades mais expressivas de compreensão e que prejudiquem as competências e

habilidades previstas no perfil profissional do egresso, além das contribuições da CPA.


C U I A B Á - 2 0 1 3 p R O J E T O 72

2.14 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA

A Comissão Própria de Avaliação tem como objetivo promover um processo

permanente de avaliação e acompanhamento das atividades acadêmicas, através da auto-

avaliação do ensino, pesquisa, extensão e gestão em todas as áreas da IES, bem como valorizar

a participação da comunidade nas decisões sobre a avaliação.

A avaliação utiliza os instrumentos: o discente avalia as disciplinas e a prática docente;

avalia o curso e a Instituição; o docente realiza uma auto-avaliação, avalia os discentes e avalia

a instituição. A compilação dos dados é efetuada de modo a constituir ações que objetivem a

melhoria de possíveis deficiências.

A Faculdade AUM busca desenvolver uma proposta de avaliação séria e comprometida

com a excelência do Ensino superior proporcionando:

- sistematizar informações;

- analisar coletivamente os significados dessas informações;

- analisar as ações e realizações de forma segmentada e integrá-las;

- identificar pontos fracos;

- identificar pontos fortes e potencialidades (dimensões);

- estabelecer estratégias de superações de problemas;

- estruturar de forma ética e precisa as informações para toda comunidade acadêmica;

Cumprir a missão prevista no disposto do artigo 11 da Lei nº 10.861/04 do SINAES, e

estruturar o material pesquisado e analisado e enviando-o ao MEC.

3. CORPO DOCENTE

3.1 PERFIL DOS DOCENTES

O Perfil dos docentes do Curso de Graduação em Psicologia está formado da seguinte

forma:

Nome Titulação Prod. Técnica-científica (três últimos anos)

Vínculo (horista, integral, parcial)

Tempo Exp Ensino Superior

Exclusivamente em Psicologia

IES

Marcelo Campos (Coordenador) Mestre 04 Integral 10 anos 18 anos 19 meses Cláudio Oliveira Neves Mestre 05 Parcial 06 anos - 24 meses Fernanda Pinho Especialista 0 Horista 03 anos 06 anos 03 anos Flávia Palazzo Especialista 0 Parcial 02 anos 05 anos 02 anos Márcia Souza Especialista 12 Horista 02 anos - 02 anos Josiane Tomaz da Silva Mestre 09 Parcial 04 anos 05 anos 18 meses Alacir Arruda Doutor 10 Parcial 20 anos - 05 meses Tatiane Angeli Póvoas Especialista 0 Horista 02 anos 07 anos 02 meses Carlos Alberto Balbino Mestre 01 Parcial 21 anos - 07 meses Leila Lobo Mestre 04 Parcial 17 anos 10 anos 03 anos Marisa Camargo Mestre 01 Horista 14 anos - 30 meses Paulo Mariano Mestre 0 Horista 29 anos - 03 anos Hebert Ricci Especialista 20 Horista 03 anos - 02 anos Roberto Abrão Mestre 0 Horista 02 anos - 02 anos Maria de Jesus S. A. Correa Especialista 0 Parcial 09 anos 07 anos 01 ano Marina Mendes Fiorenza Especialista 04 Horista 03 anos 05 anos 01 ano Luciana Gomes de Souza Especialista 05 Horista 07 anos 18 anos 02 meses Kamilla Braz de Campos Especialista 01 Horista 02 meses 02 anos 02 meses

3.2 ATUAÇÃO DO NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE

Coordenado por um (a) professor (a) do curso desempenhando o papel de ajudar

a dar identidade ao curso, com a função importante de fazer os fluxos não serem

interrompidos irá conduzir o NDE – formado por um grupo de professores, definido

através do Colegiado Superior da IES – com atribuições de formulação de

acompanhamento do curso, atua junto com o (a) coordenador (a) o processo de

concepção, consolidação e contínua atualização do PPC.

Para a institucionalização do NDE do curso contamos com o Regulamento do

Núcleo Docente Estruturante do Curso de Graduação em Psicologia da Faculdade AUM

que está em consonância com a Resolução CONAES n° 01 de 17/06/10 e respectivo

Parecer CONAES N° 04, de 17/06/10 e em conformidade com o PDI, o NDE constitui-se

de um grupo de docentes, com atribuições acadêmicas de acompanhamento, atuante no

processo de concepção, consolidação e contínua atualização do projeto pedagógico do

curso. No Curso de Psicologia é constituído atualmente por 06 (seis) docentes do curso,

sendo 01 (um) com regime de tempo integral (o Coordenador do Curso) e 05 (cinco)

professores com tempo parcial. Compete aos integrantes do NDE: Contribuir para a

consolidação do perfil profissional do egresso do curso; Zelar pela integração curricular

interdisciplinar entre as diferentes atividades de ensino constantes no currículo; Indicar

formas de incentivo ao desenvolvimento de linhas de pesquisa e extensão, oriundas de

necessidades da graduação, de exigências do mercado de trabalho e afinadas com as

políticas públicas relativas à área de conhecimento do curso; Zelar pelo cumprimento

das Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Graduação e Promover uma

avaliação de no mínimo um ano do PPC, baseado nas avaliações do curso, institucionais

e legislativas.

O NDE reúne-se, ordinariamente a cada trinta (30) dias e, extraordinariamente,

sempre que for convocado pelo Coordenador do Curso de Psicologia, o Presidente do

NDE ou a requerimento de, pelo menos, 01 membro de acordo com a relevância julgada

por quem convocar. O NDE funciona com base no Estatuto e Regulamento Geral da

IES e no próprio regulamento do curso.

CURSO DE PSICOLOGIA

P r o j e t o P e d a g ó g i c o d o C u r s o d e P s i c o l o g i a p R O J E T O 75

4. INFRAESTRUTURA

4.1 ESPAÇO FÍSICO

A Faculdade AUM está instalada numa ampla área, sua localização é estratégica,

com acessibilidade por uma das principais avenidas da cidade de Cuiabá com grande

fluxo de ônibus coletivos, fazendo ligação com praticamente todos os bairros dos

municípios da Região Metropolitana de Cuiabá.

Há uma atenção especial da Faculdade Cuiabá – FAUC e Centro Educacional

AUM com a organização de seus espaços acadêmicos, ou seja, com as instalações

físicas existentes e suas condições (dimensão, iluminação, mobiliário, limpeza,

climatização e ruídos). As Instituições contam com equipamentos que atendem às

necessidades dos acadêmicos e conta também com serviços, como limpeza e

organização, segurança patrimonial e atendimentos setoriais (Secretaria, Biblioteca,

Laboratório de Informática, Laboratórios Específico pra área de Saúde, entre

outros), de modo a propiciar melhores condições para o desenvolvimento

institucional, de atividades de ensino de graduação e pós-graduação. Há que se

destacar a possibilidade de mudança de endereço da FAUC e AUM com vistas a

garantir um espaço cada vez melhor aos acadêmicos desta IES. (PDI,2013)

Estas são as instalações da Faculdade:

Quantidades M² Bloco A Salas de aula 07 60 m² Bloco B Salas de aula 16 60 m² Bloco C Salas de Aula 12 60m² Administração Sala de Direção 01 40 m² Recepção da Direção 01 20m² Sala de Reunião da Direção 01 30m² Sala de coordenação 01 30m² Sala de coordenação de Pós – Graduação

01 30m²

Sala de Coordenação do CPP 01 30m² Laboratório de Informática I 01 60m² Laboratório de informática II 01 40m²

CURSO DE PSICOLOGIA


Biblioteca espaço de Pesquisa

01 200m²

Biblioteca – Sala de Estudo em Grupo

02 20m²

Biblioteca – Sala de Estudo individual

03 1,2m²

Biblioteca – espaço para consulta a internet

08 30m²

Biblioteca – Espaço para leitura

01 30m²

Tesouraria 01 30m² Secretaria Acadêmica 01 30m² Recepção 01 30m² OUTROS Sanitários – feminino 12 50 m² Sanitário – Masculino 12 50 m² Pátio coberto/ área de lazer /convivência

01 100m²

Espaço Cultural 01 500m² Cantina 01 60m²

4.2 BIBLIOTECA

A Biblioteca FAUC/AUM foi criada em 2007, desde então vem se estruturando

e cumprindo seu papel de fonte de informação para a comunidade acadêmica

comunidade geral/externa.

A Biblioteca tem como função apoiar o ensino, a pesquisa e a extensão

universitária. O trabalho da biblioteca está voltado à missão da instituição, tendo

como resultado final, o atendimento satisfatório do usuário, no que diz respeito a

demanda nos serviços de informação. Apoia os programas da instituição disseminando

informações através de serviço ágil e eficiente, atuando como suporte bibliográfico de

pesquisa nas diversas áreas de conhecimento.

Tem como missão apoiar os programas da Instituição através do serviço de

difusão da informação e atuar como suporte bibliográfico e informacional da Faculdade.

A infraestrutura da Biblioteca possui espaço físico atende às necessidades de

todos os usuários, inclusive àqueles portadores de deficiências físicas / necessidades

especiais, que tem seu acesso facilitado por ser plano. Toda a estrutura física conta com

CURSO DE PSICOLOGIA


a sinalização visível, ventilação natural, ambiente climatizado, equipamento contra

incêndio, iluminação natural e artificial. Sendo o espaço dividido em: Processo Técnico

e Gerência; Atendimento aos usuários; Guarda-volumes; Acervo; Salão de estudos;

Referência; Internet; Balcão de circulação.

A política de aquisição, expansão e atualização do acervo visa à evolução

quantitativa e qualitativa do acervo, além de objetivar a facilitação no acesso às fontes

de informação. Esta política leva em conta os seguintes critérios: títulos condizentes

com a proposta pedagógica dos cursos oferecidos, demanda títulos específicos e

empréstimos destes, relação de quantidade de títulos e volume por quantidade de

alunos, condições físicas dos materiais, solicitação de alunos, professores e

coordenação, atualizações através de datas de publicações e lançamentos de novas

edições.

A política de aquisição aplicada prevê uma concentração maior de aquisições no

inicio de cada semestre, entretanto, isto não impede que sejam efetuadas aquisições

esporádicas mensais em decorrência de demanda, indicação de professores/alunos e

lançamentos de novas edições.

Esta política é discutida durante reuniões de colegiado e reuniões de

coordenações de cursos que contam com a participação do bibliotecário responsável.

O horário de funcionamento é de segunda a sexta-feira no horário das 07:30 às

11:30 das 13:30 às 22:00, e aos sábados no horário das 08:00 às 12:00 das 13:00 às

17:00.

Os serviços oferecidos:

a) Serviço de acesso ao acervo

A biblioteca disponibiliza os seguintes serviços: consulta local; empréstimo domiciliar;

reserva de livros; empréstimo entre bibliotecas; levantamento bibliográfico; comutação

bibliográfica (COMUT) e orientação quanto à normalização bibliográfica (normas da

ABNT).

A consulta ao acervo é livre aos usuários internos e externos, que podem dirigir-se ás

estantes onde estão dispostas as obras, ou então, aos microcomputadores disponíveis na

biblioteca, que permitem a busca on-line por autor, titulo e assunto.

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O empréstimo domiciliar somente é permitido aos usuários internos. Alunos e

funcionários podem retirar 03 (três) livros, no máximo, de cada vez, pelo prazo de

07(sete) dias consecutivos, podendo renovar o empréstimo, desde que não haja reserva

do material. Professores podem retirar 05 (cinco) livros pelo prazo de 15 (quinze) dias

consecutivos.

Não poderão ser emprestadas obras consideradas raras ou esgotadas e de referência

(dicionários, enciclopédias, catálogos, etc.).

O material emprestado é controlado por softwares específicos. O sistema de

gerenciamento da biblioteca possui um módulo de reserva onde o usuário pode reservar

a obra que esteja em poder de outro estudante.

A comutação bibliográfica é oferecida aos usuários internos e externos. É utilizado o

Sistema de Comutação Bibliográfica do IBICIT, o COMUT.

b) Apoio na Elaboração de Trabalhos Acadêmicos

A biblioteca oferecerá ainda apoio na elaboração de trabalhos acadêmicos.

Haverá um programa permanente de treinamentos de usuários, com o objetivo de

auxiliá-los na normalização de seus trabalhos monográficos. Além disso, será

disponibilizado o conjunto das normas da ABNT para normalização de documentação e

um Manual da Instituição com as exigências específicas para a apresentação de

trabalhos técnicos e científicos.

A organização do acervo é feita por área de conhecimento, nos padrões da

Biblioteconomia, através da CDU (Classificação Decimal Universal). Este acervo está

disposto na forma de livre acesso, tendo como facilitadores à pesquisa, terminais de

consulta na própria Biblioteca.

Os serviços de acesso ao acervo da biblioteca, são oferecidos aos usuários, na

forma de empréstimo domiciliar, previsto em regulamento, orientação pessoal ao

usuário na pesquisa e localização de materiais e informações, serviço de comutação

bibliográfica, consulta à base de dados. Conforme já citado anteriormente, o acervo in

loco, é de livre acesso para consulta.

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A biblioteca é dirigida / coordenada por um Bacharel em Biblioteconomia que

está devidamente registrado no Conselho Regional de Biblioteconomia da 1ª Região e

dispõe ainda de três auxiliares.

4.3 ACESSO AOS EQUIPAMENTOS DE INFORMÁTICA

A Faculdade AUM disponibilizará equipamentos de informática aos seus

acadêmicos na biblioteca e laboratórios de informática. Os equipamentos de informática

estão interligados em rede de comunicação científica (Internet).

O curso disponibilizará laboratório de informática com acesso à internet, na

proporção de um terminal para até trinta (30) alunos, considerado o total de matrículas

dos cursos em funcionamento, mais as vagas a serem oferecidas no primeiro ano do

curso proposto.

As instalações são dotadas de isolamento acústico, climatização, iluminação que

não provoque reflexão nos monitores, e mobiliário adequado aos equipamentos.

Disponibilizará suporte às pesquisas, trabalhos, e projetos desenvolvidos pelos alunos,

atendendo:

a) ao aluno interessado na prática dos conceitos apresentados em sala de aula;

b) aos componentes curriculares específicos do curso;

c) ao desenvolvimento de estratégias de nivelamento em informática pela IES; e

d) às atividades complementares vinculadas ao ensino, à pesquisa, e à extensão.

Os microcomputadores possuem configuração adequada a aplicações voltadas

para a área e tecnologias atualizadas. Serão disponibilizados programas adequados à

área. Todos os equipamentos estarão interligados em rede e com acesso à Internet.

A Faculdade AUM possui dois laboratórios de informática, identificados como

Laboratório de Informática I e Laboratório de Informática II, sendo o primeiro instalado

em área de 60 m2 e o segundo em área de 40 m2. O Laboratório de Informática I está

equipado com 20 microcomputadores, 02 impressoras e 01 scanner. O Laboratório de

Informática II está equipado com 20 microcomputadores.

4.4 RECURSOS AUDIOVISUAIS E MULTIMÍDIA

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A Faculdade AUM disponibilizará recursos audiovisuais e multimídia que

poderão ser utilizados por professores e acadêmicos, mediante agendamento prévio com

funcionário responsável pelos equipamentos, que estará encarregado de instalar os

equipamentos no horário e sala agendada, assim como, a desinstalar os mesmos após o

uso.

4.5 MANUTENÇÃO E CONSERVAÇÃO DOS EQUIPAMENTOS

A manutenção dos equipamentos, dependendo de sua amplitude, será executada

por funcionários da Instituição ou mediante contratos com empresas especializadas. A

reposição de materiais de consumo será compatível com a demanda das atividades

realizadas em cada semestre.

A conservação e atualização dos equipamentos serão feitas a partir de uma

análise constante pelo pessoal técnico de apoio com o auxilio do pessoal da

manutenção, que verificarão a necessidade de se adquirir novos equipamentos e/ou

atualizar os existentes.

A atualização dos softwares será feita mediante de análise periódica do pessoal

técnico de apoio, considerando as sugestões dos professores que utilizam os laboratórios

de informática como suporte para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa

e extensão.

4.6 LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS

A construção da infraestrutura e a aquisição dos equipamentos obedecem às

exigências da legislação. Todas as instalações físicas disponíveis apresentarão

condições de acessibilidade aos portadores de necessidades físicas. A Faculdade AUM

realizará convênios e parcerias com organizações da área para o desenvolvimento de

atividades teórico-práticas e práticas.

A infraestrutura específica para o Curso de Graduação em Psicologia inclui o

Laboratório de Anatomofisiologia e o Serviço de Psicologia Aplicada “Leonor de

Carvalho Ennes”.

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Os materiais do Laboratório de Anatomofisiologia estão relacionados, a seguir:

ESPECIFICAÇÃO QTDE

Esqueleto completo tamanho normal 01 Esqueleto desarticulado unilateral 01 Crânio 03 Olho 6 partes 01 Pélvis masculina 2 partes 01 Pélvis feminina 2 partes 01 Ouvido 3 partes 01 Sistema digestores 01 Articulação do ombro 02 Articulação do cotovelo 02 Articulação do punho 01 Articulação do quadril 02 Articulação do joelho 02 Articulação tornozelo e pé 01 Garganta ampliada 01 Cabeça 01 Torso clássico unissex 01 Modelo muscular assexuado 1.70m com 34 partes ref. TGD-4000 - Anatomic

01

Sistema Respiratório com 7 partes Pulmão luxo TGD0318B - Anatomic

01

Sistema Circulatório 85cm montado em prancha de madeira TZJ0328D - Anatomic

01

As instalações, incluindo o memorial descritivo dos móveis e equipamentos do

SPA “Leonor de Carvalho Ennes”, estão em anexo a este PPC.

4.7 INSTALAÇÕES FÍSICAS PARA PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

Atendendo ao disposto na Portaria MEC no 3284, de 12 de novembro de 2003

que dispõe sobre requisitos de acessibilidade de pessoas portadoras de deficiências, a

FAUC e AUM tem como uma de suas prioridades a integração da Pessoa com

Necessidades Especiais garantindo-lhe o acesso, o ingresso e a permanência em todos

os serviços que oferece à comunidade.

