Olá, estudante! Durante a quarentena, não precisamos ficar esperando o tempo passar sem fazer nada, não é verdade? Podemos utilizar os momentos sem aula para organizar muitas coisas. Que tal organizar os estudos? Organizar os conteúdos e aprender a fazer a gestão do tempo para estudar melhor? Neste documento, vamos apresentar um Roteiro de Estudos especialmente pensado para você! Ele está organizado por Área do Conhecimento e, nesta décima quarta semana, daremos continuidade com a área de Matemática e Ciências da Natureza, que reúne os seguintes componentes curriculares: Matemática e Ciências. Para você saber o que vai rolar durante a semana, apresentamos o calendário semanal, a fim de que possa segui-lo à risca ou escolher a organização que faz mais sentido para você!

DIA/ Horário

SEGUNDA 29/06

TERÇA 30/06

QUARTA 01/07

QUINTA 02/07

SEXTA 03/07

9:00 às 10: 00

Ciências Matemática Matemática Ciências Matemática

11:00 às 12:00

Matemática Ciências Ciências Matemática Ciências

Mais uma semana em casa, mais uma semana de muita concentração, resiliência, foco e determinação para seguir estudando, e superando os acontecimentos e as rotinas tão diferentes que estamos nos deparamos a cada dia. Vamos relaxar, concentrar e meditar?!

Vamos nessa?

Escolha, se possível, um lugar calmo e silencioso no seu espaço de distanciamento social, sente-se em um lugar confortável, com a coluna reta e as mãos nas pernas. Feche os olhos, respire fundo e solte o ar, lentamente, pelo nariz por três vezes.

Agora, pense em sua cor preferida e com os olhos fechados imagine que tem uma luz com a sua cor preferida vindo em sua direção, imagine ela se aproximando do seu corpo. Agora imagine que ela parou em sua direção e trouxe muita paz, tranquilidade, e calma para os seus pensamentos.

Essa luz, que tem a sua cor preferida, acalma, abraça, enche seu coração de alegria e te fortalece. Depois de alguns minutos (o tempo que você quiser) imagine essa luz de paz, tranquilidade, calma, abraço, alegria e força se distanciando de você até ficar quase impossível de enxergá-la, e quando ela sumir totalmente, você pode abrir os olhos.

Faça esse exercício durante o tempo que você quiser e cada vez que permitir que outro pensamento chegue invadindo a luz, o exercício deve ser reiniciado. O desafio será concluído quando você permanecer por alguns minutos em concentração absoluta na luz e nas sensações boas que ela provoca em você, sem nenhuma interrupção.

Concluiu? Agora é hora de iniciar os estudos do roteiro semanal!

Matemática e Ciências da Natureza – 8º ANO

ROTEIRO DE ESTUDOS E ATIVIDADES PARA ESTUDANTES

Modalidade/oferta: Regular Semana XIV – 29/06 a 03/07/2020

Data: 29/06/2020

9h às 10h Ciências

Tema: Tipos de reprodução nos seres vivos

Atividade

Na atividade de hoje, vamos refletir sobre uma das características principais dos seres vivos, a reprodução. Para início de conversa, convidamos você a ouvir o Podcast disponível em https://www.ufmg.br/naondadavida/?p=3434. Mas, se você não pode acessar a internet, vamos fazer um resumo do áudio. Resumo adaptado do Podcast: Ele inicia falando sobre a hidra. A hidra é um animal da mitologia grega com várias cabeças de serpente, sendo uma delas imortal, e corpo de dragão. Foi criada por Juno e era um dos doze trabalhos de Hércules. Era conhecida como "Hidra de Lerna". O seu sangue assim como o seu hálito era venenoso. Se suas cabeças fossem cortadas, elas voltavam a nascer. Em seguida o áudio, faz um paralelo da hidra com a planária que é um ser com elevada capacidade de regeneração. Se partirmos/fragmentarmos uma planária em vários bocados, cada um desses bocados é capaz de regenerar o animal inteiro, independentemente do tamanho ou forma desse mesmo fragmento. Isto é, se cortarmos uma planária ao meio, obtêm-se duas, caso seja dividido em três, resultam três planárias e assim sucessivamente. Este tipo de divisão ocorre devido à reprodução assexuada que se traduz numa regeneração de pequenos fragmentos do animal, que é designada por fragmentação. Você sabe o que é reprodução assexuada? Para saber, leia o texto a seguir. A reprodução é o processo pelo qual seres vivos originam novos indivíduos. Nela, destacam-se dois tipos: reprodução sexuada e reprodução assexuada. Na reprodução sexuada é necessária a intervenção de dois indivíduos (ou apenas dois organismos) de sexos diferentes onde ocorra a união dos seus gametas. Neste processo origina-se um ser com variabilidade genética. Na reprodução assexuada é necessária a intervenção de um só indivíduo, sem ocorrer fecundação de gametas. Os seres são geneticamente idênticos ao progenitor e denominam-se clones. Por este motivo, este tipo de reprodução não

contribui para a variabilidade genética dos seres, porém assegura o seu rápido crescimento e colonização de ambientes favoráveis. Disponível em: https://planarias.blogs.sapo.pt/, https://www.dicionariodesimbolos.com.br/hidra/. Acesso em: 09 jun. 2020 (Texto adaptado). Vamos exercitar! O1. Faça uma pesquisa em seu livro didático, internet (se tiver acesso) ou outro material que tenha acesso sobre como ocorre a reprodução dentro dos seguintes grupos de organismos: bactérias, plantas, cogumelos, aracnídeos, peixes, aves, esponja-do-mar, estrela-do-mar e mamíferos. Para organizar suas ideias sugerimos uma tabela

Modelos de reprodução Assexuada Sexuada

Como ocorre

Tipos existentes

Exemplos de seres vivos

Principais características

02. Pesquise também, as vantagens e as desvantagens da reprodução assexuada e sexuada. Disponível em: https://novaescola.org.br Acesso em: 09 jun. 2020. (Atividade adaptada). Disponível em: http://corridaamiga.org/2020/04/13/o-que-fazer-na-quarentena/ r/plano-de-aula/3021/tipos-de-reproducao-nos-seres-vivos. Acesso em: 09 jun. 2020.

Onde encontro o conteúdo

Disponível em: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3021/tipos-de-reproducao-nos-seres-vivos . Acesso em: 09 jun. 2020. Disponível em: https://www.ufmg.br/naondadavida/audio/naondadavida-hidra. Acesso em: 09 jun. 2020. Disponível em: https://planarias.blogs.sapo.pt/. Acesso em: 09 jun. 2020. Disponível em: https://www.dicionariodesimbolos.com.br/hidra/. Acesso em: 09 jun. 2020.

Objetivo Distinguir o conceito de reprodução assexuada e reprodução sexuada.

