motivação e auto motivação
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__________________________________MotivaçãoMotivação____________________
Mestranda: Anita Rink Mestranda: Anita Rink Prof.: Marsyl MettrauProf.: Marsyl Mettrau
2010 2010
Universidade Salgado de Oliveira
Mestrado em Psicologia
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Fatores Fatores de motivação de motivação para o aprendizadopara o aprendizado–PERCEPÇÃO AMBIENTALPERCEPÇÃO AMBIENTAL
–AUTO-REGULAÇÃOAUTO-REGULAÇÃO
–AUTO-EFICÁCIAAUTO-EFICÁCIA
–VALOR DA TAREFAVALOR DA TAREFARink, 2010SIEGLE, D. & MACCOACH, B., SIEGLE, D. & MACCOACH, B.,
20052005
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Quesitos motivacionais:Quesitos motivacionais:
• EXPECTATIVA DE SUCESSO EXPECTATIVA DE SUCESSO (Percepção do ambiente)(Percepção do ambiente)
• VALOR DA TAREFA ou DO VALOR DA TAREFA ou DO RESULTADO RESULTADO
• DEMOSNTRAÇÃO DE CONFIANÇA DEMOSNTRAÇÃO DE CONFIANÇA NA PRÓPRIA HABILIDADE NA PRÓPRIA HABILIDADE
• (Auto-eficiência)(Auto-eficiência)
Rink, 2010
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Motivos para a execução Motivos para a execução de uma tarefa:de uma tarefa:
• Acha-se a tarefa Acha-se a tarefa divertida;divertida;• Valoriza-se os resultadosValoriza-se os resultados advindo advindo
da tarefa de alguma forma;da tarefa de alguma forma;• Valoriza-se o processoValoriza-se o processo de de
completar a tarefa. O valor que se completar a tarefa. O valor que se dá a tarefa pode compensar uma dá a tarefa pode compensar uma probabilidade de pouco sucesso.probabilidade de pouco sucesso.
Rink, 2010
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Hipótese para motivação Hipótese para motivação estudantilestudantil
•UTILIDADE
•(Agora e no futuro)
•REALIZAÇÃO
•(identidade)
•INTRINSICO
•(interesse e relevância)
Rink, 2010
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Para refletir às Para refletir às possibilidades possibilidades motivacionais:motivacionais:
• O valor da tarefaO valor da tarefa (Por que tentar?)(Por que tentar?)
• Auto-eficácia Auto-eficácia (serei eu esperto o suficiente?), (serei eu esperto o suficiente?),
• Percepção ambientalPercepção ambiental (poderei ter sucesso aqui?), (poderei ter sucesso aqui?),
• Auto-regulação Auto-regulação (como eu consigo colocar tudo junto?).(como eu consigo colocar tudo junto?).
Rink, 2010
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O valor da tarefa: O valor da tarefa: Por que tentar?Por que tentar?
• Existe participação ativa de Existe participação ativa de outras pessoas, outras pessoas,
• Há interação entre as pessoas Há interação entre as pessoas • É possível a manipulação de É possível a manipulação de
material.material.• Existe atividades que tenham Existe atividades que tenham
feedback imediato.feedback imediato.• Explicar os motivos e os Explicar os motivos e os
objetivos do aprendizado e da objetivos do aprendizado e da tarefa.tarefa.
Rink, 2010
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Auto-eficácia:Auto-eficácia:serei eu esperto o serei eu esperto o suficiente?suficiente?
• Este aspecto está na Este aspecto está na percepção sobre a percepção sobre a própria capacidade e própria capacidade e competência de executar competência de executar bem a tarefabem a tarefa
• O quanto a pessoa se O quanto a pessoa se auto desafiaauto desafia
• A própria persistência na A própria persistência na tarefa depois que já está tarefa depois que já está envolvidoenvolvido
Acreditar que tem
habilidades para tal.
Rink, 2010
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Percepção ambiental:Percepção ambiental:poderei ter sucesso aqui?poderei ter sucesso aqui?
• Valor do lugar:Valor do lugar:
O ambiente de convívio O ambiente de convívio inter-pessoal é importante. inter-pessoal é importante. O lugar ou instituição deve O lugar ou instituição deve ter um significado e ser ter um significado e ser valorizado pelo sujeito.valorizado pelo sujeito.
Rink, 2010
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Auto-regulação:Auto-regulação:como eu consigo colocar tudo como eu consigo colocar tudo junto?junto?
• Estratégias de Auto-ManejoEstratégias de Auto-Manejo do do tempo e desafios das tempo e desafios das competências; competências;
• Criação de normas pessoaisCriação de normas pessoais para estar focado no processo para estar focado no processo e não no resultado;e não no resultado;
• Auto-MonitoramentoAuto-Monitoramento: : monitorar suas distrações, monitorar suas distrações, etc....etc....
Rink, 2010
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Resumo de alguns Resumo de alguns QuesitosQuesitosmotivacionaismotivacionais
• Confiança no ambiente Confiança no ambiente • Esperar que se possa alcançar Esperar que se possa alcançar
algo por si naquele ambiente algo por si naquele ambiente
• Gostar do que está fazendoGostar do que está fazendo
• A auto-regulação resultante de A auto-regulação resultante de sua motivação pode ser reforçada sua motivação pode ser reforçada pelo itens citados acima.pelo itens citados acima.
Rink, 2010
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Engajamento:Engajamento:
•Estudantes se engajam Estudantes se engajam melhor com melhor com quesitos que os quesitos que os desafiemdesafiem. Porém, o material . Porém, o material não deve ser nem muito não deve ser nem muito difícil, nem muito fácil.difícil, nem muito fácil.
Rink, 2010
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Referência:Referência:
• SIEGLE, D. e MACCOACH, B. (2005). SIEGLE, D. e MACCOACH, B. (2005). Motivating Motivating – Gifted Students– Gifted Students. Texas: Prufrock Press, Inc.. Texas: Prufrock Press, Inc.