O TRABALHO COM PROJETOS

ETAPAS E ATORES

INTRODUÇÃO

IMPORTÂNCIA DESTE TRABALHO;

DESENVOLVIMENTO- ETAPAS;

ATORES E PAPÉIS;

VANTAGENS.

Qual a Minha Intenção ao Trabalhar com Projetos?

O que pretendemos?

Quais os Motivos?

O que esperamos?

Quais os objetivos que queremos alcançar?

O que é Projeto?

2º Dicionário Aurélio: “ idéia que se forma de executar ou realizar algo no futuro; plano; intento. Empreendimento a ser realizado dentro de determinado esquema. Esboço ou rabisco de obra a se realizar; plano.

PROJETO = AÇÃO

V O N TA D E S D E S E JO S N E C E S S ID A D E S P L A N E JA M E N TO

S O N H O

Se é um sonho que levará a ação só fará sentido se for coletivo, se todos sonharem juntos para que o aluno interaja em seu processo de construção do conhecimento, resolva problemas, desenvolve habilidade e competências para sua formação integral.

A Importância do Trabalho com Projetos

Forma e meio para alcançarmos nossos objetivos;Leva a criança a trabalhar de forma cooperativa;Leva ao desafio= o professor não dá pronto;Propicia interação= entre alunos, professor-aluno, escola- família;Desenvolve habilidades através de ações;Trabalha com o Desenvolvimento das Inteligências Múltiplas;

Possibilita a Interdisciplinariedade;Desenvolve a criança investigadora;Estabelece relações- conhecimento que já tenho e novos conhecimentos;Desenvolve a Autonomia- a medida que traçam suas ações, exercem sua independência de pensar, planejar, agir de acordo com suas necessidades e opiniões- professor e aluno sonham juntos suas ações rumo as descobertas e a construção do conhecimento;Leva em conta o contexto e que o aluno está inserido= Apdz mais significativa.

Iniciando um ProjetoConstruindo e Analisando o

CenárioAções, falas e atitudes das Crianças = Recados;Professor não atento= olha mas não enxerga, escutam seus alunos mas não ouvem seus pedidos;Apurar sua percepção: qual o real cenário, suas necessidades, dificuldades, ansiedades, curiosidades, contexto social,, idades, fases do desenvolvimento, brincadeiras, conversas,etc.A análise do cenário= buscarmos estratégias para que realizem uma apdz mais significativa.

O TEMA

A partir dele tudo pode dar certo ou não;

Não cair na “armadilha” dos temas da moda;

* O tema pode surgir de diferentes formas:

Por meio de discussões entre os alunos;

Em rodas de conversas;

Atvs de brincadeiras do grupo;

Desenhos com temas que persistem;

História lida pelo professor que desperte o interesse do grupo;

De uma notícia que está na mídia;

Está na mente do professor= vender a idéia- museus, palestras, vídeos;

O tema poderá partir de um interesse, necessidade ou problema.

- Cuidados:

O professor deve analisar e avaliar se será relevante, se provocará mudanças de atitudes, se é possível trata-lo de modo globalizado, se propiciará novos conhecimentos, se atende às vontades e necessidades, e se realmente, é um SONHO que dará início a um projeto ou apenas CURIOSIDADE momentânea.

Definido o Tema, o que Fazer?

Verificar o que as crianças já sabem sobre o tema;Como Investigar: - Roda de Conversas;

- Figuras; - Desenho sobre o tema; - História sobre o tema= discussão aberta; - Vídeo= discussão; - Reportagem= discussão

Registro- registrar junto com as crianças essas informações;

Importância- ajudará professor e grupo observarem o que já conhecem sobre o tema.

O que gostariam de Saber?

Levantar com grupo o que gostariam de saber: dúvidas, curiosidades.

Como investigar: - Roda de Conversas;

- Escrevem a pergun-

ta e colocam em

uma caixa de dúvida

- Desenham uma per-

gunta.

Registro: registrar junto às crianças as informações;

Importância: ajudará o professor e grupo perceberem por onde vão caminhar e como irão construir esse conhecimento.

Hipóteses:

Abro ao grupo as dúvidas, devolvendo-as em forma de Perguntas= “E vc, o que acha?”Registro;Importância: Guia para incentivo à pesquisas e busca de informações- excitação no grupo para busca de conhecimento.

A Ação:

Busca em direção a construção do conhecimento;AÇÃO: pesquisas, entrevistas, leituras, experiências, passeios, desenhos, vídeos, etc;Registro: descobertas- desenhos, textos, cartazes, maquetes, etc;Importância:construção da apdz juntos e com autonomia.

Depuração

Comparar e verificar o que descobriram;Registro: O que descobrimos?Importância: leva o aluno a olhar para o que fez, o que descobriu. Leva-o a reflexão, análise;Provoca um olhar crítico sobre suas ações e informações obtidas.

Apresentação

Consolidação do conhecimento obtido, expõem tudo aquilo que descobriram;Como? Planejarão juntos como irão comunicar;Importância: para o EGO do grupo, darão significado ao que fizeram, valor. Integração e respeito, socialização e troca de experiências, informações e descobertas= percebem que adquiriram novos conhecimentos;

Formas de Apresentação:- desenhos pinturas;- maquetes;- jornais; - Dramatizações;- Músicas;- Exposições;- Portfólio;- Livro.

Avaliação

O tempo todo, processo CONTÍNUO; Aluno e Professor juntos= o que fizeram, o que gostaram, o que mudariam, o que não gostaram, etc;Importância: reflexão, auto-crítica, aprimoramento, grupo percebe o que fez e o processo de construção do conhecimento.

Planejar é Preciso:

Traçar, projetar, programar, elaborar um roteiro para empreender uma viajem rumo ao conhecimento, orientar;

Importância: Prever ações, segurança; flexibilidade, facilita avaliação do processo e resultados;

Palavras Chaves:- O que?- Por que?- Para Quem?- Onde?

- Como?

Papel do Professor

Estabelecer objetivos e planos de trabalho;

Oferecer e receber ajuda;

Mediador e Facilitador;

Pesquisar construir junto;

Questionar e refletir sua ação;

Proporcionar aprendizagem significativa;

Conhecer o grupo;

Formação contínua;

Alinhavo, lembrando qual era o problema inicial, dúvidas, hipóteses, o que fizeram e resultados obtidos;

Oferecer meios para construção do conhecimento;

Incentivar, Auxiliar, Direcionar e Acreditar;

E o mais importante: Deve SONHAR junto com o aluno.

Papel do Aluno

Participante ATIVO do processo;Voz ativa e autonomia;AGE durante todo o processo;Reflete, analisa, critica, sugere, questiona, propõe, participa e caminha junto com o professor;TRILHA seu processo de Aprendizagem.

Conclusão

Assim, para que ocorra uma apdz significativa é necessário, pois, olhar a criança, as diferentes crianças, os movimentos do grupo. É urgente ouvir suas necessidades e interesses: no choro, no balbucio, no gesto, na palavra, na ação, na brincadeira. A escuta é disponibilidade ao outro e a tudo o que ele tem a dizer. E mais: a escuta torna-se hoje, o verbo mais importante para se pensar e direcionar a Prática Educativa.

Nas palavras de Carlina Rinaldi:

“... O verbo mais importante que guia a ação educativa não é mais falar, explicar, transmitir, mas ESCUTAR. A escuta é a disponibilidade ao outro e a tudo que ele tem a dizer; é a escuta das 100 e mais linguagem, com todos os sentidos...” (1995)