pilares de sustentação do projeto uca

Secretaria de Educação a Distância - Secretaria de Educação a Distância - SEEDSEEDSecretaria de Educação a Distância - Secretaria de Educação a Distância - SEEDSEED

Diretoria de Produção de Conteúdos e Formação em EAD

Esplanada dos Ministérios, Bloco L, SobrelojaCEP: 70047-900 - Brasília – DF - Brasil

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PROJETO UCA – UM COMPUTADOR POR ALUNOPrograma de Formação

Claudio André[email protected]

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O PROJETO UCAO PROJETO UCA

Implantação/Implementação de Tecnologias Educacionais

Suporte Técnico

e Pedagógico

Formação

Recursos / Materiais

PedagógicosUCA

Avaliação, Pesquisa,

Acompanhamento

PROJETO UCA – 4 pilares

Descrição Total

- Unidades da Federação 27

- Municípios (cidades) 5.564

- Habitantes 190.000.000

- Professores da Educação Básica Pública 1.900.000

- Alunos Matriculados na Educação Básica Pública 48.000.000

- Necessidades de novas formações de professores 250.000

- Analfabetos 14.000.000

- Profissionais formados em áreas diferentes daquelas em que atuam ou que têm apenas nível médio 300.000

Panorama Quantitativo

Professores aprendendo a ensinar com o apoio dos laptops

Item Estágio Exemplos do que fazem os professores

1 Entrada Aprendem a habilidades básicas para lidar com Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs)

2 Adoção Usam as TICs nas práticas pedagógicas tradicionais

3 Adaptação Integram as TICs às atividades de sala de aula, principalmente com foco na produtividade dos alunos

4 Apropriação Focam o trabalho cooperativo, projetos de aprendizagem e interdisciplinaridade, incorporando as TICs quando ela é necessária, como uma entre muitas ferramentas

5 Invenção Descobrem novas formas de utilizar as ferramentas e combinam múltiplas tecnologias

Pilares de sustentação do Pilares de sustentação do Projeto UCAProjeto UCA

Objetivos do Projeto:• Uso do laptop como instrumento de inovação de modo a

contribuir com a melhoria da qualidade dos sistemas educativos

• Reforço ao processo de inclusão na sociedade em rede• Estímulo à produção nacional

– A informatização das escolas públicas decorreu na:

– Ausência de avaliação sistemática e de pesquisa para apoiar a inovação do uso pedagógico da tecnologia

– Experiências de uso do laptop nas cinco escolas públicas na Fase I do Projeto

• Demonstraram a necessidade de um processo mais criterioso de planejamento e de sistemática de avaliação na introdução do laptop na escola pública

É um conjunto de ações estratégicas do Ministério Educação para a melhoria da qualidade da educação e, por consequência, da Ciência e Tecnologia.

- O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) foi criado em 2007 como um plano coletivo de médio e longo prazo, sistêmico, cujo objetivo é melhorar a qualidade da educação no País, com prioridade na Educação Básica.

- Para que isso seja possível, é necessário o engajamento da sociedade civil, pais, alunos, professores e dirigentes em iniciativas que ampliem as condições de permanência e efetiva aprendizagem do aluno na escola.

- O PDE está sustentado em seis pilares: a) visão sistêmica da educação; b) territorialidade; c) desenvolvimento; d) regime de colaboração; e) responsabilização; f) mobilização social.

Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE)

PROJETO UCA - NÚMEROS GERAIS

ALUNOS PROFESSORESTOTAL DE

MAQUINASTOTAL DE

ESCOLAS

LOTE 1 30,231 1,924 33,765 86

LOTE 2 39,490 2,327 43,914 151

LOTE 3 43,646 2,542 48,505 109

CAETES 6,160 333 6,819 0

TOTAL 119,527 7,126 133,003 346

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Sistema de Acompanhamento

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Sistema de Monitoramento


• As características do Projeto UCA:

– O uso de laptops difere do uso dos laboratórios de informática na educação

Modelo tecnológico do laptop compreende ainda:• Mobilidade/portabilidade uso dentro e fora da escola pelo aluno e

familiares• Integração das mídias vídeos, redes, áudios integrados ocasionam novos

efeitos de mudança na atividade pedagógica• Conectividade sem fio cria redes locais e as conecta a outras redes• Imersão na cultura digital Modelo 1:1, de cada aluno e cada professor com

seu laptop educacional conectado

– As escolas participantes abrangem contextos escolares diferentes – urbanas e rurais –, refletem a diversidade dos grupos sociais e das especificidades educativas – educação do campo, educação indígena, quilombola, especial etc -, e de projetos político-pedagógicos e desenvolvimento educacional (Ideb)


