metas curriculares domínios, objetivos e descritores de ... · 1. demonstrar, em textos, a...
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PLANIFICAÇÃO A MÉDIO/LONGO PRAZO
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PORTUGUÊS
12.º ano
2018/2019
Metas Curriculares Domínios, objetivos e descritores de desempenho
ORALIDADE (CO - COMPREENSÃO ORAL / EO - EXPRESSÃO ORAL)
1. Interpretar textos orais de diferentes géneros. 1. Identificar tema e subtemas, justificando.
2. Explicitar a estrutura do texto.
3. Fazer inferências.
4. Apreciar a qualidade da informação mobilizada.
5. Identificar argumentos.
6. Apreciar a validade dos argumentos aduzidos.
7. Identificar marcas reveladoras das diferentes intenções comunicativas.
8. Explicitar, em função do texto, marcas dos seguintes géneros: diálogo argumentativo e debate.
2. Registar e tratar a informação. 1. Diversificar as modalidades de registo da informação: tomada de notas, registo de tópicos e ideias-chave.
3. Planificar intervenções orais. 1. Planificar o texto oral elaborando um plano de suporte, com tópicos, argumentos e respetivos exemplos.
4. Participar oportuna e construtivamente em situações de interação oral. 1. Debater e justificar pontos de vista e opiniões.
2. Considerar pontos de vista contrários e reformular posições.
5. Produzir textos orais com correção e pertinência. 1. Produzir textos orais seguindo um plano previamente elaborado.
2. Produzir textos linguisticamente corretos, com riqueza vocabular e recursos expressivos adequados.
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3. Mobilizar adequadamente marcadores discursivos que garantam a coesão textual.
6. Produzir textos orais de diferentes géneros e com diferentes finalidades. 1. Produzir os seguintes géneros de texto: texto de opinião e diálogo argumentativo.
2. Respeitar as marcas de género do texto a produzir.
3. Respeitar as seguintes extensões temporais: texto de opinião – 4 a 6 minutos; diálogo argumentativo – 8 a 12 minutos.
4. Participar ativamente num debate (duração média de 30 a 40 minutos), sujeito a tema e de acordo com as orientações do professor.
LEITURA (L)
7. Ler e interpretar textos de diferentes géneros e graus de complexidade. 1. Identificar tema e subtemas, justificando.
2. Explicitar a estrutura interna do texto, justificando.
3. Fazer inferências, fundamentando.
4. Identificar universos de referência ativados pelo texto.
5. Explicitar o sentido global do texto, fundamentando.
6. Relacionar aspetos paratextuais com o conteúdo do texto.
7. Explicitar, em textos apresentados em diversos suportes, marcas dos seguintes géneros: diário, memórias, apreciação crítica e artigo de opinião.
8. Utilizar procedimentos adequados ao registo e ao tratamento da informação. 1. Selecionar criteriosamente informação relevante.
2. Elaborar tópicos que sistematizem as ideias-chave do texto, organizando-os sequencialmente.
9. Ler para apreciar criticamente textos variados. 1. Exprimir pontos de vista suscitados por leituras diversas, fundamentando.
ESCRITA (E)
10. Planificar a escrita de textos. 1. Consolidar e aperfeiçoar procedimentos de elaboração de planos de texto.
11. Escrever textos de diferentes géneros e finalidades. 1. Escrever textos variados, respeitando as marcas do género: exposição sobre um tema, apreciação crítica e texto de opinião.
12. Redigir textos com coerência e correção linguística. 1. Respeitar o tema.
2. Mobilizar informação ampla e diversificada.
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3. Redigir um texto estruturado, que reflita uma planificação, evidenciando um bom domínio dos mecanismos de coesão textual:
a) texto constituído por três partes (introdução, desenvolvimento e conclusão), individualizadas e devidamente proporcionadas;
b) marcação correta de parágrafos;
c) articulação das diferentes partes por meio de retomas apropriadas;
d) utilização adequada de conectores diversificados.
4. Mobilizar adequadamente recursos da língua: uso correto do registo de língua, vocabulário adequado ao tema, correção na acentuação, na ortografia, na sintaxe e na pontuação.
