plano de estudos 1º trimestre 6º ano...

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Fund. II – 6º Ano

PLANO DE ESTUDOS

1º TRIMESTRE

6º ANO

2020


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Gramática — Classes Gramaticais (revisão das classes gramaticais estudadas nas séries anteriores, paralelamente ao estudo da sintaxe do período simples, propondo uma reflexão morfossintática) 1.1 Substantivos. 1.2 Artigos (foco na função de determinar – definidos – e indeterminar – indefinidos. Especialmente importante focalizar nas narrativas o funcionamento dessa classe na apresentação de situações e personagens). 1.3 Adjetivos e locuções adjetivas (destacar o valor apreciativo e modificador dos adjetivos). 1.4 Pronomes (reforçar o seu caráter anafórico e a sua importância como elemento coesivo). 2. Interpretação de texto 2.1 Exploração de elementos não verbais que compõem e enriquecem as mensagens (gráficos, infográficos, mapas, imagens, etc.). 2.2 Reflexão sobre as classes de palavras em uso, observando seu valor semântico e estilístico em contextos diversos e em gêneros textuais que favoreçam essa análise. 2.3 Efeito de sentido gerado pelo uso de variantes linguísticas. 2.4 Necessidade de adequar a linguagem aos diferentes contextos de comunicação. 2.5 Distinção de uso de linguagem formal e de linguagem informal. 3. Produção textual (Redação) Gêneros Textuais 3.1 Histórias em Quadrinhos; 3.2 Contos Fantásticos; 3.3 Crônicas. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HC6.11 Responder, oralmente e por escrito, a questões de localização de informações: o que, onde, quando, por que e como. HC6.14 Relacionar informações verbais e não verbais, em histórias, quadrinhos, tirinhas, gráficos, mapas e placas. HC6.19 Identificar o significado de palavras, usando pistas do texto. HC6.28 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. HC6.29 Reconhecer processos de estruturação da oração e de seus constituintes.

Componente curricular: Língua Portuguesa

Professor(a): Márcia Alonso


HC6.35 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. HC6.12 Identificar o assunto do texto. HC6.13 Distinguir, nos textos lidos, o que é apresentado como fato do que é apresentado como opinião. Habilidades fundantes Hc5.32 Observar o funcionamento de diferentes categorias morfológicas nas frases e nos textos, verificando os efeitos gerados pelo uso dessas categorias. Hc5.35 Relacionar um texto a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações intertextuais pertinentes. Hc5 Compreender globalmente textos falados e lidos. IV. Situações de Aprendizagem 1. Aula expositiva e interativa; 2. Livro didático — uso para atividades diversas de leitura e exercícios; 3. Leitura de textos literários diversos; 4. Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas); 5. Aulas na biblioteca — aulas de monitoria; 6. Trabalhos e atividades individuais e em grupo; 7. Correção de tarefas; 8. Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas. V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial – valor 10 pontos – peso 1 2. Prova Abrangente (PA) – valor 10 pontos – peso 2 3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Gramática – 2 avaliações (2,5 pontos cada avaliação) 4. Provas de Literatura (uma para cada livro paradidático indicado no trimestre) – valor 10 pontos (2,55 pontos cada avaliação) – peso 1 Datas das avaliações (as datas serão marcadas em sala, com os alunos, e divulgadas no site do Educacional) Data da Prova de Literatura I: _____/_____/_____ Data da Prova de Literatura II: _____/_____/_____ 5. Redações com as devidas refacções. As produções textuais estarão de acordo com os gêneros estudados. Valor 8 pontos (cada redação) – peso 1 6. Portfólio – Caderno de Redação (CAD RED) – produções de textos com as devidas refacções e os demais anexos – valor 2 pontos – peso 1 Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre, uma vez que são cumulativos. As atividades de casa poderão ser validadas com nota, compondo o N da fórmula de composição da nota do aluno.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Números decimais

Sistema de numeração decimal: números natural e decimal.

As quatro operações com os números decimais.

Divisão não exata produzindo número decimal.

Multiplicação e divisão de decimais.

