MODELO DE ARTIGO 

INSIRA AQUI O TÍTULO DO SEU ARTIGO: insira aqui o sub-título se houver 

Insira aqui os nomes completos dos autores e orientador, seguido do nome da Instituição, empresa ou cargo exercido respectivamente.

Insira um e-mail para contato. 

O Título deve ser digitado em letras maiúsculas, separado do sub-título por” :” quando houver. O(s) nome(s) completo(s) do(s) autor e orientador deve(m) ser digitados separados do título por um espaço, seguindo da instituição de origem, atividade ou cargo exercido e 01 (um) e-mail para contato, que poderá ser do orientador ou do aluno líder do grupo; Cada resumo expandido deverá ser digitado entre três e cinco folhas no tamanho A4, com margens de 2,5 cm nos quatro cantos e o alinhamento deve ser justificado. O texto deve ser digitado em espaçamento 1,5. O resumo expandido não pode ultrapassar cinco laudas. O texto deverá ser digitado em fonte Times News Roman, tamanho 12 em Word for Windows.  

Introdução

Na introdução deve-se expor a finalidade e os objetivos do trabalho de modo que o leitor tenha uma visão geral do tema abordado. De modo geral, a introdução deve apresentar o assunto objeto de estudo, o ponto de vista sob o qual o assunto foi abordado, trabalhos anteriores que abordam o mesmo tema e as justificativas que levaram a escolha do tema, o problema de pesquisa e o objetivo pretendido. 

Referencial Teórico

Revisão da literatura com vistas a contextualizar e fundamentar o tema, o problema de pesquisa e os objetivos a serem trabalhados. E utilizada uma seqüência informativa (clareza e relevância) e uma seqüência argumentativa. Utilizar a NBR 10520(2002) para as citações. As ilustrações (quadros, figuras, fotos etc), devem ter uma numeração seqüencial. O título e a fonte das ilustrações devem ser colocados na sua parte inferior. As tabelas devem ter um número em algarismo arábico, seqüencial, inscritos na parte superior, à esquerda da página, precedida da palavra Tabela.  As tabelas devem conter um título por extenso, inscrito no seu topo da para indicar a natureza e abrangência do seu conteúdo. 

Metodologia

Seqüência descritiva (veracidade da informação) e seqüência argumentativa (reflexão sobre escolhas metodológicas). Nesta sessão, o aluno precisa definir o tipo de pesquisa e os procedimentos metodológicos (Amostra, Instrumentos de Coleta de Dados e Classificação dos Dados). 

Resultados

Elemento não necessário quando a pesquisa corresponder a um trabalho bibliográfico. Seqüência informativa (clareza e relevância) e uma seqüência descritiva (veracidade da informação). Seqüência argumentativa onde serão discutidos/refletidos os resultados encontrados e a relevância deles para a construção do conhecimento 

Considerações Finais 

Parte final do texto onde se apresentam as considerações finais correspondentes aos objetivos que partem do problema. Compreende uma seqüência descritiva e informativa, onde são sumariados os principais resultados encontrados (tudo isso à luz da Introdução). Espera-se também que neste momento, seja feita uma auto-crítica em relação ao Estudo como um todo. As conclusões devem responder às questões da pesquisa, correspondentes aos objetivos. Devem ser breve podendo apresentar recomendações e sugestões para trabalhos futuros. 

Agradecimentos

Elemento opcional no artigo. 

Referências

Elemento obrigatório. As referências constituem uma lista ordenada dos documentos efetivamente citados no texto. (NBR 6023, 2003).

