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PPGERHA - Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Recursos Hídricos e Ambiental

Universidade Federal do Paraná www.ppgerha.ufpr.br

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Data: 07.04.2018

Período: 2016-2017

Plano Estratégico PPGERHA

Programa de Pós-Graduação em Engenharia

de Recursos Hídricos e Ambiental

Conteúdo

Conteúdo 1

1 Histórico e contextualização do programa ....................................................................... 3

2 Objetivos .............................................................................................................................. 8

2.1 Objetivos 8 2.2 Perfil do Egresso 8

3 Proposta Curricular ........................................................................................................... 9

3.1 Estrutura Curricular 9 3.2 Experiências inovadoras de formação 11 3.3 Ensino à Distância 14

4 Infraestrutura .................................................................................................................... 14

4.1 Planejamento estratégico 14

4.2 Laboratórios 15

4.2.1 Laboratório didático de mecânica dos fluidos e hidráulica ....................... 15

4.2.2 Laboratórios de campo: bacia experimental do rio Barigui e

reservatórios Vossoroca, Capivari e Passauna .......................................... 17

4.2.3 LABEAM - Laboratório de engenharia ambiental Francisco Borsari

Netto .......................................................................................................... 24

4.2.4 LAPSAN - Laboratório de Saneamento .................................................... 32

4.2.5 LME - Laboratório de monitoramento eletrônico ..................................... 34

4.2.6 LENHS - Laboratório de eficiência energética em hidráulica e

saneamento ................................................................................................ 36

4.2.7 LABHEE - Laboratório de Hidrologia e Estudos Energéticos ................. 38

4.2.8 HiLab - Hydroinformatics Laboratory, Laboratório hidroinformatico ..... 40

4.2.9 Laboratórios do Centro de Hidráulica e Hidrologia Professor Parigot de

Souza – CEHPAR (Institutos LACTEC, associado ao programa) ........... 40

4.2.10 LEIS - Laboratório de Eficiência Exergética na Indústria da Soja

(UFPR, associado ao programa) ............................................................... 41

4.2.11 LABMET - Laboratório de Meteorologia (UFPR, associado ao

programa) .................................................................................................. 42



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4.2.12 LAB-AIR - Laboratório de Análise e Qualidade do Ar (UFPR,

associado ao programa) ............................................................................. 42

4.2.13 LAGEH - Laboratório de Geodésia Espacial e Hidrografia (UFPR,

associado ao programa) ............................................................................. 43

4.2.14 LEAQUA - Laboratório de Estudos Avançados em Química Ambiental

(UTFPR, Curitiba, associado ao programa) .............................................. 45

4.2.15 LAAICA - Laboratório de acústica ambiental, industrial e conforto

acústico (UFPR, associado ao programa) ................................................. 46

4.2.16 NIPTA - Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Tecnologias

Ambientais (UTFPR, associado) ............................................................... 47 4.3 Recursos de Informática 47

4.4 Biblioteca 48 4.5 Outros 49

5 Integração com a graduação ............................................................................................ 52

5.1 Indicadores de integração com a Graduação 52 5.2 Estágio docência 55

6 Integração com a Sociedade/Mercado de Trabalho ...................................................... 56

6.1 Indicadores de integração 56 6.2 Estágios profissionais 57

7 Intercâmbios ...................................................................................................................... 58

7.1 Intercâmbios Nacionais 58

7.2 Intercâmbios Internacionais 60

8 Solidariedade, Nucleação e Visibilidade ......................................................................... 64

8.1 Indicadores de Solidariedade e Nucleação 64 8.2 Acompanhamento de Egressos 65 8.3 Visibilidade 66

9 Inserção social ................................................................................................................... 68

9.1 Inserção Social 68 9.2 Interfaces com a Educação Básica 70

10 Internacionalização ........................................................................................................... 70

11 Atividades complementares ............................................................................................. 73

12 Autoavaliação (perspectivas de evolução e tendências) ................................................. 80

12.1 Informe os pontos fortes do programa 80

12.2 Em quais pontos o programa pode melhorar 88

13 Planejamento Futuro ........................................................................................................ 89

14 Outras informações ........................................................................................................... 94

14.1 Dados Adicionais 94



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1 Histórico e contextualização do programa

A água é um dos recursos mais fundamentais para a vida na Terra destacando-a como um

planeta especial. O ciclo da água tem um significado fundamental para o clima, para os

ciclos da matéria e para o fluxo da energia. A pesquisa em recursos hídricos e meio ambi-

ente, neste contexto, abrange as áreas de ciências naturais, engenharias e as ciências sociais.

A mudança global, o crescimento da população, a urbanização e a demanda energética cri-

am uma pressão crescente sobre os ciclos de água, os recursos naturais e os ecossistemas,

bem como sobre a infraestrutura sanitária.

Os maiores desafios resultantes assim são:

• Segurança e proteção dos recursos hídricos em quantidade e qualidade para a produção

da água potável, de energia e de alimentos, assim como para a conservação dos ecossis-

temas.

• Previsão e respectiva quantificação das consequências das variações climáticas naturais

e das mudanças antrópicas globais no ciclo de água e nos ciclos de materiais dominados

pela água, no intuito de entender e reduzir tanto seus impactos sobre a disponibilidade

de recursos hídricos e a qualidade de ecossistemas, quanto os riscos de desastres natu-

rais.

• Adaptação da distribuição, da infraestrutura e das tecnologias de água às novas condi-

ções ambientais e aos usos com respeito às demandas sociais, especialmente em ambi-

entes urbanos.

• Utilização eficiente de água no setor elétrico com impactos ambientais reduzidos para

produção de energia, estocagem de energia e processos de refrigeração.

Portanto, o desenvolvimento de soluções inovadoras para estes desafios requer uma nova e

mais forte colaboração e interação na pesquisa acadêmica entre as ciências naturais, sociais

e engenharias. Neste contexto, a implementação de soluções de engenharia, na prática, re-

quer uma cooperação intensa com instituições nacionais e internacionais, estas não necessa-

riamente acadêmicas, para a promoção da sustentabilidade dos recursos hídricos e do meio

ambiente. Cumpre destacar que a Cidade de Curitiba e o Programa de Pós-Graduação

em Engenharia de Recursos Hídricos e Ambiental (PPGERHA) representam um local

exemplar para esta empreitada, agregando a competência fundamental e ampla em todos os

processos do ciclo de água, e tendo a competência técnica e científica de engenharia para

implementação de soluções pertinentes.

O PPGERHA, denominado inicialmente Curso de Mestrado em Engenharia Hidráulica,

com áreas de concentração em Obras Hidráulicas e Recursos Hídricos, foi criado em 1985.

Com o crescente interesse da sociedade e dos engenheiros, em particular, pelas questões

ambientais, em 1997, foi criada uma nova área de concentração, denominada Engenharia

Ambiental. Em 2002, para manter a coerência entre as denominações do Programa e as

áreas de concentração, e com a inserção do mesmo no contexto de uma então recente ordem

organizacional na área de Recursos Hídricos do país, tal denominação foi alterada para

Programa de Pós-graduação em Engenharia de Recursos Hídricos e Ambiental – PPGE-



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RHA, com três áreas de concentração: Engenharia Hidráulica, Engenharia Hidrológica e

Engenharia Ambiental. A partir de janeiro de 2007, o Programa foi reorganizado nas duas

áreas atuais.

Considerando este histórico, o PPGERHA consolidou sua missão de Ensino, Pesquisa e

Inovação. Por este tripé acadêmico formam-se Mestres e Doutores sob uma visão multidis-

ciplinar que busca incorporar as demandas da responsabilidade social, da ética, da sustenta-

bilidade de forma a incentivá-los a assumir um protagonismo cidadão. Não obstante, espe-

cificamente quanto à pesquisa e inovação, tem esse programa o intuito de contribuir para a

descrição, análise e solução de problemas nos sistemas ambientais em seus vários compo-

nentes e dimensões.

Decorre, assim, que a visão do PPGERHA é de ser o um programa de referência nas áreas

de pesquisa em Engenharia de Recursos Hídricos e Ambiental nas esferas nacional e inter-

nacional e sendo o único programa integrando os compartimentos atmosfera, hidrosfera e

litosfera para estudos energéticos, ambientais e climáticos com a intenção de participar do

esforço para o atendimento das demandas impostas pelas transformações delineadas pela

dinâmica da ordem mundial. Com este intuito o programa está organizado em duas áreas de

concentração (AC):

. Engenharia de Recursos Hídricos, com quatro linhas de pesquisa: Hidráulica Experi-

mental, Hidráulica Computacional, Hidrologia Estocástica e Estudos Energéticos, Hidrolo-

gia Determinística.

. Engenharia Ambiental, com duas linhas de pesquisa: Monitoramento, Gerenciamento,

Gestão e Modelagem de Sistemas, Tecnologias para Sistemas Ambientais.

Atualmente o programa conta com contribuições de 32 professores de 7 departamentos e 2

setores da UFPR, de 3 universidades (UFPR, UTFPR, Universidade Positivo) e de 2 institu-

tos de pesquisa (Institutos LACTEC e SIMEPAR), garantindo desta forma a pesquisa e

formação multidisplinar. Esta integração acadêmica e multidisciplinariedade, possibilitadas

por este corpo docente de formação diversa e de distintas experiências, outorgam em reali-

dade um diferencial extraordinário ao programa. Além disto merece destaque que os 35

alunos de mestrado, 39 alunos de doutorado e 04 pós-doutorandos igualmente vêm de for-

mações distintas.

Quanto à estrutura financeira e física, o programa administra atualmente 45 bolsas e recur-

sos de vários projetos nacionais e internacionais. A infraestrutura propiciada pelo Departa-

mento de Hidráulica e Saneamento (DHS) da UFPR consta de 08 laboratórios do programa,

02 salas de aula, 01 secretaria, 05 salas de estudo para os alunos e 01sala de pós-doutorado

e professores visitantes. Além disto, o programa tem parcerias formais com 09 laboratórios

associados na UFPR, nos Institutos LACTEC e na UTFPR.

Com relação a avaliação da CAPES, nos últimos dois triênios (2007-2009) e (2010-2012) a

mesma manteve-se no conceito 05.

http://www.ppgerha.ufpr.br/areas_concentracao/index.htm

http://www.ppgerha.ufpr.br/areas_concentracao/index.htm



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EVOLUÇÃO E TENDÊNCIAS FUTURAS

A ciência em Engenharia de Recursos Hídricos e Ambiental tradicionalmente é forte na

UFPR. O início da atividade do PPGERHA pode ser diretamente relacionado a trabalhos

fundamentais nos anos 80. O Estado do Paraná, cuja capital Curitiba é considerada a capital

ecológica do Brasil, possui significativa riqueza de recursos hídricos sendo que sua potên-

cia hidrelétrica instalada (sem a usina Itaipu) é maior que a da Alemanha, representou um

ótimo ambiente para crescimento nas áreas mencionadas. E para este crescimento contínuo

também têm sido importantes as relações com os Institutos LACTEC, a SANEPAR e a

COPEL os quais são os parceiros maiores do programa e instituição na gestão dos recursos

hídricos, da energia e do meio ambiente.

O PPGERHA, denominado inicialmente Curso de Mestrado em Engenharia Hidráulica,

com áreas de concentração em Obras Hidráulicas e Recursos Hídricos, foi criado em 1985.

Com o crescente interesse da sociedade e dos engenheiros, em particular, pelas questões

ambientais, em 1997 foi criada uma nova área de concentração denominada Engenharia

Ambiental. Em 2002, para manter a coerência entre as denominações do Programa e as

áreas de concentração, com a inserção no contexto de uma recente ordem organizacional na

área de Recursos Hídricos do país, a denominação foi alterada para Programa de Pós-

graduação em Engenharia de Recursos Hídricos e Ambiental - PPGERHA, com três áreas

de concentração: Engenharia Hidráulica, Engenharia Hidrológica e Engenharia Ambiental.

A partir de janeiro de 2007 o Programa foi reorganizado nas duas áreas atuais.

Um elemento muito importante e positivo para o programa foi à aprovação do curso de

doutorado em 2009. Os primeiros alunos se formaram em 2013, fato este que já consolidou

uma trajetória significativa no programa. Além de trazer mais visibilidade e interesse no

âmbito acadêmico, o curso de doutorado elevou o programa a ser um programa de pesquisa

profunda com nível elevado, permitindo desta forma maior interação internacional. A sim-

ples presença de alunos de doutorado no ambiente do PPGERHA, com as propiciando con-

tínuas discussões científicas relacionadas e apresentando suas próprias demandas e críticas

nestes primeiros anos do curso, mudaram a visão de muitos docentes e criaram uma moti-

vação enorme e positiva para intensificar atividades na pesquisa e inovação. Isto também se

refletiu muito para os alunos de mestrado e atualmente também para muitos alunos da Ini-

ciação Cientifica.

Além da convivência e das discussões científicas pode ser observado também o impacto

significativo dos alunos de doutorado na produtividade do programa. Muitos alunos conse-

guiram seguir as recomendações e incentivos do colegiado para publicar e participar em

congressos e consequentemente em revistas de alto impacto. A perspectiva é consolidar o

curso de doutorado em vista da carreira acadêmica, tentando de ir além de estágios docên-

cias em sala de aula, mas partindo para cadeias de orientações (mestrandos apoiam a ori-

entação de alunos de IC, doutorandos apoiam a orientação de mestrandos, pós-

doutorandos apoiam a orientação de doutorandos).

Outra consequência da aprovação do curso de doutorado foi certamente a internacionaliza-

ção do programa. Iniciando numa base muito boa com professores com vasta atividade in-



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ternacional e projetos existentes, o PPGERHA deu um avanço significativo na internacio-

nalização nos últimos sete anos. O primeiro grande projeto multinacional foi elaborado com

sucesso neste período: a Rede Europa-América do Sul para a Avaliação de Mudanças Cli-

máticas e Estudos de Impacto na Bacia do Prata/ CLARIS-LPB, projeto coordenado pelo

DHS/PPGERHA com participação de vários professores do programa e financiado pela

comunidade Europeia. Em paralelo, existem projetos de cooperação com a Universidade

Autônoma do México, com a University of Cape Town (África do Sul) e de cooperação

Técnica com o Institut National des Sciences Appliquées (INSA) de Rouen na França (Du-

pla Diplomação da Engenharia Civil, coordenado por professor do PPGERHA), com a Co-

lorado State Universty (USA), com a Universidade de Barcelona e com a Universidade de

Colombia.

Recentemente, o programa assim fortaleceu a existente cooperação com o convênio de in-

tercambio na graduação (UNIBRAL) entre a UFPR e o Karlsruhe Institute of Technology

(KIT, Alemanha) conseguindo a aprovação de um projeto de intercâmbio na pós-

graduação, financiado pelo estado de Baden-Wuerttemberg na Alemanha com bolsas e pas-

sagens para alemães e brasileiros e financiamento de Summer-schools. A consequência des-

tas atividades é que mais alunos se interessaram em fazer o doutorado sanduíche e já foram

mais de onze alunos que finalizaram este estágio, resultando em quatro dissertações de

mestrado e três teses de doutorado defendidas integralmente em inglês.

Adicionalmente o programa aumentou o número de recém-doutores estrangeiros e brasilei-

ros fazendo o Pós-Doutorado no PPGERHA ou participando no novo programa do PPGE-

RHA, chamado "Programa de capacitação de professores jovem doutores" apoiando os no-

vos professores nas orientações, nas aulas e nas pesquisas laboratoriais.

O Programa nos últimos 15 anos acompanhou as mudanças na pesquisa e na formação rela-

cionadas às mudanças globais, bem como as grandes transformações no Brasil. Desta forma

o programa teve um crescimento forte e requerendo buscou soluções sustentáveis e ambien-

talmente corretas que atendessem às necessidades impostas por pelas mudanças e variações

climáticas. O PPGERHA se consolida como um dos primeiros programas de pós-graduação

reunindo áreas tradicionais como Hidráulica, Hidrologia e Saneamento com áreas de Meio

Ambiente, sempre com o foco de integrar os compartimentos atmosfera, hidrosfera e litos-

fera para estudos ambientais e climáticos relacionados às engenharias e às abordagens

quantitativas.

O desenvolvimento de alunos ingressos e egressos do programa, além da própria produção,

refletem muito bem esta mudança de conceitos e paradigmas nas engenharias e esta neces-

sidade de colaboração e interação com as ciências naturais. O número de alunos nas linhas

de pesquisa de hidráulica, hidrologia e saneamento estabilizou nos últimos anos enquanto o

número de alunos na área de concentração de Engenharia Ambiental aumentou significati-

vamente, este atingindo um patamar que resultou em um cenário quantitativo equilibrado

entre as duas áreas de concentração.

No entanto, o desafio maior historicamente tem sido o de como integrar alunos com forma-

ções distintas (engenharia florestal, química, biologia, etc.) das formações que anteriormen-



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te eram as únicas admitidas (principalmente engenharia civil e ambiental) no programa,

sem descaracterizar o perfil do mesmo e sem criar distanciamentos entre os grupos distin-

tos. Este processo de criar um ambiente acadêmico multidisciplinar é considerado um dos

sucessos do programa, mesmo estando ainda em andamento. A perspectiva é de incentivar

mais estas interações, especialmente entre os alunos do PPGERHA visando à consolidação

de um ambiente acadêmico efetivamente multidisciplinar.

Consequentemente o PPGERHA conseguiu criar novas colaborações formais com Labora-

tórios da UFPR e com outras instituições em Curitiba e na região. Nos últimos quatro anos

foram estabelecidos novos vínculos com os seguintes laboratórios novos, agora sendo labo-

ratórios associados do PPGERHA: i) LAGEH - Laboratório de Geodésia Espacial e Hidro-

grafia na UFPR, ii) LEAQUA - Laboratório de Estudos Avançados em Química Ambiental,

na UTFPR em Curitiba, iii) SANEPAR - Empresa de Saneamento de Paraná, iv) Laborató-

rio de Saneamento, v) LABMET - Laboratório de Meteorologia da UFPR.

Portanto, professores e alunos do PPGERHA podem utilizar estes laboratórios muitas vezes

sem custo para pesquisas e experimentos para o PPGERHA. Por outro lado o PPGERHA

oferece aos professores e alunos destes laboratórios a possibilidade de utilizar as instalações

e equipamentos do PPGERHA. Estas cooperações se tornaram muito úteis para poder usar

equipamentos especializados com mais frequência e eficiência e para poder aproveitar ex-

perimentos ou campanhas individuais tornando-as experimentos e campanhas conjuntas,

aproveitando desta forma a infraestrutura e equipamento de cada laboratório.

Uma evolução muito promissora que ocorreu no PPGERHA nos últimos quatro anos refe-

riu-se a conquista da aprovação, ou da participação, de projetos de Pesquisa e Desenvolvi-

mento (P&D) de grande porte. Um projeto financiado pela Eletrobrás para a construção e

consolidação do laboratório LENHS houve continuação através do financiamento de bolsas

de mestrado e doutorado e de cursos pela SANEPAR no LENHS. Outro projeto grande foi

financiado por 14 concessionárias do setor elétrico no âmbito da Chamada nove da ANEEL

com grande participação de alunos e professores do programa.

E cabe destacar também que desde 2013 o PPGERHA participa de um projeto relevante de

estudo de viabilidade técnica, econômica e ambiental (EVTEA) da hidrovia do rio Para-

guai, coordenado pelo ITTI da UFPR e financiado pelo DNIT. Já no final de 2016 teve iní-

cio um projeto de pesquisa e desenvolvimento, no âmbito do programa ANEEL e em coo-

peração com a COPEL, com os Institutos LACTEC e com os departamentos de matemática

aplicada, engenharia elétrica e informática da UFPR, que objetiva melhorar o processo de

otimização do despacho hidrotérmico de usinas geradoras de energia brasileiras. Estes pro-

jetos novos viabilizaram a aquisição de equipamentos, junto com a possibilidade de contra-

tar funcionários intermediários através da fundação da Universidade e obter várias bolsas

de estudos para o programa.



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2 Objetivos

2.1 Objetivos

O PPGERHA tem os objetivos da melhoria da utilização, monitoramento e conservação dos

recursos naturais (ar, água, solo), considerando os aspectos qualitativos e quantitativos nas

fases atmosférica e terrestre (superficial e subterrânea) do sistema bacia hidrográfica, le-

vando em consideração os meios urbano e rural. Estudos de maior escala, visando o plane-

jamento da utilização dos recursos hídricos, também são contemplados.

Os objetivos específicos são:

• Segurança e proteção dos recursos hídricos em quantidade e qualidade para a produção

da água potável, de energia e de alimentos, assim como para a conservação dos ecossis-

temas.

• Previsão e respectiva quantificação das consequências das variações climáticas naturais

e das mudanças antrópicas globais no ciclo de água e nos ciclos de materiais dominados

pela água, para poder no intuito de entender e reduzir tanto seus impactos sobre a dis-

ponibilidade de recursos hídricos e a qualidade de ecossistemas, quanto os riscos de de-

sastres naturais.

• Adaptação da distribuição, da infraestrutura e das tecnologias de água para às novas

condições ambientais e de aos usos com respeito às demandas sociais, especialmente

em ambientes urbanos.

• Utilização eficiente de água no setor elétrico com impactos ambientais reduzidos para

produção de energia, estocagem de energia e processos de refrigeração.

2.2 Perfil do Egresso

Com a estrutura descrita e os objetivos especificados, as habilidades e competências espe-

rada do Egresso do PPGERHA, independentemente do curso de graduação de origem (a

experiência dos últimos 15 anos envolve profissionais de diversos cursos de graduação,

como: engenharia civil, ambiental, florestal, química, e a biologia entre outros), são carac-

terizadas em uma forte e sólida formação nas disciplinas de Matemática, Hidrologia, Mecâ-

nica dos Fluidos e Química Ambiental, além de um aprofundamento acadêmico multidisci-

plinar e internacional nas áreas principais do programa, Engenharia de Recursos Hídricos e

Engenharia Ambiental, que permite o desenvolvimento de soluções e inovações tecnológi-

cas em projetos de Hidráulica, Hidrologia, Meteorologia, Mudanças Climáticas, Estudos

Energéticos, Saneamento Básico e Ambiental, Ruído Ambiental, Tecnologias Ambientais,

Gestão de Recursos Hídricos, Gestão e Gerenciamento de Resíduos, Monitoramento e Mo-

delagem, Energias Alternativas e Processos Termodinâmicos na Natureza.

Adicionalmente, objetiva o PPGERHA a contribuição à formação de docentes e profissio-

nais, à produção de conhecimento por meio de publicações e ao desenvolvimento de pes-

quisas científicas básicas e tecnológicas com forte inserção social.



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Para fins de ilustração desta vocação, ressalta-se que o programa conta com mais de 250

dissertações de Mestrado (1986-2016) defendidas e 30 teses de Doutorado defendidas

(2010-2016). Quanto ao perfil do egresso foram formados profissionais que hoje atuam em

diferentes setores, por exemplo, trabalhando na Sanepar, Copel, Petrobras, Inmet, Simepar,

Institutos LACTEC, INPE, Vale do rio Doce, Itaipu, IBAMA, Funasa, Essencis, Estre,

Ambiotech, Electrolux, Brookfield, Itambé, EnvironQuip, Envex, IPPUC, Votorantim, Ge-

oambiente, Boticário, Titanium, Cargill, bem como em instituições governamentais ou não

governamentais.

Os egressos também têm tido experiências distintas em áreas técnicas e de gestão. Aqueles

que retornaram a seus países de origem têm participado de posições administrativas estraté-

gicas, como é o caso de alunos de Moçambique. Vários egressos igualmente continuaram

no ambiente acadêmico em outros programas de doutorado ou trabalhando como professo-

res. E o PPGERHA incentiva aqueles com perfil de pesquisador e professor a participarem

do "Programa de Capacitação de Professores Jovem Doutores - PCPJD". Em síntese,

os doutores recém-formados estão sendo capacitados fortemente para preparar, lecionar e

organizar aulas didáticas em disciplinas do programa e em conjunto com um docente expe-

riente. Adicionalmente estão sendo apoiados na publicação dos resultados da tese e na pre-

paração de propostas de projetos de pesquisa, para bolsas de iniciação cientifica ou similar.

3 Proposta Curricular

3.1 Estrutura Curricular

Inicialmente é importante destacar que a estrutura curricular do PPGERHA está atualmente

em processo de revisão. Desta forma, consta apresentada na sequência a estrutura vigente, a

qual constituída por 60 disciplinas (http://www.ppgerha.ufpr.br/disciplinas/index.htm),

através de um calendário trimestral, em nível de mestrado e doutorado.

MESTRADO

O Aluno aprovado no processo seletivo, para o Curso de Mestrado, deverá cumprir um mí-

nimo de 27 créditos até a prova de qualificação no 18º mês de sua inscrição oficial como

aluno de Mestrado. Destes créditos os alunos obrigatoriamente deverão cursar 15 créditos

nas disciplinas obrigatórias (Matemática Aplicada, Mecânica dos Fluidos Ambiental I, Hi-

drologia Física, Química da Água, Projeto de Dissertação, Seminários Especiais I e Semi-

nários Especiais II). O restante dos créditos deverá ser cursado em disciplinas optativas, dos

quais, a critério do orientador, poderão ser cursadas também em outro Programa de Pós-

Graduação desde que respeitado o limite de 50% dos créditos.

O objetivo do exame de qualificação é o de verificar se o candidato possui potencial para o

desenvolvimento do trabalho relacionado ao projeto de dissertação. O Exame de Qualifica-

ção é realizado até o décimo oitavo mês após o início do curso. O candidato será avaliado

por uma banca composta por três professores do programa incluindo o orientador, que será

o presidente. O exame é composto por uma prova oral e entrega do documento preliminar

da dissertação. O candidato não aprovado nesta etapa será excluído do Programa.

http://www.ppgerha.ufpr.br/disciplinas/index.htm



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A defesa é realizada até o final do 24o mês. A banca é composta por três membros incluin-

do o orientador, além de mais um Professor Externo ao programa homologado pelo colegi-

ado após submissão da dissertação final.

