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PLANIFICAÇÃO A LONGO PRAZO

ANO LECTIVO 2014/2015 PRÉ-ESCOLAR

Ano de Escolaridade: 3 ANOS

PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL

ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS ESPECÍFICOS/DESCRITORES

DESEMPENHO

1º PERÍODO FORMAÇÂO PESSOAL E

SOCIAL

CRIANÇA E O SEU CORPO - O corpo humano

O corpo como um todo: -o movimento do corpo

A cabeça - os elementos do rosto

O tronco - as partes do tronco

- os diferentes movimentos do tronco

Os membros - as funções dos membros

- o movimento dos membros Hábitos e atitudes relacionados com a alimentação:

- utensílios de que nos servimos para comer e sua utilização - saber estar à mesa

Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com o vestuário:

- as peças de vestuário - vestir e despir

Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionadas com a higiene:

- higiene pessoal

Identificar as diferentes partes do corpo; Nomear as diferentes partes do corpo; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Conhecer os cinco sentidos; Obter noções de lateralidade; Desenvolver a estruturação e orientação espaço temporal;

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DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Procura da identidade própria

- Quem sou ? - Confiança e segurança básicas

Rotinas diárias - Iniciativa própria

Saber esperar

Estar atento - Auto-estima e estabilidade afectiva

Começar e acabar as tarefas

Interesse

Ser autónomo - Tolerância à frustração

Condutas adequadas

Esforço e superação - Identificação de sentimentos, emoções, necessidades

Aprendizagens indirectas e simulações de estados afectivos: - tristeza / alegria - ternura /carinho - medo - assustado - Irritado

Controle dos afectos - Desenvolvimento e expressão dos afectos

A importância das relações pessoais

Vivências lúdicas - é bonito - gosto/não gosto

A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações

Estimular a autonomia individual e coletiva; Proporcionar momentos de interação social; Promover a auto – estima; Estimular e encorajar progressos da criança; Fomentar o trabalho em equipa; Incentivar a educação estética; Vivenciar valores democráticos Utilizar as expressões de saudação Utilizar as expressões de agradecimento Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro

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- despedidas

- Auto controle

Terminar tarefas

Saber esperar

Estar atento

- Sentido de responsabilidade

Responsabilidade

Cumprimento de rotinas

Cuidado com os seus bens pessoais

- Comunicação e integração dentro do grupo

A partilha

Conversas entre eu/outro

- Hábitos e atitudes de respeito, cooperação e solidariedade

Valorização da existência do eu/outro

Respeito pelo outro Participação em tarefas de grupo

Partilha e interajuda

Cumprimento das rotinas

Arrumação de materiais - aceitação das regras - cumprimento das regras - Educação para os valores

Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - o que é bonito - a alegria - a partilha

Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos

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-Saídas e visitas de estudo - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas

Participação nas tradições e costumes da comunidade - festas e exposições - as festas do J.I.

- Canções e danças de roda

LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA

LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva

Jogos de silêncio e ruído

Jogos com sons do meio ambiente/animais

-Fonética e articulação Jogos com palavras que têm o mesmo som

Articulação/ correção dos vocábulos

Jogos de imitação de sons -Compreensão oral

Conversação colectiva livre e orientada

Exploração de temas simples

Exploração de contos simples

Exploração de imagens simples

Dramatização simples

Compreensão de mensagens e ordens simples - Expressão oral

Aquisição e alargamento do vocabulário relativo a: - nomes - acções

Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem simples

Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples

Promover um progressivo domínio da Linguagem; Fomentar o diálogo entre as crianças; Permitir à criança contatar com as diferentes funções e formas de código escrito; Reconhecer na escrita um meio de informação, de transmissão do saber e da cultura global Ser capaz de participar e manter um diálogo Debater as regras do grupo Negociar a distribuição de tarefas Partilhar oralmente vivências Adquirir novo vocabulário e utilizá-lo Expressar através da mímica Descobrir o sentido estético da língua materna com caráter lúdico através da poesia, prosa poética, lengalengas…

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- de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres

LINGUAGEM ESCRITA

Grafomotricidade

Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos

Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão

Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura - grafismos simples

Distinguir a escrita do desenho Imitar a escrita Reproduzir o seu nome Reconhecer o seu nome e dos colegas Fazer comparações entre letras e palavras Medir o tamanho das palavras Reconhecer diferentes formas que correspondam a letras (impresso e manuscrito)

Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura

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EXPRESSÃO E COMUNICAÇÃO: EXPRESSÃO PLÁSTICA

- DESENHO •Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino •Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou exterior - PINTURA E ESTAMPAGEM • Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on • Diversificação de métodos e técnicas de pintura • Exploração de cores • Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas - com rolos com textura - com esponjas • Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos

Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Proporcionar o acesso à arte e à cultura