Potenciação.

Expressões aritméticas com as seis operações.

Porcentagem.

Unidades de medida

Comprimento.

Massa.

Temperatura.

Noções de estatística

Pesquisa estatística.

Organização de dados.

Tabelas.

Gráficos.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HMEFII6.03 Efetuar cálculos com números decimais, envolvendo adição, subtração, multiplicação e divisão. HMEFII6.05 Resolver problemas envolvendo operações com números decimais. HMEFII6.06 Calcular expressões aritméticas simples. HMEFII6.07 Identificar a localização de números decimais na reta numerada. HMEFII6.08 Compreender o processo da divisão não exata produzindo no quociente número decimal. HMEFII6.09 Calcular potências de bases racionais positivas com expoente natural. HMEFII6.10 Calcular raízes quadradas exatas de números racionais. HMEFII6.87 Solucionar situações-problema envolvendo noções de porcentagem.

Componente curricular: Matemática

Professor(a): Maqcilene


HMEFII6.31 Relacionar unidades legal e cultural com seus múltiplos e submúltiplos em contextos de resolução de problemas significativos. HMEFII6.37 Relacionar grama, quilograma e tonelada a seus múltiplos e submúltiplos, em situações-problema significativas. HMEFII6.36 Identificar o grau Celsius como unidade de medida de temperatura. HMEFII6.88 Comparar e interpretar dados ou informações em representações gráficas, tais como: listas, tabelas e gráficos. HMEFII6.89 Organizar e representar dados de variáveis quantitativas e qualitativas em tabelas ou gráficos. IV. Habilidades fundantes HMEFI4.70 Resolver situações-problema que envolvam diferentes medidas e suas notações convencionais. HMEFI5.19 Resolver situações-problemas envolvendo as ideias de adição, subtração, multiplicação (com e sem reagrupamento) e divisão de números naturais. HMEFI5.39 Ler, interpretar e resolver situações-problema envolvendo as operações adição e subtração com números na forma decimal. V. Situações de Aprendizagem

Aula expositiva.

Visita ao Portal Educacional.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de Matemática.

Google Classroom. VI. Instrumentos de avaliação e valorização ( 2 ) VAs (Verificação da Aprendizagem) — valor: 3 pontos cada ( 1 ) PP (Prova Parcial) — valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) ( 1 ) PA (Prova Abrangente) — valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2 Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.


Componente curricular: Ciências

Professor(a): Ronan


II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Tópico — A diversidade dos seres vivos 1. Um ambiente dinâmico 1.1 O ecossistema. 1.2 Obtenção de alimento. 1.3 Relações alimentares entre os seres vivos. 1.4 Adaptações dos seres vivos. Tópico — A diversidade de ambientes e a biodiversidade 2. O planeta Terra 2.1 O interior e a atmosfera terrestre. 2.2 A formação da Terra e o seu formato. 3. Avaliação Diagnóstica 3.1 Desequilíbrio ambiental. 3.2 Estados físicos da água e suas transformações. 3.3 Mudanças no corpo durante as fases da vida. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual H4.05 Interpretar mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou do vento nessas mudanças de estado. H5.07 Relacionar ações de desequilíbrio ambiental e suas consequências, como extinção da fauna e da flora, em situações-problema. H5.11 Diferenciar as mudanças de corpo e comportamento nos homens e nas mulheres durante a adolescência e as fases adulta e idosa. H6.01 Comparar animais e vegetais quanto à obtenção de alimentos, reconhecendo vegetais como seres vivos que fabricam seu próprio alimento e animais como dependentes de outros seres vivos para sua alimentação. H6.02 Reconhecer a importância da diversidade para alimentação, produção de medicamentos e cosméticos, desenvolvimento tecnológico e relações com o ser humano. H6.03 Explicar adaptações de seres vivos ao ambiente, por exemplo, estruturas de alimentação, predação, defesa, etc. H6.04 Reconhecer a importância das plantas nos ambientes. H6.07 Associar fatores ambientais que favorecem a biodiversidade. H6.08 Identificar ações humanas que reduzem a biodiversidade. H6.16 Descrever transformações dos materiais na natureza. EF06CI11 Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas principais características. EF06CI13 Selecionar argumentos e evidências que demonstrem a esfericidade da Terra. IV. Habilidades fundantes H4.05 Interpretar mudanças de estado da água em situações do cotidiano e a influência do calor ou do vento nessas mudanças de estado. H5.07 Relacionar ações de desequilíbrio ambiental e suas consequências, como extinção da fauna e da flora, em situações-problema.


