O INSPETOR ESCOLAR E A RELEVÂNCIA DE SEU PAPEL NA

IMPLEMENTAÇÃO DO REINVENTANDO O ENSINO

MÉDIO

“Constato para mudar e não para me acomodar. Seria uma desolação para mim se, enquanto ser humano, tivesse de reconhecer a minha absoluta incapacidade de intervir eficazmente na realidade, se tivesse de reconhecer que minha aptidão para verificar não se alonga na de mudar o contexto em que verifiquei, provocando futuras verificações diferentes”.

Paulo Freire

Art. 4º - O Serviço de Inspeção Escolar está diretamente vinculado ao Diretor da Superintendência Regional de Ensino.

RESOLUÇÃO SEE/MG Nº 2.442/2013

O PAPEL DO INSPETOR ESCOLAR

“Trabalha com a organização escolar em todas as suas dimensões: pedagógica, administrativa e financeira. Preocupa-se com a veracidade e atualização da escrituração e organização escolar para proporcionar segurança no processo de informações e arquivos. Está também sempre em contato com as comunidades escolares. Possui papel importante na comunicação entre os órgãos da administração superior do sistema e os estabelecimentos de ensino que o integram, volta-se para organização e funcionamento da escola e do ensino, a regularidade funcional dos corpos docente e discente, a existência de satisfatórios registros e documentação escolar.”

(Karine Emanuella Soares Santana – Licenciada em Pedagogia – Monografia de Especialização em Inspeção Escolar da PUC-Uberlândia).

REINVENTANDO O ENSINO MÉDIO: BASES LEGAIS

Resolução CNE/CEB nº 4 de 13/07/2012: Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

Resolução CNE/CEB nº 2 de 30/01/2012: Define Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.

Resoluções da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais:

1. Nº 2.030 de 25 de janeiro de 20122. Nº 2.251 de 02 de janeiro de 20133. Nº 2.486 de 20 de dezembro de 20134. Nº 2.197 de 26 de outubro de 2012

UM ENSINO MÉDIO COM IDENTIDADE CLARA:

Tornar o Ensino Médio mais atrativo, com vistas ao aumento do desempenho discente e à redução dos elevados índices de reprovação e abandono;

Percursos curriculares alternativos;

Flexibilidade;

Uso das novas tecnologias de ensino/aprendizagem;

Atividades interdisciplinares e instrumentos formativos extraescolares.

CARACTERÍSTICAS DA NOVA ESTRUTURA CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO

Contribuir para a ressignificação da escola pública;

Gerar competências em áreas de empregabilidade. Não é curso técnico.

Preparar para o prosseguimento dos estudos.

ORGANIZAÇÃO CURRICULAR DO ENSINO MÉDIO

500 horasFormação Específica:

compreende os conteúdos curriculares destinados à geração de competências e

habilidades nas áreas de empregabilidade.

2.500 horasFormação Geral: compreende os

Conteúdos Básicos Comuns.

Total: 3.000 horas.

REINVENTANDO O ENSINO MÉDIO: INTERDISCIPLINARIDADE

REINVENTANDO O ENSINO MÉDIO: DO PILOTO À EXPANSÃO

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201211 escolas

2.659 alunos (1º ano de 11

escolas)

2013+ 122 escolas44.062 alunos

(1º ano de 133 escolas e

2º ano de 11 escolas)

2014+2106 escolas

669.959 alunos (1º ano de todas as

escolas, 2º ano de 133 escolas e 3º ano de 11

escolas)

REINVENTANDO O ENSINO MÉDIO: A ESCOLHA DAS ÁREAS DE EMPREGABILIDADE

11

• Disponibilização de 05 áreas de

Empregabilidade para a escolha

das escolas e de sua comunidade

escolar por 3 áreas.

SEE

• 3 áreas escolhidas pela

comunidade escolar/escola para o aluno escolher por 1

área.

Escola • Durante o Seminário de

Percurso Curricular o

aluno deverá optar por 1 área dentre

as 3 ofertadas pela escola.

Aluno

ATIVIDADES DO 6º HORÁRIO PARA OS ALUNOS QUE UTILIZAM O TRANSPORTE ESCOLAR RURAL

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1) Ofício GS/SEE nº 00515/2014, de 11 de fevereiro de 2014, esclarecendo a situação dos alunos que dependem do transporte escolar rural.

2) Ofício Circular SEM/SB/SEE nº 19/2014, de 11 de fevereiro de 2014, que orienta as ações que devem ser providenciadas pelas escolas e pelas SRE.

