plano de ensino de filosofia para 9 ano

8/19/2019 Plano de ensino de filosofia para 9 ano

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Associação Brasileira das Franciscanas de Agudos Instituto Nossa Senhora do Sagrado Coração

Rua Joaquim Rondina, 29 ! centro ! Agudos"S# CN#J $%&'%$29"((()*'+ *Fone (&$ 2+2*''9(

PLANO DE ENSINO

1– IDENTIFICAÇÃO: INSTITUTO NOSSA SENHORA DO SAGRADO CORAÇÃO

Curso: Ensino Fundamenta Ano: !" ano

Dis#i$ina:

Anua Dias eti%os: &'1

Ano (eti%o: &'1)

*ro+essor: Ot,%io -ardu..i Rodri/ues da Costa

& – O-0ETIOS

&21 – GERAIS:

• Proporcionar em continuidade da Educação Infantil, experiências nas diversasetapas do Ensino Fundamental, variando os conteúdos e métodos de acordo com asfases do desenvolvimento biopsicossocial dos educandos.

• Desenvolver as capacidades de observação, reflexão, criação, discriminação devalores, ul!amento, comunicação, conv"vio, cooperação, decisão e ação.

• #alori$ar e desenvolver %abilidades de ouvir, falar, ler, interpretar, escrever,criticar, e apresentar soluç&es tomando como base situaç&es e motivos 'ue envolvemdiferentes épocas, lu!ares e seres.

• Desenvolver no educando %(bitos de estudos, ordem, clare$a, racioc"nio ediscussão.

• )ontribuir com a inte!ração do estudante na sociedade em 'ue vive,proporcionando*l%e con%ecimentos b(sicos de teoria e pr(tica.

• Estimular + curiosidade, o interesse, a criatividade e a criticidade do aluno para'ue explore novas ideias e descubra novos camin%os na aplicação dos conceitosaprendidos.

• Preparar o aluno para an(lises cr"ticas sobre assuntos relacionados + nature$a,ao %omem e seus aspectos socioeconmicos, levando*o a compreender os problemasdo mundo atual.

• Despertar no aluno a curiosidade e o interesse pela nature$a.• -poiar o aluno no desenvolvimento de suas potencialidades, tornando*o

respons(vel e mais participante na sociedade, compreendendo os direitos e deveresdo cidadão.

• Desenvolver o !osto art"stico, a expressão corporal, a capacidade de trabal%ar em e'uipe, assumindo sua responsabilidade e cumprindo pra$os estabelecidos.



&2& – ES*EC3FICOS:Desencadear nos educandos atitudes 'ue os levem a aprender a pensar e a!ir por simesmos, através da aprendi$a!em investi!ativa e, a partir dessa vivência, ten%am umamel%or compreensão de si mesmos, dos outros e do mundo em 'ue vivem, ou sea,conscienti$ar para o livre exerc"cio do pensar. no mundo e em sua relação com osoutros 'ue o ser %umano ad'uire e constr/i instrumentos de adaptação e criação,

produ$indo cultura. , portanto, imposs"vel entendê*los fora de um contexto %ist/rico esocial 0 de um tempo, de um espaço e de um !rupo social determinados 0 'ue influi noseu modo de ser e pensar. )omo a!ente de criação cultural, transforma, trans!ride, cria,recria, construindo e reconstruindo o seu pr/prio mundo. E nesse sentido, a filosofia abrea porta das possibilidades e nos fa$ ver outros modos de con%ecer a vida.

4 – CONTE5DOS *ROGRA67TICOS

1 8imestre1 problema da verdade2. 3ito4 primeira explicação da realidade56. 1 nascimento da Filosofia4 os primeiros fil/sofos 7 1 'ue é Filosofia89. Filosofia e #erdade5:. 3entira ou #erdade8

& 8imestreProdução e )onsumo2. 1 trabal%o e a reali$ação %umana56. 1 trabal%o na economia de mercado5

9. - sociedade de consumo5:. Deseo, lo!o existo5;. 1 adolescente e o mundo do trabal%o.

