o uso de novas tecnologias no ensino de...

O USO DE NOVAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE

GEOGRAFIA: O CASO DA ESCOLA ESTADUAL MAJOR

ANTONIO DE AQUINO/ MULUNGU PB

Romário Farias Pedrosa dos Santos Graduando em Geografia do Depto. De Geografia-CH-UEPB

[email protected]

Noemi Paes Freire Professora em Geografia do Depto. De Geografia-CH-UEPB (Orientadora)

[email protected]

“As tecnologias podem trazer hoje dados, imagens, resumos de forma rápida e atraente. O papel do professor - o papel principal - é ajudar o aluno a interpretar esses dados, a relacioná-los, a contextualizá-los.” (MORAN, 1999, p.2).

1. Introdução

As tecnologias vêm cada vez mais adentrando na escola, sua utilização

vem tomando espaço de alguns itens como o quadro e o giz que em seu lugar

utiliza-se um retroprojetor com o auxilio de um computador para a exposição de

imagens, vídeos digitais, arquivos PDF e outros materiais que auxiliam na

fixação dos conteúdos.

De acordo com os Parâmetros Nacionais da Educação (1997, pg. 69) “o

aluno em seu período de aprendizagem deve saber utilizar diferentes fontes de

informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos.”

Pode-se dizer então que o uso dessa prática está se tornando um meio de ensino

no qual as novas metodologias, associadas a tecnologias, facilitam a transmissão

de conhecimentos e possibilitam uma melhor aprendizagem.

O objetivo deste trabalho é relacionar esses novos meios de ensino no

que diz respeito à tecnologia e analisar seu uso, expondo o que pode ser feito, o

que pode melhorar e as formas adequadas de serem utilizados a partir das

observações realizadas, pois o que vem geralmente ocorrendo é a utilização

desses recursos com antigas metodologias que, muitas vezes, não trazem

resultados satisfatórios. É necessário utilizar a tecnologia associada a

metodologias que possuam bons resultados, estes sendo observados através da

aceitação da matéria aplicada ao

As metodologias utilizadas no desenvolvimento deste trab

pesquisas em bibliografias, onde foi encontrada a fundamentação teórica para a

argumentação da importância dos novos meios de ensino, e pesquisas de campo,

realizada na Escola Estadual Major Antonio de Aquino da cidade de Mulungu

PB. Através de observações semanais, desde o inicio do ano letivo de 2014, foi

exposto à relação Professor/Aluno com os novos recursos a eles oferecidos

como também foram descritas as dificuldades na utilização desses meios. Um

questionário elaborado para os docentes e o

para obtenção de informações a respeito da visão dos mesmos sobre o uso das

tecnologias na disciplina. Estes dados serão mostrados detalhadamente nas

próximas páginas.

2. O colégio Estadual de Ensino Fundamental e Médio

Aquino.

Mapa 1-


ceitação da matéria aplicada ao alunado e de seu rendimento escolar.

As metodologias utilizadas no desenvolvimento deste trab




observações semanais, desde o inicio do ano letivo de 2014, foi



questionário elaborado para os docentes e os discentes de Geografia foi a base



O colégio Estadual de Ensino Fundamental e Médio Major Antonio de

Localização da escola Major Antonio/Mulungu PB


alunado e de seu rendimento escolar.

As metodologias utilizadas no desenvolvimento deste trabalho foram




observações semanais, desde o inicio do ano letivo de 2014, foi



s discentes de Geografia foi a base



Major Antonio de

Localização da escola Major Antonio/Mulungu PB

O colégio Major Antonio e

cidade que se encontra

mesorregião do agreste e micro região de Guarabira. O município possui uma

população estimada em

dois mil e setenta são estudantes

pré-escola.

A instituição

entre as series do sexto ano fundamental ao terceiro ano do

trinta e quatro professores sen

diretor. Sua estrutu

laboratório de informática, uma biblioteca, um laboratório de ciências, 1 ginásio

de esportes a sala da diretoria e sala dos professores.

No ano de dois mil

prêmios um é chamado Escola de V

escola de valor visa premiar as escolas que se destacarem no ensino

inovadores observadas

atuação da escola através de documentos e fotos do

ano. O mestre da educação premia os professores que criam

aula fazendo com que

governo do estado analisar e escolher os melhores projetos e as escolas a serem

premiadas.