H5.11 Diferenciar as mudanças de corpo e comportamento nos homens e nas mulheres durante a adolescência e as fases adulta e idosa. V. Situações de Aprendizagem

Uso das plataformas da Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Discussão dos temas a partir de textos complementares e do livro-texto.

Aula experimental no laboratório com registro e construção do relatório no caderno.

Exercícios de fixação extras e revisão dos conteúdos trabalhados.

Correção das atividades de casa e exercícios extras.

Leitura e discussão dos textos em sala com argumentação e exposição oral.

Utilização de resumos, esquemas e mapas conceituais para revisão dos conteúdos.

Análise de situações-problema

Análise de imagens e/ou textos relacionados aos temas e tópicos a serem trabalhados no trimestre.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1). 1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2). 1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre. 1 Avaliação Multidisciplinar: bônus de até 1 ponto na média do trimestre. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Personal Pronouns. 2- Verb to be (affirmative form). 3- Verb to be na forma contraída. 4- Verb to be in the interrogative and negative forms. 5- There is / There are. 6- Articles A / AN. 7- Plural Nouns (plural regular e irregular).

Componente curricular: LEM Inglês

Professor(a): Alessandra Berniz


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual Hing1 Reconhecer o verbo to be no singular e no plural. Hing2 Utilizar o verbo to be com os pronomes pessoais. Hing3 Conceituar o verbo to be. Hing4 Transformar os verbos to be em formas contraídas. Hing5 Utilizar o verbo to be no singular nos três tipos de frases. Hing6 Utilizar o verbo to be no plural nos três tipos de frases. Hing7 Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em interrogativas. Hing8 Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em frases negativas. Hing9 Conceituar there is e there are. Hing10 Identificar o verbo there is em frases no singular. Hing11 Identificar o verbo there are em frases no plural. Hing12 Utilizar o artigo “a” antes de substantivo contável no singular. Hing13 Utilizar o artigo “an” antes de substantivo contável no singular. Hing14 Reconhecer as preposições de lugar. Hing15 Utilizar as regras do substantivos irregulares no plural. Hing16 Utilizar as regras dos substantivos regulares no plural. Hing17 Vocabulary unit 1, 2 and 3. IV. Habilidades fundantes Hing1 Reconhecer o verbo to be no singular e no plural. Hing2 Utilizar o verbo to be com os pronomes pessoais. Hing3 Conceituar o verbo to be. Hing7 Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em interrogativas. Hing8 Transformar as frases afirmativas com o verbo to be em frases negativas. V. Situações de Aprendizagem

Exercícios no livro didático e no caderno.

Aula no audiovisual (revisão de conteúdo para estudos de prova).

Elaboração de resumos de conteúdos gramaticais das unidades trabalhadas.

Informática.

Atividades auditivas. Atividades com CD.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação da Aprendizagem). Valor: 5,0 pontos (cada).

PP (Prova Parcial). Valor: 10,0 (peso 1).

PA (Prova Abrangente). Valor: 10,0 (peso 2).

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro trimestre poderão ser novamente cobrados no segundo trimestre.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Leitura e interpretação de textos diversos.

