Olá, estudante! Durante a quarentena, não precisamos ficar esperando o tempo passar sem fazer nada, não é verdade? Podemos utilizar os momentos sem aula para organizar muitas coisas. Que tal organizar os estudos? Organizar os conteúdos e aprender a fazer a gestão do tempo para estudar melhor? Neste documento, vamos apresentar um Roteiro de Estudos especialmente pensado para você! Ele está organizado por Área do Conhecimento e, nesta décima sexta semana, daremos continuidade com a área de Linguagens, que reúne os seguintes componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Inglês e Ed. Física. Para você saber o que vai rolar durante a semana, apresentamos o calendário semanal, a fim de que possa segui-lo à risca ou escolher a organização que faz mais sentido para você!

DIA/ Horário

SEGUNDA 13/07

TERÇA 14/07

QUARTA 15/07

QUINTA 16/07

SEXTA 17/07

9:00 às 10: 00

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

Língua Portuguesa

11:00 às 12:00

Arte Ed. Física Arte Inglês Ed. Física

Vamos relaxar, concentrar e meditar?! Antes disso, que tal colocar em prática seus dotes artísticos? Vamos nessa! O exercício de concentração dessa semana vai precisar de preparação anterior. Separe lápis colorido, papel, tinta, canetas, pincéis e/ou o que já possuir em casa para colorir, ou se preferir, pode, também, utilizar apenas o lápis de escrever, para a construção de uma mandala. Pegue uma folha de papel, de preferência lisa e de qualquer cor, recorte em formato de círculo (use um prato ou tigela para fazer o molde do círculo), depois utilize outro objeto pequeno e faça um círculo no meio do círculo maior (será o centro de sua mandala). A partir desse ponto central, faça outros desenhos no formato que quiser, até preencher completamente o círculo maior com suas cores preferidas, ou totalmente com lápis de escrever, pode inserir símbolos e desenhos. Com sua mandala pronta, escolha, se possível, um lugar calmo e silencioso no seu espaço de distanciamento social, sente-se em um lugar confortável e coloque a mandala em sua frente (se possível na parede) com a coluna reta e as mãos nas pernas. Feche os olhos, respire fundo e solte o ar, lentamente, pelo nariz por três vezes. Agora, olhe atentamente, e fixamente para o centro de sua mandala e depois olhe para toda a mandala, perceba as possíveis cores, as linhas, as formas, os caminhos, e os desenhos que se formaram. Feito isso, olhe atentamente para qualquer ponto de sua mandala, por alguns minutos (5 a 10 minutos), busque não pensar em outras coisas, concentre seu pensamento no ponto escolhida da mandala. O desafio será concluído, quando você olhar para o ponto escolhido, atentamente, por alguns minutos, em concentração absoluta sem permitir que outros pensamentos atrapalhem. Concluiu? Agora é hora de iniciar os estudos do roteiro. Psiu! Não esqueça de guardar sua mandala para o exercício da próxima semana!

Linguagens e suas tecnologias – 8º ANO

ROTEIRO DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

Modalidade/oferta: Regular Semana XVI – 13/07 a 17/07/2020

Data: 13/07/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Produção textual/ Estratégias de produção - planejamentos de textos informativos

Atividade

I. Leia os Textos 1 e 2.

TEXTO 1 Texto Informativo

O texto informativo tem como função informar e ensinar. Visa transmitir conhecimentos e esclarecer dúvidas sobre um tema específico. São utilizados textos informativos em jornais, revistas, livros didáticos, enciclopédias, sites e artigos científicos, entre outros. Características do texto informativo O texto informativo:

É escrito em prosa, sendo utilizada a 3ª pessoa do discurso.

Fornece informações verdadeiras e objetivas sobre um determinado tema.

Utiliza o sentido denotativo da linguagem, para informar o receptor da mensagem de forma clara e direta.

Não utiliza figuras de linguagem nem o sentido conotativo das palavras, de modo a evitar ambiguidade e diversidade de interpretações.

Não expressa opiniões pessoais nem reflete possíveis indagações do autor.

Assume um caráter prático e utilitário.

Apresenta citações, fontes, dados e pesquisas, de forma a provar a sua credibilidade.

Compreensão de textos informativos Existem diversas estratégias de leitura de textos informativos, de modo a bem reter e compreender a maior quantidade de informação possível. Diversos autores defendem a necessidade de várias leituras, afirmando que apenas uma leitura nunca é suficiente. Nas diversas leituras, é importante:

identificar a ideia principal do texto;

identificar as ideias secundárias do texto;

identificar detalhes e curiosidades;

interpretar informação proveniente de diagramas, ilustrações, tabelas,...;

tomar notas, sublinhar conteúdos, realizar esquemas,... Em alguns casos, é também essencial que antes da leitura se faça uma reflexão ou uma discussão sobre o tema, para averiguar os conhecimentos prévios existentes. Estrutura do texto informativo

Embora alguns textos informativos apresentem uma estrutura de introdução, desenvolvimento e conclusão, nesse tipo de texto o conteúdo sobrepõe-se à forma. Sendo a transmissão de conhecimentos sobre um tema o mais importante, o texto informativo pode apresentar diversas estruturas, de modo a melhor abordar o tema. Diversos textos informativos recorrem a imagens, ilustrações, esquemas, diagramas, tabelas e gráficos para complementar a informação e estruturar o conteúdo. Disponível em: https://www.normaculta.com.br/texto-informativo/. Acesso em: 22 jun. 2020.

TEXTO 2 Vidas Negras Importam: movimento norte-americano traz luz à desigualdade

racial no Brasil

Entenda os principais acontecimentos que influenciaram a atuação dos ativistas americanos e brasileiros em protestos a partir do movimento Black Lives Matter (BLM), traduzido no Brasil para Vidas Negras Importam.

Figura 01: Protesto do "Black Lives Matter"

Fonte: Site O Povo Protesto do "Black Lives Matter". Disponível em: https://www.opovo.com.br/noticias/mundo/2020/06/03/vidas-negras-importam--movimento-norte-americano-traz-luz-a-desigualdade-racial-no-brasil.html. Acesso em: 06 jul. 2020. Times Square em 1º de junho de 2020, os manifestantes deitaram-se no chão com as mãos atrás das costas em um pedido de justiça a George Floyd, durante um protesto do "Black Lives Matter". A morte do negro norte-americano George Floyd foi o estopim para manifestações em diversas partes do mundo, capaz de unir pessoas de diferentes classes e etnias na luta contra o racismo e na defesa da democracia. O momento, já considerado histórico por pesquisadores e analistas sociais, surge como impulso à causa dos movimentos antirracista e antifascista, que consideram insustentáveis a crescente violência e desigualdade entre os grupos minoritários.

O estopim das manifestações que iniciaram em maio lembra o que aconteceu com Eric Garner, outro negro morto pela polícia de Nova Iorque, em 2014. Na época, Garner tinha 43 anos quando foi, da mesma forma que Floyd, asfixiado. Ele repetiu por onze vezes as palavras "Não consigo respirar". O episódio causou uma grande revolta entre a população negra americana. E o movimento Black Lives Matter, que já tinha pelo menos dois anos de existência, se fortaleceu desde então. Também em 2014, o Brasil passava por um momento importante na luta contra a violência e racismo estrutural, com o surgimento da Campanha Jovem Negro Vivo, da Anistia Internacional, segundo relata a pesquisadora Geísa Mattos de Araújo Lima, professora do Departamento de Ciências Sociais da Universidade Federal do Ceará. A campanha visava chamar a atenção para as primeiras estatísticas que apontavam que, entre a população morta pela polícia, a maioria era de jovens, e, destes, 70% eram negros. “Mesmo antes disso, nos anos 1990, houve chacinas violentas provocadas por policiais, que ficaram famosas no Brasil, como a chacina do Carandiru e a Chacina da Candelária. Mas não se acentuava na mídia o fato de que as vítimas eram negras; não eram consideradas como crimes racistas”, detalha Geisa. As mudanças na compreensão do racismo de Estado foram percebidas principalmente a partir de 2014, quando surgiram dados apontando que a população negra é a que mais morre em decorrência da violência policial. Com isso, os movimentos a favor da vida dos negros passaram a se intensificar no Brasil, conforme explica a pesquisadora. O debate se fortaleceu também internacionalmente, com a contribuição dos movimentos de mães de vítimas da violência policial no Brasil e os movimentos de favelas na denúncia do racismo de Estado. Apesar dos flagrantes de violência contra os negros serem comumente associados a episódios ocorridos no Estados Unidos, casos semelhantes não são raros no Brasil. Em 2014, a negra Claudia da Silva Ferreira foi baleada enquanto saia de casa para comprar pão. Ela teve o corpo jogado no porta-malas de uma viatura da Polícia Militar. Quando supostamente estaria sendo levada para atendimento em um hospital, a porta do veículo se abriu, e a mulher foi flagrada em vídeo sendo arrastada por pelo menos 300 metros. A morte do menino João Pedro, ainda mais recente, também voltou a ser discutida na medida em que as manifestações se intensificaram no País. O caso teve inclusive repercussão internacional, demonstrando o vínculo entre os ativistas de outros países. João era um estudante de apenas 14 anos quando foi morto a tiros dentro de sua própria, durante operação da polícia Civil e Federal em São Gonçalo, no Rio de Janeiro, em 18 de maio deste ano. Opinião | Blackout? De apagamento, vidas negras entendem bem Não é por acaso que está havendo esse paralelo. São dois países conhecidos pela forma opressora, discriminatória e desigual no tratamento da população negra e indígena, com um pesado histórico escravista”, frisa Sandra Haydée Petit, coordenadora do Núcleo das Africanidades Cearenses na Faculdade de Educação da UFC. A professora também é engajada no movimento antirracismo da Universidade e na Marcha Contra o Racismo. Racismo estrutural é característico da desigualdade no Brasil e Estados Unidos

