metodologia-atividade 3
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO
DEPARTAMENTO DE LETRAS / E-LETRAS
Metodologia II
Professor: Jurandir Dias
Tutor: Tarcisia Maria Travassos De Aguiar
Aluno: Ana Cláudia Barbosa Medeiros Gaspar
Atividade-3
Polo: Ipojuca
Que outras definições e reflexões podemos trazer aqui? O que é Didática? O
que é Metodologia? (Pág. 13)
Abordaremos as definições e compreensões a respeito da didática e da metodologia.
Iniciaremos a definir o papel da didática no processo de ensino a qual recorre à técnica,
a ciência utilizada, explorando através de métodos determinado assunto objetivando a
aprendizagem do aluno. A esse conjunto de métodos nomeia-se metodologia. A
metodologia ocupa-se em analisar métodos lógicos e científicos.
A postura do professor de língua e literatura em sala de aula tem alguma relação
com a concepção de língua subjacente? (Págs. 14-16)
O professor de LP e literatura tem como função mediar o conhecimento nestas áreas,
portanto, os recursos da metodologia e da didática forneceram ao educador
possibilidades de apresentar ao aprendiz aulas de LP e literatura de forma mais clara e
objetiva.
“Eu não sei nem português... quanto mais...” – Com base no assunto estudado,
comente essa afirmação. (Págs. 18-20).
Nesta frase um falante de LP afirma não saber Português tão pouco algo mais não
especificado na frase. Subentende-se esta afirmativa como expressão de não habilidade
com a estrutura gramatical da língua Portuguesa. Considerando as possibilidades de
infinitas criações a partir do conhecimento da gramática, enfatiza-se a prioridade de
contato e estudo da gramática no intuito de promover um avanço no comportamento do
falante permitindo-o a elaborar e compreender um número infinito de novas frases.
O Ensino de gramática é necessário? (Págs. 20-24)
Seguramente o ensino da gramática é fundamental. O estudo da língua Portuguesa
requer o conhecimento e entendimento do funcionamento da gramática. A gramática
apresenta ao aprendiz da LP os princípios básicos de organização da língua. Esses
princípios são expostos por meio de regras prescritivas direcionando a forma correta de
escrever e falar corretamente. Sendo, portanto, nomeada gramática normativa ou
prescritiva. Estas regras contribuem habilitando o aluno no processo da escrita e
concomitantemente da oralidade.
Como diversificar o ensino de Literatura na escola? (Págs. 25-31)
Concebendo a compreensão do ponto de partida de enxergar a literatura como um
agrupado agrupamento de obras resultante do pensamento e do contexto sociocultural
do escritor conduzindo o leitor a curiosidade e a observação dos textos literários de
forma mais concreto ultrapassado a leitura superficial da obra adentrando de certa forma
na percepção do escritor e o conjunto de suas produções introduzindo-o a interação
cognitiva entre autor e leitor. Inserir as diversas produções literárias ,não apenas as
obras clássicas, permitindo o conhecimento e reflexão ante a literatura moderna e sua
diversidade linguística.
Bons estudos!
Referencia:
LUCIANO, Dilma Tavares. Material Conteudístico. Metodologia II. Pág.13 a 31