5. Observar os princípios do trabalho intelectual: identificação das fontes utilizadas; cumprimento das normas de citação; uso de notas de rodapé; elaboração da bibliografia.
6. Utilizar com acerto as tecnologias de informação na produção, na revisão e na edição de texto.
13. Rever os textos escritos. 1. Pautar a escrita do texto por gestos recorrentes de revisão e aperfeiçoamento, tendo em vista a qualidade do produto final.
EDUCAÇÃO LITERÁRIA (EL)
14. Ler e interpretar textos literários. 1. Ler expressivamente em voz alta textos literários, após preparação da leitura.
2. Ler textos literários portugueses do século XX, de diferentes géneros.
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referência, justificando.
4. Fazer inferências, fundamentando.
5. Analisar o ponto de vista das diferentes personagens.
6. Explicitar a forma como o texto está estruturado.
7. Estabelecer relações de sentido entre situações ou episódios.
8. Mobilizar os conhecimentos adquiridos sobre as características dos textos poéticos e narrativos.
9. Identificar e explicitar o valor dos recursos expressivos mencionados no Programa.
10. Reconhecer e caracterizar textos quanto ao género literário: o conto.
15. Apreciar textos literários. 1. Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos manifestados nos textos.
2. Valorizar uma obra enquanto objeto simbólico, no plano do imaginário individual e coletivo.
3. Expressar pontos de vista suscitados pelos textos lidos, fundamentando.
4. Fazer apresentações orais (5 a 7 minutos) sobre obras, partes de obras ou tópicos do Programa.
5. Escrever exposições (entre 130 e 170 palavras) sobre temas respeitantes às obras estudadas, de acordo com um plano previamente elaborado pelo aluno.
7. Analisar recriações de obras literárias do Programa, com recurso a diferentes linguagens (por exemplo, música, teatro, cinema, adaptações a séries de TV), estabelecendo comparações
pertinentes.
16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. 1. Reconhecer a contextualização histórico-literária nos casos previstos no Programa.
2. Comparar temas, ideias e valores expressos em diferentes textos da mesma época e de diferentes épocas.
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GRAMÁTICA (G)
17. Construir um conhecimento reflexivo sobre a estrutura e o uso do português. 1. Consolidar os conhecimentos gramaticais adquiridos nos anos anteriores.
18. Reconhecer a forma como se constrói a textualidade. 1. Demonstrar, em textos, a existência de coerência textual.
2. Distinguir mecanismos de construção da coesão textual.
3. Identificar marcas das sequências textuais.
4. Identificar e interpretar manifestações de intertextualidade.
19. Explicitar aspetos da semântica do português. 1. Identificar e interpretar formas de expressão do tempo.
2. Distinguir relações de ordem cronológica.
3. Distinguir valores aspetuais.
4. Identificar e caracterizar diferentes modalidades.
PROJETO DE LEITURA
EL12 – 15. Apreciar textos literários. [15.6.]
EL12 – 16. Situar obras literárias em função de grandes marcos históricos e culturais. [16.2.]
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2018/2019 - 1.º Período
DISCIPLINA: Português ANO: 12.º CURSO: Secundário Total de aulas Previstas: 60
Mês Domínio e Tópicos de Conteúdos N.º
Aulas Estratégias Avaliação
Setembro
Sequência 0: DIAGNOSE Apresentação – Atividades de diagnose
.
Sequências do 12.º ano
CO Diálogo argumentativo.
Debate.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, recursos
verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação,
expressividade, silêncio e olhar).
Marcas de género específicas:
- diálogo argumentativo: caráter persuasivo, defesa de um ponto de vista sustentado por
argumentos válidos e exemplos significativos, concisão do discurso e respeito pelo
princípio da cortesia;
- debate: caráter persuasivo, papéis e funções dos intervenientes, capacidade de
argumentar e contra-argumentar, concisão das intervenções e respeito pelo princípio da
cortesia.
EO Diálogo argumentativo.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, recursos
verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação,
expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral),
correção linguística.