Preocupada em garantir aos acadêmicos portadores de necessidades especiais

condições adequadas e seguras de acessibilidade autônoma às suas edificações, espaço,

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mobiliário e equipamentos, a Instituição está cuidando para que suas instalações físicas

sejam pertinentes a tal objetivo.

Além disso, a instituição se compromete em prover infraestrutura para

proporcionar, caso seja solicitado pela pessoa com necessidades especiais, desde o

acesso até a conclusão do curso, sala de apoio especial para acadêmicos com deficiência

visual e auditiva.

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ANEXOS

1. Regulamento de Atividades Complementares

2. Regulamento de Estágio Supervisionado

3. Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso

4. Fluxograma e rotinas do Serviço de Psicologia Aplicada

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ANEXO I - REGULAMENTO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Dispõe sobre as Atividades Complementares do Curso de Psicologia da Faculdade AUM.

Capítulo I - Das Disposições Gerais

Art. 1º. Este Regulamento dispõe sobre as Atividades Complementares do Curso de Psicologia da Faculdade AUM.

Capítulo II - Das Atividades Complementares

Art. 2º. As Atividades Complementares são componentes curriculares obrigatórios, enriquecedores e implementadores do perfil do formando; possibilitam o reconhecimento, por avaliação de habilidades, conhecimento e competência do aluno, inclusive adquirida fora do ambiente acadêmico, incluindo a prática de estudos e atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade, especialmente nas relações com o mercado do trabalho e com as ações de extensão junto à comunidade. Art. 3º. São concebidas para propiciar ao aluno a oportunidade de realizar, em prolongamento às demais atividades do currículo, uma parte de sua trajetória de forma autônoma e particular, com conteúdos diversos que lhe permitam enriquecer o conhecimento jurídico propiciado pelo Curso de Psicologia da Faculdade AUM. Art. 4º. Entende-se como Atividade Complementar toda e qualquer atividade, não compreendida nas atividades previstas no desenvolvimento regular dos componentes curriculares, obrigatórios ou eletivos, da matriz curricular do Curso de Psicologia, desde que adequada à formação acadêmica e ao aprimoramento pessoal e profissional do futuro profissional. Parágrafo Único. As Atividades Complementares não se confundem com as disciplinas do Curso de Psicologia.

Capítulo III - Das Modalidades de Atividades Complementares

Art. 5º. Consideram-se Atividades Complementares aquelas promovidas pela Faculdade AUM, ou por qualquer outra instituição, classificadas nas seguintes modalidades: I - Grupo 1: Atividades vinculadas ao ensino; II - Grupo 2: Atividades vinculadas à pesquisa; III - Grupo 3: Atividades vinculadas à extensão. Art. 6º. São consideradas atividades vinculadas ao ENSINO, no GRUPO 1, as seguintes:

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I - A freqüência e o aproveitamento em disciplinas não incluídas na matriz curricular, oferecidos pela Faculdade AUM, compreendendo a área do Curso de Psicologia ou outras áreas do conhecimento; II - O exercício efetivo de monitoria na Faculdade AUM, com formalização institucional e exigência de parecer final favorável do docente responsável; III - O efetivo exercício de estágio extracurricular em entidade pública ou privada, como processo de complementação da formação do aluno, e mediante comprovação fornecida pela instituição em que o interessado completou a exigência legal do estágio; IV - A participação em atividades extra-classe promovidas como parte da formação integral do aluno, seja pela Faculdade AUM ou por outras instituições, como, por exemplo: Semana Acadêmica, Palestras, Seminários, Simpósios, Exposições, Debates, Exibição e Discussão de filmes e vídeos, Workshops, Lançamento de Livros e eventos similares. Art. 7º. São consideradas atividades vinculadas à PESQUISA, no GRUPO 2, as seguintes: I - A participação em projetos institucionalizados de pesquisa como aluno colaborador; a participação em projetos de iniciação à pesquisa, orientado por docente pesquisador da área do Curso de Psicologia com ou sem financiamento de instituições públicas ou privadas; ou, ainda, a participação em qualquer outra espécie de projeto de pesquisa acadêmica comprovado; II - O trabalho de pesquisa e de redação de artigo ou ensaio, publicado efetivamente em jornal ou revista acadêmica, impressa ou eletrônica, do qual será procedida a juntada de documento comprobatório respectivo; III - A participação em grupos de estudo de temas da área do Curso de Psicologia ou afins, coordenados ou orientados por docentes da Faculdade AUM; IV - A apresentação comprovada de trabalhos ou comunicações em eventos culturais ou científicos, individual ou coletivamente, em semanas de iniciação científica, seminários, e outros, organizados no âmbito da Faculdade AUM ou em outras instituições de ensino superior, ou até mesmo fora do âmbito acadêmico; V - O comparecimento comprovado a sessões públicas de defesa de monografias, dissertações de mestrado ou de teses de doutorado, na área do Curso de Psicologia ou afins, do qual será procedida a juntada de breve relatório. VI – participação na organização de eventos científicos da AUM relacionados ao curso de Psicologia ou áreas correlatas. Art. 8º. São consideradas atividades vinculadas à EXTENSÃO, no GRUPO 3, as seguintes:

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I - A participação em atividades de extensão universitária, promovidas pelas Coordenadorias de Curso da Faculdade AUM; II - O comparecimento comprovado a eventos científico-culturais, realizados fora do âmbito da Faculdade AUM, mas cujo conhecimento teórico ou técnico seja conexo ao perfil e às habilidades da área do Curso de Psicologia.

Capítulo IV - Da Carga Horária a ser Integralizada

Art. 9º. O aluno deve desenvolver durante o ciclo acadêmico uma programação que totalize a carga horária mínima de 200 horas a ser cumprida, conforme determinado na matriz curricular do Curso de Psicologia. Parágrafo Único. A totalização das horas destinadas às Atividades Complementares é indispensável à colação de grau. Art. 10. As Atividades Complementares podem ser desenvolvidas em qualquer semestre ou período letivo, inclusive no período de férias escolares, dentro ou fora do turno regular das aulas, sem prejuízo, no entanto, de qualquer das atividades de ensino ministrado no Curso de Psicologia da Faculdade AUM, que são prioritárias. Art. 11. A escolha e a validação das Atividades Complementares devem objetivar a flexibilização curricular, propiciando ao aluno a ampliação epistemológica, a diversificação temática e o aprofundamento interdisciplinar como parte do processo de individualização da sua formação acadêmica. Art. 12. As Atividades Complementares devem ser planejadas conjuntamente pela Coordenadoria do Curso de Psicologia, professores e alunos, semestre a semestre, e podem ser cumpridas, de acordo com os interesses dos alunos e suas vocações, dentro da própria Instituição, ou fora dela. Art. 13. Para assegurar seu caráter autônomo e flexível, as Atividades Complementares devem ser livremente escolhidas pelo aluno, observando o rol de possibilidades admitidas pela Faculdade AUM. §1º. Na execução das Atividades Complementares, o aluno deverá cumprir sempre mais de uma modalidade prevista nesse Regulamento, visando à diversificação de experiências úteis à compreensão holística da profissão e da formação acadêmica. §2º. Para se assegurar a sua diversidade, o aluno deverá cumprir até 25% em cada uma das modalidades previstas nos artigos 6º, 7º e 8º, independentemente do grupo a que pertença.

Capítulo V - Do Acompanhamento

Art. 14. A programação das Atividades Complementares estará sujeita a convalidação da Coordenadoria do Curso de Psicologia, mediante exame de sua compatibilidade com

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os objetivos didático-pedagógicos e profissionalizantes do Curso de Psicologia, expressos no Projeto Pedagógico. Artigo 15. A validação das Atividades Complementares será requerida pelo aluno, ao final de cada semestre letivo, mediante a apresentação de portifólio individual com o pedido de análise e admissão de freqüência, comparecimento ou participação nos eventos extracurriculares. § 1º. O portifólio ou atividades individuais são de livre apresentação por parte do aluno até o 6º semestre, sendo que a partir do 7º semestre haverá o estímulo e orientação aos alunos em estabelecer uma quantidade mínima de horas por semestre, de modo a garantir a meta até o final do curso. § 2º. Serão consideradas válidas, independente de justificação do aluno ou de exame de compatibilidade, as Atividades Complementares oferecidas pela Faculdade AUM, ou por ela referendadas. §3º. O processo de requerimento, comprovação e convalidação das Atividades Complementares ficará arquivado na Pasta Individual do aluno, com registro da movimentação semestral na Coordenação do Curso de Psicologia. Art. 16. É vedado o cômputo concomitante ou sucessivo de cargas horárias ou conteúdos, trabalhos, atividades ou práticas próprias das disciplinas da matriz curriculares, ou destinadas à elaboração e defesa de TCC, como Atividades Complementares, salvo àquelas que excederem à carga horária exigida na referida matriz curricular. Art. 17. O acompanhamento das Atividades Complementares desenvolvidas pelos alunos será exercido por um professor vinculado ao corpo docente da Faculdade AUM, indicado pela Coordenadoria do Curso de Psicologia e designado por ato do Diretor da Instituição, competindo-lhe: I - cumprir e fazer cumprir as normas constantes neste Regulamento; II - cooperar com a Coordenadoria do Curso de Psicologia na elaboração do Programa de Atividades Complementares, dando-lhe ampla publicidade para os alunos; III - acompanhar e controlar a participação dos alunos em ações e eventos promovidos pela Instituição, que visem o aproveitamento como Atividades Complementares; IV - apreciar e decidir a respeito da validade de documentos apresentados pelos alunos, que objetivem aproveitamento de eventos externos como Atividades Complementares; V - apresentar à Coordenadoria do Curso de Psicologia, Relatório Semestral detalhando as Atividades Complementares desenvolvidas pelos alunos e validadas, acompanhado dos documentos comprovantes da sua realização, com a indicação das cargas horárias e da freqüência registrada de cada um dos alunos.

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Parágrafo Único. Compete ao Coordenador do Curso de Psicologia examinar e aprovar o relatório elaborado pelo professor responsável pelo acompanhamento das Atividades Complementares desenvolvidas pelos alunos, bem como encaminhá-lo à Secretaria, no prazo estabelecido, para os efeitos de contabilização e de registro nos históricos escolares dos alunos. Art. 18. Compete à Coordenadoria do Curso de Psicologia a elaboração do Programa de Atividades Complementares, incluindo o elenco de atividades institucionais, devendo o mesmo ser publicado e distribuído aos alunos no início de cada semestre letivo. Art. 19. Independentemente de participar de eventos que forem promovidos ou oferecidos pela Faculdade AUM, compete ao aluno desenvolver esforços para buscar na comunidade externa e participar da realização de outros que sejam promovidos ou realizados por órgãos públicos ou privados e/ou instituições atuantes na comunidade, que por sua natureza possam vir a ser aproveitados com vistas à integralização de Atividades Complementares.

Capítulo VI - Das Disposições Finais

Art. 20. As situações omissas ou de interpretação duvidosas surgidas da aplicação das normas deste Regulamento, deverão ser dirimidas pela Coordenadoria do Curso de Psicologia, ouvido o Colegiado de Curso. Art. 21. Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovação pelo Colegiado do Curso de Psicologia da Faculdade AUM.

Cuiabá, 13 de abril de 2013.

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Anexo 1 – MODELO DE FICHA DE RECEPÇÃO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES

FICHA DE INCLUSÃO DE ATIVIDADES COMPLEMENTARES Prezado Sr(a)___________________________ Coordenador(a) de Psicologia da AUM

Eu, ____________________________________________, acadêmico regularmente matriculado no ___ semestre de Psicologia da AUM, solicito a inclusão dos certificados abaixo discriminados, para cômputo de minhas atividades complementares, conforme cópia em anexo. Declaro estar ciente de que, de acordo com o regulamento de Atividades Complementares, as mesmas serão convalidadas pela Coordenação do Curso, ou pelo Colegiado. Declaro ainda que as informações prestadas são de minha inteira responsabilidade.

N. Nome do evento Tipo Realizado em Carga

horária Grupo de Classificação do evento

Ensino Pesquisa Extensão

Cuiabá, _______de_____________________de 20___.

___________________________________________________ Assinatura do aluno

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ANEXO II – REGULAMENTO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Dispõe sobre o Estágio Supervisionado do Curso de Psicologia da Faculdade AUM.


Art. 1º. Este Regulamento dispõe sobre o Estágio Supervisionado do Curso de Psicologia da Faculdade AUM.

Capítulo II - Do Estágio Supervisionado

Art. 2º. O Estágio Supervisionado é componente curricular obrigatório, indispensável à consolidação dos desempenhos profissionais desejados, inerentes ao perfil do formando. Parágrafo Único. Reserva-se, exclusivamente, para acadêmicos regularmente matriculados no Curso de Psicologia da Faculdade AUM. Art. 3º. A finalidade do Estágio Supervisionado é proporcionar ao acadêmico formação prática, com desenvolvimento das competências e habilidades gerais e específicas para o exercício profissional. Parágrafo Único. O Estágio Supervisionado deve proporcionar ao acadêmico a participação em situações simuladas e reais de vida e trabalho, vinculadas à sua área de formação. Art. 4º. As atividades de Estágio Supervisionado são exclusivamente práticas, sem utilização de aulas expositivas, a não ser em situações específicas, previstas no plano de ensino. Parágrafo 1º. O estudo do Código de Ética Profissional dos Psicólogos deve perpassar todas as atividades vinculadas ao Estágio Supervisionado. Parágrafo 2º. Será elaborado, a cada semestre, o Manual do Estagiário, sob responsabilidade do Coordenador de Estágio, contendo as principais regras deste Regulamento.

Capítulo III - Da Carga Horária a ser Integralizada

Art. 5º. O Estágio Supervisionado do Curso de Psicologia será estruturado em dois níveis, um Básico, compreendendo 300 horas, e outro Profissional, com 500 horas, totalizando um mínimo de 800 horas, de acordo com as diretrizes curriculares do MEC para o curso de graduação em Psicologia.

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Parágrafo I. Caso a carga horária dos estágios exceda o limite mínimo estipulado, poderá o acadêmico solicitar a conversão das horas excedentes em Atividade Complementar, estando sujeito à análise do Colegiado do curso, e respeitados os limites estabelecidos em regulamento próprio. Parágrafo II. A totalização das horas destinadas ao Estágio Supervisionado é indispensável à colação de grau.

Seção I - Dos Estágios Básicos

Art. 6º. O Estágio Básico será realizado nos 5º, 6º e 7º semestres do Curso de Psicologia da Faculdade AUM, respectivamente, com as nomenclaturas: Estágio Básico I, Estágio Básico II e Estágio Básico III, e inclui o desenvolvimento integrado das competências e habilidades previstas no Núcleo Básico do Curso de Psicologia, e visa criar condições para que o acadêmico interaja com a comunidade e os serviços de saúde e as diversas instituições sociais, identificando problemas e objetivos comuns, buscando soluções e desenvolvendo parcerias. Parágrafo 1º. O Estágio Básico assegurará momentos de reflexão sobre o papel do psicólogo e sua atuação profissional em equipe multiprofissional, a vivência dos problemas, conflitos e desafios do trabalho psicológico, a compreensão acerca da aplicação de instrumentos e ferramentas da psicologia em diferentes contextos de inserção do profissional. Parágrafo 2º. Os Estágios Básicos escalarão em grau de complexidade, atribuições e responsabilidades, visando a preparação do acadêmico para assumir progressivamente maiores desafios teórico-técnicos, sem contudo funcionar em regime de pré-requisito para o próximo. Parágrafo 3º. Será admissível, para efeito de progressão no curso e para alunos transferidos, a realização concomitante de até 02 (dois) estágios básicos. Art. 7º. A cada início de semestre, serão recebidos os projetos de estágio dos candidatos a supervisor, em modelo anexo a este regulamento, para serem apreciados em sua viabilidade técnica pela Coordenação do Curso, e posteriormente divulgados aos alunos para inscrição e livre escolha dos mesmos, em ficha de opção de estágio, igualmente em anexo. Parágrafo 1º. A escolha do projeto de estágio será feita sempre na primeira semana letiva de cada semestre.

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Parágrafo 2º. Para assegurar a possibilidade de escolha, nenhum projeto de estágio poderá contemplar número de vagas superior a 50% (cinquenta por cento) do total de alunos regularmente matriculados no semestre anterior. Parágrafo 3º. Caso haja Projeto de Estágio cujo número de alunos que o escolham excedam o número de vagas oferecidas, o Colegiado de Curso decidirá critérios de desempate. Parágrafo 4º. A determinação das atividades, a distribuição da carga horária, o controle de frequência do acadêmico e o cronograma do estágio deverá ser controlado pelo professor-supervisor, nos documentos descritos e anexos a este formulário, os quais deverão ser assinados e entregues à Coordenação do Curso, para efeito de convalidação.

Seção II - Dos Estágios Profissionalizantes

Art. 8º. Os Estágios Profissionalizantes serão realizados nos 8º, 9º e 10º semestres do Curso de Psicologia da Faculdade AUM, e incluem o desenvolvimento integrado das competências e habilidades necessárias às intervenções psicológicas, seu planejamento e execução, com maior grau de responsabilidade e autonomia, sempre sob supervisão dos professores supervisores, totalizando no mínimo 500 horas. Art. 9º. O Estágio Profissional será organizado por modalidade, em ambas as Ênfases Curriculares do Curso, recebendo as respectivas nomenclaturas: no 8º semestre, Estágio Profissionalizante I; no 9º semestre, Estágio Profissionalizante II e Estágio Clínico I; e no 10º semestre, Estágio Clínico II. Parágrafo 1º. Para a realização dos Estágios Profissionalizantes, é indispensável a prévia aprovação em todos os estágios básicos, exceto sob circunstâncias excepcionais, e sob anuência da Coordenação de Estágio e autorização da Coordenação de Curso. Parágrafo 3. Nas atividades do Estágio Profissionalizante, será adotada a proporção de até 06 (seis) acadêmicos por grupo de Supervisão de Estágio, com duração não inferior a 02 (duas) horas. Art. 10. As atividades referentes ao Estágio Profissional serão planejadas, executadas e avaliadas em conformidade com os programas, cronograma e procedimentos específicos das práticas oferecidas pelo Curso de Psicologia da Faculdade AUM, sendo desenvolvidas em ambientes apropriados para administração dos procedimentos práticos da Psicologia, em estruturas próprias ou em instituições conveniadas, ou não, mediante a celebração de termos de compromissos.