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•Normas de correcta utilização, conservação e arrumação de material - COLAGEM •Técnica de rasgagem livre • Recorte livre com tesoura •Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas •Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho - MODELAGEM •Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão • Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados • Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem - técnica do rolinho - colagem dos materiais • Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados • Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES • Manipulação e composição no espaço tridimensional em:

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EXPRESSÃO DRAMÁTICA/ TEATRO

- actividades livres - actividades orientadas • Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas • Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo - EXPRESSÃO CORPORAL • Codificação de gestos para transmitir mensagens • Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo • Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/iritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos • Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária • Identificação e imitação de posturas expressivas • Associação de posturas a: - situações da vida diária - JOGO DRAMÁTICO • Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo – jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas • Criação de situações em que se verifica

Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; Estimular a linguagem gestual e a capacidade de memorização; Promover a socialização; Criar e encenar pequenas histórias;• Dramatizar situações simples da vida quotidiana.

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EXPRESSÃO MUSICAL/DANÇA

- comunicação verbal - ou não verbal •Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana •Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação em pequeno grupo •Utilização dos recursos expressivos do corpo para participar em jogos cénicos: - representação de situações da vida real - RITMO •Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples •Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções - EDUCAÇÃO AUDITIVA •Compreensão e interiorização dos sons: - naturais - EDUCAÇÃO DA VOZ - canções simples e mimadas - INSTRUMENTOS MUSICAIS •Exploração individual •Identificação dos sons e nomes de alguns instrumentos musicais simples - AUDIÇÃO MUSICAL •Audição de canções •Audição de contos com música •Associação da música à expressão corporal •Associação da música à dramatização

Despertar o gosto pela música; Estimular a capacidade de improvisação; Fomentar a autoconfiança; Estimular a memória; Identificar e reproduzir sons e ruídos da natureza Descobrir movimentos como nosso corpo • Nomear as diferentes partes do corpo; • Descobrir as possibilidades motoras

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EXPRESSÃO

MOTORA

Associação da música a jogos - ESQUEMA CORPORAL •Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres Organização espacial •Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora •Exploração da sala e do espaço exterior •Percursos com itinerários envolvendo ordens simples •Orientação espacial e direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som - SENTIR O CORPO •Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade - EQUILÍBRIOS - deslocações - LOCOMOÇÃO •Diferentes formas de deslocações com coordenação de movimentos: - marchar - rastejar - saltar - andar de gatas - andar de cócoras

das diferentes partes do corpo; • Ser capaz de se ralaxar • Ter a capacidade de manter o corpo quieto • Se capaz de inibir os movimentos • Obter noções de lateralidade; • Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; • Promover a motricidade fina e global

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- rolar deitados - rastejar deitados - fazer corridas - subir escadas - andar de triciclo - MANIPULAÇÃO •Coordenação de movimentos no lançamento e manipulação de objectos - lançamento de bolas - lançamento de balões - manipulação de bolas - manipulação de arcos - JOGOS •Jogos de Oposição - toca e foge - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca •Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio - ORIENTAÇÃO •Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências pré-determinados em percursos que podem contemplar: - contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de Locomoção

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ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial •Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos •Comparação e nomeação de tamanhos •Jogos de orientação espacial •Jogos de construção simples •Puzzles simples •Gravuras simples •Fichas e registos gráficos simples - Organização temporal •Duração das actividades •Rotina diária •Situações de jogo

MATEMÁTICA

- ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos – Identificação de propriedades •Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora - atrás/à frente •Noção de identidade – igualdade - igual – diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade

• Estimular o raciocínio lógico - matemático; • Promover oportunidades para resolver problemas lógicos, quantitativos e espaciais; • Construir a noção de número; • Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita; • Codificar e descodificar mensagens; • Fomentar a noção de par e sequências; • Completar labirintos simples; • Completar sequências simples;

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•Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto - muito(s) – pouco(s) - mais – menos - Noção de número •Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais) •Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem - O tempo •O mapa de presenças simples - GEOMETRIA - O espaço topológico •Reconhecimento do espaço em que nos movimentamos - na sala - no recreio - nos diferentes espaços do J.I. •Limitação do espaço - na sala •Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando cm pontos de referência: - em cima – em baixo - à frente – atrás - dentro –fora

CONHECIMENTO DO MUNDO

- O MEIO SOCIAL -A família •Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado

• Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; • Levar a criança a interagir com a comunidade; • Incentivar cuidados de higiene e

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- fotografias •Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar - responsabilidades •Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação •A casa – organização do espaço e aspectos funcionais - os elementos simples e identificativos de uma casa - O Jardim de infância •Identificação •Os nomes das pessoas que aí trabalham •Localização e funções das dependências e serviços do J.I. •Conhecimento dos procedimentos em caso de catástrofe

saúde para com o seu corpo; • Promover uma alimentação diversificada e saudável.