Para obtenção de diploma é necessário a comprovação de carta de aceite da publicação de

um artigo completo em periódico com corpo editorial, com participação e aprovação do

orientador, e sobre o tema da dissertação ou outra produção completa com orientador e so-

bre o tema indicado pelo orientador. Também é necessária a comprovação de aprovação

num teste de suficiência de inglês da UFPR ou outra instituição indicada pelo colegiado.

DOUTORADO

O número total de créditos a serem cumpridos em disciplinas no Curso de Doutorado é de

46 créditos. As disciplinas obrigatórias totalizam 22 créditos (Seminários de Doutorado I,

Seminários de Doutorado II, Estágio Docência, Matemática Aplicada, Mecânica dos Flui-

dos Ambiental I, Hidrologia Física, Química da Água). Porém, o colegiado poderá revalidar

créditos aprovados em Programas de Mestrado e/ou Doutorado correlatos, considerando no

máximo 18 (dezoito) créditos. O restante dos créditos deverá ser cursado nas disciplinas

optativas, dos quais, a critério do orientador, poderão ser cursadas também em outro Pro-

grama de Pós-Graduação desde que respeitado o limite de 50% dos créditos.

A proposta de Doutorado envolve desenvolvimento de pesquisa a ser concluída em no má-

ximo 48 meses. O Programa de Doutorado Sanduíche é estimulado para o desenvolvimento

da pesquisa.

O programa somente aceita alunos em dedicação exclusiva. Em casos excepcionais, justifi-

cados durante o processo seletivo, poderão ser admitidos alunos em tempo parcial, desde

que cumpram um mínimo de 30 horas semanais, que sejam aprovados nas disciplinas com

conceito igual ou superior a B, tenham a concordância explícita do orientador e sejam

acompanhados pela comissão de desempenho de doutorado.

A formação a nível de doutorado no PPGERHA é caracterizada através de três etapas quali-

ficatórias antes da defesa, denominadas de Qualificação de Doutorado I, II e III. O objetivo

do Exame de Qualificação de Doutorado I é o de verificar se o candidato possui potencial

para o desenvolvimento da pesquisa relacionada ao projeto de Tese. O Exame de Qualifica-

ção é realizado até o décimo oitavo (18º) mês após o início do curso. O candidato será ava-

liado por uma banca composta, por três membros, além do Professor Orientador, que será o

presidente. Os membros da banca automaticamente servirão como comitê de orientação do

aluno no andamento da tese.

O Pré-requisito para a realização do exame é a conclusão de todos os créditos. O exame é

composto por uma prova escrita e uma defesa oral desta prova. A prova escrita contém três

partes elaboradas pelos membros da banca, excluindo o presidente. As questões versarão

sobre aspectos relacionados ao projeto de tese, as disciplinas cursadas ou outras questões

que os membros da banca julgarem importante. A duração da prova escrita é de quatro ho-

ras e com consulta a livros e artigos, mas sem consulta a internet ou outras pessoas. A defe-

sa oral é realizada até sete dias após a prova escrita. Na prova oral o candidato apresentará

o projeto de tese em 30 minutos de duração seguido por uma arguição da banca. O candida-

to não aprovado nesta etapa será excluído do Programa.



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O objetivo do exame de qualificação de Doutorado II é o de verificar o progresso do projeto

de tese e de possibilitar, por meio através de comentários e sugestões da banca, correções e

modificações necessárias. Um objetivo especifico é de escrever e revisar um artigo cientifi-

co. O Exame de qualificação de Doutorado II é realizado até o trigésimo mês após o início

do curso. O candidato será avaliado pelo comitê de orientação do aluno composto, prefe-

rencialmente, pelos membros da banca da qualificação e homologado pelo colegiado após

comprovação da publicação do primeiro artigo completo em congresso ou periódico, com

participação do orientador e sobre o tema da tese. O exame é composto por uma defesa oral

com duração de 30 (trinta) minutos do projeto de tese e do primeiro artigo e apresentando

respostas a perguntas levantadas na qualificação em relação do projeto de tese, seguido por

arguição da banca. O aluno não aprovado nesta etapa será excluído do Programa.

O objetivo do exame de qualificação de Doutorado III é o de verificar o progresso e a qua-

lidade do projeto de tese. Um objetivo especifico é de escrever e revisar um segundo artigo

cientifico. O Exame de qualificação III é realizado até o 42º mês após o início do curso. O

candidato é submetido à avaliação, preferencialmente pelo mesmo comitê com no mínimo

três membros, acrescido de, pelo menos um professor externo ao programa e homologado

pelo colegiado após comprovação da publicação do segundo artigo completo em congresso

ou periódico, com participação do orientador e sobre o tema da tese.

O exame será composto por uma apresentação oral com duração de 30 (trinta) minutos do

projeto de tese e do segundo artigo e apresentando respostas a perguntas levantadas na qua-

lificação II em relação ao projeto de tese, seguido por arguição da banca. O aluno não apro-

vado nesta etapa será excluído do Programa.

A defesa deve ser realizada até o final do 48o mês. A banca é composta, preferencialmente,

pelos mesmos professores de qualificação III com no mínimo quatro membros, além de

mais um Professor Externo ao programa e à UFPR homologado pelo colegiado após sub-

missão da tese final e comprovação da submissão de um artigo completo em periódico Qua-

lis A, com participação do orientador e sobre o tema da tese.

Para obtenção de diploma é necessária à comprovação de aceite da publicação de um artigo

completo em periódico Qualis A com corpo editorial, com participação e aprovação do ori-

entador, e sobre o tema da tese ou outra produção completa com orientador e sobre o tema

indicado pelo orientador e a comprovação de aprovação num teste de proficiência de inglês

da UFPR ou outra instituição indicado pelo colegiado.

3.2 Experiências inovadoras de formação

O programa tem uma longa história e assim uma vasta experiência acadêmica relacionada a

métodos didáticos em sala de aula, a disciplinas práticas e a projetos, bem como docentes

experientes em orientar alunos de mestrado ou doutorado. Nesta base os seguintes itens

foram avaliados positivamente e, em comparação com outros programas, representam um

diferencial do PPGERHA:

• PROCESSO SELETIVO INTEGRADO: Desde 2013 os processos seletivos foram

modificados para informar melhor os alunos já antes e durante o processo seletivo e evi-



- 12 -

tar assim surpresas ou expectativas não viáveis. Além de o programa organizar um se-

minário de integração para os candidatos com presença de todos os professores e alu-

nos, um "welcome pack" foi elaborado para os ingressos que contém todas as informa-

ções relevantes (desde as resoluções, até questões administrativas e convivência). Um

resultado disto é uma turma mais preparada e mais reunida desde o início do curso e

menor número de desistências do curso.

• ACOMPANHAMENTO CONTÍNUO: Desde 2012 todos os alunos anualmente de-

vem entregar o Formal (Formulário de Atividades e Formação do Aluno) devidamente

analisado e aprovado pelo orientador. Este formulário, junto com o histórico, passa por

uma avaliação da comissão de "Desempenho Mestrado", ou de "Desempenho Doutora-

do", que relata anualmente ao colegiado sobre o desempenho geral de todos os alunos e

identificam problemas individuais ou sistemáticos a serem resolvidos. Esta avaliação

permitiu adequar o currículo para evitar problemas ou para resolver casos individuais

antes da defesa. Além disto, este formulário é utilizado para melhorar a oferta de disci-

plinas optativas e melhorar o planejamento financeiro, já que os alunos deverão incluir

a previsão de atividades para o ano seguinte. E certamente ajudou no registro das ativi-

dades dos alunos.

• AMBIENTE ACADÊMICO INTEGRADO: O programa incentiva a convivência

integral dos alunos no ambiente do PPGERHA para permitir uma continua imersão dos

alunos nas questões do mestrado e doutorado. Para isto o programa disponibiliza atual-

mente cinco salas de estudos quais foram reformados em 2013 com novos móveis e

PCs para todos os alunos. Adicionalmente, vários alunos de iniciação científica e de

trabalhos finais de curso estão trabalhando nas mesmas salas de estudo do que os alunos

de mestrado e doutorado, garantindo assim uma interação muito produtiva que será in-

centivada ainda mais no futuro. No doutorado o programa somente aceita alunos em

dedicação exclusiva. Para viabilizar que alunos tenham condições de trabalhar em dedi-

cação exclusiva, o programa aumentou o número de bolsas através de um grande esfor-

ço para submeter projetos para as agências de fomento ou projetos P&D. Uma integra-

ção importante se mostrou na elaboração de projetos coordenados por professores do

programa ou com participação do programa, onde alunos receberam responsabilidades

importantes nos projetos e conseguiram assim também complementar a bolsa, atuações

que foram previstas nos trabalhos de pesquisa e aprovadas no colegiado do programa.

Esta integração mostrou-se bastante motivadora.

• ETAPAS QUALIFICATORIAS NO DOUTORADO: As duas etapas qualificatórias

adicionais no doutorado, chamadas qualificação de Doutorado II e III se mostraram

muito úteis para melhorar o acompanhamento dos alunos de doutorado no andamento

de suas pesquisas e de para fazer correções, ou sugestões, necessárias antes da defesa e

no intuito de melhorar a qualidade das teses e incentivar em paralelo a divulgação dos

resultados preliminares por meio de publicações em congressos e no doutorado sanduí-

che.



- 13 -

• PROGRAMA DE CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES JOVEM DOUTORES:

Desde 2013 o PPGERHA começou a credenciar jovens doutores, alguns formados no

próprio programa, e implementou o "programa de capacitação de professores jovem

doutores" para apoiar estes professores na elaboração de aulas (disciplinas conjuntas

com professores experientes), na pesquisa (incluí-los em projetos e propostas), na orien-

tação (convidá-los para co-orientacões), etc. Mostrou-se que o trabalho conjunto criou

um novo ambiente, arejando os professores com atividades já estabelecidas e incenti-

vando os jovens doutores a participar ativamente na pós-graduação. Os seguintes pro-

fessores são fruto deste projeto: Michael Mannich, Heloise Garcia Knapik, Sérgio Mi-

chelotto Braga e Daniel Henrique Marco Detzel.

• AVALIACAO DE DISCIPLINAS: Desde 2015 o PPGERHA começou a avaliar as

disciplinas com grande número de alunos para garantir uma alta qualidade de ensino.

Os resultados foram discutidos em colegiado e foram todos de boa a muito boa qualida-

de considerando itens didáticos, administrativos e acadêmicos.

• DISCIPLINAS OFERTADAS INTEGRALMENTE EM INGLÊS: Desde 2015 o

PPGERHA participa na iniciativa de internacionalização da UFPR e oferta duas disci-

plinas integralmente em inglês (Open Channel Flow, Water Resources Planning and

Management), além de ofertar as séries de seminários também em inglês, onde os alu-

nos de doutorado apresentam em inglês, com moderação e discussão também em inglês.

• DISCIPLINAS COM MEDICOES EM CAMPO: Desde 2015 o PPGERHA oferta

disciplinas concentradas com períodos práticos incluindo atividades de campo e labora-

tório. Destacam-se as disciplinas de tópicos especiais com oferta de 3 disciplinas para

medições com perfiladores acústicos (ADCP - acoustic Doppler current profiler) com

períodos em campo (Ladario, MS) medindo perfis de velocidades e concentrações de

sedimento em suspensão e transporte no fundo e processando os dados no laboratório

de Hidroinformatica do PPGERHA. E a disciplina Saneamento Ambiental onde os alu-

nos foram para os reservatórios escola (Passauna e Vossoroca) para amostragem e pos-

terior análise dos parâmetros de qualidade de água em laboratórios do PPGERHA.

• REDES TEMÁTICAS MULTIDICIPLINARES: Destaca-se que 05 grandes projetos

temáticos mobilizam 60% do corpo docente permanente em áreas estratégicas e 43% do

total de alunos matriculados, a saber: Reservoir Management Reserch Group, sob a co-

ordenação do Prof. Tobias Bleninger em parceira com KIT (Karlsruhe Institute of

Technology) e agências de fomento Alemãs; Gestão de Recursos Hídricos, sob a coor-

denação do Prof. Cristovão Fernandes envolvendo a UTFPR e a USP; Modelo de Oti-

mização Energética do Setor Elétrico, sob a coordenação do Prof. Marcelo Bessa inte-

grando LACTEC, UFPR e COPEL; Estratégias de Ciclo de Vida em Sistemas de Sane-

amento, mobilizando a UFPR, UNAM (Universidade Nacional Autônoma do México),

USP e SANEPAR; Biologia Molecular Aplicada ao Saneamento, sob a coordenação da

Profa. Maria Cristina Borba Braga envolvendo diversos departamentos da UFPR.



- 14 -

3.3 Ensino à Distância

O programa tinha incentivado alunos de mestrado e doutorado com sucesso de participarem

em cursos de curta duração e a distância. Geralmente se trata de cursos de softwares cientí-

ficos apresentados em forma de webinars (Seminário na internet), já que são cursos curtos

de curta duração e gratuitos, mas permitindo uma introdução eficiente aos temas apresenta-

dos. Os cursos mais frequentados são os webinars da Deltares (oss.deltares.nl) ou cursos de

Phyton, Matlab (www.mathworks.com), e softwares comerciais especialistas da MixZon

(http://www.mixzon.com/new/Release90.pdf), entre outros.

O programa participa desde 2014 regularmente no curso HydroWeb (http://euroaquae.tu-

cottbus.de/hydroweb e http://www.iahr.org/site/cms/contentviewarticle.asp?article=811),

que é um curso totalmente online e colaborativo, ofertado pela Universidade de Cottbus da

Alemanha, com apoio da IAHR (International Association of Hydro-Environment Enginee-

ring and Research, www.iahr.org). Neste curso grupos de duas pessoas em diferentes locais

no mundo (em 2014: UFPR (Brasil), University of Iowa (US), IWHR Beijing University

(China), BOKU (Austria) e Cottbus (Alemanha) trabalharam em conjunto (via internet)

num projeto de modelagem matemática de um sistema fluvial (rio, drenagem, etc.) utilizan-

do um software de estado da arte (Mike11 da DHI). O curso foi ministrado integralmente

em inglês e foi gratuito e o programa revalidou os créditos aprovados.

4 Infraestrutura

A Infraestrutura é descrita em acordo da ordem proposta pela CAPES na plataforma Sucu-

pira, começando com a descrição dos laboratórios, dos recursos de informática, das biblio-

tecas e outros. A estrutura básica do programa (salas de estudos, etc.) é escrito no item ou-

tros. Este item na avaliação 2010-2012, foi questionado indicando uma necessidade de uma

melhor descrição de equipamentos de grande porte, que foi reorganizado neste item.

4.1 Planejamento estratégico

Devido ao grande sucesso dos professores do programa em conseguir projetos científicos e

de pesquisa e desenvolvimento, o PPGERHA encontra se numa situação muito avançada e

favorável em relação a laboratórios e equipamentos. O PPGERHA conta com o apoio total

do Departamento de Hidráulica e Saneamento (DHS) da UFPR que disponibiliza toda a

estrutura do programa. São assim laboratórios próprios (sob gestão e administração do pro-

grama em conjunto com o DHS) e vários laboratórios associados (sob administração de

outras entidades ou instituições). Cabe lembrar que os laboratórios trabalham de forma

complementar e integrada, para a racionalização dos recursos. Professores e alunos do

PPGERHA podem utilizar laboratórios associados, em geral sem custo e estão elaborando

pesquisas e experimentos didáticos para o PPGERHA. Vice-versa o PPGERHA oferece aos

professores e alunos destes laboratórios a possibilidade de utilizar as suas instalações e

equipamentos.

http://euroaquae.tu-cottbus.de/hydroweb

http://euroaquae.tu-cottbus.de/hydroweb

http://www.iahr.org/site/cms/contentviewarticle.asp?article=811

http://www.iahr.org/



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4.2 Laboratórios

O PPGERHA administra todos os laboratórios e os convênios com os laboratórios associa-

dos através da comissão de laboratórios, homologada pelo colegiado.

Os laboratórios atuais do programa ou associados ao programa são:

1. LDH - Laboratório didático de mecânica dos fluidos e hidráulica

2. Laboratórios de campo: bacia experimental do rio Barigui e reservatórios Vossoro-

ca, Capivari e Passauna

3. LABEAM - Laboratório de Engenharia Ambiental Francisco Borsari Netto

4. Laboratório de Saneamento

5. LME - Laboratório de monitoramento eletrônico

6. LENHS - Laboratório de eficiência energética em hidráulica e saneamento

7. LABHEE - Laboratório de Hidrologia e Estudos Energéticos

8. HiLab - Hydroinformatics Laboratory, Laboratório de hidroinformatica

9. Laboratórios do Centro de Hidráulica e Hidrologia Professor Parigot de Souza –

CEHPAR (Institutos LACTEC, associado ao programa)

10. LEIS - Laboratório de Eficiência Exergética na Indústria da Soja (UFPR, associado

ao programa)

11. LABMET - Laboratório de Meteorologia (UFPR, associado ao programa)

12. LAB-AIR - Laboratório de Análise e Qualidade do Ar

13. LAGEH - Laboratório de Geodésia Espacial e Hidrografia (UFPR, associado ao

programa)

14. LEAQUA - Laboratório de Estudos Avançados em Química Ambiental (UTFPR,

Curitiba, associado ao programa)

15. LAAICA - Laboratório de acústica ambiental, industrial e conforto acústico (UFPR,

associado)

16. NIPTA - Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Tecnologias Ambientais (UTFPR,

Curitiba, associado)

A seguir apresentam-se os detalhes dos laboratórios, instalações e equipamentos. Fotografi-

as e demais informações se encontram na pagina http://www.ppgerha.ufpr.br/infraestrutura/

4.2.1 LABORATÓRIO DIDÁTICO DE MECÂNICA DOS FLUIDOS E

HIDRÁULICA

O Laboratório Didático de Mecânica dos Fluidos e Hidráulica conta com instalações com-

pletas para aulas práticas ou pesquisa básica. Os seguintes equipamentos e experimentos

fazem parte deste laboratório:

- túnel de vento;

- canais de leito ajustável e paredes transparentes;

- conjuntos e bancadas diversas para visualização de processos hidráulicos;

- demonstração e medições relativas a situações variadas de fluxo;

- sistema de aquisição de dados, composto por sistema eletrônico de leitura de sinais analó-

gicos e digitais via microcomputador;

- sistema de controle de movimentação de motores;



- 16 -

- equipamentos de medição de velocidade de água, por ultrassom; eletromagnetismo e héli-

ce;

- equipamentos de medida de pressão por transdução de pressão para diversas faixas;

Coordenadores: Prof. José Junji Ota e Prof. Júlio Gomes

As figuras seguintes ilustram alguns dos equipamentos:

Canal do laboratório didático

Experimento de estruturas hidráulicas

Túnel de vento

Experimento didático de canal com leito móvel



- 17 -

Experimento de tubulações e perda de carga

Experimentos de hidrostática

Experimento de escoamento estratificado em canal de

acrílico

Experimento de jato denso em tanque de vidro

4.2.2 LABORATÓRIOS DE CAMPO: BACIA EXPERIMENTAL DO RIO

BARIGUI E RESERVATÓRIOS VOSSOROCA, CAPIVARI E PAS-

SAUNA

O PPGERHA tem investido em parceria com Águas Paraná (ex-SUDERHSA - Superinten-

dência de Recursos Hídricos e Saneamento Ambiental do Estado do Paraná), e com o apoio

do CNPq e do fundo setorial de Recursos Hídricos e da COPEL, na implementação da Ba-

cia-Escola do Rio Barigui e dos reservatórios escola Vossoroca e Capivari, recursos para

monitoramento de parametros básicos que permitam aos alunos de graduação e pós-

graduação um contato com problemas práticos de uma bacia hidrográfica com característi-

cas peculiares.

A bacia do rio Barigui é umas das principais bacias da Região Metropolitana de Curitiba,

com a peculiaridade de concentrar os efeitos rápidos impactantes dos processos de uso e

ocupação do solo. A bacia possui uma forte influência dos mecanismos de uso e ocupação

do solo, rural, urbana e industrial, de forma bastante compartimentada. Estudos inicialmen-

te realizados nesta bacia permitiram a consolidação de apoio de cooperação entre o PPGE-

RHA e o Instituto das Águas do Paraná.



- 18 -

A bacia do rio Barigui possui uma área de drenagem de 279 km², da nascente até sua foz,

com uma extensão de 66 km. As suas nascentes situam-se no município de Almirante Ta-

mandaré e sua foz no rio Iguaçu, na divisa entre os municípios de Araucária e Curitiba. A

bacia do rio Barigui está inserida em uma área relativamente privilegiada em termos de

observações hidrometeorológicas para sua oportuna e consistente caracterização hidrológi-

ca. O PPGERHA mantém um banco de dados com as informações eletrônicas geradas des-

de 2000 e trabalha intensamente para assegurar a consistência destas informações.

Na bacia do rio Barigui estão implementadas:

- duas estações de monitoramento automático, com sensores de chuva e nível;

- duas estações equipadas com dataloggers novos e pluviômetros de alto desempenho;

- uma estação meteorológica completa no terço superior da bacia, com capacidade para

monitoramento em tempo real.

Com recursos do projeto da chamada nove da ANEEL dois reservatórios, Vossoroca e Ca-

pivari, operados pela COPEL foram equipados com:

- estações meteorológicas automáticas;

- plataformas flutuantes que medem perfis de temperatura e condições do sistema aquático

e atmosférico.

- medidores de nível nos principais afluentes

Nos dois reservatórios foram disponibilizados espaços para laboratórios em campo que

foram utilizadas para campanhas continuas de medições de uma semana até 10 dias. Estão

sendo instalados adicionalmente sensores de medição de turbidez nas principais entradas

dos reservatórios para melhor análise.

Como infraestrutura básica para as atividades relacionadas aos laboratórios de campo o

PPGERHA está equipado com:

- 2 veículos utilitários (Kombi, modelo 2003), para atividades de campo;

- 1 barco do tipo chata para quatro pessoas, para a realização de atividades de campo;

- 1 motor de popa de 25 HP;

- três garrafas tipo van Dorn, para coleta de amostras para a análise de parâmetros físico-

químicos de qualidade da água;

- 1 GPS geodésico,

- 2 molinetes para medição de vazão;

- 2 equipamentos ADCP (Acoustic Doppler Current Profiler), para medição de perfis de

velocidades e vazões, bem como da profundidade em águas rasas (entre 0,20 a 10 m, mode-

lo Sontek River Surveyor S5) e águas com profundidaes variadas (entre 0,20 a 60 m, Son-

tek River Surveyer M9) acoplados a um sistema de posicionamento RTK

- 1 equipamento CTD, para medição de perfis de temperatura, condutividade e posição

(Sontek CastAway)

- Um Ecobatímetro eletrônico portátil;

- 6 amostradores de sedimento de fundo (dragas);

- 2 amostradores de sedimento em suspensão;

- 5 Medidores portáteis para parâmetros de qualidade da água, como pH, Condutividade,

Oxigênio Dissolvido, Temperatura; turbidez



- 19 -

- 1 sonda multiparamétrica (pH, turbidez, oxigênio dissolvido, condutividade, temperatura,

profundidade) Horiba;

- 1 sonda de medição de metano dissolvido em água (Franatech);

- 1 sonda de medição de CO2 no ar;

- Equipamentos básicos de campo (ferramentas, ancoras, cordas, baterias e transformado-

res, inversor, lâmpadas, coletes salva vida, etc.)

- Equipamentos básicos da informática (dois notebooks para apoio às atividades de campo;

quatro computadores para armazenamento de informações, três software ArcGis 8.2)

Coordenador: Prof. Cristovão Fernandes

As figuras seguintes ilustram alguns dos equipamentos e locais:

Kombi e barco do PPGERHA no lago Barigui, Curi-

tiba

Caiaque do PPGERHA durante medição com ADCP

em trimaran

Barco com estrutura para obter amostras do sedi-

mento e da água intersticial de altas profundidades,

Capivari

Vertedouro do reservatório Capivari



- 20 -

Medição de vazão com Flowtracker num afluente do

reservatório Capivari

Plataforma flutuante com estação meteorológica e

medindo perfis de temperatura, Capivari

Excursão com alunos e participantes de evento in-

ternacional para reservatório escola, Capivari

Medidor de água intersticial antes da submersão,

Capivari

Medição de vazão com ADCP, Vossoroca

Análise do Macrozoobentos no rio Barigui



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Análise do Macrozoobentos num rio na Alemanha

durante uma campanha no exterior

Análise do Macrozoobentos no rio Barigui

Campanha no rio Barigui

Amostrador de água intersticial

Amostrador de água fluvial automático (pegando

amostra durante onda de cheia)

Câmera de difusão para medir transferência de gases

na interface água-ar



- 22 -

Sonda de medir metano dissolvido na coluna de

água (Franatech)

Estação meteorológica no Vossoroca

Sonda multiparamétrica (Horiba)

Sonda para medir perfis de temperatura, condutivida-

de e profundidade (CTD, Sontek)

Caiaque para medições em águas rasas

Medições em campo



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Garrafa van-Dorn e disco secchi

Medidores de parâmetros de qualidade de água

Perfilador de parâmetros de qualidade de água

Instalação do lisímetro

Dragas van Veen para amostrar sedimento

Amostratodres automáticos ISCO



- 24 -

4.2.3 LABEAM - LABORATÓRIO DE ENGENHARIA AMBIENTAL

FRANCISCO BORSARI NETTO

O objetivo do LABEAM (desde 1999) é apoiar a pesquisa científica relacionada às linhas

de pesquisa da área de engenharia ambiental, bem como apoiar a pesquisa de grupos de

pesquisa de outros setores da UFPR via disponibilização do uso de equipamentos multiusu-

ários. O LABEAM também apoia disciplinas de graduação do curso de Engenharia Civil,

por meio de aulas demonstrativas para a determinação de parâmetros de qualidade da água.