3) Ofício Circular SEM/SB/SEE nº 94, de 13 de maio de 2014, solicita consolidado das informações por escola e por SRE.

4) Ofício Circular SEM/SB/SEE nº 151/2014, de 29 de julho de 2014, que orienta as atividades do 6º horário e apresenta sugestão de modelos de formulários de controle das atividades.

ATIVIDADES DO 6º HORÁRIO PARA OS ALUNOS QUE UTILIZAM O TRANSPORTE ESCOLAR RURAL:

PONTOS IMPORTANTES

1) Promover o levantamento, por turma (sala), dos alunos que efetivamente utilizam o transporte escolar rural no 6º horário.2) Professores devem elaborar atividades tendo como foco a formação do aluno e seu processo ensino-aprendizagem.3) Professor deve anotar, no relatório (modelo) ou no próprio diário, os nomes dos alunos que recebem atividades do 6º horário.4) No diário de classe, o espaço para lançamento da frequência deverá ficar em branco, não podendo o professor lançar (F) falta para o aluno.5) O aluno que não frequentou a escola em um dia específico e teve faltas lançadas do 1º ao 5º horário, deve também receber falta (F) também no 6º horário.6) Importante registrar, acompanhar e, se possível, arquivar esses registros na ficha individual do aluno para que possam ser consultados por todos quando necessário.7) O aluno que não estiver realizando as atividades do 6º horário deverá a escola notificar e orientar os pais sobre a importância da realização das atividades.8) Sugerimos aos professores que, no mínimo uma vez por mês ou no bimestre, realize um debate ou seminário envolvendo as atividades do 6º horário.

SEGUNDA LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (LEM)PROCEDIMENTOS

Observar o Ofício Circular SB/SI/SEE nº 135/2014 que trata de informações complementares sobre lançamentos no Sistema Mineiro de Administração Escolar – SIMADE, dos Programas Pedagógicos do Reinventando o Ensino Médio.

1) A Segunda Língua Estrangeira no Ensino Médio só é ofertada a partir de 2014, no 2º ano do ensino médio, conforme Resolução SEE nº 2.486/2013.

2) No quadro curricular deverá estar presente na parte diversificada.

3) Na hipótese de não ocorrer, por parte do aluno, a escolha da segunda LEM a ser ofertada, caberá à instituição destinar este módulo-aula semanal para o conteúdo de LEM ofertado em caráter obrigatório, ficando assim este conteúdo com 3 (três) módulos-aulas semanais.

4) As turmas do 2º e 3º ano, em terminalidade, ou seja, que não são do REM, devem seguir as orientações do anexo VIII da Resolução.

SEGUNDA LÍNGUA ESTRANGEIRA MODERNA (LEM)PROCEDIMENTOS

5) Em se tratando de alunos do Reinventando o Ensino Médio noturno, a segunda Língua Estrangeira Moderna, para aqueles que optarem por cursá-la, deverá ser ofertada no contraturno em que o aluno estuda, uma vez que o currículo do noturno não apresenta a possibilidade mencionada para o diurno.6 ) O Programa Pedagógico do noturno, no SIMADE, das turmas de 2º e 3º anos deverá ser configurado com as duas línguas estrangeiras, apesar de a segunda língua ser obrigatoriamente ofertada no contraturno. Sendo assim, a carga horária será de 1033 horas e 20 minutos, incluindo as duas línguas estrangeiras e demais componentes curriculares do CBC e da área de empregabilidade.7) O Serviço de Inspeção Escolar deverá verificar in loco o plano curricular, a documentação relativa a opção dos alunos, como está sendo ofertada, e inclusive o número de alunos frequentes na turma, no mínimo 50% da turma, atendendo à recomendação do anexo V da citada resolução.

INFORMAÇÕES NECESSÁRIAS PARA A CONCLUSÃO DO ENSINO MÉDIO

Número de dias letivos : 200

Carga horária total dos 03 anos: 3.000 horas.

Seguir as orientações contidas no Caderno de Orientações do REM.

CIRCUNSTÂNCIAS QUE REQUEREM ADAPTAÇÃO PEDAGÓGICA: TRANSFERÊNCIA E REMANEJAMENTO

DE ALUNO DO REINVENTANDO O ENSINO MÉDIO

Seguir as orientações que já foram encaminhadas pela Superintendência de Ensino Médio e o Ofício Circular SEM/SB/SEE nº 17/2014.

Orientações do Ofício Circular SEM/SB/SEE nº 176 de 22/08/2014.

“Mas sendo a vez, sendo a hora, Minas entende, atende, toma tento, avança, peleja e faz”

Guimarães Rosa