ÁREA DAS TIC Meios informáticos • Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) • Fazer jogos • Visualização de histórias simples em PowerPoint • Obter destreza na utilização do “rato” • Efectuar movimentos em diversas direcções e sentidos; • Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos

PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL

ÁREA CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS

ESPECÍFICAS/DESCRITORES

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DESEMPENHO

2º PERÍODO FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Desenvolvimento e expressão dos afectos A importância das relações pessoais A comunicação dos afectos

- alegria - carinho - saudações - despedidas

- Auto controle

Terminar tarefas

Saber esperar

Estar atento


Responsabilidade


Cuidado com os seus bens pessoais - Comunicação e integração dentro do grupo

A partilha



Valorização da existência do eu/outro



Arrumação de materiais - aceitação das regras

Estimular a autonomia; Promover a auto – estima; Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas; Estimular a inserção no grupo; Proporcionar momentos de interação social Desenvolver o gosto em participar activamente em grupo; Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro;

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- cumprimento das regras - Educação para os valores

Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - a alegria - a partilha

CRIANÇA E O SEU CORPO

O corpo humano

- Sensações e percepções

- a cor - a forma - o tamanho

- a memória visual

- o tamanho - a temperatura

- o ruído e o silêncio - a identificação de sons simples

As potencialidades do sentido do olfato: - o reconhecimento de substâncias pelo odor: odores agradáveis e desagradáveis As possibilidades do sentido do paladar:

- salgado - doce

Progressão na aquisição de hábitos relacionados com a saúde:

Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequência da própria acção para resolver situações do dia-a-dia; Arrumar e organizar os seus materiais Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros Vivenciar valores democráticos Conhecer e explorar os cinco sentidos;

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EXPRESSÃO PLÁSTICA

- o médico

Progressão na aquisição de hábitos e atitudes relacionados com a segurança pessoal

- as quedas - os acidentes

- DESENHO

Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino

Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou exterior

- PINTURA E ESTAMPAGEM

Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on

Diversificação de métodos e técnicas de pintura

Exploração de cores

Actividades de pintura e decalque com tinta líquida - com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas

Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual; Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas; Realizar composições plásticas individuais e colectivas; Permitir à criança o contacto e exploração de diferentes materiais e técnicas; Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício; Desenvolver a criatividade,

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- com rolos com textura - com esponjas

Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos

- COLAGEM

Técnica de rasgagem livre

Recorte livre com tesoura

Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas

Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho

- MODELAGEM

Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão

Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos próprios ou adaptados

Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem

expressão e imaginação da criança; Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético;

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EXPRESSÃO MUSICAL

- técnica do rolinho - colagem dos materiais

Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados

Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais -CONSTRUÇÕES

Manipulação e composição no espaço tridimensional em: - actividades livres - actividades orientadas

Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas

Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo

- EDUCAÇÃO DA VOZ

- canções simples e mimadas

- AUDIÇÃO MUSICAL

Audição de canções

Audição de contos com música

Associação da música à expressão corporal

- RITMO

Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais simples

Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções Distinção de sons de diferente intensidade:

- suaves / fortes

Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensional; Conhecer as possibilidades expressivas da voz; Memorizar e reproduzir canções simples; Conhecer sons do ambiente e do quotidiano; Cantar produzindo diferentes formas de ritmo; Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons.

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EXPRESSÃO MOTORA

- ESQUEMA CORPORAL

Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres

Definição e confirmação da própria lateralidade: - mão dominante - pé dominante

Coordenação visuo-motora global aplicada à manipulação de objectos; actividades de coordenação: - lançamento de bolas - lançamento de balões - actividades de manipulação com

- arcos - cadeiras

Controle e eficácia das diversas coordenações globais e segmentarias - descontracção muscular - movimento / imobilidade Domínio do equilíbrio - nas deslocações

ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial

Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente aos objectos

Comparação e nomeação de tamanhos

Jogos de orientação espacial

Jogos de construção simples

Puzzles simples

Gravuras simples

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EXPRESSÃO DRAMÁTICA

Fichas e registos gráficos simples - Organização temporal

Duração das actividades

Rotina diária

Situações de jogo EXPRESSÃO CORPORAL

Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo

Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/iritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos sentidos

Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária

Identificação e imitação de posturas expressivas

Associação de posturas a: - situações da vida diária

- JOGO DRAMÁTICO

Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo – jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas

Criação de situações em que se verifica - comunicação verbal - ou não verbal

Criar situações que facilitem e permitam uma liberdade de expressão por parte da criança;

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Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana

Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação em pequeno grupo

- representação de situações da vida real

Realização de danças de roda Realização de coreografias de músicas

Organização espacial

Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo - para cima / para baixo

- atrás /à frente - dentro / fora

Exploração da sala e do espaço exterior

Percursos com itinerários envolvendo ordens simples

Orientação espacial e direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um objecto - movimentar-se de forma livre - orientar-se pelo som

- SENTIR O CORPO

Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade

- JOGOS

Jogos de Oposição - toca e foge

Imitar e representar situações inventadas ou evocadas; Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade; Permitir que a criança se expresse e comunique através de diferentes linguagens (verbal e não verbal), desenvolvendo o jogo simbólico; Dramatizar situações simples da vida quotidiana.