O LABEAM é considerado o laboratório principal da área de concentração em engenharia

ambiental do PPGERHA providenciando várias oportunidades analíticas. Devido ao tama-

nho e continuo crescimento destas atividades é constituído pelas seguintes unidades, quais

foram estendidas em 2014:

4.2.3.1 LABEAM A: UNIDADE DA GEOQUÍMICA DO PETRÓLEO E AMBI-

ENTAL

O laboratório foi inaugurado em 2014 e tem uma área de 60 m² e conta com infraestrutura

completa para tratamento, preparação e análise de amostras sólidas e líquidas, além da es-

trutura para desenvolvimento de novas nanotecnologias. O laboratório tem como foco de

pesquisa o estudo da variação de biomarcadores em testemunhos (marinhos e lacustres)

para entendimento de cenários passados e presentes, assim como a associação com o de-

senvolvimento socioeconômico. Variações climáticas e hidrológicas têm sido frequente-

mente estudadas. Para esta temática o laboratório conta com cromatografia gasosa e espec-

trometria de massas. Um segundo tema de pesquisa que tem sido muito explorado é o diag-

nóstico e desenvolvimento de tecnologias para remediação de áreas impactadas com petró-

leo e seus derivados. Novas metodologias têm como enfoque nanopartículas para remedia-

ção de solos e águas contaminadas com petróleo. Para ambos os temas, existe a colaboração

com outros laboratórios e grupos de pesquisa de outras universidades brasileiras como o

Grupo de Geocronologia do Instituto de Oceanografia da USP e do Laboratório de Remedi-

ação de Águas Subterrâneas da Universidade Federal de Santa Catarina.

Coordenador: Prof. Sandro Froehner




- 25 -

Perfil do laboratório

Perfil Sala de cromatografia

Liofilizador para secagem de amostras

Rotaevaporador – remoção de solvente

Rotaevaporador – remoção de solventes



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4.2.3.2 LABEAM B: BIOSAN - UNIDADE DE BIOLOGIA MOLECULAR

APLICADO AO SANEAMENTO

A unidade BIOSAN foi inaugurado em 2014 e é destinado à pesquisa e desenvolvimento de

técnicas e métodos que envolvem a Biologia Molecular. No BIOSAN são realizadas análi-

ses referentes à identificação e composição da microbiota presente em amostras ambientais,

como rios, sedimentos e lodos; diagnóstico de patógenos em amostras de esgoto e biossóli-

dos destinados à aplicação agrícola, visando minimizar o impacto associado à disposição

final dos resíduos e acompanhamento de processos biológicos associados à reatores para

tratamento de efluentes.

Entre as técnicas disponibilizadas no BIOSAN encontram-se: técnicas de extração de DNA

e RNA de amostras ambientais, amplificação do material genético pela Reação em cadeia

da polimerase (PCR) endpoint e tempo real (qPCR), eletroforese em géis de agarose e poli-

acrilamida, visualização de bandas e fotodocumentação. Além disso, o laboratório conta

com equipamentos destinados às análises convencionais de microbiologia como: microscó-

pios ópticos, esteromicroscópios, sistema Colilert ® para contagem de coliformes totais e

termotolerantes, câmara anaeróbia para isolamento de linhagens microbianas.

Coordenador: Profa. Cristina Braga


Ultra freezer



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Fluxo laminar

Micro centrifuga

Fotodocumentador

Termociclador

Microscopios

PCR em tempo real



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Equipamento de eletroforese em gel

Estufas para microbiologia

4.2.3.3 LABEAM C: UNIDADE ANALÍTICA

A unidade analítica (desde 1999) do LABEAM é considerado o laboratório principal da

área de concentração em engenharia ambiental do PPGERHA providenciando várias opor-

tunidades analíticas e abriga os seguintes equipamentos:

Grande porte:

• Analisador de carbono orgânico TOC-Vcph - SHIMADZU

• Cromatógrafo gasoso e injetor automático 7890A – AGI-LENT TECHNOLOGIES

• Cromatógrafo líquido uflc – SHIMADZU

Equipamentos auxiliares

• Agitadores magnéticos (CORNING, 3x FISATOM, com aquecimento BIOMIXER)

• Autoclave vertical – PHOENIX

• Balanças analíticas (SARTORIUS HEXIS, auy220 – SHIMADZU, HELMAC, m

254ai BEL

• Balança antropométrica – filizola e Balança mecânica – MARTE

• Bandeja de agitação magnética rt15power – IKAMAC

• Banho Maria oito bocas – NOVA ÉTICA

• Bombas de vácuo (EXIPUMP, FABBE, PRISMATEC, rotavapor v700

• Bombas peristálticas

• Buretas digitais (BRAND, LABMATE)

• Câmara asséptica

• Câmara de segurança biológica biosafe plus A2 – VECO

• Câmara escura para luz uv – BOITTON



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• Capelas exaustoras (LABSTORE, SCIENTECH)

• Centrífuga is3plus – CELM

• Chapas de aquecimento (FISATOM, QUIMIS)

• Colorímetros (dr890 – HACH, nq200 – POLICONTROL)

• Computadores (CONECTPLUS, DELL, applied biosystems – DELL, pavilion slim-

line – HP, sync máster 550v – SAMSUNG)

• Condutivímetros (QUIMIS, handylab lf1 – SCHOTT)

• Conjunto para digestão de DQO refluxo aberto com seis unidades – PRODICIL

• Conjunto para digestão de nitrogênio com seis unidades – PRODICIL

• Cuba horizontal – KASVI

• Cuba vertical – KASVI

• Deionizador - VEXER

• Destilador

• Digestor de DQO refluxo fechado drb – HACH

• Digestor de DQO refluxo fechado tr300 – MERCK

• Equipamento flotateste - POLILAB

• Equipamento para teste de jarro – NOVA ÉTICA

• Espectrofotômetros (2100 – ÚNICO, Espectrofotômetro uv1601pc – SHIMADZU)

• Estereomicroscopio

• Estufas (2x NOVA ÉTICA, ODONTOBRAS, QUIMIS, ODONTOBRAS)

• Fonte de eletroflorese – PWSYS

• Foto documentador – GEL LOGIC

• Incubadoras de DBO (411D – ETHIKTECHNOLOGY, te 420 – TECNAL)

• Liofilizador l202 – LISTOP

• Manta de aquecimento – FISATOM

• Micro centrífuga – SIGMA

• Micropipetas (1 a 5 ml, 100 a 1000 µl, 2 a 20 µl, 20 a 200 µl, LABMATE E L.

SOFT)

• Microscópios (bx41 – OLYMPUS, cx40 – OLYMPUS)

• Muflas (2x FORNITEC, TRADELAB AMBIENTAL)

• Oxímetros (handylab ox 12 – SCHOTT, sension 6 – HACH, Oxitop 1s12 – WTW,

Oxitop 1s6 – WTW, Oxitop bodtrak - HACH)

• PCR 7500 fast real time – APPLIER BIOSYSTEMS

• pHmetros (REQUIPAL, qx 1500 plus – QUALXTRON, 2x pHmetro de campo

pH330i - wtw)

• Rotavapor r210 – BUCHI

• Seladora colilert quanti tray sealer – IDEXX

• Termociclador – BIOCYCLER

• Turbidimetros (2100p – HACH, dlm2000b – DEL LAB, wq770 – GLOBALWA-

TER)

• Ultrassom ultracleaver 1400 – UNIQUE

• Vortex ql 901 - BIOMIXER



- 30 -

Coordenadora: Luciane Prado




HPLC – Cromatografia Líquida de Alta Eficiência

Analisador de carbono orgânico dissolvido para

amostras líquidas e uma unidade analítica para

amostras sólidas. É um equipamento multiusuário e

atende diversos programas de pós-graduação da

UFPR. São realizadas análises em águas, efluentes,

lixiviado, controle de degradação de corantes,

amostras sintéticas, etc.



- 31 -

Utiliza-se a espectrometria UV-Vis para análise dos

parâmetros da qualidade da água: Nitrato, Nitrito,

Nitrogênio Amoniacal, Orto Fosfato, Fósforo Total,

DQO, etc.

Equipamento UV 1601 PC Shimadzu

GC – Cromatografia Gasosa

Perfil da sala de equipamentos

PCR

Estufas

Balanças

Agitadores e estufas



- 32 -

Instalações

4.2.3.4 LABEAM D: UNIDADE DE SEDIMENTOS

A unidade de sedimentos atualmente encontra se em fase de instalação, devido a obtenção

de novos espaços. No novo local principalmente serão feitas as preparações de amostras de

sedimentos e lodos, bem como as analises básicos (granulometria, pesagem, secagem, etc.).

Coordenadora: Luciane Prado

4.2.4 LAPSAN - LABORATÓRIO DE SANEAMENTO

O Laboratório de Saneamento visa à capacitação e aperfeiçoamento dos alunos de gradua-

ção, pós-graduação e técnicos de nível médio no projeto, implantação, operação e manuten-

ção em Tecnologias para Sistemas Ambientais. Como Objetivos Específicos, vislumbra-se

o desenvolvimento de tecnologias: (i) para controle de emissões de poluentes para água, ar

e solo; (ii) para novos processos mais limpos; (iii) para recuperação de ecossistemas degra-

dados; (iv) para minimização e reciclagem de resíduos líquidos e sólidos e para conserva-

ção da água. As pesquisas de Saneamento Ambiental podem se desenvolver em escala real,

piloto ou bancada. A primeira, característica de pesquisa aplicada, possui como inconveni-

entes às dificuldades de acesso e pouca ou nenhuma flexibilidade nas taxas e cargas de

aplicação. Assim predominam as pesquisas em bancada e piloto, que podem assumir o ca-

ráter de básica e aplicada.



- 33 -

- Laboratório Didático de Saneamento: Projeto da PCU/Universidade, já detalhado, con-

templando uma área de 40 m2 junto ao CEHPAR/LACTEC no Centro Politécnico da

UFPR. Adicionalmente, para aulas praticas foi obtido uma nova sala no Bloco V no corre-

dor do PPGERHA.

- Laboratório de Pilotos de Saneamento: obra em execução junto ao Condomínio de Labo-

ratórios no Centro Politécnico;

- Instalação Piloto de Tratamento de Esgotos: elaborado projeto de engenharia.

Coordenador: Prof. Miguel Mansur Aisse

As figuras seguintes ilustram alguns dos equipamentos disponíveis:

Equipamento Flotatest

Reator tipo UASB em acrílico (50 L)

Biodisco

Tanque Séptico em acrílico



- 34 -

Colunas de Sedimentação em acrílico (30L)

Instalação de Bancada para a Pesquisa Digestão

e higienização de lodo de estação de tratamento

de esgotos através de processo bifásico com pré-

tratamento térmico

Reatores tipo UASB de 50 L e 150 L, atualmente locados

na ETE Padilha Sul da Sanepar

Tanque de Contato Piloto para desinfecção

4.2.5 LME - LABORATÓRIO DE MONITORAMENTO ELETRÔNICO

As atividades relacionadas à aquisição de informações automáticas são caracterizadas por

calibração, operação e manutenção de equipamentos, mas, também, relacionadas a aspectos

conceituais relativos à consistência e à viabilidade operacional, considerando as peculiari-

dades das bacias hidrográficas. Neste contexto, foi implementado um laboratório de moni-

toramento eletrônico, para dar suporte às atividades de pesquisa do PPGERHA.

Coordenador: Prof. Sergio Braga

O LME abriga os seguintes equipamentos:

- 1 Fonte DC variável de 0 a 30 Volts, marca Minipa, modelo MPS 303-D.

- 1 Voltímetro de bancada e alta precisão, marca Minipa, modelo MDM 8045

- 1 ProtoBoard 1500 orifícios, marca Minipa.

- 1 notebook para apoio às atividades do laboratório



- 35 -

- 1 osciloscópio, marca Agilent, 200 MHz

- 1 placa de aquisição de dados em alta velocidade marca National Instruments;

- um computador específico para a operação da placa de aquisição de dados em alta veloci-

dade;

- 2 multímetros comuns

- 2 dataloggers

- 1 bancada para testes repetitivos e calibração de pluviômetros - dotada de 10 bombas pe-

ristálticas de alta precisão;

- balança eletrônica de precisão;

- bancada para testes repetitivos e calibração de sensores de nível – dotada de calibrador

eletrônico GE-DRUCK.


Desenvolvimento de medidores automáticos



- 36 -

Bancada

Controle eletrônico no mezanino

Vista do mezanino

4.2.6 LENHS - LABORATÓRIO DE EFICIÊNCIA ENERGÉTICA EM

HIDRÁULICA E SANEAMENTO

O LENHS tem por objetivo consolidar-se como um centro de referência regional de ativi-

dades de ensino, pesquisa e extensão relacionadas à eficiência energética e hidráulica em

saneamento. Cumpre salientar que a concepção desse laboratório, conforme convênio fir-

mado com a ELETROBRÁS, surge num cenário de intensa reflexão sobre a premência do

Desenvolvimento Sustentável e da Sustentabilidade Ambiental.

O total investido pela ELETROBRÁS foi na ordem de R$ 800.000,00, o qual somado às

contrapartidas da UFPR, perfez um total de aproximadamente R$ 1.000.000,00, ano base

de 2005. Concluídas as obras do LENHS-UFPR em 2009, passou-se à etapa de aprovação

técnica e financeira do LEHNS-UFPR, por parte da ELETROBRÁS. Cumpre destacar que

a aprovação técnica ocorreu após rigorosa inspeção realizada por engenheiros desta insti-



- 37 -

tuição, onde foram avaliadas todas as funcionalidades do LENHS-UFPR. Por fim, a respec-

tiva inauguração ocorreu em Fevereiro de 2011.

Desde o ano de 2009 até a presente data, de maneira a atender as atividades objeto já des-

critas, o LENHS-UFPR tem propiciado atividades de ensino e pesquisa para cursos de gra-

duação é pós-graduação. Os cursos de graduação atendidos têm sido a Engenharia Civil, a

Engenharia Ambiental e a Engenharia Elétrica, enquanto na pós-graduação tem sido aten-

dido o Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Recursos Hídricos e Ambiental. Não

obstante, atualmente estão sendo desenvolvida as atividades concernentes ao projeto técni-

co-científico intitulado "Uso eficiente de água e energia em infraestruturas sanitárias" o

qual objeto de Termo de Contrato celebrado entre a companhia de saneamento do Paraná -

Sanepar e a UFPR.

Equipamentos localizados nas instalações do LENHS:

- rede de adução de pequeno porte

- rede de distribuição de água

- plataforma de controle e aquisição de dados (CLP)

- 30 medidores de vazão

- 40 medidores de pressão

- 6 bombas centrífugas

Coordenadores: Prof. Daniel Santos e Prof. Sergio Braga


Perfil do laboratória




- 38 -

Transdutores de pressão

Medidores instalados

Motores das bombas

Medidor de corrente elétrica

Sistema automatizado de ativar/desativar e controlar

bombas, válvulas e informacoes dos sensores

Sistema automatizado de ativar/desativar e controlar

bombas, válvulas e informacoes dos sensores

4.2.7 LABHEE - LABORATÓRIO DE HIDROLOGIA E ESTUDOS

ENERGÉTICOS

Um dos aspectos marcantes da Engenharia Hidrológica desenvolvida no LABHEE é o seu

enfoque essencialmente quantitativo (característica comum a todas as engenharias) procu-

rando-se, ao estabelecer uma relação causa-efeito, não apenas perguntar quais as variáveis



- 39 -

que sofrem influências de uma dada perturbação num sistema, mas também, questionando-

se sobre qual a magnitude da alteração de cada uma dessas variáveis. É este aspecto quanti-

tativo que a distingue de outras ciências. É também, importante frisar o caráter utilitário das

pesquisas realizadas no LABHEE, muitas vezes centradas nas soluções de problemas práti-

cos, constituindo-se o seu desenvolvimento em um exemplo de pesquisa aplicada.

Há, também, uma forte preocupação do LABHEE na pesquisa básica, uma vez que existe a

convicção de que esta pesquisa é determinante na compreensão dos fenômenos hidrológi-

cos, e, por conseguinte, no desenvolvimento de modelos que consideram de forma adequa-

da à realidade física.

Em função dos interesses de pesquisa dentro do LABHEE, destacam-se as seguintes linhas:

a) Hidrologia estocástica; b) Hidrologia determinística; c) Planejamento, operação e gestão

de risco da energia elétrica (Estudos Energéticos). As duas primeiras são divisões bem tra-

dicionais da Engenharia Hidrológica. A terceira não é tradicional e resulta do fato dos pes-

quisadores do laboratório terem mantido, durante muitos anos, vínculos bastante estreitos

com o setor de energia elétrica no Brasil.

Atualmente o LABHEE encontra-se em fase de reestruturação. Está temporariamente com-

posto por seis microcomputadores, duas impressoras a laser e softwares adquiridos com

recursos do Projeto CLARIS LPB e do Projeto Estratégico de P&D ANEEL intitulado

Otimização do Despacho Hidrotérmico Através de Algoritmos Híbridos com Computação

de Alto desempenho.

Coordenador: Prof. Marcelo Rodrigues Bessa

Vice-coordenadora: Profa.Miriam Rita Moro Mine

Uma imagem do LABHEE é ilutrada abaixo:



- 40 -

4.2.8 HILAB - HYDROINFORMATICS LABORATORY, LABORATÓ-

RIO HIDROINFORMATICO

O laboratório de hidroinformática foi inaugurado em 2012 e é uma sala equipada com 22

computadores, data show, sistema de videoconferência, impressora, ar-condicionado e um

servidor principal. Os computadores estão equipados com software de pesquisa, sendo Ma-

tlab, ArcGIS, Delft3D, Hec-Ras, Open-Foam entre outros para uso em projetos de pesquisa

ou aulas de hidroinformática.

Coordenadores: Prof. Tobias Bleninger e Profª. Regina Kishi


4.2.9 LABORATÓRIOS DO CENTRO DE HIDRÁULICA E HIDROLO-

GIA PROFESSOR PARIGOT DE SOUZA – CEHPAR (INSTITU-

TOS LACTEC, ASSOCIADO AO PROGRAMA)

A base de pesquisa para a área de concentração de Engenharia de Recursos Hídricos conta

com apoio do Centro de Hidráulica e Hidrologia Professor Parigot de Souza –

CEHPAR/LACTEC, um dos institutos que apoiam o Programa de Pós-Graduação com os

recursos:

- laboratórios para estudos hidráulicos, onde têm sido desenvolvidas dissertações apoiadas

em experimentação, na área de Engenharia Hidráulica;

- oficina, para suporte técnico para a execução e montagem de dispositivos/modelos a se-

rem submetidos à experimentação, para teses e trabalhos didáticos;



- 41 -

- Laboratório de modelos reduzidos de obras reais nacionais e internacionais que permitem

o aprendizado elevado em obras hidráulicas.

Coordenadores: Prof. André Luiz Tonso Fabiani e Prof. William Rauen

Fotografias, projetos e demais informações podem ser encontrados na pagina:

http://www.institutoslactec.org.br/

4.2.10 LEIS - LABORATÓRIO DE EFICIÊNCIA EXERGÉTICA NA IN-

DÚSTRIA DA SOJA (UFPR, ASSOCIADO AO PROGRAMA)

O antigo Laboratório de Eficiência Exergética na Indústria da Soja, hoje, o Laboratório de

Energia e Meio Ambiente tem como objetivo amparar projetos de pesquisa na interface

entre conversão de energia primária do tipo solar e química em energia térmica ou elétrica e

os respectivos impactos no meio ambiente. O LEIS pertence ao Departamento de Mecânica

da UFPR e possui os seguintes equipamentos:

• Silos de armazenagem;

• Elevadores de canecas;

• Correias transportadoras;

• Secador de grãos;

• Queimador bi-combustível;

• Trocadores de calor ar/gás de combustão;

• Caldeira; Ventiladores/sopradores;

• Reservatório óleo bruto degomado;

• Reservatório para fluido térmico;

• Caldeira para fluido térmico;

• Desodorizador de óleo;

• Reservatório para óleo desodorizado;

• Equipamentos de instrumentação, automação e aquisição de dados.

A infraestrutura permite o estudo de novas tecnologias para utilização de Gás Natural no

processamento da soja: no laboratório LEIS podem ser desenvolvidas, adaptadas e testadas

tecnologias para que tornem o processamento da soja mais eficiente energeticamente e de

menor impacto ambiental.

Coordenador: Prof. Marcelo Errera


http://demec.ufpr.br/laboratorios/leis.htm



- 42 -

4.2.11 LABMET - LABORATÓRIO DE METEOROLOGIA (UFPR, AS-

SOCIADO AO PROGRAMA)

A infraestrutura computacional deste Laboratório é composta de uma rede computacional

com duas máquinas servidoras e mais sete computadores interligados, com desempenho

compatível com as necessidades das pesquisas do Grupo de Meteorologia da UFPR e dos

alunos de pós-graduação que realizam seus trabalhos neste Grupo. Tais equipamentos são

frequentemente atualizados com o auxílio de projetos de editais universais do CNPq ou

recursos de outros projetos do Grupo ou dos quais o Grupo participa, como o projeto inter-

nacional CLARIS, recentemente concluído. Além dos equipamentos computacionais, há

todos os equipamentos acessórios necessários (impressoras, scanner, ar condicionado, etc.),

além do mobiliário necessário (bancada, cadeiras, armários, etc.). Ressalte-se ainda a gran-

de biblioteca de dados verificados e corrigidos de precipitação da América do Sul, uma das

maiores e mais bem organizadas do continente. Além disto, uma grande biblioteca de pro-

gramas de análise de dados já foi desenvolvida pelo Grupo. Deste Laboratório saíram estu-

dos seminais de avaliação de impactos de variações climáticas, especialmente de eventos El

Niño e La Niña na América do Sul.

Coordenador: Profa. Alice Grimm

4.2.12 LAB-AIR - LABORATÓRIO DE ANÁLISE E QUALIDADE DO AR

(UFPR, ASSOCIADO AO PROGRAMA)

Laboratório de Análise e Qualidade do Ar (Lab-Air) - o grupo de pesquisa tem como pro-

pósito, a investigação fundamental e metodológica relacionada à análise micro- e traços e

suas aplicações do ambiente, da conservação do patrimônio cultural e os problemas relaci-

onados a saúde do ser humano. Os temas principais são a deposição atmosférica de nutrien-

tes e metais pesados na Antártica (projeto Criosfera1), os danos aos edifícios históricos e

obras de arte pela poluição do ar, a relação de concentrações de aerossóis e problemas de

saúde e os impactos das mudanças climáticas globais nas florestas de terra firme da Ama-

zônia por meio de medidas da interação da floresta com a atmosfera (ATTO e GoAmazon).

Também estamos envolvidos em projetos de desenvolvimento e experimentação de novos

instrumentos analíticos ou técnicas, por exemplo, para aerossóis, metais pesados, produtos

e matrizes relacionadas. Os equipamentos disponíveis das instalações do Lab_Air são:

• Extrator acelerado por solvente (ASE)

• Cromatógrado gasoso acoplado Espectrômetro de Massa/Dessorção Térmica;

• Cromatógrafo Gasoso;

• Cromatógrafo Gasoso com detector fotométrico de chama pulsante (PFPD) e Detec-

tor de nitrogênio-fósforo;

• Comatógrafo iônico com detector Ultravioleta/Visível e detector Amperométrico;

• Ultra micro-balança Analítica;

• Analisador de carbono negro - Aetalômetro AE33, Ae42 e Soot scan;

• Espectrômetro de Bancada EDXRF MiniPal 4 entre outras facilidades.

Coordenador: Prof. Ricardo H. M. Godoi

As imagens seguintes ilustram a capacidade laboratorial e alguns equipamentos.



- 43 -

4.2.13 LAGEH - LABORATÓRIO DE GEODÉSIA ESPACIAL E HIDRO-

GRAFIA (UFPR, ASSOCIADO AO PROGRAMA)

O Laboratório de Geodésia Espacial apoia o PPGERHA atuando na Geodésia Espacial,

Geodésia Marinha, Posicionamento e Navegação e Hidrografia. Diversas pesquisas têm

sido desenvolvidas na Hidrografia, dentre elas cita-se: metodologia para determinação pre-

cisa de offsets dos sensores instalados em uma embarcação e análise dos parâmetros que

compõem a equação de incerteza vertical propagada da profundidade reduzida. Também

tem sido dada ênfase, por exemplo, ao monitoramento de reservatórios, determinação das

variações do nível de água, determinação do campo de velocidade em superfícies aquáticas

por técnicas de posicionamento GPS, desenvolvimento de plataformas Lagrangeanas e

Eulerianas de baixo custo e material atenuador do efeito de multicaminho nas antenas GPS.



- 44 -

Muitas pesquisas ainda são desenvolvidas no que tange a erros sistemáticos atuantes no

posicionamento preciso, por exemplo, o efeito de multicaminho e centro de fase das ante-

nas GNSS, no monitoramento de áreas costeiras e no monitoramento de massas aplicados

na prevenção de Desastres Naturais.

O laboratório esta equipado com 04 receptores/antenas GPS de dupla frequência, com 04

receptores/antenas GPS de Monofrequência, um sistema de posicionamento em tempo real

GNSS (RTK), seis boias de deriva de baixo custo, um smartstation, 01 ecobatímetro mono-

frequência e 03 GPS portáteis.