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Capítulo IV - Dos Locais de Realização

Art. 11. As atividades de Estágio Supervisionado serão realizadas no Serviço de Psicologia da Faculdade AUM, e junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado, sob responsabilidade e coordenação direta da Faculdade AUM, atendidas as exigências gerais e específicas contidas na proposta pedagógica, observados os fatores humanos, técnicos e administrativos. Art. 12. São considerados campos de desenvolvimento das atividades de Estágio Supervisionado, as pessoas jurídicas de direito público ou privado, desde que previamente conveniadas à Faculdade AUM, que tenham condições de proporcionar experiência prática na linha de formação do curso. Art. 13. Os locais de realização das atividades de Estágio Supervisionado devem apresentar condições para: I - planejamento e execução conjunta das atividades; II - aprofundamento e produção de conhecimentos em situações de trabalho inerentes à profissão; III - vivência efetiva de situações concretas, dentro do campo profissional da Psicologia; IV - parceria efetiva com a Faculdade AUM; V - existência de estrutura física, material e humana, para um bom desempenho das atividades; VI - acatamento das normas deste Regulamento e demais normas complementares da Faculdade AUM. Parágrafo único. Compete à Coordenação de Estágio a pré-aprovação dos locais de estágio sugeridos pelos supervisores. Art. 14. Para as atividades de Estágio Profissionalizante e Clínico, será necessária a existência de um psicólogo no local de realização, na condição de supervisor local. Parágrafo Único. O planejamento, a execução, a supervisão e a avaliação das atividades do Estágio Supervisionado deverão ser levadas a efeito sob a responsabilidade da Faculdade AUM, com a co-participação do psicólogo da área cedente de campo de estágio. Art. 15. De acordo com o artigo 50 da Resolução CFP nº 18/2000, o psicólogo supervisor de estágio deve estar inscrito no Conselho Regional da jurisdição onde exerce sua atividade; obriga-se a verificar pessoalmente a capacitação técnica de seu estagiário, com a colaboração do supervisor acadêmico, através de instrumento específico para este fim, além de supervisioná-lo e sendo co-responsável pela observância dos métodos e técnicas psicológicas e pelo respeito à ética profissional.

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Capítulo V - Do Convênio e do Termo de Compromisso

Art. 16. Compete única e exclusivamente à Faculdade AUM a celebração de convênios com as instituições cedentes do campo de Estágio Supervisionado, com ou sem intervenção de agentes de integração. Art. 17. O Estágio Supervisionado será autorizado a partir da celebração de convênio. Art. 18. Caberá à instituição conveniada, concessora do local de realização das atividades de Estágio Supervisionado: I - celebrar convênio com a Faculdade AUM; II - firmar com a Faculdade AUM e com o acadêmico o termo de compromisso; III - informar ao acadêmico as normas da instituição; IV - designar um responsável para acompanhamento das atividades práticas; V - comunicar ao Coordenador de Estágio do Curso de Psicologia da Faculdade AUM quaisquer irregularidades na execução das atividades práticas. Art. 19. O convênio, à exceção do Estágio Supervisionado realizado no Serviço de Psicologia da Faculdade AUM, e o termo de compromisso são documentos obrigatórios para a realização do Estágio Supervisionado. Parágrafo Único. A celebração do termo de compromisso depende obrigatoriamente da prévia existência de convênio, assinado entre a pessoa jurídica de direito público ou privado e a Faculdade AUM. Art. 20. O termo de compromisso deve ser assinado obrigatoriamente: I - pelo acadêmico; II - pelo representante legal da instituição conveniada; III - pelo representante legal da Faculdade AUM. Art. 21. O termo de compromisso, assim como as atividades dele decorrentes, não criam vínculo empregatício de qualquer natureza.

Capítulo VI - Da Estrutura Organizacional

Art. 22. A estrutura organizacional para as atividades de Estágio Supervisionado é composta de: I - Coordenador de Estágio; II - Professor(es) Orientador(es); III - Acadêmicos.

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SEÇÃO I – Do Coordenador de Estágio Art. 23. O Coordenador de Estágio é o responsável pelo acompanhamento do Estágio Supervisionado desenvolvido pelos acadêmicos, e será exercido obrigatoriamente por um profissional da área vinculado ao corpo docente da Faculdade AUM, também supervisor, indicado pela Coordenadoria do Curso de Psicologia, competindo-lhe: I - cumprir e fazer cumprir as normas constantes neste Regulamento; II - coordenar, acompanhar e supervisionar as atividades de Estágio Supervisionado, inclusive zelar pela guarda dos documentos obrigatórios dos estágios, particularmente os termos de convênio e os termos de compromisso de estágio; III - encaminhar à Coordenadoria de Curso, no início de cada período letivo, a lista dos Professores Orientadores, bem como de seus orientandos; IV - encaminhar à Diretoria, indicação de Instituições dispostas a celebrar convênios para receber os acadêmicos; V - Verificar a viabilidade da escolha de campos de estágio e dos requisitos legais e admnistrativos para a celebração do convênio, nos termos dos Incisos I a VI do artigo 13; VI - formalizar o encaminhamento dos acadêmicos para cumprimento das atividades de Estágio Supervisionado; VII - elaborar conjuntamente com os Professores Orientadores, instrumentos de avaliação do Estágio Supervisionado, definindo critérios uniformes para todos os grupos; VIII - informar ao psicólogo da instituição conveniada qualquer alteração que venha interferir na realização das práticas; IX - prestar informações aos responsáveis nas instituições conveniadas, sobre o plano de trabalho; X - fixar e divulgar datas e horários compatíveis ao do período do curso e do calendário acadêmico para avaliação dos relatórios e das atividades desenvolvidas pelos acadêmicos; XI - manter contato com os demais Professores Orientadores do Estágio Supervisionado, visando o aprimoramento e solução de problemas relativos ao seu desenvolvimento; XII - Propor ao NDE alterações ao presente regulamento; XIII - realizar ao final de cada período, uma avaliação junto aos acadêmicos, Professores Orientadores e responsáveis pelas instituições-campo de desenvolvimento das atividades; XIV - receber do Professor Orientador as avaliações finais do Estágio Supervisionado e encaminhar à Secretaria; XV - apresentar Relatório das atividades desenvolvidas no final de cada semestre ao Colegiado do Curso, bem como prestar informações que forem solicitadas; XVI - Promover mediação de conflitos de interesse ou de interpretação das normas deste Regulamento;

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XVII – Elaborar, semestralmente, o Manual do Estagiário, com aprovação em Colegiado.

SEÇÃO II - Do(s) Professor(es) Orientador(es)

Art. 24. A orientação do Estágio Supervisionado é uma atividade docente relativa à prática profissional do acadêmico, entendida como acompanhamento técnico-pedagógico na execução das atividades. Parágrafo único. O supervisor deverá ser, obrigatoriamente, parte do corpo docente da faculdade, além de ter comprovada experiência profissional na área relativa ao Estágio que irá supervisionar, de no mínimo 03 (três) anos. Art. 25. Cabe ao(s) Professor(es) Orientador(es): I - executar o programa da disciplina de acordo com o estabelecido neste Regulamento; II - participar ativamente do processo de ensino-aprendizagem do acadêmico, co-responsabilizando-se pelas orientações e avaliações; III - possibilitar a sistematização do processo, de modo que o acadêmico demonstre o seu conhecimento teórico e sua capacidade de observação e de aplicação das experiências vivenciadas; IV - planejar todas as etapas do desenvolvimento das atividades em conjunto com o acadêmico; V - estabelecer a divisão dos grupos de acadêmicos, bem como a distribuição dos mesmos nos respectivos campos de atuação, levando em consideração os objetivos do Estágio Supervisionado; VI - sugerir bibliografias de acordo com as necessidades evidenciadas pelos acadêmicos; VII - fornecer ao acadêmico a documentação necessária à efetivação das respectivas atividades; VIII - orientar o acadêmico durante o processo de realização das atividades de Estágio Supervisionado; IX - orientar e acompanhar técnica e pedagogicamente o acadêmico ou grupo de acadêmico, no processo de execução das atividades; X - preencher ficha de acompanhamento do acadêmico, relatando evolução, dificuldades e parecer quanto às atividades realizadas; XI - cumprir rigorosamente as horas-atividades previstas para a orientação ou de acompanhamento das atividades; XII - assegurar a compatibilidade das atividades desenvolvidas com a matriz curricular do Curso de Psicologia da Faculdade AUM; XIII - informar ao Coordenador de Estágio, por escrito, fatos relacionados ao desenvolvimento de suas atividades ou do acadêmico, quando estes necessitarem de providências superiores; XIV - conhecer a estrutura organizacional, os objetivos e funcionamento das instituições onde os acadêmicos desenvolverão suas atividades;

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XV - entregar documentos e relatórios das atividades desenvolvidas no final de cada semestre para o Coordenador de Estágio; XVI - realizar a avaliação final e encaminhar ao Coordenador de Estágio; XVII - manter contato periódico com o Coordenador de Estágio; XVIII - participar das reuniões promovidas pelo Coordenador de Estágio; XIX - participar direta ou indiretamente na organização de eventos relacionados às atividades de Estágio Supervisionado e sugerir junto à Coordenadoria do Curso, eventos, palestras e demais atividades afins; XX - contribuir para a integração Faculdade AUM e a instituição conveniada. Art. 26. O(s) Professor(es) Orientador(es) deve(m) encaminhar ao Coordenador de Estágio, bimestralmente, relatórios detalhados consubstanciando o desempenho do acadêmico sob sua orientação, de acordo com os anexos a este regulamento.

SEÇÃO III - Do Acadêmico

Art. 27. O acadêmico, respeitadas as exigências e peculiaridades do Curso de Psicologia, sujeita-se ao cumprimento do Estágio Supervisionado na forma deste Regulamento. Art. 28. São obrigações do acadêmico: I - elaborar e cumprir com assiduidade o seu programa de desenvolvimento de atividades, estabelecido sob a orientação do(s) Professor(es) Orientador(es); II - desenvolver as atividades observando procedimentos éticos e morais, respeitando o sigilo das instituições; III - respeitar e cumprir os regulamentos, normas e exigências no campo de desenvolvimento das atividades de Estágio Supervisionado, bem como responsabilizar-se pela conservação dos materiais, documentos, equipamentos e instalações; IV - comunicar ao(s) Professor(es) Orientador(es) situações que ocorram no campo de desenvolvimento das atividades de Estágio Supervisionado e que necessitem de sua interferência para salvaguardar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem; V - manter registro diário das atividades desenvolvidas, em ficha de registro entregue pelo Professor Orientador; VI - compartilhar o desenvolvimento das atividades com o supervisor responsável pelo campo em que estão ocorrendo às práticas; VII - participar dos encontros com o(s) Professor(es) Orientador(es) no dia e horário previamente definidos, para que o mesmo possa desenvolver as atividades de planejamento, acompanhamento e avaliação do processo; VIII - cumprir os prazos determinados pelo(s) Professor(es) Orientador(es), referente a entrega dos relatórios e fichas de registro; IX - submeter-se aos processos de avaliação estabelecidos neste Regulamento; X - assinar o termo de compromisso, respeitando-o;

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XI - cumprir as normas estabelecidas neste Regulamento e na legislação vigente.

CAPÍTULO VII - Da Avaliação

Art. 29. A avaliação do acadêmico ocorrerá de forma contínua, permanente e progressiva durante todo o processo de desenvolvimento das atividades práticas, de acordo com o Regimento da Faculdade AUM. Art. 30. O acompanhamento das atividades será feito pelo(s) Professor(es) Orientador(es), no mínimo observando os seguintes itens: I - reuniões de acompanhamento entre Professor(es) Orientador(es) e acadêmico durante o período de realização; II - acompanhamento e orientação no desenvolvimento das atividades em seu local de realização; III - visitas às instituições concedentes onde estão sendo realizadas as atividades de Estágio Supervisionado; IV - relatórios parciais elaborados pelo acadêmico. Parágrafo único. A avaliação deverá ser apurada bimestralmente, de acordo com os documentos em anexo ao presente regulamento. Art. 31. A prática do Estágio Supervisionado resultará em um documento denominado “Relatório de Estágio Supervisionado”, estruturado de acordo com as regras da ABNT. Art. 32. Para avaliação da disciplina de Estágio Supervisionado serão considerados os seguintes itens: I - Nota do supervisor acadêmico, mediante entrega da Planilha de avaliação de estagiários, em anexo a este Regulamento, contemplando os seguintes itens: a) Dimensão I – Prática de estágio, referente à conduta técnica e ética do estagiário no campo de estágio; b) Dimensão II – Participação nas reuniões de supervisão; c) Dimensão III – apreciação dos relatórios de atividade de campo. II – Apreciação da Ficha de Avaliação externa do estagiário, preenchida pelo Responsável pela instituição, com Nota atribuída pelo supervisor, sobres os seguintes itens: a) Presença e pontualidade; b) Postura ética na instituição; c) Comportamentos e atitudes exibidos no campo de estágio; d) Outros comentários pertinentes.

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Parágrafo Único. A nota final será constituída pela média aritmética das notas atribuídas nos incisos I e II. Art. 33. Para aprovação no Estágio Supervisionado, o acadêmico deverá obter média igual ou superior a 7,0 (sete), 100% de frequência no campo de estágio e 90% de frequência nas supervisões. Parágrafo 1º. Pelo caráter de extensão universitária e pela necessidade de garantir a continuidade dos trabalhos prestados, não são admissíveis faltas ao campo ou à supervisão, bem como impontualidade ou atraso na entrega de produção acadêmica, salvo as previsões consagradas em lei, devendo o plano de ensino prever expressamente a progressão de perdas na nota em razão de faltas não justificadas, impontualidade ou atrasos no cronograma estabelecido. Parágrafo 2º. A carga horária de campo deve ser integralizada, ainda que extemporaneamente, em caso de faltas justificadas. Parágrafo 3º. As faltas à supervisão não são passíveis de reposição, tendo o acadêmico, em caso de falta justificada, o dever de se inteirar das orientações e se responsabilizar pelas conseqüências em caso de prejuízos relacionados à falta de orientação.

Capítulo VIII - Das Disposições Finais e transitórias

Art. 34. As situações omissas ou de interpretação duvidosas surgidas da aplicação das normas deste Regulamento, deverão ser dirimidas pela Coordenação de Estágio, em primeira instância; do Coordenador do Curso de Psicologia, em segunda instância; e o Colegiado de Curso, em última instância. Art. 35. Este Regulamento entra em vigor na data de hoje, sob os auspícios da APROVAÇÃO EM REUNIÃO DE COLEGIADO do Curso de Psicologia, datado de 04 de março de 2013, e de sua retificação em Colegiado de Curso, reunião de junho de 2013.

Cuiabá, 13 de junho de 2013.

MARCELO CAMPOS DE SOUZA Coordenador de Psicologia AUM / AUM

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LISTA DE ANEXOS

Anexo 1 –Modelo de apresentação de projeto de estágio básico e profissionalizante. Anexo 2 – Modelo de ficha de opção de estágios. Anexo 3 – Modelo de Termo de convênio de Estágios Anexo 4 – Modelo de Termo de compromisso de Estágio Anexo 5 – Modelo de Carta de Apresentação de Estagiário Anexo 6 – Modelo de Lista de frequência de Estágio Anexo 7 – Modelo de relatório de atividade de Estágio Anexo 8 – Modelo de relatório de acompanhamento de estagiário Anexo 9 – Modelo de Roteiro de avaliação de Estágio Anexo 10 – Modelo de avaliação externa de estágio Anexo 11 – Modelo de Planilha de avaliação de estágio

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Anexo 1 –Modelo de apresentação de projeto de estágio básico e profissionalizante.

PROJETO PARA ÊNFASE__________________ Nome do projeto: _____________________________ Semestre:________________ Nome da disciplina:__________________________ Professor-Supervisor responsável: ______________________ Entidades envolvidas: Faculdade de Psicologia da AUM e _____________________

INTRODUÇÃO

(Apresentação do projeto, a quem se destina, principais ações a desenvolver) 1 – Descrição do Projeto

(Onde se realiza, atividades envolvidas, embasamento técnico-teórico)

2 – Justificativa do estágio

(origem da proposta, aspectos teóricos e históricos, interesse para a formação do psicólogo e ligação com a ênfase curricular a que se destina, número de vagas ofertadas) 3 – Objetivos do Estágio 3.1 – Objetivo Geral

3.2 – Objetivos específicos (mínimo de 3) 4 – Ações do estagiário (mínimo de 4) 5 – Ações do supervisor (mínimo de 3) 6 – Avaliação do Estágio

(descrição das dimensões conforme modelo de avaliação)

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Anexo 2 – Modelo de ficha de opção de estágios

FICHA DE OPÇÃO DE ESTÁGIOS Nome:_______________________________________________________________ Semestre:________________________ ( ) Estágio Básico: I ( ) II ( ) III ( ) 1ª escolha – nome do supervisor:____________________________________________ 2ª escolha – nome do supervisor:____________________________________________ ( ) Estágio Profissionalizante: I ( ) II ( ) 1ª escolha – nome do supervisor:____________________________________________ 2ª escolha – nome do supervisor:____________________________________________ ( ) Estágio Clínico: I ( ) II ( ) 1ª escolha – nome do supervisor:____________________________________________ 2ª escolha – nome do supervisor:____________________________________________ Responsabilizo-me pessoalmente em respeitar o prazo máximo estipulado para entrega desta ficha, e tenho ciência de que, em caso de houver na primeira escolha um número maior de candidatos do que o número de vagas, o Colegiado do Curso será responsável por atribuir critérios de desempate.

