matemÁgica: uma mistura de mÁgica e … · a magia da matemática: atividades investigativas,...
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Amenizar o desinteresse dos alunos perante os conteúdos de matemática; Construir o conhecimento lógico-matemático através de eventos lúdicos e curiosos; Aplicar conceitos matemáticos por meio de mágicas;
Concluiu-se, sobretudo que a implantação de atividades como esta, se trabalhadas e contextualizadas de modo correto, torna-se uma poderosa ferramenta, para atuar contra o desinteresse
dos alunos frente ao ensino-aprendizagem de Matemática.
[1] Adivinhação da época do nascimento. Disponível em: <http://www.idealdicas.com/adivinhacao-da-epoca-de-nascimento/>. Acesso em: 27 de agosto de 2012.
[2]BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997.
[3] SÁ, Ilydio Pereira de. A Magia da Matemática: Atividades Investigativas, Curiosidades e História da Matemática. Rio de Janeiro: Editora Ciência Moderna Ltda., 2007.
[4] SÁ, Ilydio Pereira de. Brincando com a Matemática. Disponível em: <http://magiadamatematica.com/unifeso/8-brincando.pdf>. Acessado em: 27 de agosto de 2012.
INTRODUÇÃO
OBJETIVOS
METODOLOGIA
CONCLUSÃO
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Observou-se que os alunos questionavam o porquê das mágicas darem certo. Neste
momento, os mesmos eram questionados sobre os conceitos matemáticos presentes na
mágica. A partir desta interação, estabeleceu-se um ambiente, onde os alunos se divertiam
com as mágicas e em seguida aprendiam conceitos matemáticos por meio da explicação
de funcionamento da mesma. Desse modo, constatamos que tal atividade estabelece uma
conexão direta com o aprendizado, uma vez que motiva os alunos a aprender mais sobre a
Matemática.
O desinteresse dos alunos pela disciplina de Matemática, tanto
no ensino fundamental, como no ensino médio é um fator preocupante para a sociedade
docente e um desafio a ser enfrentado nas escolas. Essa aversão à Matemática parece
estar intimamente ligada à forma usual como a mesma é abordada nas escolas. O fato é
que a grande maioria dos professores apresenta enorme dificuldade em ensinar a
Matemática de forma mais dinâmica e prazerosa. Neste contexto, na busca de alternativas
relacionadas à prática pedagógica, o PIBID de Matemática tem implantado, na Escola
Estadual de Ensino Médio Professor Lordão, localizada em Picuí-PB, metodologias
alternativas, para melhorar o ensino de Matemática e a concepção dos alunos há respeito
dessa disciplina. Foi assim na Feira de Ciências deste ano de 2012, onde foi apresentado
o trabalho “MATEMÁGICA: UMA MISTURA DE MÁGICA E APRENDIZAGEM
MATEMÁTICA”. Na ocasião foram desenvolvidas várias atividades de grau semelhante,
que atraíram a atenção de professores, alunos e curiosos de outras escolas que visitaram
a feira.
As atividades foram desenvolvidas, paralelamente e
consonante com as aulas do professor Supervisor e em horários opostos as aulas. A
tendência Metodológica mais utilizada nas atividades foi a utilização de jogos matemáticos.
No decorrer da construção da atividade os alunos eram supervisionados pelos bolsistas do
PIBID, de acordo com a atividade disposta. Foi visível o interesse dos alunos pelos
trabalhos propostos, sempre assíduos e dedicados. Trabalhamos com o jogo das
potências de dois, o desafio dos líquidos, quebra cabeça com pregos, adivinhação da
época do nascimento, o jogo “quem te disse que há macacos na Dinamarca” e um jogo de
persuasão lógica com números de 1 a 8.
MATEMÁGICA: UMA MISTURA DE MÁGICA E APRENDIZAGEM MATEMÁTICA
Universidade Federal De Campina Grande / Centro de Educação e Saúde / Unidade Acadêmica de Educação,
Olho D’água da Bica, s/n, Cuité, PB, 58175-000
Fagner da Silva Lima ([email protected]); Gerivaldo Bezerra da Silva ([email protected]);
Orientador Prof. Msc. Alecxandro Alves Vieira ([email protected])
2012
Trabalhando Matemática: percepções contemporâneas
22, 23 e 24 de Novembro
João Pessoa, Paraíba