Coordenador: Profª. Claudia Krueger


http://www.lage.ufpr.br/


LAGEH



- 45 -

GPS - RTK

Drifter com GPS

4.2.14 LEAQUA - LABORATÓRIO DE ESTUDOS AVANÇADOS EM

QUÍMICA AMBIENTAL (UTFPR, CURITIBA, ASSOCIADO AO

PROGRAMA)

No Laboratório de Estudos Avançados em Química Ambiental da UTFPR sendo o labora-

tório associado ao PPGERHA, com aproximadamente 90 m2 (LEAQUA) estão disponível:

• sonda multiparamétrica

• dois turbidímetros digitais, portáteis

• barco de alumínio com motor de 15HP e um motor elétrico

• garrafa de Van Dorn

• Draga de Petersen

• cromatografo gasoso GC/FID

• espectrofotômetro visível e ultravioleta CARY 50 da VARIAN

• GC/MSMS

• HPLc com detector DEAD e fluorescência

• ICP/OES

e acesso a:

• fluorescência VARIAN eclipse

• absorção atômica GBC AVANTA

• cromatografo gasoso CG/MS

• analisador de carbono HPERTOC da THERMO

e equipamentos:

• 2 agitadores magnéticos multiposições, contendo placa autoclave horizontal, contendo

camara interna

• balanças analíticas

• gabinete de chapa de banho maria, chapa aço, anti-corrosivo, pintura banho ultratermo-

tatico banho termostatizado

• bloco digestor, capacidade para 40 provas micro bloco em alumínio / reator dry block

• digestor /t

• bombas diversas de vácuo e pressão, e peristáltica



- 46 -

• 2 colunas deionizador de água

• destilador de água tipo pilsen em inox, CAPACID

• estufas e muflas diversas

• 3 evaporadores rotativos a vacuo

• liofilizador, câmara de secagem em inox, CONDENS

• osmose reversa certeza de aprovação nas analise

• pH metro - digital de bancada

• 3 sistemas de filtração manifold para 3 provas, DES

• sistema de purificação e produção de água, ULTRA

Coordenador: Prof. Júlio Azevedo

4.2.15 LAAICA - LABORATÓRIO DE ACÚSTICA AMBIENTAL, INDUS-

TRIAL E CONFORTO ACÚSTICO (UFPR, ASSOCIADO AO PRO-

GRAMA)

O LAAICA atua nas áreas de:

1. planejamento e controle de ruído urbano e ambiental

2. planejamento e controle de ruído industrial e ocupacional

3. controle de ruído em edificações (moradias, cinemas, teatros, salas de aula, etc.).

Nestas três áreas são desenvolvidas atividades de pesquisa como medições, modelamento e

simulações, com analisadores sonoros e softwares acústicos de última geração.

O LAAICA tem como parceiros o DAAD - Serviço Alemão de Intercâmbio Acadêmico,

FINEP - Financiadora de Projetos do Ministério da Ciência e Tecnologia, CNPq - Conselho

Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento, FUNDAÇÃO ARAUCÁRIA - Fundação para o

Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Estado do Paraná, Technische Universität

Berlin (Universidade Técnica de Berlim), ITA - Institut für Technische Akustik (Berlim -

Alemanha), Umweltbundesamt (Agência de Monitoramento Ambiental da Alemanha, Ber-

lim), Universidade de Gotenburgo, Suécia, UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina

- Departamento de Arquitetura, UNICAMP - Faculdade de Engenharia Civil - Arquitetura e

Urbanismo, Brüel&Kjaer - Dinamarca, FUNPAR - Fundação da Universidade Federal do

Paraná.

O LAAICA, tem realizado projetos de controle de ruído para:

1. Prefeitura de Curitiba e IPPUC

2. Prefeitura de Fortaleza

3. COPEL

4. CAVO Serviços e Meio Ambiente

5. ITAIPU - Binacional

6. Gerdau

7. IBAMA, dentre outros.

Coordenador: Prof. Paulo Zannin



- 47 -


http://demec.ufpr.br/laboratorios/laaica/index.htm

4.2.16 NIPTA - NÚCLEO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA EM TEC-

NOLOGIAS AMBIENTAIS (UTFPR, ASSOCIADO)

O NIPTA – Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Tecnologias Ambientais está localizado

nas dependências da Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR, em Curitiba.

O NIPTA é um laboratório associado ao PPGERHA, coordenado pelo professor permanen-

te Dr. Júlio César Rodrigues de Azevedo. O laboratório é equipado com os seguintes equi-

pamentos:

• Cromatógrafos Gasoso GC/FID - Varian 450 GC Special - com detectores de ionização

de chama (FID) e condutividade termica (TCD).

• HPLC - Sistema de cromatografia líquida Agilent 1260 Infinity Quarternary LC sys-

tem- com detectores de arranjo de diodos (DAD) e fluorescência (FLD);

• GC/MSMS - Cromatógrafo gasoso Agilent 7890B com detector de espectrometria de

massas do tipo triplo quadrupolo modelo Agilent 7000B.

Nas dependências do NIPTA está em desenvolvimento pesquisas multidisciplinares na área

de qualidade de água em rios e reservatórios, monitoramento de poluentes orgânicos e iden-

tificação de compostos emergentes em águas superficiais na Bacia do Rio Iguaçu.

Coordenador: Prof. Julio Azevedo

4.3 Recursos de Informática

O PPGERHA disponibiliza atualmente 22 PCs para os alunos dos Cursos de Mestrado e

Doutorado e da Iniciação Cientifica, além dos equipamentos dos laboratórios (4 notebooks

de campo, 5 PCs dos equipamentos sofisticados e 22 PCs do laboratório de hidroinformáti-

ca) nas salas de estudos. O PPGERHA disponibiliza também em total cinco notebooks para

uso pelos alunos. Os ambientes do PPGERHA disponibilizam rede WIFI e acesso a três

impressoras de alto desempenho (laser p/b e laser colorido) com dispositivos para escanear

documentos em massa. Ha softwares científicos de vários tipos (Matlab, Delft3D, Hec-Ras,

CORMIX, etc.) disponíveis no programa. O PPGERHA tem licenças de software de video-

conferência e webinars com 25 participantes em paralelo.

No âmbito da UFPR foi inaugurado um novo sistema de acompanhamento de alunos de

pós-graduação. Como antes não havia um sistema deste é considerado um grande avanço

para a administração e organização dos programas de pós-graduação. O Sistema de Gestão

da Pós-Graduação da UFPR (SIGA) é uma plataforma desenvolvida na UFPR, com recur-

sos próprios, com acesso pela Internet e integrada com a Plataforma Lattes. Possui a mesma



- 48 -

estrutura da Plataforma Sucupira da CAPES sendo totalmente aderente a esta, podendo

exportar e/ou importar dados com esta.

Além de todas as funções já conhecidas da Sucupira, o SIGA possui a capacidade de reali-

zar toda a progressão acadêmica dos discentes, desde o processo seletivo até a titulação,

com o controle de todas as fases do curso e com a emissão eletrônica autenticada de todos

os documentos relativos, tais como: declarações, certidões, certificados, histórico escolar,

atas, termos, bolsas, produção intelectual, atividades de pesquisa, dentre outros.

Possui tres portais: da coordenação/secretaria do PPG, do Professor e do Aluno. A secreta-

ria organiza os dados acadêmicos, cadastros, registros, oferta de disciplinas e controla a

progressão do curso e as atividades de pesquisa. Os alunos fazem matricula em disciplinas

de forma eletrônica, e tem acesso aos seus dados de pesquisa e produção. Os professores

gerenciam suas atividades de docência, lançam avaliações das disciplinas, gerenciam seus

projetos de pesquisa, orientandos, produção intelectual (integrado com a plataforma Lattes).

O SIGA controla a progressão acadêmica de cada aluno, de acordo com sua linha de pes-

quisa e projeto de pesquisa, vinculando-o à sua respectiva grade curricular do curso. Para a

titulação o aluno deverá ter cumprido com todas as regras e critérios definidos de acordo

com cada PPG (através da legislação pertinente e das decisões do Colegiado), gerando um

processo eletrônico, completamente rastreável e auditável, para a confirmação da titulação

e emissão do respectivo diploma.

Para os professores oferece ferramentas gerenciais para apoio às atividades de docência,

pesquisa e orientação, gerando e contabilizando os dados relativos à sua progressão funcio-

nal.

4.4 Biblioteca

O Sistema de Bibliotecas (SIBI) da Universidade Federal do Paraná é constituído por uma

sede administrativa, treze bibliotecas universitárias e uma biblioteca de ensino médio. Das

treze bibliotecas universitárias, nove estão localizadas nos campi de Curitiba e três estão

localizadas em outros municípios do estado do Paraná (Palotina, Paranaguá e Pontal do

Paraná).

A Biblioteca Central é a unidade administrativa que coordena o Sistema de Bibliotecas

(SIBI) da UFPR. Na Biblioteca Central encontra-se a Coleção Memória da UFPR, compos-

to por 8.754 itens São eles: teses, dissertações, livros, separatas e monografias de cursos de

especialização. A Biblioteca Central conta ainda com um acervo de fotografias, dispondo

de 2.744 itens. É possível acessar o acervo e a base de dados da biblioteca através do site

Portal da Informação.

Os estudantes do PPGERHA têm acesso a todas as bibliotecas integradas e têm utilizado

principalmente as seguintes:

Biblioteca de Ciência e Tecnologia



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Biblioteca de Ciências Agrárias

Biblioteca de Ciências Biológicas

Biblioteca de Ciências Florestais e da Madeira

Biblioteca de Ciências Sociais Aplicadas

Biblioteca do Centro de Estudos do Mar

Adicionalmente, e também localizado no campus politécnico a onde se encontra o PPGE-

RHA se encontra a biblioteca do CEHPAR/LACTEC que coloca à disposição do Programa

de Pós-Graduação em Engenharia de Recursos Hídricos e Ambiental sua biblioteca espe-

cializada.

Seu acervo conta com aproximadamente 22.980 materiais bibliográficos, divididos entre

livros, normas, DVDs, mapas e periódicos.

Seu acervo compreende as seguintes áreas:

- engenharia elétrica;

- engenharia mecânica;

- química;

- física;

- matemática;

- informática;

- Hidráulica;

- Mecânica dos fluidos;

- Hidrologia;

- Recursos hídricos;

- Meio ambiente;

- Geoprocessamento

4.5 Outros

Desde 2013 o PPGERHA, junto com o Departamento de Hidráulica e Saneamento investiu

muito na infraestrutura básica, seguindo a ideia de criar um ambiente acadêmico agradável,

confortável e promissor.

Com um grande apoio do Departamento de Hidráulica e Saneamento e de projetos de P&D

e inclusive pagamentos individuais de professores do programa foram feitos as seguintes

melhorias nas instalações básicas do programa:

a) Reforma completa da secretaria conjunta (pós-graduação e graduação) com novas me-

sas, armários e PCs.

b) Melhoria da sala de aula e seminários do programa de pós-graduação sendo a sala de

aula com mais uso e melhor instrumentação (datashow, quadro, televisão). Melhoria das

conexões multimedia. Substituição de datashow.

c) Reforma completa das salas de estudos dos alunos com recursos de projetos P&D e

projetos institucionais da UFPR e mutirão dos alunos para instalação de maquinas e sis-



- 50 -

temas básicas. Atualmente 40 alunos do PPGERHA continuamente trabalhem nestas sa-

las, que mudaram o ambiente acadêmico significativamente.

d) Adequação do Laboratório de Hidroinformatica montando mesas com recursos do pro-

jeto de intercambio (UNIBRAL) e de projetos de P&D.

e) Adaptação e reforma de novas salas. O PPGERHA recebeu do Departamento de Hi-

dráulica e Saneamento cinco novas salas para a criação de mais uma sala de aula, uma

sala de secretaria, uma sala para os pós-doutorados e duas salas para guardar equipa-

mentos de campo de grande valor.

A administração das salas é organizada pela comissão de laboratórios e a administração da

sala de estudos é administrada pela comissão da sala de estudos, formado principalmente

por alunos do programa.

As defesas de dissertação de Mestrado são realizadas no auditório do CEHPAR/LACTEC.

Fotografias e demais informações se encontram na pagina

http://www.ppgerha.ufpr.br/infraestrutura/

Sala de aula do PPGERHA

Sala de aula e seminários

Sala de alunos de mestrado e doutorado




- 51 -

Antessala das salas de alunos de mestrado e doutora-

do com impressora de alto desempenho.

Antessala das salas de alunos de mestrado e doutora-

do



Sala de alunos de iniciação cientifica e trabalho final

e alunos isolados


Sala de alunos de iniciação cientifica e trabalho final



- 52 -

e alunos isolados Nova sala da secretaria

Entrada secretaria

Sala de reunião

5 Integração com a graduação

5.1 Indicadores de integração com a Graduação

A integração do PPGERHA com a graduação tem sido ao longo dos anos, objeto de atenção

especial. Todos os professores permanentes (menos os professores sênior) do PPGERHA

têm uma carga didática média de 8 horas semanais na graduação (mínimo de 240 horas

anuais). O percentual de docentes permanentes que atua na graduação é 100% do corpo

docente permanente, com uma carga média de 240 horas, portanto.

Destes professores, 83% orientam dissertações de Mestrado e teses de Doutorado, e coor-

denam Projetos de Pesquisa nos quais alunos de iniciação científica (IC) e de trabalhos de

conclusão estão inseridos. Esses estudantes pertencem principalmente aos cursos de gradu-

ação em Engenharia Civil, Engenharia Ambiental, Engenharia de Bioprocessos e Biotecno-

logia e Cartografia. Essas ações têm apresentado impacto positivo no processo de iniciação

científica com consequentemente melhoria no Curso de Mestrado, uma vez que muitos

egressos tornam-se alunos de pós-graduação.

Um problema típico com alunos no quarto ou quinto ano de graduação é que estão atraídos

por empresas para estagiarem (mesmo não sendo obrigatório e com uma carga horária alta)

e assim desligam-se da IC. O PPGERHA conseguiu, por meio de cooperações contínuas

com empresas e, mais especificamente, com os Institutos LACTEC, combinar as atividades

nos estágios com os temas de trabalhos finais e com os temas da IC efetuados anteriormen-

te para poder formar o aluno com máxima eficiência. Muitos destes alunos, mesmo após

sendo contratados nas respectivas empresas depois da graduação, voltam ao PPGERHA

para fazer o Mestrado ou Doutorado.

Uma característica incentivada no PPGERHA é que a sala de estudos da pós-graduação é

também utilizada por alunos de IC da graduação no desenvolvimento de projetos. Este con-



- 53 -

tato diário é um fator motivador para que graduandos se interessem mais pela continuidade

de seus estudos e pela pesquisa científica.

Um indicador da integração com a graduação é relacionado ao número de docentes da pós-

graduação co-orientando alunos de projetos de conclusão de curso ou trabalhos finais. No

período 2012-2013, 10 alunos de Doutorado e 1 de Mestrado participaram de co-orientação

de alunos de TCC.

Mostrou-se que muitos alunos foram atraídos ao programa por meio destes projetos os

quais geralmente foram associados à pesquisa na pós-graduação ou relacionados aos traba-

lhos de mestrado e doutorado. Em média no quadriênio têm-se 02 bolsistas de IC por pro-

fessor Permanente do PPGERHA.

O plano estratégico do PPGERHA prevê uma melhoria significativa da interação com a

graduação para o quadriêncio 2017-2020. Desta maneira o programa eventualmente trocará

o sistema trimestral para o semestral para poder sincronizar melhor com as atividades de

graduação. A ideia principal é que alunos de graduação possam cursar disciplinas optativas

da pós-graduação como disciplinas optativas para a graduação. Assim poderia reduzir se a

carga horária de professores a aproveitar mais das aulas optativas em ambos os cursos.

Isto posto, os alunos de graduação assim também podem desfrutar o ambiente das aulas de

pós-graduação, com projetos e aplicações distintas que pode de motivá-los a fazer mestrado

e doutorado. Por outro lado, a interação dos alunos de pós-graduação com os de graduação

incentivará muito o espírito de tutoria e conversas sobre temas de pesquisa e sobre a neces-

sidade de inserção no ambiente acadêmico e profissional.

Em 2016, o PPGERHA deu um grande passo para a integração com as atividades de Pós-

Graduação. Em acordo com processo encaminhado pela coordenação do curso de Engenha-

ria Civil da UFPR, as disciplinas do PPGERHA poderão ser cursadas a partir de 2017 pelos

alunos do 5º ano do curso de Engenharia Civil. Desta forma, estes alunos poderão validar

estas disciplinas na qualidade de optativas e poderão também, a critério do Colegiado do

PPGERHA, ter os respectivos créditos validados no programa de Mestrado, desde que res-

peitados o limite de 50% de créditos conforme determina a resolução CEPE 65-09 da

UFPR.

Adicionalmente, iniciou-se um Projeto de Extensão visando integrar alunos de graduação e

Pós-Graduação sob a orientação da Profa Regina Kishi, o qual intitulado “Projeto Engenha-

ria – Água e Ação”. Este projeto será conduzido inicialmente por dois departamentos

(DHS e Geomática) de setores diferentes dentro da UFPR, envolvendo professores, técni-

cos e alunos de graduação e pós-graduação. As parcerias são essenciais para o desenvolvi-

mento das atividades, assim o ponto inicial é o contato com membros da sociedade civil

(Ex.: Grupos Escoteiros, ONGs, etc.) e do Estado/Município (Ex.: Escolas, Secretarias,

etc.) para trabalho em conjunto.

http://www.dhs.ufpr.br/

http://www.geomatica.ufpr.br/portal/



- 54 -

As atividades serão desenvolvidas a partir da necessidade do público-alvo envolvido, com

foco nos objetivos do projeto em resgatar a percepção do homem sobre o seu ambiente e

sua interdependência, bem como do papel importante do homem como agente de mudan-

ças. A estratégia é atuar sobre uma bacia hidrográfica, desde a nascente até a foz, levando

os universitários a: ter contato direto com a realidade local em aspectos ambientais, sociais,

de paisagem, etc.; socializar o conhecimento tácito; escutar e perceber demandas da socie-

dade; e aplicar conhecimentos teóricos. Os alunos das disciplinas envolvidas terão esse

canal aberto para consolidar seu aprendizado na prática e poderão se interessar mais em

realizar trabalhos de final de curso voltados para demandas sociais. Para manter o contato

com a comunidade está previsto criar uma atividade de monitoramento como, por exemplo,

a instalação de réguas limnimétricas para que a população acompanhe os níveis de água do

rio e informe a equipe do projeto, mesmo após término das atividades do projeto. O objeti-

vo geral é o de resgatar a percepção sobre o ambiente, os seres vivos e sua interdependên-

cia, através de atividades que relacionam os ciclos da água e biogeoquímicos, no cotidiano

da vida urbana.

Outro projeto a ser destacado é o Projeto Conservação da Água e Salubridade Ambiental

(CASA), que tem por objetivo geral desta iniciativa é apresentar uma proposta de desen-

volvimento de um programa de estratégias para elaborar planos de implantação e gestão de

ações para a conservação da água e promoção da salubridade ambiental no Campus Poli-

técnico da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Além disto, considerando as vocações

de ensino, extensão e pesquisa da UFPR, o referido projeto persegue os seguintes objetivos

específicos:

a. associar os conteúdos teóricos e práticos de ensino às atividades previstas no programa

de forma a propiciar experiências concretas para a construção do conhecimento em disci-

plinas de cursos de graduação;

b. desenvolver práticas de extensão por meio das atividades previstas no programa, práticas

estas voltadas para o fortalecimento do sentido de cidadania tanto do público interno (cor-

pos técnico, discente e docente) quanto do público externo como comunidades de escolas,

de bairros, etc.

c. desenvolvimento de pesquisas científicas relacionadas às diversas áreas de conhecimento

que guardam relação com a conservação da água e a salubridade ambiental, pesquisas estas

em nível de graduação e de pós-graduação.

Já o projeto de extensão Projeto Acqua: Agentes da Conservação Qualiquantitativa da Água

consta de um trabalho integrado com moradores de edificações residenciais multifamiliares

em Curitiba com o intuito de trabalhar sensibilização para a conservação qualiquantitativa

da água no ambiente sociocultural alvo. Neste sentido, os moradores trabalham com os

agentes da conservação qualiquantitativa da água (Agentes Acqua) e, por meio desta cons-

trução compartilhada, com a expectativa de alcançar tal sensibilização de maneira que estes

protagonistas atuem não apenas no intuito de conservar água, mas também no propósito de

multiplicar tais preceitos visando à sustentabilidade ambiental.



- 55 -

Quanto aos números das médias do Quadriênio Triênio, registrou-se:

Número de Orientações de TCC na Graduação por docente permanente (TCC/DP): 2,1

Número de IC: (IC/DP): 2,0

Carga horária mèdia na Graduação por DP (HG/DP): 240 hs

Resumos Publicados em Eventos de IC por DP: 1,3

5.2 Estágio docência

Além do contato contínuo dos mestrandos e doutorandos com alunos da iniciação cientifica

nos projetos e na sala de estudos, existem atividades formais para incentivar a docência e

monitoria não sendo somente uma necessidade para a carreira acadêmica, mas um elemento

principal ao trabalho científico e para parte do aprendizado.

Um destes elementos é a disciplina estágio docência, a qual obrigatória para todos bolsistas

dos cursos de mestrado e para todos os alunos de doutorado, sob a supervisão do professor

orientador na pós-graduação e do professor responsável pela disciplina nos cursos de gra-

duação.

Normalmente os mestrandos e doutorandos realizam prática de docência nas disciplinas

Mecânica dos Fluidos, Química Ambiental, Mecânica dos Fluidos Ambiental, Ruído Am-

biental, Engenharia de Recursos Hídricos, Ciências do Ambiente, Gestão Integrada de Re-

síduos Sólidos e Saneamento Ambiental. As atividades representam um conjunto de aulas

de exercício, correção de tarefas de listas de exercício, aulas experimentais, horas de con-

sulta, entre outros.

Um elemento novo para aprimorar o esquema de orientação são as cadeias de orientação,

tentando de ir além de estágios docências em sala de aula ao incorporar as práticas de orien-

tações assistidas por alunos. Por exemplo alunos do mestrado apoiando o professor orienta-

dor na orientação do aluno da IC, o doutorando apoiando na orientação do mestrando, e o

professor pós-doutor apoiando na orientação de doutorandos e mestrandos. Este processo

mostrou-se muito útil e eficiente para todos participantes.

Cabe igualmente destacar que desde 2013 o colegiado do PPGERHA decidiu incentivar o

credenciamento de professores recém-doutores, incluindo recém-formados do programa.

Esta iniciativa foi chamada "Programa de capacitação de Jovens professores - PCJP" e

prevê as seguintes etapas:

a) Credenciamento do jovem doutor seguindo os critérios mínimos do programa, garantin-

do assim a qualidade do programa.

b) Apoio didático ao jovem doutor em aulas de pós-graduação através de um esquema de

compartilhamento da disciplina e das responsabilidades pela mesma. Isto se mostrou

muito útil, já que o professor jovem aprende com a experiência do professor experiente

e o professor sênior conseguiu atualizar os materiais e o esquema didático.



- 56 -

c) Apoio de orientação de alunos através de um esquema de co-orientações seguido por

orientações integrais.

No período 2012-2016 os professores, Michael Mannich, Heloise Garcia Knapik, Dani-

el Henrique Marco Detezel, William Rauen Bonino, Fernando Andrade fizeram parte

deste grupo de jovens professores que está sendo preparado para ser o futuro do PPGE-

RHA.

6 Integração com a Sociedade/Mercado de Trabalho

6.1 Indicadores de integração

O PPGERHA tem a missão de Ensino, Pesquisa e Inovação. No ensino é formar Mestres e

Doutores com visão multidisciplinar, responsabilidade social, ética, sustentabilidade e pro-

tagonismo social. Na pesquisa e inovação é contribuir na descrição, análise e solução de

problemas nos sistemas ambientais em seus vários componentes. Assim, o programa conti-

nuamente nivela questões de pesquisa e ensino com demandas e problemas vindo da socie-

dade.

Um indicador de forte inserção do programa na região de Curitiba e no estado de Paraná se

mostra nas relações formais do programa com empresas, órgãos administrativos e indústria

como listados no item intercâmbios. Exemplos de longa data e forte colaboração são a SA-

NEPAR (Empresa de Saneamento de Paraná), a COPEL (Companhia Paranaense de Ener-

gia Elétrica), os Institutos LACTEC, as empresas Intertechne, RHA, COBRAPE, VLB En-

genharia, ENVEX, ENGEFOTO e o Instituto de Tecnologia de Transporte e Infraestrutura

(ITTI), entre muitos outros. Inclusive muitos alunos de mestrado e doutorado trabalham

nestas empresas e instituições e as parcerias permitem por um lado que as empresas liberem

os funcionários para a atividade formativa, enquanto por outro lado o programa apoia a

pesquisa relacionada a problemas dos diferentes setores.

Um indicador desse tipo é a porcentagem de alunos com vínculo com empresas fazendo

mestrado ou doutorado, o qual atualmente chegou a quase 50% no mestrado e 15% no dou-

torado. Embora que a dupla atividade crie pressão adicional, o programa em conjunto com

as empresas e instituições conseguiu manter alta qualidade dos trabalhos. Adicionalmente

foram aceites alunos ouvintes de empresas de Curitiba para assistir aulas do programa.

Outro indicador de inserção no mercado de trabalho e com a sociedade são as atividades

complementares dos docentes do programa (veja item atividades complementares para mais

detalhes) que principalmente se caracterizam em atividades com associações profissionais

no Brasil e no exterior. Todos os professores do programa têm participado em atividades

complementares deste tipo. Estes trabalhos voluntários como membros de conselhos, gru-

pos especialistas, pareceristas, relatores, palestrantes e revisores são considerados essenci-

ais para um bom vínculo com a sociedade e com o mercado de trabalho.



- 57 -

É importante destacar que o programa incentiva estas atividades apoiando os docentes com

recursos do programa para viagens e participação em congresso. Entre os eventos, desta-

cam-se o Simpósio Brasileiro de Recursos Hídricos, Simpósio Sul-Sudeste de Recursos

Hídricos, Congresso Latino Americano de Hidráulica, Congresso Brasileiro de Engenharia

Sanitária e Ambiental, Congresso Brasileiro de Meteorologia, Simpósio Internacional de

Climatologia, Southern Hemisphere Conference on Meteorology and Oceanography, e di-

versos eventos organizados pela AIDIS, ABRH, ABES, ABAS, SBMET e em nível inter-

nacional para as associações de IWA e IAHR e American Meteorological Society. Além de

organização de eventos, os professores estão ativos nestas associações como membros de

conselhos e na elaboração de guidelines ou similar.

Um terceiro indicador de integração com a sociedade pode ser resumido na quantidade de

projetos de P&D e Cursos profissionalizantes. O PPGERHA recentemente conseguiu a

aprovação ou participação em projetos de P&D de grande porte (por exemplo, na Chamada

09 da ANEEL, o projeto LENHS com a ELETROBRAS continuado com a SANEPAR, o

participação no EVTEA do DNIT e o P&D com a COPEL no âmbito do Programa ANE-

EL). Estes projetos aproximam a pesquisa do programa a problemas aplicados e permitem o

desenvolvimento de produtos e soluções inovadoras para aplicação imediata. Atualmente

30% dos docentes estão envolvidos nestes projetos e o programa tem o objetivo de aumen-

tar este número significativamente.

