planificação 9º ano
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DIRECÇÃO REGIONAL DE EDUCAÇÃO DO NORTE COORDENAÇÃO EDUCATIVA DE BRAGANÇA
AGRUPAMENTO VERTICAL DE ESCOLAS DO CONCELHO DE VIMIOSO
SEDEESCOLA EB 2,3 DE VIMIOSO
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345374
PLANIFICAÇÃO DE LINGUA PORTUGUESA
Ao longo das várias unidades do programa de Língua Portuguesa do 9º ano de escolaridade
serão desenvolvidas as competências específicas enunciadas abaixo:
Compreensão Oral:
Alargar a compreensão a discursos em diferentes variedades do Português, incluindo o
Português padrão, e dominar progressivamente a compreensão em géneros formais e públicos
do oral, essenciais para entrada na vida profissional e para o prosseguimento de estudos;
- Saber escutar, compreender e criticar discursos orais, identificando factos, opiniões e
enunciados persuasivos;
- Identificar a intenção comunicativa do interlocutor;
- Memorizar produções do património literário.
Expressão Oral:
Alargar a expressão oral em Português padrão e dominar progressivamente a produção
de géneros formais e públicos do oral, essenciais para entrada na vida profissional e para o
prosseguimento de estudos.
- Utilizar recursos expressivos, linguísticos e não linguísticos;
- Adequar o discurso ao objectivo comunicativo, ao assunto e a diferentes receptores;
- Exprimir pontos de vista, argumentar e destacar unidades informativas relevantes;
- Fazer pequenas exposições previamente preparadas em contexto de sala de aula.
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Expressão Escrita:
Apropriar-se das técnicas fundamentais da escrita, com vista à desenvoltura,
naturalidade e correcção no seu uso multifuncional.
- Escrever com correcção ortográfica;
- Utilizar correctamente os sinais de pontuação;
- Escrever vários tipos de textos (cartas, notícias, resumos, contos...) adequando-os à
intenção comunicativa;
- Usar vocabulário diferenciado e adequado à intenção comunicativa;
- Organizar períodos e parágrafos de forma e extensão apropriadas;
- Dominar as técnicas fundamentais da escrita compositiva (introdução,
desenvolvimento e conclusão).
- Sumariar actividades realizadas;
- Resumir textos;
-
Leitura
Criar autonomia e hábitos de leitura, com vista à fluência de leitura e à eficácia na
selecção de estratégias adequadas à finalidade em vista;
- Ler e ouvir ler textos próprios e de outros alunos;
- Reconhecer em livros lidos aspectos paratextuais;
- Descodificar as ideias centrais dos textos e delas extrair informação e construir
conhecimento;
- Relacionar a experiência e a cultura pessoal com o universo criado pelos textos;
- Ler com expressividade
Conhecimento Explícito:
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Desenvolver um conhecimento sistematizado dos aspectos básicos da estrutura e do uso
do Português padrão
- Incrementar o conhecimento sistemático das regras ortográficas e de pontuação;
- Tomar consciência das propriedades de polissemia e de ambiguidade;
- Reconhecer alguns usos figurativos da linguagem;
- Descobrir e identificar tempos e modos verbais;
- Identificar classes, subclasses de palavras, assim como as funções sintácticas
desempenhadas na frase;
- Distinguir processos de coordenação e de subordinação;
- Ter um conhecimento sistemático dos paradigmas de flexão nominal, adjectival e
verbal.
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Disciplina: Língua Portuguesa Ano: 9º A Ano Lectivo: 2008/2009
ConteúdosActividades Material Avaliação tempo
Temáticos Linguísticos Ouvir/falar Ler/escrever Investigar Fotocópias;
Quadro;
Giz
Caderno diário;
Fichas informativas
Manual;
Jornais;
Revistas;
Gravador;
Cassetes;
Cd’s;
Dicionários
Gramáticas;
Computador
Diagnóstica
Observação directa:
- Atitudes:
Assiduidade;Pontualidade;Participação;Responsabilidade;Interesse/empenho;Autonomia;Relacionamento interpessoal
Conhecimento:
Fichas de avaliação;
Trabalhos indivuduais / pares /grupos;
6 aulas
1º Período
14 aulas
Unidade O: Recomeçar Apresentação; Levantamento de expectativas; Conhecer o Manual Apresentação do Programa da
disciplina; Texto Literário / Não literário; Os géneros literários
Unidade 4: O Texto poético
Os textos de apoio serão seleccionados pelo professor e alunos dentro daqueles propostos pelo manual.