Embora uma parte dos brasileiros possa considerar que, comparado aos Estados Unidos, o sistema de desigualdade no Brasil é de peso mais social do que racial, Haydée acredita que estejamos em uma situação inversa. “Em termos demográficos, a população negra americana, ainda que na minoria, se encontra em situações mais importantes social e politicamente do que a população negra do Brasil”, comenta. Com isso, Haydée situa a importância dos brancos aderirem à causa antirracista, visto que ainda ocupam os cargos dominantes do País. Outro paralelo feito pela professora diz respeito à ocupação desproporcional de negros e brancos no sistema carcerário, que também é alarmante. A população negra corresponde a 53% dos brasileiros e 64% dos presos no sistema carcerário, segundo o último levantamento realizado pelo Departamento Penitenciário Nacional (Depen), em 2016. Nos Estados Unidos, os negros ocupam 12% da população adulta, mas 33% da população carcerária condenada, enquanto os brancos são 64% dos adultos e 30% dos prisioneiros, conforme levantamento do Bureau of Justice Statistics, divulgado pelo Pew Research Center em maio deste ano. Exposição do corpo negro demonstra a vulnerabilidade sempre presente Mesmo diante da pandemia, os movimentos antirracistas tomaram as ruas em protestos nos Estados Unidos e também no Brasil. A eles se uniram os grupos antifascistas, que contam ainda com o apoio de torcidas organizadas, contra o presidente Jair Bolsonaro. A situação é alarmante, considerando o risco de exposição ao vírus causador da Covid-19 e a possibilidade de maior disseminação da doença no País. Embora o cenário seja preocupante e possa colocar em maior situação de vulnerabilidade os grupos que são ainda mais afetados pelo surto do novo coronavírus, a professora Sandra Haydée considera que é um ato simbólico, que destaca uma situação já insustentável. “As pessoas saírem para expor seu corpo negro em uma situação que podem vir a ser maltratadas e até agredidas fisicamente ao ponto de morrer, é uma situação impressionante em tempos normais. Mas em período de pandemia, elas podem se arriscar porque sentem que seus corpos já viviam esse risco e vulnerabilidade”, reflete. Essa ligação com o movimento antifascista levantou debates sobre a possibilidade de uma pauta se sobrepor a outra, podendo comprometer a luta contra o racismo. Entretanto, no entendimento da professora Sandra, eles estão mais próximos de se complementar e agregar na luta pelo direito das minorias. “Pelo que estamos vendo, há sim uma convergência de valores, e por que não? A pauta da democracia é importante para que tenhamos esperança de continuar combatendo o racismo”, diz ela. Sandra acrescenta que o fascismo utiliza o racismo para alcançar seus objetivos. Pelo que luta o movimento antifascista? O termo antifascista ganhou novos significados, desde que surgiu na Itália em 1922. Na época, estavam na linha de frente em oposição ao fascismo os grupos de diferentes trajetórias ideológicas e políticas, desde comunistas e socialistas até católicos e liberais, principalmente. Conforme Fabio Gentile, professor de Ciências Políticas do Departamento de Ciências Sociais da UFC, quando o movimento

antifascista se organizou, deu-se início a “Resistenza”. Em setembro de 1943, a iniciativa se opôs ao que sobrava do fascismo no Norte da Itália, que estava sob o controle do exército nazista. Desde então, conforme os regimes fascistas iam sendo derrubados, os movimentos foram se adaptando. Hoje, ser antifascista significa se opor às ameaças autoritárias contra a democracia. “Este movimento antifascista brasileiro, embora seja ainda muito difícil de entender o que é e qual a composição social, está se opondo ao movimento bolsonarista e ao seu líder, o presidente Jair Bolsonaro”, esclarece Fabio. Conforme o professor, apesar de não existir mais um regime fascista, a palavra “fascismo” é utilizada na luta política para definir todas as novas formas autoritárias, neofascistas e até populistas que surgem na sociedade. Brancos possuem papel importante na luta contra o racismo estrutural A professora Geisa Mattos tem pesquisado o papel do branco nas lutas antirracistas. Ela destaca que, diante da estrutura que desfavorece uma parte considerável da população pelas diferenças raciais, a omissão desse grupo é um obstáculo para a igualdade. “Não basta o branco dizer que não é racista, ele tem que ser antirracista. Se ele é omisso e a força policial se fortalece, ele está sendo cúmplice”, frisa. Nessa luta, Geisa ressalta que os brancos são conclamados a participar. Para a professora Sandra Haydée, essa necessidade também é reforçada, visto que o “ódio racial” existe, independentemente de classe. “Ele é baseado na ideia da supremacia branca, que nega a humanidade do negro e da negra, e que por isso seriam descartáveis, e poderiam ser tratados da pior forma, sem piedade”, pontua. Esse pensamento, segundo Sandra, permanece em vários setores da sociedade brasileira. Assim, enquanto as pessoas brancas que estiverem na hierarquia do poder não assumirem o seu papel contra as desigualdades, a luta antirracista não será fácil, complementa Geisa Mattos. “A gente tem visto muitos brancos indo para as manifestações, eles estão se colocando na linha de frente. E nos Estados Unidos tem policiais se ajoelhando em pedido de desculpas por toda a violência do próprio Estado; tem sido muito bonito”, concluiu. Disponível em: https://www.opovo.com.br/noticias/mundo/2020/06/03/vidas-negras-importam--movimento-norte-americano-traz-luz-a-desigualdade-racial-no-brasil.html. Acesso em: 22 jun. 2020. 1. Responda as questões: a) Qual a ideia principal do texto? b) Produza um parágrafo emitindo sua opinião sobre o tema central do texto. c) Destaque a estrutura do texto lido: introdução, desenvolvimento e conclusão. d) Pesquise mais sobre o assunto e verifique a veracidade dos fatos. e) O texto mostra imparcialidade ou expressa alguma opinião? Justifique com trechos do texto. Como foi organizado o texto?

f) O texto traz outras vozes, ou seja, pensamentos ou ideias de outras pessoas. Destaque o trecho que mostra essas vozes e justifique sua posição no texto. 2. Produza um texto informativo com base nos acontecimentos. Para isso, siga alguns passos:

Observe um assunto que lhe chamou atenção e que merece ser publicado.

Pesquise mais sobre o assunto. Se possível, entreviste alguém, por telefone ou videoconferência, para se apropriar mais sobre o tema.

Agora, comece a escrever. Lembre-se da estrutura e característica do texto informativo.

Revise seu texto: A pontuação, ortografia e a estrutura do texto informativo.

Texto pronto e revisado, hora de publicar, caso você tenha acesso à internet. Escolha o suporte em que seu texto possa ser divulgado. Pode ser impresso num blog ou em forma de áudio para um grupo de amigos no whatsApp.

Essas são algumas sugestões, mas você pode escolher qual o veículo de comunicação que quer publicar seu texto. Caso não disponha de internet, seu texto deve ser divulgado e discutido entre seus familiares.

Onde encontro o conteúdo

Livro didático de português do 8º ano adotado por sua unidade escolar. Texto informativo. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/texto-informativo/ Acesso em: 07 jul. 2020. Assista às aulas do EMITEC, disponíveis em: http://pat.educacao.ba.gov.br/emitec/disciplinas/ Acesso em: 07 jul. 2020.

Objetivo Identificar as características do texto informativo.

Depois da atividade

Agora que você já fez a atividade, que tal ver e analisar outras produções sobre o tema? Pesquise revistas, jornais ou em sites. Reflita sobre seu ponto de vista e de outras pessoas, isso ajuda a ter mais conhecimento e argumentos. Faça sua autoavaliação sobre a atividade, deixando cada informação registrada no seu caderno.

Data: 13/07/2020

11h às 12h Arte

Tema: Materialidades (Parte I)/ Assemblange

Atividade

I. Leia o texto. Vamos conhecer artistas e designers que reaproveitaram objetos descartados e recuperaram objetos antigos na produção de suas obras. Alguns artistas fizeram isso para divulgar a ideia de redução do consumo e provocar uma reflexão sobre material, consumo e descarte. Designer: profissional especializado em projetar objetos utilitários para a indústria.

Figura 01: Cabeça de touro

Fonte: Pinterest Disponível em: https://www.pinterest.pt/pin/60306082481033579/. Acesso em: 29 jun. 2020. Em 1942, o artista espanhol Pablo Picasso (1888-1973) vivia em Paris, capital da França. Naquele momento ocorria a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), e a cidade tinha sido invadida pelo exército alemão. Havia escassez de bens materiais de todo tipo até de alimentos. Picasso desenvolveu então um trabalho de montagem usando objetos descartados. Essa técnica recebeu o nome de assemblage. A partir de algumas peças de uma bicicleta quebrada, ele construiu uma escultura cujo tema sempre esteve presente em sua obra: o touro. Ela foi chamada de cabeça de touro. MEIRA, Béa et. al. Mosaico Arte: Planeta, 8 º Ano: Ensino Fundamental - Anos Finais, 2º edição, São Paulo: Scipione, 2018 (adaptado). II. Agora, responda: 01. Essa escultura é muito apreciada em todo o mundo. Você imagina por quê? 02. Você já fez alguma escultura usando objetos descartados? 03. Você conhece algum objeto que tenha se originado do reaproveitamento de algum outro objeto? Qual? Descreva-o.