Projetos desenvolvidos em parceria com outras universidades como, por exemplo, o Projeto

Enquadramento de Rios através de metas progressivas, produziram uma inserção significa-

tiva no contexto da Gestão de Recursos Hídricos do Estado do Paraná, especialmente nos

Comitês e Agências de Bacias Hidrográficas. O PPGERHA tem sido indicado para organi-

zar e treinar os membros dos comitês das bacias do Alto rio Iguaçu e afluentes do Alto rio

Ribeira e do rio Tibagi. Técnicos dos Institutos das Águas do Paraná (antiga SUDERHSA)

treinados neste programa passaram a serem alunos do Mestrado.

Com a crescente demanda de utilização de software especializado na pesquisa no PPGE-

RHA, é planejado para os próximos anos aumentar significativamente os cursos de curta

duração ofertados por professores do programa. Os cursos são sobre softwares matemáticos

(Matlab, Scilab, Octave), software especializado (CORMIX para desenho de emissários) e

modelos hidrodinâmicos, de qualidade de água e transporte (Delft3D, Hec-Ras, Open-

Foam).

6.2 Estágios profissionais

Como informado no item anterior, 50% dos alunos de mestrado e 15% de alunos de douto-

rado tem um vínculo com uma empresa, ou instituição ou administração, e na maioria dos

casos continuam trabalhando em paralelo ao desenvolvimento da tese/dissertação. As em-

presas nestes casos liberam os alunos algumas horas de trabalho e tentam ao máximo atri-

buir projetos ao aluno que são relacionados à tese/dissertação, em muitos casos consideran-

do recomendações dos orientadores ou do programa. Embora não representando um estágio



- 58 -

profissional formal, a participação responsável dos alunos em projetos de P&D se tornou

um instrumento muito importante para que os alunos consigam nivelar a pesquisa acadêmi-

ca com as necessidades práticas e sociais. Isto mostra que muitos alunos do PPGERHA têm

um contato com o mercado do trabalho.

7 Intercâmbios

7.1 Intercâmbios Nacionais

O PPGERHA colabora com vários grandes instituições nacionais, sendo:

INSTITUTOS LACTEC

Este convênio estabelece mútua cooperação entre o Centro de Hidráulica e Hidrologia Pro-

fessor Parigot de Souza – CEHPAR e a UFPR. O intercâmbio institucional entre a UFPR e

os Institutos LACTEC teve um resultado muito apreciável. O LACTEC forneceu toda a

infraestrutura para as aulas da disciplina Hidráulica e Hidrologia Experimental da gradua-

ção, onde bolsistas do PPGERHA puderam atuar, e com os Projetos de Pesquisa e Desen-

volvimento do Programa ANEEL. A colaboração permite que atualmente cinco alunos de

mestrado e três alunos de doutorado desenvolvam estudos experimentais de custos bastante

elevados, sem transferência de ônus à UFPR no LACTEC. Em contrapartida, as pesquisas

do LACTEC foram beneficiadas com a participação dos alunos e dos professores orientado-

res.

O PPGERHA também se beneficiou deste convênio através do Projeto Estratégico de P&D

intitulado “Otimização do Despacho Hidrotérmico Através de Algoritmos Híbridos com

Computação de Alto Desempenho”, desenvolvido pela Divisão de Sistemas Elétricos

(DVSE) da empresa. O LACTEC juntamente com professores e estudantes de Mestrado da

UFPR executou esse trabalho de pesquisa e desenvolvimento considerado de importância

estratégica para a Agência Nacional de Energia Elétrica – ANEEL, sob gerência da COPEL

e outras 13 concessionárias de energia brasileiras. O objetivo geral do estudo era desenvol-

ver um modelo computacional de otimização do despacho hidrotérmico a usinas individua-

lizadas e que fosse não linear, multiobjetivo, estocástico, com horizonte de médio prazo e

que considere de maneira detalhada as equações regentes e as restrições do problema. No

ano de 2016, foi assinada a continuação do projeto, ainda sob gerência da COPEL, com o

título “Projeto LYNX - Otimização em Larga Escala Aplicada ao Despacho Hidrotérmico

Brasileiro: Modelos Hierárquicos de Operação e Planejamento em Médio e Curto Prazos

com Integração de Energia e Potência”. Essa continuação terá duração de quatro anos e

conta também com a colaboração dos departamentos de matemática aplicada, engenharia

elétrica e informática da UFPR.

O PPGERHA, junto com o Departamento de Hidráulica e Saneamento elaborou o plano

"Hidráulica e Saneamento Ambiental 2017" junto com o CEHPAR para o desenvolvimento

de soluções inovadoras com os seguintes itens: i) o aumento e consolidação da infraestrutu-

ra, ii) a melhoria da interação entre graduação e pós-graduação e iii) a melhoria da intera-



- 59 -

ção com empresas e instituições de pesquisa aplicada, especialmente com o parceiro de

longa data, o CEHPAR. Estas estratégias, conversas e cooperações com o CEHPAR estão

resultando na missão conjunta de melhorar os processos de inovação, a formação ("capacity

building"), e de compartilhar equipamentos e espaços especialmente no âmbito de estudos

de Hidráulica e Saneamento Ambiental.

SIMEPAR

Cooperação Educacional, Científica e Tecnológica entre a UFPR e o Instituto Tecnológico

SIMEPAR. O apoio do SIMEPAR, da mesma forma que o convênio com o LACTEC per-

mite, principalmente, colocar seus pesquisadores, sem vínculo formal com a UFPR, à dis-

posição do PPGERHA para tarefas didáticas e de orientação que se fizerem necessárias.

Também foi fornecida uma bolsa de estudos a uma aluna de mestrado do programa. Atra-

vés de solicitações formais o programa pode adquirir informações meteorológicas das esta-

ções da SIMEPAR, sem custo para utilização em pesquisa e ensino.

SANEPAR

Desde 2007, o PPGERHA desenvolve projetos com o apoio da SANEPAR – Companhia de

Saneamento do Paraná, tanto por investimento financeiro ao projeto como financiamento de

bolsa. Cumpre citar o projeto denominado PROSAB 6, envolvendo uma Dissertação de

mestrado e duas Tese de Doutorado, concluídas, a saber:

- Estudo da sedimentação do lodo coletado em tanques sépticos;

- Estratégias de co-processamento de lodo séptico em ETEs empregando reatores UASB;

- Influência da estocagem prolongada de lodos de esgoto, em diferentes condições operaci-

onais, na redução de patógenos visando a reciclagem agrícola.

Também foram concluídas duas Teses de doutorado, conduzidas por técnicos da Sanepar,

com os seguintes títulos:

- Gestão do processo de uso agrícola de lodo de esgoto no Estado do Paraná: aplicabilidade

da resolução CONAMA 375;

- Escuma de reatores anaeróbios tratando esgotos domésticos: caracterização, produção e

disposição final;

Outra Tese - Desenvolvimento e aplicação de metodologia para avaliação da sustentabili-

dade em diferentes rotas de gerenciamento dos subprodutos lodo biológico e biogás de ETE

se desenvolve, através da co-orientação com profissional da Sanepar.

Ao final de 2016 se iniciou a elaboração de minuta de Termo de Cooperação Técnica, esti-

mulado pela Assessoria de Pesquisa e Desenvolvimento – APD da Sanepar. Contempla a

gestão de reservatórios de abastecimento, a interface energia e saneamento e o tratamento

de esgotos e valorização energética de subprodutos de ETEs

USP

Do projeto Enquadramento de Rios resultou o Projeto INTEGRA, implementado no início

de 2009, com financiamento da FINEP, CT-Hidro e CNPq, que conta com a participação

das Universidades Federal do Paraná, Federal do Rio Grande do Sul, Federal de Santa Ma-



- 60 -

ria, Federal do Mato Grosso do Sul, Fundação Universidade Estadual de Blumenau e Uni-

versidade de São Paulo.

UNIVERSIDADE POSITIVO

A Universidade Positivo (UP) tem facilitado o desenvolvimento de pesquisas do PPGE-

RHA atuando como parceiro em estudos preliminares consolidando técnicas de medições

em campo (principalmente relacionado a reservatórios de água – Passaúna ou de hidrelétri-

cas - Vossoroca). A parceria permite a complementação de dados medidos nos reservató-

rios e também de equipamentos utilizados durante as campanhas. Atualmente estão envol-

vidos dois alunos de doutorado do PPGERHA nesta parceria, um pos-doutorando, dois pro-

fessores da UP e três professores do PPGERHA.

CLIMASUL – IMPACTO DE MUDANÇAS CLIMÁTICAS NA REGIÃO SUL DO

BRASIL

Este Projeto iniciou em 2009 e estava sendo desenvolvido por uma rede cooperativa pro-

posta pela FURB, com a participação das Universidades Federais UFSM, UFRGS, UFSC,

UFPR e das empresas EPAGRI, EMBRAPA - Trigo e IAPAR, com a interveniência técni-

ca do INPE. Tinha por objetivo a formação de uma rede cooperativa em pesquisa na área de

agrometeorologia e recursos hídricos visando incrementar o monitoramento hidrometeoro-

lógico com foco na evaporação e evapotranspiração, elaborar cenários de mudanças climá-

ticas para a região sul do Brasil e estudar os impactos das mudanças climáticas no regime

hidrológico através de modelos de simulação numérica. Envolvia instituições universitárias

e centros de pesquisas em hidrologia, meteorologia e agrometeorologia dos estados do Pa-

raná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Os objetivos específicos são: - Elaborar cenários

climáticos regionalizados e agrícolas de culturas importantes no Sul do Brasil - avaliar a

evolução temporal da evaporação e da evapotranspiração em bacias agrícolas; - avaliar os

regimes hídricos quantitativos e qualitativos em bacias hidrográficas com diferentes usos e

ocupações do solo. - desenvolver um sistema de classificação da origem e tipo de vórtices

ciclônicos.

O PPGERHA era responsável pelo desenvolvimento da meta física 5: Aplicação de Mode-

los de Simulação Hidrológica e de Qualidade de Corpos de Águas para Cenários Climáti-

cos. A meta física 5 foi segmentada em duas atividades: Atividade 6 - Avaliação dos im-

pactos de mudanças climáticas na geração de energia elétrica - Subsistema Sul-Sudeste do

Brasil; Atividade 7 - Avaliação dos impactos de mudanças climáticas na geração de polui-

ção difusa em bacia urbana - Estudo de caso do Rio Barigui.

7.2 Intercâmbios Internacionais

O PPGERHA incentiva fortemente atividades internacionais, como doutorado sanduíche,

professores visitantes e projetos internacionais. Nos últimos dois anos houve um aumento

grande destas atividades. As antigas atividades no nível individual de cada docente se con-

solidaram em convênios fortes e estabelecidos e outros a serem construídos cada vez mais.

O forte apoio da CAPES e CNPq neste item ajudou muito para melhorar estas atividades

(veja mais informações também nas atividades complementares dos professores ou na in-



- 61 -

ternacionalização). As informações detalhados a respeito destas atividades se encontram no

item internacionalização. A seguir serão listados somente os convênios internacionais.

UNIBRAL (CAPES/DAAD) – UFPR E KIT (KARLSRUHE INSTITUTE OF

TECHNOLOGY, ALEMANHA)

O Projeto Unibral UFPR/KIT (2009 a 2015) tem como objetivo estimular o intercâmbio de

grupos de estudantes de graduação e docentes, a aproximação curricular de Instituições de

Ensino Superior (IES) brasileiras e alemãs e o reconhecimento mútuo de créditos, por meio

de projetos conjuntos de pesquisa. Neste período, 25 alunos Brasileiros de graduação do

Curso de Engenharia Civil realizaram seus intercâmbios na Alemanha e 15 alunos alemães

na UFPR. Adicionalmente, professores foram mobilizados através de missões de trabalho

visando troca de experiências, consolidação de projetos conjuntos e cursos novos. Doze

Professores do PPGERHA visitaram a Alemanha e a UFPR recebeu 10 visitas de pesquisa-

dores do KIT, liderados pelo professor visitante do PPGERHA, Prof. Stephan Fuchs. A

participação de alunos tem sido um sucesso. Todos os participantes desenvolveram seus

trabalhos de final de curso com professores do programa.

BWS-PLUS (BADEN-WÜRTTEMBERG STIFTUNG, ALEMANHA) – UFPR E KIT

(KARLSRUHE INSTITUTE OF TECHNOLOGY, ALEMANHA)

O projeto UNIBRAL (veja antes) foi a base de um novo projeto de intercâmbio, agora fo-

cado a alunos da pós-graduação. Este projeto é financiado pelo estado de Baden-

Wuerttemberg na Alemanha providenciando bolsas e passagens para alemães e brasileiros e

financiamento de Summer-schools. Neste projeto seis alunos de doutorado e sete professo-

res do PPGERHA participam ativamente no tema "Reservoir Management" com um valor

total de 88.100 Euros.

NoPa - CAPES/DAAD/GIZ, SeWaMa: Innovative approaches for future sediment and

water management in Brazil

O projeto NoPa entre o KIT da Alemanha, o PPGERHA e a Universidade Positivo foi

aprovado em final de 2015 e intercambiará 4 pesquisadores e 4 alunos nos próximos anos

no âmbito de pesquisas de gestão de reservatórios. O projeto conta com o apoio da SANE-

PAR e da COPEL, além de duas empresas alemãs (Innomar, IKT-Technology) para permi-

tir um componente inovador no desenvolvimento dos métodos e equipamentos.

COFECUB - CAPES, OPTIMAL EARTH-AIR HEAT EXCHANGERS AT BUILDING

AND DISTRICT SCALES IN TROPICAL (BRAZIL) AND CONTINENTAL (FRANCE)

CLIMATES, INSA TOULOUSE, FRANÇA

O projeto COFECUB entre o INSA Toulouse e o PPGERHA foi aprovado em inicio de

2015 e intercambiará 6 pesquisadores e alunos nos próximos anos no âmbito de pesquisas

de energia geotérmicas. Isto representa mais um avanço do PPGERHA indo na direção de

pesquisas internacionais com forte interação dos recursos hídricos convencionais com ques-

tões energéticas.



- 62 -

EUROBRISA: PREVISÃO CLIMÁTICA SAZONAL DE CHUVA E VAZÃO E SUA

APLICAÇÃO EM RECURSOS HÍDRICOS

Este projeto integra um programa de colaboração multi-institucional, denominado de EU-

ROBRISA, com participantes Brasileiros e Europeus. A sigla EUROBRISA resume o título

do programa: “A Euro-Brazilian Initiative for Improving South American Seasonal Fore-

casts”, que significa Iniciativa Euro-Brasileira para Melhorar as Previsões Climáticas Sa-

zonais na América do Sul. As instituições que colaboram no EUROBRISA incluem: o Cen-

tro de Previsão de Tempo e Estudos Climáticos (CPTEC, Brasil), o Instituto Nacional de

Meteorologia (INMET, Brasil), a Universidade de São Paulo (USP, Brasil), a Universidade

Federal do Paraná (UFPR, Brasil), o European Centre for Medium-Range and Weather Fo-

recast (ECMWF, Inglaterra), o United Kingdom Met Office (UKMO, Inglaterra) e a Uni-

versity of Exeter (EU, Inglaterra). Os objetivos deste projeto são: (1) diagnosticar o impac-

to dos produtos de previsão climática sazonal de chuva do EUROBRISA sobre as previsões

de vazões sazonais para as bacias do setor elétrico brasileiro e (2) desenvolver e validar um

método para a incorporação da previsão climática sazonal de chuva no processo de gerenci-

amento dos reservatórios do setor elétrico brasileiro. Os aspectos de maior interesse no

aprimoramento do gerenciamento dos reservatórios são a programação energética e o con-

trole de cheias.

CONVÊNIO DO PPGERHA/UFPR COM A AGENCIA FEDERAL PARA PESQUI-

SA E ENGENHARIA EM HIDROVIAS DA ALEMANHA (BAW)

Em 2013 foi assinado o convenio do UFPR com a BAW da Alemanha. A BAW é a insti-

tuição de pesquisa técnica-científica federal do ministério de transporte, construção e de-

senvolvimento urbano (BMVBS) da Alemanha. A BAW assim tem competência e experi-

ência com hidrovias e presta serviços para o Governo alemão e outras instituições e empre-

sas relacionados a hidrovias em nível nacional e internacional e é representado em varias

associações internacionais da área. A BAW nos últimos 40 anos desenvolveu vários méto-

dos matemáticos para simulações de escoamentos em hidrovias, mas especialmente mode-

los relacionados a simulação de movimentos de embarcações em escoamentos fluviais e

costeiros. A BAW recentemente instalou um simulador de embarcações fluviais para avali-

ação de manobrabilidade de hidrovias e determinação de canais de navegação. Existem

grandes instalações para modelos reduzidos com as mais atualizadas técnicas de medição,

sendo, por exemplo, medições de transporte de sedimento com métodos óticos durante a

operação do modelo acoplado com medições de campos de velocidades e níveis simultane-

amente. A BAW não somente presta serviços técnicos, mas tem uma ampla atividade de

formação de profissionais através de conferências, cursos e palestras organizados na própria

BAW. A rede de hidrovias da Alemanha com aproximadamente 7300 km fluviais e 17800

km costeiros é um importante componente do sistema de transporte, sendo seguro e com

menos impactos ambientais comparado com outros meios de transporte. O Brasil, com

aproximadamente 60000 km de hidrovias, mostra o potencial enorme já que as toneladas

transportadas são muito menores em comparação da Alemanha. Especialmente sob consi-

derações de mudanças climáticas, eficiência energética, impactos ambientais e segurança, o

transporte hidroviário demonstra uma solução muito atrativa para bens de grande porte,

especialmente da agricultura, mineração e construção, sendo a base da economia brasileira.

Porem, a gestão, manutenção e declaração de hidrovias requerem mais pesquisas cientificas

para poder melhorar o entendimento de processos barco-escoamentos, transporte de sedi-



- 63 -

mento e interações hidrológicas e hidráulicas para melhorar o dimensionamento de hidrovi-

as e embarcações. O objeto do acordo é estabelecer uma cooperação mútua ampla entre a

UFPR e a BAW com benefícios mútuos para as suas instituições, tais quais:

• Transferência de conhecimento durante Workshops e Seminários conjuntos em ambos

os países com visibilidade internacional.

• Aplicação conjunta de modelos matemáticos inovadores para simulações hidrodinâmi-

cos e de manobrabilidade com o intuito de testar modelos da BAW para rios grandes

com características distintas e embarcações diferentes e assim validar e aprimorar os

modelos em colaboração acadêmica - cientifica em base de dissertações e teses. O obje-

tivo final seria a criação de uma plataforma aberto (Open Access Models) providencian-

do modelos e estudos de caso para usuários interessados. O beneficio para a BAW e a

UFPR seria certamente de ser o representante deste centro de competência na área.

• Capacity Building em ambas as instituições para pesquisadores e professores, bem co-

mo alunos trabalhando com diferentes técnicas de laboratórios em ambientes distintos e

publicações conjuntas.

• Colaboração no desenvolvimento de uma plataforma de ensino no âmbito de hidráulica

para hidrovias. As duas instituições se complementam perfeitamente neste contexto. A

BAW com materiais e métodos para produzir vídeos e animações para sistemas educa-

tivos e a UFPR com os docentes com conhecimentos didáticos e técnicos para a estrutu-

ração e produção dos materiais didáticos. Um objetivo final seria de criar uma plata-

forma parecido da OpenCourseWare do MIT, mas menor e focado na hidráulica para

hidrovias. Os alunos da UFPR, bem como um publico muito maior com acesso ao in-

ternet certamente são os mais beneficiados disto.

COOPERAÇÃO ACADÊMICO-CIENTÍFICA ENTRE A UFPR E A UNIVERSI-

DADE NACIONAL AUTÔNOMA DE MÉXICO - UNAM

Desde 2011 o professor visitante do PPGERHA o Prof. Adalberto Noyola Robles ministrou

o curso Processos Anaeróbios e Controle de Odor. Nesta oportunidade também foram dis-

cutidos os objetivos e metas para a continuidade do projeto de digestão anaeróbia de lodos

de esgoto, em conjunto entre a UFPR e a UNAM.

Em dezembro de 2014 o Prof. Noyola ministrou também uma palestra alusiva aos 10 anos

do LABEAM - Laboratório de Engenharia Ambiental Francisco Borsari Netto. No momen-

to se viabiliza a pesquisa conjunta “Avaliação dos impactos ambientais de diferentes rotas

de tratamento e destinação de lodo biológico e biogás de ETE” utilizando-se como ferra-

menta a Analise do Ciclo Vida - ACV. Como intervenientes o PPGERHA, a Sanepar e a

UNAM.

PROANTAR - Programa Antártico Brasileiro

O aluno de doutorado Sergio Goncalves ficou na base brasileira na Antartica no período de

01/02/2015 a 01/03/2015 para fazer amostras para a pesquisa conjunta. O projeto relacio-

nado é coordenado pelo Prof. Ricardo Godoi do PPGERHA e alunos do PPGERHA parti-

cipam do programa Antártico Brasileiro.



- 64 -

Berkeley Lab — Lawrence Berkeley National Laboratory (LBNL)

O Prof. Ricardo Godoi iniciou a colaboracao com o Lawrence Berkeley National Labora-

tory com o objetivo de aprimorar a análise de amostras utilizando o equipamento NEXAFS,

entre outros. Alunos do PPGERHA farão visitas técnicas e doutorado sanduíche na institui-

ção futuramente.

ATTO - Amazonian Tall Tower Observatory

O PPGERHA participa através do Prof. Ricardo Godoi e alunos dele nas pesquisas relacio-

nados ao projeto internacional ATTO - Amazonian Tall Tower Observatory. Os projetos

internacionais associados são: i) GoAmazon - Brazil-USA Collaborative Research: Modi-

fications by Anthropogenic Pollution of the Natural Atmospheric Chemistry and Particle

Microphysics of the Tropical Rain Forest During the GoAmazon Intensive Operating Peri-

ods (IOPs). Applicant/Institution: Harvard University - Funding Opportunity Announce-

ment Number: DE-FOA-0000919 e ii) Amazon Tall Tower Observatory (ATTO) Rede de

monitoramento de gases de efeito estufa, de variáveis climáticas e de fluxos de energia na

Amazônia brasileira. Applicant/Institution: Max Planck Institute - Mainz.

FINEP- Bundesministerium für Bildung und Forschung, 0111024800. No periodo de

14/09/2015 a 14/12/2015 a aluna Cybelli Barbosa participou na amostragem de material

particulado no local do ATTO na Amazônia para desenvolvimento da pesquisa de doutora-

do. A participação foi apoiada pelo INPA - Instituto Nacional de Pesquisas da Amazônia.

CSU – ESTRATÉGIAS PARA A GESTÃO DE RECURSOS HÍDRICOS

O PPGERHA participa junto com o Departamento de Engenharia Civil e Ambiental da

Colorado State University, sob a orientação dos Professores Cristovão Fernandes e Darrel

Fontane de projeto de pesquisa para definição de bases técnicas para a Gestão de Recursos

Hídricos. Este projeto já permitiu a formação de Pós-Doutorado do Prof. Cristovão Fernan-

des e de Doutorado Sandwich da Professora Heloise Knapik. Em 2017 a aluna Danieli Ma-

ra Gonçalves ficará 6 meses na CSU para continuidade da pesquisa parte de seu Doutorado

Sandwich.

8 Solidariedade, Nucleação e Visibilidade

8.1 Indicadores de Solidariedade e Nucleação

A experiência do PPGERHA do ponto de vista de solidariedade teve seu início com o Pro-

grama Engenheiro da Família, apoiado pela Pró-Reitoria de Extensão e Cultura da UFPR.

Esse programa consistiu no desenvolvimento de atividades de saneamento ambiental, edu-

cação ambiental e estruturação sanitária de comunidades carentes. Foi efetivado com alunos

de graduação, bolsistas de extensão, com recursos da UFPR. Uma nova transição está sendo

planejada, nas atividades estratégicas do programa para retomar as atividades com mais

intensidade.

Outra forma de atuação que o PPGERHA considera solidariedade, trazendo um benefício à

sociedade, é o incentivo as profissionais de empresas públicas e privadas para o desenvol-



- 65 -

vimento das suas carreiras profissionais, por meio do Curso de Mestrado. Estes profissio-

nais passam pelos mesmos testes de seleção que todos os demais, e estão sujeitos às mes-

mas regras, mas iniciam suas atividades como alunos matriculados em disciplina isolada,

conforme prevê resolução específica da UFPR. Com esta oportunidade oferecida pelo

PPGERHA, diversos profissionais de empresas como SANEPAR, COPEL, Secretaria Mu-

nicipal de Meio Ambiente de Curitiba e outras têm permitido especializar seus técnicos que

não podem se dedicar ao curso em tempo integral. Empresas privadas de renome nacional

aderiram a modalidade, incentivando seus técnicos à capacitação acadêmica, como CO-

BRAPE, Intertechne, Renault e Petrobrás.

Muitos professores trabalham com estudantes carentes de diversos cursos de Engenharia,

Matemática, etc., que recebem bolsa permanência da UFPR. Estes alunos, muitas vezes

com mais dificuldades e meios que facilitem o aprendizado, como por exemplo, a facilida-

de de ter um computador em casa, é inserida juntamente nos projetos de pesquisa e nos

laboratórios com os demais bolsistas de iniciação científica, abrindo-se para eles maiores

oportunidades. São também incentivados a aprender as línguas inglesa e espanhola, em

cursos gratuitos da UFPR.

Professores do PPGERHA têm recebido, desde 2007, alunos de outras universidades, como

a Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus de Medianeira, no interior do esta-

do do Paraná e da Universidade Positivo, para orientar trabalhos de final de curso.

ATIVIDADES SOCIAIS

Foi realizado um mutirão da pintura do muro do Ambulatório da Associação de Apoio à

Criança Carente com Neoplasia (APACN), à Rua General Carneiro, 6, Curitiba, que neces-

sitava de manutenção da pintura e sofria constantes pixações. Alunos de graduação da En-

genharica Civil e de dois programas de pós-graduação (PPGERHA e em Ciências Geodési-

cas), assim como do Grupo de Escoteiros Marcelino Champagnat 111 participaram desta

ação.