UNIVERSIDADE FEDERAL DE ITAJUBÁINSTITUTO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO E GESTÃOTÍTULO DO TRABALHONome do Primeiro Aluno

Nome do Segundo AlunoOrientador: Nome do OrientadorResumo: Este documento apresenta instruções para a preparação e submissão do artigosíntese do projeto final de graduação de Engenharia de Produção. A síntese é um artigo quetem formatação baseada nas exigências do Encontro Nacional de Engenharia de Produção -ENEGEP. As seguintes diretrizes devem ser seguidas: a) digite o corpo do texto em umaúnica coluna; b) utilize um máximo de 15 páginas tamanho A4, cada qual com margem de 2,5cm em todos os lados do texto (não inclua molduras ou números de página); c) use fonteTimes New Roman tamanho 12 pt em todo o documento; d) prepare um resumo com ummáximo de 200 palavras em itálico; e) use espaçamento simples e alinhamento justificado; f)referências devem ser citadas no formato autor (ano) e listadas em ordem alfabética no finaldo trabalho; g) as figuras incluídas devem ser de boa qualidade.Palavras-chave: Primeira palavra, Segunda palavra, Terceira palavra (máximo de 5)1. INTRODUÇÃOO resumo do artigo deve apresentar uma visão geral do trabalho, com objetivos,metodologia, algumas informações sobre a aplicação prática e conclusão.A introdução do artigo deve conter de forma clara os objetivos do trabalho, bem comoas justificativas para a importância do tema desenvolvido. A introdução ainda deve apresentarde que forma o artigo está estruturado.2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICAA fundamentação teórica deve apresentar um respaldo bibliográfico sobre o assunto doprojeto. A prioridade deve ser dada a artigos científicos, seguido de teses, dissertações elivros, de acordo com as instruções do orientador.2.1 Tamanho do trabalhoO trabalho completo, incluindo figuras e tabelas, deve ser limitado a 15 (quinze) páginasem tamanho A4 (21 cm x 29,7 cm). Atenda a esta limitação escrevendo de forma concisa enão reduzindo figuras e tabelas a tamanhos que sacrifiquem o entendimento dos símbolos elegendas nelas incluídos.

2.2 Formato de páginaCada página tamanho A4 deve ser configurada de modo a apresentar 2,5 cm de margemem todos os lados do documento. Estas margens definem a área a ser impressa. Dentro destaárea o texto deve ser formatado em uma única coluna. Não inclua moldura no texto nemnumeração de páginas.2.3 Especificações gerais para a formatação do textoO trabalho deve ser totalmente digitado em fonte Times New Roman tamanho 12 pt. Estadiretriz inclui, portanto, o título do trabalho, títulos de seções e subseções, além do textonormal do trabalho. Legendas de figuras e tabelas devem ter tamanho 10pt.Título do trabalho: o título deve ser digitado em negrito, em letras maiúsculas, comalinhamento centralizado, não devendo exceder 3 linhas. Respeite o número deespaços de acordo com este modelo.Títulos de seção: use somente dois níveis para subseções, conforme apresentadonestas instruções. Digite o título das seções em letras maiúsculas, em negrito,alinhado à esquerda. Inicie digitando sua identificação em algarismos arábicos,seguida de um ponto, e então digite o título da seção conforme o espaçamentoapresentado neste modelo. Deixe duas linhas de espaço (12pt cada uma) acima e

uma linha de espaço (12 pt) abaixo deste título, para títulos de primeiro nível (1, 2 ,3etc.). Para os títulos de segundo nível (2.1, 2.2, 3.1, etc.) somente a primeira letra dotítulo deve ser maiúscula, sendo todas em negrito, com o título alinhado à esquerda.Inicie pela digitação de sua identificação (dois algarismos arábicos separados porponto), e então digite o título da seção. Deixe uma linha de espaço (12pt) acima eabaixo deste título.2.4 Equações, símbolos e unidadesAs equações devem estar alinhadas conforme mostra a Eq. (1).cbay(1)Numere as equações em seqüência com algarismos arábicos entre parênteses e alinhadosà direita. Deixe uma linha de espaço antes e depois de cada equação incluída. Sempre que forfeita referência a uma equação no texto, deve ser escrito "Eq. (1)", exceto no início de umasentença, onde "Equação 1" deve ser usado.Símbolos devem estar em itálico. Sua definição deverá ser feita quando mencionado pelaprimeira vez no texto. Uma seção de definições de símbolos não se faz necessária. Os dadosconstando no trabalho, inclusive aqueles em tabelas e figuras, devem estar preferencialmenteem unidades do Sistema Internacional (SI). A vírgula deverá ser o separador entre a parteinteira e a parte decimal de números fracionários.2.5 Figuras e tabelasFiguras e tabelas devem ser posicionadas o mais próximo possível de sua citação notexto. Texto e símbolos nelas incluídos devem ser de fácil leitura, devendo-se evitar o uso desímbolos pequenos. Solicita-se a inclusão de ilustrações e fotos de boa qualidade.