Onde encontro o conteúdo

MEIRA, Béa et. al. Mosaico Arte: Planeta, 8 º Ano: Ensino Fundamental - Anos Finais, 2º edição, São Paulo: Scipione, 2018. Disponível em: https://roundboxpropaganda.files.wordpress.com/2011/02/rauschenberg_coca_cola_plan_195811.jpg Acesso em: 29 Jun. 2020. Disponível em: https://www.historiadasartes.com/olho-vivo/atelie/assemblage/ Acesso em: 29 Jun. 2020.

Objetivos

Compreender a técnica de assemblagem. Relacionar os conteúdos abordados com questões ambientais. Experimentar a técnica de assemblagem e as possibilidades de criação com materiais recicláveis.

Depois da atividade

Como a arte pode ser uma ferramenta de conscientização importante para o ativismo ambiental? A arte pode ser entendida como a atividade humana ligada às manifestações artísticas, seja de ordem estética ou comunicativa, realizadas por diversas formas de linguagens. A relação entre arte e meio ambiente, é que a arte exerce o papel de questionar ações e exigir mudanças de comportamento. Utilizando a técnica de assemblagem, construa uma arte com o objetivo de ser uma ferramenta de conscientização do homem com sua relação com o meio ambiente. Observe a imagem.

Figura 02: A arte ecológica

Disponível em: https://www.ecycle.com.br/3961-arte-e-meio-ambiente-ambiental-sustentavel-sustentabilidade Acesso em: 07 jul. 2020.

Data: 14/07/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Leitura/ Resenha

Atividade

I. Reflita sobre a importância da leitura para as pessoas. Quais os benefícios que a leitura nos traz? Anote as principais reflexões em seu caderno ou bloco de anotações. II. Leia os textos.

TEXTO 1 Importância da leitura

[...] É comum algumas pessoas dizerem que não têm paciência para ler um livro, no entanto, é tudo uma questão de hábito, de transformar a leitura em prazer. Vale lembrar que, além dos livros didáticos, previstos em diversas etapas dos estudos, é importante buscar outras obras de interesse, independentes do conteúdo. O hábito da leitura deve ser estimulado ainda na infância para que o indivíduo aprenda desde pequeno que ler é algo importante e, acima de tudo, prazeroso. Uma leitura realizada com prazer desenvolve a imaginação, a escuta atenta e a linguagem das crianças. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/ferias/a-importancia-leitura.htm. Acesso em: 01 jul. 2020. III. Agora, pesquise O Gênero midiático – resenha. Destaque o conceito, características e estrutura. Além disso, faça a leitura de algumas resenhas também. Desta maneira você se apropria melhor do conteúdo. Para ajudá-lo, caso não tenha como realizar essa pesquisa, disponibilizamos o material a seguir:

TEXTO 2 Resenha

O que é uma resenha? De forma bem clara e direta, a resenha é um gênero textual. Seu objetivo é transmitir a opinião de seu autor sobre um conteúdo específico, que pode ser um: livro; filme; peça de teatro; artigo científico etc. Nela, são destacados os tópicos considerados relevantes de acordo com o tipo da resenha, que pode ser crítica, descritiva ou literária. Por isso, há sempre uma análise e um julgamento de verdade ou valor sobre o conteúdo. Afinal, a resenha representa o ponto de vista de seu autor.

Resenha crítica Também conhecida como resenha acadêmica, ela tem etapas mais rígidas a serem seguidas devido ao seu caráter científico. Ela deve trazer: descrição do conteúdo; identificação bibliográfica da obra que será resenhada; introdução sobre o conteúdo ao leitor; descrição da estrutura da obra

(número de páginas, capítulos etc.); argumentos críticos do autor da resenha com embasamento.

Resenha descritiva Esse tipo de resenha segue as mesmas indicações da resenha crítica, porém, não apresenta um posicionamento em relação ao conteúdo. Afinal, como o próprio nome indica, ela apenas descreve a os principais aspectos obra resenhada. Tem uma leve semelhança com o resumo, porém é mais técnica.

Resenha literária

Esta resenha tem o objetivo de analisar os elementos de destaque de uma obra literária ou artística e, com isso, divulgar o conteúdo da obra resenhada. As etapas de produção são semelhantes às da resenha crítica. Porém, com foco no gênero literário e com a devida contextualização daquela obra com sua escola de estilo. Também podem ser publicadas em revistas culturais, sites, blogs etc. Disponível em: https://vidahacker.io/como-fazer-resenha-critica-modelo-exemplos/. Acesso em: 01 Jul. 2020. Exemplo de Resenha: Essa é a nossa primeira resenha aqui no Gostei Disso. Muito foi falado sobre esse filme “2012”; um filme catastrófico baseado na profecia Maia que dizem que o mundo vai acabar em 21 de dezembro de 2012. O grande diretor Rolland Emmerich consegue mais uma vez surpreender nesse longa de quase 3 horas de duração. O filme apesar de ser longo não é cansativo, com uma ótima história onde o Dr. Adrian Helmsley descobre que o fim está próximo depois que seu amigo na Índia mostra o aquecimento central da terra. O Filme é um dos melhores quando se trata de fim do mundo, sem contar nos efeitos especiais aonde mais uma vez a tecnologia chega a nos surpreender. Talvez um dos pontos fracos do filme, é que vendo o trailer parece ter muito mais cenas de desgraça (não que eu tenha gostado de ver a desgraça dos outros), mas pelo tamanho do filme poderiam destruir mais coisas. O filme tem romance, tem aquele drama entre família pelo fato de Jackson Curtis (John Cusack) não se dar com seu filho por causa da separação com sua esposa, e que agora trabalha como motorista particular devido a sua carreira de escritor mal sucedida. Como é o estilo desse tipo de filme as cenas são bastante rápidas e fazem com que o público se contorça na cadeira e vibre com cada escapada da família Cusack contra o deslocamento terrestre, fazendo você realmente entrar no clima do filme. Mas não é isso, em “2012″ mostra um lado humanista da coisa e não poderia deixar de ser um filme tocante. Para finalizar nós do Gostei Disso recomendamos esse filme, e não se trata de apenas mais um filme de fim dos tempos e sim um filme bem produzido, com atores competentes e efeitos visuais excelentes. Se você ainda está na dúvida de ver ou não ver esse filme com medo de que seja igual ao “Independence Day” ou o “Dia depois do Amanhã” não fique, pode ir sem medo, porque nós do Gostei Disso Gostamos. Disponível: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21103 Acesso em: 01 jul. 2020. IV. Leia a resenha abaixo, e responda as questões a seguir.

LUA NOVA

Algumas tramas apenas sugeridas em Crepúsculo despertam com força total em Lua Nova, a eletrizante sequência da saga de Stephenie Meyer, especialmente o tão esperado triângulo amoroso protagonizado por Bella, Jacob e Edward. Outra personagem, que apenas promete seu retorno no primeiro livro, ressurge aqui de forma arrebatadora, deixando atrás de si um rastro de sangue, a vampira Victória. Ao contrário do esperado na continuação de uma obra que ocupou por muito tempo o primeiro lugar na lista dos mais vendidos nos mais conceituados veículos literários, Lua Nova é ainda mais eletrizante, hipnótico e sedutor, conquistando o leitor desde as primeiras linhas. É praticamente impossível deixar de navegar por suas páginas até que finalmente se alcance, sem fôlego, as últimas palavras, as quais pairam no ar, na mais fiel tradição de Scherazade, a autora das Mil e Uma Noites, conduzindo inevitavelmente o leitor até o terceiro livro da série, Eclipse. Em Lua Nova a autora remete seus personagens a um passado longínquo, às origens de sua própria história. Os mitos quileutes apenas esboçados anteriormente ganham forma concreta neste livro. Assim, outras criaturas míticas se somam aos vampiros, levando Jacob a uma jornada sem volta aos segredos que envolvem sua família e seus amigos, especialmente o enigmático Sam Uley. Por outro lado, Edward também realiza uma viagem rumo ao desconhecido, na mesma direção do destino que marca a relação entre amantes que se vêem sem saída, no melhor estilo Romeu e Julieta. Esta história clássica, de repente, parece transportar Bella e seu amado à mesma trajetória de desencontros, mal-entendidos, ameaças e morte. E leva a protagonista a mergulhar sua existência em um estado de completo vazio emocional, um árduo caminho que, através da dor, a conduz inevitavelmente à maturidade. Neste contexto aparecem na trama novos e fascinantes vampiros, simultaneamente aterrorizantes e sedutores, a medieval família Volturi, guardiã da cidade de Volterra, localizada na Itália. Seus três integrantes – Caius, Aro e Marcus -, antigos companheiros de Carlisle, líder do clã dos Cullen, acrescentam novos e mais picantes ingredientes à já complexa relação de Bella com Edward. No segundo livro a protagonista se vê dividida entre dois universos míticos. Seu coração oscila diante de um cruel dilema, escolher entre adversários milenares, amores distintos e intensos, cada um a sua maneira. A amizade e a lealdade são colocadas à prova e Bella tem que optar por um lado. Afinal, como conciliar crenças e interesses tão antagônicos? Bella, mais que nunca, intensifica seu distanciamento das outras pessoas, particularmente na escola. Como Zoey, a protagonista de Marcada – da série House of Night -, ela tem uma crescente dificuldade de interação com os humanos e se sente constantemente deslocada no seu círculo social. Talvez por isso ambas se sintam tão à vontade junto a criaturas míticas e imortais. Stephenie Meyer parece mesmo ter encontrado a fórmula do sucesso, combinando irresistivelmente em Lua Nova as doses certas de romance, fantasia, suspense e o resgate de criaturas míticas com novas vestes, bem mais atraentes e fascinantes. O resultado é um livro de tirar o fôlego, inspirado, segundo a autora, em músicas do circuito alternativo, especialmente em bandas como Muse, Coldplay, Linkin Park, My Chemical Romance, entre outras. E a sequência, Eclipse, promete ainda mais. Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21103. Acesso em: 01 jul. 2020. 01. O texto trata de _________________________. 02. Na sua opinião, há alguma crítica presente no texto? Justifique com uma frase do texto.