Depois da atividade

Algumas plantas, em condições adequadas, podem originar, assexuadamente, novos indivíduos. Por exemplo, se pegarmos um pedaço do caule adulto de hortelã e colocarmos uma parte mergulhado em água, em poucos dias formará raízes, quando então, poderá ser transplantado para o solo. Essa técnica é conhecida como método de estaquia. Além da hortelã, outras hortaliças podem ser reproduzidas assim: manjericão, salsinha, melissa, orégano, sálvia. Então, que tal preparar algumas mudas de hortaliças para oferecer a seu vizinho ou familiar, ou montar sua horta caseira.

Data: 29/06/2020

11h às 12h Matemática

Tema: Noções de Probabilidade

Atividade

Você já ouviu falar sobre Probabilidade? Sim ou Não? Mais afinal, o que seria Probabilidade? Vamos ler o texto abaixo.

TEXTO Probabilidade

É o estudo das chances de ocorrência de um resultado, que são obtidas pela razão entre casos favoráveis e casos possíveis. Não podemos esquecer que a Probabilidade é um ramo da Matemática em que as chances de ocorrência de experimentos são calculadas. É por meio de uma probabilidade, por exemplo, que podemos saber desde a chance de obter cara ou coroa no lançamento de uma moeda até a chance de erro em pesquisas. Para compreender esse ramo, é extremamente importante conhecer suas definições mais básicas, como a fórmula para o cálculo de probabilidades em espaços amostrais equiprováveis, probabilidade da união de dois eventos, probabilidade do evento complementar, etc. Experimento aleatório É qualquer experiência cujo resultado não seja conhecido. Por exemplo: ao jogar uma moeda e observar a face superior, é impossível saber qual das faces da moeda ficará voltada para cima, exceto no caso em que a moeda seja viciada (modificada para ter um resultado mais frequentemente). Suponha que uma sacola de supermercado contenha maçãs verdes e vermelhas. Retirar uma maçã de dentro da sacola sem olhar também é um experimento aleatório. Ponto amostral Um ponto amostral é qualquer resultado possível em um experimento aleatório. Por exemplo: no lançamento de um dado, o resultado (o número que aparece na face superior) pode ser 1, 2, 3, 4, 5 ou 6. Então, cada um desses números é um ponto amostral desse experimento. Espaço amostral O espaço amostral é o conjunto formado por todos os pontos amostrais de um experimento aleatório, ou seja, por todos os seus resultados possíveis. Dessa maneira, o resultado de um experimento aleatório, mesmo que não seja previsível, sempre pode ser encontrado dentro do espaço amostral referente a ele.

Como os espaços amostrais são conjuntos de resultados possíveis, utilizamos as representações de conjuntos para esses espaços. Por exemplo: O espaço amostral referente ao experimento “lançamento de um dado” é o conjunto Ω, tal que:

Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

Esse conjunto também pode ser representado pelo diagrama de Venn ou, dependendo do experimento, por alguma lei de formação. O número de elementos dos espaços amostrais é representado por n(Ω). No caso do exemplo anterior, n(Ω) = 6. Lembre-se de que os elementos de um espaço amostral são pontos amostrais, ou seja, resultados possíveis de um experimento aleatório. Evento Os eventos são subconjuntos de um espaço amostral. Um evento pode conter desde zero a todos os resultados possíveis de um experimento aleatório, ou seja, o evento pode ser um conjunto vazio ou o próprio espaço amostral. No primeiro caso, ele é chamado de evento impossível. No segundo, é chamado de evento certo. Ainda no experimento aleatório do lançamento de um dado, observe os seguintes eventos: A = Obter um número par:

A = {2, 4, 6} e n(A) = 3 B = Sair um número primo:

B = {2, 3, 5} e n(B) = 3 C = Sair um número maior ou igual a 5:

C = {5, 6} e n(C)= 2 D = Sair um número natural:

D = {1, 2, 3, 4, 5, 6} e n(D) = 6 Espaços equiprováveis Um espaço amostral é chamado equiprovável quando todos os pontos amostrais dentro dele têm a mesma chance de ocorrer. É o caso de lançamentos de dados ou de moedas não viciados, escolha de bolas numeradas de tamanho e peso idênticos, etc. Um exemplo de espaço amostral que pode ser considerado não equiprovável é o formado pelo seguinte experimento: escolher entre tomar sorvete ou fazer caminhada. Cálculo de probabilidades

As probabilidades são calculadas dividindo-se o número de resultados favoráveis pelo número de resultados possíveis, ou seja:

P = n(E) n(Ω)

Nesse caso, E é um evento que se quer conhecer a probabilidade, e Ω é o espaço amostral que o contém. Por exemplo, no lançamento de um dado, qual a probabilidade de sair o número um? Nesse exemplo, sair o número um é o evento E. Assim, n(E) = 1. O espaço amostral desse experimento contém seis elementos: 1, 2, 3, 4, 5 e 6. Logo, n(Ω) = 6. Desse modo:

P = n(E) n(Ω)

P = 1 6

P = 0,1666… x 100 (%)

P ≃ 16,7%

Outro exemplo: qual a probabilidade de obtermos um número par no lançamento de um dado? Os números pares possíveis em um dado são 2, 4 e 6. Logo, n(E) = 3.

P = n(E) n(Ω)

P = 3 6

P = 0,5 x 100 (%)

P = 50%

Observe que as probabilidades sempre resultarão em um número dentro do intervalo 0 ≤ x ≤ 1. Isso acontece porque E é um subconjunto de Ω. Dessa maneira, E pode conter desde zero até, no máximo, o mesmo número de elementos que Ω. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/probabilidade.htm. Acesso em: 18 jun. 2020. Como não amar a Matemática? A cada momento percebemos de forma fácil, prática e cotidiana, como ela está inserida no nosso dia a dia.

Vamos agora colocar em prática o que aprendemos hoje? Sente num local tranquilo, pegue o seu caderno ou seu bloco de anotações e responda ao que se pede: 1. No lançamento de uma moeda, qual é o espaço amostral? 2. Qual é o espaço amostral de um dado que apresenta uma só das letras M, N, O, P, Q e R em cada face? 3. Júlio construiu um dado não “viciado” com faces coloridas. Dentre as faces três são verdes, duas são amarelas e uma é vermelha: a) Cada vez que Júlio lança esse dado, quantos e quais são os possíveis resultados que ele pode obter na face superior? b) Em um único lançamento, qual é a chance de sair amarelo na face superior? c) Em um único lançamento, que cor tem maior chance de sair na face superior? De quanto é essa chance? d) Em um único lançamento, que cor tem menor chance de sair na face superior? De quanto é essa chance? e) Se você estivesse jogando com Júlio e usando esse dado, em que cor você apostaria para ganhar em um único lance? 4. Imagine que vinte pedaços de papel são numerados de 1 a 20. Se um desses papéis for sorteado, calcular a probabilidade de ser retirado: a) um número par; b) um número divisível por 3; c) um número maior do que 8; d) um número primo; e) um número entre 5 e 10; f) um número divisor de 24.