O colégio Major Antonio desde o ano de dois mil e onze já utilizava

projetos em seu ensino, com a criação do premio no ano de dois mil e doze ela

foi premiada com a escola de valor e teve uma professora de português premiada

com o mestre da educação. Em dois mil e treze a escola foi novamente

O colégio Major Antonio esta situado no município de Mulungu

que se encontra no estado da Paraíba e mais especificamente na


população estimada em nove mil setecentos e cinquenta habitantes

são estudantes distribuídos pelo ensino médio, fundamental e

A instituição tem quinhentos e cinquenta e quatro discentes distribuídos

entre as series do sexto ano fundamental ao terceiro ano do ensino médio, possui

professores sendo três de Geografia, e 20 funcionários

Sua estrutura segue os seguintes padrões: sete salas de aula, um


sportes a sala da diretoria e sala dos professores.

No ano de dois mil e doze o governo do estado da Paraíba lançou

chamado Escola de Valor o outro é o Mestre da E

visa premiar as escolas que se destacarem no ensino

observadas por meio de seu Projeto Político Pedagógico,

atuação da escola através de documentos e fotos do que foi realizado durante o

mestre da educação premia os professores que criam projetos em sala de

aula fazendo com que os alunos reflitam sobre determinados assuntos. Cabe ao

analisar e escolher os melhores projetos e as escolas a serem





de Mulungu, um

no estado da Paraíba e mais especificamente na


nove mil setecentos e cinquenta habitantes sendo que

médio, fundamental e

discentes distribuídos

ensino médio, possui

funcionários incluindo o

ra segue os seguintes padrões: sete salas de aula, um


o governo do estado da Paraíba lançou dois

o outro é o Mestre da Educação, o

visa premiar as escolas que se destacarem no ensino, com ideias

Projeto Político Pedagógico, (PPP), e da

que foi realizado durante o

projetos em sala de

s assuntos. Cabe ao

analisar e escolher os melhores projetos e as escolas a serem





premiada, e teve três professores premiados, o de português seguido pelo de

matemática e historia.

Neste ano de dois mil e quatorze o colégio vem trabalhando com um

projeto de nome: O uso das tecnologias educacionais na formação cidadã, que

tem o objetivo de utilizar as tecnologias educacionais a fim de favorecer a

educação para a cidadania, contribuindo para a melhoria do bem estar coletivo.

O projeto foi muito bem aceito pelos discentes que inclusive usam esses

aparatos tecnológicos na apresentação de seus trabalhos, já os professores em

sua maioria, principalmente os de Geografia, já utilizavam esses recursos para

ministrar suas aulas, e após o projeto esse uso se intensificou. Mas surgem

algumas questões: Os professores de Geografia estão utilizando esses recursos

tecnológicos de maneira adequada?Os professores tiveram alguma formação

voltada para essas tecnologias? Os alunos gostam e aprendem com esses

recursos?. Essas perguntas serão respondidas no decorrer deste trabalho.

A tabela que segue abaixo relaciona todo aparato tecnológico que a

escola dispõe, podemos observar que é uma grande quantidade de material

disponível, que pode ser utilizado de varias formas, mas é necessário fazer o

devido uso desses materiais de forma que propicie a aprendizagem.

3. Os Professores e a questão tecnológica

20 Computadores 4 Retro Projetores 3 DVD 3 Televisores 2 Micro system 2 Caixas de Som 2 Notebook 1 Receptor Analógico 1 Rede WIFI

Tabela 1 – Recursos tecnológicos que a escola dispõe

As tecnologias hoje diminuem os espaços de tempo entre atividades,

fazendo, de maneira mais rápida, as tarefas que antes demoravam muito tempo

para serem executadas, dispondo de recursos que há quarenta anos eram apenas

ficção. Os jovens, que se encontram na escola, já nasceram na chamada era da

tecnologia, imersos em uma gama de recursos. Torna-se necessário, portanto,

uma orientação voltada para a extração dos benefícios educacionais que tais

recursos oferecem.

Caberia então à escola ajudar os alunos a utilizar esses recursos, tendo a

mesma o dever de usar esses meios adequadamente no ensino, pois eles de fato

trazem grandes contribuições na educação, como já dizia ainda no século XX os

PCN´s de 1998.

“A tecnologia deve servir para enriquecer o ambiente educacional, propiciando a construção de conhecimentos por meio de uma atuação ativa, crítica e criativa por parte de alunos e professores.” (Parâmetros Nacionais Curriculares, 1998, p 140.)