Antes

Depois

8.2 Acompanhamento de Egressos

O programa em 2012 começou a celebrar as teses e dissertações concluídas num dia de

formatura, reunindo todos os formandos do ano. Embora menor e menos ilustre como na

graduação, foi recebido muito positivamente e permitiu analisar a onde os formandos traba-

lham e como avaliam posteriormente o curso de pós-graduação.



- 66 -

Alunos de mestrado quais tem um perfil de fazer o doutorado são incentivados com antece-

dência a se informar sobre doutorado integral no exterior, em outras universidades brasilei-

ras ou no próprio programa. Poderia se resumir que 10 a 20% dos alunos seguem esta car-

reira, muitos ficando em Curitiba, mas alguns indo para exterior.

Após a conclusão do doutorado, o PPGERHA incentiva e ajuda na busca de novos desafios.

Geralmente é recomendado de tentar já um pós-doutorado, de preferência no exterior, po-

rém, muitos egressos preferem ficar um tempo em Curitiba e concluir as publicações da

tese. Para estes recém-doutores o PPGERHA ajuda com o programa jovem doutor, permi-

tindo o credenciamento dos melhores recém-doutores e treinando-os para ministrar aula e

continuando a pesquisa. O financiamento é geralmente através de projetos ou bolsas de pós-

doutorado.

Muitos professores mantêm um contato forte com os orientados deles. Isto se mostrou mui-

to importante, já que houve muitos reencontros com os ex-orientados quando trabalham nas

empresas ou em outras universidades, virando assim parceiros, financiadores, colaborado-

res e colegas. Infelizmente o programa não tem ainda uma formalização destes contatos,

mas já esta em planejamento a criação de um clube de alumni do PPGERHA para o quadri-

ênio 2017-2020.

8.3 Visibilidade

Em 2009 houve a conclusão de uma página na Internet que foi mantida atualizada por uma

comissão definida pelo colegiado em 2010, com o objetivo de cumprir com esta tarefa

(www.ppgerha.ufpr.br). Em 2012 foi feito uma aprimorarão dos conteúdos da página para

obter mais informações de maneira mais fácil. Principalmente comentários e observações

de alunos de mestrado e doutorado foram considerados e implementados nesta fase. A parte

de conteúdo da página terminou com a submissão do relatório para o último triênio da cole-

ta CAPES, iniciando uma segunda fase de mudanças adequando o formato da página aos

novos elementos da internet e a padronização das páginas na UFPR.

O novo formato já foi estabelecido e implementado em Fevereiro 2017, com o apoio da

PRPPG e com a integração com o Sistema SIGA. Esta página não somente tem o conteúdo

atual, mas também providenciará todas as informações em inglês. O sistema utilizado

(WordPress) permite adicionalmente que todos os professores e os representantes dos alu-

nos possam editar as páginas liberadas para eles. Isto facilitará muito a atualização da pági-

na.

Um elemento muito útil foi a utilização do aplicativo ScriptLattes (desenvolvido

no CMCC-UFABC e no CCSL-IME/USP, http://scriptlattes.sourceforge.net/) que permitiu

facilmente de extrair dados principais dos Currículos Lattes de todos os professores do pro-

grama e visualizando os sumários em formato HTML. As páginas geradas são utilizados

para melhorar a visibilidade do programa em termos de mostrar publicações recentes dos

docentes e discentes e de descrever os projetos de pesquisa numa forma rápida, fácil e atu-

al. O sumário se encontra na página www.ppgerha.ufpr.br/publicacoes/.

http://cmcc.ufabc.edu.br/

http://ccsl.ime.usp.br/



- 67 -

Em 2013 a nova comissão de visibilidade do programa elaborou um plano estratégico, prio-

rizando etapas na melhoria da visibilidade do programa. Foram definidas as seguintes ru-

bricas e metas:

i) Meio papel:

• Desenvolver um novo folder do programa (concluído em 2014, veja:

http://www.ppgerha.ufpr.br/publicacoes/flyer_PPGERHA.pdf). Será necessária ain-

da a tradução para o inglês.

• Desenvolver banners com informações similares a serem colocados nas salas e cor-

redores (em preparação).

ii) Meio digital:

• Atualizar homepage no novo formato e em inglês (em fase final)

• Melhorar divulgação por listas de email. A atualização das listas foi concluída.

• Vídeos sobre o programa e vídeos educativos (em preparação)

iii) Sinalização

• Melhorar e atualizar placas de sinalização nos ambientes do PPGERHA

iv) Eventos

• Melhorar a participação e socialização através da organização de eventos mistos,

tendo uma parte técnica/cientifica (por exemplo, visita técnica) combinado com um

churrasco.

O colegiado do PPGERHA tem estimulado a participação de alunos de mestrado e doutora-

do em congressos, conferências e simpósios nacionais e internacionais além de patrocinar a

vinda de professores de outras universidades brasileiras para participar de bancas de avalia-

ção de dissertação de mestrado, para dar palestras e ministrar disciplinas e cursos de exten-

são.

Isto despertou muito interesse no PPGERHA fora de Curitiba e ajudou muito na visibilida-

de do programa. Em 2013 15 alunos e sete professores do PPGERHA participaram do con-

gresso da ABRH em Bento Gonçalves. Em 2015, a mobilização dos alunos e professores

para Congresso das ABES e ABRH, envolveu 12 Professores e 23 alunos. Nestes eventos

os alunos providenciaram uma camiseta do programa que criou muita visibilidade adicional

as apresentações e contribuições técnicas-científicas do programa.

Indicadores de Visibilidade:

(1) Número de Bolsas CAPES e CNPq (Mestrado e Doutorado): 28 (60%)

(2) Número de Bolsas de Projetos Financiados: 12 (24 %)

(3) Número de Bolsa de Empresas: 9 (18 %)

(4) Número de Bolsas de Programa OEA/CNPq/UFPR: 9 (18%)

(5) Número de estudantes Internacionais no Quadriênio: 12

(6) Número de alunos (Mestrado e Doutorado) financiados para Congressos Nacionais

e Internacionais no Quadriênio: 49



- 68 -

9 Inserção social

9.1 Inserção Social

Informações sobre ações, projetos e resultados que indiquem os impactos sociais do Pro-

grama, incluindo transferência de conhecimento e/ou tecnologias para segmentos sociais

específicos foram descritos em forma geral já no item integração com a sociedade e o mer-

cado de trabalho. Aqui será apresentada especialmente a avaliação de como os egressos, a

produção científica e a produção técnica contribuem para a compreensão e intervenção

frente a problemas sociais relevantes.

IMPACTO CIENTIFÍCO

Felizmente a produção técnica cientifica do PPGERHA está aumentando continuamente.

Especialmente considerando publicações em periódicos internacionais com fator de impac-

to significativo na comunidade internacional. O PPGERHA valoriza especialmente a quali-

dade de publicações medida através da quantidade de citações e incentiva os alunos a pu-

blicar bons artigos com potencial de ser citados. Desde 2012 a disciplina de seminários foi

modificada para melhorar a metodologia de escrever artigos e da arguição em processos de

revisão. Todos os docentes do programa atuam como revisores em periódicos e incluem os

conhecimentos deles na orientação dos alunos nesta disciplina e durante a publicação. Foi

introduzida assim uma revisão interna que aumentou significativamente a qualidade, bem

como a quantidade de publicações.

IMPACTO TÉCNICO

Com o aumento da produção científica o programa não deixou de lado as publicações em

periódicos nacionais, revistas ou a divulgação de resultados e métodos através de livros ou

capítulo de livros. Embora tenham um valor pequeno na avaliação do programa, são consi-

derados importantes no âmbito social e econômico dos pais, já que mesmo contribuições

cientificas somente chegam à sociedade através de processos políticos e sociais.

Entende-se assim no PPGERHA, sendo na área de engenharias, que uma medida da inser-

ção social e interação com a sociedade é através de projetos aplicados, de pesquisa e desen-

volvimento ou consultorias. O sucesso do programa em adquirir projetos grandes de pes-

quisa e desenvolvimento mostrou sua capacidade em resolver problemas aplicados e com

interesse da sociedade. Os produtos principais destes projetos para a sociedade, além das

publicações, são os relatórios técnicos, os modelos e ferramentas desenvolvidos, dados le-

vantados e soluções apresentados em reuniões.

Embora com impactos de difícil mensuração, a continua procura de aprimoramento destas

técnicas e modelos mostra o interesse e sucesso para solução de problemas. Infelizmente a

interação com a sociedade para projetos de pesquisa e desenvolvimento ou consultorias

especializadas é longe do nível encontrado em outros países ou outras universidades (ge-

ralmente particulares ou estaduais) no Brasil. Isto pode ser reflexo da legislação, impedindo

muitas vezes a eficiente execução de projetos que tem ou podem ter componentes comerci-



- 69 -

ais no âmbito da universidade como, por exemplo, empresas incubadoras frutos de disserta-

ções ou teses que inicialmente precisam uma proximidade grande com a universidade. En-

tende-se, porém, que a criação da agência de inovação na UFPR atuará neste fomento.

No âmbito dos grandes projetos de infraestrutura elaborados no ITTI, existem fortes intera-

ções com programas de pós-graduação na UFPR, especialmente com o PPGERHA. Estas

colaborações não somente garantem a alta qualidade dos métodos implementados, mas se

beneficiam mutuamente tem termos de inovações tecnológicas e formação de pessoas. Vá-

rios participantes dos projetos do ITTI em paralelo estão fazendo mestrado ou doutorado

permitindo assim um continuo processo de formação e providenciando sustentabilidade aos

conhecimentos, métodos e técnicas, já que vão além do projeto aprofundando-se cientifi-

camente nos assuntos estudados.

No âmbito dos projetos de hidrovias poderiam ser citadas as seguintes inovações e contri-

buições científicas:

- Integração de modelos hidro-numéricos em sistemas de informação geográfica para gran-

des sistemas fluviais (por exemplo, o Rio Paraguai). A integração permite a simulação de

cenários de diferentes vazões e níveis da hidrovia em toda e assim a analise passos críticos

para manutenção e navegação.

- Desenvolvimento de ferramentas de processamento de dados topobatimétricos juntamente

com dados fluviais e de embarcações hidroviárias para analise de características de navega-

bilidade. As ferramentas permitem a avaliação da probabilidade de uma embarcação pré-

definida consegue passar trechos com características de pouca profundidade ou largura,

trechos sinuosos ou trechos com distribuições de velocidades não-uniformes. Desta maneira

é possível otimizar tanto as intervenções de manutenção quanto os tipos e características

das embarcações por trecho da hidrovia.

- Desenvolvimento do processador de dados obtidos em medições com perfiladores acústi-

cos de efeito Doppler (ADCP), programa VelMap, para análise de trechos fluviais de gran-

de heterogeneidades. O VelMap permite visualizar, interpolar e comparar medições de ve-

locidades em três dimensões e variando em tempo e espaço para identificar estruturas pecu-

liares nestes trechos, e/ou consequências de intervenções (espigões, pontes, dragagens). O

VelMap adicionalmente foi integrado a um modelo hidronumérico, Delft3D-Flow (da em-

presa holandês, Deltares), para complementação das analises e aprimoramento do modelo.

O diferencial da pesquisa conjunta do PPGERHA com ITTI na UFPR é a utilização, o le-

vantamento e o processamento de dados de relevância para grandes projetos de infraestrutu-

ra em conjunto com avanços metodológicos acadêmicos num ambiente inovador.

IMPACTO EDUCACIONAL

Percebeu-se que a atuação de professores de graduação na pós-graduação e a interação com

alunos de mestrado e doutorado e o desenvolvimento de projetos de pesquisa e desenvol-

vimento, tem um impacto grande e positivo na graduação. Os docentes introduziram novos

conceitos, aproveitaram os alunos em estágios docências e "arejaram" o ambiente com as

novas ideias e métodos vindo das atividades na pós-graduação. Pode-se mencionar também

que todos os laboratórios utilizados na graduação dos cursos da engenharia ambiental e



- 70 -

civil na UFPR são oriundos de cursos de pós-graduação, bem como a maioria da produção

do material didático em forma de livros ou capitulo de livros são produtos da pós-

graduação, muitas vezes sendo utilizado também na graduação, mostrando assim a necessi-

dade da integração entre graduação e pós-graduação e o impacto forte.

IMPACTO SOCIAL

A formação de mestrandos e doutorando para o mercado de trabalho é considerado maior

impacto social do programa tendo em média 20 dissertações e cinco teses por ano, além de

20 projetos final de curso e iniciações cientificas associados a projetos do programa. Este

impacto ainda é considerado crescente devido a grande quantidade de alunos que foram

para exterior tendo, assim, condições de avaliar melhor as características, pontos fortes e

fracos de sistemas em cada país.

9.2 Interfaces com a Educação Básica

As interfaces do PPGERHA com a educação básica são principalmente em nível individual

de professores e alunos do programa, mas incentivado e apoiado por todos.

Destacam se palestras e seminários em escolas públicas e privadas de educação básica com

o intuito de promover a divulgação dos temas e problemas na Engenharia de Recursos Hí-

dricos e Ambiental. Eventos específicos foram campanhas a rios em Curitiba, organizado

por alunos de Graduação e Pós-Graduação para vários grupos de escoteiros com participa-

ção de professores e alunos do PPGERHA, explicando e demonstrando diferentes sondas

para medir parâmetros de qualidade de água em rios.

10 Internacionalização

O PPGERHA incentiva fortemente atividades internacionais, como doutorado sanduíche

professores visitantes e projetos internacionais. Nos últimos quatro anos houve um aumento

grande destas atividades. No quadriênio 2013-2016, as atividades de internacionalização

saíram de componente individual, para uma atividade programada do PPGERHA, com

apoio de recursos e organização de cada docente, muitas atividades estão se consolidando

em alguns convênios muito fortes e estabelecidos (veja item convênios e intercâmbios in-

ternacionais) e outros a serem construídos cada vez mais. O forte apoio da CAPES e CNPq

neste item ajudou muito para melhorar estas atividades.

DOUTORADO SANDUÍCHE

Considerando que o doutorado começou somente em 2009, a participação dos doutorandos

em programas de doutorado sanduiche foi um grande sucesso. Um resultado importante

será a primeira cotutela, entre a UFPR e o KIT da Alemanha, que iniciou em Fevereiro

2015.

Os seguintes intercâmbios foram feitos pelos alunos de doutorado do PPGERHA:



- 71 -

• Heloise Garcia Knapik, Colorado State University, EUA, 08/2011 a 04/ 2012

• Karina Scurupa Machado, Liverpool/Inglaterra, 07/2012 a 07/2013

• Juliane Rizzi, Barcelona/Espanha, 09/2013 a 06/2014

• Fernando R. Bortolozzo, Universidade Técnica de Lisboa/Portugal, 10/2013 a 01/2014

• Thiago Formentini, Instituto Cirad/França, 03/2014 a 12/2014

• Fabiano Ramiro Serpe, Universidade de Coimbra, 05/2014 a 02/2015

• Luciane Maria Vieira, Instituto de Diagnóstico Ambiental y Estúdios Del Água

(IDAEA-CSIC), 05/2014 a 10/2014

• Alinne Mizukawa, Instituto de Diagnóstico Ambiental y Estúdios Del Água (IDAEA-

CSIC), 07/2014 a 06/2015

• Cesar Augusto Medeiros Destro, Institute for Water Education (UNESCO-IHE),

03/2014 a 01/2015

• Maria José Palma Acosto, Karlsruhe Institute of Technology, Alemanha, Julho/2013 e

Julho/2014

• Julio Werner, Karlsruhe Institute of Technology, Alemanha, Julho/2013

• Anderson Frigo, German Federal Waterways Engineering and Research Institute, Abril a

Outubro 2015

• Gustavo Pacheco, University of Ottawa, Setembro a Dezembro 2016

• Henrique Guarneri (aluno de mestrado), German Federal Waterways Engineering and

Research Institute, Abril a Outubro 2016

• Bruna Polli, Karlsruhe Institute of Technology, Alemanha, Julho/2016 a Junho/2017

Os seguintes alunos estrangeiros ficaram no PPGERHA em programas de doutorado sandu-

íche:

• Stephan Hilgert, do Karlsruhe Institute of Technology, Alemanha, 10/2013 a 12/2013 e

09/2015 a 10/2015 (primeiro diploma de programa de Co-tutela com a KIT da Alema-

nha)

• Kleijdi Sotiri, do Karlsruhe Institute of Technology, Alemanha, Março, 2016

• Zuzana Zarebska, Alemanha, Março, 2016

O apoio financeiro da maioria dos intercâmbios veio do programa PSDE da CAPES, porém

também houve alunos apoiados pelo programa de Ciências sem Fronteiras. Adicionalmente

o intercâmbio com o KIT na Alemanha foi financiado pelo projeto UNIBRAL (CAPES e

DAAD) e pela fundação do estado de Baden-Wuerttemberg na Alemanha (veja convênios

para mais detalhes).

GRADUAÇÃO SANDUÍCHE

Vários alunos orientados por professores do PPGERHA na iniciação científica foram incen-

tivados a participar no programa de ciências sem fronteiras. No ano 2013 aproximadamente

10 alunos foram contemplados. Ademais devem ser considerados os alunos de intercâmbio

formal UNIBRAL com o KIT na Alemanha em quais seis brasileiros foram para Alemanha

e três alemães foram recebidos na UFPR em 2013 e também em 2014 quais foram orienta-

dos principalmente por professores do PPGERHA.



- 72 -

ALUNOS ESTRANGEIROS

O PPGERHA conseguiu atrair vários alunos estrangeiros a estudarem no programa (mes-

trado, doutorado pleno ou pós-doc), a maioria inclusive vindo com bolsa de agências de

fomento do país de origem ou bolsa da OEA, sendo:

• Suki Estivaliz Butamante Villabona, Colombia, Mestrado, Bolsa CAPES-DS (formado

em 2013)

• Luis Miguel Samussone Tomas Buchir, Moçambique, Mestrado, Bolsa de Moçambique

(formado em 2014)

• Felix Banze, Moçambique, Mestrado, Bolsa de Moçambique (formado em 2014)

• Eileen Andrea Acosta Porras, Costa Rica, Mestrado, Bolsa OEA (formado em 2014)

• Maria José Palma Acosta, Colômbia, Doutorado, Bolsa da OEA (entrada em 2013)

• Juan Sanez, Peru, Pos-doutor, Bolsa da CAPES (entrada em 2013)

• Pedro Saul Jayo Jimenez, Peru, Mestrado, Bolsa da CAPES (entrada em 2014)

• Moises Macambaco, Moçambique, Mestrado, Bolsa de Moçambique (entrada em 2014)

• Fatima Salinas Enciso, Paraguay, Mestrado, Bolsa da OEA (entrada em 2015)

• Hector Mayol Novoa Andia, Peru, Mestrado, Bolsa da OEA (entrada em 2015)

• Orlando Antonio Duarte Hernandez, Venezuela, Doutorado, Bolsa da OEA (entrada em

2015)

• Erika Fhaisuly sierra Cárdenas, Colombia, Mestrado, Recursos próprios (entrada em

2015)

• Deisy Ávila Morales, Colombia, Mestrado, Recursos próprios (entrada em 2015)

• Mauricio Romero, Bolivia, Doutorado, Bolsa DS (entrada em 2016)

• Leandro Avila Rangel, Colombia, Doutorado, Bolsa DS (entrada em 2016)

• David Choque Quispe, Peru, Doutorado, Bolsa OEA (entrada em 2016)

• Gustavo Jaldin Ochoa, Bolivia, Mestrado, Bolsa DS (entrada em 2016)

• Angela Jimenez, Honduras, Mestrado, Bolsa OEA (entrada 2016)

• Kenedy Silvério, Moçambique, Doutorado, Bolsa DS (entrada 2016)

A presença ativa de vários alunos estrangeiros no programa mudou o ambiente acadêmico

sendo agora mais aberto e também competitivo, já que muitos alunos estrangeiros são mui-

to bem formados.

ATIVIDADES DIDÁTICAS E TESES/DISSERTAÇÕES EM INGLÊS

Em 2013 foi defendida a primeira dissertação de mestrado completamente em inglês, devi-

do ao intercâmbio com o KIT da Alemanha e o projeto de interesse internacional (Reservoir

Management). Em 2014 foi defendida a primeira tese de doutorado completamente em in-

glês, devido ao intercâmbio com a Colorado State University. Também em 2014 foi oferta-

da a primeira disciplina em inglês (Open Channel Flow) na qual alunos de mestrado e dou-

torado tinham que elaborar um projeto em inglês, apresentar em inglês e fazer a arguição

em inglês.

Também em 2014 o programa participou pela primeira vez no curso HydroWeb

(http://www.iahr.org/site/cms/contentviewarticle.asp?article=811), que é um curso total-

http://www.iahr.org/site/cms/contentviewarticle.asp?article=811



- 73 -

mente online e colaborativo, ofertado pela Universidade de Cottbus da Alemanha, com

apoio da IAHR (International Association of Hydro-Environment Engineering and Rese-

arch, www.iahr.org). Neste curso grupos de duas pessoas em diferentes locais no mundo

(em 2014: UFPR (Brasil), University of Iowa (US), IWHR Beijing University (China),

BOKU (Austria) e Cottbus (Alemanha) trabalharam em conjunto (via internet) num projeto

de modelagem matemática de um sistema fluvial (rio, drenagem, etc.) utilizando um sof-

tware de estado da arte (Mike11 da DHI). O curso foi dado integralmente em inglês, foi

gratuito e o programa revalidou os créditos aprovados.

No quadriênio 2013-2016 somam-se 5 dissertações de Mestrado e 6 Teses de Doutorado

redigidas em Inglês, colocando o PPGERHA em uma nova dimensão para a sua internacio-

nalização.

PROFESSORES VISITANTES

Os seguintes professores visitaram o PPGERHA:

• Visita do Prof. Dr. Juan F. Reinoso da Universidade de Granada ao LAGEH (Laborató-

rio de Geodesia Espacial e Hidrografia) e ao PPGERHA visando desenvolver trabalhos

de pesquisa dentro do projeto Producción de ortofotos en pantanos, lagos y mares en los

que no es posible materializar puntos de control en tierra para hacer el apoyo fotogra-

métrico: aplicación a la determinación de campos de velocidades de corrientes de agua

superficiales”. Foram desenvolvidos levantamentos de campo no rio Tingui e no cam-

pus do centro Politécnico. Esta visita ocorreu de 30 de janeiro de 2013 a 28 de fevereiro

de 2013

• Visita do Dr. Stephan Fuchs do Karlsruhe Institute of Technology no âmbito do conve-

nio BWS-Plus no projeto reservoir management. Foram feitas campanhas de medição

no reservatório Vossoroca e Capivari. Estas visitas occoreram em Marco 2013 e Dezem-

bro 2013, bem como em Setembro 2014 e Novembro 2015, Setembro 2016

• Visita do Prof. Adalberto Noyola R. da UNAM do México (ver item 7.2).

Os convênios internacionais com atividades mútuas de vários professores e alunos estão

informados no item "Intercâmbios internacionais".

11 Atividades complementares

Os professores do PPGERHA têm trabalhado ativamente como revisores e editores para

periódicos, na organização de eventos científicos nacionais e internacionais, principalmente

relacionado a associações nacionais ou internacionais. Destacam-se as associações como

AIDIS, ABRH, ABES, ABAS, SBMET e em nível internacional para as associações de

IWA e IAHR e American Meteorological Society.

As atividades complementares são apresentadas por professor em ordem alfabética:

ALEXANDRE GUETTER

• Revista Brasileira de Meteorologia - revisor

http://www.iahr.org/



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• Revista Brasileira de Recursos Hídricos – revisor

• Revista Técnica do Instituto de Engenharia do Paraná - revisor

ALICE GRIMM

• Membro do Comitê de Meteorologia e Oceanografia do Hemisfério Sul – American

Meteorological Society (AMS Scientific and Technological Activities Commission)

• Membro do Grupo de Gestão da Comissão de Ciências Atmosféricas – Organização

Meteorológica Mundial (WMO/CAS Management Group)

• Desde 2007, Membro do Comitê Executivo do Painel sobre Monções da Organização

Meteorológica Mundial (World Meteorological Organization /Atmospheric Research

and Environment Programme/Commission for Atmospheric Sciences/World Weather

Reasearch Programme/Tropical Meteorology Research).

http://www.wmo.int/pages/prog/arep/wwrp/tmr/monsoon-panel.html.

• Desde 2004 até 2014, Membro do Comitê Científico do Monsoon Experiment in South

America (MESA), do Programa VAMOS/CLIVAR (Variability of the American Mon-

soon System/Climate Variability Program do World Climate Research Programme, da

Organização Meteorológica Mundial).

• Desde 2009, Membro do Grupo de Gestão (Management Group) da Comissão de Ciên-

cias Atmosféricas da Organização Meteorológica Mundial (WMO/CAS), indicada na

15ª Sessão da Comissão de Ciências Atmosféricas realizada em Incheon, Coréia do Sul,

de 18 a 25 de novembro de 2009, e novamente indicada na 16ª Sessão da Comissão de

Ciências Atmosféricas realizada em Antalya, Turquia, de 20 a 26 de novembro de 2013

• Desde julho de 2014, Membro do CLIVAR/GEWEX Monsoons Panel, grupo de 9 es-

pecialistas sobre monções de todo o mundo, dos Projetos CLIVAR (Climate and Ocean

- Variability, Predictability, and Change ) e GEWEX (Global Energy and Water Ex-

changes Project), projetos do Programa World Climate Research Programme, da Orga-

nização Meteorológica Mundial. http://www.clivar.org/panels-and-working-

groups/monsoons

• Desde 2008 membro do Steering Group of the Urban Climate Change Research

Network (UCCRN), coordenado pela Columbia University, Estados Unidos.

http://uccrn.org/people/steering-group/

• Membro do Comitê Científico do XVI Congresso Brasileiro de Meteorologia (XVI

CBMET), organizado pela Sociedade Brasileira de Meteorologia, realizado de 13 a 17

de setembro de 2010 em Belém, Pará.