A tabela deve ser apresentada como mostra a Tabela 1.Tabela 1 – Exemplo de formatação de tabela.

OperárioTempoEquipamentoA35 minAaB20 minBbFiguras, tabelas e suas legendas deverão estar centradas no texto. Posicione a legendaabaixo da figura, deixando uma linha de espaço entre elas (10 pt). Posicione o título de umatabela acima da mesma, também deixando uma linha de espaço entre eles (10 pt). Deixe umalinha de espaço (12 pt) entre a figura ou tabela e o texto subsequente.Numere figuras e tabelas em seqüência usando algarismos arábicos (ex: Figura 1, Figura2, Tabela 1, Tabela 2). A Figura 1 demonstra um exemplo.Figura 1 – Exemplo de figura.Fonte: Leal (2003).

2.6 Referências

Referências devem ser citadas no texto pelo sobrenome do autor (ano), no caso de inícioou meio da oração; ou (SOBRENOME, ano), no caso de final de frase. Por exemplo: “Em umtrabalho recente, Kleijnen et al. (1999) propuseram…”. Neste caso têm-se mais de 3 autores.Outro exemplo: “Recentemente Leal, Almeida e Montevechi (2008) sugeriram que…”.Outro exemplo: “A modelagem conceitual é uma importante etapa em um projeto desimulação (LAW e KELTON, 2000).Referências devem ser listadas em ordem alfabética ao final do trabalho. Para cadareferência, faça o alinhamento como mostra este modelo. Toda referência incluída na listadeve ter sido citada no texto e vice-versa.

Page 43. APLICAÇÃO PRÁTICAEste item poderá ter nomes diferentes, como estudo de caso, caso analisado, de acordocom o orientador. A metodologia poderá ser detalhada neste item ou em item específico,novamente de acordo com o orientador.3.1 AutorizaçõesVocê é responsável por garantir o direito de publicar todo o conteúdo de seu trabalho.Se o material com direitos autorais foi usado na preparação do mesmo, pode ser necessárioconseguir a autorização do detentor dos direitos para a publicação do material em questão. Nocaso de empresas envolvidas no estudo, peça autorização para divulgação do nome daempresa e dos dados. Nesta seção também poderão ser incluídos reconhecimentos de apoiosrecebidos de indivíduos e instituições (FAPEMIG, CNPq, por exemplo).4. CONCLUSÕESEste item deve apresentar de que forma os objetivos foram alcançados (ou não), destacaralguns resultados e apresentar propostas de futuros trabalhos, dentro do tema em análise.Outros itens podem ser inseridos no artigo, de acordo com o orientador.REFERÊNCIASKLEIJNEN, J.P.C.; SANCHEZ, S.M.; LUCAS, T.W.; CIOPPA, T.M. State-of-the-ArtReview: A User’s Guide to the Brave New World of Designing Simulation Experiments.Journal on Computing, v.17, n.3, p. 263–289, 2005.LAW, A. M.; KELTON, W. D. Simulation modeling and analysis. 3.ed. New York:McGraw-Hill, 2000. 760 p.LEAL, F. Um diagnóstico do processo de atendimento a clientes em uma agênciabancária através de mapeamento do processo e simulação computacional. 224 f.Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Itajubá,Itajubá, MG, 2003.LEAL, F.; ALMEIDA, D.A. de; MONTEVECHI, J.A.B. Uma Proposta de Técnica deModelagem Conceitual para a Simulação através de elementos do IDEF. In: Anais do XLSimpósio Brasileiro de Pesquisa Operacional, João Pessoa, PB, 2008.