03. A leitura do texto desperta em você o interesse em ler o livro mencionado na crítica? Por quê? 04. O texto é dividido em duas partes essenciais. Que partes são essas? 05. De acordo com a pesquisa e leitura que fez. Responda: O que é uma resenha? Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21103. Acesso em: 01 jul. 2020.

Onde encontro o conteúdo

Redação, resenha. Disponível em: https://www.infoescola.com/redacao/resenha/. Acesso em: 01 jul. 2020. Gêneros jornalísticos. Disponível em: https://www.infoescola.com/jornalismo/generos-jornalisticos/. Acesso em: 01 jul. 2020. Videoaula disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=enEHMd4mvms. Acesso em: 01 jul. 2020. Consulte o livro didático de Português de qualquer série do Ensino Fundamental II que aborde o tema resenha.

Objetivo

Desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos. Reconhecer o gênero resenha. Identificar os elementos que caracterizam o gênero em questão.

Depois da atividade

Agora é hora de usar seu caderno, ou bloco de notas e até mesmo o celular para elaborar uma resenha do último filme que assistiu ou do último livro que leu. Só não pode esquecer de identificar a obra que usará para fazer a resenha. Caso você tenha acesso à internet poste em suas redes sociais e convide seus seguidores, contatos e amigos para discutir sobre o conteúdo de sua postagem.

Data: 14/07/2020

11h às 12h Ed. Física

Tema: Dança do Brasil e do mundo (Parte I)

Atividade

I. Leia o texto com atenção!

TEXTO História da Dança

A dança nasceu com os primeiros seres humanos. Através do movimento do corpo, da batida do coração, do caminhar, os seres humanos criaram a dança como forma de expressão. Por meio das pinturas encontradas nas cavernas, sabemos que homens e mulheres já dançavam desde a pré-história. A dança é uma expressão artística que usa o corpo como instrumento. Assim como o pintor utiliza pincéis e tela para criar seus quadros, o bailarino serve-se do corpo. Presente em todos os povos e culturas, a dança pode ser executada em grupo, duplas ou solos. Pela dança se expressa a alegria, a tristeza, o amor e todos os sentimentos humanos.

A origem e evolução da dança

Dança Primitiva Chamamos dança primitiva aquela que surge de maneira espontânea e é praticada por uma comunidade. Geralmente, é uma dança usada para celebrar um ritual específico como as colheitas ou a chegada de uma estação do ano. Nas culturas indígenas, a dança é usada em festas ou a fim de se preparar para a guerra. Também é utilizada nos rituais de passagem, como o início da vida adulta. Danças milenares Nas civilizações antigas, como a egípcia ou a mesopotâmica, a dança tinha um caráter sagrado, sendo mais uma forma de honrar os deuses. Esse tipo de dança sobrevive até hoje em países como Índia e Japão. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/historia-da-danca/. Acesso em: 30 jun. 2020. II. Agora responda: 01. O que é a dança? 02. O que chamamos de dança primitiva? 03. Como sabemos que a dança existia desde o início dos tempos? 04. Por que a dança tinha um caráter sagrado para alguns povos? 05. Como os indígenas utilizavam a dança?

Onde encontro o conteúdo

Texto: 5 danças latinas que você precisa conhecer. Disponível em: http://www.ateneoidiomas.com.br/5-dancas-latinas-que-voce-precisa-conhecer/. Acesso em: 01 jul. 2020. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/historia-da-danca/. Acesso em: 30 jun. 2020.

Objetivo Conhecer a origem e aplicabilidade da dança.

Depois da atividade

Converse com seus familiares sobre os tipos de dança que eles conhecem e gostam. Arrisquem alguns passos e tirem fotos. Em seguida, faça um registro das respostas em seu caderno. Oportunamente, quando tiver acesso à internet, você poderá pesquisar um pouco a respeito da origem dessas danças.

Data: 15/07/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Produção de texto/ Reportagem

Atividade

I. Você já teve acesso a uma reportagem? Onde podemos encontrar este gênero textual? Pesquise a respeito de uma reportagem: conceito, onde encontrar, quais características e qual objetivo. Faça anotações das principais informações em seu caderno ou bloco de anotações. II. Caso não tenha como pesquisar e/ou queira saber mais, leia os Textos 1, 2, 3 e 4, abaixo.

TEXTO 1 Reportagem

A reportagem é um gênero textual não literário. Ela é considerada um texto jornalístico veiculado pelos meios de comunicação: jornais, revistas, televisão, internet, rádio, dentre outros. O repórter é a pessoa que está incumbida de apresentar a reportagem, a qual aborda temas da sociedade em geral. Classificação da Reportagem A Reportagem é um tipo de texto que tem o intuito de informar ao mesmo tempo que prevê criar uma opinião nos leitores, portanto, ela possui uma função social muito importante como formadora de opinião. A Reportagem pode ser um texto expositivo, informativo, descritivo, narrativo ou opinativo. Desse modo, ela pode tanto se aproximar da notícia quanto dos artigos opinativos, porém não deve ser confundida com eles. Expositivo e Informativo porque ele expõe sobre um determinado assunto, com o intuito principal de informar o leitor. Podem também ser textos descritivos e narrativos, uma vez que descrevem ações e incluem tempo, espaço e personagens. E por fim, é um texto opinativo, ou seja, o repórter apresenta juízos de valor sobre o que está sendo discorrido. Estrutura da Reportagem Embora apresente uma estrutura similar à da notícia, a reportagem é mais ampla e menos rígida na estrutura textual. Ela pode incluir as opiniões e interpretações do autor, entrevistas e depoimentos, análises de dados e pesquisa, causas e consequências, dados estatísticos, dentre outros. Principais Características da Reportagem

Segue abaixo as principais características do gênero reportagem:

Textos em primeira e terceira pessoa

Presença de títulos

Temas sociais, políticos, econômicos

Linguagem simples, clara e dinâmica

Discurso direto e indireto

Objetividade e subjetividade

Linguagem formal

Textos assinados pelo autor

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/genero-textual-reportagem/. Acesso em: 01 jul. 2020.

TEXTO 2 Fake News

A divulgação de notícias falsas, conhecidas como fake news, pode interferir negativamente em vários setores da sociedade, como política, saúde e segurança. Apesar de parecer recente, o termo fake news, ou notícia falsa, em português, é mais antigo do que aparenta. Segundo o dicionário Merriam-Webster, essa expressão é usada desde o final do século XIX. O termo é em inglês, mas se tornou popular em todo o mundo para denominar informações falsas que são publicadas, principalmente, em redes sociais. O que significa fake news? Não é de hoje que mentiras são divulgadas como verdades, mas foi com o advento das redes sociais que esse tipo de publicação se popularizou. A imprensa internacional começou a usar com mais frequência o termo fake news durante a eleição de 2016 nos Estados Unidos, na qual Donald Trump tornou-se presidente. Fake news é um termo em inglês e é usado para referir-se a falsas informações divulgadas, principalmente, em redes sociais. Na época em que Trump foi eleito, algumas empresas especializadas identificaram uma série de sites com conteúdo duvidoso. A maioria das notícias divulgadas por esses sites explorava conteúdos sensacionalistas, envolvendo, em alguns casos, personalidades importantes, como a adversária de Trump, Hillary Clinton. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/curiosidades/fake-news.htm Acesso em: 01 jul. 2020.

TEXTO 3 O que são a Dengue, a Zika e a Chikungunya?

São doenças causadas por um vírus, transmitido pela picada do mosquito Aedes aegypti. A dengue pode ser adquirida mais de uma vez, o que aumenta o risco de contrair as formas graves da doença.

Fique atento aos sintomas.

Sabemos que algumas notícias não são verdadeiras e por isso não podemos acreditar em tudo que é noticiado. Leia o texto abaixo e pesquise a respeito de fake-news (notícias falsas). Anote sobre este tipo de texto.

Além disso, sabemos que o Brasil tem um grande surto de Dengue, Zika e Chikungunya. Agora, leia algumas reportagens a respeito de uma dessas três doenças citadas e atente para as principais informações contidas nelas.

Existe a suspeita de dengue, zika ou chikungunya quando ocorrem os seguintes sintomas:

Dengue

Febre alta (que dura de 7 a 10 dias).

Dor atrás dos olhos.

Dor muscular intensa.

Dor de cabeça.

Manchas vermelhas na pele.

Fraqueza.

Sangramento no nariz e gengiva.

Chikungunya

Febre alta (que dura de 7 a 10 dias).

Dor intensa nas articulações, com ou sem inchaço.

Dor de cabeça.

Manchas vermelhas na pele.

Zika

Manchas vermelhas na pele.

Olhos vermelhos.

Febre baixa ou ausência de febre.

Dor nas articulações, com ou sem inchaço.

Dor de cabeça.

Crianças com dengue podem apresentar apenas febre, acompanhada de choro fácil, irritação e falta de apetite. Idosos podem se sentir mais desanimados e prostrados. Disponível em: https://www3.hermespardini.com.br/pagina/1748/o-que-sao-a-dengue--a-zika-e-a-chikungunya-.aspx. Acesso em: 01 jul. 2020.