2. O alfabeto espanhol: diferenças e semelhanças com o português (pág. 14). 3. Saudações, apresentações e despedidas (págs. 27 e 39). 4. Verbo Llamarse (págs. 22, 25 e 27). 5. Pronomes pessoais (pág. 15). 6. Verbos no presente do indicativo (págs. 15, 16, 25 e 26). 7. Pronomes demonstrativos (pág. 29). 8. Os meses do ano (págs. 24 e 36). 9. Dias da semana (pág. 36). 10. Números cardinais (pág. 24). 11. Exercícios. 12. Correção de exercícios. 13. Correção de prova. 14. Revisão de conteúdo para prova.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HE3 Aplicar corretamente as formas de saudação e despedida, assim como identificá-las em um contexto. HE4 Conjugar o verbo “llamarse” para apresentação de si próprio e dos outros. HE5 Relacionar o verbo conjugado ao pronome pessoal. HE6 Conjugar os verbos no presente do indicativo corretamente, aplicando-os nos exercícios propostos. He7 Completar diálogos e frases usando corretamente as expressões. HE8 Reconhecer, escrever e aplicar os meses do ano em diversos contextos. HLE20 Aprender os dias da semana e seu uso diário na forma escrita e oral. HE9 Interpretar textos diversos. HE11 Usar os pronomes pessoais em frases. HE12 Aplicar nas frases os pronomes demostrativos de forma adequada. HE13 Escrever corretamente os números cardinais por extenso, diferenciando da escrita da língua portuguesa. HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário. IV. Habilidades fundantes He9 Interpretar textos diversos.

He21 Aplicar o vocabulário proposto e reconhecê-lo em diversos contextos.

He5 Relacionar o verbo conjugado ao pronome pessoal.

Componente curricular: LEM Espanhol

Professor(a): Elisângela Deboni


V. Situações de Aprendizagem

Utilização do livro didático: Ventana.

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral,

produção de textos escritos e diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção das

mesmas em sala de aula).

Debates em grupos.

Exploração da oralidade (conversação aberta).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Uso das plataformas do Google for Education.

Utilização do Portal Educacional para pesquisa.

Aplicativo Diário de Estudos.

Livro Digital da editora Santillana.

Utilização de Chromebooks.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 2 VAs (Verificação da Aprendizagem) — valor: 5,0 pontos (cada).

PA (Prova Abrangente) — valor: 10,0 (peso 2).


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1 - Avaliação diagnóstica; 2 - Jogos eletrônicos; 3 - Esportes de marca; 4 - Esportes de precisão.

Componente curricular: Edson Fabrício

Professor(a): Educação Física


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual

EF67EF01 Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos. EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. EF67EF04 Praticar um ou mais esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios oferecidos pela escola, usando habilidades técnico-táticas básicas e respeitando regras. EF67EF05 Planejar e utilizar estratégias para solucionar os desafios técnicos e táticos, tanto nos esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios quanto nas modalidades esportivas escolhidas para praticar de forma específica. IV. Habilidades fundantes EF67EF01 Experimentar e fruir, na escola e fora dela, jogos eletrônicos diversos, valorizando e respeitando os sentidos e os significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. EF67EF02 Identificar as transformações nas características dos jogos eletrônicos em função dos avanços das tecnologias e nas respectivas exigências corporais colocadas por esses diferentes tipos de jogos. EF67EF03 Experimentar e fruir esportes de marca, precisão, invasão e técnico-combinatórios, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.

V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais;

Aulas teóricas e práticas sobre regras e posicionamento dos jogadores em quadra;

Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as atividades físicas;

Jogos com equipes femininas, masculinas e mistas;

Atividades para desenvolvimento das valências físicas: arremessos, lançamentos, passes, sustentação de objetos e colegas, etc.;

Jogos e brincadeiras com bolas variadas, arcos, pesos, raquetes, bastões, cordas, obstáculos, etc.;

Vivenciar as várias funções em quadra: ataque, defesa, goleiro, técnico, etc.;

Treinar os fundamentos básicos de futsal, voleibol, handebol e basquetebol;

Jogos eletrônicos.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas,

autoavaliação e feedback para os alunos.

