PIAGET

Suiço – Nasceu em 1896 e morreu em Genebra em 1980 Biólogo, interessou-se por filosofia (epistemologia) - Local

onde são elaboradas e discutidas teorias do conhecimento Psicólogo e Educador Piaget consegue nos responder de como e por que o

indivíduo se comporta se determinada forma, em determinada situação em momentos de sua vida.

Acreditava que o que distingue o ser humano dos outros animais é a sua capacidade de ter um pensamento simbólico e abstrato.

Que a maturação biológica estabelece as pré-condições para o desenvolvimento cognitivo. As mudanças mais significativas são mudanças qualitativas (em gênero) e não qualitativas (em quantidade).

DESENVOLVIMENTO HUMANO

Algumas de nossas estruturas mentais permanecem ao longo de toda a vida.

Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante do mundo, próprias de cada faixa etária.

A criança não é um adulto em miniatura – apresentar características próprias de sua idade.

As formas de perceber e compreender o mundo, depende de sua faixa etária, isto é, existe uma assimilação progressiva do meio ambiente, que implica uma acomodação das estruturas mentais a este novo dado do mundo exterior.

ESTUDAR O DESENVOLVIMENTO

Significa - CONHECER AS CARACTERISTICAS COMUNS DE UMA FAIXA ETÁRIA, RECONHECNEDO A INDIVIDUALIDADE DE CADA UMA, TORNANDO-SE CAPAZ DE OBSERVAR E INTERPRETAR MELHOR OS COMPORTAMENTOS.

Planejar O QUE e COMO ensinar implica saber quem é o educando.

Por ex: a linguagem que usamos com a criança de 4 anos não é a mesma que usamos com um jovem de 14 anos.

O método

O método Piagetiano de pesquisa não consiste em medir a competência intelectual, mas sim compreender como o indivíduo formula suas concepções sobre o mundo que o cerca, como resolve problemas, como explica fenômenos naturais

FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANO

HEREDITARIEDADE – a carga genética estabelece o potencial do individuo, que pode ou não desenvolver-se

CRESCIMENTO ORGÂNICO – aspecto físico. O aumento da altura e a estabilização do esqueleto. Possibilidades de descobertas de uma criança. Ex: Engatinhar e depois andar

MATURAÇÃO NEUROFISIOLOGICA – é o que torna possível determinado padrão de comportamento. A alfabetização das crianças depende dessa maturação. Ex: Para segurar o lápis e manejá-lo como nós, é necessário um desenvolvimento neurológico que a criança de 2, 3 anos não tem.

MEIO – o conjunto de influências e estimulações ambientais altera os padrões de comportamento do indivíduo. Se a estimulação verbal de uma criança de 3 anos for intensa, esta poderá ter um repertório verbal muito maior do que a média das crianças de sua idade, mas ao mesmo tempo pode não subir e descer com facilidade uma escada, porque esta situação pode não ter feito parte de sua experiência de vida

FASES DA EVOLUÇÃO DO SER HUMANO

Para Piaget o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre

através de constantes equilibrações e desquilibrações

A Criança portanto, procura manter um estado de equilíbrio

com seu meio, agindo de forma a superar perturbações na

relação que estabelece com o mesmo

A ruptura da harmonia entre o organismo e o meio, causa o

desequilíbrio, e para alcançar o equilíbrio, são acionados

dois mecanismos: ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO

O comportamento é controlado através de organizações mentais denominadas “esquemas”, que o indivíduo utiliza para representar o mundo e para designar as ações. Esquema é tudo que se repete de uma ação para a outra. Conhecer é necessário ação.

A inteligência é portanto um mecanismo capaz de fazê-los perceber o que lhes falta e criar meios para preencher

estes espaços vazios.

Desenvolvimento Cognitivo – Organização e Adaptação

- Organização: à medida que aumenta a maturação da criança, elas organizam padrões físicos ou esquemas

mentais em sistemas mais complexos.

- Adaptação: capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou comportamento para se adaptar às exigências

do meio.

Incorporar experiência ou objetos á estratégias ou conceitos já existente, ou seja construir a realidade. Moldar novas informações para encaixar nos esquemas existentes.

Ex: Na linguagem de Piaget – um bebê assimila um brinquedo ao esquema de preensão quando consegue pegá-lo.

ASSIMILAÇÃO

ACOMODAÇÃOModificação e ajustamento das estratégias, em função das novas experiências ou informações. Ex: quando um bebê muda a maneira de mover suas mãos para pegar objetos redondos, em contraste com objetos quadrados, ele está ACOMODANDO. Mudança nos esquemas existentes pela alteração de antigas formas de pensar ou agir.

No JOGO SIMBÓLICO, a assimilação prevalece sobre a acomodação

A criança usando uma folha de jornal de diferentes maneiras para cobrir uma boneca, para fazê-la voar como se fosse um avião,

para construir uma bola, etc.

Na imitação, a acomodação prevalece sobre a assimilação. Ex. a criança procurando copiar as ações de um modelo, e ajustando

seus esquema aos da pessoa imitada. (para a criança isso é ruim).Adapta-se um objeto completamente diferente para situações

novas.

A CRIANÇA SE DESENVOLVE A MEDIDA QUE SE DESIQUILIBRA

ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

ASPECTOS FISICO-MOTOR – crescimento orgânico á maturação neurofisiológica, á capacidade de manipulação de objetos e de exercício do próprio corpo. Ex: a criança leva a mamadeira á boca porque já coordena os movimentos.

ASPECTO INTELECTUAL - é a capacidade de pensamento, raciocínio. Ex: a criança de 2 anos que usa um cabo de vassoura para puxar um brinquedo que está embaixo de um móvel ou um jovem que planeja seus gastos a partir de sua mesada.

ASPECTO AFETIVO-EMOCIONAL – é o modo particular de o individuo integrar as suas experiências. É o sentir. A vergonha que sentimos em alguma situações, o medo em outras, a alegria de rever um amigo querido.

ASPECTO SOCIAL – é a maneira como o indivíduo reage diante das situações que envolvem outras pessoas. Ex: em grupos de crianças no páteo da escola é possível observar algumas que espontaneamente buscam outras para brincar, e algumas que permanecem sozinhas.

Não é possível encontrar um exemplo PURO, porque todos esses aspectos relacionam-se permanentemente.

Todas as teorias do desenvolvimento humano partem do pressuposto de que esses quatro aspectos são indissociados,

mas podem enfatizar aspectos diferentes, isto é estudar o desenvolvimento global a partir da ênfase em um dos aspectos

Cada experiência abre caminhos para novos conhecimentos cada vez mais qualitativos

Analisando Piaget

Ao longo de sua experiência concluiu que não existem no homem estruturas cognitivas inatas, e que apenas o funcionamento da inteligência é hereditário.

A existência de estágios prova que o conhecimento se dá de uma forma continua, onde cada fase é pré requisito para que outra ocorra. Um período constrói a base do que vem a seguir.

São eles:

Sensório-MotorPre-OperacionalOperações ConcretasOperações Formais

A teoria do desenvolvimento cognitivo

Período sensório-motor (0-24meses) Período pré-operacional (2-7anos) Período das operações concretas (7-11,12

anos) Período das operações formais (12 anos

em diante)