4 8imestrePol"tica, a arte de !overnar52. - pol"tica e o cotidiano56. Poder e Força59. 1 poder da televisão5:. - indiferença pol"tica5;. preciso saber viver4 <ullin!

9 8imestre1 Desafio da =iberdade2. )omo viver sem liberdade86. 1 'ue é liberdade89. 1s limites da liberdade:. =iberdade x >esponsabilidade

9 – CRONOGRA6AS DE ATIIDADES *ARA(E(AS DO *(ANO DE ENSINO



Estimulo a leitura do livro a revolução dos bic%os 0 1 livro narra uma %ist/ria decorrupção e traição e recorre a fi!uras de animais para retratar as fra'ue$as %umanas edemolir preconceitos e verdades politicas. - revolta dos animais da 'uinta contra os%umanos é liderada pelos porcos <ola*de*?eve @AnoBballC e ?apoleão @?apoleonC. 1sanimais tentam criar uma sociedade ut/pica, porém ?apoleão, sedu$ido pelo poder,afasta <ola*de*?eve e estabelece uma ditadura tão corrupta 'uanto a sociedade de%umanos.

; 6ETODO(OGIAS DE ENSINO E A*ROEITA6ENTO ESCO(AR

21 – 6etodoo/ia de ensino adotada- A metodoo/ia de ensino a ser a$i#ada < a=uea =ue 8us=ue a $ena

$arti#i$a>?o dos en%o%idos @do#ente e dis#entesB no enseo de en#ontrar uma a$rendi.a/em si/ni+i#ati%a2

-

2& – *ro#edimentos de a%aia>?o- *ro%as 8imestrais- Tra8ao indi%idua- Tra8ao em /ru$o- E$osi>?o ora- *arti#i$a>?o nas ati%idades $ro$ostas- Fre=n#ia2

) – ESTRATGIAS DE O*ERACIONA(IAÇÃO

)21 – Auas e$ositi%as e diao/adasJ)2& – Aua $r,ti#aJ)24 – De8atesJ)29 – (eitura #om inter$reta>?o de tetosJ)2 – *rodu>?o de tetos di%ersos2

K– -I-(IOGRAFIA

->D?E>, Ausan. Investi!ação não é uma mera conversa. In4 - Filosofia e o Incentivo+ Investi!ação Filos/fica. )oleção Pensar * vol. I# * Aão Paulo4 )entro <rasileiro deFilosofia para )rianças e adolescentes, 2.-GG->D, -nn. - disciplina de filosofia. In4 - Filosofia e o Incentivo + Investi!açãoFilos/fica. )oleção Pensar * vol. I# * Aão Paulo4 )entro <rasileiro de Filosofia para)rianças, 2.=IP3-?. -l!uns pressupostos filos/ficos de filosofia para crianças. In4 H1-?, Jalter 1mar @or!C. Filosofia para crianças e ovens. * Petr/polis, >K4 #o$es, 2, v. I#, pp 9*L.



1<I1=A, uillermo. Mma introdução ao ensino da Filosofia. >io rande do Aul4 M?IKMN,6OO6.AQI>1, -n!élica. )om di(lo!os, relatos e reflex&es. * <elo ori$onte4 )ultura, 2R.A->P, -nn 3ar!aret e 1A)-?S-?, FredericT A. - filosofia na sala de aula, trad.4 -na=ui$a Fernandes Falcone * Aão Paulo4 ?ova -lexandria, 2:

L – A*ROAÇÃO

*E(A A*ROAÇÃO DO *RESENTE *(ANO DE ENSINO

A/udosB MMMMMdeMMMMMMMMM de &'1

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM

MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM*ro+2 0os< 0urandir Gon>a%es *ro+ 6aria (ui.a Gar#ia Teieira

Diretor de Es#oa Coordenador *eda//i#o

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