8. educação inclusiva
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Educação Inclusiva
Palestra com a Assessora Pedagógica
Maria Isabel Buccio
Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva
A criança cujo desenvolvimento se complicou por uma deficiência não é sensivelmente menos desenvolvida
que as normais , é uma criança com outro desenvolvimento.
Vigotski - 1924
Princípios A escolarização de todos os alunos com ou sem
necessidades educacionais especiais, realiza-se em classes comuns do ensino regular;
Reconhece que cada criança aprende e se desenvolve de modo diferente;
Prevê a formação docente ;
Garante a acessibilidade dos espaços educacionais
Direitos dos alunos quanto as suas necessidades educacionais especiais sejam respeitadas – Equidade;
Política de Inclusão Educacional
ObjetivoTornar a escola um espaço democrático que acolha e garanta o acesso ,a permanência e o desenvolvimento de todos os alunos sem distinção social, cultural, étnica , de gênero ou em razão de deficiência e características pessoais
Cabe ao poder publico assegurar as pessoas com
deficiência o acesso a um sistema educacional inclusivo em todos os níveis
Cabe ao poder publico assegurar as pessoas com deficiência o acesso a um sistema educacional inclusivo em todos os níveis
Níveis e etapas
Implantação de salas multifuncionais e centros de atendimento especializados
Adequação de prédios escolares para acessibilidade
Formação continuada – Educação Inclusiva Direito a diversidade
Política proposta pelo MEC - SEESP
Bases legais (Previsão Legal que propõe e determina a inclusão
das pessoas com necessidades educativas especiais)
Constituição Federal de 1988 (não tem capitulo próprio)
Art. 208 (atendimento educacional especializado preferencialmente na rede regular de ensino)
Art. 227 (programa de prevenção,acessibilidade)
Lei n.º 7.853 / 89 (define como crime recusar sem motivo justo) A Educação Especial na escola pública Oferta obrigatória e gratuita da Educação Especial em
estabelecimento públicos de ensino Pena de reclusão de um a 4 anos para recusa de alunos especiais
nas escolas públicas e particulares
Decreto n.º 3.298 / 99 (regulamenta a lei, define atendimento especializado)
LDB 9394/96 – capitulo próprio (responsabilidade do poder publico/apoio especializado e matricula preferencial na rede regular de ensino).
Política nacional de educação especial – 2005 Inicio da escrita
Edital de salas Multifuncional – 2007
Edital de formação dos professores do AEE
Decreto 6571/08 Vai dar as novas regras sobre o que é o atendimento educacional especializado
Resolução 04 /09 (regulamenta o decreto )
Nota Técnica – SEESP – 09 de abril – orienta a organização do Centro do AEE)
Nota técnica – SEESP – 10 de maio – orienta a organização das salas Multifuncionais
Marco teórico
Qual o papel da educação especial ?
Qual é o educando atendido?
Qual a estrutura das salas do AEE? Salas multifuncionais Centros de Atendimento
Resolução – 04/2009 Sistemas de ensino devem matricular os
alunos com deficiência , TGD, e altas habilidades / superdotação nas classes comuns do ensino regular e no atendimento educacional especializado, ofertado em salas multifuncionais ou em Centros de Atendimento Educacional Especializado na rede pública
AEE – Atendimento Educacional Especializado Caráter complementar ou suplementar
Público Alvo
Alunos com deficiência: impedimentos de longo prazo: física, intelectual/mental ou sensorial;
Alunos com TGD – autismo clássico, síndrome de Asperger, Rett, psicoses,e transtorno invasivo sem outra especificação (características autisticas)
Alunos com altas habilidades e superdotação
Decreto 6571/2008
Vai definir o que é atendimento educacional especializado , com caráter complementar ou suplementar
Estabelece novas regras de financiamento do FUNDEB (11.494/07) os alunos serão contabilizados duplamente
Define o alunado atendido nas salas multifuncionais – alunos com deficiência,transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação .
Proposta pedagógica
FUNDEB 11.494/2007
Alunos contabilizados duplamente
Condicionado a matricula no ensino regular da rede publica, conforme registro no censo Escolar do ano anterior
Projeto pedagógico Sala multifuncional :Espaço físico, mobiliário , materiais didáticos,
recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos
Cronograma de atendimento
Plano do AEE- identificação das necessidades educacionais especificas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas
Professores para o exercício
Outros profissionais da educação : tradutor interprete ,guia interprete e outros que atuam no apoio ,alimentação , higiene e locomoção
EDUCAÇAO ESPECIAL
SERVIÇOS ESPECIALIZADOS
APOIOS ESPECIALIZADOS
APOIO Á INCLUSÃO
ESCOLAS ESPECIAIS
SALA DE RECURSOS CENTROS SEAIT
E.IE.FE.M
JOELMAAGRÍCOLA
APAE
TGD CAE-SCAE-AV
Classe especial
Educação Inclusiva – MEC ( 6571/08)
Salas Multifuncionais
Sala tipo I •Sala tipo II
Deficiência sensoria- visuallDeficiência física PC, mielo...
Deficiência mental/ Intelectual
Alunos de classe especialAlunos de escola especial em
Idade escolar
TGD ( Autismo,Rett, Aspeger...)