Onde encontro o conteúdo

Livro didático de Matemática do 8º ano adotado pela unidade escolar. Vídeo 01: Matemática - Probabilidade 8º Ano Profº.: Guilherme Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=skgMcnIQIzw. Acesso em: 11 jun. 2020.

Objetivos

Calcular o espaço amostral de um determinado conjunto. Calcular a probabilidade de um evento aleatório, expressando-a por um número racional ou por um número na forma percentual.

Depois da atividade

Tenho certeza de que nas aulas de Língua Portuguesa o (a) professor (a) já trabalhou com você e seus colegas uma paródia, certo? Acredito que você já deve ter feito algumas. De posse dessas memórias e utilizando as palavras Probabilidade, Evento Certo, Evento Impossível, Espaço Amostral e Pontos Amostrais, crie uma paródia e apresente aos seus familiares. Aproveite o clima junino e utilize como pano de fundo um forró bem legal.

Data: 30/06/2020

9h às 10h Matemática

Tema: Expressões Algébricas

Atividade

Você já ouviu falar sobre expressões que envolvem letras e números? Como essas expressões se apresentam? Como essas expressões podem ser resolvidas? Vamos aprender um pouco mais?

TEXTO O que é expressão algébrica?

As expressões algébricas são formadas por três itens básicos: números conhecidos, números desconhecidos e operações matemáticas. As expressões numéricas e algébricas seguem a mesma ordem de resolução. Dessa maneira, operações dentro de parênteses têm prioridade sobre as outras, assim como multiplicações e divisões têm prioridade sobre adições e subtrações. Os números desconhecidos são chamados de incógnitas e normalmente são representados por letras. Alguns livros e materiais também os denominam de variáveis. Os números que acompanham essas incógnitas são chamados de coeficientes. Assim sendo, são exemplos de expressões algébricas: 1) 4x + 2y 2) 16z 3) 22xa + y – 164x2y2

Valor numérico das expressões algébricas Quando a incógnita deixa de ser um número desconhecido, basta substituir seu valor na expressão algébrica e resolvê-la do mesmo modo que as expressões numéricas. Para tanto, é preciso saber que o coeficiente sempre multiplica a incógnita que acompanha. Como exemplo, vamos calcular o valor numérico da expressão algébrica a seguir, sabendo que x = 2 e y = 3.

4x2 + 5y

Substituindo os valores numéricos de x e y na expressão, teremos:

4·(2)2 + 5·(3)

Observe que o coeficiente multiplica a incógnita, mas, para facilitar a escrita, o sinal de multiplicação é omitido nas expressões algébricas. Para finalizar a resolução, basta calcular a expressão numérica resultante:

4·(2)2 + 5·(3) = 4·(4) + 5·(3) = 16 + 15 = 31

Vale dizer que duas incógnitas que aparecem juntas também estão sendo multiplicadas. Se a expressão algébrica acima fosse:

2xy + xx + yy = 2xy + x2 + y2

Seu valor numérico seria com x = 2 e y = 3:

2xy + x2 + y2 = 2·(2)·(3) + (2)2 + (3)3 = 12 + 4 + 9 = 25 Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-expressao-algebrica.htm. Acesso em: 18 jun. 2020. Após a leitura do texto acima, podemos observar que a Matemática não é nenhum bicho de sete cabeças. A Matemática além de ser divertida é muito fácil de ser compreendida! Vamos colocar em prática? 1. A letra y representa um número. Escreva uma frase que traduza ou represente cada uma das expressões algébricas abaixo. Observe o modelo: a) 4y = O quádruplo de um número.

b) √𝑦 =

c) 𝑦³

3 =

d) √2𝑦 =

2. Uma locadora de patinetes está fazendo muito sucesso. Ao alugar um patinete pela primeira vez, o cliente paga uma taxa única, que é acrescida ao valor diário do aluguel.

Ajude o planeta a ser mais saudável! E, de “quebra”, economize combustível alugando um patinete.

Taxa Única = R$ 10,00 Diária = R$ 7,50

a) Se Paulinho alugar um patinete por 3 dias, quanto ele gastará? E se ele alugar por 15 dias? E por 30 dias? b) Escreva uma expressão algébrica que representa um aluguel para um número qualquer de dias: 3. Determine o valor numérico da expressão a² + 2a + 12, para a = -5:

4. Determine o valor numérico da expressão 𝑦²

4 − 8, 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑦 = 4?

Onde encontro o conteúdo

Livro didático de Matemática do 8º ano adotado pela unidade escolar. Vídeo 01: Expressões Algébricas e o Valor Numérico - Professora Angela. Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=j3Kx9firjV0. Acesso 18 jun. 2020.

Objetivos

Explorar e reconhecer o desenvolvimento e generalização das expressões algébricas. Calcular o valor numérico de uma expressão algébrica.

Depois da atividade

Vamos brincar um pouquinho de mesclar as aulas de Língua Portuguesa com as aulas de Matemática? Vamos nos aventurar para escrevermos uma pequena poesia? Tendo como tema as expressões algébricas, escreva uma pequena poesia e apresente aos seus colegas da sua sala de aula através das redes sociais e mostre que a Língua Portuguesa e a Matemática estão totalmente envolvidos.

Data: 30/06/2020

11h às 12h Ciências

Tema: Reprodução – Vantagens adaptativas

Atividade

Nesta atividade vamos refletir como a reprodução sexuada pode favorecer a adaptação de um ser vivo a um determinado ambiente. Leia o texto, a seguir.

TEXTO Para que serve o sexo?

Uma das mais fascinantes questões da biologia EVOLUTIVA envolve as razões da manutenção da reprodução sexuada entre os seres vivos. Esse processo está associado a um elevado dispêndio energético (disputas territoriais, acasalamento e meiose) e expõe os INDIVÍDUOS a uma série de riscos, como predação, parasitismo e ferimentos causados em disputas por fêmeas. Apesar disso, esse mecanismo é adotado por 95% das espécies multicelulares e apenas poucas ESPÉCIES conhecidas de VERTEBRADOS adotam normalmente a reprodução assexuada. A REPRODUÇÃO é o mecanismo que garante a transmissão das características genéticas de um indivíduo para sua PROLE. Os organismos que possuem os genótipos mais bem adaptados ao ambiente têm maior sucesso em sua reprodução e, com o passar do tempo, os GENES que conferem essa vantagem EVOLUTIVA a seus portadores se tornam mais bem representados na população. A COMPETIÇÃO pela transmissão dos genes para as gerações futuras é acirrada e grande parte dos seres vivos investe uma parcela enorme de sua energia na reprodução. Para minimizar esse gasto energético, surgiram mecanismos que permitem que as fêmeas façam uma “seleção sexual” dos machos mais aptos para a sua reprodução. Como não é possível se avaliar diretamente os genes desses indivíduos, a seleção se baseia na expressão FENOTÍPICA de características como plumagem, coloração, chifres e uma série de comportamentos exibidos pelos machos durante o período de ACASALAMENTO. A plumagem dos pavões machos é uma das características valorizadas pela fêmea na seleção de um parceiro sexual. Essas características, contudo, tornam esses indivíduos mais vulneráveis a predadores. Esse risco também é elevado durante o período em que as fêmeas ou o casal têm de cuidar de sua prole. Além disso, como a reprodução sexuada gera tanto machos quanto fêmeas, esse processo é menos eficiente para promover o crescimento populacional do que a reprodução assexuada (custo duplo do sexo). Portanto, se existem tantos riscos e gastos energéticos envolvidos com a reprodução sexuada, por que motivo os seres vivos não abdicam do sexo e passam a se reproduzir assexuadamente como as bactérias e outros organismos primitivos? Sobrevivência a longo prazo A razão por trás disso é o aumento da VARIABILIDADE GENÉTICA associado à reprodução sexuada. A presença de populações geneticamente heterogêneas é um fator chave para a sobrevivência a longo prazo das espécies em nosso planeta. Quanto mais cópias diferentes de seus genes (conhecidas como alelos) uma

