Csptec: Katiuce F. RochaMediadora: Suely Mascarenhas

Pesquisar não se trata de copiar a realidade, mas de

reconstruí-la conforme nossos interesses e esperanças.

A pesquisa não pode ser considerada para poucos;

O processo de pesquisa está quase sempre relacionado ao

espaço acadêmico, porém enquanto alguns só pesquisam,

a maioria da aulas;

Assim, desmitificar a pesquisa há de significar também

sua conexão necessária com a socialização do

conhecimento.

A Educação aparece como uma forma de instrução, reprodução,

informação, quando deveria aparecer como instrumento criativo, em

busca emancipação;

Ou melhor, a educação é aprender a criar;

Um dos instrumentos essenciais da criação é a pesquisa.

Pesquisa empírica é um dos horizonte

s

Múltiplos horizontes

da pesquisa

Teoria,Prática,método

preocupação empírica teórica

metodológica

hermenêutica,

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Quem pesquisa tem o que comunicar. Quem não

pesquisa apenas reproduz ou apenas escuta. Quem pesquisa é capaz de produzir instrumentos e procedimentos de Comunicação. Quem não pesquisa assiste à comunicação dos outros(DEMO, 2006, p. 75).

A pesquisa como princípio científico está intimamente ligado ao processo de formação acadêmico na universidade;

A instituição universitária está em decadência continua no mesmo critério medieval de reprodução e sem criação;

A pesquisa seria uma alternativa para recolocar a universidade a caminho de um futuro melhor, o que exige

criatividade, propostas coerentes e de acordo com a realidade;

A educação em nível universitário também se resume no mero ensinar ao lado mero aprender;

Assim, faz – se necessário rever a questão a noção do que é ser professor;

Fonte da imagem: www.centroyankee.com.br

Nesse contexto, podemos afirmar que somente tem algo a ensinar quem pesquisa

(Demo, 2006, p.49).

O importante é compreender que sem pesquisa não há ensino. A ausência de

pesquisa degrada o ensino a patamares típicos da reprodução imitativa. Entretanto,

isto não pode levar ao extremo oposto, do professor que se quer apenas

pesquisador, isolando-se no espaço da produção científico.

Fonte da imagem: www.centroyankee.com.br

“A pesquisa é a razão do ensino e o ensino a razão da

pesquisa”

É necessário a teoria se

aliar prática.

A pesquisa como princípio educativo restringe-se ao espaço educativo da pesquisa, limitando-se ao ambiente escolar;

A pesquisa pode ser utilizada da pré-escola ao nível superior de ensino;

Processo emancipatório trata-se da formação do sujeito capaz de se definir e ocupar espaço próprio, recusando ser reduzido a objeto.

Emancipar significa formar sujeitos capazes de intervir criticamente na sociedade, e não um mero reprodutor do conhecimento. Isso vai ao encontro do que diz DEMO (2006,p.78), o qual afirma que o ser social tem a tomada de consciência quando descobre a sua condição social histórica, compreendendo que em parte ela é pronta e acabada, em outra ela é      

construída pelos próprios alunos. Analogamente, os alunos devem se impor na sociedade e não ser apenas um objeto, ou melhor "massa de manobra". Fonte da imagem: recreacaointeligente.wordpress.com

A pesquisa é um recurso auxiliar na busca da emancipação visto que desenvolve a consciência crítica que deve fazer parte das mudanças na educação nos tempos de hoje.Fonte da imagem: portaldoeducadorcristao.com.br

Fonte da imagem: http://www.ebah.com.br/content/ABAAAelS8AC/consciencia-critica-filosofica

a didática da pesquisa e da prática:

a) união indissolúvel de teoria & prática, de ensino & pesquisa, e insistência na extensão intrínseca;

b) elaboração própria como critério de avaliação no professor, que será orientador, e no aluno, que será novo mestre;

c) união de saber & mudar, no contexto da qualidade formal e política, sem aula e sem prova.

Demo, Pedro, Pesquisa: princípio científico educativo / Pedro Demo. - 12. ed. - São Paulo : Cortez, 2006. (Biblioteca da educação. Serie 1. Escola;v. 14).