UNIP- FORMAÇÃO DE EDUCADORES

Motivação em sala de aula: a mola propulsora da aprendizagem

Motivação em sala de aula: a mola

propulsora da aprendizagem

Bibliografia Básica:

BORUCHOVITCH e BZUNECK (orgs.) A Motivação do Aluno – Contribuições da Psicologia Contemporânea. 3ªed., Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 2000.

Bibliografia Complementar:

GUIMARÃES, Sueli E. R.O Estilo Motivacional do Professor e a Motivação Intrínseca dos Estudantes: Uma Perspectoiva da Teoria da Autodeterminação. Revista Psicologia: Reflexão e Crítica, 2004 (p. 143 – 150).

Motivação – sentido etmológico:

Motivação – ato de motivar.

Motivação: motivo + ação, isto é, um motivo que leve o indivíduo à ação, algo que o faça agir.

Motivo – do latim “motivu” – “que move” – que pode fazer mover; motor.

Motivar – dar motivo a; causar; produzir; despertar o interesse, a curiosidade (por aula, conferência, exposições); despertar o interesse ou o entusiasmo; estimular.

Dois tipos de motivação

1-Motivação Intrínseca: refere-se à escolha e

realização de determinada atividade por sua

própria causa, por ser interessante, atraente ou

geradora de satisfação.

É uma propensão inata dos seres humanos

para envolver o interesse individual e exercitar

suas capacidades, buscando e alcançando

desafios ótimos.

Sujeito intrinsecamente motivado:

Procura novidade, entretenimento;

Satisfação da curiosidade;

Oportunidade para exercer novas

habilidades e obter domínio.

Orientação pessoal para dominar

tarefas desafiadoras, associada ao

prazer derivado do próprio processo.

2. Motivação Extrínseca: definida com

a motivação para trabalhar em resposta

a algo externo à tarefa ou atividade, como

para obtenção de recompensas materiais

ou sociais, de reconhecimento, atenda os

comandos ou pressões das pessoas para

demonstrar competências e habilidades.

Situações que trazem insatisfação motivacional:tratamento impessoal;

ser forçada a desenvolver atividades sem

significado;

sentir que suas intenções não são

reconhecidas;

ter que conviver em meio a um clima de

falsidade em que as pessoas não são levadas

a sério;

sentir-se cerceada na sua ação e presa a

rotinas desinteressantes;

falta de objetivos claramente fixados;

quando há falta de responsabilidade dos

demais;

trabalhar com informações confusas /

incompletas

estar sujeito a uma clima de constantes

mudanças;

conviver com pessoas dadas a explosões

emocionais;

tratar os assuntos de forma incompleta e

superficial;

ser colocado em ridículo perante o grupo;

precisar seguir normas e horários rígidos

sentir-se socialmente colocado de lado;

estar num ambiente sério demais em que as

pessoas se atritam constantemente.

2. Situações que trazem grande satisfação motivacional:

poder seguir orientação grupal;

consultar pessoas e ser consultadas por elas;

usar de seus talentos pessoais para o

desenvolvimento da organização;

promover o desenvolvimento dos talentos

daqueles com os quais trabalha;

sentir-se desafiada a comprovar a sua eficiência;

poder dirigir-se com autonomia;

desenvolver atividades variadas;

ser tratada de igual para igual, sem medo;

-ter oportunidade de usar lógica e organização;

contatar com tempo suficiente para garantir a boa

qualidade daquilo que está sendo feito;

dispor de fontes confiáveis de consulta;

sentir que há coerência e justiça no trato com

pessoas;

desfrutar de uma convivência social

harmônica;

contar com um ambiente flexível onde seja

possível

fazer concessões;

reconhecer-se importante dentro do grupo;

conhecer a repercussão social das suas ações.

Motivação: aluno e professor - aspectos importantes:

-Em qualquer situação, a motivação

do aluno esbarra na motivação de

seus professores.

-A percepção de que é possível motivar todos

os alunos nasce de um senso de

compromisso pessoal com a educação, de

um entusiasmo e até de uma paixão pelo seu

trabalho.

-Sem aprendizagem na escola, que depende de

motivação, praticamente não há futuro para

ninguém.

Motivação – do ponto de vista psicoeducacional:

O papel do professor, em classe, mais do que

remediar , é o de prevenir a ocorrência de condiçõe

negativas, como o tédio crônico, a apatia ou a alta

ansiedade e, mais que tudo, desenvolver e manter

a motivação positiva da classe como um todo.

Motivar os alunos para tarefas

significativas, desafiadoras, mesmo que

sejam árduas, não prazerosas, exigentes

e sob cobrança externa.

Orientar o aluno para a meta de aprender,

desenvolver a motivação para o domínio dos

conteúdos e o crescimento intelectual e não

apenas para o desempenho de passar de

ano ou coisas que o valham.

O aluno intrinsecamente motivado:

-apresenta alta concentração, perde até a

noção de tempo;

-os problemas cotidianos ou outros eventos

não competem com o interesse naquilo que

está desenvolvendo;

-não existe ansiedade decorrente de pressões

ou emoções negativas que possam interferir

no desempenho;

A Teoria da Autodeterminação e a Motivação Intrínseca do aluno.

- A teoria da Autodeterminação tem como

base teórica a concepção do ser humano

como um organismo ativo, dirigido para o

crescimento.

Objetivos:

-desenvolver habilidades

e exercitar capacidades;

-buscar e obter vínculos sociais;

-obter um sentido unificado do self por meio

da integração das experiências

intrapsíquicas e interpessoais.

Teoria da Autodeterminação

A Teoria da Autodeterminação focaliza a promoção

do

interesse dos estudantes

pela aprendizagem,

a valorização da educação

e a confiança nas próprias

capacidades e atributos.

Três necessidades psicológicas inatas

subjacentes à motivação intrínseca:

1. A necessidade de autonomia;

2. A necessidade de competência;

3. A necessidade de pertencer ou

de estabelecer vínculos.

Considerações finais:

As ações do professor em situações de

aprendizagem estão diretamente

relacionadas com o padrão

motivacional de seus alunos na medida

em que podem favorecer um ambiente

social controlador ou promotor de

autonomia.

Os professores devem explorar a

poderosa força motivacional advinda

da motivação intrínseca, destacando o

esforço pessoal como um importante

valor.

Motivar é conduzir alguém a sentir-se

entusiasmado por algo.

Atenção Professor:

Não se produz entusiasmo quando não se é

capaz de entusiasmar-se com o que faz.