ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR

Material Digital Audiovisual

Título: Matemática na Arquitetura

Formato: Áudio

Descrição: Este áudio trata da relação entre Matemática e a Arquitetura. O áudio tem 11 min 19 s de duração.

Objetivo: Reconhecer a importância da Geometria e dos desenhos em perspectiva na Arquitetura.

Conteúdos abordados:

Projeções ortogonais.

Representação de figuras em perspectiva.

Relação entre área e perímetro.

Habilidade: (EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras espaciais e aplicar esse conhecimento para desenhar objetos em perspectiva.

Sugestões de uso

Este áudio, além de estabelecer relação com o contexto cultural do aluno, auxilia o professor a aprofundar o conceito de vistas ortogonais abordado no Capítulo 10 do livro do 9o ano, pois trata de como ele se aplica na Arquitetura. Providencie um aparelho para reproduzir esse áudio de forma adequada, fotos de construções e reproduções de algumas obras de arte em que haja ponto de fuga.

Coletivo ou individual

1. Antes da reprodução do áudio, pergunte aos alunos se eles sabem o que faz um arquiteto e de que maneira esse profissional emprega a Matemática no seu dia a dia. Depois de conversarem, diga que você irá reproduzir um áudio de uma entrevista realizada com um arquiteto.

2) Exiba o áudio, fazendo as pausas e os questionamentos sugeridos a seguir:

Em 24 sReúna os alunos em duplas e distribua para eles fotos de algumas construções. Depois peça para que conversem a respeito dos conceitos matemáticos empregados ao projetá-las.

Em 2 min 26 sMostre para a turma alguns exemplos de projetos arquitetônicos em que haja desenhos em perspectiva e pergunte aos alunos se é possível se imaginar dentro dos ambientes representados.

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Em 3 min 11 sMostre imagens em posições diferentes dos trilhos de um trem: em uma delas, deve parecer que os trilhos se encontram e, na outra (imagem aérea), os trilhos devem parecer paralelos. Pergunte aos alunos: “Afinal, os trilhos se encontram ou não?”. Deixe-os à vontade para levantar hipóteses e falar sobre as percepções que eles têm a respeito das duas imagens. Só depois prossiga com a reprodução do áudio.

Em 4 min 25 sMostre algumas reproduções de obras de arte em que o ponto de fuga esteja presente e peça aos alunos que o identifiquem. Chame a atenção deles para o fato de o ponto de fuga dar a sensação de profundidade nessas obras e manter a perspectiva que teria um observador a partir de determinado ponto de vista.

3) Após a reprodução do áudio, peça aos alunos que representem em perspectiva a sala de aula ou qualquer cômodo da sua casa. Depois, peça que compartilhem o desenho feito com os colegas.

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