literatura infanto

7/25/2019 Literatura infanto

1/7

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DA PARABA

LICENCIATURA EM LETRAS MODALIDADE A DISTNCIA

LITERATURA INFANTOJUVENIL

PROFESSOR FORMADOR:PROFA. DRA. GIRLENE MARQUES FORMIGA

PROFA. MA. ALESSANDRA GOMES COUTINHO FERREIRA

Relato de Prtica de Leitura

ALUNA: FABIOLA JERNIMO DUARTE

CAMPINA GRANDE, JANEIRO DE 2016
http://www2.ead.ifpb.edu.br/user/view.php?id=125&course=76http://www2.ead.ifpb.edu.br/user/view.php?id=125&course=76http://www2.ead.ifpb.edu.br/user/view.php?id=117&course=252http://www2.ead.ifpb.edu.br/user/view.php?id=117&course=252http://www2.ead.ifpb.edu.br/user/view.php?id=125&course=76


2/7

INTRODUO

O presente trabalho tem por objetivo expor um relato de experincia de uma

prtica de leitura realizada no 7 ano. Para a realizao dessa prtica utilizou-

se a obra O Saci de Monteiro Lobato, alm de outros recursos para auxiliar na

leitura e no melhor aprendizado dos alunos. O relato visa entre outros

aspectos, analisar como essa prtica de leitura instigou o desenvolvimento

crtico e criativo dos alunos.

VISITA BIBLIOTECA DA ESCOLA DOM HELDER CMERA

A Escola Dom Helder Cmara fica localizada no bairro Santa Cruz na cidade

de Campina Grande. Durante o momento de visita biblioteca dessa escola,

pude observar que nela existe algumas obras de Monteiro Lobato, tais como:

O Saci, Aventuras do Prncipe, Noivado de Narizinho, O P de

Pirlimpimpim, Reinaes de Narizinho e O Poo do Visconde. A escola

trabalha de acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a educao

(...) possibilitem s crianas experincias de narrativas, de apreciao e

interao com a linguagem oral e escrita, e convvio com diferentes suportes e

gneros textuais orais e escritos, A biblioteca disponibiliza que, tanto a

comunidade escolar quanto a comunidade onde a escola est localizada,

possam ter acesso ao acervo da escola, que possui alm das obras de

Monteiro Lobato, outras obras de gneros diversos.

No entanto, com os diversos mecanismos que dispomos para a leitura de livroshoje, acaba por inviabilizar a leitura de livros propriamente ditos. esse um dos

fatores que diminui a quantidade de emprstimos de livros e at mesmo, a

quantidade de alunos que ficam na biblioteca lendo algum livro. Alm disso,

outro problema que a escola, no apenas essas, mas que todas as outras

tambm enfrentam, a falta de interesse pela leitura. Porm, para tentar

contornar essa situao, na escola em que visitei so realizadas algumas

atividades como: Sarau de leitura e o prprio cantinho da leitura, enfeitado comTNT e alguns desenhos para ornamentar o ambiente. Disponibilizando aos


3/7

alunos um lugar mais calmo e mais aconchegante para os momentos de

leitura.

DESCRIO DA EXPERINCIA DE OBSERVAO DE UMA PRTICA DE

LEITURA

A experincia aqui apresentada foi fruto da observao de uma prtica de

leitura realizada em uma turma de 7 ano. Como essa obra remete as

peripcias de Pedrinho ao mesmo tempo em que mescla alguns personagens

do folclore, a professora no a escolheu de forma aleatria. Houve todo um

planejamento para abordar por meio desse livro, personagens como o Saci, a

mula-sem-cabea, o Boitat e outras figuras mitolgicas. O trabalho com a

obra iniciou-se da seguinte maneira:

1 Aula:

A professora comeou a aula questionando aos alunos

se eles j haviam escutado falar sobre Monteiro Lobato.

Posteriormente falou sobre as suas principais obras,

enfatizando pontos importantes, tais como: A grande

importncia que Monteiro Lobato teve para a literatura

brasileira, principalmente no campo da literatura infanto-

juvenil; quais foram os seus inscritos mais renomados e

sobre o to conhecido Stio do PicaPau Amarelo por

meio do qual, no apenas escreveu mas teceu tantas

crticas a sociedade Brasileira.

2 Aula:

A aula foi iniciada com a apresentao da obra O Saci e posteriormente a

professora deu incio a leitura de forma oral, e os alunos a acompanharam por

meio das cpias que lhes foi entregue. Como no tinha cpias suficientes para

todos os alunos, eles foram separados em duplas para que todos pudessemler.