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DANÇA

ÁREA DA

LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À

ESCRITA

- toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca

Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio

- ORIENTAÇÃO

Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências pré-determinados em percursos que podem contemplar:

- contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de locomoção

LINGUAGEM ORAL -Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva


Jogos com sons do meio ambiente/animais -Fonética e articulação

Articulação/ correção dos vocábulos -Compreensão oral






Compreensão de mensagens e ordens simples

Estimular a dança e composição de coreografias Desenvolver a tomada de consciência do seu corpo em relação ao outro; Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo; Permitir que a criança aprenda a utilizar e a dominar melhor o seu corpo; Obter noções de lateralidade;

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- Expressão oral

Aquisição e alargamento do vocabulário

Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem simples

Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens simples - de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres

LINGUAGEM ESCRITA - Familiarização com o código escrito

“Leitura” de imagens

Registos simples da oralidade da criança na sua presença Grafomotricidade

Actividades e jogos de controle dos movimentos - com as duas mãos - com uma mão - com os dedos

Actividades para desenvolvimento da: - preensão - controle de pressão

Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura - grafismos simples

- Organização espaço e tempo

Recontar de histórias simples

Promover a motricidade fina e global Desenvolver a flexibilidade e equilíbrio; Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal; Saber situar-se no espaço em relação a um ponto de referência;

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MATEMATICA

Ordenação cronológica de histórias, de fotos simples…

- ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos – Identificação de propriedades

Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho : grande/pequeno - comprimento: comprido/curto - localização: dentro/fora

atrás/à frente

Noção de identidade – igualdade igual – diferente - Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade

Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto

- muito(s) – pouco(s) - mais – menos - Noção de número

Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais)

Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem

- O tempo

O mapa de presenças simples

Desenvolver a coordenação motora; Explorar as possibilidades lúdicas da linguagem;

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Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando com pontos de referência: - em cima – em baixo - à frente – atrás - dentro –fora

- Formas geométricas

Observação, manipulação e identificação de algumas formas geométricas : - quadrado - círculo - triângulo

- O MEIO SOCIAL -A família

Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado - fotografias

Valorização de diferentes agregados familiares Participação na vida familiar

- responsabilidades

Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação

A casa – organização do espaço e aspectos funcionais

Adquirir um vocabulário adequado à idade para se expressar de uma forma autónoma e correcta; Estimular a comunicação oral; Permitir o enriquecimento e alargamento do vocabulário da criança; Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar objectos, acontecimentos e situações distintas e expressar sentimentos, desejos, ideias e necessidades; Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e comunicação; Permitir um ambiente facilitador capaz de incentivar a representação gráfica; Favorecer a emergência do código escrito; Motivar o contacto e o gosto pelo livro;

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ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À

ESCRITA

- os elementos simples e identificativos de uma casa

- A rua

Observação e exploração do meio físico circundante - as ruas - as casas -os espaços verdes - os equipamentos - os meios de transporte e o trânsito O MEIO FÍSICO - Os animais

Observação dos animais e designação das principais características: - físicas

- adaptação ao meio

Identificação de elementos simples do meio ambiente - a terra - o sol - o vento - a água

- O tempo

Efeitos da relação do tempo com as estações do ano

Compreensão dos calendários do tempo

- AS CIÊNCIAS - A meteorologia - conhecimento de alguns fenómenos atmosféricos e seus efeitos - EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A floresta

A preservação da água

Estimular o raciocínio lógico - matemático; Completar labirintos simples; Completar sequências simples; Estabelecer sequências temporais; Classificar objetos de acordo com as suas propriedades Agrupar objetos Reconhecer semelhanças e diferenças

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Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas - idas ao teatro e a outras manifestações culturais e artísticas

Participação nas tradições e costumes da comunidade - as festas do J.I.

Meios informáticos - fazer jogos - visualização de histórias simples em PowerPoint

Informação Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Produção Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do “rato” Cumprir regras pré-estabelecidas Comunicação/ Segurança

Identificar posições face a um elemento de referência: o em cima/em baixo; dentro/fora; à frente/a trás; por cima/por baixo, etc.; Classificar e seriar objectos segundo um critério de tamanho, cor, forma e espessura; Promover oportunidades para resolver problemas lógicos quantitativos; Construir a noção de número; Promover a ligação da matemática com a linguagem falada e escrita;

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Ter noção de tempo Diferenciar os momentos que sucedem ao longo do dia (sequência temporal) Reconhecer e representar diferentes noções espaciais e topológicas (dentro, fora…) Identificar e nomear as formas geométricas básicas: círculo, triângulo, quadrado; Associar as formas geométricas a objetos da realidade;

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Proporcionar saberes sociais sobre o mundo; Identificar os principais membros da sua família e respectivo grau de parentesco; Reconhecer o interior de uma casa, suas divisões e objectos; Levar a criança a conhecer o meio envolvente;