Cuiabá, ___________________________

Assinatura do estagiário

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Anexo 3 – Modelo de Termo de convênio de Estágios

TERMO DE CONVÊNIO PARA A REALIZAÇÃO DE ESTÁGIO

Pelo presente instrumento particular, de um lado, a instituição

XXXXXXXXXX, sito à Rua XXXXXXXX, sob inscrição no CNPJ/MF:

XXXXXXXXXXX, pessoa jurídica, neste ato representada pelo (a) Sr. (a)

_________________, na forma de seu contrato social, doravante denominada

CONCEDENTE; e de outro lado, como INSTITUIÇÃO DE ENSINO interveniente,

FAUM – FACULDADE AUM, mantida pelo Centro Educacional AUM LTDA – CEA,

pessoa jurídica estabelecida à Avenida Dom Bosco, nº 38, bairro: Dom Aquino, na

cidade de Cuiabá – Estado de Mato Grosso, representada por seu Presidente e Reitor,

Prof. Dr. Dirceu do Nascimento, na forma de seu contrato social, neste ato representado

pelo Coordenador do Curso de Psicologia, Prof. Marcelo Campos de Souza, inscrita no

CNPJ/MF sob o nº 114.049.988-29, doravante denominada FACULDADE AUM:

Celebram o presente TERMO DE CONVÊNIO PARA A REALIZAÇÃO DE

ESTÁGIO, nos termos da Lei n. 11.788 / 2008, e demais normas complementares ao

assunto, mediante as cláusulas e condições seguintes:

CLÁUSULA PRIMEIRA – DO ESTÁGIO

Este convênio tem por objetivo regulamentar o Estágio Curricular

Supervisionado do corpo discente da FACULDADE AUM, que se constitui em uma

atividade prática realizada pelo acadêmico, no decorrer do Curso, com a supervisão de

um professor designado para essa atividade. São atividades obrigatórias do curso para

consolidar as competências estabelecidas, devidamente adequado às características de

cada setor e de acordo com o oferecimento de vagas por curso.

1º. As atividades a serem desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado,

constantes de Plano de Trabalho acordado ente as partes, terão por finalidade

1 0 4

permitr que os conhecimentos, habilidades e atitudes aprendidas em sala de aula

se concretizem em ações, através de prática progressivamente mais complexas.

2º. Os estágios serão oferecidos nas dependências da CONCEDENTE, segundo as

suas possibilidades e necessidades, em atividades relacionadas à formação

curricular dos alunos dos cursos de Graduação da FACULDADE AUM.

CLÁUSULA SEGUNDA – DOS OBJETIVOS DO ESTÁGIO

Em razão de seu enquadramento legal específico, o presente Termo de Convênio

não gera vínculo empregatício de qualquer natureza, desde que cumpridos os seguintes

requisitos: (a) matrícula e freqüência regular do estagiário, no curso de Psicologia da

FACULDADE AUM; (b) celebração do presente Termo de Convênio e do Termo de

Compromisso entre o acadêmico, a FACULDADE AUM e a CONCEDENTE; (c)

compatibilidade entre as atividades desenvolvidas no estágio e aquelas previstas no

Termo de Compromisso de estágio; (d) acompanhamento efetivo, por supervisão direta,

da instituição de ensino, através do professor competente para tal (e) cumprimento das

obrigações fixadas neste termo de compromisso.

CLÁUSULA TERCEIRA – DO PRAZO DO CONVÊNIO

O prazo convencionado pelas partes será de 02 (dois) anos, com início na data

de assinatura do convênio, podendo as partes, a qualquer tempo, mediante denúncia

expressa e com antecedência mínima de 30 (trinta) dias, provocar a rescisão do presente

instrumento, sem quaisquer ônus para ambas as partes.

CLÁUSULA QUARTA – DAS OBRIGAÇÕES DA CONCEDENTE

Nos termos deste Convênio, serão obrigações da CONCEDENTE:

1º. Proporcionar aos estagiários as condições de treinamento prático,

aperfeiçoamento técnico cultural, científico e de relacionamento humano;

2º. Na medida do possível, designar profissional capacitado para supervisionar e

acompanhar o programa de estágio e estabelecer intercâmbio de informações

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com a Coordenação do Curso e/ ou Professor responsável pela Orientação e

Supervisão do (a) aluno (a);

3º. Orientar a concessão e o preenchimento das vagas oferecidas, de conformidade

com o artigo 3º da Lei 11.788/2008, que normatiza sobre a inexistência de

vínculo empregatício de qualquer natureza, entre a CONCEDENTE e o

Estagiário, ficando a CONCEDENTE isenta da obrigação de recolhimento dos

encargos sociais (previdência Social e FGTS, etc..); por isto, as atividades

desenvolvidas pelos alunos deverão estar voltadas à grade curricular do seu

curso;

4º. Solicitar e divulgar o nº de vagas disponíveis para os acadêmicos dos variados

cursos ministrados na FACULDADE AUM;

5º. Comunicar a FACULDADE AUM com antecedência mínima de 24 (vinte

quatro) horas, quando houver rescisão ou desistência de clientes participantes da

programação que originou este acordo de cooperação;

6º. Fica a critério da CONCEDENTE, conceder ao estagiário, a título de bolsa de

complementação educacional, alguma contraprestação financeira, cuja

importância deverá ser fixada, mediante a formalização de instrumento específico

de estágio.

CLÁUSULA QUINTA – DAS OBRIGAÇÕES DA FACULDADE AUM

Nos termos deste Convênio, serão obrigações da FACULDADE AUM:

1º. Planejar, dirigir, organizar e controlar as atividades de estágio, zelando pelo

cumprimento da programação e pela fiel observância da legislação vigente;

2º. Acompanhar o estágio, em co-responsabilidade com o profissional indicado pela

CONCEDENTE, através dos instrumentos legalmente instituídos;

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3º. Adotar as medidas cabíveis em caso do não cumprimento das normas de estágio

estabelecidas pelo documento que rege a prática do Estágio Supervisionado;

4º. Apresentar relatório conclusivo e avaliativo ao término do estágio;

5º. Fornecer todos os subsídios possíveis visando a perfeita integração e

desenvolvimento do estagiário nas atividades previstas para o Estágio

Supervisionado;

6º. Emitir Termo de Compromisso, com as informações acordadas entre os (as)

alunos (as) e a CONCEDENTE;

7º. Propiciar supervisão, coordenação, acompanhamento e avaliação do

desempenho e aproveitamento do estudante nas atividades programadas, através

de instrumentos próprios.

CLÁUSULA SEXTA – DO ESTAGIÁRIO

Compete ao Estagiário:

1º. Cumprir a programação estabelecida, comunicando em tempo hábil se houver a

impossibilidade de realiza-la;

2º. Elaborar e entregar à CONCEDENTE e a FACULDADE AUM os relatórios

sobre o desenvolvimento das atividades de estágio, no prazo, forma e padrões

estabelecidos pelas partes conveniadas e regulamento geral de estágio do curso

correspondente;

3º. Observar as normas da CONCEDENTE e da FACULDADE AUM,

respondendo por eventuais perdas e danos consequentes do presente convênio

ou, ainda, por prejuízos causados por imprudência ou negligência, devidamente

comprovados.

CLÁUSULA SÉTIMA – DAS DISPOSIÇÕES GERAIS

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1º. Fica compromissado entre as partes que as atividades do estágio devem ser

cumpridas pelo estagiário no decorrer do turno ou período mais conveniente

para ambas às partes, de modo a não colidir com o horário escolar, como meio

de atender à carga horária exigida pelo curso;

2º. O estabelecimento de horário e de mudança do mesmo deverá ser com prévio

entendimento entre a CONCEDENTE, a FACULDADE AUM e o Estagiário,

ficando ressalvada a possibilidade de o estagiário compreender atividades tanto

internas como externas, desde que o seu objetivo seja mantido;

3º. Fica ciente ao Estagiário que é expressamente proibida a divulgação a terceiros

de documentos profissionais de qualquer espécie, sobre os quais venha a tomar

conhecimento no decorrer do estágio, sujeitando-se a responder judicialmente no

caso de infração desta disposição;

4º. A validação individual dos serviços prestados pelo (a) aluno (a), a título de

estágio, para o cumprimento do exposto neste Termo de Convênio dar-se-á após

a assinatura do Termo de Compromisso de Estágio pelas partes interessadas, de

acordo com a Lei 11.788/2008, em três vias de igual teor e forma, cabendo a

primeira à CONCEDENTE, a segunda ao Estagiário e a terceira à Central de

Estágios DA FACULDADE AUM;

5º. Serão critérios adotados para efeito de seleção prévia e encaminhamento para

estágio, os acadêmicos que apresentarem as seguintes condições prioritárias:

I. Compatibilidade do horário de estudo com o horário de estágio;

II. Que o estagiário esteja cursando os dois últimos semestres do curso e /ou

período do estágio supervisionado;

III. Apresentação do maior número de créditos concluídos;

IV. Apresentação da média global entre as disciplinas concluídas;

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6º. A CONCEDENTE poderá solicitar, a qualquer momento, o desligamento e/ ou

substituição de estagiários, nos casos previstos na legislação vigente ou por

incapacidade da parte do estágio dentro dos moldes acordados pelas partes.

Nestes casos, deverá dar ciência imediata do ocorrido a FACULDADE AUM;

7º. O Seguro de Acidentes Pessoais obrigatório, em favor do (a) estagiário (a), é de

inteira responsabilidade da FACULDADE AUM, conforme o que determina a

Lei 11.788/2008.

CLÁUSULA OITAVA – DO FORO COMPETENTE

Fica eleito o Foro da Justiça Federal em Cuiabá – MT, renunciando a qualquer

outro, por mais privilegiado que seja, para dirimir qualquer questão que se originar

deste Termo de Convênio, se esgotadas as possibilidades de entendimento amigável.

Nestes termos, as partes o assinam em 03 (três) vias, de igual teor e forma,

cabendo a primeira para a CONCEDENTE, a segunda para a FACULDADE AUM e a

terceira para a Coordenação do Curso.

E por estarem justas e conveniadas, acordes com todos os termos aqui grafados,

declaramos haverem entendido o alcance jurídico das disposições dele constantes, as

partes firmam o presente justamente com as testemunhas adiantes.

Cuiabá-MT, ___ de ____ de ____.

Anexo 4 – Modelo de Termo de compromisso de Estágio

Prof. Dr. DIRCEU DO NASCIMENTO FACULDADE AUM

CONVENIADA

Prof MARCELO CAMPOS DE SOUZA Coordenação do Curso de Psicologia

Testemunha Nome: CPF:

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Anexo 4 – MODELO DE TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO E COMPLEMENTAÇÃO EDUCACIONAL, SEM VÍNCULO EMPREGATÍCIO, NOS TERMOS DA LEI Nº 11.788/2008 TERMO DE COMPROMISSO DE ESTÁGIO, que entre si celebram de um lado a instituição _____________________, com endereço na ______________________, Cuiabá/MT, inscrita no CNPJ/MF sob o nº ______________, representada neste ato, pelo Sr. _______________, brasileiro, casado, professor, portador da Cédula de Identidade sob o n° ______________, inscrito no CPF/MF sob o n° __________________, doravante designada CONCEDENTE; e de outro lado o(a) aluno(a) ________________________________________________, regularmente matriculado no 6º semestre do Curso de Psicologia da FACULDADE AUM, inscrito no CPF/MF sob o nº _________________, doravante denominada ESTAGIÁRIO (A), com a interação da Central de Estágios e Coordenação do Curso, que se desenvolverá mediante as seguintes cláusulas e conduções: CLÁUSULA PRIMEIRA: As atividades a serem desenvolvidas durante o estágio constam de programação acordada entre as partes e terão por finalidade promover um processo dinâmico de aprendizagem que se realiza pela prática progressiva de ações correspondentes ao campo profissional e outros conhecimentos, mediante efetiva participação no desenvolvimento de planos e programas na unidade organizacional concedente da oportunidade de estágio. Parágrafo Único – Caberá a CONCEDENTE junto com a Coodernação do Curso a fixação dos locais, datas e horários em que se realizarão as atividades de estágio, expressas pela programação dos trabalhos escolares a que está sujeito o Estagiário. Qualquer alteração nos acordos deste termo deverá ser de prévio entendimento entre as partes. CLÁUSULA SEGUNDA: Este termo terá vigência a partir da apresentação do estagiário à CONCEDENTE, e término em ______________. CLÁUSULA TERCEIRA: O local de realização de estágio será a sede social da CONCEDENTE, ou outros locais por esta indicados, e as atividades a serem desenvolvidas seguirão o projeto pré-acordado entre as partes. CLÁUSULA QUARTA: A carga horária do estágio será de até ____ horas semanais. Excepcionalmente, as horas estagiadas a mais ou a menos num dia serão compensadas pela diminuição ou acréscimo em outro dia, mediante prévio acordo e consentimento expresso dos supervisores local e acadêmico. CLÁUSULA QUINTA: O (a) estagiário (a) não receberá bolsa de complementação Educacional pelas atividades desenvolvidas no local de trabalho da CONCEDENTE, durante o estágio supervisionado. CLÁUSULA SEXTA: O (a) estagiário(a) se obriga a cumprir fielmente a programação do estágio, comunicando, em tempo hábil, a impossibilidade de fazê-lo, se for o caso, e a combinar com a CONCEDENTE as condições de sua reposição no mesmo ato. CLÁUSULA SÉTIMA: O (a) estagiário(a) se compromete a cumprir as normas internas da CONVENIADA, especialmente as que resguardam a quebra de sigilo e a veiculação de informação a que tem acesso em decorrência do estágio. CLAÚSULA OITAVA: O (a) estagiário(a) responderá pelas perdas e danos consequentes da inobservância das normas internas da CONVENIADA, como também das responsabilidades firmadas no presente Termo de Compromisso e ainda por prejuízos advindo de imprudência ou negligência devidamente comprovados.

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Parágrafo Único. O estagiário está ciente de que quaisquer ônus decorrentes de acidente pessoal estão cobertos por apólice de seguros, emitida pela PORTO SEGURO Seguradora S/A, contratado pela Faculdade AUM, representada pelo cartão de seguro individual, sob nº_________________________, e que o estagiário deverá sempre portar quando estiver desenvolvendo suas atividades na CONCEDENTE. CLAÚSULA NONA: O (a) estagiário(a) declara conhecer e concordar com as normas de acompanhamento e avaliação de desempenho e aproveitamento das tarefas que lhe forem atribuídas e as submeterá à apreciação do Supervisor técnico da CONVENIADA, bem como atenderá as demais exigências da Central de Estágios ou da Coordenação do Curso, no que se refere à elaboração de relatórios de estágio, na forma, prazo e padrões estabelecidos. CLAÚSULA DÉCIMA: Na execução do estágio, deverão ser observados os princípios pactuados no convênio firmado entre a Central de Estágios / FACULDADE AUM e a CONVENIADA concedente do estágio. CLAÚSULA DÉCIMA PRIMEIRA: O presente Termo de Compromisso encerrar-se-á, a qualquer momento, desde que não haja pendências ou ônus para as partes envolvidas neste processo, nos seguintes casos:

1º) Automaticamente, ao término do estágio; 2º) Por pedido do Estagiário; 3º) Por interesse da Conveniada; 4º) Por desligamento do estagiário(a) da FACULDADE AUM; 5º) Por descumprimento de quaisquer cláusulas do convênio ou do Termo de Compromisso.

Parágrafo Único. O pedido de Cancelamento ou Rescisão se dará mediante comunicação por escrito, conforme instruções normativas de funcionamento do Estágio. CLAÚSULA DÉCIMA SEGUNDA: Na falta de assinatura de uma das partes envolvidas, o Termo de Compromisso perderá a validade no sentido jurídico e administrativo. E por estarem de pleno acordo, as partes firmam o presente Termo de Compromisso de Estágio, em 02 (duas) vias de igual teor e forma, para que produza todos os efeitos legais a que se destina.

Cuiabá-MT, ____ de ________________ de 2.013.

Anexo 5 – Modelo de Carta de Apresentação de Estagiário

Cuiabá, ___de____________de 2013. Ilmo.(a) Sr.(a) (nome do responsável) (cargo ocupado pelo responsável) ANEXO V – MODELO DE

FACULDADE AUM Coordenador(a) de Psicologia

CONVENIADA

Prof. _______________________

Orientador / Supervisor

Estagiário (a)

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Anexo 6 – Modelo de Carta de Apresentação

Cuiabá, ___de____________de 2013. Ilmo.(a) Sr.(a) (nome do responsável) (cargo ocupado pelo responsável) (Nome da Empresa) Apresentamos o acadêmico (NOME DO ESTAGIÁRIO), regularmente

matriculado no __ semestre do Curso de Psicologia da Faculdade de Cuiabá – AUM / AUM, que deverá se apresentar com documento de identificação para realização de estágio obrigatório. Lembramos que esta atividade é regulamentada por Lei 11.788 de 25/09/2008 e Resolução nº 32 – CONSEPE de 21/11/2008, o que não caracteriza vínculo empregatício do aluno com a organização/empresa durante o período de estágio curricular.

Informamos que o aluno deverá entregar um modelo do Termo de Compromisso que deverá ser preenchido no início do estágio, e, posteriormente, os demais documentos (plano de estágio, ficha de avaliação, etc) que serão encaminhados pelo Supervisor de Estágio nesta empresa para o devido preenchimento e efetivação do estágio.

Contamos com seu apoio e colaboração no processo de aprendizagem dos nossos alunos e agradecemos antecipadamente nos colocando à disposição para quaisquer esclarecimentos pelo telefone _____________ ou e-mail: _____________________.

Atenciosamente,

___________________________________ Nome do supervisor

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Anexo 6 – Modelo de Lista de frequência de Estágio FOLHA DE REGISTRO DE PRESENÇA – ESTÁGIO EXTERNO Nome:_______________________________________________________turma:_________ data Local estágio horário Atividades realizadas visto

Recebido em ___/___/___ ______________________

Supervisor responsável

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Anexo 7 – Modelo de relatório de atividade de Estágio

ESTÁGIO_______________

RELATÓRIO DE SUPERVISÃO

I – Identificação Acadêmica Turma: PSI 08/1 Estagiário: Supervisor (a): Prof. Marcelo Campos Data da atividade: __/__/2013 Data da Supervisão: __/__/2013 II – Síntese das orientações recebidas (relato das orientações recebidas anteriormente sobre a atividade e ações em supervisão) III - Relato da atividade (relato pormenorizado das atividades realizadas: análise de documentos, registro fotográfico, entrevistas, esclarecimentos, entre outros.

