O CURRÍCULO NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICAProfª Maria Fátima Aucar Soler

O QUE É UMA TEORIA DE CURRÍCULO? Onde começa e começa e como se

desenvolve à história das teorias do currículo? Que implicações uma determinada concepção

de currículo tem sobre a seleção do conhecimento escolar presente nas diferentes instâncias sociais que sustentam?

Que implicações uma teoria de currículo tem sobre o conhecimento escolar presente nos livros didáticos e no Projeto pedagógico da escola?

Que implicações uma teoria de currículo tem sobre o processo ensino aprendizagem?

CURRÍCULO Etimologia - vem do grego que significa

- Significa - “ posta de corrida” Conceito: É a expressão de uma concepção de

mundo de homem e de sociedade Diz respeito a seleção, sequênciação e dosagem

da cultura a serem desenvolvidos em situação ensino - aprendizagem

Compreende conhecimentos, idéias, hábitos, valores, convicções, técnicas, recursos, artefatos, procedimentos, símbolos,etc... Dispostos em conjuntos de matérias/disciplinas escolares e respectivos programas, com indicações de atividades/experiências para sua consolidação e avaliação.

CURRÍCULO

Compreende também os programas, que dispõem os conteúdos básicos de cada componente e as indicações metodológicas para seu desenvolvimento. Por conseguinte, a organização curricular supõe a organização do trabalho pedagógico. ( SAVIANI, 2002)

É o saber escolar organizado e disposto especialmente para fins de ensino-aprendizagem, compreende não só aspectos ligados à seleção dos conteúdos mas também os referentes a métodos, procedimentos, técnicas, recursos empregados na educação escolar, no currículo e na didática. ( SAVIANI, 2002)

CURRÍCULO DEVE SER ENTENDIDO

COMO UM PROCESSO...

... Que envolve uma multiplicidade de relações abertas ou tácita, em diversos ambiente que vão:

- da prescrição à ação - das decisões administrativas às práticas

pedagógicas,na escola como instituição. A ESCOLA para elaborar e implementar o currículo

de modo a transformar o ensino, é preciso é preciso refletir sobre grandes questões... Como que teorias de currículo deverá assumir...

( SACRISTAN, 1998)

AS TEORIAS DE CURRÍCULO SUSTENTAM O PROCESSO DE ENSINO

O que são as teorias de currículo?

São conjuntos de representações, imagens, reflexões, signos que produzem e descrevem uma realidade sobre o currículo.

Onde começa e como se desenvolve a história das teorias de currículo?

NOS ANOS 20 nos Estados Unidos da América

AS PRINCIPAIS TEORIAS DE CURRÍCULO

Teorias tradicionais de currículo

Teorias Críticas de Currículo

Teorias Pós Críticas de Currículos

TEORIAS TRADICIONAIS

Contexto da sociedade: Processo de industrialização Movimentos migratórios Massificação da escolarização Racionalização da construção Desenvolvimento e testagem dos

conteúdos Revolução Industrial – Europa (Séc. XVIII) Incorporação de tecnologia no processo

produtivo Êxodo rural Formação de cidades Concentração de renda X aumento de

pobreza

A divisão do trabalho torna o trabalhador “ cada vez unilateral e dependente” por exigir especializações sempre crescente que têm como objetivo a adaptação dos sujeitos às máquinas e aos processos industriais ( MARX )

BOBBIT 1918 escreve “The currículum “ escolarização da massa

Utiliza o princípio da administração científica: Taylorismo aplicado à escola – princípios da administração, da racionalidade técnica

Cientificismo e padronização nos processos pedagógicos

TYLER( 1949) PREOCUPAÇÃO COM A ORGANIZAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DO CURRÍCULO

Modelos de produção industrial

Taylorismo / Fordismo

Sistema mecânico de produção - O trabalhador age sozinho - Os trabalhadores dependem de um

supervisor central

Através do Currículo a escola ensina o controle do campo e do espaço

TEORIAS TRADICIONAIS : OBJETIVOS EDUCACIONAIS

A escola como via de adaptação aos preceitos mercadológicos baseados no controle dos resultados e na explicitação de objetivos com base na formação para a base mercantil.

Preparação de mão de obra para o mercado de

trabalho.