Organização do texto; Versificação; Verso; Estrofe; Rima; Métrica. Sonoridade; Aliteração; Assonância;
As diversas ciências da linguagem: morfologia, sintaxe, semântica e estilística. Os sinais de pontuação;
Actividades para o desen-volvimento da compreensão individual e/ou em grupo:
Método questão aula;
Diálogos verticais e horizontais;
-Respostas a perguntas;
-Reprodução de excertos;
- Elaboração de diálogos;
- Recriação de vivências;
Leitura orientada e recreativa:- Prática de diferentes modalidades de leitura, atendendo aos elementos estruturadores do sentido:
- Leitura silenciosa;
-Leitura expressiva;
- Leitura dialogada;
- Leitura declamada;
Leitura para informação e
Pesquisa individual /grupo:
-bibliografia de autores portugueses e de expressão portuguesa;
- recolha de textos sobre tradições transmontanas;
- procura de vocabulário característico de trás-os-montes;
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Unidade 1: 1.1 O texto narrativo em prosa:
1.1.1 Texto a seleccionar do manual que abarcam as tipologias do “conto tradicional, e do conto de autor”
Estrutura do conto tradicional
Categorias da narrativaa) Acção:
Relevância dos acontecimentos; Ordenação dos acontecimentos;
b) Espaço: Físico
- Interior;- Exterior;
Social
c) Tempo: Cronológico: (analepse/
prolepse); Psicológico;
d) Personagem: Personagem
- Relevo;- Retrato físico/psicológico;- Sentimentos;- Comportamento;- Línguagem;- Modos de caracterização:
- directa;- indirecta;
O Narrador:- Presente/ausente;
Palavras variáveis / invariáveis; Classe de palavras: nome e adjectivo;
Classe de palavras (cont.) Grau dos nomes; Tempos e modos verbais;
- Dramatização de cenas;
- Audição e respeito das opiniões alheias;
- Narração de factos e histórias;
- Audição de excertos declamados;
- Relato de experiências vividas ou sentidas;
- Brain-storming
- Exposições de trabalhos;
- Debates;
- Recolher, reproduzir ou recriar produções do património literário oral: provérbios, contos
estudo:
- Selecção de materiais de consulta;
- Métodos de consulta
- Troca de impressões sobre leituras feitas;
- Recolher informações sobre personagens, espaço, tempo e acção;
- Identificar, a partir da leitura, aspectos estilísticos da língua;
Escrita expressiva e lúdica por iniciativa própria ou por estímulo de:- cartas;- diálogos;- situações do
- recolha de textos que façam intertextualidade com “Os Lusíadas”
- selecção de temáticas presentes na grande epopeia portuguesa.- Recolher textos narrativos pertencentes ao património oral;
História de Portugal;
História da literatura;
Prontuário
Fichas de trabalho
10 aulas
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- Subjectivo/objectivo;e) Modos de representação do discurso:
- narração;- descrição;- diálogo;- monólogo;
1.1.2. Conto de autor dos séculos XIX e XX:
Leitura integral da Obra: VIEIRA, Alice, Um fio de prumo nos confins do mar, Lx, Caminho, 2003.
Aquando a análise da obra acima referenciada, serão, novamente, abordados os conteúdos específicos do texto narrativo, explicitados acima.
2. O Texto narrativo em verso: Os Lusíadas de Luís Vaz de Camões.
- Luís de Camões e o seu tempo;- Contextualização sócio-cultural
de Os Lusíadas: os descobrimentos portugueses e o renascimento em Portugal;
- Influências dos autores clássicos;
Os Lusíadas- Estrutura interna/externa;- Os Planos;- A mitologia;- Análise dos episódio:
Proposição;
Valor aspectual dos verbos conjugados com os auxiliares : estar, ir, andar, começar, acabar; Conjugação pronominal; Sinónimos hiperónimos e hipónimos; Campo lexical;campo semântico; Coerência textual; Discurso directo, indirecto e indirecto livre; tipos e formas de frase; Frase simples
Elementos essenciais da oração;Elementos acessórios: predicativo do complemento directo e aposto; A mobilidade de elementos na frase, seu valor estético e semântico; Regras de concordância:
- concordância do verbo com os pronomes
tradicionais, lendas…
quotidiano;- entrevistas;- bandas desenhadas;
Escrita para apropriação de técnicas e modelos:-cartas;- resumos;- descrições;- sumários;- correspondência interescolar;
Escrita para aperfeiçoamento de texto:- organização textual e frásica
- modificação de textos, fazendo variar a intenção e a adequação comunicativas;
- ordenação de segmentos de um texto apresentado em desordem;
16 aulas
6 aulas
2º período
28 aulas
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Viagem para a Índia:- Início da narração;- Despedidas em Belém;- O Adamastor;- Tempestade e chegada à Índia;
História de Portugal:- Inês de Castro;- Batalha de Aljubarrota;
Mitologia:- Consílio dos Deuses.
Intertextualidade com a Mensagem de Fernando Pessoa:
- O Infante;- Horizonte;- O Mostrengo;- Mar Português;
Unidade 3: Texto dramático: O Auto da barca do inferno de Gil Vicente:
- A história do teatro ao longo do tempo;
- Gil Vicente e a sociedade do seu tempo;
- A intenção crítica e moralizadora da sociedade;
- Os tipos sociais;- A comicidade;- O Cenário;- As didascálias;- Os Apartes
Ao longo da abordagem dos conteúdos acima referidos serão também
relativos “que” e “quem”;-Concordância do
adjectivo atributo com vários substantivos do mesmo género ou de géneros diferentes; Frase complexa: a coordenação e a subordinação Orações concessivas e consecutivas; Orações relativas restritivas;
Registos de língua; Processos de enriquecimento do léxico:
- valor semântico de sufixos e prefixos; Evolução da língua:
- arcaísmos- evolução semântica e
fonética.
- articulação de diferentes partes de um texto com palavras ou expressões dadas;
- treino na delimitação do período e do parágrafo no decurso do aperfeiçoamento de textos;
-Pontuação de textos dados verificando possibilidades de variação dos sentidos e do valor expressivo;
- utilização de pronomes de forma a evitar repetições;
18 aulas
3º Período
38 aulas
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trabalhados aqueles comuns aos diferentes tipos de textos:
-Tema ou temas;- Intencionalidade comunicativa;- Valores estéticos e simbólicos da
linguagem;Recursos Expressivos:
Nome;Adjectivo;Advérbio de modo;Verbo;Campo lexical;Tipos e formas de frase;Interjeições;Suspensões de frase;Repetições;Comparação;Personificação;Metáfora;Enumeração;Hipérbole;Antítese;Ironia;Eufemismo.
- Recriação de histórias alternando a ordem dos acontecimentos;