• Processos essenciais à implantação da tecnologia educacional:– Infra-estrutura (equipamentos, física e comunicação)– Capacitação dos agentes que dinamizarão os vários

processos

• No entanto não suficientes para o pleno êxito, é importante ainda a:– Avaliação do Projeto– Pesquisa de interesse do UCA

• Constituem os pilares: – Infra-estrutura, suporte técnico e acompanhamento– Formação– Avaliação– Pesquisa

Inclu

são n

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ocie

dad

e e

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ed

eAções

Modelos de desenvolvimento pessoal e social

Pilares de sustentação do Projeto UCAPilares de sustentação do Projeto UCA• Propostas dos pilares construídas com o apoio do Grupo de Trabalho

de Assessoramento Pedagógico ao Projeto Um Computador por Aluno – GTUCA (Portaria SEED-MEC nº 85)

. Documentos: “Projeto Base”; “Princípios orientadores pedagógicos para o uso do laptop escolar”

• Grupos de trabalhos específicos para elaboração das propostas de:– Formação (3 assessores membros do GT-UCA, dentre os quais 1

coordenador de Experimento UCA Fase I em escola + 2 especialistas em formação no uso pedagógico das TIC + 1 represente do MEC no GT-UCA = 6 membros)

. Documento: “Projeto UCA: Formação Brasil”

– Avaliação (5 especialistas em avaliação: educacional, de projetos e programas e institucional + 1 representante do MEC no GT-UCA = 6 membros)

. Documento: “Proposta para avaliação do Projeto UCA”

– Pesquisa (5 assessores membros do GT-UCA, dentre os quais 2 coordenadores de Experimento UCA, Fase I, em escola + 1 especialista externo + 1 representante do MEC no GT-UCA = 7 membros)

. Documento: “Proposta para apoio a pesquisa” (preliminar)

FormaçãoFormação

• Proposta fundamentada no respeito ao conhecimento e aos valores dos sujeitos da formação

• Não constitui um modelo pré-formatado. Indica caminhos e possibilidades de trajetórias a serem reconstruídas na ação dos professores, dos gestores.


• Estrutura básica de operacionalização do processo de capacitação em rede articulada, inclui:– As Instituições de Ensino Superior – IES globais e

locais, participando docentes e colaboradores

– Os Núcleos de Tecnologia Educacional-NTE vinculados ao ProInfo/MEC, participando os professores multiplicadores

– Professores e gestores das escolas participantes do Piloto

– Os alunos que atuarão como monitores

ESTRUTURA GERAL DA FORMAÇÃO DO PILOTO ESTRUTURA GERAL DA FORMAÇÃO DO PILOTO UCAUCA

MEC - MEC - GTUCAGTUCA

IES GlobalIES Global

IES Local NTE+

Equipe de formadores

Curso de Formação: Presencial (na Escola) + a distância com reuniões presenciais

Escolas


Agências formadoras e Agências formadoras e papéispapéis

ESCOLAESCOLA• Viabiliza a Viabiliza a

formação formação de de professoreprofessores, demais s, demais profissionaprofissionais e alunos is e alunos monitoresmonitores

• Dialoga Dialoga com os com os NTE e com NTE e com as IESas IES

MEC-SEED-GTUCAMEC-SEED-GTUCAMEC-SEED-GTUCAMEC-SEED-GTUCA

IES globaisIES globais

IES Local + NTEIES Local + NTE

EscolaEscolaEscolaEscola

PROCESSO DE FORMAÇÃO DO PROJETO UCAPROCESSO DE FORMAÇÃO DO PROJETO UCA

Gestores

Professores

Aluno monitor



Equipe coordenadora e orientadora


• Currículo da formação comprometido com a realidade local e o contexto das pessoas, suas referências histórico-culturais e demandas de aprendizagem

• Formação na ação

Dimensões do currículo da formaçãoDimensões do currículo da formação

Teórica – Articulação das teorias educacionais aos usos em diferentes contextos e a reconstrução das práticas pedagógicas e de gestãoTécnica - Apropriação e conhecimento das funcionalidades e dos recursos tecnológicos existentesPrática - Uso do laptop nos processos de ensinar e aprender e da gestão do uso laptop no âmbito da escola e da comunidade

AVALIAÇÃOAVALIAÇÃO• O processo de avaliação tem por finalidade

identificar sucessos e obstáculos na implementação do Piloto, com a conseqüente proposição de recomendações de ações para a sua continuidade, bem como a inserção de novas propostas