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Identificar diferentes meios de transporte e por onde circulam habitualmente. Conhecer algumas características, funções e utilidade de diversos animais e plantas; Identificar as estações do ano e respectivas mudanças climatéricas; Distinguir o vestuário adequado aos diferentes estados do tempo; Revelar desejo pela experimentação Estimular a curiosidade de saber mais; Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental; Manifestar atitudes de respeito, conservação e cuidado com o meio ambiente;

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Desfrutar de novas situações, ocasiões de descoberta e exploração do mundo Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos) Obter destreza na utilização do “rato” Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas atividades proposta

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PLANIFICAÇÃO TRIMESTRAL ÁREA

CONTEÚDOS

COMPETÊNCIAS/OBJECTIVOS

ESPECÍFICAS/DESCRITORES DESEMPENHO

3 ºPERÍODO

ÁREA DE FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL

DESENVOLVIMENTO AFECTIVO E SOCIALIZAÇÃO - Procura da identidade própria

- Quem sou ? - Confiança e segurança básicas

Rotinas diárias - Iniciativa própria

Saber esperar

Estar atento - Auto-estima e estabilidade afectiva

Começar e acabar as tarefas

Interesse

Ser autónomo - Tolerância à frustração

Condutas adequadas

Esforço e superação - Identificação de sentimentos, emoções, necessidades

Aprendizagens indirectas e simulações de estados afectivos: - tristeza / alegria - ternura /carinho - medo - assustado - Irritado

Controle dos afectos

Estimular a autonomia; Promover a auto – estima;

-Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequenciação para desenvolver atividades diferentes da vida quotidiana

Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas;

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- Desenvolvimento e expressão dos afectos

A importância das relações pessoais

Vivências lúdicas - é bonito - gosto/não gosto

A comunicação dos afectos - alegria - carinho - saudações - despedidas

- Auto controle

Terminar tarefas

Saber esperar

Estar atento


Responsabilidade


Cuidado com os seus bens pessoais

- Comunicação e integração dentro do grupo

A partilha



Valorização da existência do

Estimular a inserção no grupo;

Proporcionar momentos de interação social

Desenvolver o gosto em participar activamente em grupo;

Demonstrar a capacidade de respeito por si e pelo outro;

Estimular a tomada de iniciativa, planificação e sequência da própria acção para resolver situações do dia-a-dia;

Arrumar e organizar os seus materiais

Utilizar os espaços e deixar em condições de serem utilizados por outros

Vivenciar valores democráticos

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eu/outro



Cumprimento das rotinas

Arrumação de materiais - aceitação das regras - cumprimento das regras - Educação para os valores

Conhecimento e valorização de valores básicos - o amor - o carinho - o que é bonito - a alegria - a partilha

Conhecimento e valorização de valores culturais e artísticos -Saídas e visitas de estudo - idas ao teatro e a outras

manifestações culturais e artísticas

Participação nas tradições e costumes da comunidade - festas e exposições - as festas do J.I.

- Canções e danças de roda

LINGUAGEM ORAL

-Estimular a inserção no grupo -Respeitar e valorizar as normas de convivência em grupo aceitando as diferenças entre as pessoas -Saber orientar-se num espaço diferente - Desenvolver o gosto em participar activamente no grupo

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ÁREA DA LINGUAGEM ORAL E ABORDAGEM À ESCRITA

-Sensibilização ao som e desenvolvimento da percepção auditiva


Jogos com sons do meio ambiente/animais

-Fonética e articulação Jogos com palavras que têm o mesmo som

Articulação/ correção dos vocábulos

Jogos de imitação de sons -Compreensão oral






Compreensão de mensagens e ordens simples

- Expressão oral

Aquisição e alargamento do vocabulário relativo a: - nomes - acções

Narração oral de: - factos vividos - a partir de uma imagem

-Explorar as possibilidades lúdicas da linguagem -Adquirir um vocabulário adequado à idade para se expressar de uma forma autónoma e correta. -Memorizar e reproduzir alguns poemas e contos -Identificar personagens e protagonistas de um conto -Utilizar a linguagem oral para descrever e evocar objetos, acontecimentos e situações distintas e expressar sentimentos, desejos, ideias e necessidades

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simples

Compreensão de conteúdos - de histórias/imagens

simples - de mensagens simples - de ordens simples - Diálogos livres

LINGUAGEM ESCRITA - Familiarização com o código escrito

“Leitura” de imagens

Registos simples da oralidade da criança na sua presença

Grafomotricidade

Actividades e jogos de controle dos movimentos

- com as duas mãos - com uma mão - com os dedos

Actividades para desenvolvimento da:

- preensão - controle de pressão

Actividades de coordenação visual motora - colagens - Recorte - rasgar papel - pintura

Desenvolver a motricidade fina e a coordenação óculo -manual;

-Identificar o seu nome -Conhecer a importância da linguagem escrita como meio de expressão e comunicação -Adquirir a coordenação e as competências necessárias para realizar corretamente os traços prévios ao processo da escrita de números