TEXTO 4 A ‘Fake News’ do ‘Supermosquito’ Transgênico que está gerando pânico no

Brasil

Estudo equivocado e especulativo sobre genética de população de Aedes após teste de campo de tecnologia de supressão na Bahia deflagra onda de notícias falsas e desinformação. Esqueçam tubarões, cobras, jacarés, leões, tigres, aranhas, escorpiões e que tais. O animal que mais mata seres humanos no mundo é o mosquito. Só de malária, transmitida por insetos do gênero Anopheles, são cerca de meio milhão de vítimas por ano. Isso sem contar a (infelizmente) velha conhecida dengue, agora acompanhada das “primas” zika e chikungunya, que tanto atacam os brasileiros, transmitidas pelos mosquitos do gênero Aedes, e seus principais vetores, entre outras. Diante disso, controlar as populações destes mosquitos é uma importante estratégia de prevenção. Mas além de combater seus criadouros, como as poças de água parada em pneus velhos, garrafas, vasos etc, durante décadas a única opção para isso eram os inseticidas químicos, como o DDT. É o caso, por exemplo, de um mosquito transgênico criado pela empresa britânica Oxitec. Designada OX513A, esta versão do infame Aedes aegypti traz em seu DNA um “cavalo de Troia” genético: uma disfunção metabólica que faz com que estes machos, ao cruzarem com as fêmeas selvagens, transmitam o defeito para a prole, que morre ainda na fase de larva. Como resultado, a população de mosquitos cai drasticamente. Até aí, tudo bem. Experimentos em laboratório prévios aos testes de campo já indicavam que o “cavalo de Troia” genético do OX513A não era 100% eficaz, com

cerca de 2% a 4% dos mosquitos produzindo proles viáveis, embora frágeis e potencialmente estéreis. Assim, era de se esperar que ocorresse algum nível de hibridização das duas populações, sendo que a linhagem do experimento na Bahia – uma mistura de Aedes provenientes de México e Cuba, radicalmente diferentes dos originais baianos – foi escolhida, entre outras razões, justamente para permitir identificar até onde esta mistura iria em condições reais de aplicação da estratégia. Mas a partir daí o estudo é uma sequência de erros e especulações que respectivamente não identificados e mal interpretadas deflagraram uma onda de notícias falsas e desinformação nas redes sociais que está gerando pânico entre alguns brasileiros, com afirmações de que os testes de campo produziram um “supermosquito” transgênico resistente a inseticidas e capaz de transmitir mais facilmente as doenças do Aedes. Disponível em: https://epoca.globo.com/mais-ciencia/a-fake-news-do-supermosquito-transgenico-que-esta-gerando-panico-no-brasil-23964609. Acesso em 29 jul. 2020. III. Responda às questões abaixo: 01. Qual o tema da reportagem (Texto 4)? 02. Onde ela foi postada? 03. Qual fato, no texto, pode ser considerado fake news? 04. Você acreditaria nesta notícia do supermosquito? Justifique. 05. O que deve ser feito com as notícias de que não se sabe a origem?

Onde encontro o conteúdo

Consulte seu livro didático de Português do 8º ano adotado por sua unidade escolar. Dengue, Chikungunya e Zica. Disponível em: https://portal.coren-sp.gov.br/sites/default/files/dengue-chikungunya-e-zika.pdf. Acesso em: 01 jul. 2020. Videoaula. https://www.youtube.com/watch?v=RE_oB8COKys. Acesso em: 29 jun. 2020.

Objetivo

Planejar reportagens para os diversos tipos de mídias. Avaliar o gênero reportagem em termo de tema, estilo e composição.

Depois da atividade

Agora é hora de usar seu caderno, ou bloco de notas e até mesmo o celular. Muitas pessoas estão preocupadas somente com o Covid-19, mas esqueceram de outros problemas. Portanto, elabore uma reportagem sobre a proliferação da dengue, da Zika e da Chikungunya em seguida, divulgue com seus familiares e contatos das redes sociais, especificando os cuidados que devem ser tomados para evitar mais casos.

Data: 15/07/2020

11h às 12h Arte

Tema: Materialidades (Parte II)/ Assemblange e combinações

Atividade

I. Leia o texto. O termo assemblage foi usado pelo francês Jean Dubuffet (1901-1985) para se referir a alguns de seus trabalhos que não se restringiam à colagem, mas inseriam objetos à pintura. A palavra francesa assemblage significa “montagem” e define obras que se utilizam de objetos sobre suportes convencionais de pintura, como a tela ou a madeira. Ao abrigarem objetos tridimensionais no espaço do quadro bidimensional, os artistas rompiam os limites entre a pintura e a escultura. O trabalho com assemblage interessou aos jovens ligados à arte pop nos anos de 1960. Naquele momento, se exaltava a sociedade de consumo e o progresso econômico dos Estados Unidos após a Segunda Guerra Mundial (1939-1945). Alguns desses artistas ironizavam produtos comerciais, como os aparelhos eletrodomésticos, a comida enlatada e as latas de refrigerante- símbolos da nova época-, demonstrando a superficialidade dessa sociedade. O norte-americano Robert Rauschenberg (1925-2008), ligado à arte pop, deu nome de “combinação” aos trabalhos feitos entre 1954 e 1964, em que adicionava objetos à pintura. O artista usou itens de natureza utilitária, como travesseiros e pedaços de móveis, sobre os quais aplicava tinta e fazia colagens, unia assim objetos cotidianos e valores estéticos. Coca-Cola Plan é feita com objetos que poderiam estar no lixo: garrafas de refrigerantes vazias, uma esfera de madeira que decorava um corrimão e duas asas de metal fundido em uma estrutura de madeira. Ao se utilizar de diversos materiais como papéis, tecidos, madeira “colados” a uma tela o artista consegue ultrapassar as limitações da superfície, rompendo assim o limite da pintura, criando uma junção da pintura com a escultura.

Figura 01: Coca-Cola Plan, 1958

Fonte: Roundbox propaganda Robert Rauschenberg, Coca-Cola Plan, 1958. (montagem com materiais diversos, 67,9 cm x 64,1 cm x1 4 cm. Museu de Arte Contemporânea de Los Angeles, California, Estados Unidos). Disponível em: https://roundboxpropaganda.files.wordpress.com/2011/02/rauschenberg_coca_cola_plan_195811.jpg . Acesso em: 29 jun. 2020.

Mas, esse tipo de obra artística já vinha sendo produzida desde o começo do século 20, como nas colagens cubistas feitas por Pablo Picasso e Georges Braque, nas esculturas dos futuristas e no dadaísmo, sobretudo pelo ready-made de Marcel Duchamp. E também nas obras do polonês radicado no Brasil Franz Krajcberg e os brasileiros Wesley Duke Lee e Arthur Bispo do Rosário. Arte pop: movimento artístico surgido na década de 1950 que utilizou elementos ligados ao consumo e ao cotidiano para produzir obras que dialogavam com as

culturas de massas. Exploravam materiais pré-existentes em colagens, assemblage, entre outras técnicas. Disponível em: https://roundboxpropaganda.files.wordpress.com/2011/02/rauschenberg_coca_cola_plan_195811.jpg . Acesso em: 29 jun. 2020. II. Agora é sua vez de criar!

Recolha objetos que você quer realçar em uma obra e faça a montagem no suporte que pode ser: uma caixa, um papelão pintado, uma tela ou o que a sua criatividade sugerir. Capriche, solte a sua imaginação e criatividade. Veja alguns exemplos:

Figura 02: “Cheveux de Sylvian” – 1953

Fonte: História das artes “Cheveux de Sylvian” – 1953 Jean Dubuffet Disponível em: https://www.historiadasartes.com/olho-vivo/atelie/assemblage/#jp-carousel-6207. Acesso em: 02 jul. 2020

Figura 03: Arthur Bispo do Rosário

Fonte: História das artes Assemblage de Arthur Bispo do Rosário Disponível em: https://www.historiadasartes.com/olho-vivo/atelie/assemblage/#jp-carousel-6207. Acesso em: 02 jul. 2020

Onde encontro o conteúdo

MEIRA, Béa , et. al.. Mosaico Arte: Planeta, 8 º Ano: Ensino Fundamental - Anos Finais, 2º edição, São Paulo: Scipione, 2018.

Objetivo

Compreender a técnica de assemblagem. Relacionar os conteúdos abordados com questões ambientais. Experimentar a técnica de assemblagem e as possibilidades de criação com materiais recicláveis.

Para elaborar uma assemblage é preciso pensar nos objetos selecionados como elementos de arte. Só assim é possível criar uma composição original.

Depois da atividade

Você pode conhecer mais sobre a técnica da assemblagem assistindo ao documentário Lixo extraordinário, que mostra o processo de criação das assemblagens de Vik Muniz com a ajuda dos coletores de lixo no aterro sanitário do Jardim Gramacho, em Duque de Caxias, Rio de Janeiro. Além de mostrar a realidade dos coletores de lixo da região, que vivem em condições precárias e expostos à contaminação dos resíduos, o documentário retrata as etapas desde a coleta dos materiais, seleção e montagem, até o registro das obras de Vik Muniz. • LIXO extraordinário. Direção: Lucy Walker. Rio de Janeiro: O2 Filmes, 2011. Fotografe a sua assemblage e caso tenha acesso à internet, disponibilize nas suas e nas nossas redes sociais. Sinopse do filme: O filme vai além do trabalho de Muniz. O otimismo e a capacidade de transformação do povo brasileiro é que dão vida ao filme, envolvendo, no decorrer do trabalho, artista e catadores. A transformação do lixo em arte é o gancho para mostrar a esperança e a transformação dos catadores envolvidos no projeto. Além disso, é feito um paralelo com a carreira e a história de Muniz, que teve um passado humilde e hoje alcançou o sucesso. A transformação do lixo em valor para os catadores e em arte por meio do encontro deles com o Vik. E qual seria a transformação dos catadores a partir de sua experiência com arte? A facilidade de inteiração e troca que Vik tinha com os personagens também foi muito estimulante para toda a equipe. O filme também tem a intenção de levantar uma questão ambiental em relação ao lixo e o desperdício. A ideia inicial não era tratar de questões ambientais. Mas, é inevitável abordar essas questões, uma vez que você vai filmar no Jardim Gramacho e se confronta com a realidade de toneladas de lixo que chegam ali diariamente e de pessoas que vivem catando o lixo no próprio aterro sanitário. Agora! Registre em seu caderno as suas percepções sobre a técnica.