• Possibilitar o conhecimento das relações entre a proposta de utilização do laptop nas escolas, o processo de implementação e os resultados esperados do Projeto

Modalidades avaliativas da Proposta• DIAGNÓSTICA – Análise da situação inicial em

relação à inclusão digital, ao projeto de utilização pedagógica do laptop e outros indicadores

• PROCESSUAL E FORMATIVA - Identificação do grau de coerência e de perfeição das atividades ou dos processos que estão sendo executados. O caráter formativo será utilizado no desenvolvimento ou aprimoramento na própria execução

• RESULTADOS – Verificação se as metas, os objetivos e os públicos-alvos pretendidos pelo Projeto foram atingidos, levando a decisões quanto à continuidade, encerramento, ampliação, adoção etc

• IMPACTO – Identificação das mudanças significativas, positivas ou negativas desenvolvidas pelo Piloto do Projeto

Fluxo da Avaliação

Macro Contexto

Sala de aula

Município

Meso Contexto

Escola

Avaliação Diagnóstica

Avaliação de

Processo

Avaliação de Resultados

Impacto

Sala de aula

Fluxo da Avaliação

Macro Contexto

Sala de aula

Município

Meso Contexto

Escola

Avaliação Diagnóstica

Avaliação de

Processo

Avaliação de Resultados

Impacto

Sala de aula

Objetos de Avaliação

Município

Objetos

Gestão do Projeto

UCA SEED MEC

Formação

Municípios Piloto

Escolas Piloto

Sala de Aula

GT AVAL

GT UCAO

bjet

os

Pla

nej

ar

Avalia

r

Objetos de Avaliação

Município

Objetos

Gestão do Projeto

UCA SEED MEC

Formação

Municípios Piloto

Escolas Piloto

Sala de Aula

GT AVAL

GT UCAO

bjet

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Pla

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Avalia

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Pesquisa

Oferecer as escolas apoio, orientações e referências, sob a forma de capacitação, materiais, conteúdos, processos, metodologias e interfaces para o desenvolvimento de atividades

educativas inovadoras com o laptop

PesquisaPesquisa

• Rede UCA de P,D&I (Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação)

• Base inicial: as universidades assentadas no GTUCA abrindo o leque às universidades que aderirem à rede UCA de P,D&I e que apóiam as escolas do Piloto UCA

• Execução de um conjunto de propostas interdisciplinares de P,D&I de interesse do Projeto UCA sob a forma de consórcio de IES e de projetos individuais das IES

Pesquisa

• Os projetos devem se relacionar ao uso educacional do laptop em escola participante do UCA, abordando:– Desenvolvimento de software– Desenvolvimento de hardware– Rede sem fio – Infra-estrutura física, manutenção,

segurança– Metodologias educacionais inovadoras– Formação de agentes educacionais – Avaliação da aprendizagem

Pesquisa• Os projetos devem se relacionar ao uso

educacional do laptop em escola participante do UCA, abordando:– Redes sociais e aprendizagem– Participação da comunidade escolar– Integração curricular das tecnologias (construção

de referenciais curriculares; organização de tempos e espaços de aprendizagem)

– Desenvolvimento de projetos culturais e comunitários

– Uso de linguagens múltiplas– Ambientes digitais de aprendizagem– Comunidades colaborativas/cooperativas de

aprendizagem

PESQUISA

• Vantagens da pesquisa para o UCA– O engajamento das universidades no apoio ao

Projeto UCA, a partir da estruturação de núcleos UCA de P,D&I

– A formação da Rede UCA de Pesquisa

– O revigoramento, em termos pedagógicos, dos programas de informática na educação

– O fortalecimento de uma cultura pedagógica UCA e do uso inovador das TIC nas universidades, nas licenciaturas e na formação continuada de professores;

PESQUISA

• Vantagens da pesquisa para o UCA– A formação de pesquisadores e colaboradores UCA

para apoio as escolas participantes do Piloto e dos processos de formação e avaliação do Projeto

– A construção de novos saberes para mudanças e inovação nos sistemas de ensino e nos processos de formação e educação

– A formação de equipes interinstitucionais para o acompanhamento e desenvolvimento das atividades com o laptop nas escolas

– A inovação das práticas de formação e gestão das escolas integrantes do Piloto

– Desenvolvimento em tecnologia para a educação e novos referenciais curriculares para seu uso nas escolas, além de metodologias e estratégias

Obrigado!!!

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