• Membro do Comitê Científico da 10th International Conference on Southern Hemisphe-

re Meteorology and Oceanography, patrocinada pela American Meteorological Society,

Institut de Recherche pour le Développement, Meteo France, realizada em 23-27 de

abril de 2012 em Noumea, Nova Caledonia.

• Membro do Comitê Científico do V Simpósio Internacional de Climatologia (V SIC),

organizado pela Sociedade Brasileira de Meteorologia, realizado de 15 a 19 de setem-

bro de 2013 em Florianópolis, SC. http://www.sic2013.com/site/oevento-D.php?id=13

• Membro do Comitê Científico do XVIII Congresso Brasileiro de Meteorologia, organi-

zado pela Sociedade Brasileira de Meteorologia, a ser realizado de 3 a 6 de novembro

de 2014 em Recife, PE. http://www.cbmet2014.com/#!comisso-cientfica/c1go0

http://www.wmo.int/pages/prog/arep/wwrp/tmr/monsoon-panel.html

http://www.clivar.org/panels-and-working-groups/monsoons

http://www.clivar.org/panels-and-working-groups/monsoons

http://uccrn.org/people/steering-group/

http://www.sic2013.com/site/oevento-D.php?id=13

http://www.cbmet2014.com/#!comisso-cientfica/c1go0



- 75 -

• A partir de 01/07/2014, membro titular do Comitê de Assessoramento de Engenharia e

Ciências Ambientais (CA-CA) do CNPq (Conselho Nacional de Desenvolvimento Ci-

entífico e Tecnológico)

• Coordenadora do Laboratório de Meteorologia da UFPR e Líder do Grupo de Meteoro-

logia da UFPR.

• Membro de Comitê Editorial da Revista Brasileira de Meteorologia

• Editora Associada do Journal of Climatology

• Revisora:

o Journal of Climate

o Journal of the Atmospheric Sciences

o Climate Dynamics

o International Journal of Climatology

o Geophysical Research Letters

o Meteorology and Atmospheric Physics

o Theoretical and Applied Climatology (0177-798X)

o Quarterly Journal of the Royal Meteorological Society

o Meteorological Applications

o Atmospheric Science Letters

o Journal of the Meteorological Society of Japan

o Annales Geophysicae (Berlin)

o Climate Research

o Journal of Atmospheric and Oceanic Technology

o Journal of Geophysical Research

o Revista Brasileira de Geofísica (Impresso)

o Monthly Weather Review

CRISTÓVÃO FERNANDES

• Revista Brasileira de Recursos Hídricos – Editor Associado

• Membro do Comitê Assessor de Recursos Hídricos do CNPq (2017-2020)

• Engenharia Sanitária e Ambiental – Revisor

• Coordenador do Termo de Convênio UFPR-LACTEC-COPEL

• Revisor das Revistas

o Environmental Monitoring And Assessment

o Water Resources Management

o Hydrological Processes

o International Journal of River Basin Management

CLAUDIA KRUEGER

• Coordenadora do Laboratório de Geodésia Espacial e Hidrografia

• Revista Brasileira de Cartografia – revisor

• Boletim de Ciências Geodésicas - Comitê Editorial e revisor

DANIEL COSTA DOS SANTOS

• Coordenação do Laboratório de Eficiência Energética em Hidráulica no Saneamento -

LENHS



- 76 -

• Revisor: Ambiente Construído (São Paulo. Impresso)

• Revisor: Revista DAE

DANIEL HENRIQUE MARCO DETZEL

• Membro da Associação Brasileira de Recursos Hídricos

• Revisor da Revista Brasileira de Recursos Hídricos

• Revisor da Revista de Gestão de Águas da América Latina (REGA)

• Revisor do periódico: Journal of Applied Water Engineering and Research

• Revisor do periódico: Journal of Hydrologic Engineering (ASCE)

• Revisor do periódico: Management of Environmental Quality

HELOISE GARCIA KNAPIK

• Membro da Associação Brasileira de Recursos Hídricos


• Revisor da Revista de Gestão de Águas da América Latina (REGA)

• Revisor do periódico: Journal of Applied Water Engineering and Research

• Revisor do periódico: Water Science and Technology: Water Supply

• Revisor do periódico: Environmental Monitoring and Assessment

• Revisor do periódico: Brazilian Journal of Biology

• Revisor do periódico: Journal of Water

• Revisor do periódico: Environmental Monitoring and Assessment

• Revisor do periódico: CLEAN – Soil air Water

JOSÉ JUNJI OTA

• Representante brasileiro da IAHR – International Association for Hydro-Environmnent

Engeneering.

JUAN SANEZ

Revisor do

-Science of the Total Environment

-Water Research

-Chemie der Erde / Geochemistry

-Organic Geochemistry

-Environmental Science: Processes & Impacts

-Journal of Environmental Quality

JÚLIO AZEVEDO

• Periódico: Saúde & Biologia – SaBios

• Ecologia Australis

JULIO GOMES


• Revisor da Revista REGA - Revista de Gestão da Água na América Latina



- 77 -

• Revisor da Revista Engenharia Sanítária e Ambiental

• Membro da Associação Brasileira de Recursos Hídricos (ABRH)

• Membro da Associação Brasileira de Ensino de Engenharia (ABENGE)

MARIA CRISTINA BRAGA

• Coordenadora do Laboratório de Engenharia Ambiental Prof. Francisco Borsari Netto –

LABEAM

• Journal of Solid Waste Technology and Management - Revisor

• Espaço Energia - revisor

• The Journal of Solid Waste Technology and Management - revisor

MARCELO BESSA

• Coordenador do Laboratório de Hidrologia e Estudos Energéticos

• Revista eletrônica da Copel, Espaço Energia - Membro do Comitê Editorial e Revisor

• The International Journal of River Basin Management - Revisor

MARCELO RISSO ERRERA

• Revisor do Periódico: Journal of Vibration and Accoustics (JVA) ASME

• Revisor do Periódico: International Journal of Heat and Mass Transfer

• Revisor do Periódico: International Journal of Thermodynamics

• Revisor do Periódico: Energy Conversion and Management

• Revisor do Periódico: Medical Physics (Lancaster)

• Revisor do Periódico: Scientific Reports

• Revisor do Periódico: Journal of the Brazilian Society of Mechanical Sciences and En-

gineering (Im

• Revisor do Periódico: Physica. A (Print)

• Revisor do Periódico: International Journal of Energy Research (Print)

MICHAEL MANNICH

Revisor da Revista Brasileira de Recursos Hídricos

Revisor da Journal of Applied Water Engineering and Research

Membro da Associação Brasileira de Recursos Hídricos (ABRH)

Revisor do Periodico: International Journal of River Basin Management

MIGUEL MANSUR AISSE

• Coordenador do Laboratório de Saneamento do DHS;

• Diretor Nacional (Secretario Adjunto) da Associação Brasileira de Engenharia Sanitária

e Ambiental – ABES de julho de 2012 a agosto de 2016 e posteriormente eleito mebro

do Conselho Diretor;

• Membro de Conselho Editorial da Revista Engenharia Sanitária e Ambiental desde

2010 e Editor Geral a partir de setembro de 2013;

• Revisor das Revistas Engenharia Sanitária e Ambiental; Revista Ambiente e Água - An

Interdisciplinary Journal Applied Science, Revista da AIDIS e Revista DAE.



- 78 -

• Conselheiro suplente do Conselho de Curadores da Universidade Federal do Paraná de

junho de 2015 a setembro de 2016.

MIRIAM RITA MORO MINE

• Vice-coordenadora do Laboratório de Hidrologia e Estudos Energéticos - LABHEE.

• Revisora da Revista Brasileira de Recursos Hídricos.

• Revisora da Revista de Gestão da Água da América Latina - REGA.

• Revisora do Hydrological Sciences Journal.

• Revisora da Revista RA'EGA da UFPR.

• Membro do Comitê Científico do XXI Simpósio Brasileiro de Recursos Hídricos

(2015).

• Coordenadora do convênio da Dupla Diplomação da Engenharia Civil da UFPR

com o Institut National des Sciences Appliquées de Rouen - INSA/Rouen, a partir de

2010.

• Conselheira do Conselho de Curadores da Universiddae Federal do Paraná a partir

de 2015.

PAULO ZANNIN

• Coordenador do Laboratório de Acústica Ambiental – Industrial e Conforto Acústico

• Revisor: The Ergonomics Open Journal ISSN: 1875-9343

• Revisor: The Open Environmental Engineering Journal ISSN 1874-8295

• Revisor: The Open Urban Studies Journal ISSN: 1874-9429

• Membro do corpo editorial do Journal Noise Mapping (a partir de 2014)

REGINA TIEMY KISHI

• Coordenação do Acordo com Alemanha através do UNIBRAL

• Coordenadora do Projeto de Extensão Engenharia água e ação

RICARDO HENRIQUE MORETON GODOI

• Membro do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia (INCT) da Criosfera.

• Membro do projeto Green Ocean Amazon (GOAmazon), projeto bilateral Brasil / Es-

tado Unidos.

• Membro do projeto Observatório de Torre Alta da Amazônia (Amazon Tall Tower Ob-

servatory), projeto Bilateral Brasil/Alemanha.

• Co-participante do programa Erasmus Mundus Joint European Master in Environmental

Studies - Cities & Sustainability (JEMES CiSu).

• Cooperação Internacional:

✓ Antwerp University - Belgium

✓ Ca-EPA – USA

✓ California Institute of Technology / Caltech -USA

✓ Deakin University - Australia

✓ Harvard University -USA

✓ Inha University – Korea

✓ Lawrence Berkeley National Laboratory – USA



- 79 -

✓ Manchester Metropolitan University - UK

✓ Max Planck – Germany

✓ Pacific Northwest National Laboratory / Department of Energy (DOE) –USA

✓ University of Cambridge - UK

• Revisor

▪ Cadernos de Saúde Pública

▪ Ecotoxicology and Environmental Safety

▪ Environmental Pollution

▪ Environmental Science & Technology

▪ Fuel Processing Technology

▪ International Journal of Environmental Technology and Management

▪ Journal of Applied Electrochemistry

▪ Química Nova

▪ Science of the Total Environment

▪ Talanta

▪ The Journal for Engineering Research

▪ X-Ray Spectrometry

• Organização de Evento Internacional – 2015

o 7 th Scientific conference ot the International Global Atmospheric Chemistry pro-

ject (IGAC)

SANDRO FROEHNER

• Revisor: Revista Ambiente e Água - An Interdisciplinary Journal Applied Science

• Revisor: Water, Air and Soil Pollution

• Revisor: Environmental Monitoring and Assessment

• Revisor: Química Nova

• Revisor: Environmental science & technology (Washington, D.C. Online)

• Revisor: Applied Clay Science (Print)

• Revisor: International Research Journal of Geology and Mining

• Revisor: The Canadian Journal of Chemical Engineering

TOBIAS BLENINGER

• Vice coordenação do convênio UFPR/KIT UNIBRAL

• Coordenador do convenio BAW/UFPR

• Coordenador do convenio BWS-Plus com KIT

• Coordenador do projeto NoPa com KIT

• Co-opted member do IAHR/IWA Committee on Marine Outfall Systems

• Editor in Chief do Journal of Applied Water Engineering and Research (IAHR e

WCCE), 2014 a 2016

• Associate Editor of Water Science and Technology (IWA)

• Revisor: Journal of Hydraulic Engineering (ASCE)

• Revisor: Journal of Hydraulic Research

• Revisor: Desalination

• Revisor: Journal of Environmental Management



- 80 -

• Revisor: Water Resources Management

• Revisor: Environmental Fluid Mechanics

• Revisor: Journal Environmental Monitoring and Assessment

• Revisor: Environmental Engineering

• Revisor: Environmental Modelling & Software

• Revisor: Desalination and Water Treatment

URIVALD PAWLOWSKY

• Consultor do Deutsche Gesellschaft fuer Technische Zuzammenarbeit , GTZ Alemanha

Consultor da Corporación Autonoma de La Region de Bogotá – Colômbia – Consultor

• Consultor da Organização Panamericana da Saúde – Colômbia – Consultor

12 Autoavaliação (perspectivas de evolução e tendências)

12.1 Informe os pontos fortes do programa

Os pontos fortes ou aspectos positivos do PPGERHA foram analisados dentro dos seguin-

tes itens de avaliação propostos pela CAPES: (i) Proposta do Programa; (ii) Corpo Docente

(iii) Corpo Discente Teses e Dissertações (iv) Produção Intelectual (v) Inserção Social. No

item inserção social ênfase é dada para internacionalização e interação com os recursos

financeiros disponíveis

As referências para a construção da análise crítica aqui indicada são: Relatório da Avalia-

ção 2010-2012 (trienal 2013), Ficha de avaliação do PPGERHA 2010-2012 (trienal 2013),

Qualis CAPES 2012-2016, Programa Scriptlattes (http://scriptlattes.sourceforge.net/) extra-

tor dos números do Programa.

Portanto entendemos que os números são indicativos e devem ser revistos. Esta estratégia

foi a base da coordenação PPGERHA 2013-2016 de responsabilidade dos Professores To-

bias Bleninger e Cristovão Fernandes, com a aprovação do Colegiado e do corpo docente.

PROPOSTA DO PROGRAMA

Coerência, Consistência, Abrangência e Atualização das Àreas de Concentração (item

1.1)

No triênio 2013-2016, ênfase foi dada para manter a coerência, consistência, abrangência e

atualização das áreas de concentração, com ênfase a diminuir assimetrias entre professores

a garantir a realização da MISSÃO e VALORES estabelecidos pela plenária estratégica do

PPGERHA. As duas áreas de concentração do programa são complementares, garantindo

inter e multidisciplinaridade na pesquisa e produção intelectual do PPGERHA.



- 81 -

Planejamento do Programa (item 1.2)

Cuidado especial foi realizado com a infraestrutura do Programa, com ênfase a corrigir de-

talhamento dos principais equipamentos de grande porte do PPGERHA, conforme reco-

mendado na avaliação anterior, com a integração de 17 laboratórios integrados para as ati-

vidades do programa, com caráter multi-usuário e gerenciamento integrado.

Infraestrutura (item 1.3)

A infraestrutura para ensino e pesquisa é muito boa. O programa conta com o apoio forte

do Departamento de Hidráulica e Saneamento e de diversos laboratórios com equipamentos

bons. Os laboratórios foram implantados com recursos financeiros do LACTEC/CEHPAR,

CT-INFRA, CT-HIDRO, CT-ENERG, FINEP, CNPq, CAPES/PROF, ELETRO-

BRAS/PROCEL e recursos provindos do exterior (comunidade europeia) e conforme indi-

cado em (http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/laboratorios/)

Os equipamentos permitem também diversas atividades em campo. Ao lado da pesquisa

fundamental nos laboratórios e na parte teórica, os integrantes do PPGERHA são muito

ativos em campo. Isto permite a aplicação direta de métodos desenvolvidos, bem como a

melhoria do entendimento de processos em escala real (mais detalhes no item infraestrutu-

ra).

O PPGERHA conta com o apoio do Departamento de Hidráulica e Saneamento – DHS para

os Laboratórios próprios (sob gestão e administração do programa em conjunto com o

DHS) e de apoio externo para vários laboratórios associados (sob administração de outras

entidades ou instituições).

Os laboratórios trabalham de forma complementar e integrada, para a racionalização dos

recursos. Professores e alunos do PPGERHA podem utilizar laboratórios associados, em

geral sem custo e estão elaborando pesquisas e experimentos didáticos para o PPGERHA.

Os laboratórios atuais do programa ou associados ao programa são:

1. Laboratório didático de mecânica dos fluidos e hidráulica

2. Laboratórios de campo: bacia experimental do rio Barigui e reservatórios Vossoro-

ca, Capivari e Passauna

3. LABEAM – Laboratório de engenharia ambiental Francisco Borsari Netto

A. LABEAM A: Unidade Analítica

B. LABEAM B: Unidade da Geoquímica do Petróleo e Ambiental

C. LABEAM C: Unidade de Sedimentos

4. BIOSAN: Laboratório de Biologia Molecular aplicado ao Saneamento

5. LAPSAN - Laboratório de Saneamento

6. LME – Laboratório de monitoramento eletrônico

7. LENHS – Laboratório de eficiência energética em hidráulica e saneamento

8. LABHEE – Laboratório de Hidrologia e Estudos Energéticos

9. HiLab – Hydroinformatics Laboratory, Laboratório de hidroinformatica

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/labmec/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/laboratorios-de-campo/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/laboratorios-de-campo/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/labeam/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/labeam/labeam-a/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/labeam/labeam-a/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/labeam/labeam-d/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/labeam/labeam-b/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/laboratorio-de-saneamento/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/lme/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/lenhs/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/labhee/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/hilab/



- 82 -

10. Laboratórios do Centro de Hidráulica e Hidrologia Professor Parigot de Souza –

CEHPAR (Institutos LACTEC, associado ao programa)

11. LEIS – Laboratório de Eficiência Exergética na Indústria da Soja (UFPR, associado

ao programa)

12. LABMET – Laboratório de Meteorologia (UFPR, associado ao programa)

13. LAB-AIR – Laboratório de Análise e Qualidade do Ar

14. LAGEH – Laboratório de Geodésia Espacial e Hidrografia (UFPR, associado ao

programa)

15. LEAQUA – Laboratório de Estudos Avançados em Química Ambiental (UTFPR,

Curitiba, associado ao programa)

16. LAAICA – Laboratório de acústica ambiental, industrial e conforto acústico (UFPR,

associado)

17. NIPTA – Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa em Tecnologias Ambientais (UTFPR,

Curitiba, associado)

Foram criadas informações detalhadas sobre todos os laboratórios e equipamentos com

aplicações e características especificas

(http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/laboratorios/) facilitando a análise pelos

parceiros e comprovando a existência de infraestrutura de alto nível. Vale destacar também

que o PPGERHA nos últimos 04 anos conseguiu aumentar significativamente (duplicar) as

áreas de laboratórios próprios, bem como a área de sala de estudo para alunos, permitindo

assim permanência integral para todos os bolsistas e alunos permanentes nas instalações do

PPGERHA com PC, mesa e armário.

CORPO DOCENTE:

Perfil (item 2.1)

O corpo docente do PPGERHA é integrado e com formações em diversas áreas e provindos

de diversos departamentos e setores da UFPR e de outras universidades e centros de pes-

quisa. Um ponto muito forte é que a grande maioria dos professores credenciados (incluin-

do os pós-doutorandos) trabalha em regime de dedicação exclusiva e em locais muito pró-

ximos as salas de administração, laboratórios e salas de alunos e salas de aula do PPGE-

RHA.

Esta presença e proximidade física é muito importante para a orientação dos alunos e a inte-

ração entre os docentes, já que são oriundos de vários departamentos e setores e trabalhan-

do em linhas de pesquisas diferentes. O Programa apresenta assim um alto nível de inter-

disciplinaridade com grande diversidade de áreas de atuação dos professores.

Esta interdisciplinaridade é considerada essencial e um diferencial do PPGERHA para a

pesquisa e formação nas áreas de Engenharia de Recursos Hídricos e Ambiental e é única

comparada com outros programas desta área. No contexto regional e interno, não existe

programa com característica similar.

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/laboratorios-do-centro-de-hidraulica-e-hidrologia-professor-parigot-de-souza-cehpar/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/laboratorios-do-centro-de-hidraulica-e-hidrologia-professor-parigot-de-souza-cehpar/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/leis/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/leis/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/labmet/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/lab-air/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/lageh/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/lageh/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/leaqua/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/leaqua/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/laaica-2/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/laaica-2/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/nipta/

http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/infraestrutura/nipta/



- 83 -

A maioria dos professores tem experiência no exterior (doutorado ou pós-doutorado) e

mantém contatos ativos com estes países. Existem convênios bem elaborados com a Ale-

manha, França e México que providenciam um alto nível de intercâmbio acadêmico inter-

nacional.

O corpo docente tem sido bastante ativo no que concerne aos critérios estabelecidos pela

CAPES, com um percentual médio no triênio Docentes Permanentes (DP) pelo Total de

docentes (TD) de 70% (0,70).

Adequação e Dedicação dos docentes permanentes (item 2.2)

A dedicação dos docentes permanentes com relação a ensino e pesquisa é muito boa e os

professores em maioria tem uma forte inserção nas atividades acadêmicas, sendo revisores

ou editores de periódicos, membros de comitês de organização de congressos, de comitês

científicos ou de painéis científicos ou similares. 80% do corpo docente permanente parti-

cipa de projetos seja como responsável ou como membros de pesquisa, conforme orienta-

ção da coordenação e em acordo com as recomendações do Comitê de Áreas de Engenhari-

as I.

Um indicador relevante é que 90% do corpo docente total dá aulas na graduação e orienta

pelo menos 1 aluno de IC anualmente.

Por fim, desde 2013 o PPGERHA começou a credenciar jovem doutores, alguns formados

no próprio programa e implementou o "programa de capacitação de professores jovem

doutores - PCJD" para apoiar estes professores na elaboração de aulas (disciplinas conjun-

tas com professores experientes), na pesquisa (incluí-los em projetos e propostas), na orien-

tação (convidá-los para co-orientacões), etc. Mostrou-se que o trabalho conjunto criou um

novo ambiente, arejando os professores com atividades já estabelecidas e incentivando os

jovens doutores a participar ativamente na pós-graduação.

Distribuição de Atividades de Pesquisa e formação entre os docentes do programa

(item 2.3)

O percentual de docentes permanentes que leciona disciplinas na pós, que participa de pu-

blicação em periódicos classificados entre A1 e B3 e tem orientação concluída no quadriê-

nio (DD1) (2013-2016) representa 72% dos Professores Permanentes. O Número de orien-

tações por docente permanente DD2 é de aproximadamente 4,07 orientados por docente

permanente (Mestrado e Doutorado), uma melhora expressiva relativamente ao quadriênio

(2010-2012).

Contribuição dos docentes na Graduação (item 2.4)

Verificou-se a contribuição do PPGERHA na graduação, considerando o impacto para alu-

nos de cursos de graduação em Engenharia Civil, Engenharia Ambiental, Engenharia Car-

tográfica, Química Ambiental dentre outros através do incentivo aos professores a partici-

parem de Editais Científicos de IC promovidos pela UFPR e agências de fomento. O indi-



- 84 -

cador MDG no triênio é de 0,68 em acordo com os critérios estabelecidos pelo Comitê de

Áreas de Engenharias I.

CORPO DISCENTE, TESES e DISSERTAÇÕES

O corpo discente segue a diversidade dos docentes e são oriundos de diferentes áreas. Esta

interdisciplinaridade no dia a dia no programa é considerada um diferencial muito positivo,

já que criou um desenvolvimento aberto e transparente para todos os alunos e professores.

Um componente importante neste aspecto foi a criação do espaço acadêmico com as salas

de estudos e laboratórios multiusuários, abertos para todos. Isto ainda não é comum em

muitos programas.

Para conseguir sustentar isto foram submetidos vários projetos de conseguir aumentar o

numero de bolsas. Com relação a bolsas de Mestrado em 2002, o PPGERHA possuía ape-

nas 4 bolsas da CAPES e não tinha ainda o curso de doutorado. A oportunidade de partici-

par de editais específicos foi significativamente ampliada através de projetos de pesquisa

financiados por outras fontes (CT-Hidro, Funasa, Edital Universal - CNPq, CT-Energ e

Fundação Araucária, DNIT, OEA, Ministério de Moçambique), permitindo fixar os alunos

de Mestrado e Doutorado.

Entretanto, nem todos os projetos financiam bolsas, mas sim a implementação e manuten-

ção das pesquisas. Em 2008, o PPGERHA contou com 7 bolsas Capes/PROF, 3 bolsas

CNPq, 1 bolsa Petrobras e 2 bolsas REUNI. Em 2015 e 2016 o Curso de Mestrado contou

com 10 da Demanda Social (CAPES), 3 CNPq, 1 do Ministério de Moçambique, 3 da

OEA e mais 2 provenientes de P&D (DNIT), sendo no total 19 bolsas.

O Curso de Doutorado contou no inicio em 2009 com 3 bolsas CAPES/PROF. Em 2015 e

2016 o programa administra no doutorado 21 bolsas Demanda Social (CAPES), 3 da Fun-

dação Araucária, 3 da OEA, 1 de P&D (DNIT), em total 28 bolsas.

Este aumento de bolsas para um total de agora 47 (de 92 alunos) permitiu uma presença

melhor dos alunos no ambiente do programa e assim produtividade, qualidade e interação

melhores.

Um diferencial do programa é visto também na quantidade e eficiência de alunos de gradu-

ação fazendo iniciação científica (IC) em projetos do PPGERHA. Os professores do

PPGERHA continuamente conseguem bolsas de IC nos editais da UFPR ou da Fundação

Araucária e o ambiente do PPGERHA consegue que alunos de IC trabalhem em conjunto

com alunos de mestrado e doutorado, o que aumentou ultimamente a produção conjunta e o

número de alunos interessado no programa.



- 85 -

Quantidade de Teses e Dissertações (item 3.1)

A quantidade de teses e dissertações no Quadriênio é expressiva se comparado com a avali-

ação anterior. Foram defendidas 59 dissertações de Mestrado (2,74 Dissertações por DP) e

30 Teses de Doutorado no Quadriênio (1,40 Teses por DP).

O indicador ORI, do triênio 2010-2012, que mede uma relação de uma dissertação de Mes-

trado para 2,5 vezes uma Tese de Doutorado por docente permanente é de 1,56, conside-

rando dentro do estabelecido pelo Comitê de Engenharias I.

Este item, comparativamente ao Triênio 2010-2012, teve uma evolução marcante, esperan-

do uma avaliação muito positiva deste item.

Distribuição da Orientação das Teses e Dissertações (item 3.2)

A análise da distribuição de orientações concluídas de mestres de doutores mobilizou prati-

camente todo o corpo docente no quadriênio. A razão que retrata o número de docentes

que concluíram ao menos uma dissertação ou Tese por docente permanente é de 0,86 por

DP, mostrando uma melhoria significativa deste item, fruto da política empreendida para

redução da assimetria de orientação e produção estabelecida pela Coordenação.