MODELO DE ARTIGO ALUNO DE LETRAS

A GRAMÁTICA NORMATIVA E SUAS INCOERÊNCIAS

Publicado por Antônio Fernandes [antoniolf] em 07/4/2008 (2549 leituras)

Antônio Luiz Fernandes Silva

Aluno do quinto período

do Curso de Letras da

FUNEDI/UEMG.

RESUMO: A produção deste artigo visa à realização de uma avaliação, a respeito da

apresentação de itens lingüísticos e gramaticais feita pela gramática normativa,

feita através de um confronto entre a apresentação normativista do Português e a

verdadeira Língua Portuguesa em uso por parte dos falantes. Baseado nisso, visa-

se, também, debater as incoerências e falhas da gramática normativa, bem como

as possíveis alternativas para que sejam sanadas as citadas falhas.

PALAVRAS-CHAVE: Gramática normativa, Artificialismo lingüístico, Falhas, Soluções,

Objetivos, Debates, Teoria Gramatical

INTRODUÇÃO

Este artigo é resultado de uma discussão a respeito das formas de ensino da

gramática normativa, em especial das apresentações e delimitações de itens

inerentes à utilização desse manual nas aulas de Língua Portuguesa. Em um

primeiro momento, serão discutidos os itens gramaticais e a maneira pela qual

esses itens são apresentados e as possíveis falhas de apresentação desses tópicos.

Dentre as prováveis incoerências encontradas, o artigo se baseia em apresentar os

resultados de discussões promovidas nas aulas de Língua Portuguesa V a respeito

do Artificialismo Lingüístico e da Inconsistência Teórica presentes na gramática

normativa. Para tanto, serão confrontados exemplos das realidades normativa e

oral para que se comparem itens em sintaxe de colocação e transitividade verbal e

tentar propor soluções para controlar um provável processo de normativismo sem

controle.

Para que identificadas e diagnosticadas as falhas da gramática normativa citadas

neste artigo, foram tomados como suporte teórico para a produção deste trabalho

textos de Mário Perini, Sírio Possenti, Luís Carlos Travaglia e outros.

DESENVOLVIMENTO

- Artificialismo Lingüístico

A gramática normativa possui, em sua essência, o papel de prescrever as formas de

uso de uma língua. Porém, ela não apresenta seus itens de acordo com o uso

corriqueiro dessa língua por parte do povo. Tal fato se dá porque esse manual

considera como correta a variedade tida como culta e classifica as demais formas

de uso da língua como deformações da língua ou simplesmente desvios lingüísticos.

O ensino de Língua Portuguesa através somente da gramática normativa leva o

estudante a substituir suas concepções lingüísticas e passe a julgar errado e

incoerente o seu próprio modo de se comunicar, ou seja, o artificialismo lingüístico

se resume à pregação normativista de atividades lingüísticas que não condizem à

realidade lingüística dos falantes do Português.

Pode-se citar como exemplo de artificialismo lingüístico presente na gramática

normativa o uso e o posicionamento de pronomes oblíquos. Exemplo disso, o

poema a seguir.

Pronominais

Dê-me um cigarro

Diz a gramática

Do professor e do aluno

E do mulato sabido

Mas o bom negro e o bom branco

Da nação brasileira

Dizem todos os dias

Deixa disso camarada

Me dá um cigarro.

Oswald de Andrade

De acordo com a gramática normativa, os pronomes oblíquos, em relação ao verbo,

podem assumir três posições:

• Próclise: é a colocação dos pronomes oblíquos átonos antes do verbo. Usa-se a

próclise, quando houver palavras atrativas antes do verbo, desde que entre a

palavra atrativa e o verbo não haja pausa marcada na escrita por sinal de

pontuação. São as principais palavras atrativas:

a) Palavras de sentido negativo.

- Ela nem se incomodou com meus problemas.

b) Advérbios.

- Aqui se tem sossego, para trabalhar.

c) Pronomes Indefinidos.

- Alguém me telefonou?

d) Pronomes Interrogativos.

- Que me acontecerá agora?

e) Pronomes Relativos

- A pessoa que me telefonou não se identificou.

f) Pronomes Demonstrativos Neutros.

- Isso me comoveu deveras.

g) Conjunções Subordinativas.