espécie possuir, mais saudável ela será para enfrentar mudanças ambientais e novas pressões seletivas e por mais tempo ela evitará sua EXTINÇÃO. Por um lado, a variabilidade genética na reprodução sexuada é gerada pela própria combinação dos genomas do pai e da mãe: cada ZIGOTO formado da união de ambos apresenta um conjunto distinto e único de genes. Além disso, outro fator por trás dessa variabilidade é o compartilhamento de material genético entre CROMOSSOMOS homólogos durante a fase inicial da meiose. Esse processo, conhecido como crossing-over, permite que sejam gerados gametas com um patrimônio genético diferente em relação ao dos pais. Recentemente outras hipóteses têm sido sugeridas para explicar esse “paradoxo do sexo”. Uma possibilidade é que a reprodução sexuada, além de aumentar a variabilidade genética, também iniba o acúmulo de mutações deletérias em populações pequenas (hipótese de mutações determinísticas ou catraca de Muller). Ela permitiria ainda que os indivíduos se adaptem a ambientes com flutuações, evitando principalmente a COMPETIÇÃO com parasitas (hipótese da rainha vermelha). Disponível em: http://cienciahoje.org.br/coluna/para-que-serve-o-sexo/ Acesso em: 11 jun. 2020 (Texto adaptado). Agora, responda as questões abaixo: 1. Defina reprodução sexuada e assexuada. 2. Por que a reprodução sexuada é considerada mais vantajosa para a manutenção de espécies do que a reprodução assexuada? 3. Por que em humanos, por mais parecido que um filho biológico seja com seu pai ou mães, não podemos dizer que ele é geneticamente idêntico a nenhum deles?

Onde encontro o conteúdo

Livro didático de Ciências do 8º ano adotado pela unidade escolar. Disponível em:https://www.ufmg.br/naondadavida/audio/naondadavida-aevolucaoeumfatoporquecpt. Acesso em: 18 jun. 2020. Disponível em : http://cienciahoje.org.br/coluna/para-que-serve-o-sexo. Acesso em: 18 jun. 2020. Disponível em: https://www.ufmg.br/naondadavida/audio/naondadavida-aevolucaoeumfatoporquecpt. Acesso em: 18 jun. 2020.

Objetivo

Reconhecer a importância do processo reprodutivo de forma sexuada para a perpetuação e adaptação da espécie no ambiente.

Depois da atividade

Encontre as palavras em destaque no texto “Para que serve o sexo?” (desconsidere acento e cedilha).

Data: 01/07/2020

9h às 10h Matemática

Tema: Monômios

Atividade

A palavra Monômio lhe traz curiosidade? Vamos ler o texto abaixo, e aprender um pouco mais.

TEXTO Monômios

Um monômio, ou um termo algébrico, é uma expressão algébrica inteira composta por uma parte literal e um coeficiente numérico, isto é, por letras e números. Dizemos que é inteira porque não pode constar a presença de variáveis dentro de radicais ou mesmo em denominadores de frações. Por exemplo, 2x é um monômio, sendo que 2 é seu coeficiente e x é sua parte literal. 5ab2 é também um monômio, sendo que 5 é o coeficiente, e a parte literal é ab2. Outro caso corriqueiro de monômios é da forma xyz. Temos clara a visão de que xyz é a parte literal, mas, nesse caso, o coeficiente numérico não está claro, mas está presente e é o número 1. Poderíamos reescrever esse monômio na forma 1xyz. Há ainda casos em que não consta a parte literal, aparecendo apenas o coeficiente numérico, o que caracteriza um monômio sem parte literal. Qualquer número real pode ser classificado dessa maneira. Caso tenhamos apenas o número zero e não tenhamos a parte literal, dizemos que se trata de um monômio nulo. Se dois ou mais monômios apresentam a mesma parte literal, trata-se de monômios semelhantes ou termos semelhantes. Por exemplo, os monômios x, 2x

e √3x são todos monômios semelhantes, pois todos apresentam a mesma parte literal x. Entre monômios semelhantes, podemos efetuar a adição e a subtração como veremos a seguir: Adição de Monômios: A seguir há três operações de adição efetuadas entre monômios.

Ao realizarmos a adição de monômios, devemos somar os coeficientes e repetir a parte literal. Para realizá-las, basta somar os coeficientes e repetir a parte literal. Caso os monômios em questão não sejam semelhantes, não há soma. Por exemplo, a soma de 2x e 3y resulta simplesmente em 2x + 3y, um binômio, pois há a adição de dois monômios que não são semelhantes. Se somarmos três monômios que não são

semelhantes, teremos a formação de um trinômio. Para a adição ou subtração de quatro ou mais monômios que não são semelhantes, há um polinômio. O cálculo da adição, subtração e multiplicação de polinômios assemelha-se muito à realização desses cálculos com monômios. A forma de realizar a subtração de monômios semelhantes é análoga à adição. Nós devemos subtrair os coeficientes e repetir a parte literal, como podemos ver a seguir:

Para subtrair monômios semelhantes, nós subtraímos os coeficientes e repetimos a parte literal. Multiplicação e Divisão de Monômios: Para realizar a multiplicação, divisão e potenciação de monômios, não é necessário que eles sejam semelhantes. Para essas operações, basta operar os coeficientes entre si e a parte literal de um pela parte literal de outro. Vejamos a seguir alguns exemplos:

Para realizar as operações de multiplicação, divisão e potenciação de monômios, não é necessário que os monômios sejam semelhantes. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-monomio.htm. Acesso em: 18 jun. 2020. Quanta beleza essa Matemática tem! Vamos colocar em prática o que acabamos de aprender? Se dirija para um local tranquilo, pegue seu caderno ou seu bloco de anotações e faça o que se pede: 1. Com suas palavras, explique o que são Monômios.