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ÁREA DA MATEMÁTICA

- grafismos simples

- Organização espaço e tempo

Recontar de histórias simples

Ordenação cronológica de histórias, de fotos simples…

Discriminação visual de: - formas - tamanhos - cores

ORGANIZAÇÃO ESPÁCIO-TEMPORAL - Organização espacial

Posicionamentos centrados: - no próprio corpo - na criança relativamente

aos objectos

Comparação e nomeação de tamanhos

Jogos de orientação espacial

Jogos de construção simples

Puzzles simples

Gravuras simples

Fichas e registos gráficos simples

- Organização temporal

-Reconhecer os nomes dos colegas -Observar e reconhecer a importância da linguagem escrita para resolver pequenas situações da vida quotidiana -Saber situar-se no espaço em relação a um ponto de referência -Comparar tamanhos, comprimentos, pesos, alturas e

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Duração das actividades

Rotina diária

Situações de jogo - ARITMÉTICA - Conjuntos: propriedades e relações dos objectos – Identificação de propriedades

Compreensão e nomeação de propriedades físicas dos objectos quanto à: - forma - cor - tamanho :

grande/pequeno - comprimento:

comprido/curto - localização: dentro/fora - atrás/à frente

Noção de identidade – igualdade - igual – diferente

- Desenvolvimento do conceito de número - Noções de quantidade

Actividades manipulativas que por comparação permitem distinguir os diferentes graus de uma quantidade e aplicar o vocabulário correcto

- muito(s) – pouco(s) - mais – menos - Noção de número

grandezas entre objetos -Desenvolver a capacidade de raciocínio - Desenvolver a atenção e memorização -Classificar e seriar objetos segundo um critério dado de tamanho, cor, forma ou espessura --Identificar posições face a um elemento de referência: em cima/ em baixo; dentro / fora; à frente/ atrás; por cima / por baixo, etc. -Conhecer e utilizar corretamente os quantificadores: nenhum / pouco/ muito

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Contagens manipulativas de diversos materiais (zero e os cinco números naturais)

Canções, poesias, lenga-lengas com situações numéricas, como primeiro contacto ou como reforço de aprendizagem

- O tempo

O mapa de presenças simples

Reconhecimento e nomeação de noções básicas de espaço, aplicando com pontos de referência: - em cima – em baixo - à frente – atrás - dentro –fora

- Formas geométricas

Observação, manipulação e identificação de algumas formas geométricas : - quadrado - círculo - rectângulo

- triângulo

-Identificar agrupamentos de um / vários elementos -Estabelecer consequências temporais -Identificar as cores primárias e secundárias -Identificar algumas formas geométricas

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EXPRESSÃO PLÁSTICA

- DESENHO

Estruturação do desenho no espaço: - com traço livre/garatuja - girino

Introdução de técnicas de desenho sugerindo - preenchimento interior ou

exterior - PINTURA E ESTAMPAGEM

Identificação e exploração das potencialidades da pintura, com tinta aplicada: - com pincel - com os dedos, - com esponja - com aplicadores roll-on

Diversificação de métodos e técnicas de pintura

Exploração de cores

Actividades de pintura e decalque com tinta líquida

- com berlindes - com carimbos - com a mão/pé - pintura com os dedos - com rolhas de cortiça - com vegetais - com folhas - com rolos com textura - com esponjas

-Desenvolver a criatividade e imaginação -Desenvolver a destreza manual -Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas -Respeitar as criações dos colegas e o material da sala -Realizar composições plásticas individuais e coletivas

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Exploração das potencialidades dos lápis de cera em diferentes suportes - com pressão - sem pressão - deitados - com decalque - com salpicos

Normas de correcta utilização, conservação e arrumação de material

- COLAGEM

Técnica de rasgagem livre

Recorte livre com tesoura

Expressão plástica fazendo colagens: - em diferentes suportes, - com diferentes materiais - com colas adequadas

Associação de técnicas: - colagem / pintura - colagem / desenho

- MODELAGEM

Experimentação livre de diversos materiais moldáveis: - plasticina - barro - massa de cores - miolo de pão

Conhecer e explorar diferentes técnicas e materiais para a realização das suas obras plásticas;

Realizar composições plásticas individuais e colectivas;

Permitir à criança o contacto e exploração de diferentes materiais e técnicas;

Consciencializar para o aproveitamento de materiais de desperdício;

Desenvolver a criatividade, expressão e imaginação da criança;

Estimular a criatividade, expressividade e o sentido estético;

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Modelagem com os dedos e mãos ou/e com a aplicação de instrumentos próprios - rolos - formas - outros instrumentos

próprios ou adaptados

Conhecimento e aplicação de técnicas de modelagem - técnica do rolinho - colagem dos materiais

Compreensão de normas simples de utilização e conservação dos materiais modelados