Data: 16/07/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Oralidade/ Entrevista

Atividade

I. Você já assistiu a uma entrevista de alguém que tenha tido Dengue, Zica e chikungunya? Já conhece alguém que já foi infectado e contou a você a respeito dos sintomas, de como se contaminou e o que ela faz para não ficar doente novamente? Se ainda não fez isso, tente fazer e anotar as informações. Se você não conhece uma pessoa, existem notícias em jornais, sites, revistas e livros de ciências a respeito destas doenças que podem te ajudar a coletar mais informações. II. Caso tenha ou não tenha conseguido realizar a etapa anterior, leia agora o texto a seguir: O Gênero midiático – entrevista. Destaque o conceito, características e estrutura de uma entrevista. Além disso, faça a leitura e/ou assista a algumas entrevistas também. Desta maneira, você se apropriará melhor do conteúdo.

TEXTO Entrevista

Entrevista é a ação e efeito de entrevistar ou ser entrevistado. Trata-se de uma conversa entre duas uma ou mais pessoas com um fim determinado. Pode ter uma finalidade jornalística, para informar o público das respostas da pessoa entrevistada, ou tratar-se de uma conferência de duas ou mais pessoas para tratar ou resolver um negócio, por exemplo. A entrevista desempenha um papel importantíssimo para o desenvolvimento social: ela é crucial para a propagação do conhecimento, para o posicionamento da crítica e também para que sejam formuladas opiniões a respeito de algo, alguém ou de um fato [...]. [...] A depender do tipo de entrevista, há a possibilidade de tanto utilizar uma linguagem formal como informal ou mesmo mesclar ambas. Uma entrevista pode ser classificada como aberta (com um tema que é desenvolvido de maneira livre), semiaberta (possui um roteiro como base, mas segue com o apoio de opiniões e ideias) ou fechada (com questionários). E ela pode tanto ser feita de modo individual como em grupo, mediante o uso de um questionário [...]. [...] O objetivo da entrevista jornalística é obter informação para difundi-la num meio de comunicação, podendo ser a imprensa escrita, a rádio, a televisão ou a Internet. As entrevistas também costumam gerar conteúdos off the record, que são aquelas informações que se obtêm “fora do microfone”, ou seja, não oficialmente e sem que seja divulgado o nome da pessoa que forneceu a informação. Por meio da entrevista, o jornalista obtém também as informações necessárias para elaborar pautas. E tanto o entrevistador quanto o entrevistado precisam agir com responsabilidade e diligência durante o processo. Há, nesse caso, entrevistas em grupo, individuais, entrevistas de pesquisa, com personalidades, entre outras.

Ainda no tocante a entrevista jornalística, é por intermédio dela que uma empresa ou pessoa adquire, ante a mídia, uma imagem positiva ou negativa. Por outro lado, a entrevista de trabalho é a fase definitiva no processo de contratação de um empregado. Esta entrevista é realizada depois de uma empresa publicar um anúncio de vaga para emprego, receber vários currículos, proceder à seleção dos candidatos e de convocar os mais idôneos. Trata-se, geralmente, do primeiro contato pessoal entre o (potencial) empregador e o empregado. Disponível em: https://conceito.de/entrevista. Acesso em: 29 jun. 2020. III. Leia a entrevista a seguir: Entrevista com o infectologista Guenael Freire: saiba mais sobre a dengue. Desde o início de 2013, a dengue tem tomado conta dos noticiários no Brasil. Segundo dados do Ministério da Saúde, os casos da doença no país triplicaram no início de 2013 se comparado com o mesmo período de 2012. Foram 204.650 casos confirmados, contra 70.486 do ano passado. Para tirar as dúvidas da população sobre a dengue, o infectologista do Hermes Pardini, Dr. Guenael Freire, concedeu entrevista para o programa "Rádio Vivo", da rádio Itatiaia de Belo Horizonte, que é comandado pelo jornalista José Lino. Veja alguns trechos da conversa e fique por dentro da dengue. José Lino: Muitas pessoas confundem a dengue com outras doenças. Como é isso, doutor? Dr. Guenael Freire: A Dengue se parece com outras doenças, então às vezes as pessoas se confundem com a gripe, por exemplo. Mas o que chama a atenção é a febre, dores no corpo todo, seja ela muscular ou nas articulações. As pessoas relatam que parece que tomaram uma surra, por exemplo. Além disso, dor de cabeça é um relato frequente, dor no fundo dos olhos e algumas pessoas têm manchas avermelhadas pelo corpo e uma minoria tem manifestações hemorrágicas com um sangramento leve ao escovar os dentes, por exemplo. JL: E a dengue pode levar a morte, não é? GF: Numa minoria de casos, a dengue pode sim levar à morte. A forma mais grave da doença, que é conhecida como febre hemorrágica, é uma desidratação forte a ponto de o corpo não conseguir manter a circulação normal e pode levar à morte, e é o que tentamos evitar. JL: A pessoa só pode pegar a dengue pela picada do mosquito? Tem como transmitir entre pessoas? GF: A dengue não é transmitida entre pessoas. A doença só é adquirida pela picada do mosquito. JL: Há sempre uma campanha permanente contra a dengue, e é muito importante que cada pessoa cuide do seu cantinho. Qualquer vasilha que acumule água pode virar um depósito do bichinho. GF: As pesquisas mais recentes têm demonstrado que os reservatórios do mosquito estão principalmente dentro das casas das pessoas. Pratinhos de plantas,

que já é um foco conhecido há muito tempo, ainda persiste como o principal local reprodutor. E também temos vasilhas, comedores de animais, pneus, calhas entupidas, ou seja, qualquer lixo que esteja no quintal e que não tenha utilidade é um reservatório em potencial para o inseto. JL: Equivocadamente as pessoas pensam que sempre o mosquito prospera mais na água suja. Mas não é bem assim... GF: O aedes aegypti gosta de água limpa. Eventualmente ele pode se multiplicar em água poluída, mas o preferencial é água limpa. E daí vem o fato de a maior frequência da dengue ser no verão, pois a gente observa que os reservatórios são renovados e tem também a temperatura elevada, que favorece a multiplicação do inseto. JL: Claro que as pessoas não vão reconhecer o mosquito transmissor só de passar voando, mas parece que ele tem semelhança com o pernilongo, é isso mesmo? GF: O aedes aegypti parece um pouco com o pernilongo, mas a diferença é que ele possui umas manchinhas brancas e ele costuma circular mais de dia, e o pernilongo circula mais de noite. JL: Depois que a pessoa é picada pelo mosquito, quanto tempo depois aparecem os sintomas? GF: Os sintomas da dengue aparecem aproximadamente duas semanas depois da picada do aedes aegypti. JL: Como é o tratamento da dengue? GF: O tratamento da dengue, basicamente, visa amenizar os sintomas e hidratar bastante o paciente por causa deste risco da febre hemorrágica. Então são analgésicos e antitérmicos, lembrando que não se pode utilizar anti-inflamatórios porque aumenta o risco de sangramento. Medicamentos a base do AAS também não poder ser utilizados pelo mesmo motivo. JL: Na maior parte das doenças, quanto mais cedo o diagnóstico, mais possibilidades de cura. É o caso da dengue? GF: Exatamente. O período crítico da doença é entre o terceiro e o sexto dia. É neste momento que a gente observa com maior frequência as complicações. É importante que o médico faça o diagnóstico precocemente e já oriente o paciente a hidratar adequadamente. JL: Vacina não existe, não é? GF: Ainda não há vacina, mas existem pesquisas em andamento e temos a possibilidade de nos próximos anos termos ela disponível. Ela não terá muito eficácia, mas já será uma arma a mais contra a doença. De todo modo, mesmo com a vacina, nós vamos ter que continuar com essas medidas de prevenção. Disponível em: https://www3.hermespardini.com.br/pagina/875/entrevista-com-o-infectologista-guenael-freire.aspx. Acesso em: 01 jul. 2020. IV. Responda às seguintes perguntas:

01. Quem é o entrevistado? 02. Quem é o entrevistador? 03. Qual é o tema da entrevista? 04. A que tipo de público a entrevista se destina? 05. Qual é o objetivo da entrevista?

Onde encontro o conteúdo

Conceito de entrevista. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Entrevista. Acesso em: 29 jun. 2020. Ou Tipos de entrevista. Disponível em: https://www.vagas.com.br/profissoes/entrevista-de-emprego-principais-tipos-e-objetivos/. Acesso em: 29 jun. 2020. Consulte seu livro didático do 8º ano adotado por sua unidade escolar.

Objetivo

Compreender e identificar a estrutura e características de uma entrevista. Realizar uma entrevista com alguém da comunidade. Registrar as informações obtidas por meio de entrevistas.

Depois da atividade

Agora é hora de usar seu caderno, ou bloco de notas, e até mesmo o celular para elaborar uma entrevista com alguém que conhece que já teve dengue, Zica ou Chikungunya. Não pode esquecer das etapas de uma entrevista como:

identificação pessoal;

idade;

onde reside;

como pegou a doença;

quais os sintomas; como se sente depois de curado. Também pode perguntar o que a pessoa aprendeu para evitar pegar novamente a doença. Caso você tenha acesso à internet poste em suas redes sociais e convide seus seguidores, contatos e amigos para discutir sobre o conteúdo de sua postagem.