IV – Embasamento teórico das ações realizadas (descrição dos autores e conceitos teórico-técnicos utilizados nas ações do

estágio no dia relatado) V - Conclusões e Encaminhamentos (descrição das conclusões e encaminhamentos para a próxima estadia no

estágio)

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Anexo 8 – Modelo de relatório de acompanhamento de estagiário

RELATÓRIO DE SUPERVISÃO DE ESTÁGIO 2013/2

Professor____________________________________ Semestre:_________________ Nome do Projeto: ________________________________________________________ Data:________________________horas-aula de supervisão:______________________ ASSUNTOS ABORDADOS:

• Definição da área do estágio

• Definição da instituição de estágio

• Apresentação da avaliação de estágio (ficha de avaliação)

• Cronograma de estágio � Início dia 22/08 - supervisão � Início na instituição – a partir de 02/09/2013 � Entrega final de relatório – 12/12/2013

OS ALUNOS ABAIXO RELACIONADOS DECLARAM CIÊNCIA: 1. _______________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________ 3. _______________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________ 5. _______________________________________________________________ 6. ________________________________________________________________ 7. ________________________________________________________________ 8. ________________________________________________________________ 9. ________________________________________________________________ 10. ________________________________________________________________

___________________________ Nome do supervisor

Supervisor (a) de Estágio

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Anexo 9 – Modelo de Roteiro de avaliação de Estágio

INSTRUÇÕES PARA PREENCHIMENTO

A documentação de avaliação de estágio visa facilitar o processo de avaliação contínua do estagiário, e manter clareza e coerência no sistema de atribuição de notas ao seu desempenho. Compõe-se de três documentos:

1. Roteiro de avaliação do estágio 2. Planilha de avaliação de estagiários 3. Ficha de avaliação externa de estagiários

O Roteiro de avaliação do estágio contém, de forma analítica, a composição das dimensões a serem avaliadas na conduta dos estagiários. Deve ser preenchida bimestralmente, com atribuição de nota bimestral, para o registro acadêmico, e exposta ao estagiário na semana anterior ao lançamento de sua nota, em analogia à vista de provas bimestral, e posterior arquivamento junto à Coordenação do Curso. A Planilha de avaliação de estagiários é contém a descrição e soma das notas atribuídas a cada estagiário, de acordo com os critérios estabelecidos. Tem a função de manter registro sistemático das avaliações feitas, de forma a conferir clareza e coerência na produção da nota final. Finalmente, a Ficha de avaliação externa de estagiários é parte integrante da nota do estagiário, e deve ser preenchida pelo supervisor ou responsável local da instituição onde o estágio acontece. A atribuição de nota para esta dimensão não é responsabilidade do responsável local, que apenas presta as informações solicitadas; cabe ao supervisor, a seu critério, estabelecer que peso dar às informações prestadas e ele próprio atribuir nota. A Planilha de avaliação de estagiários e a Ficha de avaliação externa de estagiários serão apresentados para ciência dos estagiários, mas não ficam em seu poder, exceto em casos de recurso contra a nota atribuída, quando podem ser produzidas cópias para o embasamento do recurso via Coordenação de Curso. Portanto, devem ser assinadas, datadas e entregues à Coordenação do Curso em tempo hábil; sua entrega fora do prazo acarreta as sanções administrativas cabíveis, e o eventual extravio das informações implica em atribuição total de pontos para o estagiário.

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ROTEIRO DE AVALIAÇÃO BIMESTRAL DE ESTÁGIO BÁSICO/PROFISSIONALIZANTE

Dimensão I - PRÁTICA DE ESTÁGIO

1.1 Acata as orientações/recomendações feitas? �Sim �Não (0,5)

1.2 Zela pela documentação e hierarquia pré-estabelecida? �Sim �Não (0,5)

1.3 É discreto em situações que exigem sigilo? �Sim �Não (0,5)

1.4 Faz uso da teoria na prática? �Sim �Não (1,0) TOTAL: 2,5 pontos

Dimensão II - SUPERVISÃO

2.1 Assiduidade? �Sim �Não (0,5) 2.2 Pontualidade? �Sim �Não (0,5)

2.3 Solicita orientação? �Sim � Não � A Melhorar (0,3) 2.4 Socializa suas experiências? �Sim � Não � A Melhorar (0,3) 2.5 Compartilha reflexões? �Sim � Não � A Melhorar (0,3) 2.6 Atenção ao relato dos colegas? �Sim � Não � A Melhorar (0,3)

2.7 Respeito aos colegas e supervisor? �Sim � Não � A Melhorar (0,3) TOTAL: 2,5 pontos

Dimensão III - AVALIAÇÃO DOS RELATÓRIOS DE ESTÁGIO

3.1 Cumprimento de prazos? �Sim �Não (0,5) 3.2 Adequação às normas e modelos? �Sim �Não (0,5) 3.3 Articulação teórico-prática? �Fundamentada �Razoável �Superficial (2,0)

3.4 Reflexão crítica? �Adequada/contextualizada �A melhorar (0,5) TOTAL: 3,5 pontos

Dimensão IV - AVALIAÇÃO EXTERNA 4.1 Avaliação do supervisor / responsável local, pontuação a critério do supervisor acadêmico (1,5) TOTAL: 1,5 ponto

Data da avaliação:___________ Supervisor:_______________________________________

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Anexo 10 – Modelo de avaliação externa de estágio

AVALIAÇÃO BIMESTRAL EXTERNA DE ESTAGIÁRIOS

Estagiário____________________________________ Turma:_____________

Responsável:______________________________________________________

1. PRÁTICA DE ESTÁGIO – AVALIAÇÃO EXTERNA (Supervisor / responsável local) ITEM 1: PRESENÇA Assiduidade: �Sim, sempre presente �Não, às vezes não comparece �Não, não comparece Pontualidade: �Sim, sempre pontual �Não, às vezes se atrasa �Não, sempre ou quase sempre se atrasa ITEM 2: PRÁTICA NA INSTITUIÇÃO Acata as normas e regras da instituição? �Sim, sempre. �Não, nem sempre. Respeito aos usuários e funcionários: �Sim, sempre. �Não, nem sempre. Discrição em situações que exigem sigilo:

�Sim, sempre. �Não, nem sempre. Comente sobre as atitudes profissionais do estagiágio: vocabulário, vestimenta, atenção aos usuários, concentração no próprio trabalho, ocorrência de atitudes indevidas (fofoca, brincadeiras inapropriadas ou comentários maldosos). ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ �Não houve nenhuma conduta imprópria. Outros comentários que acha importantes: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ �Não desejo acrescentar nenhum comentário.

Data:__________________Ass.______________________________________________

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Anexo 11 – Modelo de Planilha de avaliação de estágio

CURSO DE PSICOLOGIA

PLANILHA DE AVALIAÇÃO DE ESTÁGIO

Semestre letivo:__________ Turma:___________ Estágio:___________________

Professor-Supervisor:__________________________

Nome do estagiário Dimensão I Dimensão II Dimensão III Dimensão IV TOTAL observações

ANEXO 3 – REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Dispõe sobre o Trabalho de Conclusão de Curso do Curso de Psicologia da Faculdade AUM.


Art. 1º. Este Regulamento dispõe sobre o Trabalho de Conclusão de Curso do Curso de Psicologia da Faculdade AUM.

Capítulo II - Do Trabalho de Conclusão de Curso

Art. 2º. O Trabalho de Conclusão de Curso é componente curricular obrigatório, enriquecedor e implementador do perfil do formando. Art. 3º. É concebido para propiciar ao aluno a oportunidade de realizar um exercício pedagógico concentrado, realizado em momento mais próximo do final do Curso de Psicologia, por meio do qual o é instado a exibir as competências e habilidades obtidas ao longo de sua formação. Parágrafo Único. O Trabalho de Conclusão de Curso evidencia uma capacidade de reflexão autônoma e crítica e, na perspectiva de uma educação continuada, abre pistas possíveis e futuras de investigação. Art. 4º. Entende-se como Trabalho de Conclusão de Curso, a pesquisa, relatada sob a forma de monografia, na área de Psicologia, desenvolvida individualmente pelo aluno, sob orientação docente. Art. 5º. A realização do Trabalho de Conclusão de Curso envolve momentos de orientação e elaboração de um projeto de pesquisa; assim como o desenvolvimento dessa pesquisa e sua validação perante banca examinadora, assegurada a necessária publicidade para uma efetiva divulgação dos resultados obtidos. Parágrafo Único. A aprovação do Trabalho de Conclusão é indispensável à colação de grau.

Capítulo III - Da Orientação

Art. 6º. O processo de realização do Trabalho de Conclusão de Curso importa orientação teórico-metodológica ao aluno, a ser prestada nos 9º e 10º semestres do Curso de Psicologia, pelo professor orientador. Art. 7º. Estão aptos a orientar o Trabalho de Conclusão de Curso quaisquer professores psicólogos do Curso de Psicologia da Faculdade AUM, respeitadas as afinidades temáticas das suas respectivas linhas de pesquisa e a existência de carga horária disponível para a orientação. Parágrafo Único. Os professores encarregados da orientação dos alunos terão carga horária dedicação semanal para orientação, observando-se o limite de 20% da carga horária de cada docente.

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Art. 8º. Pode ser admitido na figura de co-orientador do Trabalho de Conclusão de Curso outro professor, além do orientador, devendo ser aceito após aprovação por esse último, submetida essa indicação à ratificação pelo professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso. Art. 9º. A aceitação da orientação, na forma de carta de aceite, importa compromisso do professor em acompanhar o processo de elaboração do Trabalho de Conclusão de Curso até a sua defesa, não se admitindo o desligamento de suas atividades senão por motivos faltosos imputáveis ao aluno no desempenho de seu trabalho, ou por outro motivo plenamente justificável, apreciados ambos os casos pelo professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso. §1º. Nos casos previstos no caput, o professor deverá encaminhar formalmente ao professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso solicitação de desligamento das atividades de orientação. §2º. Na circunstância de o aluno, por motivo sério, não obter sucesso na indicação de um orientador, deve o professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso designar um professor para incumbir-se da atividade. Art. 10. Ao orientador incumbe o registro das atas de reuniões e atividades de orientação, a guarda dos relatórios parciais mensais de seus orientados, o controle das fichas de freqüência ao atendimento, o arquivamento dos documentos pertinentes ao Trabalho de Conclusão de Curso e, ao final de cada semestre, a apresentação de relatório de orientação ao professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso. Parágrafo Único. O relatório compreenderá registro e auto-avaliação das atividades desempenhadas junto à pesquisa do aluno, bem como a avaliação da atuação do aluno no uso e na interpretação dos instrumentos teóricos e metodológicos para a realização do Trabalho de Conclusão de Curso.

Capítulo IV - Do Projeto de Pesquisa

Art. 11. As regras pertinentes à elaboração do projeto de pesquisa estão a cargo do professor da disciplina “Construção da Pesquisa Científica”, orientador responsável pela avaliação continuada das condições dos projetos produzidos pelos alunos. Art. 12. O início sistemático do Trabalho de Conclusão de Curso é matrícula efetiva no 9º semestre do curso, com a indicação de tema e orientador, mediante Carta de Aceite. §1º. No início de cada semestre letivo, o Coordenador do curso publicará relação de professores orientadores, com respectivo numero de vagas disponíveis para orientação, para os quais os alunos se inscrevem como candidatos a orientação, mediante formulário próprio,com previsão de 1ª e 2ª escolhas. §2º. Havendo mais pretendentes que o número de vagas para determinado orientador, o próprio professor orientador fará sua seleção, e expressará sua escolha através da Carta de aceite, sendo

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que os demais alunos deverão ser redirecionados para o orientador de sua segunda escolha; persistindo a impossibilidade, resolve-se na forma do disposto no parágrafo 2º do artigo 9º § 3º. As Cartas de Aceite devem ser entregues à Coordenação do Curso, junto com uma cópia do projeto de pesquisa, em tempo hábil para o acompanhamento das atividades. Art. 13. Aprovado o projeto de pesquisa e Carta de Aceite, o aluno deverá combinar com o professor orientador suas horas na orientação, em horário diverso das atividades curriculares regulares do Curso de Psicologia, com frequência no mínimo quinzenal, nos quais deverá haver documento escrito com as orientações e direção do trabalho, assim como elaboração de ata assinada por ambos, cuja guarda será do professor. Art. 14. O Trabalho de Conclusão de Curso deverá ser elaborado considerando-se: I – na sua estrutura formal os critérios técnicos estabelecidos nas normas da ABNT sobre documentação, no que forem aplicáveis; II – no seu conteúdo, a vinculação direta do seu tema com um dos ramos do conhecimento na área do Curso de Psicologia. Parágrafo Único. A estrutura do Trabalho de Conclusão de Curso compõe-se, no mínimo, de folha de rosto; folha de aprovação; resumo; sumário; introdução teórico-metodológica; desenvolvimento; conclusão; bibliografia. Art. 15. Estando apto para a defesa, o Trabalho de Conclusão de Curso, em quatro vias, será encaminhado pelo orientador ao professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso, a quem aquele solicitará data para apresentação e defesa.

Capítulo V - Da Defesa perante Banca Examinadora

Art. 16. O Trabalho de Conclusão de Curso será apresentado para defesa perante banca examinadora presidida pelo orientador e composta por, pelo menos, mais 2 (dois) professores designados pelo professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso, consideradas as sugestões do orientador. Parágrafo Único. A defesa do Trabalho de Conclusão de Curso é pública. Art. 17. Todos os professores do Curso de Psicologia da Faculdade AUM poderão ser indicados para participarem de bancas de sua área de interesse, observada a disponibilidade de suas respectivas cargas horárias. Parágrafo Único. Poderão ainda integrar o corpo de avaliadores professores de outros cursos da Faculdade AUM ou de outras IES, desde que comprovado pelo orientador o reconhecido interesse de sua presença para a discussão e avaliação do trabalho, aprovada a indicação pelo professor indicado para o acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso. Art. 18. A composição da banca incluirá a indicação de um suplente, para os casos de impedimento de um de seus membros, exceto do orientador.

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Art. 19. A avaliação do Trabalho de Conclusão de Curso pela banca examinadora observará os seguintes critérios: I - qualidade da revisão bibliográfica do trabalho na área pesquisada, considerando-se a literatura clássica a respeito da matéria e o conhecimento, pelo aluno, da produção institucional sobre o tema objeto de estudo; II - capacidade de articulação interna do texto, destacando-se a exigência de fluência escrita, de conseqüência da estrutura argumentativa e de problematização crítica do assunto pesquisado; III - uso criativo e próprio, segundo os objetivos da pesquisa, dos instrumentos metodológicos escolhidos para o levantamento de dados do trabalho; IV - inventividade da interpretação produzida pelo autor, bem como a sua capacidade de percepção dos problemas sociais próprios ao desenvolvimento e ao enfrentamento concreto das questões relativas ao tema escolhido; V - desenvoltura e domínio do assunto na apresentação oral do trabalho e na discussão com os membros da banca examinadora; VI - adequação do texto às normas técnico-científicas vigentes. §1º. As fichas de avaliação conterão a discriminação de cada item a ser observado na avaliação do trabalho, a que será atribuída nota correspondente de 0 (zero) a 10. §2º. Os membros da banca assinarão a ficha de avaliação e o livro de atas, recomendando para publicação os trabalhos merecedores de distinção. Art. 20. O resultado final será colhido da média aritmética das notas individuais dos professores presentes à banca. Parágrafo Único. Para aprovação, as notas dos membros da banca, com exceção do professor orientador, deverão ser iguais ou maiores que 7,0 (sete). Art. 21. A banca pode reprovar o trabalho ou submeter à aprovação a posterior reformulação em aspectos por ela discriminados e justificados na ficha de avaliação. Nesse último caso, deve o aluno promover as alterações em até 15 dias, submetendo o novo texto aos membros da banca, que deverão se reunir para nova avaliação, dispensada nova defesa oral.

Capítulo VI - Do Acompanhamento

Art. 22. O acompanhamento do Trabalho de Conclusão de Curso desenvolvido pelos alunos será exercido por um professor vinculado ao corpo docente da Faculdade AUM, indicado pela Coordenadoria do Curso de Psicologia e designado por ato do Diretor da Instituição, competindo-lhe: I - cumprir e fazer cumprir as normas constantes neste Regulamento;

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II - cooperar com a Coordenadoria do Curso de Psicologia na elaboração do Calendário de Atividades relativas ao Trabalho de Conclusão de Curso, dando-lhe ampla publicidade para os alunos; III - acompanhar e controlar a participação dos orientadores e dos alunos no desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de Curso; IV - indicar professores orientadores para os alunos que não os tiverem; V - designar as bancas examinadoras, as datas, os horários e locais para defesa do Trabalho de Conclusão de Curso; VI - providenciar o encaminhamento à biblioteca de cópia dos Trabalhos de Conclusão de Curso aprovados. Art. 23. Compete à Coordenadoria do Curso de Psicologia a elaboração do Calendário de Atividades relativas ao Trabalho de Conclusão de Curso, devendo o mesmo ser publicado e distribuído aos alunos no início de cada semestre letivo. Art. 24. Cada professor orientador poderá orientar até 05 (cinco) alunos.

Capítulo VII - Das Disposições Finais

Art. 25. As situações omissas ou de interpretação duvidosas surgidas da aplicação das normas deste Regulamento, deverão ser dirimidas pela Coordenadoria do Curso de Psicologia, ouvido o Colegiado de Curso. Art. 26. Este Regulamento entra em vigor na data de sua aprovação pelo Colegiado do Curso de Psicologia da Faculdade AUM.

Cuiabá, 13 de abril de 2013.

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ANEXO I – Modelo de Carta de Aceite de Orientador

CARTA DE ACEITE DE ORIENTAÇÃO

TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Cuiabá, ______de_______________de _____________ Ao Coordenador (a) do Curso de Psicologia da AUM Prezado Coordenador (a), Eu, _________________________________________, sirvo-me desta para informar

que disponho de vaga para orientação de Trabalho de Conclusão de Curso, e que o

(a) acadêmico (a) ____________________________________, regularmente

matriculado (a) no 8º semestre do Curso de Psicologia desta Faculdade, foi aceito (a)

na orientação de seu Projeto de TCC, com título provisório

_______________________________________________________

___________________________________.

Atenciosamente.