Criação de hábitos de limpeza/arrumação dos materiais

-CONSTRUÇÕES

Manipulação e composição no espaço tridimensional em: - actividades livres - actividades orientadas

Conhecimento e construção a partir de formas e materiais diversos - com rolos - com caixas

Possibilidade da utilização das construções: - em situações de jogo

- Desenvolver a composição e ordenação no espaço tridimensionall

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EXPRESSÃO MUSICAL

- RITMO

Produção de ritmos variados a partir: - do próprio corpo - de objectos - de instrumentos musicais

simples

Associação do batimento de ritmos simples a melodias e canções

- EDUCAÇÃO AUDITIVA

Reconhecimento de ruídos e sons com diversos timbres - vozes humanas - instrumentos musicais

simples - EDUCAÇÃO DA VOZ

- canções simples e mimadas - INSTRUMENTOS MUSICAIS

Exploração individual

Identificação dos sons e nomes de alguns instrumentos musicais simples

- AUDIÇÃO MUSICAL

Audição de canções

Conhecer as possibilidades expressivas da voz;

Memorizar e reproduzir canções simples;

Conhecer sons do ambiente e do quotidiano;

Cantar produzindo diferentes formas de ritmo;

Saber fazer silêncio para escutar e identificar sons. -Identificar caraterísticas do som: comprido/ curto; grave/ agudo -Identificar e experimentar a sonoridade de alguns instrumentos musicais -Distinguir instrumentos musicais pelo seu som -Distinguir e reproduzir esquemas rítmicos simples

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EXPRESSÃO DRAMÁTICA

Audição de contos com música

Associação da música à expressão corporal

Associação da música à dramatização

Associação da música a jogos

- EXPRESSÃO CORPORAL

Codificação de gestos para transmitir mensagens

Imitação de gestos com as diferentes partes do corpo

Expressão de vivências associadas a: - alegria / tristeza - aborrecido/irritado - cansado - medo - dor -sensações percebidas pelos

sentidos

Expressão e imitação de acções: - locomoção de animais - locomoções diferentes - acções da vida diária

Identificação e imitação de posturas expressivas

Associação de posturas a: - situações da vida diária

-Conhecer e explorar as suas possibilidades expressivas

Criar situações que facilitem e permitam uma liberdade de expressão por parte da criança;

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- JOGO DRAMÁTICO

Criação e/ou recriação de situações (faz de conta) em que há uma intenção de jogo – jogo simbólico - em que se reproduzem: - situações vividas ou imaginadas

Criação de situações em que se verifica - comunicação verbal - ou não verbal

Utilização das áreas em que se encontra dividida a sala para imitar vivências e experiências da vida quotidiana

Alargamento do jogo simbólico: - situações de comunicação

em pequeno grupo

Utilização dos recursos expressivos do corpo para participar em jogos cénicos: - representação de situações

da vida real

-Dramatização de histórias simples

Aplicação de técnicas de manipulação de fantoches

Imitar e representar situações inventadas ou evocadas;

-Dramatizar situações simples da vida quotidiana

Fomentar o jogo lúdico- dramático, a criatividade e a expressividade;

Permitir que a criança se expresse e comunique através de diferentes linguagens (verbal e não verbal), desenvolvendo o jogo simbólico;

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EXPRESSÃO MOTORA

com: - apresentação do(s)

personagens - diálogo entre fantoches

Construção de fantoches movimentados com o dedo: - pintados no próprio dedo - com buracos - com plasticina

Construção de fantoches movidos com a mão: - com uma meia ou uma

luva - fantoches de luva com

cabeça

Representação dramática de situações quotidianas ou baseadas em contos infantis simples – dramatizações simples

- ESQUEMA CORPORAL

Uma imagem corporal correcta - corrigir posturas - movimentos livres

Definição e confirmação da própria lateralidade: - mão dominante - pé dominante

-Imitar e representar situações ou personagens reais, inventadas ou evocadas

Estimular a dança e composição de coreografias -Participar nas dramatizações, nas danças e nas canções propostas

Desenvolver a tomada de consciência do seu corpo em relação ao outro;

Descobrir as possibilidades motoras das diferentes partes do corpo;

Permitir que a criança aprenda a utilizar e a dominar melhor o seu corpo;

Obter noções de lateralidade;

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Coordenação visuo-motora global aplicada à manipulação de objectos; actividades de coordenação: - lançamento de bolas - lançamento de balões - actividades de

manipulação com - arcos - cadeiras

Controle e eficácia das diversas coordenações globais e segmentarias - descontracção muscular - movimento / imobilidade Domínio do equilíbrio - nas deslocações

Organização espacial

Interiorização de noções espaciais tomando como referência o corpo

- para cima / para baixo - atrás /à frente - dentro / fora

Exploração da sala e do espaço exterior

Percursos com itinerários envolvendo ordens simples

Orientação espacial e

Promover a motricidade fina e global

Desenvolver a flexibilidade e equilíbrio;

Desenvolver a estruturação e orientação espaço- temporal;