Data: 16/07/2020

9h às 10h Inglês

Tema: Quantificadores/ Some, any, many, much, a lot of

Atividade

I. Resolva as questões. 01. Look at this Picture:

Figure 01: Arcimboldo’s portraits

This is an imaginative portrait create by Giuseppe Arcimboldo (1527 -15930). He was an italian painter from Milan, famous for his portraits with arrangements of fruits , vegetables, and flowers. Adaptado de: MENEZES, Vera, et. al. Alive! inglês, 6º ano. 1.ed – São Paulo: Editora UDP, 2012.

Disponível em: https://artsmartforkids.wordpress.com/art-projects/giuseppe-arcimboldo/. Acesso em: 29 jun. 2020. Which fruits and vegetables can you identify in it? Write in English. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 02. Answer these questions: a) Do you Know what is a food pyramid?

b) In your opinion, what is a correct choice: eat healthy or unhealthy food? Why? c) “You are what you eat”. Do you agree with this idea?

Glossary: to eat - comer / to agree – concordar / healthy – saudável

03. Read and interpret the food pyramid:

Figure 02:

Disponível em: https://form.jotformz.com/40554860674662. Acesso em: 29 jun. 2020. Abaixo estão alguns nomes de alimentos que estão presentes na pirâmide alimentar. Escreva o nome de cada alimento na categoria correta do quadro abaixo: Brócolis - rice - Burger - lettuce - grapes - bread - tomato - spinach - milk - black beans carrot - han - cereal - strawberry - tuna - yogurt.

GRAINS

VEGETABLES

FRUITS

MEAT & BEANS

MILK

PRODUCTS

II. Leia o texto:

TEXTO SUBSTANTIVOS CONTÁVEIS E INCONTÁVEIS

Os countable nouns (substantivos contáveis), tal como o nome indica, podem ser contabilizados através de números e têm forma plural. Já os uncountable nouns (substantivos incontáveis), não possuem forma plural. Veja alguns nomes de alimentos que são classificados como substantivos contáveis e incontáveis:

Figure 03: Food: Countable and Uncontable Nouns

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/countable-and-uncountable-nouns/. Acesso em: 29 jun. 2020. Quando estudamos esses substantivos, encontramos algumas dificuldades pelo fato de haver substantivos que são contáveis em português, mas incontáveis em inglês. QUANTIFICADORES Quantificadores são palavras utilizadas para fazer referência à quantidade de algo. Hoje veremos alguns deles: MANY-FEW/MUCH-LITTLE /A LOT OF /SOME/ANY. III. Observe quadro abaixo e responda:

Figure 04: Quantificadores

Disponível em: http://voupassarnaesa.blogspot.com/p/quantificadores-many-much-few-little.html. Acesso em: 29 jun. 2020. 04. Utilize as palavras Many or Much ao lado de cada substantivo:

____________ carrots ____________ apples ____________ tea ____________ tomatoes

____________ rice ____________peanuts ____________ water ____________candies

Veja exemplos com: MANY - FEW / MUCH - LITTLE / A LOT OF

EXEMPLOS: - You have many flowers in your garden. ⇒ (Você possui muitas flores no seu jardim.) – As flores são contáveis. - There are few buses in this town. ⇒ (Existem poucos ônibus nessa cidade.) Os ônibus são contáveis. - There isn’t much sugar in the box ⇒ (Não há muito açúcar na caixa.) – Note que não dá para contar o açúcar. - Marco has little time to study. ⇒ (Marco tem pouco tempo para estudar) – Não se pode contar o tempo.

A LOT OF - usado antes de substantivos contáveis e incontáveis. A expressão "a lot of" pode ser usada a qualquer momento no lugar de "many" e "much". Isso ocorre porque a expressão tem o mesmo significado de "many" e "much", ou seja, "a lot of" significa"muito(s)","muita(s)","bastante". EXEMPLOS: - many people = a lot of people ⇒ (muitas pessoas) - much sugar = a lot of sugar ⇒ (muito açúcar) - many books = a lot of books ⇒ (muitos livros)

Disponível em: http://voupassarnaesa.blogspot.com/p/quantificadores-many-much-few-little.html. Acesso em: 29 jun. 2020. SOME E ANY

As palavras SOME E ANY são utilizadas, também, quando fazemos referência à quantidade de algo e podem ser usadas com substantivos contáveis ou incontáveis. SOME geralmente é usada em frases afirmativas. Significa algum, alguns, alguma, algumas ou um pouco de e é usada quando queremos nos referir a uma quantidade não definida de algo. Exemplos: - She has some Greek books. (Ela tem alguns livros gregos.) – A palavra books (livros) é contável. - She drank two cups of coffee. (Ela bebeu duas xícaras de café.) – A

ANY geralmente é usada em frases negativas e interrogativas e pode fazer referência a substantivos contáveis e a substantivos incontáveis. Significa algum, alguns, alguma, algumas, nenhum ou nenhuma e é usada quando queremos nos referir a uma quantidade não definida de algo. Exemplos: Are there any chocolates left? (Ainda sobrou algum chocolate?) CONTÁVEL Is there any piece of cheese left in the fridge? (Ainda há algum pedaço de queijo na geladeira?) INCONTÁVEL There aren’t any kids in the classroom. (Não tem nenhuma criança na sala de aula). CONTÁVEL

palavra coffee (café) é incontável e sua quantidade foi expressa através do complemento cups (xícaras). Exceção: podemos construir frases interrogativas com some quando algo é oferecido ou pedido. Exemplos: - Would you like some coffee? (Você quer um pouco de café?) OFERECIMENTO. - Could you lend me some money? (Você poderia me emprestar algum dinheiro?) PEDIDO. Exceção: a palavra ANY pode ser usada em frases afirmativas quando acompanhada das palavras if (se) ou wheather (se). Nestes casos, a palavra any também pode significar qualquer.

There isn’t any milk in the jar. (Não tem nenhum leite na jarra.) INCONTÁVEL. Exceção: a palavra any pode ser usada em frases afirmativas quando acompanhada das palavras if (se) ou wheather (se). Nestes casos, a palavra any também pode significar qualquer. Exemplos: We will help you if you have any problems. (Nós vamos te ajudar se você tiver algum/qualquer problema.) Exemplos: Are there any chocolates left? (Ainda sobrou algum chocolate?) CONTÁVEL. Is there any piece of cheese left in the fridge? (Ainda há algum pedaço de queijo na geladeira?) INCONTÁVEL.

Disponível em: https://www.todamateria.com.br/some-any/. Acesso em : 29 jun. 2020. IV. Leia o texto para responder às questões.

TEXTO Food can be dangerous for your health!

When you go to the restaurant you often think that the food you are ordering is good for you. But many restaurants serve healthy food, like fish or salad, with a sauce or dressing that use a lot of oil, fat, or sugar. The British Food Standarts Agency wants all restaurants to say in their menus exactly what is in each dish, how many calories, how much fat, and what additives. They think that restaurants don't give their customers enough information, and that this new plan could help people to have a healthier diet. But chefs are not happy with Agency's plan. One top chef said, ''People are not stupid. They know that many sauces have butter and cream in them. But if we put on a menu that a dish has 1000 calories, nobody is going to order it!” However, many doctors agree with he plan. Bruce Ward, Professor of Medicine, says, ''People know that cigarettes are bad for them, because it tell you on the packet. But when they go to a restaurants they often have no idea if the food is healthy or not. Food products that have a lot of calories,fat, and sugar need a health warning, exactly likes cigarettes. Adapted from a British newspaper.

Disponível em: https://lingualeo.com/pt/jungle/food-can-be-dangerous-for-your-health-58899/. Acesso em: 29 jun. 2020. 05. De acordo com o texto, muitos restaurantes

a) servem comidas saudáveis. b) somente servem peixes e saladas. c) servem comidas saudáveis, mas com molhos não saudáveis. 06. A Agência Britânica de Normas Alimentares quer que os restaurantes a) sirvam somente comidas saudáveis. b) deem mais informações sobre os pratos que servem. c) não usem gorduras e aditivos. 07. Com base no texto anterior transcreva todas as palavras que são nomes de alimentos. Se você não souber, pesquisa tradução de cada uma delas. 08. Complete as frases, utilizando SOME ou ANY. I- Would you like __________ ice-cream? (Você gostaria de um pouco de sorvete?) II- I can’t find _________ pencils. (Eu não consegui encontrar nenhum lápis.) III- Do you have _________ idea? (Você tem alguma ideia?) IV- There are _________ apples on the table. (Há algumas maçãs sobre a mesa.) V- I bought _________ books yesterday. (Eu comprei alguns livros ontem.) Disponível em: https://professorjunioroliveira.blogspot.com/2018/05/atividade-avaliativa-ingles-uso-de-some.html/. Acesso em: 29 jun. 2020. 09. Qual a alternativa ao lado completa a sentença corretamente? A. Why do you drink so _______ water? B. The food had too ______ salt. a) few – few b) much – little c) few – much d) much – much e) little – few Disponível em: https://vestibular1.com.br/simulados/simulados-por-exercicios/exercicio-de-ingles/exercicios-especificos-de-ingles-much-e-many// Acesso em: 29 jun. 2020.

Onde encontro o conteúdo

Utilize o livro didático de Inglês adotado pela sua escola. Videoaula. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?time_continue=4&v=dTK39yFcmGw&feature=emb_logo Acesso em: 29 jun. 2020.

Videoaula. Disponível em: https://www.cesadufs.com.br/ORBI/public/uploadCatalago/08430314112014Lingua_Inglesa_I_Aula_9.pdf Acesso em: 29 jun. 2020.

Objetivo

Promover práticas de leituras para entendimento de texto. Utilizar, de modo compreensível, some, any, many, much. Reconhecer a importância de alimentos saudáveis para uma melhor qualidade vida.