Professor:

1. observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas; 2. avaliação prática trimestral.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Alguns conceitos da Geografia. 1.1 Paisagem e espaço geográfico. 1.2 A dinâmica do lugar onde vivemos. 2. Mudanças no espaço ao longo da história. 2.1 A produção industrial transforma a paisagem e o espaço. 2.2 A produção agrícola. 2.3 O comércio e os serviços ao longo da história. 3. Representações cartográficas e localização. 3.1 Mapas e plantas. 3.2 Escala cartográfica e coordenadas geográficas. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HP.2 Relacionar o movimento de rotação e a ocorrência do dia e da noite; o movimento de translação e a ocorrência das estações do ano, estabelecendo nexo causal. HP.6 Identificar quais os principais paralelos e meridianos, localizando diferentes pontos na superfície do planisfério. H.DIAG Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar informações. HGEO1 Diferenciar paisagem natural de paisagem cultural. HGEO2 Identificar as modificações naturais e humanas na paisagem. HGEO3 Identificar os problemas gerados pela ocupação humana desordenada. HGEO4 Conceituar espaço geográfico e lugar. HGEO5 Perceber as interações entre a sociedade e a natureza a partir do lugar onde vive. HGEO6 Compreender o surgimento das fábricas e seu desenvolvimento. HGEO7 Analisar como a industrialização mudou os meio de produção e o consumo das sociedades. HGEO8 Analisar a evolução histórica das técnicas agrícolas e da pecuária. HGEO9 Perceber a relação entre agricultura e natureza. HGEO10 Perceber a evolução da produção agrícola. HGEO11 Caracterizar o comércio e os serviços. HGEO12 Analisar o desenvolvimento do comércio e dos serviços ao longo da história. HGEO13 Analisar como a atividade comercial influencia na ocupação do espaço geográfico. HGEO14 Demonstrar noções de localização no espaço a partir das técnicas de orientação e localização estabelecidas pela ciência cartográfica.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Taynã


HGEO1 Compreender a construção, por meio da latitude e da longitude, das coordenadas geográficas. HGEO16 Compreender as técnicas de representação cartográfica. HGEO17 Identificar as diferentes formas de representação da Terra. HGEO18 Compreender a construção e o uso dos diferentes tipos de escala. HGEO19 Interpretar mapas, cartas e plantas, identificando os seus componentes e as suas diferenças. IV. Habilidades fundantes HGEO5 Perceber as interações entre a sociedade e a natureza a partir do lugar onde vive. HGEO3 Identificar os problemas gerados pela ocupação humana desordenada. HGEO19 Interpretar mapas, cartas e plantas, identificando os seus componentes e as suas diferenças. V. Situações de Aprendizagem

Uso de recursos iconográficos.

Atividades propostas pelo livro didático e pelo(a) professor(a).

Parceria com Redação para a produção de textos sobre os assuntos estudados.

Elaboração de desenho ou trabalho de colagem para diferenciar os tipos de paisagem.

Utilização da ferramenta (software) Google Earth no sentido de desenvolver a noção

do tamanho da Terra, dos demais astros e dos movimentos realizados no sistema

solar.

Utilização do software Google Maps para exemplificar a importância do uso da escala.

Exercício de leitura, interpretação e produção de mapas (croquis) de ambientes da

escola e mapas mentais.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

- Duas VAs: 3,5 pontos cada

- Tarefas de casa e de sala: 3,0 pontos

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)

1 Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre


I. Tema iluminador Utilizar a linguagem matemática em prol da vida, a fim de respeitar e acolher as diferenças. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34).

Componente curricular: Geometria

Professor(a): D’Angelles Sousa


II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Orientação e deslocamento no espaço 2. Noções fundamentais: ponto, reta e plano

2.1 Semirreta 2.2 Segmento de reta (horizontal, vertical e oblíqua) 2.3 Posições relativas de duas retas 2.4 Retas: coplanares, concorrentes (oblíquas e perpendiculares) e paralelas 2.5 Segmentos de reta: colineares, consecutivos e congruentes 2.6 Ponto médio

3. Geometria analítica: plano cartesiano III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual HMEFII6.45 Orientar-se e deslocar-se a partir de representações em mapas e croquis. HMEFII6.55 Reconhecer um sistema de coordenadas cartesianas, discriminando o eixo das abscissas e o eixo das ordenadas (somente primeiro quadrante). HMEFII6.56 Localizar pares ordenados no plano cartesiano, somente no primeiro quadrante. HMEFII6.58 Reconhecer retas, semirretas e segmentos de retas quanto aos limites e à mensurabilidade. HMEFII6.59 Determinar o ponto médio de um segmento de reta. HMEFII6.60 Reconhecer posições relativas de retas no plano (paralelas distintas, coincidentes e concorrentes). IV. Situações de Aprendizagem

Aula expositiva.