2. Observando os monômios abaixo, identifique o coeficiente e a parte literal de cada um deles:

Monômios Coeficiente Parte Literal

-5x²y

12,4m²z³

5,1xy

0,45mn²p³

3. Efetue os monômios abaixo: a) (-2m) + (-m) = b) (+5a²) + (-3a²) = c) (+5x) + (-5x) = d) (+6x) + (-4x) = e) (-6n) + (+n) = 4. Continue efetuando os monômios abaixo: a) (-2x) . (-3y) = b) (+3x) . (-5y) = c) (-3xy) . (-2x) = d) (2xb) . (4x) = e) (-5x²) . (+5xy²) = f) (-5) . (+15x²y) = g) (-9X²Y) . (-5XY²) = 5. Efetue as divisões abaixo: a) (15x⁶) : (3x²) = b) (16x⁴) : (8x) = c) (-30x⁵) : (+3x³) = d) (+8x⁶) : (-2x⁴) =

Onde encontro o conteúdo

Livro didático de Matemática do 8º ano adotado pela unidade escolar. Vídeo 01: Monômios, Monômios Semelhantes e Grau de um Monômio - Professora Angela. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7ZsrHfT6Ets&disable_polymer=true. Acesso em : 18 jun. 2020. Vídeo 02: Adição e Subtração de Monômios Semelhantes - Professora Angela Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=K4Yy-IYW12. Acesso em: 18 jun. 2020. Vídeo 03: Multiplicação e Divisão com Monômios - Professora Angela Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=whSXI0O6k0I. Acesso em: 18 jun. 2020.

Objetivos

Reconhecer um monômio, identificando os monômios semelhantes e o grau de um monômio. Operar monômios.

Depois da atividade

Vamos utilizar a nossa criatividade! Pegue uma folha de papel ofício e recorte pequenos retângulos e crie um jogo de dominó. Numa das extremidades escreva um monômio e na outra extremidade escreva a parte literal e o coeficiente de outro monômio para formar pares. O objetivo é casar o monômio correspondente à sua parte literal e ao seu coeficiente. Chame seus familiares para jogar com você. Não esqueça de elaborar algumas regrinhas antes de começar a jogar!

Data: 01/07/2020

11h às 12h Ciências

Tema: Introdução a Cinemática/ Repouso e movimento

Atividade

Para início de conversa, vamos pensar na seguinte situação: Quando você viaja sentado em um veículo, você está parado ou em movimento? O estudo das forças e dos movimentos nos permite compreender os fenômenos que nos possibilita caminhar, realizar manobras com skate, até o lançamento de foguetes. Na atividade de hoje, vamos refletir conceitos sobre o estudo do movimento. Para começar, leia o texto a seguir. Movimento: é quando um objeto se move de um lugar para o outro. Um corpo está em movimento quando muda de posição em relação a um referencial ao longo do tempo. Repouso: é quando o corpo ou objeto não se move do lugar, ou seja, ele fica imóvel, ou seja, se, durante certo intervalo de tempo, o corpo mantém sua posição constante em relação a um referencial, dizemos que ele se encontra em repouso. Movimento e repouso são conceitos relativos, ou seja, dependem de um referencial (um carro em viagem numa estrada está em movimento em relação à pista, mas em repouso em relação ao seu motorista). Do ponto de vista físico, são impossíveis repouso absoluto e movimento absoluto (não é possível aceitar que um carro, estando em movimento em relação à pista, esteja em movimento em relação a quaisquer referenciais). Posição e trajetória Para descrever o movimento de um corpo, é necessário conhecer a posição que ele ocupa a cada instante. Considere um movimento que acontece em uma única direção, como alguém que se desloca ao longo de uma estrada. Inicialmente, é necessário definir um ponto de origem, ou marco zero. A posição de um corpo em determinado instante será a distância entre o ponto que ele se encontra e a origem.

Fonte: Araribá mais: Ciências/organizadora Editora Moderna, 8º ano. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2018.

Geralmente representamos a posição de um corpo pela letra s. Observe que foi escolhido o sentido positivo para a direita; logo, as posições à esquerda da origem devem ser negativas. O conjunto de posições ocupadas por um corpo durante seu movimento compõe o que chamamos de trajetória. A linha imaginária que une as pegadas de uma pessoa que caminha em uma praia ou numa rua é um exemplo de trajetória. Deslocamento e intervalo de tempo Deslocamento é a diferença entre a posição final e a posição inicial de um corpo sobre a trajetória. No Sistema Internacional de Unidades (SI), essa distância é medida em metros (m). Um intervalo pode ser representado pela letra grega delta maiúscula (Δ) seguida da grandeza que está variando. Assim, o deslocamento é representado por:

Δ s = sf – si, sendo sf a posição final ocupada pelo corpo e si a posição inicial.

Na figura acima, quando uma pessoa se mover da posição s = 10 m à posição s = 30 m, seu deslocamento foi de 30 m.

Δ s = 30 m – 10 m -> Δ s = 20 m

Para estudar um movimento, é importante saber em qual intervalo de tempo ele ocorre, isto é, qual é a diferença entre o instante final e o instante inicial do deslocamento do corpo. No SI, o tempo é medido em segundos (s). O intervalo de tempo é representado por:

Δ t = tf – ti, sendo tf a tempo final e ti a tempo inicial.

Se um corpo saiu da posição inicial às 2h e chegou na posição final às 2h15min, o intervalo de tempo foi de 15 min ou, no SI, 900 s. Disponível em: https://www.colegioweb.com.br/fundamentos-da-cinematica-escalar/repouso-movimento.html acesso em: 11 jun. 2020 (Texto adaptado). Araribá mais: Ciências/organizadora Editora Moderna, 8º ano. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2018. Responda as questões: 1. Explique por que podemos afirmar que os movimentos são relativos. 2. Desenhe uma estrada e marque as seguintes posições ocupadas por uma pessoa: s1 = 30m, s2 = 55m, s3 = -10m e s4 = -25m. Qual será o deslocamento da pessoa se sua posição inicial for s2 e a final for s4?

Onde encontro o conteúdo

Livro didático de Ciências do 8º ano adotado pela unidade escolar. Araribá mais: Ciências/organizadora Editora Moderna, 8º ano. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2018. Disponível em: https://www.colegioweb.com.br/fundamentos-da-cinematica-escalar/repouso-movimento.html. Acesso em: 11 jun. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=mwKp2be_oEo. Acesso em: 11 jun. 2020.

Objetivo

Refletir sobre os conceitos de movimento e repouso em relação a um ponto referencial.

Depois da atividade

O que explica o fato de o cinto de segurança ser um item indispensável para nossa segurança ao utilizarmos os meios de transporte? Faça uma pesquisa (em seu livro didático, internet, revistas) sobre a importância do uso do cinto de segurança. Converse com seus familiares a opinião deles sobre o assunto. Por fim, faça uma síntese comparando sua pesquisa com a opinião das pessoas entrevistadas.

