Objetos Lúdicos para a Divulgação Científica e Matemática.

Felipe Rodrigues Bruzadin 1

Resumo

Como bolsista da Pró-Reitoria de Extensão (PROEX) pelo projeto Ciência Lúdica para Crianças: oficinas e atividades de divulgação da Ciência, Matemática e Tecnologia para crianças de 3 a 6 anos, gostaria de relatar como vem se dando a minha participação neste projeto, bem como os seus objetivos.

O projeto tem por objetivo divulgar a cultura cientifica para crianças desta faixa etária, através do lúdico, ou seja um dos seu objetivos é proporcionar vivências que promovam a explicitação de idéias matemáticas e cientificas das crianças, através de oficinas, por meio de brincadeiras.

O projeto conta até o prezado momento com quatro oficinas são elas: formas, som, argila e sombras. Nas oficinas temos personagens criados pelo próprio projeto, brinquedos e artefatos que fazem parte do entorno e do cotidiano das crianças.

Minha função neste projeto é perquisar novas oficinas e produzir novos materiais didáticos pedagógicos para estas, seguindo alguns cuidados. No momento estou planejando juntamente com um dos coordenadores do projeto a elaboração de duas novas oficinas.

Palavras-chave: Instrumentos do Cotidiano, Lúdico, Divulgação Cientifica, Conceitos da Física Aplicada.

Apresentação das Oficinas:

Estou participando neste projeto desde Abril deste mesmo ano. Faço parte do projeto

porque ajudo a elaborar as oficinas que são vivenciadas pelos alunos, bem como

construo os materiais didáticos e pedagógicos que são necessários para o

desenvolvimento das mesmas.

Nos parágrafos a seguir apresentarei como estes materiais são confeccionados, bem

como como são utilizados e, na medida do possível, relacionarei tais objetos com o

objetivo das oficinas.

As oficinas tem por objetivo:

1 UFCar Pipo-sauro@hotmail.com

As oficinas de som tem como objetivo promover o aproveitamento de brinquedos,

artefatos caseiros e reciclagem de materiais para a confecção de experimentos e

atividades de divulgação científica que podem ser realizadas com as crianças em suas

residências ou instituição de Educação Infantil.

As oficinas de som: os diversos objetos lúdicos que já foram criados inicialmente, como

minha primeira atividade na monitoria foi elaborar instrumentos musicais que poderiam

ser feitos pelos próprios alunos durante o desenvolvimento das oficinas. Assim, durante

a oficina de som, resolvemos fazer dois instrumentos, o tambor e o reco-reco.

Em um primeiro momento decidimos fazer o reco-reco da seguinte maneira: um pedaço

de conduite (utilizado na parte elétrica das casas), o qual tem sua superfície corrugada,

com mais ou menos 15cm, uma bandeja de papelão utilizada em lanchonetes, um palito

para churrasco e dois pedaços de arame. Ao montar o primeiro vimos que o arame

poderia por ventura estar machucando as crianças, decidimos substituí-lo por dois

fechos práticos (utilizados para fechar saquinhos de presente), e retirar a ponta do palito,

assim não trazendo mais riscos as crianças. Assim as crianças prenderiam este pedaço

de conduite na bandeja, através dos fechos e ao passar o palito em sua superfície, o

mesmo produziria um som semelhante ao reco-reco.

O outro instrumento foi o tambor feito com um copo descartável de 700 ml, metade de

um bexigão (utilizado em festas de aniversario), um elástico e um palito para churrasco

(sem a ponta). Onde as crianças colocariam esta metade do bexigão na borda do copo,

devidamente esticada e a prenderia com o elástico, assim batendo com o palito no

bexigão o som que sairia, seria semelhante ao de um tambor “normal”.

“tambor normal” Material utilizado na confecção do tambor

Tambor feito pelas crianças

Em seguida pensando em um brinquedo do antigo mundo de Beackman e um desses

brinquedos “tradicionais”, o telefone com fio, já utilizado nesta mesma oficina, decidi

acoplar em duas cabaças um auto-falante em cada uma, onde um auto-falante é ligado

ao outro por um fio, sem nenhuma fonte de energia. Do mundo de Beakman temos o

mesmo experimento só que em vez do auto-falante estar numa cabaça, eles está

envolvido por uma caixa de papelão com dimensões apenas para caber o auto-falante.