Marcas de género específicas:
- diálogo argumentativo: caráter persuasivo, defesa de um ponto de vista sustentado por
argumentos válidos e exemplos significativos, concisão do discurso e respeito pelo
princípio da cortesia;
1
A desenvolver ao longo do
ano)
– Fichas informativas
– Quadros informativos
– Esquemas informativos
– PowerPoint didático
– Caderno de Atividades
– Registos áudio:
• Programa radiofónico
• Música / Canção
Desenvolver-se-á ao longo
do ano um processo de avaliação
contínua nas suas diversas
modalidades:
• Diagnóstica
• Formativa
• Sumativa
• Autoavaliação
• Heteroavaliação
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L Diário.
Memórias.
Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação
cultural).
Artigo de opinião.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos
paratextuais (e.g. título e subtítulo, epígrafe, prefácio, notas de rodapé ou notas finais,
bibliografia, índice e ilustração).
Marcas de género específicas:
- diário: variedade de temas, ligação ao quotidiano (real ou suposta), narratividade,
ordenação cronológica, discurso pessoal (prevalência da 1.ª pessoa);
- memórias: variedade de temas, narratividade, mobilização de informação seletiva,
discurso pessoal e retrospetivo (prevalência da 1.ª pessoa, formas de expressão do tempo);
- apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico;
- artigo de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva
adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo
(juízo de valor explícito ou implícito).
E Exposição sobre um tema.
Apreciação crítica (de debate, de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra
manifestação cultural).
Texto de opinião.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos
paratextuais (e.g. título e subtítulo, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e
ilustração), correção linguística.
Marcas de género específicas:
- exposição sobre um tema: caráter demonstrativo, elucidação evidente do tema
(fundamentação das ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das formas
linguísticas (deíticos, conectores…);
- apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico;
- texto de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva
adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo
(juízo de valor explícito ou implícito). G
– Registos visuais:
• Filmes (excertos)
• Anúncio publicitário
• Documentário
• Reportagem
• Cartoon
• Banda desenhada
• Pinturas / Imagens
– Sugestões para o Projeto de
Leitura.
Nota: Salienta-se a perspetiva
integrada de desenvolvimento
dos domínios da Oralidade, da
Leitura e da Escrita, a sua
articulação com a Educação
Literária e com a Gramática.
A avaliação formal incidirá
sobre diversos os domínios do
programa da disciplina.
Calendarizar-se-ão momentos
formais de avaliação que serão
tidos em conta na componente
do
Instrumento Base (IB):
2 provas escritas (IB1)
1 prova de oralidade (IB2)
Serão ainda tidos em conta os
elementos da componente do
Instrumento Complementar
(IC):
Observação direta – Espaço Aula
(IC)
Centrada na observação direta
das prestações do aluno no diário
letivo:
- Realização de tarefas propostas
em aula e extra-aula
- Expressão do Oral
- Atenção, empenho, reflexão
crítica
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Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados no 10.º e 11.º anos.
Linguística textual:
Texto e textualidade:
a) organização de sequências textuais (narrativa, descritiva, argumentativa, explicativa e
dialogal);
b) intertextualidade.
Semântica:
Valor temporal:
a) formas de expressão do tempo (localização temporal): flexão verbal, verbos auxiliares,
advérbios ou expressões de tempo e orações temporais;
b) relações de ordem cronológica: simultaneidade, anterioridade e posterioridade.
Valor aspetual: aspeto gramatical (valor perfetivo, valor imperfetivo, situação genérica,
situação habitual e situação iterativa).
Valor modal: modalidade epistémica (valor de probabilidade ou de certeza), deôntica (valor
de permissão ou de obrigação) e apreciativa.
EL
Sequência 1: FERNANDO PESSOA Contextualização histórico-literária.
A questão da heteronímia.
1.1. Poesia do ortónimo – 6 poemas
O fingimento artístico.
A dor de pensar.
Sonho e realidade.
A nostalgia da infância.
1.2. Poesia dos heterónimos – ALBERTO CAEIRO – 2 poemas
O poeta “bucólico”.
O primado das sensações.
1.3. Poesia dos heterónimos – RICARDO REIS – 3 poemas
O poeta “clássico”.
A consciência e encenação da mortalidade.