Qualidade das Teses e Dissertações e da Produção dos Discentes (item 3.3)

A qualidade das teses e dissertações foram medidas pelos indicadores QTD e QTM, calcu-

ladas a partir de avaliação com o Qualis CAPES 2013-2016, portanto certamente um indi-

cador que deverá ser recalculado pela comissão de avaliação. Os indicadores QTD igual a

2,15 e QTM igual a 7,29, são frutos de uma produção bibliográfica global expressiva de

173 artigos em periódicos, 2 livros, 51 Capítulos de Livros e 391 artigos em Congresso e

mobilizando 249 discentes autores no quadriênio.

Estes valores de QTD e QTM estão dentro do esperado pelo Comitê de Engenharia I da

CAPES.

Eficiência do Programa na Formação de Mestres e Doutores Bolsistas (item 3.4)

O TMT de Mestrado foi de 26 meses e o TMT de Doutorado de 50,8 meses, para o quadri-

ênio em destaque pode ser considerado Muito Bom e dentro do esperado pelo Comitê de

Engenharias I da CAPES.

Justificativas para a Melhoria Observada

Uma meta positiva para reduzir o abandono ou desligamento do curso é o PROCESSO

SELETIVO INTEGRADO: Desde 2013 os processos seletivos foram modificados para

informar melhor os alunos antes e durante o processo seletivo e evitar assim surpresas ou

expectativas não viáveis. Além de o programa organizar um seminário de integração para

os candidatos com presença de todos os professores e alunos, foi elaborado um "welcome



- 86 -

pack" (http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/wp-

content/uploads/2015/02/WelcomePackPPGERHA.pdf) para os ingressos que contém todas

as informações relevantes (desde as resoluções, até questões administrativas e convivência).

Um resultado disto é uma turma mais preparada e mais reunida desde o início do curso e

menos abandonos do curso.

Um outro diferencial é o ACOMPANHAMENTO CONTÍNUO: Desde 2012 todos os

alunos anualmente devem entregar o FormAl (Formulário de Atividades e Formação do

Aluno, ver http http://www.prppg.ufpr.br/ppgerha/wp-

content/uploads/2015/02/FORMAL2015_nome-do-aluno.docx) devidamente analisado e

aprovado pelo orientador. Este formulário, junto com o histórico, passa por uma avaliação

das comissões de "Desempenho Mestrado" ou "Desempenho Doutorado" que relatam anu-

almente ao colegiado sobre o desempenho geral de todos os alunos e identificam problemas

individuais ou sistemáticos a serem resolvidos. Esta avaliação permitiu de adequar o currí-

culo para evitar problemas ou para resolver casos individuais antes da defesa. Além disto,

este formulário é utilizado para melhorar a oferta de disciplinas optativas e melhorar o pla-

nejamento financeiro, já que os alunos deverão incluir a previsão de atividades para o ano

seguinte. E certamente ajudou no registro das atividades dos alunos.

PRODUÇÃO INTELECTUAL

O Programa tem buscado a constante publicação com participação de alunos de iniciação

científica, mestrado e doutorado, percebendo-se um aumento sistemático de publicação

docente com discente. Em 2010, motivados pelo conceito 5 atribuído pela CAPES no triê-

nio 2007-2009, os professores demonstraram uma maior preocupação em aumentar as suas

publicações que até chegou na maior quantidade de publicações da área no triênio seguinte

(2010-2012).

Publicações Qualificadas do Programa por docente Permanente (item 4.1)

A publicação qualificada do corpo docente (PQD) é a soma ponderada de três parâmetros

relativos: PQD1, PQD2 e PQD3. Os valores obtidos, considerando as referências já menci-

onadas sendo, de forma a ser revista pela Comissão de Avaliação: PQD1 (1,30), PQD2

(0,08) e PQD3 (4,55). Considerando a saturação do PQD3 em 3,00 tem-se um PQD de

4,39.

Este indicador é muito expressivo se comparado com o quadriênio anterior e mostra uma

melhoria dos indicadores fruto das estratégias empreendidas para melhoria da qualificação

das publicações, em especial em periódicos e anais de congressos Nacionais e Internacio-

nais. No quadriênio em questão, são 624 produções bibliográficas, 159 produções técnicas,

30 teses e 59 dissertações que traduzem esta melhoria.



- 87 -

Distribuição das Publicações Qualificadas em relação ao Corpo Docente Permanente

(item 4.2)

O percentual de docentes permanentes com participação A1 a B2 é de 52% ligeiramente

maior que o do período anterior de avaliação, refletindo a estabilidade do programa, apesar

da inserção dos jovens professores.

Produção Técnica, Patentes e outras Produções (item 4.3)

O indicador de produção técnica reflete uma preocupação com atividades de inserção na

sociedade através de projetos de parcerias. O resultado é um indicador preliminar de toda

concentração de produção no item serviços técnicos com a indicação de 159 produções

técnicas.

Justificativas para a Melhoria

Uma meta para melhoria, já implementada no início de 2013 foi um novo formato dos se-

minários. O diferencial da série destes seminários é do que todos os alunos tem que entre-

gar um artigo de revisão bibliográfica no final do primeiro trimestre a ser revisado pelos

próprios colegas no segundo trimestre e aprimorado no terceiro trimestre. Este procedimen-

to tem o objetivo de habilitar os alunos a escrever, revisar, aprimorar artigos e especialmen-

te melhorar a interação entre os alunos numa forma aberta e profissional e incentivar alunos

e orientadores a pensar na elaboração da publicação dos trabalhos desde o início. Não obs-

tante cumpre destacar que neste ano de 2018 a estrutura dos seminários está sendo nova-

mente revista no intuito de que a mesma contemple temas relacionados à filosofia da ciên-

cia e à cidadania.

Em 2015 e 2016, como em todos os anos anteriores, membros do PPGERHA receberam

prêmios a respeito da produção intelectual: No Seminário Nacional de Produção e Trans-

missão Energia Elétrica, o SNPTEE, os alunos Leandro Andrade Nacif e Fabiano Ari Loca-

telli foram premiados pelo melhor trabalho técnico no grupo, intitulado "Análise da Repo-

tenciação de usinas hidrelétricas do SIN utilizando unidades geradoras reversíveis". O tra-

balho do aluno Luiz Carlos Daemme foi premiado no congresso da SAE por 3 edições se-

guidas.

Um diferencial do PPGERHA em comparação a outros programas são as ETAPAS QUA-

LIFICATÓRIAS NO DOUTORADO: As duas etapas qualificatórias adicionais no douto-

rado, chamadas qualificação II e III se mostraram muito úteis para melhorar o acompanha-

mento dos alunos de doutorado no andamento de suas pesquisas e de fazer correções ou

sugestões necessárias antes da defesa e assim melhorar a qualidade das teses e incentivar

em paralelo a divulgação dos resultados preliminares através de publicações em congressos

e no doutorado sanduíche, já que a comprovação de artigo em congresso, sobre o tema e

com o orientador é obrigatório nestas etapas.



- 88 -

INTERNACIONALIZACÃO

O programa já tem uma boa experiência internacional com convênios fortes e contínuos

intercâmbios. O programa não só participa muito ativo nos programas de doutorado sanduí-

che e pós-doutorado, mas também atraiu pesquisadores internacionais sendo professores

visitantes com visitas e contribuições regulares. Recentemente, o PPGERHA passa o se-

gundo passo de internacionalização com a oferta de disciplinas em inglês, teses e disserta-

ções em inglês, e bancas em inglês. Desta maneira, o PPGERHA consegue atrair vários

estrangeiros para os processos seletivos e formou já vários alunos de mestrado da África e

América Latina.

A oferta de "Summer-Schools" em inglês com pesquisadores de alto nível foi considerado

um sucesso na internacionalização do programa. Foram ofertados a respeito 1 Summer-

School com apoio do PPGERHA no KIT na Alemanha em 2013 e uma junto com o KIT em

Curitiba em 2014 e 2015, financiado pelo projeto de intercambio BWs-Plus.

INSERÇÃO SOCIAL

Quanto à inserção das pesquisas na sociedade nos âmbitos local, regional e nacional o

PPGERHA é o único programa de pós-graduação da Região Metropolitana de Curitiba, e

no Paraná, com o enfoque de pesquisa organizado e com impactos importantes na atual

organização institucional de Recursos Hídrico e Ambiental do Estado Paraná.

Outro fator importante, para a inserção das pesquisas realizadas no PPGERHA, está relaci-

onado a resultados de pesquisa produzidos em parceria com a Universidade de São Paulo,

que estão sendo utilizados pelo Instituto das Águas do Paraná – Agência de Bacias e pela

SANEPAR. Assim esta relação com as duas entidades governamentais do Estado do Para-

ná, proporciona a transferência dos resultados da pesquisa quase que imediatamente para

contribuir com a solução dos problemas reais.

RECURSOS FINANCEIROS DISPONÍVEIS

O PPGERHA recebe recursos financeiros do Programa de Fomento à Pós-graduação CA-

PES/PROF e capta recursos dos fundos setoriais como CT-INFRA, CT-HIDRO/FINEP,

FUNAÇÃO ARAUCÁRIA, CT-ENERG, de agências governamentais como ANEEL, de

empresas como Petrobrás, COPEL, e da Comunidade Europeia. No último triênio projetos

aprovados com recursos CT-HIDRO/FINEP, FUNASA, CNPq e Fundação Araucária e

participação em projetos coordenados pelo ITTI da UFPR e financiados pelo DNIT permiti-

ram consolidar a infraestrutura atual de pesquisa. Além disso, as parcerias com o SIME-

PAR, o LACTEC/CEHPAR, e empresas privadas deram lastro adicional, em especial, para

a manutenção de bolsas dos alunos, refletindo claramente as iniciativas do programa para

atendimento aos critérios estabelecidos pela Comissão de Avaliação da CAPES.

12.2 Em quais pontos o programa pode melhorar

Desde a avaliação do triênio 2010 a 2013, docentes, alunos e a coordenação do programa

se esforçaram juntamente para conseguir melhorar os conceitos nos pontos fracos. Per-



- 89 -

cebeu-se assim especialmente para o final de 2016 um aumento significativo de ingressos

no mestrado e doutorado, um aumento muito grande desde 2013 na quantidade de bolsas e

projetos associados e um aumento grande de alunos estrangeiros, mas mantendo a quanti-

dade de docentes praticamente constante. A infraestrutura cresceu devido a novas aquisi-

ções de salas para laboratórios do Departamento de Hidráulica e Saneamento. Em paralelo

também foi feito um ajuste curricular para melhorar o perfil do egresso com um novo con-

junto de disciplinas obrigatórios.

A análise dos pontos a melhorar foi baseada na avaliação do ultimo triênio, mas também

nos indicadores levantados através do registro interno no PPGERHA em acordo dos crité-

rios de avaliação estabelecidos. O foco assim se dar ao corpo docente e a heterogeneidade

do mesmo.

O Corpo docente está ativo nas atividades técnicas das engenharias, mas ainda não repre-

sentado suficientemente nas atividades cientificas relacionadas. Os incentivos da coordena-

ção já levaram fruto com um pequeno aumento destes indicadores em especial no número

de artigos no estrato A1-B2. O indicador de projetos (quantidade e volume) aumento signi-

ficativamente, que mostra que os docentes estão tendo sucesso na aquisição de projetos.

Os principais pontos a serem melhorados são relacionados a continuar a garantir a homoge-

neidade do corpo docente. Estes problemas foram analisados após a última avaliação em

detalhe pela coordenação e o colegiado do programa e foram introduzidas as seguintes me-

tas para melhorar a situação:

a) Equiparar o número de orientados por orientador e aumentar o número de alunos

no programa.

b) Aumentar o número de bolsas produtividade (2011 – 5; 2012 – 6; 2013 – 7; 2014 –

9; 2015 – 10; 2016 – 9)

c) Aumentar a publicação.

Também se observou uma flutuação temporal significativa de dissertações por ano que re-

flete por um lado à boa situação de conseguir emprego no mercado e por outro a atividade

flutuante dos orientadores. O programa espera ser suficientemente atrativo mesmo para

alunos que trabalhem, já que esta com um bom nùmero de bolsas que permitirão a conclu-

são rápida e eficiente do mestrado ou doutorado.

13 Planejamento Futuro

Em 2013 foi dada continuação ao desenvolvimento do plano estratégico do PPGERHA

através de uma análise SWOT (Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats) e foram

identificadas as seguintes áreas de atuação e decididas as seguintes metas quais foram im-

plementados quase todos em 2014:



- 90 -

CONSOLIDAÇÃO, ATUALIZAÇÃO E REVISÃO DAS LINHAS E PROJETOS DE

PESQUISA

Na análise foi identificado que nem todas as atividades do programa estavam bem represen-

tadas nas definições das linhas e projetos de pesquisa atualmente existentes em virtude de

mudanças no corpo docente, bem como mudanças nas problemáticas e desafios na área

surgindo do crescimento e da mudança do Brasil. O diferencial do programa, sendo multi-

disciplinar e com amplas aplicações, todavia só pode manter e aumentar a qualidade em

combinação com excelência e ciência profunda. Desta maneira uma reestruturação das li-

nhas e projetos de pesquisa através da associação com áreas estratégicas está em fase de

análise. As principais áreas estratégicas propostas são "Clima e meio ambiente", "Estudos

energéticos", "Saneamento Ambiental", "Obras hidráulicas e fenômenos de transporte".

Neste contexto estão sendo discutidas as linhas de pesquisa Hidroclimatologia, Mecânica

dos Fluidos e Hidráulica Ambiental, Saneamento Ambiental, Gestão, Monitoramento e

Modelagem Ambiental. Espera-se a conclusão deste processo ainda em 2018.

INTEGRAÇÃO COM GRADUAÇÃO

Para a melhoria na questão de conseguir atrair alunos para a pós-graduação foi decidido

melhorar a integração com a graduação. As seguintes metas foram discutidas recentemente:

• Semestralizar a pós-graduação para melhor sincronizar as atividades conjuntas, focando

na oferta de disciplinas optativas da pós-graduação como disciplinas optativas da gra-

duação, juntando então alunos do último ano com alunos de mestrado e doutorado e

otimizando a oferta de disciplinas pelos professores, reduzindo também a carga horária

em sala de aula sem reduzir oferta ou qualidade.

• Uniformizar as disciplinas obrigatórias do programa para facilitar a interação entre os

alunos oriundos de cursos diferentes e intensificar o ambiente acadêmico interdiscipli-

nar.

• Implementar cadeias de apoio de orientação, com Mestrandos ajudando na orientação

de alunos de IC e trabalhos de conclusão da graduação e atuando como monitores em

disciplinas de graduação e doutorandos ajudando na orientação de mestrandos e alunos

de IC e atuando como professores assistentes em disciplinas de graduação no âmbito do

estagio docência.

O planejamento prevê a implementação formal destas metas para ficarem efetivos até 2018.

ADMINISTRAÇÃO

O programa até final de 2014 ainda não trabalhou com um sistema integrado para a admi-

nistração de assuntos acadêmicos. No final de 2014 a UFPR inaugurou um novo sistema de

acompanhamento acadêmico para pós-gradução, muito similar ao Sucupira (veja item in-

formática). Este sistema certamente trará muitos benefícios e mais eficiência e é utilizado

para todos ingressos de 2015.

Um segundo item na melhoria de questões administrativas é relacionado ao acompanha-

mento de egressos. Ideias atuais discutem a criação de um clube ou até uma associação

formal de alumni do PPGERHA. As conversas se iniciaram no inicio de 2016 junto com a

conclusão de 30 anos do programa.



- 91 -

O Seminário de avaliação dos 30 anos do PPGERHA, reuniu todos os fundadores do pro-

grama e permitiu uma avaliação histórica que tem impacto até os dias de hoje do PPGE-

RHA.

VISIBILIDADE E DIVULGAÇÃO

A página web passa por mudanças de formato adequando o formato da página aos novos

elementos da internet e a padronização das páginas na UFPR. O novo formato já foi estabe-

lecido e implementado. Esta página não somente terá o conteúdo atual, mas providenciará

todas as informações também em inglês. O sistema utilizado (WordPress) permite adicio-

nalmente que todos os professores e os representantes dos alunos podem editar as páginas

liberados para eles. Isto facilitará muito a atualização da pagina.

Em 2013 a nova comissão de visibilidade do programa elaborou um plano estratégico, prio-

rizando etapas na melhoria da visibilidade do programa. Foram definidas as seguintes ru-

bricas e metas:

i) Meio papel:

• Desenvolver um novo folder do programa (a ser concluído em 2014, veja:

http://www.ppgerha.ufpr.br/publicacoes/flyer_PPGERHA.pdf). E traduzido para o

inglês e espanhol em 2015.

• Desenvolver banners com informações similares a serem colocados nas salas e cor-

redores (em preparação) ainda em 2017

ii) Meio digital:

• Atualizar homepage no novo formato e em inglês (concluído em Janeiro 2017)

• Videos sobre o programa e vídeos educativos (em preparação para 2017)

iii) Sinalizacao

• Melhorar e atualizar placas de sinalização nos ambientes do PPGERHA a ser im-

plementado ainda em 2017

iv) Eventos

• Melhorar a participação e socialização através da organização de eventos mistos,

tendo uma parte técnica/cientifica (por exemplo visita técnica) combinado com um

churrasco. Um já foi feitos e um novo está previsto para final de 2017

PROJETOS DE P&D E INSTITUCIONAIS

O relacionamento e as parcerias do PPGERHA com empresas, instituições de pesquisa,

indústria e a execução de projetos institucionais avançou muito nos últimos anos, mas ainda

tem um potencial grande a ser aumentado e melhorado. O PPGERHA incentiva a execução

de projetos P&D, porém ainda não tem o perfil administrativo necessário para poder efeti-

vamente executar projetos grandes, devido às limitações legais de universidades federais

prestando serviços de pesquisa e desenvolvimento para a sociedade. Neste sentido, o

PPGERHA buscou o apoio dos parceiros de longa data com os planos descritos a seguir:

O PPGERHA, junto com o Departamento de Hidráulica e Saneamento elaborou o plano

"Hidráulica e Saneamento Ambiental 2017" junto com o CEHPAR para o desenvolvimento

de soluções inovadoras com os seguintes itens: i) o aumento e consolidação da infraestrutu-



- 92 -

ra, ii) a melhoria da interação entre graduação e pós-graduação e iii) a melhoria da intera-

ção com empresas e instituições de pesquisa aplicada, especialmente com o parceiro de

longa data, o CEHPAR. Felizmente as estratégias, conversas e cooperações com o

CEHPAR estão resultando na ideia conjunta de melhorar os processos de inovação, a for-

mação ("capacity building"), e de compartilhar equipamentos e espaços especialmente no

âmbito de estudos de Hidráulica e Saneamento Ambiental. Estes trabalhos formais começa-

ram em Setembro 2014 e já mostraram primeiros resultados no final de 2014, mas foram

intensificados em 2015 e 2016, mesmo com a crise no país. Para o PPGERHA serão espe-

cialmente associados ao recebimento de salas novas e reformas dos laboratórios de hidráu-

lica e pagamento de bolsas.

A experiência atual com projetos P&D conjuntos já resultou em várias reuniões preparati-

vas para novas propostas, especialmente relacionadas a modelagem matemática avançada

de processos em interfaces (sedimento-água, água-ar) em reservatórios e rios, modelagem

acoplada (hidrodinâmica, transporte, qualidade de água e modelagem de ecossistemas) e

instrumentações de bacias, com foco em reservatórios e afluentes e efluentes. Estas propos-

tas estão sendo discutidas com a empresa COPEL, sendo um potencial contratante e com os

Institutos LACTEC e TETRATECH Brasil sendo parceiros da pesquisa aplicada e inovação

(LACTEC) e o parceiro da engenharia ambiental aplicada (Tetratech Brasil). Esta coopera-

ção promete a complementar as demandas a projetos de P&D sendo relacionado à pesquisa

e formação (PPGERHA) incluindo componentes inovadores (LACTEC) e sendo adminis-

trados e aplicados na realidade do mercado (Tetratech).

Devido a crise econômica do país, o programa também procurará recursos fora do Brasil,

especialmente considerando os editais de Horizon2020 da Comunidade Europeia ou da

TWAS (THE WORLD ACADEMY OF SCIENCES).

ESTRUTURAÇÃO E CONSOLIDAÇÃO DOS LABORATÓRIOS

Devido a várias mudanças positivas na UFPR, o PPGERHA recebeu mais espaços para

laboratórios. Um espaço será disponibilizado no CEHPAR (LACTEC) e o outro no edifício

dos laboratórios. O programa assim terá que reestruturara as unidades dos laboratórios Para

uma organização eficiente e segura. Isto certamente deve ser acompanhado com propostas

de aquisição de equipamentos.

Além dos equipamentos nos laboratórios, as bacias experimentais do programa requerem

uma melhoria dos equipamentos em qualidade e quantidade para melhorar o monitoramen-

to de águas superficiais com o objetivo de formar um banco de dados específicos para con-

solidar hipóteses científicas e atingir avanços tecnológicos. As metas são: a) Implantar es-

tações estratégicas de monitoramento de variáveis ambientais, com medições contínuas, b)

implementar sondas nas estações existentes. Os recursos utilizados para isto são de editais

do CNPq, da Fundação Araucária e da UFPR.

DIDÁTICA E MÉTODOS DE APRENDIZAGEM CIENTÍFICA

O PPGERHA tenta viver a engenharia também na formação e incentiva recentemente os

docentes de aumentar atividades em laboratório e campo. O PPGERHA tem a característica

de ter bons equipamentos para medições em campo e laboratório, mas foi identificada uma



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lacuna entre os conceitos tratados em disciplinas, mesmo sendo práticas, e a própria reali-

dade em campo. Desta maneira foi decidido de criar e experimentar com dois métodos di-

dáticos diferentes em várias disciplinas existentes do programa. Na disciplina Química da

Água o professor e os alunos irão ao campo por um dia para amostrar um corpo aquático

com medições in situ e tirando amostras para análise em laboratório. Nos dias seguintes

estas amostras serão analisadas diretamente pelos alunos nos laboratórios do PPGERHA

ensinando assim os métodos relacionados, já com cuidados necessários para amostras que

servirão para um projeto de pesquisa. Na disciplina de Princípios de Funcionamento de

Instrumentos de Coleta de Dados Ambientais é planejado organizar uma campanha de cin-

co dias num reservatório perto de Curitiba a onde alunos e professores ficarão o tempo todo

em campo aprendendo e estudando varias técnicas de medição em campo (ADCP, sondas

multiparamétricas, amostragem de sedimento, qualidade de água, dados meteorológicos,

sensoriamento remoto, GPS e posicionamento, etc.). O objetivo desta disciplina, além de

aprender diferentes métodos de medições ambientais e ter a realidade de campo e a convi-

vência presente durante a campanha.

Adicionalmente, são previstos mais Mini-cursos de software científicos, também abertos

para profissionais da área através de projetos de extensão. Com a crescente demanda de

utilização de software especializado na pesquisa no PPGERHA é planejado para os próxi-

mos anos aumentar significativamente os cursos de curta duração ofertados por professores

do programa. Os cursos são sobre softwares matemáticos (Matlab, Scilab, Octave), softwa-

re especializado (CORMIX para desenho de emissários) e modelos hidrodinâmicos, de qua-

lidade de água e transporte (Delft3D, Hec-Ras, Open-Foam). Espera-se que a interação de

alunos de mestrado e doutorado com profissionais da área, fazendo projetos conjuntos nes-

tes mini-cursos criará uma nova visão, mais Professional para os alunos do PPGERHA e

mostra aos profissionais as exigências na academia.

Um item importante nas questões didáticas é a interação internacional. Assim, alunos serão

incentivados mais ainda para participar em intercâmbios ou atividades similares. O PPGE-

RHA se comprometeu com o reitor da UFPR, atual presidente do grupo Tordesillas, de

apoiar a criação de novos colégios doutorais para melhorar o intercâmbio em nível de dou-

torado com Espanha e Portugal. O PPGERHA já tem longos e firmes contatos com institui-

ções na Espanha e no Portugal, ainda não formalizados institucionalmente, que serão anali-

sados para criar ou associar se a um colégio Doutoral com título de "Ciências ambientais e

mudanças globais" com o intuito de poder aumentar o numero de bolsas de doutorado san-

duiche com instituições pré-definidas e de melhorar as interações numa forma mais susten-

tável.

FORMAÇÃO CIENTÍFICA

No intuito de contribuir para a formação científica do quadro discente do PPGERHA, em

2018 estão sendo ministrados, em formato de disciplina, conteúdos referentes à filosofia da

ciência e à cidadania. Especificamente, objetiva esta disciplina convidar cientistas em for-

mação para refletirem sobre seus reais papéis nas sociedades humanas, estas previamente

entendidas como simbioses naturais-antrópicas. Tais conteúdos são os seguintes:



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Filosofia e Ciência: Ciência na História. O Método Científico. Ciências da Natureza; Ciên-

cias Humanas. Ciência e Tecnologia. O Papel da Ciência. Dimensões da Postura Científica.

Pesquisa Científica: Enfoques Quantitativo e Qualitativo. Formulação do Problema. Mar-

co Teórico. Alcance da Abordagem. Formulação de Hipóteses. Concepção da Pesquisa. A

Contribuição Científica. Vida: Ecologia e Ecossistemas. O Ser Humano: Instinto, Consci-

ência e Autoconsciência. Vontade e Crenças. Razão e Conhecimento. Indivíduo e Sujeito.

Sociedade: Estruturas. Estado. Religião. Economia. Cultura. Relações com a Natureza.

Cidadania: Concepções de Cidadania. O Cientista, a Sociedade e o Ambiente. O Cientista

e a Cidadania.

14 Outras informações

14.1 Dados Adicionais

A coordenação deste programa gostaria assim parabenizar a CAPES pelo esforço feito para

criar a plataforma Sucupira e para viabilizar esta transição de sistemas. Acreditamos e já

percebemos que varias coisas foram melhorados e o acesso continuo aos dados vai ajudar

muito na gestão do programa. Obrigado.

plano estratégico ppgerha engenharia · engenharia de recursos hídricos e ambiental ... 12.1...

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