O que pode ser notado na escola Major Antonio é que os professores de

geografia vem trabalhando em sala de aula com recursos tecnológicos, em um

questionário que foi passado para os três professores de geografia foi feita a

seguinte pergunta: Qual recurso tecnológico você acha ser indispensável no

ensino de geografia? De forma unânime eles apontaram o retro projetor como

sendo indispensável em suas aulas.

Outros recursos tecnológicos também são utilizados pelos mesmos, os

professores ainda incentivam os alunos a utilizarem varias ferramentas

tecnológicas para realização de seus trabalhos como, por exemplo, o

computador, um item indispensável no tempo informatizado em que vivemos

como afirma os PCN’s.

“É indiscutível a necessidade crescente do uso de computadores pelos alunos como instrumento de aprendizagem escolar, para que possam estar atualizados em relação às novas tecnologias da informação e se instrumentalizarem para as demandas sociais presentes e futuras.” (Parâmetros Nacionais Curriculares, 1997, p 67.)

Mais diante de tantos recursos tecnológicos oferecidos pela escola em

questão surgem alguns problemas, como o uso excessivo dessas tecnologias, o

professor a utiliza para tudo ate para passar alguns tópicos do assunto que

poderia ser escrito no quadro.

Cada professor tem sua maneira de utilizar esses recursos e de ministrar

suas aulas, mas é necessário ter o bom censo e não exagerar no uso tecnológico,

pois geraria certo desconforto por meio dos alunos se toda aula fosse ministrada

com auxilio desses materiais, não devemos dispensar os recursos didáticos por

completo, como já alertava os PCN´s em 1998 quando ainda se utilizava os toca

fitas, recurso ultrapassado para nossa época.

“Atualmente, a tecnologia coloca à disposição da escola uma série de recursos potentes como o computador, a televisão, o videocassete, as filmadoras, além de gravadores e toca- fitas, dos quais os professores devem fazer o melhor uso possível. No entanto, é igualmente importante fazer um bom uso de recursos didáticos como quadro de giz, ilustrações, mapas, globo terrestre, discos, livros, dicionários, revistas, jornais, folhetos de propaganda, cartazes, modelos, jogos e brinquedos.” (Parâmetros Nacionais Curriculares, 1998, p 96.)

Em algumas instituições escolares ainda existe certa resistência por parte

dos professores no que se refere ao uso de tecnologias, caso que não é observado

no ensino de geografia na escola em questão, mas o que deve ser melhorado por

parte dos professores é a metodologia utilizada, tentar utilizar as ferramentas

tecnológicas de forma adequada juntamente com novos métodos que propicie a

aprendizagem, pois os próprios alunos questionam o uso excessivo, como o

relato desse aluno que será chamado de Aluno1.

“Acho muito bom o professor de geografia passar filmes, deixar agente entrar na internet e fazer pesquisas sobre os assunto só que as vezes a aula fica chata ele coloca no retro projetor textos que já estão no livro fica repetindo as coisa, acho que não era necessário o uso dessa ajuda da tecnologia.” (Aluno1- 09/06/2014 Mulungu PB)

Na escola existe a presença do Programa Nacional de Informática na

Educação, (PROINFO), criado pelo governo federal em dois mil e sete, de

acordo com seu funcionamento cada estado tem sua própria coordenação. O

programa tem como finalidade promover o uso da tecnologia como ferramenta

de enriquecimento pedagógico no ensino público fundamental e médio. Foi por

intermédio deste programa que a escola recebeu um laboratório de informática

com vinte computadores.

Este programa que em sua versão recente é conhecido como Programa

Nacional de Formação Continuada em Tecnologia, (Proinfo Integrado), esta

ofertando aos professores um curso de formação para o uso didático-pedagógico

das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no cotidiano escolar.

Deste curso participam apenas quinze professores sendo dois de geografia. A

importância desse programa esta na formação, auxilio e ajuda passados ao

professor que o faz compreender e utilizar de forma adequada essas tecnologias

com os alunos.

Os professores de geografia da instituição analisada buscam se atualizar e

são incentivados a isso, para passar de forma clara os conteúdos com o auxilio

de algumas ferramentas tecnológicas, essa conquista pode ser observada através

dos alunos, do seu rendimento escolar e da sua satisfação pela matéria.