- Escrevia os nomes, conforme me lembrava deles.

• Ênclise: É a colocação pronominal depois do verbo. A ênclise é usada quando a

próclise e a mesóclise não forem possíveis. Vale ressaltar que, na linguagem culta,

considera-se errado iniciar frases com pronome oblíquo átono, já que, com o verbo

no início da frase, a posição correta do pronome é a ênclise:

1) Quando o verbo estiver no imperativo afirmativo.

Ex.: Quando eu avisar, silenciem- se todos.

2) Quando o verbo estiver no infinitivo impessoal.

Ex.: Não era minha intenção machucar- te.

3) Quando o verbo iniciar a oração.

Ex.: Vou- me embora agora mesmo.

4) Quando houver pausa antes do verbo.

Ex.: Se eu ganho na loteria, mudo- me hoje mesmo.

5- Quando o verbo estiver no gerúndio.

Ex.: Recusou a proposta fazendo- se de desentendida.

Porém, ao contrário do que prega a gramática normativa, na linguagem popular, a

tendência é iniciar as frases pelo pronome oblíquo átono, como no trecho de uma

música popular abaixo:

“Me bate, me xinga

Me chama de bandido

Esquerda à direita

No pé do meu ouvido

Amor faça mais isso

Que aumenta ainda mais

A sensação...”

Edson e Hudson

• Mesóclise: É a colocação pronominal no meio do verbo. A mesóclise é usada:

1) Quando o verbo estiver no futuro do presente ou futuro do pretérito, contanto

que esses verbos não estejam precedidos de palavras que exijam a próclise.

Ex.: Realizar-se-á, na próxima semana, um grande evento em prol da paz no

mundo.

Não fossem os meus compromissos, acompanhar-te-ia nessa viagem.

Diante dos exemplos citados, pode-se concluir que as recomendações prescritas

pela gramática normativa a respeito da colocação pronominal não condizem com o

uso corriqueiro da língua. Essas regras estão, portanto, presas a artificialismos que

refletem em nossas sociedades através de equívocos graves como o preconceito

lingüístico, situação em que alguém é discriminado por ter sua forma de se

expressar classificada como errada ou desqualificada diante dos demais indivíduos.

- Normativismo sem controle

“(...) o gramático treinado sabe se uma palavra dada é um adjetivo ou um verbo

não por se referir a tais definições, mas praticamente da mesma maneira pela qual

todos nós ao vermos um animal sabemos se é uma vaca ou um gato”.

(JESPERSEN, 1924, p. 62)

Ao analisar o fato acima como realidade, a apresentação das normas que regem a

gramática tradicional tende a chocar estudantes e profissionais da lingüística já

que, ao longo de sua jornada, se descobrirá um desconhecedor das bases e razões

que fazem se definir um sujeito ou um verbo do modo que se faz atualmente. Desse

modo, as definições dos tópicos gramaticais são classificadas como confusas por

não traduzirem as regras regidas pelo uso real da língua.

Dentre as conseqüências do normativismo, pode-se citar a negação do conceito de

que a língua seria um organismo em constante evolução. O normativismo sem

controle faz com que a evolução lingüística seja atrofiada e impeça a evolução das

interações sociais lingüísticas.

- Inconsistência teórica

A principal preocupação da gramática normativa se resume em questões

morfológicas e sintáticas. De modo que, as questões lexicais acabam sendo

deixadas à parte. Um exemplo dessa inconsistência é o fato de se afirmar que há

voz passiva com o sujeito proposto em frases como abaixo onde, respectivamente a

primeira seria correta e a segunda incorreta:

Ex.: Alugam-se barracões. / Aluga-se barracões.

Outra ocorrência de inconsistência teórica ocorre na classificação dos verbos

quanto à predicação. De acordo com a gramática normativa, os verbos podem ser:

• Verbos intransitivos: Caso o verbo não requira objeto, ele é denominado verbo

intransitivo. Estes são verbos que possuem sentido pleno, completo, que não

precisam de um complemento, podendo constituir, sozinhos, o predicado.

Exemplos:

A minha amiga morreu.

O navio afundou.