Visita ao Portal Educacional.

Resolução de problemas.

Investigação de situações reais no uso da Matemática.

Exercícios de revisão e de fixação no livro e no caderno.

Correção de exercícios.

Aula no laboratório de Matemática.

Google Sala de Aula.

Aplicativos. V. Instrumentos de avaliação e valorização ( 2 ) VAs (Verificação da Aprendizagem) — valor: 3 pontos

( 1 ) PP (Prova Parcial) — valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG)

( 1 ) PA (Prova Abrangente) — valor: 10 pontos (sendo 2 pontos de DG) com peso 2


1 Avaliação Multidisciplinar: bônus de até 1 ponto na média do trimestre.



I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. O que é e como se escreve a História?

1.1 Os diferentes conceitos de História 1.2 Os historiadores e a escrita da História 1.3 A diversidade das fontes históricas: escritas, orais, audiovisuais, iconográficas e memória 1.4 As diferentes concepções de tempo: cronológico, natural (da natureza) e escatológico

2. Os primórdios da humanidade: origem, evolução e diversidade do gênero humano

2.1 Por que “Pré-História”? 2.2 As diferentes formas de registros históricos 2.3 Origem, evolução e diversidade do gênero humano 2.3.1 África: berço da humanidade 2.3.2 Migrações humanas 2.3.3 A origem do homem americano e o povoamento da América: as teorias explicativas, os sítios e os vestígios arqueológicos 2.4 O estudo dos povos ágrafos 2.4.1 Paleolítico 2.4.2 Revolução Neolítica 2.4.3 Idade dos Metais

3. As culturas antigas: diversidade e interações culturais em diferentes tempos e espaços

3.1 História da Mesopotâmia: espaço, conquistas, economia, cultura e religião III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual Hh1 Conceituar a ciência histórica. Hh2 Compreender como o historiador produz o conhecimento histórico. Hh3 Compreender o conceito de fonte histórica e de que maneira serve ao trabalho do historiador. Hh5 Identificar os diferentes tipos de fontes históricas. Hh6 Reconhecer a relação de interdependência que a disciplina de História possui com outras áreas do conhecimento. Hh7 Identificar as unidades de medida de tempo e a importância destas para o trabalho do historiador. Hh8 Analisar as tradicionais divisões da História. Hh9 Compreender as teorias que explicam a origem do ser humano. Hh10 Identificar as principais etapas de evolução do ser humano. Hh11 Identificar as características da vida humana em três diferentes períodos da pré-história: Paleolítico, Neolítico e Idade dos Metais.

Componente curricular: História

Professor(a): Lélia


Hh12 Compreender a importância da arte rupestre para o estudo da pré-história. Hh13 Compreender as hipóteses que explicam o povoamento da América. Hh14 Identificar os sítios arqueológicos americanos, os vestígios encontrados e a idade dos objetos descobertos. Hh15 Conhecer os principais aspectos da pré-história no Brasil. Hh16 Caracterizar a região do Crescente Fértil. Hh17 Identificar geograficamente a localização da Mesopotâmia e a relação do espaço geográfico com o desenvolvimento da cidade. Hh18 Compreender o conceito de cidade e de estado. Hh19 Identificar os principais acontecimentos (políticos, sociais e culturais) que marcaram a História dos povos da Mesopotâmia. Hh20 Distinguir e caracterizar os povos mesopotâmicos. IV. Situações de Aprendizagem