1.4. Poesia dos heterónimos – ÁLVARO DE CAMPOS – 3 poemas
O poeta da modernidade.
Sujeito; consciência e tempo; nostalgia da infância.
O imaginário épico: a exaltação do Moderno e o arrebatamento do canto.
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A classificação final a atribuir
será apurada de acordo com os
Critérios Gerais de Avaliação em
vigor na ESEQ.
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Outubro
Novembro
Dezembro
Linguagem, estilo e estrutura:
- recursos expressivos: a anáfora, a antítese, a apóstrofe, a enumeração, a gradação, a metáfora e
a personificação;
- formas poéticas e formas estróficas, métrica e rima;
- recursos expressivos: a aliteração, a anáfora, a anástrofe, a apóstrofe, a enumeração, a
gradação, a metáfora e a personificação;
- a onomatopeia.
1.5. Bernardo Soares, “Livro do Desassossego” – 3 fragmentos
O imaginário urbano.
O quotidiano.
Deambulação e sonho: o observador acidental.
Perceção e transfiguração poética do real.
Linguagem, estilo e estrutura:
- a natureza fragmentária da obra.
1.6. “Mensagem” – 8 poemas
O Sebastianismo.
O imaginário épico:
- natureza épico-lírica da obra;
- estrutura da obra;
- dimensão simbólica do herói;
- exaltação patriótica.
Linguagem, estilo e estrutura:
- estrutura estrófica, métrica e rima;
- recursos expressivos: a apóstrofe, a enumeração, a gradação, a interrogação retórica e a
metáfora.
Retoma (em revisão) dos conteúdos do 10.º e 11.º anos
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1
Aval. 8
Atividades
2
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2018/2019 - 2.º Período
DISCIPLINA: Português ANO: 12.º CURSO: Secundário Total de aulas Previstas: 62
Mês Domínio e Tópicos de Conteúdos N.º
Aulas Estratégias Avaliação
CO Diálogo argumentativo.
Debate.
Marcas de género comuns específicas
EO Texto de opinião.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, recursos
verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação,
expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção
oral), correção linguística.
Marcas de género específicas:
- texto de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da
perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso
valorativo (juízo de valor explícito ou implícito);
L Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação
cultural).
Artigo de opinião.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos
paratextuais (e.g. título e subtítulo, epígrafe, prefácio, notas de rodapé ou notas finais,
bibliografia, índice e ilustração).
Marcas de género específicas:
- apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico;
- artigo de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva
adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo
(juízo de valor explícito ou implícito).
Fichas informativas
– Quadros informativos
– Esquemas informativos
– PowerPoint didático
– Caderno de Atividades
– Registos áudio:
• Programa radiofónico
• Música / Canção
– Registos visuais:
• Filmes (excertos)
• Anúncio publicitário
• Documentário
• Reportagem
• Cartoon
• Banda desenhada
• Pinturas / Imagens
– Sugestões para o Projeto de
Leitura
A avaliação formal incidirá
sobre diversos os domínios do
programa da disciplina.
Calendarizar-se-ão momentos
formais de avaliação que serão
tidos em conta na componente
do
Instrumento Base (IB):
2 provas escritas (IB1)
1 prova de oralidade (IB2)
Serão ainda tidos em conta os
elementos da componente do
Instrumento Complementar
(IC):
Observação direta – Espaço Aula
(IC)
Centrada na observação direta
das prestações do aluno no diário
letivo:
- Realização de tarefas propostas
em aula e extra-aula
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10
Janeiro
E Exposição sobre um tema.
Texto de opinião.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos
paratextuais (e.g. título e subtítulo, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e
ilustração), correção linguística.
Marcas de género específicas:
- exposição sobre um tema: caráter demonstrativo, elucidação evidente do tema
(fundamentação das ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das formas
linguísticas (deíticos, conectores…);
- texto de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva
adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo
(juízo de valor explícito ou implícito). G Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados no 10.º e 11.º anos.
Linguística textual.
Semântica.
EL
Sequência 2: CONTOS
Manuel da Fonseca, “Sempre é uma companhia” (integral)
Solidão e convivialidade.
Caracterização das personagens. Relação entre elas.