• Verbos transitivos:

a) Transitivos diretos: quando exigem complemento, sem preposição obrigatória,

denominado objeto direto.

Exemplo: Luciana comprou livros. / Luciana = sujeito; comprou = verbo transitivo

direto; livros = objeto direto.

b) Transitivos indiretos: quando exigem complemento, com preposição obrigatória,

denominado objeto indireto.

Exemplo: Marina gosta de doces. / Marina = sujeito; gosta = verbo transitivo

indireto; de doces = objeto indireto.

c) Transitivos diretos e indiretos: quando possuem dois complementos, um sem

preposição, objeto direto, e outro com preposição, objeto indireto.

Exemplo: Marina ofereceu doces a Pedro. / Marina = sujeito; ofereceu = verbo

transitivo direto e indireto / doces = objeto direto; a Pedro = objeto indireto.

• Verbos de Ligação: são verbos praticamente semsignificado, que valem apenas

como elo de ligação entre o sujeito e o núcleo de um predicado nominal, o

predicativo do sujeito.

Exemplo: Maria é bonita. / Maria = sujeito; é = verbo de ligação; bonita =

predicativo do sujeito.

As classificações apresentadas, segundo a gramática normativa, foram feitas de

acordo com o fato de o verbo exigir ou recusar o objeto. Sendo assim, um verbo é

transitivo quando exige a presença de um objeto e intransitivo quando recusa essa

presença.

A inconsistência teórica existe, portanto, porque algumas construções lingüísticas

não correspondem às regras de classificação dispostas anteriormente. O sistema de

classificação citado não prevê lugar para verbos que possam ter ou não objeto

direto.

Segundo a gramática normativa, o verbo “comer” é transitivo direto, já que quem

come, come alguma coisa. Porém, há casos em que esse verbo assume papel de

intransitivo, dispensando o objeto direto.

Exemplos:

• Verbo “comer” como cita a gramática normativa

- Meu gato comeu todo o mingau.

(comer = verbo transitivo direto e mingau = Objeto direto.)

- Meu gato quase não come.

- Meu gato já comeu.

Nos dois últimos exemplos o verbo “comer” pode ocorrer sem objeto direto. A

gramática normativa explica que os verbos podem ocorrer opcionalmente com

complemento objetivo mudando o foco da transitividade quando não seria

propriedade os verbos, mas sim os próprios contextos ou de verbos em

determinados conceitos. Se, nesses casos, a gramática tradicional se baseia em

outro critério, de que serve então a classificação de acordo com a transitividade?

De acordo com Perini (2000), esse processo de mudança de foco deixaria em xeque

a noção de transitividade, uma vez que essa noção teria seu principio de exigência

ou recusa de objeto violado.

Para que os problemas referentes à inconsistência teórica relativa à classificação

verbal de acordo com a transitividade fossem sanados, Perini (2000) sugere a

inclusão de uma nova noção que seria chamada de “aceitação livre”. Nesse caso ou

os verbos aceitariam recusariam ou, então, aceitariam livremente o objeto direto.

Exemplos:

- Nascer = recusa objeto direto

- Fazer = Exige objeto direto

- Comer = Aceita livremente o objeto direto.

CONCLUSÃO

Com a produção deste artigo pudemos concluir que para que sejam sanados todos

os registros falhos da gramática normativa é preciso investir, antes tudo, no curso

superior de Letras. Precisamos que sejam formados profissionais de Língua

portuguesa que sejam estudiosos da língua e não tão somente preguem regras

arcaicas que, por sua vez, deveriam ser aperfeiçoadas por esses estudiosos de

acordo com o emprego real na oralidade popular. Somente com uma formação

voltada para o estudo da língua e suas variedades encontradas no real uso do

idioma é que se poderá construir um manual de Língua Portuguesa que se adéqüe

aos falantes desse idioma.

Feito em parceria com Luciano Roberto Lucas

BIBLIOGRAFIA

- JÚNIOR, Jurandir Marques Silva(UNINCOR)

http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno09-14.html

- MAIA, Olívia

http://www.verbeat.org/blogs/forsit/2005/04/como-assim-soci.html