____________________________ Prof. Orientador

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ANEXO 4 – REGULAMENTO E MODELOS DE DOCUMENTOS DO SERVIÇO DE PSICOLOGIA APLICADA “LEONOR DE CARVALHO ENNES”

APRESENTAÇÃO

O presente regulamento, elaborado para orientar o funcionamento adequado dos serviços oferecidos no SPA - Serviço de Psicologia Aplicada “Leonor de Carvalho Enes”, está ancorado no Código de Ética Profissional do Psicólogo (2005), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos de Psicologia, na Lei 11.788/2008 e no projeto pedagógico do curso de Psicologia da Faculdade AUM. O SPA está dedicado ao desenvolvimento das habilidades e competências adquiridas durante o percurso acadêmico por meio dos estágios básicos e profissionais, bem como na realização de projetos de extensão que são oferecidos ao longo do curso de Psicologia. Nele, os acadêmicos realizam intervenções embasadas nas diversas teorias e técnicas psicológicas, que visam beneficiar a comunidade local e, ao mesmo tempo, enriquecer sua formação acadêmica.

A administração do S.P.A. é de responsabilidade da Faculdade AUM, sendo

essencialmente um espaço de aprendizagem para os acadêmicos do curso de Psicologia. Diversas parcerias com outros profissionais e especialmente com os aparelhos privados, governamentais nas esferas municipais, estaduais e federais – respeitadas as condições de aprendizagem – não só são possíveis como desejáveis; no entanto, o S.P.A. não visa substituir nenhum outro serviço obrigatório para o pleno gozo dos direitos da população.

O S.P.A. pode servir de apoio à realização de atividades que reforcem a aprendizagem e

implementem a capacitação do acadêmico quando o estágio ocorrer em parceria com outras instituições que deverão estar de acordo com as Normas de Estágio do Curso de Psicologia. Tais atividades contemplam, a princípio, o aprendizado profissional nas áreas de psicoterapia para adolescentes e adultos e avaliação psicológica, principalmente nos contextos da Psicologia Clínica e da Saúde, Psicologia Educacional/Escolar, Psicologia Organizacional e do Trabalho.

O nome do Serviço de Psicologia Aplicada faz uma justa homenagem à emérita cidadã

de Uberaba, Minas Gerais, que viveu entre 1909 e 1973, e que dedicou sua vida à ações sociais beneficientes, tais como a manutenção da “Casa das Viúvas”, obra assistencial que funciona como Moradia transitória para comunidade carente da cidade, e também patronesse do Sanatório local. Dedicada às causas humanitárias, faz parte da história dos atuais administradores da Faculdade AUM, e de agora em diante, parte da história da formação profissional de todos os acadêmicos formados pelo Curso de Psicologia.

TÍTULO I

Do Serviço de Psicologia Aplicada

CAPÍTULO I Caracterização do Serviço de Psicologia Aplicada (SPA)

Art. 1° - O Serviço de Psicologia Aplicada – SPA “Leonor de Carvalho Enes”, da Faculdade AUM foi instituído para dar suporte aos estágios curriculares, às aulas práticas sob monitoria e aos projetos de pesquisa e extensão. Nele atuam os professores/supervisores de estágio e

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acadêmicos de 7º ao 10º semestres do curso de Psicologia, nas modalidades de Psicoterapia de adultos e centro de avaliação psicológica. Parágrafo I. Outros departamentos ou cursos da Faculdade AUM ou da Faculdade de Cuiabá poderão utilizar as dependências do SPA para desenvolverem suas atividades, desde que se comunique o Coordenador de Estágio, responsável pela administração do serviço-escola com antecedência, visando manter a organização e fluxo do trabalho. Parágrafo II. As aulas práticas do curso de Psicologia, como aplicação de testes, entrevistas, realização de diagnóstico, monitorias, entre outras atividades acadêmicas, também poderão ser realizadas no SPA, desde que previamente planejadas e sob acompanhamento do professor da respectiva disciplina. Art. 2° - O Serviço de Psicologia Aplicada terá, no mínimo: 02 (duas) salas para atendimento de adultos, um centro de avaliação psicológica, 01 (uma) sala de arquivos e registros audiovisuais, 01 (uma) sala de Recepção e espera, e seu fluxograma deve ser continuamente reavaliado, sob iniciativa da Coordenação de estágios.

CAPÍTULO II Da Finalidade

Art. 3° - O SPA tem por finalidade: I - Proporcionar apoio às supervisões de estágios, contribuindo para o treinamento profissional aos acadêmicos da graduação do curso de Psicologia desta Faculdade; II - Atender à comunidade nas seguintes atividades: psicodiagnóstico, testagem psicológica, psicoterapia individual, aconselhamento psicológico, dificuldades na aprendizagem e orientação profissional.

CAPÍTULO III Dos Objetivos

Art. 4° - O objetivo do SPA é promover interações entre o conteúdo teórico e a prática, permitindo a relação direta com o usuário dos serviços, em tempo e condições semelhantes as do exercício profissional, propiciando a formação integral do futuro egresso. Art. 5° - Especificamente o SPA tem por objetivos: I - atender aos requisitos legais para os cursos de graduação em psicologia; II - constituir-se em um serviço de produção de conhecimento com base em teorias e técnicas reconhecidas e legalizadas da psicologia; III - oportunizar aos discentes serviços adequados para a aplicação supervisionada dos conhecimentos por eles adquiridos;

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IV - proporcionar ao acadêmico o contato com diversas possibilidades de atendimentos diante das muitas demandas psicológicas que se apresentam e em contextos variados de atuação; V - disponibilizar à comunidade de Cuiabá o acesso a um serviço de Psicologia de qualidade e confiabilidade; VI - integrar comunidade acadêmica e a comunidade externa de modo a fomentar práticas de Responsabilidade Social; VII - desenvolver estudos e pesquisas a partir do conhecimento produzido colaborando, assim, para a psicologia enquanto ciência e profissão; VIII - Exercitar-se na perspectiva da prática profissional por meio da sua inserção em situação real de trabalho; IX - Desenvolver a capacidade crítica e percepção da realidade, identificando-se como elemento de transformação da sociedade; X - Identificar-se como um profissional da área de conhecimentos em que teve formação; XI - Promover possibilidades para o trabalho em equipes multiprofissionais.

CAPÍTULO IV

Da Manutenção e organização

Art. 6º - A manutenção financeira do SPA é responsabilidade da Direção Administrativa e Financeira da Faculdade AUM . Parágrafo único - cabe a Coordenação de estágio solicitar, manter sob sua guarda e disponibilizar os recursos materiais necessários ao bom desenvolvimento das atividades do SPA. Art. 7º - No que tange a sua organização o SPA está vinculado ao colegiado de Psicologia e a este está submetido. Art 8º - A coordenação técnico-administrativa do SPA é executada por um profissional psicólogo devidamente registrado no conselho desta classe que assume as funções de coordenador de Estágio e de responsável técnico. Parágrafo único - as atribuições do Coordenador de Estágio estão explicitadas no Regulamento de Estágio do Curso de Psicologia.

CAPÍTULO V

Das ações e serviços oferecidos por meio SPA

Art. 9° - Das ações e serviços oferecidos no SPA:

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I - atendimento às comunidades interna e externa da Faculdade de Cuiabá e Faculdade AUM, à exceção dos acadêmicos do curso de Psicologia; II - atendimento psicológico individual para adolescentes, adultos ou idosos; III - consultoria institucional a empresas, escolas e instituições diversas; IV - aconselhamento psicológico; V - avaliação (psicodiagnóstico); VI - avaliação e intervenção psicoeducacional; VII - orientação profissional; VIII - avaliação de clima organizacional; Parágrafo primeiro - outras atividades poderão ser desenvolvidas de acordo com as possibilidades e objetivos do SPA. Parágrafo segundo - as atividades desenvolvidas pelo SPA buscam promover não apenas a intervenção, mas também a prevenção em saúde mental, além de viabilizar o ensino e a pesquisa.

CAPÍTULO VI

Da Composição do SPA

Art. 10 - A equipe do SPA tem como composição: I – coordenador (a) de estágio e responsável técnico (a); II - coordenador do curso de psicologia; III - docentes do curso de psicologia que desenvolvam projetos (estágio, pesquisa e extensão) vinculados a estes serviços; IV - colegiado do curso de psicologia; V – secretária; VI - acadêmicos vinculados aos projetos registrados no SPA.

CAPÍTULO VII

Dos atendimentos clínicos realizados no SPA

Art. 11 - Para os atendimentos clínicos no SPA, serão observadas as seguintes disposições:

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I - os interessados nos serviços ofertados pelo SPA terão seus nomes cadastrados em uma lista de espera, na qual serão, ainda, anotadas as seguintes informações: nome completo, telefones, e-mail e idade. Se o cadastro é para outra pessoa (filho, por exemplo) será necessário também deixar os dados do possível usuário e deixar os dados do interessado (neste caso o responsável) como contato. II - quanto ao cadastro de pessoas com idade entre 15 a 18 anos incompletos, este deverá ser feito pelos pais ou responsáveis legais e, quando institucionalizados, por pessoa delegada/credenciada para essa finalidade; III - os usuários serão preferencialmente chamados para atendimento de acordo com a data de cadastro, ou ainda por outros critérios, definidos pelo supervisor clínico, sob anuência expressa do Coordenador de Estágio, como o número de vagas por acadêmico, das necessidades pedagógicas do atendimento por faixa etária ou gênero, e da compatibilidade dos horários entre usuário e acadêmico. IV - os horários para atendimento serão marcados na secretaria do SPA de acordo com a disponibilidade dos acadêmicos e do interessado. Art. 12 - Todos os procedimentos de avaliação e atendimento ao usuário serão realizados por acadêmicos e supervisionados pelos professores supervisores responsáveis, cabendo a ambos a determinação do horário e dia(s) de atendimento, eventuais pagamentos e sua destinação, bem como o encaminhamento. Parágrafo único: todo documento emitido (tais como: encaminhamentos, pareceres, laudos, avaliações) seja ele para pessoas ou instituições, deverá ser assinado conjuntamente pelo estagiário e por seu supervisor, com cópia dirigida ao Responsável Técnico do SPA. Art. 13 - O horário de expediente do SPA deve ser definido pelo Colegiado de Curso, a cada semestre. Art. 14 - O pagamento, ainda que simbólico, das sessões de psicoterapia será acordado entre acadêmico e usuário na primeira entrevista, sendo permitida a cobrança de até 5% de um salário mínimo ao mês. Parágrafo I. O valor inicial estabelecido pode variar R$ 5,00 e R$ reais, cujo montante mensal máximo equivale a cerca de que equivalem a mais ou menos 5% (cinco por cento) de um salário mínimo vigente no ano de 2013. Parágrafo II. Os acadêmicos poderão isentar o usuário do pagamento, mediante emissão de documento por escrito elaborado conjuntamente com seu supervisor para ser deixado na pasta do usuário, e após avaliação do Responsável Técnico do SPA sobre as informações socioeconômicas. Parágrafo III. É expressamente vedado aos estagiários clínicos receber dinheiro ou bens dos usuários dos serviços prestados pelo SPA. Parágrafo único. Quaisquer pagamentos por serviços prestados pela clínica deverão ser realizados na Secretaria do SPA.

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Art. 15 - A triagem será realizada pelos acadêmicos do curso de Psicologia da Faculdade AUM que cursam as disciplinas de Psicodiagnóstico e Técnicas de Exame Psicológico, pelos acadêmicos do Estágio Profissional I e II, ou por outra disciplina que mediante projeto necessite utilizar os serviços do SPA para prática dos acadêmicos, sob supervisão do docente da disciplina correspondente, de professor supervisor de estágio, ou ainda do Responsável Técnico, e não implicam em custos para o usuário. Parágrafo único: o usuário deverá assinar um Termo de Consentimento que consta em anexo a este documento e receber informações sobre pagamento, sigilo, desligamento e continuidade dos atendimentos. Art. 16. Para realizar o atendimento clínico, o estagiário clínico deve ter realizado supervisão prévia com o professor supervisor de estágio ou em sua falta e na urgência do caso, do Responsável Técnico, em caráter especial. Art. 17 A cada sessão, o acadêmico deverá preencher o prontuário do usuário, que ficará arquivado na pasta individual. Art. 18. O tempo para atendimento deve ser respeitado de acordo com o que foi previamente agendado na secretaria. Art. 19. O acadêmico poderá efetuar o desligamento do usuário que está em atendimento psicoterapêutico se: I - houver necessidade de encaminhamento, que será feito por meio de documento formal com a ciência do Responsável Técnico pelo SPA; II - o usuário deixar de comparecer às sessões por 02 (duas) vezes não justificadas consecutivas, ou 05 (cinco) faltas não-consecutivas, ou ainda a critério de cada supervisor, considerando a especificidade de cada caso e acordado anteriormente com o usuário no ato da primeira entrevista; III - comum acordo entre usuário, estagiário clínico e supervisor devido a estarem, naquele momento e na opinião de ambos, supridas as necessidades da pessoa atendida. Parágrafo primeiro: caso haja o desligamento ou encerramento, deverão ser arquivados na pasta do usuário os documentos pertinentes aos atendimentos. Parágrafo segundo: o usuário que for desligado por faltas poderá, mediante iniciativa própria, ser colocado novamente na lista de espera.

TÍTULO II

Dos locais e sua utilização

CAPÍTULO I De materiais de expediente

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Art. 20 - Os acadêmicos deverão requisitar materiais de expediente (tais como: cola, tesoura, lápis de cor, cartolinas etc.) com antecedência de 24h (vinte e quatro horas) na secretaria que providenciará o empréstimo do material. Art. 21 – Todas as dependências do SPA são de livre acesso dos acadêmicos autorizados, que deverão fazer o máximo possível de silêncio, e colaborar com a organização e limpeza do ambiente.

CAPÍTULO II

Das Salas de Atendimento

Art. 22 – Além das orientações relativas às salas de atendimento que estão contempladas neste regulamento, deve-se observar as seguintes disposições: I - manter silêncio absoluto no corredor das salas de atendimento; II - zelar pela limpeza e organização das salas; III - os pertences devem ser retirados do local após utilização, pois a Faculdade AUM não se responsabilizará por quaisquer objetos deixados nas salas; IV - não é permitido o consumo de alimentos e bebidas; V - Manter portas, janelas e cortinas sempre fechadas durante atendimentos psicológicos; VI – todo atendimento futuro deve ser agendado pelo estagiário junto à Secretaria do SPA, para controle.

CAPÍTULO III Do Centro de Avaliação Psicológica

Art. 23 – O Centro de Avaliação Psicológica possui, além do mobiliário adequado, um acervo de testes psicológicos, cujo memorial descritivo encontra-se na própria sala, na recepção do SPA e na Biblioteca da Faculdade. Art. 24 – O uso de material de avaliação é restrito aos estagiários clínicos, mediante agendamento na recepção, sendo vedado sob qualquer hipótese a retirada deste material das dependências do SPA. Parágrafo único. A guarda, manuseio, arquivamento e compra de material de reposição, tais como protocolos, crivos de correção e blocos de aplicação é de responsabilidade conjunta entre o Responsável Técnico do SPA, o supervisor de estágio clínico e o próprio acadêmico.

CAPÍTULO IV Da Secretaria

Art. 25 - O serviço da secretaria é de competência dos secretários (as), devendo ser zelado por estes de modo a manter-se a organização do local.

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Art. 26 - Cabe aos secretários (as) responsabilizar-se pelos documentos que se encontram no local arquivando adequadamente ou comunicando a pessoa responsável por estes para que garanta o correto arquivamento. Art. 27 - É proibido aos acadêmicos e pessoas não autorizadas pelos secretários ou coordenação de psicologia manusear os materiais de expediente, chaves, as agendas, fichas, termos e demais documentos do setor. Art. 28 - À secretaria do SPA compete: I - recepcionar os usuários do SPA; II - orientar os acadêmicos de psicologia e usuários sobre o funcionamento, procedimentos e normas relativos ao SPA; III - organizar a agenda de atendimentos e de consulta ao acervo de testes psicológicos; IV - zelar pela organização do serviço físico deste serviço-escola de psicologia; V - manter sigilo sobre quaisquer informações de que tenha acesso; VI - estar ciente deste regulamento e do regulamento de estágio do curso de psicologia.

TÍTULO III

Das regras e normas relativas ao SPA

CAPÍTULO I Das normas e recomendações gerais ao acadêmico

Art. 29 - São direitos dos acadêmicos: I - ser supervisionado por profissional de psicologia habilitado durante todo seu percurso como acadêmico; II - ser esclarecido sobre as normas e regras constantes no Regulamento de Estágio, no Código de Ética do Psicólogo, no Regulamento do SPA, e das normas institucionais; III - poder dirigir qualquer reclamação, sugestão ou reivindicação que possa contribuir para a melhoria do SPA e do ensino-aprendizagem ao Coordenador de Estágio e Responsável Técnico pelo SPA, bem como ao Coordenador do Curso de Psicologia; IV - receber ao final de cada estágio, sua média final e os esclarecimentos que se fizerem necessários; V - ser acolhido em suas dificuldades e contar com apoio e suporte da Faculdade AUM, por meio dos Projetos de Apoio ao Discente; VI - solicitar afastamento das atividades nos casos em que esteja em situação de vulnerabilidade e/ou risco, seja ela emocional, insuficiência de conhecimentos técnico-

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científicos ou de qualquer outra natureza que inviabilize o trabalho com qualidade ao usuário ao acadêmico e ao professor supervisor; VII - recorrer ao supervisor quando encontrar dúvidas e situações que não esteja sentindo-se suficientemente preparado para manejar, devendo ser devidamente orientado. Art. 30 - Aos acadêmicos compete: I - estar no local para atendimento ao usuário ou grupo com antecedência em relação à hora marcada e comunicar também antecipadamente sua ausência no estágio ou atividade prática, além de desmarcar todas as suas atividades e atendimentos do dia; II - confirmar na secretaria os horários e salas disponíveis no ato do atendimento, preferencialmente na véspera e, caso haja a necessidade de desmarcar, a secretaria deve ser avisada com 24h (vinte e quatro horas) de antecedência para que este horário possa ser disponibilizado a outro acadêmico; III - requisitar à secretaria ou funcionário do setor de psicologia para que assine sua entrada e saída quando for atender ou cumprir horas de estudos, sendo que a ficha de frequência só poderá ser assinada se o acadêmico a trouxer na entrada e na saída; IV - seguir o código de Ética Profissional do Psicólogo; V - estar sempre caracterizado com o jaleco da Faculdade AUM, ficando impedido de estagiar na ausência deste; VI - ter rigor na utilização de materiais de expediente no que diz respeito a sua utilização racional, a organização e limpeza, sendo que o material danificado ou extraviado por descuido do acadêmico deverá ser reposto pelo mesmo; VII - manter em dia os prontuários e registros e estar sempre atento a guarda da documentação do usuário e ao sigilo inerente; VIII – Não deixar de realizar o atendimento ao usuário para tratar de assuntos particulares, ressalvando-se casos extremos que serão analisados pelo Responsável Técnico do SPA; IX – não obter vantagens para si ou para terceiros por meio de suas atividades no SPA; X – não retirar qualquer documento relacionado ao usuário sem autorização prévia do Responsável Técnico pelo serviço-escola; XI – não realizar quaisquer atendimentos fora do período determinado a cada setor; XII – não realizar atendimentos em local que não sejam as salas próprias para atendimento clínico disponíveis no SPA; VI – não utilizar-se de aparelhos celulares, computadores ou assemelhados durante atendimentos a usuários, sendo que, para situações de sobreaviso, poderão deixar os aparelhos na secretaria de Psicologia.