Caracterização do espaço: físico, psicológico e sociopolítico.
Importância das peripécias inicial e final.
Maria Judite de Carvalho, “George” (integral)
As três idades da vida.
O diálogo entre realidade, memória e imaginação.
Metamorfoses da figura feminina.
A complexidade da natureza humana.
Linguagem, estilo e estrutura:
- o conto: unidade de ação; brevidade narrativa; concentração de tempo e espaço; número
limitado de personagens;
- a estrutura da obra;
- discurso direto e indireto;
- recursos expressivos.
10
Nota: Salienta-se a perspetiva
integrada de desenvolvimento
dos domínios da Oralidade, da
Leitura e da Escrita, a sua
articulação com a Educação
Literária e com a Gramática.
- Expressão do Oral
- Atenção, empenho, reflexão
crítica
A classificação final a atribuir
será apurada de acordo com os
Critérios Gerais de Avaliação em
vigor na ESEQ.
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Março
Sequência 3: POETAS CONTEMPORÂNEOS (SELECIONAR 3)
Miguel Torga
Eugénio de Andrade
Vasco Graça Moura/ Ana Luísa Amaral
Representações do contemporâneo.
Tradição literária.
Figurações do poeta.
Arte poética.
Linguagem, estilo e estrutura:
- formas poéticas e formas estróficas;
- métrica;
- recursos expressivos.
EL Sequência 4: JOSÉ SARAMAGO, “O ANO DA MORTE DE RICARDO REIS”
José Saramago - Vida e Obra
Leitura Integral
Representações do século XX: o espaço da cidade, o tempo histórico e os acontecimentos
políticos.
Deambulação geográfica e viagem literária.
Projeto de Leitura
Intertextualidade – outros textos, outras leituras
Retoma (em revisão) dos conteúdos do 10.º e 11.º anos
20
18
Avaliação 12
Atividades
2
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12
2018/2019 - 3.º Período
DISCIPLINA: Português ANO: 12.º CURSO: Secundário Total de aulas Previstas: 28
Mês Domínio e Tópicos de Conteúdos N.º
Aulas Estratégias Avaliação
CO Diálogo argumentativo.
Debate.
Marcas de género comuns e específicas
EO Debate.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, recursos
verbais e não verbais (e.g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação,
expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção
oral), correção linguística.
Marcas de género específicas:
- debate: caráter persuasivo, papéis e funções dos intervenientes, capacidade de
argumentar e contra-argumentar, concisão das intervenções e respeito pelo
princípio da cortesia.
L Apreciação crítica (de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra manifestação
cultural).
Artigo de opinião.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos
paratextuais (e.g. título e subtítulo, epígrafe, prefácio, notas de rodapé ou notas finais,
bibliografia, índice e ilustração).
Marcas de género específicas:
- apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico;
- artigo de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da
perspetiva adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso
valorativo (juízo de valor explícito ou implícito).
– Fichas informativas
– Quadros informativos
– Esquemas informativos
– PowerPoint didático
– Caderno de Atividades
– Registos áudio:
• Programa radiofónico
• Música / Canção
– Registos visuais:
• Filmes (excertos)
• Anúncio publicitário
• Documentário
• Reportagem
• Cartoon
• Banda desenhada
• Pinturas / Imagens
– Sugestões para o Projeto de
Leitura.
A avaliação formal incidirá
sobre diversos os domínios do
programa da disciplina:
Calendarizar-se-ão momentos
formais de avaliação que serão
tidos em conta na componente
do
Instrumento Base (IB):
1 prova escrita (IB1)
1 prova de oralidade (IB2)
Instrumento Complementar
(IC):
Serão ainda tidos em conta os
elementos da componente do
Instrumento Complementar
(IC)
Observação direta – Espaço Aula
(IC)
Centrada na observação direta
das prestações do aluno no diário
letivo:
- Realização de tarefas propostas
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13
Abril Maio
Junho
E Exposição sobre um tema.
Apreciação crítica (de debate, de filme, de peça de teatro, de livro, de exposição ou outra
manifestação cultural).
Texto de opinião.
Marcas de género comuns:
Tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos
paratextuais (e.g. título e subtítulo, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e
ilustração), correção linguística.