● Aula expositiva ● Uso do Google Sala de Aula ● Uso de reportagens de revistas ou jornais como suportes para debates ● Análise de filmes, vídeos ou documentários exibidos durante a aula ● Esquema no quadro elaborado pelo professor e/ou construído em conjunto com os alunos ● Leitura e grifamento das ideias centrais do livro-texto ● Folhas extras com exercícios para sala e casa ● Trabalhos em grupos ● Leitura e interpretação de imagens ● Debates ● Construção de painel em sala de aula para exibição de trabalhos produzidos durante as aulas

V. Instrumentos de avaliação e valorização

Verificações de Aprendizagem: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Parcial: valor 10 pontos (peso 1)

1 Prova Abrangente: valor 10 pontos (peso 2)




Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Vanessa


II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) - Som - Parâmetros sonoros - Altura - Intensidade - Duração - Timbre - Origem da música - Música indígena - Música africana - Música europeia

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual H2 Desenvolver a capacidade criadora da sensibilidade e da consciência estético-crítica. H10 Trabalhar conceitos da história da música. IV. Habilidades fundantes H2 Desenvolver a capacidade criadora da sensibilidade e da consciência estético-crítica. H4 Desenvolver a capacidade criadora e a de apreciar obras de arte (musicais e cancionais). H10 Trabalhar conceitos da história da música. H12 Contribuir para que os alunos se tornem ouvintes sensíveis ao rico patrimônio musical da humanidade. H13 Tocar flauta em conjunto. V. Situações de Aprendizagem

● Aulas expositivas: - com apresentação de conteúdo; - com utilização de áudio e vídeo; - com uso de instrumentos musicais.

● Aulas práticas:

- com utilização da flauta doce; - com uso de atividades lúdicas e canto.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização

- Participação positiva nas aulas; - N (atividades de casa e sala, material completo, participação nas aulas práticas) 10,0

pontos. - VA (5 Verificações da Aprendizagem) cada uma com o valor de 2,0 pontos. - PP: 10,0.



I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) ❖ O conceito de liderança

❖ Modelos de liderança a) Modelo solitário e modelo solidário b) Modelo personalista e modelo compartilhado c) Modelo reativo e modelo propositivo d) Modelo pragmatista e modelo generoso e) Modelo modelado e modelo modelador f) Modelo moralista e modelo ético

❖ A liderança no Antigo Testamento: a) Abraão, Moisés, Rute e Ester b) O papel profético das lideranças em meio às dificuldades c) Contexto histórico e características

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual H6.01 Compreender os diferentes modelos de liderança. H6.02 Compreender a liderança presente nos patriarcas e nas matriarcas do povo israelita. H6.03 Entender o papel da liderança na cultura judaico-cristã. H6.08 Identificar a liderança como um meio de promoção de vida. IV. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas;

Atividades em grupos e individuais;

Pesquisas utilizando ferramentas Google;

Dinâmicas;

Músicas e trechos de filmes/documentários;

Projeto pedagógico com outras disciplinas. V. Instrumentos de avaliação e valorização

1. PP (Prova Parcial) — valor: 10 pontos (em forma de trabalho);

2. PA (Prova Abrangente) — valor: 10 pontos com peso 2;

3. Avaliação Diagnóstica: bônus de até 1 ponto na média do trimestre;

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo


4. Avaliação Multidisciplinar: bônus de até 1 ponto na média do trimestre;

5. VA 1: 2,0 pontos — leitura e atividades para casa;

6. VA 2: 2,0 pontos — atividade em sala (individual);

7. VA 3: 2,0 pontos — organização e registros no caderno de ER;

8. VA 4: 4,0 pontos — elaboração de painel em grupo.


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e vida: dom e compromisso”, tendo como lema “Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10, 33-34). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Empreendedorismo. 1.1 Conceitos. 1.2 Combinados e regras. 1.3 Mapa conceitual: o que é e como fazer? 2. Liderança. 2.1 Características de um líder. 2.2 Organização e responsabilidade. 3. Conceito de si. 3.1 Estabelecendo metas pessoais. 3.2 Sonhos e desejos. 4. JPIC. 4.1 Viu, sentiu compaixão e cuidou dele. 5. Educação financeira. 5.1 Conhecendo a economia. 5.2 Planejamento financeiro. 5.3 Inflação, impostos e taxas de juros. 5.4 Investimentos. III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas e na produção textual

HE1 Compreender o conceito de ser empreendedor. HE2 Demonstrar respeito e cidadania no trabalho em equipe. HE3 Conhecer a si mesmo, suas potencialidades e suas limitações.