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Art. 31 - São aplicáveis aos acadêmicos que atuam no SPA, sem prejuízo de outras mais graves, as seguintes sanções disciplinares: I – advertência verbal; II – advertência por escrito; III– suspensão do estágio por até 30 (trinta dias); IV – Suspensão de estágio por tempo indeterminado, mediante instauração de processo administrativo a cargo do Colegiado de Curso, cuja punição máxima será a reprovação do respectivo estágio ou disciplina.

CAPÍTULO II

Dos atendimentos clínicos

Art. 32 - Para atendimentos realizados no SPA os acadêmicos deverão atentar para as seguintes orientações: I - evitar contato com usuário ou com acompanhantes no corredor; II - ao realizar ligações aos usuários tomar muito cuidado com o sigilo e discrição; III - chegar ao SPA pelo menos 15 minutos antes do horário agendado; IV - comunicar a secretaria assim que chegar para o atendimento; V - conferir o material utilizado na sessão antes de entregá-lo para a secretaria; VI - zelar pelo material antes e depois de sua utilização; VII - comunicar a secretaria sobre material defeituoso, falta de peças, problemas nos testes, ou materiais fora do lugar correto; VIII - manter a pasta do usuário em ordem e nunca retirar nenhum documento; IX - manter a porta, a cortina e as janelas das salas de atendimento fechadas durante a sessão; X - após a sessão deixar a sala de atendimento com a porta aberta e as luzes apagadas; XI - não interromper o atendimento de um colega, caso seja necessário comunicar o Responsável Técnico; XII - após cada atendimento organizar a sala para utilização posterior; XIII - caso utilizem mais cadeiras, mesas e outros móveis, estes devem ser devolvidos ao seu local de origem após o atendimento;

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XIV - o uso do jaleco é obrigatório em todos os locais de estágio; XV - o horário de atendimento deve ser respeitado integralmente mesmo sem a presença do usuário; XVI - no SPA, desligue seu celular e mantenha a porta principal fechada; XVII - se a sessão precisar ser gravada, o acadêmico deverá requisitar autorização do professor supervisor e solicitar ao coordenador de estágio que habilite o sistema de monitoramento da sala utilizada; XVIII - se o usuário não comparecer, a ligação deve ser feita fora do horário da sessão e de modo objetivo, em local sigiloso e de forma discreta; XIX - o acadêmico deve buscar agendar a próxima consulta ainda na sala de atendimento para evitar tumulto na secretaria; XX - o acadêmico nunca deve comentar sobre os casos na secretaria e em nenhum outro local, mesmo que sejam ocultados os nomes - os relatos de casos devem ser restritos às supervisões. XXI - os armários onde estão os documentos dos usuários devem estar sempre chaveados, sendo dever do acadêmico zelar para que esteja devidamente protegido, inclusive relatando inadequações ao responsável técnico.

TÍTULO IV

Das disposições gerais

Art. 33 - Os casos omissos neste Regulamento, serão definidos pelo Colegiado de Psicologia conjuntamente com o Responsável Técnico pelo Serviço - Escola e o Coordenador do Curso de Psicologia. Art. 39 - Este Regulamento foi aprovado pela coordenação, professores e supervisores do curso de Psicologia.

Cuiabá, 16 de agosto de 2013.

ANEXOS: - Fluxograma de funcionamento - Rotinas diárias de funcionamento do SPA - Fichas de arquivo, anamnese e modelos de encaminhamento - Memorial descritivo de Mobiliário - Memorial descritivo de material de avaliação psicológica - Memorial descritivo de recursos áudio-visuais

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FLUXOGRAMA DO SPA “LEONOR DE CARVALHO ENNES”

Plantão Psicológico

Comunidade Várzeagrandense

ESTÁGIO PROFISSIONALIZANTE II

ESTÁGIO PROFISSIONALIZANTE I

ESTÁGIO BÁSICO IIIESTÁGIO BÁSICO II

LISTA DE ESPERA

Met.Tec.Av.Psic. I e II

PsicodiagnósticoInstituições conveniadas

Comunidade Cuiabana

Entrevista Inicial e/ou av. psic.

Psicoterapia individualAvaliação Psicológica

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ROTINAS DIÁRIAS DO SPA “LEONOR DE CARVALHO ENNES”

1. ROTINAS DE ENTRADA E LISTA DE ESPERA NO SPA 1.1 Procura espontânea: Durante o horário comercial, usuários da comunidade local e acadêmicos de outros cursos farão sua inscrição na recepção do SPA, declarando dados pessoais e disponibilidade de horários para atendimento, para serem posteriormente chamados para a entrevista inicial e/ou avaliação psicológica. 1.2 Encaminhamentos da Faculdade: Agendados previamente na Secretaria do SPA, através dos estagiários das instituições conveniadas pela AUM, após discussão e ficha de encaminhamento com o respectivo supervisor, iniciando pela entrevista inicial e/ou avaliação psicológica. 1.3 Encaminhamentos de outras instituições: farão sua inscrição na recepção do SPA, declarando dados pessoais e disponibilidade de horários para atendimento, para serem posteriormente chamados para a entrevista inicial e/ou avaliação psicológica. 1.4 Lista de espera: recebe a inscrição em lista de espera de atendimento do estagiário e faz a anotação em livro-lista de espera mediante encaminhamento interno por escrito. 2. ROTINAS DE FUNCIONAMENTO DIÁRIO – PACIENTE / SPA 2.1 Chegada ao SPA: paciente é atendido pela Recepcionista via interfone, franqueia a entrada, checa o agendamento com o paciente, verifica qual estagiário está definido para o atendimento, informa ao paciente, conduz o paciente até a sala de espera, orienta o paciente a aguardar pelo estagiário, informa o estagiário que seu paciente está aguardando. 2.2 Condução do atendimento: O paciente é chamado pelo estagiário, acompanhado até a sala de atendimento, e é atendido. 2.3 Pós-atendimento: o paciente é acompanhado até a Recepção, para agendar retorno, ou até a saída, sendo informado quando receberá devolutiva do encaminhamento para sua demanda.

3. ROTINAS DE FUNCIONAMENTO DIÁRIO – ESTAGIÁRIO / SPA 3.1 Ao chegar no SPA: Apresenta-se à Recepção com antecedência mínima de 10 (dez) minutos, assina ponto de frequência, retira a chave da sala de atendimento, liga a luz e equipamentos, checa material de atendimento, quando for o caso, e aguarda ser chamado pela recepcionista. 3.2 Condução do atendimento: ao ser informado de que seu paciente chegou, dirige-se à sala de espera, devidamente identificado por jaleco e crachá; apresenta-se ao paciente, acompanha-o até a sala de atendimento, conduz o atendimento; ao término, conduz o paciente até a recepção, para marcar nova data, ou conduz até a saída, informando-o quando deve ligar para dar retorno acerca do encaminhamento.

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3.2 Após terminar as atividades do dia: retorna à sala, desliga equipamentos, confere a organização, recolhe pertences ou eventuais material de descarte, guarda materiais à chave, quando for o caso; desliga a luz, tranca a sala e restitui a chave para a recepcionista. 3.3 Pós entrevista inicial e/ou avaliação psicológica: Produz relato das atividades, aguarda a supervisão do atendimento, obtém as orientações devidas para o encaminhamento do caso. 3.4 Em caso de nova entrevista e/ou avaliação psicológica: dirige-se ao SPA, entra em contato telefônico com paciente para agendar retorno, confere se há possibilidade de agendar novo atendimento e/ou avaliação psicológica na data acertada; preenche ficha de encaminhamento interno, entrega a ficha para a Recepção comunicando-a da necessidade do registro em lista de espera, certifica-se do agendamento com a Recepção, e aguarda a chegada do dia agendado. 3.5 Em caso de encaminhamento externo e/ou atendimento no SPA: dirige-se ao SPA, entra em contato telefônico com paciente para comunicar a necessidade de retornar para receber carta de encaminhamento e orientações, conferindo a possibilidade de agendar a entrevista devolutiva na data acertada, confere o agendamento e aguarda a chegada do dia agendado; ou para comunicar a entrada em lista de espera, orientando a aguardar novo contato do SPA para início de atendimento psicológico; informa à Recepção a entrada do paciente em lista de espera

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ANEXO II – Modelos de prontuário, anamneses, fichas e arquivo PRONTUÁRIO – CLÍNICA-ESCOLA DE PSICOLOGIA Nome do paciente: ____________________ Prontuário n°. __________________ Estagiário (a): ______________________ Professor: _________________________ Data: ___/___/____ Hora ___:___ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Data: ___/___/____ Hora ___:___ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Data: ___/___/____ Hora ___:___ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Data: ___/___/____ Hora ___:___ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Data: ___/___/____ Hora ___:___ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Data: ___/___/____ Hora ___:___ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

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FICHA DE TRIAGEM – ADULTO DISCIPLINA: ______________________________________________________________ DATA: ________________ N° PRONTUÁRIO:__________________________________ NOME DO USUÁRIO ________________________________________________________ ENCAMINHADO POR: ____________________________________TEL. _______________

IDADE:________SEXO:_________ESCOLARIDADE:_____________________________ MÃE: __________________________________________________ IDADE: ____________ PAI: __________________________________________________ IDADE: _____________ TELEFONE FIXO: _________________ CELULAR: ___________________ OU COMERCIAL: __________ RECADO: ____________ FALAR COM _________________ E-MAIL: ___________________________________________________________________ DISPONIBILIDADE DE HORÁRIOS PARA ATENDIMENTO: ____________________________________________________________________________ RENDA FAMILIAR: ATÉ 1 SALÁRIO MÍNIMO ( ) ATÉ 2 SALÁRIOS MÍNIMOS ( ) 3 OU + SALÁRIOS MÍNIMOS ( ) Nº DE PESSOAS DA FAMÍLIA QUE MORAM NA MESMA RESIDÊNCIA: _________ Nome Parentesco__________________________________________________________ QUEIXA/MOTIVO DA CONSULTA ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ HISTÓRIA CLÍNICA: MOMENTO DO APARECIMENTO DO PROBLEMA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PREOCUPAÇÃO DO ENTREVISTADO EM RELAÇÃO À QUEIXA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PERDAS E GANHOS SECUNDÁRIOS: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ÁREAS ATINGIDAS PELO PROBLEMA: (FAMILIAR, SOCIAL, OCUPACIONAL, ESCOLAR): ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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REDE DE APOIO: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ RELACIONAMENTOS AFETIVOS E SEXUALIDADE: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ HISTÓRIA PSIQUIÁTRICA PREGRESSA E USO DE MEDICAMENTOS PSIQUIÁTRICOS: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ TRATAMENTOS PSICOLÓGICOS ANTERIORES: ____________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ HISTÓRIA DE VIDA/ANAMNESE: CONTEXTO FAMILIAR: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ HISTÓRIA INFANTIL: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ROTINA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ EXPECTATIVA EM RELAÇÃO AO ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ OBSERVAÇÕES: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ENCAMINHAMENTO: ____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________ ( ) INTERNO ______________________________ ( ) EXTERNO ________________________________________________________________________

ACADÊMICO RESPONSÁVEL:______________________Ass.: ______________________ PROF. RESPONSÁVEL: ___________________________Ass.: ______________________

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FICHA DE TRIAGEM

RESPONSÁVEIS POR ADOLESCENTES DISCIPLINA: _________________________________ DATA: ________________ N° PRONTUÁRIO:____________________________ ENCAMINHADO POR: _______________________________________ TEL. ___________

DADOS DOS RESPONSÁVEIS PELA CRIANÇA OU ADOLESCENTE: NOME (CAIXA ALTA):_________________________________PARENTESCO: _____ IDADE: ______SEXO:_____ ESCOLARIDADE: ________OCUPAÇÃO: _____________ NOME: ________________________________PARENTESCO: ___________ IDADE: ______SEXO:_____ ESCOLARIDADE: ________OCUPAÇÃO: _____________ TELEFONE FIXO: ____________________ CELULAR: ___________________ COMERCIAL: ________________ RECADO: __________________ FALAR COM _____ E-MAIL: _________________________________________________________________ DISPONIBILIDADE DE HORÁRIOS PARA ATENDIMENTO: ________________________________________________________________________ RENDA FAMILIAR: ATÉ 1 SALÁRIO MÍNIMO ( ) ATÉ 2 SALÁRIOS MÍNIMOS ( ) 3 OU + SALÁRIOS MÍNIMOS ( ) NOME E IDADE DA CÇA OU ADOLESCENTE A SER ENTREVISTADO:__________ ____________________________________________________________________________Nº DE PESSOAS DA FAMÍLIA QUE MORAM NA MESMA RESIDÊNCIA:_________________ Nome Parentesco__________________________________________________________ _________________________________________________________________________ QUEIXA/MOTIVO DA CONSULTA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ HISTÓRIA CLÍNICA DA CÇA OU ADOLESCENTE: MOMENTO DO APARECIMENTO DO PROBLEMA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PREOCUPAÇÃO DO ENTREVISTADO EM RELAÇÃO À QUEIXA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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PERDAS E GANHOS SECUNDÁRIOS: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ÁREAS ATINGIDAS PELO PROBLEMA: (FAMILIAR, SOCIAL, OCUPACIONAL, ESCOLAR) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ REDE DE APOIO DOS PAIS E DA CÇA OU ADOLESCENTE: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ RELACIONAMENTOS AFETIVOS E SEXUALIDADE DOS RESPONSÁVEIS: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ RELACIONAMENTOS AFETIVOS E SEXUALIDADE DA CRIANÇA OU ADOLESCENTE (CURIOSIDADES, EXPERIÊNCIAS INFANTIS, RELACIONADAS A SEXUALIDADE): ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ HISTÓRIA PSIQUIÁTRICA PREGRESSA E USO DE MEDICAMENTOS PSIQUIÁTRICOS DA CRIANÇA OU ADOLESCENTE: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ TRATAMENTOS PSICOLÓGICOS ANTERIORES: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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HISTÓRIA DE VIDA/ANAMNESE DA CRIANÇA OU ADOLESCENTE: CONTEXTO FAMILIAR: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ HISTÓRIA PRÉ-NATAL E PERINATAL: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ A PRIMEIRA INFÂNCIA (ATÉ OS 3 ANOS): ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ INFÂNCIA INTERMEDIÁRIA ( 3 À 11 ANOS): ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PRÉ-PUBERDADE, PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ MOMENTO ATUAL: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ROTINA DA CRINÇA OU ADOLESCENTE: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ EXPECTATIVA DOS PAIS EM RELAÇÃO AO ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ OBSERVAÇÕES: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ENCAMINHAMENTO: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ( ) INTERNO ________________________________________________________________ ( ) EXTERNO ________________________________________________________________ ACADÊMICO RESPONSÁVEL:________________________________Ass.: ___________ PROF. RESPONSÁVEL: ___________________________ Ass.: _____________________

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FICHA DE TRIAGEM – ADOLESCENTE

DISCIPLINA: _________________________________ DATA: ________________ N° PRONTUÁRIO:____________________________ NOME DO USUÁRIO : ____________________________________________ ENCAMINHADO POR: __________________________________ TEL. ________________

IDADE: ________SEXO:_________ INST. DE ENSINO: ___________________________ ANO: _____ NOME E IDADE DA MÃE: ____________________________________________________ NOME E IDADE DO PAI: __________________________________________________ TELEFONE FIXO: ____________________ CELULAR: ___________________ COMERCIAL: ________________ RECADO: ____________ FALAR COM ___________ E-MAIL :___________________________________________________________ DISPONIBILIDADE DE HORÁRIOS PARA ATENDIMENTO: ____________________________________________________________________________ RENDA FAMILIAR: ATÉ 1 SALÁRIO MÍNIMO ( ) ATÉ 2 SALÁRIOS MÍNIMOS ( ) 3 OU + SALÁRIOS MÍNIMOS ( ) Nº DE PESSOAS DA FAMÍLIA QUE MORAM NA MESMA RESIDÊNCIA: _____________________________ Nome Parentesco ________________________________________________________________________ QUEIXA/MOTIVO DA CONSULTA ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ HISTÓRIA CLÍNICA: MOMENTO DO APARECIMENTO DO PROBLEMA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PREOCUPAÇÃO DO ENTREVISTADO EM RELAÇÃO À QUEIXA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PERDAS E GANHOS SECUNDÁRIOS: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ÁREAS ATINGIDAS PELO PROBLEMA: (FAMILIAR, SOCIAL, OCUPACIONAL, ESCOLAR): ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ REDE DE APOIO: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ RELACIONAMENTOS AFETIVOS E SEXUALIDADE: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ DESEMPENHO ESCOLAR: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ HISTÓRIA PSIQUIÁTRICA PREGRESSA E USO DE MEDICAMENTOS PSIQUIÁTRICOS: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ TRATAMENTOS PSICOLÓGICOS ANTERIORES: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ HISTÓRIA DE VIDA/ANAMNESE: CONTEXTO FAMILIAR: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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HISTÓRIA INFANTIL: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ PUBERDADE E ADOLESCÊNCIA/MOMENTO ATUAL (COMO ESTÁ SUA VIDA HOJE EM RELAÇÃO À FAMÍLIA, RELACIONAMENTOS SOCIAIS/AMIZADES, RELACIONAMENTOS AFETIVOS/NAMOROS, SEXUALIDADE, ESCOLA) ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ROTINA: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ EXPECTATIVA EM RELAÇÃO AO ACOMPANHAMENTO PSICOLÓGICO: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ OBSERVAÇÕES: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ENCAMINHAMENTO: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ( ) INTERNO _______________________________________________________________ ( ) EXTERNO _______________________________________________________________ ACADÊMICO RESPONSÁVEL:_____________________Ass.: ______________________ PROF. RESPONSÁVEL: ___________________________Ass.: ______________________

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TERMO DE CONSENTIMENTO

(ADULTO) Eu, ____________________________________________________________portador (a) do RG n°. ____________________, estou ciente da minha participação nas atividades do Estágio Profissional ____ (Atendimento Psicológico na abordagem ____________________) do curso de Psicologia da Faculdade de Cuiabá. O procedimento será realizado por acadêmico (a) do ____º período de Psicologia que será supervisionado (a) pelo (a) professor (a) _______________________________, responsável pela supervisão do estágio. Para tanto me responsabilizo em comparecer para o atendimento no dia e horário agendado e devo justificar minha ausência caso isso ocorra. Autorizo também a gravação das atividades em áudio e vídeo e a utilização das informações das entrevistas, dos atendimentos realizados e do material coletado para fins científicos e acadêmicos. Os dados de identificação serão preservados. Sendo assim, declaro que estou ciente do exposto e concordo com as questões apresentadas neste termo.