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direccionalidade do movimento em relação a um ou vários pontos de referência - posicionar-se face a um

objecto - movimentar-se de forma

livre - orientar-se pelo som

- SENTIR O CORPO

Controle e amadurecimento da tensão: - movimento / imobilidade

- EQUILÍBRIOS

- deslocações - LOCOMOÇÃO

Diferentes formas de deslocações com coordenação de movimentos: - marchar - rastejar - saltar - andar de gatas - andar de cócoras - rolar deitados - rastejar deitados - fazer corridas - subir escadas - andar de triciclo

-Associar rítmo e movimento -Conhecer as possibilidades do corpo para expressar sentimentos -Descobrir as possibilidades rítmicas do corpo

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- MANIPULAÇÃO

Coordenação de movimentos no lançamento e manipulação de objectos - lançamento de bolas - lançamento de balões - manipulação de bolas - manipulação de arcos

- JOGOS

Jogos de Oposição - toca e foge - toca e apanha - equilíbrio/desequilíbrio - pára/arranca

Jogos colectivos - de perseguição - de toque - de desafio

- ORIENTAÇÃO

Coordenação de diversas acções e aparelhos, com sentidos e sequências pré-determinados em percursos que podem contemplar:

- contornar obstáculos - mudar de direcção - andar com diversas formas de Locomoção

Desenvolver a coordenação motora;

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ÁREA DE CONHECIMENTO DO MUNDO

- O MEIO SOCIAL -A família

Reconhecimento da família como uma das formas mais habituais de organização da vida humana, através de: - conversas - desenho livre/orientado - fotografias

Valorização de diferentes agregados familiares

Participação na vida familiar - responsabilidades

Funções da família - as compras - o vestuário - a alimentação

A casa – organização do espaço e aspectos funcionais

- os elementos simples e identificativos de uma casa - O Jardim de infância

Identificação

Os nomes das pessoas que aí trabalham

Localização e funções das dependências e serviços do J.I.

Conhecimento dos procedimentos em caso de catástrofe

Proporcionar saberes sociais sobre o mundo;

Identificar os principais membros da sua família e respectivo grau de parentesco;

Reconhecer o interior de uma casa, suas divisões e objectos;

Levar a criança a conhecer o meio envolvente;

Identificar diferentes meios de transporte e por onde circulam habitualmente.

-Reconhecer diferentes tipos de habitação -Identificar formas de paisagens e diferentes habitats

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- A rua

Observação e exploração do meio físico circundante

- as ruas - as casas -os espaços verdes - os equipamentos - o trânsito - O trabalho e os serviços -Identificação de algumas profissões simples - O MEIO FÍSICO - Os animais

Observação dos animais e designação das principais características: - físicas

- adaptação ao meio

Identificam elementos simples do meio ambiente - a terra - o sol - o vento - a água

- O tempo

Efeitos da relação do tempo com as estações do ano

Compreensão dos calendários do tempo

-Identificar algumas profissões e associá-las com determinado tipo de vestuário e utensílios -Conhecer alguns serviços públicos e os profissionais que os exercem bem como as suas actividades Conhecer algumas características, funções e utilidade de diversos animais e plantas

Revelar desejo pela experimentação

Estimular a curiosidade de saber mais;

Manifestar atitudes de respeito, conservação e cuidado com o meio ambiente;

Desfrutar de novas situações, ocasiões de descoberta e exploração do mundo

Identificar as estações do ano e respectivas mudanças climatéricas;

Distinguir o vestuário adequado aos diferentes estados do tempo.

Adquirir hábitos básicos de higiene, saúde e alimentação, cuidados com o seu corpo na

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A organização do tempo cronológico - o dia/noite

- AS CIÊNCIAS - A meteorologia - conhecimento de alguns fenómenos atmosféricos e seus efeitos - A EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

Alimentação e saúde - boas práticas na

alimentação

Higiene e saúde - compreensão de regras de

higiene

Prevenção de acidentes - a utilização de objectos

cortantes - as regras de segurança - segurança rodoviária

- EDUCAÇÃO AMBIENTAL

A floresta

A preservação da água

Os 3 R´s – reciclagem, reutilização e redução

A selecção de lixos domésticos

prevenção de acidentes Sensibilizar a criança para a Educação Ambiental Saber ligar e desligar o equipamento (computador e periféricos)

Obter destreza na utilização do “rato”

Demonstrar comportamentos e atitudes correctas

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ÁREA DAS TIC

- Meios informáticos - fazer jogos - visualização de histórias simples em PowerPoint

Informação Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas actividades propostas Produção Saber ligar e desligar o equipamento (computador) Obter destreza na utilização do “rato” Cumprir regras pré-estabelecidas Comunicação/ Segurança Demonstrar comportamentos e atitudes correctas no uso dos equipamentos

no uso dos equipamentos

Cooperar em grupo, desenvolvendo uma atitude crítica e construtiva nas atividades propostas

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