TEORIAS CRÍTICAS Contraposição ao empirismo e ao pragmatismo

das teorias tradicionais; Critica aos processos de convencimento,

adaptação e repressão da hegemonia dominante;

Crítica a razão iluminista e as teorias tradicionais Busca da ruptura do “status quo”

Fundamentos das Teorias Críticas Materialismo Histórico / Dialético – crítica da

organização social pautada na propriedade privada dos meios de produção ( MARX e GRAMSCI)

Critica à escola como reprodutora da hegemonia dominante e das desigualdades sociais ( MICHAEL APPLE)

TEORIAS CRÍTICASPRINCIPAIS FUNDAMENTOS

Escola Francesa: Teoria da reprodução cultural “Capital Cultural”

Currículo da escola está baseado na cultura dominante, na linguagem dominante, transmitido através do código cultural ( BOURDIEU e PASSERON)

Teóricos: Pierre Bourdieu Luis Althusser Bourdieu Passeron Bourdieu / Establet Bowlese Gentis

ESCOLA DE FRANKFOURT

Crítica à racionalidade técnica da escola “pedagogia da possibilidade” da resistência: Currículo como emancipação e libertação

( GIROUX e FREIRE) Teóricos: Teodor Adorno Herbert Marcuse Walter Benjamin Max Horkheimer Jurgen Habermans

TEORIAS CRÍTICAS: O CURRÍCULO OCULTO

Crítica a reprodução não expressa no currículo oficial, mas é manifestada pelas relações sociais na escola ( currículo oculto)

BOWLES e GINTIS – As relações sociais na escola mais que o conteúdo eram responsáveis pela socialização necessárias para boa adaptação às exigências do trabalho capitalista.

TEORIAS PÓS CRÍTICAS

Fundamentadas no pós estruturalismo

Multiculturalismo : movimento ambíguo de adaptação e resistência

No contexto de “ mudança de paradigmas” Crítica aos padrões considerados rígidos da

modernidade- rompimento à lógica positivista, tecnocrática e racionalista

Fim das metanarrativas e tentativa de dar voz aos subalternos excluídos de um sistema totalizante e padronizados.

PÓS MODERNIDADE

Superação das verdades absolutas primazia do discurso sobre a realidade explicada em sua concretude. Currículo Multiculturalista

( FOUCAULT, DERRIDA, LYOTARD, DELUZE E CHERYHOLMES) Contexto da Pós Modernidade: Busca da superação da visão de mundo

positivista, tecnocrática e racionalista de conhecimentos padronizados e das verdades científicas;

A vida cultural é vista sob a pós modernidade “ como uma série de textos em intersecção com outros textos, produzindo mais textos”... Harvev

TEORIAS PÓS CRÍTICAS Fundamentadas no Pós Estruturalistas O significado não é centrado ou fixo porque está preso num

jogo de referências ou de palavras. Os significados estão dispersos indo da palavra à definição e vice versa, assim por diante.

( Cheryholmes1993) “ A existência do objeto é inseparável da trama linguística

que supostamente o descreve”

( Silva, 2007) Superação de verdades totalizantes e absoluta Democratização cultural Volatilidade de discussão Diversidades Culturais Pulverização Social .... Como se as classes sociais não mais

existissem...

LOGO ... AS TEORIAS SÃO DEFINIDAS A PARTIR DE CONCEITOS QUE UTILIZAMOS PARA PERCEBERMOS À REALIDADE

Conceitos que ajudam a perceber as teorias de currículo

Pedagógico, Ideológicos Discurso

de ensino e e de poderaprendizagem

Teorias Teorias Teorias Tradicionais Críticas Pós

Criticas

OS CONCEITOS E AS TEORIAS DE CURRÍCULO

Teorias Tradicionais - ensino, aprendizagem, avaliação, metodologia, didática, organização,planejamento, eficiência e objetivos;

Teorias Críticas – ideologia, reprodução cultural e social, poder classe social, capitalismo, relações sociais de produção, conscientização, emancipação e libertação, currículo oculto e resistência

Teorias Pós Críticas - Identidade, alteridade, diferença, subjetividade, significação e discurso, saber-poder, representação, cultura, gênero, raça, etnia, sexualidade e multiculturalismo.