Componente curricular: Empreendedorismo

Professor(a): Rosa


HE4 Desenvolver atitudes conscientes de valorização da educação. HE5 Ser capaz de observar, escutar e se pronunciar de forma clara, coerente e tranquila. HE6 Procurar alternativas para realização do seu projeto de vida. HE7 Respeitar as opiniões que divergem da sua. HE8 Defender com suas atitudes um ambiente comprometido com a vida. HE9 Utilizar o dinheiro guiando-se por planejamento, investimento e poupança. HE10 Compreender a influência da inflação no mercado financeiro. IV. Situações de Aprendizagem

Apresentação da proposta de trabalho, da professora e do objetivo das aulas por meio de slides e vídeos.

Aplicação de atividades diagnósticas.

Organização dos combinados e das regras com a exploração do Guia do Estudante 2020.

Pesquisa nos Chromebooks sobre mapa conceitual.

Elaboração de mapas conceituais.

Exposição de filmes que colaborem com o desenvolvimento dos temas trabalhados em sala.

Palestras e atividades desenvolvendo o Projeto JPIC e a Campanha da Fraternidade — Tema: "Fraternidade e vida: dom e compromisso". Lema: "Viu, sentiu compaixão e cuidou dele" (Lc 10,33-34).

Dinâmicas que desenvolvam humanização, criatividade, liderança, planejamento e comunicação.

Atividades no livro didático de educação financeira e exploração de materiais diversificados.

Palestra sobre investimentos.

Realização de jogos cooperativos.

Pesquisas e atividades do Google For Education. V. Instrumentos de avaliação e valorização

Compromisso com os combinados.

Zelo e organização nos registros individuais.

Autoavaliação.

Participação nos debates e nas atividades propostas.

Esforço e liderança.



CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 11h30)

DISCIPLINA

16/3 — Segunda-feira Matemática

17/3 — Terça-feira LEM (Espanhol) — somente 7º

Anos

18/3 — Quarta-feira Língua Portuguesa

19/3 — Quinta-feira História

20/3 — Sexta-feira LEM (Inglês)

23/3 — Segunda-feira Geografia

24/3 — Terça-feira Ciências

Observações

● Os horários poderão ser alterados em função da necessidade de cada

turma.

● As Provas Parciais de Artes Visuais, Ensino Religioso e Artes Musicais

poderão ser escritas ou substituídas por entrega e apresentação de

trabalhos marcados pelos professores. Para Educação Física, a avaliação é

realizada durante o trimestre e a nota é atribuída por meio de conceitos.


CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES (6º E 7º ANOS)

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 7h40)

DISCIPLINA

22/4 — Quarta-feira Língua Portuguesa

23/4 — Quinta-feira Ciências

24/4 — Sexta-feira LEM (Espanhol)

27/4 — Segunda-feira Geografia

28/4 — Terça-feira LEM (Inglês) / Ensino Religioso

29/4 — Quarta-feira Matemática

30/4 — Quinta-feira História

CALENDÁRIO DE PROVAS DE SEGUNDA CHAMADA — 6º E 7º ANOS

DIA DA SEMANA

(Horário de aplicação: 13h30 – 16h)

DISCIPLINA

5/5 — Terça-feira LEM (Inglês) / Geografia / Ensino

Religioso

6/5 — Quarta-feira Matemática / LEM (Espanhol)

7/5 — Quinta-feira História / Ciências

8/5 — Sexta-feira Língua Portuguesa / Prova

Literária

plano de estudos 1º trimestre 6º ano...

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