4/7

3 Aula:

Nessa aula foi dada a continuidade da leitura da segunda parte do livro, j que

como o tempo de cada aula curto, no foi possvel finalizar a leitura integral

do livro na aula anterior.

4 Aula:

A professora trouxe para ser assistido, o episdio do Stio do PicaPau Amarelo

em que Pedrinho prende o Saci em uma garrafa, para que os alunos pudesse

realizar uma analogia com esse momento dentro do livro que foi lido. Assim

como tambm, foi feito um debate sobre os diversos personagens do folclore

que esto inseridos na obra de Monteiro Lobato.

5 Aula:

A professora continuou esse momento de leitura, conversando sobre a

exaltao de Monteiro Lobato sobre a cultura popular do Brasil e sugerindo que

os alunos escrevessem individualmente, o que cada um gostou mais dentro da

leitura. Finalizando a aula, sugeriu que os alunos criassem uma justificativaconvidativa, que seria colada em mural na biblioteca para incentivar outros

alunos a lerem, tanto essa obra de Monteiro Lobato quanto as demais que

esto disponveis na biblioteca. Nessa justificativa poderia haver desenhos

contextualizado ou no.

AVALIAO DOS RESULTADOS

Ao planejarmos e realizarmos algum trabalho em sala de aula, devemos

sempre considerar que o nosso trabalho poder ou no trazer resultados

satisfatrios. Tudo ir depender da forma como expomos aos nossos alunos

todo o planejamento que idealizamos para alcanarmos os resultados

esperados. Nessa atividade, pude observar que a professora buscou realizar aleitura dessa obra, porm enfatizando um lado mitolgico e folclrico de nossa


5/7

literatura. Levando os alunos a conhecerem alguns aspectos da cultura de

nosso povo, assim como das lendas que existe. Usando como ferramenta no

apenas o livro, mas outro recurso (a televiso) para chamar mais a ateno, na

busca de gerar mais interesse por parte de seus alunos.

A mistura das aventuras contadas juntamente com a exposio da cena do

stio do PicaPau Amarelo possibilitou que os alunos tivessem mais ateno,

assim como, pudessem no apenas imaginar o que se estava lendo, mas que

pudessem observar tambm. Partindo da idealizao para a realidade, pois o

episdio em que Pedrinho prende o Saci na garrafa muito semelhando ao

que est no livro. Essa forma de incentivar leitura gerou grandes expectativas

por parte dos alunos, pois ao ficarem sabendo que os diversos livros queMonteiro Lobato escreveu encontra-se dentro dos episdios do Stio do

PicaPau Amarelo, muitos passaram a ter mais curiosidade, tanto em assistir

quanto em ler as obras tambm. Isso se deu, pelo fato de grande parte dos

alunos j terem assistido ao Stio. Diante disso, passaram a ter a curiosidade

de realizarem uma comparao entre o que j assistiram e as diversas obras

que possuem disponvel na biblioteca para serem lidas.

Alm dos bons resultados que obtivemos com a leitura, a professora buscou

transmitir o aprendizado, o gosto pela leitura, o conhecimento sobre a cultura

popular, e principalmente, despertar o pensamento crtico que comum em

todas as obras de Lobato. Nessa em questo, a professora buscou enfatizar as

experincias que so vividas pelos personagens; como o fato de Pedrinho

conseguir capturar um Saci, algo que no folclore Brasileiro considerado

impossvel at mesmo por uma pessoa adulta, e na obra, uma criana

consegui realizar esse feito. Mostrando o potencial que seres considerados, topequenos e indefesos, possuem para tomarem iniciativas e lutarem por seus

ideais. Impondo assim, uma critica aos prprios limites que a sociedade impe.

Assim como tambm, ela buscou enfatizar a criatividade dos seus alunos, por

meio da produo desse mural, decorado pelas crianas e da confeco dos

convites para a leitura de outras obras.


6/7

CONSIDERAES FINAIS

Diante do trabalho aqui exposto, chegamos concluso de que, planejar e

executar uma atividade em sala de aula uma tarefa no to fcil, mas que

poder ser muito proveitosa quando executada de forma criativa e prazerosa.Buscando sempre desperta o interesse dos alunos, e consequentemente, o

gosto pela leitura.

E nessa situao aqui exposta, percebemos que a professora buscou utilizar-

se de formas diferentes para que isso ocorresse. No de forma corriqueira,

mas por meio de uma forma dinmica. Que buscou desenvolver, mesmo que

indiretamente, o gosto pela leitura dos demais alunos da escola e trabalhar

algumas das caractersticas que esto presentes na temtica das obras de

Monteiro lobato.


7/7

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS:

Aula 12 LB III - Monteiro Lobato para crianas: a formao da moderna

literatura infantil brasileira;

literatura infanto

Documents