Data: 02/07/2020

9h às 10h Ciências

Tema: Introdução a Cinemática/ Velocidade

Atividade

Hoje, convido você a iniciarmos o dia de estudo, com um experimento sobre velocidade. Valos lá? Material: Fita métrica Cronômetro Calculadora Bloco para anotações Procedimento: 1. Com uma fita métrica, marque no chão uma distância para percorrer. Se possível, escolha uma distância maior que 4 m. Você pode colocar objetos para sinalizar o início e fim do percurso. 2. Posicione-se no início (largada) e ande tranquilamente até o fim do percurso. Peça que outra pessoa o ajude e meça com cuidado seu tempo de deslocamento utilizando o cronômetro. Tente manter o tamanho e o ritmo das passadas. 3. Repita o procedimento (percurso: do início ao fim), variando o ritmo das passadas. Organizando os dados 1. Quais foram o deslocamento e o tempo gasto na primeira caminhada? 2. Quais foram o deslocamento e o tempo gasto na segunda caminhada? 3. Com a ajuda de uma calculadora, divida a medida do deslocamento pela medida do tempo em cada um dos dois percursos. 4. Escreva sua conclusão sobre a atividade realizada. Esse valor que expressa a rapidez (o tempo gasto) com a qual um corpo muda de posição (deslocamento) é a velocidade. Vamos refletir um pouco mais sobre essa grandeza – Velocidade! Na Física, velocidade relaciona a variação da posição no espaço em relação ao tempo, ou seja, qual a distância percorrida por um corpo num determinado intervalo de tempo. Quando um motorista olha para o velocímetro do carro durante um trajeto, ele lê o valor da velocidade instantânea, isto é, a velocidade do carro naquele momento.

Em geral, ela não é sempre a mesma; ora aumenta, ora diminui, podendo se tornar nula (igual a zero). Para ter uma estimativa da velocidade de deslocamento do carro, podemos calcular sua velocidade média. Por exemplo, se um carro deixa a cidade A às 10 h e chega a cidade B, distante 160 km, às 12 h, ele percorreu 160 km em 2 horas, portanto, sua velocidade média foi de 80 km/h.

Fonte: Araribá mais: Ciências/organizadora Editora Moderna, 8º Paulo: ano. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2018. Como a distância é medida em metros e o tempo é medido em segundos no SI, a unidade de velocidade é metro por segundo (m/s). No Brasil, porém, diariamente é comum utilizar quilômetro por hora (km/h). Por isso é importante saber como transformar medidas com essas unidades.

Fonte: Araribá mais: Ciências/organizadora Editora Moderna, 8º ano. 1. ed. São Paulo: Moderna, 2018. Em um deslocamento, quando a velocidade é constante (a cada segundo percorre exatamente a mesmo percurso) dizemos que é um movimento uniforme. Agora, responda as questões: 1. Qual é a diferença entre os conceitos de velocidade média e de velocidade instantânea?

2. Descreva uma situação com um movimento que seja uniforme, e outra situação com o movimento que não seja uniforme.

Onde encontro o conteúdo

Livro didático de Ciências do 8º ano adotado pela unidade escolar. Ciências/organizadora Editora Moderna, 8º Paulo: ano. 1. ed. São Moderna, 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=UbRS2iHt-uo.Acesso em:11 jun.2020. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/movimento-uniforme/.Acesso em: 11 jun. 2020. Disponível em:https://brasilescola.uol.com.br/fisica/movimento-uniforme.htm. Acesso em: 11 jun. 2020.

Objetivo Refletir sobre o conceito de velocidade e movimento uniforme.

Depois da atividade

Faça uma pesquisa sobre a velocidade máxima das principais vias do município onde você mora. Busque estatísticas do número anual de acidentes no trânsito. Troque ideia com seus colegas (se tiver como se comunicar virtualmente com eles) ou com seus familiares sobre os aspectos favoráveis e as dificuldades em propor (ou manter) a redução das velocidades máximas em vias urbanas do seu município

Data: 02/07/2020

9h às 10h Matemática

Tema: Polinômios

Atividade

Você já ouviu falar sobre os Polinômios? Que palavra extensa e pouco ouvida é essa? Vamos ler o texto abaixo para aprendermos um pouco mais?

TEXTO 01 Polinômios

São expressões algébricas formadas pela adição de monômios. Ambos são constituídos por números conhecidos e números desconhecidos. Exemplos de polinômios Como dito anteriormente, qualquer expressão algébrica formada pela adição de monômios é chamada de polinômio. Dessa maneira, seguem os exemplos de polinômios: a) 4xy + 2x + 7yw b) 4x4 – x2 + 60x – 7 Adição e subtração de polinômios Reescreva os polinômios colocando termos semelhantes lado a lado. Some ou subtraia esses termos da mesma maneira que nos monômios. Veja um exemplo:

Já a subtração de polinômios envolve a propriedade distributiva da multiplicação e modifica todos os sinais do segundo polinômio. Somente depois de realizar esse jogo de sinais é que podemos continuar com a subtração. Observe:

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-polinomio.htm. Acesso em: 18 jun. 2020.

E então, o que você achou de tudo o que aprendeu hoje? Vamos praticar um pouco? 1. Com suas palavras, diga o que é um polinômio? 2. Identifique os termos dos polinômios abaixo: a) 0,65 - 4a²b + 0,5b³ = b) -x²y + 2xy - 3y² + xy² = c) 0,85xy³ = 3. Qual é a forma reduzida do polinômio x³ + 2x²y + xy² + 2xy² - 6x²y? 4. A letra F representa um polinômio. Sabendo que F = 0,7abc - 2ab + 0,2ab - abc, responda: a) Qual é a forma reduzida do polinômio F? b) Quando o polinômio F é reduzido, ele se torna um binômio ou um trinômio? 5. Qual é o valor numérico da expressão algébrica 2y² + y - y³ + 1 para y = -0,5?

Onde encontro o conteúdo

TEXTO 02

A Matemática de René Descartes (1596 – 1650) René Descartes deve ser considerado um gênio da Matemática, pois relacionou a Álgebra com a Geometria, o resultado desse estudo foi a criação do Plano Cartesiano. Essa fusão resultou na Geometria Analítica. Descartes obteve grande destaque nos ramos da Filosofia e da Física, sendo considerado peça fundamental na Revolução Científica, por várias vezes foi chamado de pai da Matemática moderna. Ele defendia que a Matemática dispunha de conhecimentos técnicos para a evolução de qualquer área de conhecimento. O Sistema de Coordenadas Cartesianas, mais comumente conhecido como Plano Cartesiano, consiste em dois eixos perpendiculares numerados, denominados abscissa (horizontal) e ordenada (vertical), que tem a característica de representar pontos no espaço. Descartes utilizou o Plano Cartesiano no intuito de representar planos, retas, curvas e círculos através de equações matemáticas. Os estudos iniciais da Geometria Analítica surgiram com as teorias de René Descartes, que representavam de forma numérica as propriedades geométricas. A criação da Geometria Analítica por Descartes foi fundamental para a criação do Cálculo Diferencial e Integral pelos cientistas Isaac Newton e Leibniz. O Cálculo se dedica ao estudo das taxas de variação de grandezas e a acumulação de quantidades, sendo de grande importância na Física, Biologia e Química, no que diz respeito a cálculos mais complexos e detalhados.