4. Os alunos e as tecnologias

Os alunos são o objetivo final de toda esta questão tecnológica que

envolve a escola, a maneira como essas tecnologias forem passadas a eles se

tornarão um conceito definitivo de como eles poderão se portar diante desses

recursos.

O que pode ser notada na instituição analisada é que os alunos aprendem

mais, e gostam das aulas que utilizam recursos tecnológicos, com exceções dos

usos excessivos. Os professores de Geografia costumam utilizar como avaliação

os chamados seminários, neles os alunos pesquisam sobre determinado assunto e

apresentam em sala de aula

assunto, sempre com o auxilio do retro projetor

tecnológicas.

O que pode ser trabalhado por parte

essa pesquisa, como os alunos vão filtrar esses dados, todos os professores de

geografia observados explicam em sala de aula como realizar esses trabalhos,

bem como em quais sites c

Foi passado para os alunos de sexto ano ao terceiro ano do ensino médio

um questionário, eles responderão perguntas referentes ao uso das tecnologias

em sala de aula, voltadas ao ensino de

Foram questionados duzentos e oitenta alunos

e quatro que estudam na escola. Primeiro foi

gostavam ou se identificavam, com objetivo de avaliar se eles se interessavam

pela disciplina geografia, o resultado pode ser acompanhado abaixo no

Com dezesseis por cento

quarto lugar, matemática

em primeiro, mas isso pode ser explicado na forma como essa matéria é

apresentada aos alunos, os professores de matemática desenvolvem vários

projetos, igualmente os de português

mais pela matéria obtendo bons resultados escolares.

aparecem não foram citadas pelos entrevistados.

Gráfico


apresentam em sala de aula, geralmente trazem vídeos, imagens

sempre com o auxilio do retro projetor e outras ferramentas

O que pode ser trabalhado por parte do professor é como será realizada



bem como em quais sites confiar.



la de aula, voltadas ao ensino de geografia.

Foram questionados duzentos e oitenta alunos dos quinhentos e cinquenta

e quatro que estudam na escola. Primeiro foi perguntado a eles qual matéria


pela disciplina geografia, o resultado pode ser acompanhado abaixo no

Com dezesseis por cento de preferência dos alunos geografia

matemática, que geralmente é deixada de lado pelos alunos, ficou



, igualmente os de português fazendo com que os alunos se interessem

mais pela matéria obtendo bons resultados escolares. As matéria

aparecem não foram citadas pelos entrevistados.

Gráfico 1- Preferência de matérias.


imagens e resumos do

e outras ferramentas

o professor é como será realizada





dos quinhentos e cinquenta

perguntado a eles qual matéria mais


pela disciplina geografia, o resultado pode ser acompanhado abaixo no gráfico.

de preferência dos alunos geografia ficou em

deixada de lado pelos alunos, ficou



com que os alunos se interessem

As matérias que não

Outras perguntas foram passadas aos alunos como, por exemplo, qual

aula eles mais gostavam e qual os ajudava a aprender melhor, setenta e cinco por

cento dos alunos marcaram que gostavam das aulas onde se utilizava recursos

tecnológicos para expor o conteúdo explicado pelo professor, vinte e cinco por

cento marcaram aquela que o professor utiliza o livro didático para a explicação

do conteúdo bem como a utilização de outros recursos como o quadro.

Quando foi perguntado qual destas aulas eles aprendiam mais o resultado

foi que setenta e seis por cento escolheram a que utilizava recursos tecnológicos,

com as seguintes afirmações que serão identificadas como aluno2 e aluno3.

Aluno 2 -“Gosto da aula que utiliza tecnologias porque tudo hoje no mundo tem um pouco da tecnologia principalmente na geografia, que utiliza muitos gráficos, mapas etc. E eu acho mais fácil de compreender os assuntos” (Aluno2- 09/06/2014 Mulungu PB).

Aluno 3 – “Acho as tecnologias na sala de aula indispensável,

pois o mundo de hoje é regido pela tecnologia e todos nós, todos os órgãos e instituições devem acompanhar esse avanço tecnológico.” (Aluno3- 09/06/2014 Mulungu PB).

