UFBA 2012.2

UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIAInstituto de Letras - Disciplina: LIBRAS

Arnaldo Pereira SantosIonara MenezesMayara OliveiraSirlene SantosTarsila Passos

Docente: Letícia

Damasceno

UFBA 2012.2

ARNALDO

LEGISLAÇ

ÃO

Declaração Universal dosDireitos Humanos

Artigo 1  Todas as pessoas

nascem livres e iguais em dignidade

e direito(...)

Constituição Federal/1998

Artigo 5º. Todos são iguais perante a lei,

sem distinção de qualquer natureza, garantindo-se o direito à vida, à

liberdade, à igualdade, à segurança

Artigo 24 Os órgãos e as entidades da

Administração Pública Federal direta e indireta

responsáveis pela educação dispensarão tratamento prioritário e adequado.

Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência.

A Lei Nº 7.853/ 1989

Artigo 93A empresa com 100 (cem) ou

mais empregados está obrigada a

preencher de 2% (dois por cento)

a 5% (cinco por cento) dos seus cargos com beneficiários.

Acesso ao Trabalho

A Lei Nº 8.213/ 1991 Previdência Social

CINEMAS, CINE CLUBES, TEATROS, PARQUES DE DIVERSÃO, EVENTOS ESPORTIVOS E

CULTURAIS.

Gratuidade aos Surdos – Mudos a:

A Lei Nº 4.355/99Conselheiro Lafaete - MG

Lei de Nº 10.436, 24 de abril de 2002

A Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS tem sua origem na Língua de Sinais Francesa, sendo reconhecida como uma língua com estrutura própria por meio da Lei 10.436/2002.

A LIBRAS permite a interação entre as pessoas surdas e as ouvintes, fazendo com que o surdo obtenha informações de mundo no qual ele vive, tornando-oum cidadão com direitos, deveres e

responsabilidades. 

LEGISLAÇÃO

Decreto de Nº 5.626/ 2005: Regulamenta a Lei de LIBRAS

Lei de Nº 12. 319/ 2010: Regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete - LIBRAS

DIA DO SURDO

Dia Nacional dos Surdos - 28 de setembro

Minas Gerais - 21 de dezembro

Rio de Janeiro - 14 de dezembro

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IONARA

Declaração

de

Salamanca

Linha de Ação sobre necessidades

Educativas Especiais

Declaração de Salamanca

A Declaração de Salamanca consiste em uma Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais, realizada entre os dias 7 e 10 de junho de 1994, na cidade de Salamanca, Espanha.

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MAYARA

POLÍTICAS

PÚBLICAS

1ª – Política de inclusão2ª – Política de inclusão na escola3ª – Política de inclusão no

conhecimento

As três dimensões da política de inclusão apresentadas a seguir são:

POLÍTICA PÚBLICA DE INCLUSÃO DE MINORIAS E MAIORIAS

A inclusão não é algo natural Conceito de “destino” que marcou a civilização grega Na limitação é que desenvolvo o melhor de mim mesmo Identidade: o que é o ser humano?

Conceitos que norteiam a inclusão: 

POLÍTICA PÚBLICA DE INCLUSÃO

O que é a minha essência e o que é a sua? O conceito de conhecimento contém a idéia de “co-naître” Para organizar a estrutura curricular de uma escola é necessário antes, considerar a vida que vai-se ter ali dentro.

Conceitos que norteiam a inclusão: 

POLÍTICA PÚBLICA DE INCLUSÃO

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TARSILA

A Educação de

Surdos enquanto

Projeto Políti

co

Problematização de termos

Diversidade X Diferença O que são surdos? Necessidade de educação de pessoas ditas “normais”

Direitos lingüísticos, culturais e comunitários

A Educação de Surdos enquanto Projeto Político

Oportunidades de aprendizado e políticas de significação:

Ambiente lingüístico adequado Professores ouvintes X educadores surdos Educação bilíngüe e multicultural Formação de educadores surdos

Direitos lingüísticos, culturais e comunitários

A Educação de Surdos enquanto Projeto Político

Sobrevivência no mundo dos ouvintes X Expectativas de ascensão social e econômica.

Direitos lingüísticos, culturais e comunitários

A Educação de Surdos enquanto Projeto Político

Projeto educacional aliado a políticas de cidadania, culturais, de identidade, dos direitos lingüísticos, da organização comunitária...

Escolas para crianças surdas e surdos adultos.

Direitos lingüísticos, culturais e comunitários

A Educação de Surdos enquanto Projeto Político

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SIRLENE

A VOZ DO

SURDO

A Realidade...

Family Dog – da Artista Surda Susan Dupor - 1991

A dificuldade humana em aceitar e conviver com as diferenças; A constante associação entre ser surdo e atraso mental;

O que se vê:

As Políticas para os Surdos e...

O contexto social fortemente desigual que sofrem os surdos; Escola de inclusão ou “mista” não facilita a vida dos alunos surdos;

O que se vê:

As Políticas para os Surdos e...

“A Política de Surdos é apenas ‘fachada bonita’[...]O surdo fica isolado na classe”.Mercúrio – Um Professor Surdo

Depoimento:

A Voz do Surdo...

“Vejo pessoas ouvintes são diferentes de mim, também família conversar, eu fico sozinho, isto é cultura surda”Professor Sol

Depoimento:

A Voz do Surdo...

A Língua de Sinais adquirida pelas famílias com bebês surdos; Novas estratégias pedagógicas, com adoção de uma Pedagogia Surda.

O que se espera:

As Política para os Surdos e...

Proposta de uso de tecnologias avançadas para crianças surdas como instrumento pedagógico; Mudanças Estruturais para um maior empoderamento dos surdos;

O que se espera:

As Política para os Surdos e...

Agradecemos a atenção!!

Referências:

FENEIS - Federação Nacional de Educação e Integração dos Surdos. Disponível em: <ww.feneis.com.br/page/index.asp> Último acesso: 21-Mar-2013

Declaração de Salamanca. Ministério da Educação. Diponível em: <portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/salamanca.pdf> Último acesso: 15-Mar-2013

SILVEIRA. Hessel Carolina. O Currículo de Língua de Sinais e os Profes sores Surdos. In: Estudos Surdos II. RJ: Arara. 2007

STUMPF. Rossi Marianne. Mudanças Estruturais para uma Inclusão Ética. In: Estudos Surdos III. RJ: Arara. 2007

Centro dos Surdos da Bahia. Estr. Sussuarana, 172 - Salvador – BA