Depois da atividade

Na atividade de hoje vimos, um modelo de pirâmide alimentar e reforçamos o quanto é importante nos alimentarmos de forma correta. Assim, é necessário repensar nossos hábitos alimentares, para que tenhamos uma vida mais saudável. Então, construa uma pirâmide alimentar para você, levando-se em consideração os alimentos que são mais saudáveis e que você mais gosta. As categorias da pirâmide e os nomes dos alimentos que você escolher devem estar escritos em Inglês. Deixe essa atividade registrada no seu caderno de atividades. Você pode, se desejar, compartilhar a sua pirâmide com amigos, colegas e familiares, a fim de motivá-los, também, à prática da alimentação saudável.

Gabarito Questão 05: C Questão 06: B Questão 09: B

Data: 17/07/2020

9h às 10h Língua Portuguesa

Tema: Análise Linguística

Atividade

I. Você já teve acesso a alguma campanha publicitária? Pesquise o que é, como é feita e qual o objetivo dela. Caso não tenha como pesquisar, veja as informações a seguir:

TEXTO 1 O que é uma campanha publicitária?

A campanha publicitária é um conjunto de ações com o objetivo de promover uma marca, um produto, um serviço ou uma ideia. Esse conjunto inclui anúncios e peças em diferentes meios de comunicação, mas não está restrito a eles. É importante que as ações usem a mesma linguagem e sigam um mesmo planejamento. Ou seja, a campanha é uma estratégia de meios publicitários com objetivo único. Tipicamente, uma campanha utiliza diversas táticas e meios, cada qual com suas características e objetivos específicos, levando em consideração os públicos que se deseja atingir. Além de divulgar produto ou serviço, a campanha publicitária é uma importante ferramenta para firmar um posicionamento ou estabelecer a imagem que a marca quer transmitir a seu público-alvo. Disponível em: https://inscricaoucb.catolica.edu.br/blog/campanha-publicitaria. Acesso em: 29 jun. 2020. Exemplo:

Figura 01: Campanha publicitária

Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-73312017000401225&script=sci_arttext&tlng=pt Acesso em: 29 jun. 2020. O modo imperativo é muito utilizado em uma campanha publicitária. Você sabe o porquê? Quais as características deste modo? Faça uma pesquisa a respeito dele e descubra! Caso não tenha como pesquisar, leia atentamente a informação presente no quadro a seguir:

Exemplos de uso do modo imperativo: - Pare com essa brincadeira. - Jogue o lixo fora, por favor. - Resolva esse problema rápido.

- Vai fazer o dever de casa. - Sai da frente! - Para!

Disponível em: https://www.conjugacao.com.br/verbos-no-imperativo/. Acesso em: 29 jun. 2020. II. Agora, realize as atividades: 01. Sabemos que, para uma campanha ter efeito, ela precisa de argumentos para chamar atenção e convencer o público alvo do que é dito. Por isso, pesquise e registre em seu caderno a linguagem presente em texto publicitário de uma campanha. 02. Qual a função da linguagem neste tipo de texto? 03. Qual o objetivo dele?

TEXTO 2

Textos publicitários

Os textos publicitários são aqueles que têm o objetivo de anunciar alguma coisa, fazer com que uma informação torne-se pública, desde uma campanha de vacinação até os anúncios de produtos e/ou prestação de serviços. Podemos encontrar os textos publicitários circulando em diversos suportes de comunicação, como os midiáticos (televisão, internet e rádio) e jornalísticos (jornais, revistas), e espalhados pelas vias urbanas (outdoors, pontos de ônibus, postes de iluminação pública etc.).

Linguagem

Podemos dizer que a linguagem, sobretudo no que se refere à sua função e ao tipo, é a característica mais relevante dos textos publicitários, [...] É relevante ressaltarmos também que a linguagem dos textos publicitários é pensada no sentido de atingir um grande número de interlocutores, ou seja, as massas, e, por essa razão, deve ser de fácil compreensão, objetiva, simples e acessível a interlocutores de todos as classes e faixas etárias.

Criatividade

O imperativo é um dos modos verbais, juntamente com o modo indicativo e o modo subjuntivo. No modo imperativo a pessoa falante leva o seu interlocutor a realizar uma ação, expressando o que quer que ele faça.

Assim, a ação transmitida por um verbo no imperativo é um pedido, convite, exortação, ordem, comando, conselho ou súplica. Não existe flexão na 1.ª pessoa do singular (eu).

De maneira geral, para conseguir causar efeitos de sentido e seduzir, chamar a atenção dos interlocutores, os autores das peças publicitárias fazem trocadilho e trabalham as linguagens verbal e não verbal de maneira criativa.

Objetividade

Geralmente, os textos publicitários têm extensão bem reduzida, já que circulam em suportes cujo espaço também é reduzido e o valor de cada anúncio depende de seu tamanho. [...]. [...]Outro exemplo que ilustra a objetividade dos textos publicitários é a criação de slogan (uma frase curta e de fácil memorização) ou manchetes, os quais resumem em um único enunciado as informações e os objetivos do texto. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/textos-publicitarios.htm. Acesso em: 01 jul. 2020. 04. Observe a campanha abaixo e responda as questões, tendo como base o

texto 2 e o texto 3.

TEXTO 3

Disponível em: http://agencia.sorocaba.sp.gov.br/prefeitura-de-sorocaba-lanca-nova-campanha-publicitaria-de-combate-a-dengue/ Acesso em: 29 jun. 2020. a) Em qual veículo de comunicação essa campanha é apresentada? b) Qual é o público alvo desta campanha? c) O texto verbal tem relação com a imagem? d) Que argumentos estão presentes nesta campanha publicitária? e) Em sua opinião, a campanha tem algum efeito educativo? Justifique

Onde encontro o conteúdo

Conceito de campanha publicitária. Disponível em: https://pt.wikipedia.org/wiki/Campanha_publicit%C3%A1ria Acesso em: 29 jun. 2020.

Caso não tenha internet, consulte seu livro didático de qualquer série do Ensino Fundamental II.

Objetivo

Avaliar a força dos argumentos utilizados nos textos. Reconhecer o valor apelativo de uma campanha publicitária. Reconhecer elementos persuasivos de valor emotivo em campanhas publicitárias.

Depois da atividade

Agora é a sua vez! Em seu caderno, ou bloco de notas e até mesmo no celular, elabore uma campanha publicitária para alertar sobre os perigos da dengue e como combatê-la. Lembrar das características de uma campanha publicitária como a utilização de verbos no imperativo. Confeccione um cartaz com texto e imagens a respeito da doença, depois fixe-o em um local da sua casa onde outras pessoas possam ver. Caso tenha acesso à internet, poste em suas redes sociais e convide seus seguidores, contatos e amigos para discutir sobre o conteúdo de sua postagem.

Data: 17/07/2020

11h às 12h Ed. Física

Tema: Dança do Brasil e do mundo (Parte II)/ Danças latinas

Atividade

I. Leia o texto.

TEXTO Conheça os 9 benefícios primários da zumba

O programa Zumba Fitness foi criado por Alberto “Beto” Perez, na cidade de Cali, região sul da Colômbia, transformando sua aula de ginástica em uma opção perfeita para quem quer se exercitar. Ao chegar em uma de suas aulas de ginástica, Beto percebeu que havia esquecido suas músicas de aeróbica em casa. No improviso, ele pegou seus CDs de músicas latinas favoritas e deu sua primeira aula de Zumba. O sucesso da aula foi tão grande que os alunos pediram para continuar tendo aulas como essa. [...] A Zumba se diferencia das outras atividades aeróbicas porque a mistura de ritmos feita durante a aula provoca uma oscilação da frequência cardíaca que faz com que o aluno experimente diversos níveis de intensidade sem pausa. Isso possibilita um gasto calórico mais alto e mais eficiente.

Benefícios aeróbicos

Aumenta a eficiência dos sistemas cardiorrespiratórios e cardiovascular;

Fortalece o músculo do coração;

Reduz (melhora) o batimento cardíaco em repouso;

Melhora a circulação;

Ajuda a limpar o acúmulo de colesterol;

Adapta o corpo para queimar gordura como fonte de combustível primária;

Aumenta a taxa metabólica basal;

Reduz a pressão sanguínea;

Reduz o nível de colesterol LDL no sangue

II. Que tal praticar? Agora que conhece um pouco dos benefícios das danças latinas, escolha uma música que te agrade e chame as pessoas que moram com você para se divertir. Se vocês não sabem os passos da Zumba, observe as imagens abaixo e tentem reproduzir.

Disponível em: https://pt.vecteezy.com/arte-vetorial/126248-vetor-de-danca-zumba-livre. Acesso em: 10 jul. 2020. Não se esqueça que, apesar do distanciamento social, podemos nos exercitar e nos divertir com nossa família. Disponível em: https://blogeducacaofisica.com.br/9-beneficios-da-zumba/. Acesso em: 01 de julho 2020. Após o momento de diversão e atividade física, faça um registro, em seu caderno, das impressões das pessoas acerca da atividade. O que acharam? Praticariam esse exercício? Quais os benefícios?

Onde encontro o conteúdo

Zumba: benefícios e quantas caloria ajuda a queimar. Disponível em: https://www.tuasaude.com/zumba-emagrece-e-tonifica/. Acesso em: 03 Jul. 2020.

Objetivo Conhecer e vivenciar danças de origem latina.

Depois da atividade

Você pode incorporar na sua rotina a dança, comece com duas vezes na semana por 30 minutos, depois aumente à medida que se sentir mais condicionado. Faça um pequeno vídeo de sua dança e avalie sua performance. Registre em seu caderno em forma de texto, relatando como foi a experiência com a atividade.