Além do Cálculo e da Geometria Analítica, os estudos de Descartes permitiram o desenvolvimento da Cartografia, ciência responsável pelos aspectos matemáticos ligados à construção de mapas.

René Descartes foi o criador do Plano Cartesiano

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/a-matematica-rene-descartes-15961650.htm. Acesso em 27 de junho de 2020. Livro didático de Matemática do 8º ano adotado pela unidade escolar. Vídeo 01: O que é um Polinômio? - Professora Ângela Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ZLS9zZ5xBn8 Acesso em: 18 jun. 2020. Vídeo 02: Adição e Subtração de Polinômios - Professora Ângela Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=Ng2yNXfsZqw Acesso em: 18 jun. 2020.

Objetivos

Identificar um polinômio. Compreender as operações básicas de adição e subtração usando polinômios.

Depois da atividade

Se você tiver acesso à internet, utilize um site de buscas e faça uma pesquisa sobre o Filósofo e Matemático René Descartes e redija um pequeno texto sobre as suas contribuições para a Matemática, em especial ao trabalho com os polinômios. Caso não tenha acesso a material para pesquisa, leia o texto 02 no item “Onde encontro o conteúdo” sobre Renê Descartes e construa um mapa mental do texto. Quando finalizar, mostre sua pesquisa ou mapa mental ao seu responsável as suas novas descobertas.

Data: 03/07/2020

9h às 10h Matemática

Tema: Polinômios/ As operações de Multiplicação e Divisão

Atividade

Agora, você já consegue resolver algumas operações que envolvem os polinômios, certo? Vamos aprender um pouquinho mais? Leia o texto abaixo.

TEXTO 01 As operações de Multiplicação e Divisão de Polinômios

Multiplicação de polinômios A multiplicação de polinômios é totalmente fundamentada na propriedade distributiva mais conhecida como chuveirinho. Para tanto, basta multiplicar cada monômio do primeiro polinômio por todos os monômios do segundo, observando os sinais dos resultados. Por exemplo:

Divisão de polinômios Para dividir dois polinômios, utilize o método chave, exatamente como é feito para números inteiros. Observe o exemplo: Na divisão do polinômio P(x) = x3 + 7x2 + 15x + 9 pelo polinômio D(x) = x + 1, P(x) é o dividendo, D(x) é o divisor e o resultado Q(x) é quociente e é obtido da seguinte maneira: Primeiramente, procure um monômio que, multiplicado pelo termo de grau mais alto de D(x), tenha o termo de grau mais alto de P(x) como resultado. Esse monômio é x2. Encontrando-o, multiplique-o por D(x) e coloque o resultado sob P(x), exatamente como se faz na divisão de números inteiros. Observe: Lembre-se de que esse resultado deve ser subtraído de P(x), por isso, os sinais do resultado da multiplicação anterior devem ser trocados.

Feito isso, realize a subtração e “desça” todos os termos que não forem subtraídos:

Repita o procedimento até que o resto possua grau menor que D(x).

Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/matematica/o-que-e-polinomio.htm. Acesso em: 18 jun.2020.

Nossa! A semana passou tão rapidinha que já sextou! Eita Matemática linda! Vamos agora, exercitar um pouco mais! 1. Efetue as operações abaixo: a) 2x(x²-2x+5) b) (x+5).(x+2) c) (3x+2).(2x+1) d) (x+7).(x-4) e) (3x+4).(2x-1) 2. Continue efetuando as divisões abaixo: a) ( x² + 5x + 6) : (x + 2) b) (x² - 7x + 10 ) : ( x - 2) c) (2x² + 6x + 4 ) : ( x + 1) d) ( x³ - 6x² + 11x – 6) : ( x – 3) e) ( 7x³ + 27x² - 3x + 4 ) : ( x + 4) f) (2x³ + 3x² - x – 2) : ( 2x – 3)

g) ( x³ - 6x² + 7x + 4) : (x² - 2x – 1)

Onde encontro o conteúdo

Livro didático de Matemática do 8º ano adotado pela unidade escolar. Vídeo 01: Multiplicação de Polinômios - Professora Angela . Disponível em:https://www.youtube.com/watch?v=j3M1RvjpTBY. Acesso em 18 jun. 2020. Vídeo 02: Divisão de Polinômios - Professora Angela. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=0StbdXQJLio. Acesso em: 18 jun. 2020.

Objetivo Compreender as operações básicas de multiplicação e divisão usando polinômios.

Depois da atividade

Tenho certeza que você já teve a oportunidade de ler uma revistinha em quadrinhos, certo? Escolha um item da questão 2 da sua atividade e faça uma charge com esse item. Além do item, não esqueça de utilizar também o seu resultado. Se possível, depois de finalizada, pinte a sua charge. Seja o mais criativo possível! Não esqueça de mostrar aos seus familiares a charge que foi criada por você. Aproveite e compartilhe com eles os seus aprendizados de hoje.

Data: 03/07/2020

11h às 12h Ciências

Tema: Doenças transmitidas pelo Aedes aegypti

Atividade

Leia o texto a seguir.

TEXTO

Aula sobre o combate ao mosquito Aedes Aegypti É cada vez mais preocupante a situação do nosso país frente às doenças transmitidas pelo Aedes aegypti. O número cada vez maior de casos de dengue, chikungunya e zika preocupa a população e as autoridades. Além disso, os recentes casos de microcefalia relacionados com a zika deixaram toda a sociedade em alerta para buscar formas eficazes de combater o mosquito. Situação epidemiológica, 2020 Até a Semana Epidemiológica (SE) 21, foram notificados 778.400 casos prováveis (taxa de incidência de 370,4 casos por 100 mil habitantes) de dengue no país. Nesse período, a Região Centro-Oeste apresentou a maior incidência com 928,1 casos/100 mil habitantes, seguida das regiões Sul (867,2 casos/100 mil habitantes), Sudeste (311,0 casos/100 mil habitantes), Nordeste (132,6 casos/100 mil habitantes) e Norte (90,6 casos/100 mil habitantes). [...] A distribuição dos casos prováveis de dengue no Brasil, por semana epidemiológica de início dos sintomas, demonstra que, até a SE 11, a curva epidêmica dos casos prováveis no ano corrente ultrapassa o número de casos do mesmo período para o ano de 2019. Sobre os dados de chikungunya, foram notificados 34.751 casos prováveis (taxa de incidência de 16,5 casos por 100 mil habitantes) no país. As regiões Nordeste e Sudeste apresentam as maiores taxas de incidência, 29 casos/100 mil habitantes e 18,2 casos/100 mil habitantes, respectivamente. O estado da Bahia concentra 37,5% dos casos prováveis de chikungunya do país, o Espírito Santo concentra 31,5% dos casos e o Rio de Janeiro concentra 9,2% dos casos. Com relação aos dados de zika, foram notificados 3.509 casos prováveis (taxa de incidência 1,7 casos por 100 mil habitantes) no país. A região Nordeste apresentou a maior taxa de incidência (3,6 casos/100 mil habitantes), seguida das regiões Centro-Oeste (2,5 casos/100 mil habitantes) e Norte (1,5 casos/100 mil habitantes). Menor que os mosquitos comuns, o Aedes aegypti é preto com pequenos riscos brancos no dorso (com o formato de uma lira), na cabeça e nas pernas. Suas asas são translúcidas e o ruído que produzem é praticamente inaudível ao ser humano. O macho, como acontece em várias outras espécies, alimenta-se de néctar e seiva das plantas. A fêmea, no entanto, necessita de sangue para o amadurecimento dos ovos, que são depositados separadamente nas paredes internas de objetos, próximos a superfícies de água limpa, local que lhes oferece melhores condições de sobrevivência. A postura dos ovos é distribuída em vários criadouros, como estratégia para garantir a preservação da espécie. No início, eles são brancos, mas logo se tornam negros e brilhantes. FIQUE ATENTO AOS SINTOMAS