Cuiabá, _____ de _________________ de 20____.

__________________________________

Assinatura

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TERMO DE CONSENTIMENTO (RESPONSÁVEIIS POR ADOLESCENTES) Eu, _______________________________________________________ portador (a) do RG n°. ____________________ responsável legal por:___________________________________________________ nascido (a) no dia, ____/____/______, estou ciente e autorizo a sua participação nas atividades do Estágio Profissional ____ (Atendimento Psicológico na abordagem ____________________) do curso de Psicologia da Faculdade de Cuiabá. O procedimento será realizado por acadêmico (a) do ____º período de Psicologia que será supervisionado (a) pelo (a) professor (a) _______________________________, responsável pela supervisão do estágio. Para tanto me responsabilizo em trazer meu dependente para o atendimento no dia e horário agendado e devo justificar sua ausência caso isso ocorra. Autorizo também a gravação das atividades em áudio e vídeo e a utilização das informações das entrevistas, dos atendimentos realizados e do material coletado para fins científicos e acadêmicos. Os dados de identificação serão sempre preservados conforme as normas do código de ética do Psicólogo. Sendo assim, declaro que estou ciente do exposto e concordo com as questões apresentadas neste termo.

Cuiabá, _____ de _________________ de 20____.

Assinatura dos (as) Responsáveis: Assinatura: ______________________________ Nome Legível do (a) responsável legal: ________________________________________ Assinatura: ______________________________ Nome Legível do (a) responsável legal: ________________________________________

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D E C L A R A Ç Ã O

Eu,__________________________________________, declaro para os devidos fins que recebi informações sobre como ocorreu o trabalho e possíveis encaminhamentos (devolutiva) em relação ao processo de avaliação feito através da aplicação do (s) teste (s) _________________________________aplicado (s) pelo (s) acadêmico (s): _____________________________________________________________________ ____________________________________________________do ___º período Curso de Psicologia sob supervisão de profissional psicólogo, com o objetivo de investigar características psicológicas e colaborar com o aprendizado doa acadêmicos do curso de Psicologia da Faculdade de Cuiabá.

Cuiabá, ____ de ________ de ______.

______________________________ Assinatura do voluntário ou de seu

responsável legal

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FICHA DE ENCERRAMENTO SEM. ______ ANO _______ PRONTUÁRIO: _________________ NOME DO USUÁRIO:_______________________________________ IDADE: ___ Estagiário (a):_____________________________ Supervisor (a):______________________ O cliente aceita ser reconvocado futuramente para uma avaliação do trabalho? ( ) sim ( ) não ( ) não foi perguntado Cuiabá, ______ de _______________ de 20_____. Ass.: Estagiário: ___________________________________ Ass.: Supervisor__________________________________ CRP.: ____________________ DESFECHO: ( ) CONCLUÍDO ( ) DESISTENTE ( ) DESLIGADO ENCAMINHAMENTO: ( ) Interno para: ________________________________________________________ ( ) Externo para: ________________________________________________________ Observações: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________

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TERMO DE CIÊNCIA

DECLARO, pelo presente termo, estar ciente do Regulamento de Estágio que segue as normas previstas na Lei 11.788/2008 (Lei de Estágio) e fornece diretrizes para o funcionamento dos estágios em psicologia na Faculdade de Cuiabá. Conforme regulamentação da lei acima citada os estágios do Curso de Psicologia não serão remunerados e o acadêmico/ estagiário não poderá ter vínculo empregatício com qualquer campo de estágio. Durante as supervisões pude esclarecer dúvidas e discutir tais normatizações, o Regulamento de Estágio foi lido e está disponível na Coordenação de Psicologia bem como no site da Faculdade de Cuiabá para consulta pública. Declaro também que tomei conhecimento do Código de Ética do Psicólogo (que está disponível na Coordenação de Psicologia, na Biblioteca da faculdade bem como em vários sítios da internet) e fui orientado em relação à prática profissional e sobre a postura necessária para uma atuação teórica, técnica e eticamente coerente com os princípios e diretrizes deste código. Cuiabá, ____/______/________ Nome:_________________________________ R.A. _____________________ Assinatura ______________________________

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TERMO DE ISENÇÃO DA TAXA PARA ATENDIMENTOS PSICOLÓGICOS

Eu, _________________________________________ estagiári__ do ___ período do curso de psicologia da Faculdade de Cuiabá, após entrevista com o/a usuári__ e orientações recebidas em supervisão, resolvo isentar o/a Senhor__ ____________________________________________, da taxa para atendimentos psicológicos.

Cuiabá, _____ de ________ de _____.

___________________________________ Supervisor ___________________________________ Estagiário

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MEMORIAL DESCRITIVO DO SPA

1. Espaço Físico

O Serviço de Psicologia Aplicada – SPA “LEONOR DE CARVALHO ENNES”, da Faculdade de Psicologia AUM, está localizado à R. Dom Aquino, 319 – bairro Dom Aquino, em Cuiabá / MT, no mesmo prédio da Faculdade, porém com entrada independente para os usuários. Está situado a cerca de 5 minutos do centro da cidade, em bairro servido por diversas linhas de ônibus, e próximo à futura estação do Veículo Leve sobre Trilhos – VLT, atualmente em construção. Está também, de forma estratégica, localizado nas proximidades de escolas públicas e particulares, bem como do Centro de Referência em Alta e Média Complexidade – CERMAQ e do Centro de Reabilitação Integral Dom Aquino Corrêa – CRIDAQ, ambas instituições estatais de cuidado à saúde.

O espaço destinado a sediar as instalações do Serviço de Psicologia Aplicada do

Curso de Psicologia da AUM compõe-se de:

� Recepção � Sala de espera � 02 salas de atendimento psicológico de adultos � 01 sala de avaliação psicológica

2. Mobiliário

A) Para a recepção: I) 01 mesa para trabalhos; II) 01 computador com acesso à internet; III) 01 armário de aço, quatro gavetas, com fechadura; IV) 03 cadeiras; V) Espaço identificado para espera de portadores de deficiências, idosos,

gestantes ou mães com crianças no colo.

B) Para a sala de espera: I) 02 longarinas de 03 lugares cada; II) Mesa para atividades lúdicas.

C) Para cada uma das duas salas de atendimento adulto: I) 01 cadeira para o estagiário; II) 01 poltrona com encosto para o paciente; III) 01 mesa de centro; IV) 01 relógio com cronômetro; V) 01 aparelho de ar-condicionado portátil.

1 5 7

D) Para a sala de avaliação psicológica: I) 01 mesa para trabalhos; II) 01 mesa para aplicação de testes psicológicos; III) 02 cadeiras sem encosto; IV) 01 armário de aço, com quatro gavetas e fechadura; V) 01 aparelho de ar-condicionado portátil; VI) 02 cronômetros.

3. Cronograma de implantação

O Serviço de Psicologia Aplicada deve estar apto a entrar em pleno funcionamento em fevereiro de 2014, para contemplar as Diretrizes Curriculares Nacionais do curso de Psicologia, como também para dar suporte aos estágios específicos de ambas as Ênfases curriculares do curso. Para tanto, prevê-se sua implantação em fases, conforme segue:

Ações/meses mai/13 jun/13 ago/13 out/13 nov/13 fev/14 Plano de trabalho X Fluxograma X Modelo de documentação X Completar mobiliário X Contratação de pessoal técnico-administrativo

X

Início de cadastro de usuários X Início efetivo de atividades X

1 5 8

INVENTÁRIO DE TESTES PSICOLÓGICOS

Nº qtde título editora tipo Classificação Sub-clas. A001 01 TEPIC Vetor Gráfico Aptidão Memória A002 01 BFM-1 Vetor Gráfico Aptidão Atenção A003 01 BFM-2 Vetor Gráfico Aptidão Atenção A003 01 BFM-3 Vetor Gráfico Aptidão Atenção A004 01 BFM-4 Vetor Gráfico Aptidão Memória A005 01 AC Vetor Gráfico Aptidão Atenção A006 01 BGFM-1 Vetor Gráfico Aptidão Atenção A007 01 BGFM-2 Vetor Gráfico Aptidão Atenção A008 01 BGFM-4 Vetor Gráfico Aptidão Memória A010 01 AC-15 Vetor Gráfico Aptidão Atenção A011 01 AD/AS Vetor Gráfico Aptidão Atenção A012 01 TEADI/

TEALT Casa do Psicólogo

Gráfico Aptidão Atenção

A013 01 TSC Vetor Matrizes Aptidão Memória A014 01 MVR Casa do

Psicólogo Gráfico Aptidão Memória

I001 01 RIn Vetor Matrizes Inteligência Não-verbal I002 01 TCR Vetor Matrizes Inteligência Não-verbal I003 01 TNVR-i Vetor Gráfico Inteligência Verbal I004 01 DFH Vetor Gráfico Inteligência Não-verbal I005 01 R1 Vetor Matrizes Inteligência Não-verbal I006 01 R1 forma B Vetor Matrizes Inteligência Não-verbal I007 01 R2 Vetor Matrizes Inteligência Não-verbal I008 01 G-36 Vetor Matrizes Inteligência Não-verbal I009 01 G-38 Vetor Matrizes Inteligência Não-verbal I010 01 V-47 Vetor Gráfico Inteligência Verbal I011 01 HTM Vetor Gráfico Inteligência Verbal I012 01 TIG-NV Casa do

Psicólogo Matrizes Inteligência Não-verbal

I013 01 Beta-III Casa do Psicólogo

Matrizes Inteligência Não-verbal

I014 01 D-70 CETEPP Matrizes Inteligência Não-verbal I015 01 Raven CETEPP Matrizes Inteligência Não-Verbal PP01 01 Papel de

Carta Vetor Gráfico Psicopedag. -

PP02 01 Três Porquinhos

Vetor Gráfico Psicopedag. -

PP03 01 EACI-P Vetor Gráfico Psicopedag - PP04 01 Horizontes Vetor Gráfico Psicopedag - PP05 Contos de

Fada Vetor Gráfico Psicopedag -

PP06 01 EAC-IJ Vetor Gráfico Psicopedag - PP07 01 Piaget Vetor Gráfico Psicopedag - PP08 01 Confias Casa do Gráfico Psicopedag -

1 5 9

Psicólogo PP09 01 EAME-IJ Casa do

Psicólogo Gráfico Psicopedag -

PP10 01 EAVAP-F Casa do Psicólogo

Gráfico Psicopedag -

PP11 01 TDE Casa do Psicólogo


PP12 01 Alfabetização Fônica

Casa do Psicólogo


PP13 01 PROLEC Casa do Psicólogo


PP14 01 TDAH Casa do Psicólogo


PP15 01 ACL-TE Casa do Psicólogo

Gráfico Psicopedag. -

PP16 01 TCFI Vetor Gráfico Psicopedag. Criatividade infantil

NP01 01 Bender Vetor Gráfico Neuropsic. - NP02 01 BTN Vetor Gráfico Neuropsic. - NP03 01 TTC Casa do

Psicólogo Gráfico Neuropsic. -

NP04 01 BPR-5 Casa do Psicólogo

Matrizes Neuropsic. -

NP05 01 Wisconsin Casa do Psicólogo

Gráfico Neuropsic. Funções Executivas

NP06 01 Wisconsin p idosos

Casa do Psicólogo

Gráfico Neuropsic. Funções Executivas

NP06 01 Ramain – Thiers

Casa do Psicólogo

Neuro-motor

Neuropsic. -

P001 01 T P Sonoro Vetor Projetivo Personalidade - P002 01 ETPC Vetor Gráfico Personalidade - P003 01 CPS Vetor Inventário Personalidade - P004 01 Mandala Vetor Gráfico Personalidade - P005 01 EMAC/EFA

C Vetor Inventário Personalidade -

P006 01 STAXI 2 Vetor Inventário Personalidade - P007 01 H T P Vetor Projetivo Personalidade - P008 01 Quati Vetor Projetivo Personalidade - P009 01 IHS Casa do

Psicólogo Inventário Personalidade Habilidades

Sociais P010 01 IHS-A Casa do

Psicólogo Inventário Personalidade

adolescente Habilidades Sociais

P011 01 ESA Casa do Psicólogo

Inventário Personalidade adolescente

Escala de Stress

P012 01 ESI Casa do Psicólogo

Inventário Personalidade Infantil

Escala de Stress

P013 01 BECK Casa do Inventário Personalidade Estado de

1 6 0

Psicólogo Humor P014 01 EFS Casa do

Psicólogo Inventário Personalidade Socialibilidad

e P015 01 ISSL Casa do

Psicólogo Inventário Personalidade

adulto Escala de stress

P016 01 SDT Casa do Psicólogo

Gráfico / Projetivo

Personalidade Infantil

-

P017 01 EFEX Casa do Psicólogo

Inventário Personalidade adulto

Extroversão

P018 01 EFN Casa do Psicólogo


Neuroticismo

P019 01 TAT Casa do Psicólogo

Projetivo Personalidade -

P020 01 BFP Casa do Psicólogo


-

P021 01 IFP Casa do Psicólogo


-

P022 01 Fábulas de Duss

CETEPP Projetivo Personalidade -

P023 01 Pirâmides de Pfister

CETEPP Projetivo Personalidade -

P024 01 RE-HSE-P Vetor Inventário Personalidade Habilidades Sociais Parentais

P025 01 IFVD Vetor Inventário Personalidade infantil

Violência doméstica

P026 01 Zulliger Casa do Psicólogo

Projetivo Personalidade

O001 01 EVENT Vetor Inventário Organizacional Stress O002 01 TLS Vetor Gráfico Organizacional Liderança O003 01 CLIMOR Vetor Gráfico Organizacional Clima Org. O004 01 E Empreg. Vetor Gráfico Organizacional Empreg. O005 01 IJL Casa do

Psicólogo Inventário Organizacional Liderança

O006 01 DO Casa do Psicólogo

Inventário Organizacional Diagnósti-co inst.

O007 01 EAVHAD Casa do Psicólogo

Sistema de Inform.

Organizacional Avaliação de desemp.

O008 01 T & D Casa do Psicólogo

Jogo Organizacional Treinamento e desenv.

OV01 01 EMEP Vetor Inventário Orient.Vocac. Maturidade escolha

OV02 01 QVI Vetor Inventário Orient.Vocac. Interesses OV03 01 AIP Vetor Inventário Orient. Vocac. Interesses OV04 01 EAP Vetor Inventário Orient. Vocac. Interesses OV05 01 LIP Vetor Inventário Orient. Vocac. Interesses OV06 01 TDP Vetor Inventário Orient. Vocac. Interesses

1 6 1

OV07 01 SDS Casa do Psicólogo

Inventário Orient. Vocac. Interesses

OV08 01 TPG Casa do Psicólogo

Inventário Orient. Vocac. Interesses

OV09 01 Técnica RO CETEPP Jogo Orient. Vocac. Interesses OV10 01 Jogo das

Profissões Casa do Psicólogo

Jogo Orient. Vocac. Interesses

OV11 01 BBT-Br CETEPP Jogo Orient. Vocac. Interesses AV01 01 Anamnese Casa do

Psicólogo Anamnese Avaliação

Psicológica -

AV02 01 EFE Casa do Psicólogo

Entrevista Familiar

Avaliação Psicológica

-

AV03 01 QSG Casa do Psicólogo

Inventário Avaliação Psicológica

Saúde Geral

AV04 01 Escala HARE

Casa do Psicólogo

Entrevista Avaliação Psicológica

Pers. Psicopática

AV05 01 Jogo Colaborativo da Família

Casa do Psicólogo

Jogo Avaliação Psicológica

-

AV06 01 Guerra ao Stress

Casa do Psicólogo

Jogo Avaliação Psicológica

Stress na infância

Legenda da ordem, dividida por seções no arquivo do SPA:

ABREVIATURA CONSTRUCTO MEDIDO A APTIDÃO

AV AVALIAÇÃO I INTELIGÊNCIA

NP NEUROPSICOLÓGICOS O ORGANIZACIONAL

OV ORIENT. VOCACIONAL P PERSONALIDADE

PP PSICOPEDAGÓGICOS MEMORIAL DESCRITIVO DE RECURSOS AUDIOVISUAIS Nº Qtde Mídia conteúdo RA01 01 CD-ROM Catálogo virtual de testes da Editora Casa do Psicólogo RA02 01 CD-ROM Catálogo virtual de testes da Editora Vetor RA03 01 CD-ROM Material de apoio para a oficina de apoio discente

“Redação criativa para laudos psicológicos”

ppc psicologia aum 2013

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