Os alunos gostam do uso dessas tecnologias em sala de aula, pois

desperta interesse dos mesmos, as aulas ficam mais agradáveis e eles têm um

ótimo rendimento escolar, alem de essas tecnologias auxiliarem o professor na

exposição de vários conteúdos. Se os professores de geografia trabalhassem com

projetos em sala de aula esses resultados seriam, por base com que aconteceu

nas outras matérias, ainda melhores.

5. Proposta para a utilização das tecnologias em sala de aula.

Dar propostas de como utilizar as novas tecnologias é um tema muito

vasto, e cabe a cada professor desenvolver da melhor maneira possível seus

conteúdos com os alunos, para isso é necessário auxiliar novos métodos com a

tecnologia. Adiante serão passadas algumas ideias, que já são amplamente

usadas, de utilização desses meios, que foram observadas na escola analizada.

O Retro Projetor

Apontado como o recurso indispensável pelos professores de geografia

da instituição pesquisada, essa tecnologia traz inúmeras facilidades. Associada

com um notebook pode criar uma apresentação de slides, passar filme, e utilizar

simuladores. Se formos falar sobre clima, por exemplo, podemos trazer imagens

desses diferentes climas, mapas da classificação climática planetária, resumos de

assuntos referentes a este tema, se o livro didático falar sobre esse assunto o

professor poderia extrair alguns tópicos e apresenta-los. Apenas o professor deve

tomar cuidado para não usar excessivamente esse recurso.

Televisores

Os televisores podem ser utilizados juntamente com uma caixa de som e

um aparelho de DVD, para passar filmes deixando o retro projetor guardado. Se

o professor for destacar alguns tópicos ele simplesmente pode escrever no

quadro dispensando o auxilio do retro projetor. A televisão também pode ser

utilizada com o receptor analógico e os alunos podem assistir determinados

programas, como os da TV escola, tudo fica a critério do professor.

Computadores

Os computadores são um verdadeiro mundo de opções para os

professores, em uma aula, por exemplo, sobre continentes o professor poderia

pedir aos alunos que eles pesquisarem sobre seus diferentes aspectos e

estruturas, e através do que lerem poderiam montar uma pequena apresentação,

ou um resumo a ser entregue, tudo isso na mesma aula. É bom lembrar que os

livros não podem ficar de lado, recorrendo apenas à internet. Os usos das

tecnologias em sala de aula pelos alunos podem ser feitas de forma controlada, o

professor deve incentivar o aluno realizar seus trabalhos também através de

livros. O professor também poderia pedir aos alunos os nomes dos sites e livros

pesquisados, podendo assim orientar o aluno a como ele deve proceder nas

pesquisas.

6. Considerações Finais

As tecnologias já estão presentes em sala de aula e não faz pouco tempo,

a instituição escolar deve buscar meios de incentivar os professores na utilização

desses recursos, mais também cabe ao governo criar programas que deem

subsidio e apoio a essas novas ferramentas educacionais, ajudando as escolas a

desenvolver e aplicar esses novos recursos na educação.

O professor da era tecnológica precisa dominar essas novas ferramentas,

os alunos já se utilizam delas, mas cabe ao professor orientar a melhor maneira

de utilização desses recursos principalmente a internet, visando que eles se

tornem críticos e busquem analisar o meio onde vivem, pois através da internet

temos inúmeras informações que precisão ser filtradas e analisadas.

A instituição que aqui foi analisada possui inúmeros recursos

tecnológicos e programas governamentais que incentivam o uso delas, mas é

necessário que esses recursos sejam apresentados de forma apropriada aos

alunos, de forma que eles possam compreender os conteúdos e tirar o melhor

proveito. Os alunos devem ser incentivados a utilizar as tecnologias de forma

que eles compreendam e ponderem os dados a eles apresentados.

7. Referências bibliográficas

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares

nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1997. IBGE. Cidades, Mulungu PB. Acessado em 23 de maio de 2014 às 9h43min. http://cidades.ibge.gov.br/painel/painel.php?codmun=250980 LOPES, Fábio José Orsini. As tecnologias de informação e comunicação e o

processo formativo: uma crítica às orientações da UNESCO e as diretrizes dos PCN’s, 2009.

MERCADO, Luiz Paulo Leopoldo. Novas tecnologias na Educação: Reflexões sobre a pratica. Maceió, EDUFAL, 2002. MORAN, José Manuel. O Uso das Novas Tecnologias da Informação e da Comunicação na EAD - uma leitura crítica dos meios. Belo Horizonte, 1999.

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