Pensando em como adaptar este experimento na oficina, lembrei que nela temos um

momento onde as crianças brincam com cabaças a fim de criar um som, assim como os

indígenas, então decidi acoplar estes auto-falantes nelas, pois ela poderia servir também

como uma cavidade ressoante, onde o som poderia ressoar e assim ser amplificado.

Cabaça utilizada nas oficinas

Ressalta-se que, por traz de todo este experimento existem conceitos da física, como por

exemplo o fato da cabaça servir como uma cavidade ressoante, ou até mesmo o fato dos

auto-falantes não estar ligados a uma fonte de energia, todos estes conceitos são

“escondidos”, levando assim conceitos de física aplicada de uma forma lúdica para as

crianças.

Ao levar este experimento para as oficinas obtivemos um resultado muito interessante,

pois as crianças ao se depararem com uma cabaça e um auto falante ficaram um tanto

quanto curiosas, pois não é fácil encontrar no cotidiano um artefato como este. Este fato

pode levar as crianças a indagarem: o que é que isso faz?

E ao ver que este artefato nada mais é do que um telefone com fio comum, onde

normalmente é feito por duas latas, de massa de tomate por exemplo, ou por dois copos

plásticos ligados a um barbante, elas ficam fascinadas e curiosas para saber como que

este telefone funciona, uma vez que o telefone comum precisa que o barbante esteja

esticado para que o som possa ser transmitido, neste novo experimento isto não é

necessário, basta uma pessoa falar em uma das cabaças em frente ao auto-falante, que

outra pessoa irá escutar na outra cabaça, quando colocar o ouvido no auto falante, isto

ocorrendo simultaneamente assim como no telefone com fio comum. Conseguindo

assim um dos objetivos do projeto, que é estar levando idéias da física para estas

crianças de uma forma lúdica, que neste experimento tive a audácia de dar o nome de

Cabafone.

Cabafone

Pensando mais uma vez nesta oficina, e no som propriamente dito, pensei em mais uma

experiência.

Uma vez que o som pode ser sentido como uma vibração, por exemplo, ao escutar uma

música onde temos nela um grave muito forte, podemos sentir uma vibração

demasiadamente grande quando a escutamos, em um alto volume.

Assim, podemos também sentir a vibração do som quando colocamos a mão em um

auto-falante, quando este está funcionando para sentir a vibração do som. Pensando

neste principio decidi pegar um teclado de brinquedo a pilha, em seguida abri e

aumentei o fio do seu auto-falante, de modo que este auto-falante ficasse para fora do

teclado, tomando novamente os devidos cuidados, dando um nó no fio dentro do teclado

para que o auto-falante não se desligasse do teclado caso o mesmo fosse puxado com

uma força demasiadamente grande, e outro cuidado prendendo o auto-falante a um

papelão de modo que fosse melhor para as crianças o segurasse.

Teclado a pilha já modificado Auto falante do teclado preso ao papelão

Deste modo as crianças poderiam estar tocando no teclado e sentindo a vibração do

som, fora este “tema”, podemos assim trabalhar com elas a sincronização das notas

musicais por elas tocadas no teclado, de modo que possam criar um som “organizado”,

harmonioso ao invés de apenas tocar notas desordenadamente.

Gostaria ainda de indicar que desenvolvi mais uma atividade com este instrumento,

considerando-se que neste momento, as crianças têm a oportunidade de “bater” em

tampas de panelas, garrafas de vidros com diferentes níveis de água, produzindo assim

um tipo característico de som. Já no teclado elas podem estar produzindo sons não

iguais aos das musicas pois isso precisa de treino e de um instrumento apropriado, mas

algo mais próximo do seu cotidiano.

Utensilios de aluminio presos à arara Garrafas de vidro com agua penduradas na arara

Utilizando este teclado “modificado”, e agora outro conceito da física o de amplificar o

som, decidimos colocar estes auto-falantes agora, dentro de canos de PVC, com o

intuito de amplificar o som, ou seja o cano servir como uma cavidade ressoante.

Canos de PVC

Esta atividade foi elaborada da seguinte maneira, em um momento as crianças sentadas

em um tatame de EVA são dispostos a elas pedaços de canos, luvas, curvas, T, e outros

matérias feitos de PVC, matérias estes utilizados na construção de casas. A principio

estes canos serviam como matérias para que as crianças “montassem”, algo que fosse

próximo de um telefone, onde elas poderiam colocar varias extremidades todas

interligadas, colocando uma mais longa, outra mais curta, outra em uma curva, assim

uma falaria em uma dessas extremidades e outras crianças nas outras extremidades

escutariam.