Marcas de género específicas:
- exposição sobre um tema: caráter demonstrativo, elucidação evidente do tema
(fundamentação das ideias), concisão e objetividade, valor expressivo das formas
linguísticas (deíticos, conectores…);
- apreciação crítica: descrição sucinta do objeto, acompanhada de comentário crítico;
- texto de opinião: explicitação de um ponto de vista, clareza e pertinência da perspetiva
adotada, dos argumentos desenvolvidos e dos respetivos exemplos; discurso valorativo
(juízo de valor explícito ou implícito). G Retoma (em revisão) dos conteúdos estudados no 10.º e 11.º anos.
Linguística textual.
Semântica. EL
Sequência 4: JOSÉ SARAMAGO, “O ANO DA MORTE DE RICARDO REIS” (CONTINUAÇÃO)
Representações do amor.
Intertextualidade: José Saramago, leitor de Luís de Camões, Cesário Verde e Fernando Pessoa.
Linguagem, estilo e estrutura:
- a estrutura da obra;
- o tom oralizante e a pontuação;
- recursos expressivos: a antítese, a comparação, a enumeração, a ironia e a metáfora;
- reprodução do discurso no discurso.
Projeto de Leitura
Intertextualidade – outros textos, outras leituras
Retoma (em revisão) dos conteúdos do 10.º e 11.º anos
18
Avaliação
9
Atividades
1
Nota: Salienta-se a perspetiva
integrada de desenvolvimento dos
domínios da Oralidade, da Leitura
e da Escrita, a sua articulação com
a Educação Literária e com a
Gramática
em aula e extra-aula
- Expressão do Oral
- Atenção, empenho, reflexão
crítica
A classificação final a atribuir
será apurada de acordo com os
Critérios Gerais de Avaliação em
vigor na ESEQ.
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CALENDARIZAÇÃO
AVALIAÇÃO – CRITÉRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
Póvoa de Varzim, 13 de setembro de 2018
As Professoras responsáveis: Ângela Grave; Ana Paula Mateus, Filomena Pacheco; Isabel Caldas; Isolete Milhazes, Margarida Almeida.
Aulas Previstas/Turma
A B C D E F G H I J L K
1º Período 62 62 60 61 62 60 61 62 61 63 63 60
2º Período 66 62 66 64 66 66 64 66 64 64 64 66
3º Período 30 31 28 29 30 29 29 32 31 29 32 29
Total 158 155 154 154 158 155 154 160 156 156 159 155
Critérios e Instrumentos de Avaliação Avaliação final (Aplicação dos Critérios)
1º P
ER
ÍOD
O
IB1 - 2 provas escritas 80%
80%
A Classificação Final do 1º período (CF1) resulta da aplicação dos Critérios de Avaliação: CF1 = Média ponderada (IB1 x 0.80 + IB2 x 0.20) x 0.80 + IC x 0.20
IB2 - Oralidade 20%
IC
Observação direta: espaço aula - Tarefas propostas em aula e extra-aula (40%) - Expressão oral (30%) - Atenção, empenho, reflexão crítica (30%)
20%
2º P
ER
ÍOD
O
IB1 - 2 provas escritas 80%
80%
A Classificação Final do 2º período (CF2) resulta da aplicação dos Critérios de Avaliação: CF2 = (Critérios de avaliação no 2º período x 0,6) + (Classificação Final do 1º período x 0.4)
IB2 - Oralidade 20%
IC
Observação direta: espaço aula - Tarefas propostas em aula e extra-aula (40%) - Expressão oral (30%) - Atenção, empenho, reflexão crítica (30%)
20%
3º P
ER
ÍOD
O
IB1 - 1 prova escrita 80%
80%
A Classificação Final do 3º período (CF3) resulta da aplicação dos Critérios de Avaliação: CF3 = (Critérios de avaliação no 3º período x 0,4) + (Classificação Final do 2º período x 0.6)
IB2 - Oralidade 20%
IC
Observação direta: espaço aula - Tarefas propostas em aula e extra-aula (40%) - Expressão oral (30%) - Atenção, empenho, reflexão crítica (30%)
20%