Existe a suspeita de dengue, zika ou chikungunya quando ocorrem os seguintes sintomas: Dengue - Febre alta (que dura de 7 a 10 dias). - Dor atrás dos olhos. - Dor muscular intensa. - Dor de cabeça. - Manchas vermelhas na pele. - Fraqueza. - Sangramento no nariz e gengiva. Chikungunya - Febre alta (que dura de 7 a 10 dias). - Dor intensa nas articulações, com ou sem inchaço. - Dor de cabeça. - Manchas vermelhas na pele. Zika - Manchas vermelhas na pele. - Olhos vermelhos. - Febre baixa ou ausência de febre. - Dor nas articulações, com ou sem inchaço. - Dor de cabeça. Crianças com dengue podem apresentar apenas febre, acompanhada de choro fácil, irritação e falta de apetite. Idosos podem se sentir mais desanimados e prostrados. Procure seu médico caso apareçam os sintomas da doença. Como combater o Aedes aegypti? Apesar de bastante difundidas algumas informações, é importante salientar a importância de:

Não deixar água acumulada em recipientes;

Manter fechados recipientes, como caixas d'água;

Limpar os pratinhos de plantas;

Trocar a água e limpar recipientes onde são cultivadas plantas aquáticas;

Não deixar lixo exposto de maneira inadequada;

Acondicionar adequadamente pneus e garrafas;

Verificar semanalmente vasos sanitários desativados;

Fazer regularmente a manutenção de piscinas.

Disponível em:

https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-combate-ao-mosquito-aedes-aegypti.htm. Acesso em: 11 jun. 2020.

Após leitura do texto, vamos refletir um pouco sobre o tema, e em seguida responda ao que se pede: 1. Você ou alguém de sua família já teve alguma das doenças transmitidas pelo Aedes aegypti? Alguém apresentou outro sintoma, além daqueles citados no texto? Quais? 2. Quais ações são adotadas em sua casa que ajudam a combater a proliferação do mosquito? 3. Se tivesse a oportunidade de conversar com o prefeito de sua cidade, quais seriam suas sugestões para o combate do mosquito?

Onde encontro o conteúdo

Disponível em:https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/aula-sobre-combate-ao-mosquito-aedes-aegypti.htm. Acesso em: 11 jun. 2020. Disponível em: https://www.saude.gov.br/images/pdf/2020/May/29/Boletim-epidemiologico-SVS-22.pd. Acesso em: 11 jun. 2020. Disponível em: https://drauziovarella.uol.com.br/infectologia/doencas-transmitidas-por-aedes-aegypti-e-aedes-albopictus/ Acesso em: 11 jun. 2020. Disponível em: https://www3.hermespardini.com.br/pagina/1748/o-que-sao-a-dengue--a-zika-e-a-chikungunya-.aspx . Acesso em: 11 jun. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ykcQ2nAMxjc. Acesso em: 11 jun. 2020. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xsdsHZQ9M74. Acesso em: 11 jun. 2020. Disponível em: http://www.sempresustentavel.com.br/outrosprojetos/dengue/dengue.htm. Acesso em: 11 jun. 2020. Disponível em:https://bahiabrasil.atinaedu.com.br/categoria/saude/atitude-saudavel. Acesso em: 11 jun. 2020.

Objetivo Refletir sobre o combate ao mosquito Aedes aegypti e como ajudar a sociedade na luta contra as doenças transmitidas por esse vetor.

Depois da atividade

Existem algumas armadilhas que ajudam no combate ao mosquito da dengue. Apresentamos uma que pode ser construída com garrafa pet, mas você pode

pesquisar outras e ensinar para seus familiares, amigos e vizinhos, e assim contribuir com a disseminação dessa doença. Então, mãos à obra e vamos construir a armadilha para disseminar o mosquito Aedes aegypti!

Aprenda a fazer a armadilha para pegar o mosquito da dengue

Você vai precisar de: Uma garrafa PET, Lixa, Fita isolante, Micro tule, Tesoura, Comida para gato ou alpiste. O primeiro passo é cortar a garrafa PET ao meio. Lixe o interior da parte de cima da garrafa até que ele fique fosco. Depois, retire o anel da boca da garrafa e coloque um pedaço do micro tule. Use o próprio anel para prender o tecido. Coloque a ração ou o alpiste dentro da parte inferior da garrafa. Encaixe a parte de cima da garrafa na parte inferior com o bico virado para baixo. Se necessário, corte a parte do corpo da garrafa que ficar sobrando. Use a fita isolante em todo o bocal, de modo que as duas partes da garrafa fiquem unidas. Coloque água na sua armadilha, sem esquecer de deixar uns três dedos de área seca. Como funciona: a superfície lixada da garrafa faz com que a água de dentro suba por capilaridade, o que aumenta a evaporação e atrai mais facilmente o mosquito. Na parte seca, a fêmea vai depositar seus ovos. Quando nascem as larvas, elas descem pelo bocal atrás de comida (ração ou alpiste). Nesta fase, conseguem passar pelo tule. Mas conforme se alimentam e crescem, as pupas não podem mais atravessar o tecido e ficam presas. A armadilha deve ficar em um lugar não muito iluminado, e sempre que a água evaporar, deve ser reposta, pois é ela que ajuda a hidratar os ovos do mosquito. Para reutilizar a armadilha, lave com detergente líquido, assegurando-se de que todas as larvas e pupas morreram. Disponível em: https://noticias.uol.com.br/saude/ultimas-noticias/redacao/2015/03/11/aprenda-a-fazer-armadilha-para-pegar-o-mosquito-da-dengue.htm?foto=13. Acesso em: 12 jun 2020.