Assim, neste experimento colocamos os teclado juntos a estes canos, afim de que as

crianças tocariam uma nota ou uma sequência de notas primeiramente com o auto-

falante fora do cano, e depois a mesma nota ou a mesma sequência só que agora com o

auto-falante dentro do cano, afim de que o som seja amplificado, e ver se elas percebem

este efeito, mais uma vez trazendo conceitos de física aplicada para crianças desta faixa

etária de uma forma lúdica sem comentar sobre estes efeitos em termos físicos, afim de

que elas fizessem indagações sobres este e o porque que ele ocorre.

Novas oficinas: os diversos objetos lúdicos que estão sendo criados.

No momento estamos elaborando duas novas oficinas, uma utilizando materiais

reciclados, por exemplo, galões de molhos, caixas de leite, garrafas plásticas de diversos

modelos e cores. Todas estas “embalagens” devidamente furadas para que as crianças

mesmas possam montar um caminho para a água, utilizando uma escada de madeira

com três degraus, assim elas podem colocar uma embalagem em um degrau e outra no

degrau inferior ligando uma a outra, por meio de outra embalagem assim devido ao

efeito da gravidade e do volume a água escoaria de um degrau para o outro

repetidamente até chegar no ultimo. Estou pensando que seria interessante colocar uma

lata de alumínio ou uma forma, de modo que no momento que a água pingar no fundo

desta lata possa haver a produção de sons, podendo assim estes serem gravados por

meio de um gravador. E, este som mudaria conforme a rapidez que a água atingir este

fundo, com o volume e com a quantidade de água já presente neste recipiente.

Esta oficina tem como objetivo fazer com que as crianças possam montar este caminho

de forma correta, com o intuito da água chegar até o ultimo recipiente, sem vazar, e

possam perceber os diferente sons ao cair neste ultimo recipiente e/ou analisar como

fazer com que este som possa mudar.

A outra oficina em processo de montagem é a de espelhos, onde proporcionará

momentos em que as crianças estariam brincando com diversos objetos com superfícies

espelhadas. As crianças seriam convidadas para observar o como a imagem se projeta,

ou seja se o tamanho da imagem foi alterado, se a sua orientação se manteve, se ela foi

distorcida, se esta mais distante ou mais próxima da superfície.

Os experimentos com espelho utilizam materiais que estão no entorno delas, como por

exemplo, o espelho do banheiro, uma colher bem lustrada que pode tornar-se uma

superfície espelhada curva, tanto côncava quanto convexa, formando assim diferentes

imagens num próprio objeto.

Acredito que esta oficina irá chamar mais a atenção das crianças, pois nesta idade estão

começando a prestar mais atenção no ambiente que estão inseridas. Há de se considerar

ainda que de modo geral, todas as pessoas ao se depararem com uma superfície

espelhada param para ver sua imagem.

Vale a pensar ainda comentar que, um objeto muito curioso é a caçarola. Se você

colocá-la no centro de uma sala conseguirá ver os quatro lados da sala na superfície

desta sem se movimentar, utilizando apenas a imagem nela refletida.

Caçarola

Na minha opinião esta oficina com certeza irá fazer com que as crianças façam mais

indagações, pois é um tema que faz parte do cotidiano das pessoas, porem, geralmente

passa despercebido. Quero fazer algumas explicações e levar algumas curiosidades para

estas crianças de uma forma lúdica, ou seja, proporcionar vivências que façam com que

brinquem com os espelhos.

Algumas considerações:

Meu objetivo neste projeto, é criar novos instrumentos pedagógicos com materiais

diversos, especialmente aqueles que são recicláveis de forma que possam divulgar

idéias científicas e matemáticas para crianças de 3 a 6 anos de uma forma lúdica,

utilizando artefatos do cotidiano delas. Promover momentos de vivências, onde as

crianças possam explicitar suas idéias cientificas e matemáticas que não fazem parte da

educação formal destas. Aqui não se quer ensinar matemática e física, mas sim

promoter, através do brincar a autonomia do pensamento da criança em relação às suas

próprias criações e observações que são feitas durante as oficinas. Tem –se a intenção,

nestas oficinas que as crianças façam indagações sobre o que está acontecendo e pense

sobre os porquês da maneira lúdica.

Bibliografia:

Folder Ciência Lúdica para Crianças, Oficina do som (objetivo).

http://www.ciencialudica.ufscar.br/secao/artigos/ciencialudicadivulgacao