Altas habilidades/ Superdotação
Deficiência sensorial -auditiva
Salas multifuncionaisMicrocomputador com gravador de CD, leitor de DVD e terminal 02 Monitor de 32” LCD 03 Fones de ouvido e Microfones 04 Scanner 05 Impressora laser 06 Teclado com colméia 07 Mouse com entrada para acionador 08 Acionador de pressão 09 Bandinha Rítmica 10 Dominó 11 Material Dourado 12 Esquema Corporal 13 Memória de Numerais 14 Tapete quebra-cabeça 15 Software para comunicação alternativa 16 Sacolão Criativo 17 Quebra cabeças sobrepostos (seqüência lógica) 18 Dominó de animais em Língua de Sinais 19 Memória de antônimos em Língua de Sinais 20 Conjunto de lupas manuais (aumento 3x, 4x e 6x) 21 Dominó com Textura 22 Plano Inclinado – Estante para Leitura 23 Mesa redonda 24 Cadeiras para computador 25 Cadeiras para mesa redonda 26 Armário de aço 27 Mesa para computador 28 Mesa para impressora
Quais as Políticas Publicas que deveríamos propor frente ao que a educação inclusiva
aponta?
FATORES FUNDAMENTAIS PARA O SUCESSO DA PROPOSTA
Ampliação do número de Salas de Recursos Multifuncionais –
Professores de apoio no ensino regular
Oferta de transporte
Contratação de instrutores e intérpretes de LIBRAS
Curso de LIBRAS e braille para professores
Formação para toda a comunidade escolar que tem sala multifuncional
Curso de LIBRAS para familiares
Formação continuada de professores da rede publica de ensino – 710 (2010)
Seminário de Políticas Publicas
Prevenção ( Olhar Araucária)
Critérios para os professores assumirem o AEE no ano de 2011
Política de educação Inclusiva no Município de Araucária Grupo de estudo – interno na SMED
Proposta de encerramento da avaliação para as Classes Especiais
Criação de um centro de referencia de apoio para as pessoas com necessidades especiais
Centro de TGD (autismo)
Sala multifuncional para DF
Centros de Atendimento DA/DV
Promoção e permanência do aluno com necessidade especial para a educação básica – Professor de apoio (TGD)
Preenchimento do censo escolar de 2010
Investimento de recursos em Tecnologias Assistivas
Fortalecimento das Classes Hospitalares
Encaminhamento para a EJA diurno
Encontro com responsáveis Política transversal e intersetorial (saúde,ação social...)
APAE – Escola de Educação Básica (PISMUT)
Formação dos professores da Educação Básica Formação dos professores que atendem no
Atendimento Educacional Especializado Município Pólo Rede de apoio á inclusão de alunos com
deficiência e TGD do município de Araucária Programa escola acessível Professor de apoio Redução de numero de alunos – CME Implantação das salas multifuncionais Cessação das salas multifuncionais
III - OBJETIVOS:
Tratar a educação inclusiva sob a ótica dos direitos das pessoas com deficiência, garantindo o acesso à educação como direito inalienável;
Assegurar as pessoas com deficiência o acesso a um sistema educacional inclusivo em todos os níveis;
Apoiar propostas desenvolvidas nas escolas da rede regular de ensino para a superação de práticas excludentes;
Fomentar o desenvolvimento e a aquisição de recursos didáticos e pedagógicos que favoreçam o processo ensino – aprendizagem;
Estabelecer diretrizes e linhas de ações para a eliminação de barreiras físicas pedagógicas e de comunicação;
Propor a transversalidade da educação inclusiva, estimulando o desenvolvimento das ações nos mais diversos setores (educação, transporte, saúde, comunicação, cultura, segurança e justiça,esporte e lazer dentre outros);
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Propor formação de professores para a educação básica sobre a inclusão das
pessoas com necessidades especiais no ensino fundamental, curso de AEE; Propor formação de professores que atuarão nos atendimentos educacionais
especializados; Solicitar junto ao MEC o estabelecimento de um município pólo em Araucária para a
formação dos professores que atendem em salas multifuncionais ou em centros de atendimento especializado.
Instituir uma rede de apoio ao processo de inclusão (mediação e acompanhamento nas escolas na rede regular) especializado para dar suporte ao processo inclusivo na rede regular de ensino.
Ingressar o município no programa Escola Acessível 2011- FNDE, garantindo verbas diretas para as escolas tornando os espaços escolares mais acessíveis;
Garantir um professor de apoio nas turmas onde estarão os alunos com deficiência que necessitem;
Garantir a redução de alunos matriculados nas series onde terão alunos inclusos conforme prevê conselho municipal de educação;
Implantar 15 salas multifuncionais no município de Araucária 10. Cessação de classes especiais. 11. Permanência de 8 (oito) classes especiais em caráter transitório , afim de
atender alunos com deficiência intelectual .
CONSELHO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
Sede:
Rua São Vicente de Paulo, 670 – Centro – Araucária/PR
Telefone:
(41) 3901-5079
E-mail:
Link do Conselho Municipal de Educação
Site: www.araucaria.pr.gov.br