Juventude em debate

Dinâmicas da desigualdade

A juventude é uma categoria socialchave para entender as dinâmicas das sociedades modernas.

Juventudes e desigualdades

Movimentos Sociais

Construção social do

gênero

Violência nas sociedades

contemporâneas

Diversidade culturalbrasileira

Conceitos de Ideologia

O processo de trabalho e as desigualdades

sociais

InstituiçõesSociais

Algumas possibilidades...

O objetivo é perceber a juventude como:

– Uma construção social e histórica

– Uma experiência plural e desigual

– Uma categoria etária relacional

Como definir juventude?

contingente populacional

geração

período da vida

categoria social

adolescência

faixa etária

Habitualmente a juventude é pensada como um ciclo biológico do corpo

A sociologia buscadesnaturalizar a juventude!

É verdade que nosso corpo biológico se transforma ao longo da vida...

… mas o modo como significamos estas mudanças difere de acordo com a cultura e o momento histórico por nós vivido.

“Hoje é dia de Maria”Minisérie de Luiz Fernando

Carvalho (2005).

“O processo biológico, que é real e pode ser reconhecido por sinais externos do corpo é apropriado e elaborado simbólicamente por meio de rituais que definem, nas fronteiras etárias, um sentido político e organizador do sistema social” (2002:15).

MINAYO, M. E COIMBRA, C. (Orgs). Antropologia, Saúde e Envelhecimento. Rio de Janeiro: Fio Cruz. 2002.

“a infância e a adolescência não são estruturas isoladas e independentes, que em determinado momento estabelecem a relação com outros grupos etários, elas são produtos que se constroem continuamente na relação entre grupos etários. Essa relação pressupõe o encontro de corpos diferenciados que dialogam entre si através da percepção daestatura, do modo de se vestir, do modo de falar e se comportar. Uma criança apenas é uma criança porque existe um adulto, um adolescente e um velho, que se diferenciam entre si e dela pelo corpo e função social” (15).

MAGRO,V.”Espelho em negativo”. In: Infância e Velhice. Campinas: Alínea. 2003.

vivemos em sociedades “adultocêntricas”

crianças

jovens

idosos

?

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Pierre Bourdieu (1930-2002) =

sociólogo=

“Juventude não é mais do que uma palavra”.

"Quando se trata do mundo social, as palavras fazem as coisas porque elas fazem o consenso

sobre a existência do senso das coisas”.

CÉSAR, M. A invenção da adolescência no discurso

psicopedagógico. São Paulo:UNESP. 2008.

Debate:Como se surge a idéia de adolescência?Qual o papel da escola no processo de construção da juventude? Leia o texto “A invenção da adolescência” e discuta essas questões.

A imagem de “sujeitos ideais” é criada pelos discursos das ciências e reproduzida pelas práticas pedagógicas através da verificação de seu avesso: os imaturos, os irracionais, os indisciplinados, os desviantes.

Mas como temos (re)inventado a juventude em nossos dias?

A juventude é sempre uma invenção social!

“as divisões entre as idades são arbitrárias” e “objeto de disputa em todas as sociedades”

(BOURDIEU, P. Questões de Sociologia. 1983:112).

Aprendemos a pensar a juventude como uma fase da vida que separa a criança do adulto.

dependência

transição

puberdade

inconsequencia

preparação para a vida

ousadia

liberdade irresponsabilidade

em busca de identidade

Adolescência:12 até 18

(Art. 2º. ECA, 1990)

“diferente da adolescência, a juventude se coloca como um novo problema político para o país, por um lado se amplia a noção de juventude e, por outro, surgem possibilidades de distinguir diferentes segmentos nesta categoria ampliada” (2005:7).

FREITAS, M. V. Juventude e adolescência no Brasil. São Paulo: Ação Educativa. 2005.

Juventude:15 até 24(PNAD, 2008)

“dos anos 80 até recentemente o termo adolescência predominou no debate público, na mídia e no campo das ações sociais e estatais” (2005:7).

Duas idéias básicas costumam estar presentes nas concepções modernas de juventude: a primeira consiste em considerá-la uma fase de passagem no ciclo da vida, situada entre o

período de dependência, que caracterizaria a infância, e a posterior autonomia adulta. A segunda é a que atribui aos jovens uma predisposição natural para a rebeldia, como se fossem portadores de uma essência revolucionária” (2000:28).

ABRAMO, H. W.. Juventude, Política e Cultura. Nº 45. Teoria em debate. 2000.

“As ciências médicas criaram a concepção de puberdade, referente à fase de transformações no corpo do indivíduo que era criança e está ficando maduro” (2000:13).

“A psicologia e a pedagogia criaram a concepção de adolescência, relativa às mudanças na personalidade, na mente ou comportamento do indivíduo que se torna adulto” (2000:14).

Luís Antonio Groppo.Juventude. 2000.

Luís Antonio Groppo.Juventude. 2000.

“A sociologia costuma trabalhar com a concepção de juventude quando trata do período interstício entre as funções sociais da infância e as funções sociais do homem adulto” (2000: 14).

Debate:Leia as páginas 13 e 14 do texto “Juventude e Adolescência” e reflita sobre as diferentes formas de narrar a juventude e suas possibilidades encaminhamento pedagógico.

O objetivo é perceber como as formas de pensar e narrar a juventude mudam de acordo com o contexto cultural e social vivido por cada geração.

Filmes ou revistas podem auxiliar a apresentar diferentes modos de (re)inventar a juventude.

Uma possibilidade para discutir gênero e juventude...

O objetivo é perceber como os padrões de comportamento esperados para meninos e meninas reproduzem hierarquias e desigualdades de gênero.

Quem são os jovens?

O que fazem?

Como vivem?

O que pensam?

A juventude representa 20,1% da população brasileira

Censo 2000 – IBGE(números aproximados)

15 a 19 – 18 milhões

20 a 24 – 16,1milhões

Total – 34,1 milhões

Uma possibilidade para trabalhar com publicidade e propaganda...

O objetivo é perceber como os valores, imagens e idéias tradicionalmente associadas à juventude reproduzem os padrões de comportamento e consumo estabelecidos pela sociedade envolvente.

A representação da juventude como um grupo homogêneo tem sido

insistentemente reproduzida pelas instituições escolares.

Nossa tarefa é abrir a juventude e discutir a multiplicidade de

vivências juvenis.

“A juventude foi vivida primeiro pelas classes burguesas e aristocráticas, para depois tornar-se um direito das classes trabalhadoras”.

“À juventude ideal (urbana, ocidental, branca e masculina) outras juventudes vieram ou tentaram juntar-se – rurais, não ocidentais, negras e mestiças, femininas, etc.” (2000:16).

Luí Antonio Groppo.Juventude. 2000.

Pesquisa:

Perfil da Juventude Brasileira

Amostra: 3.501 entrevistas, em 198 municípios

Abordagem: 160 perguntas pessoais e domiciliares

Margem de erro: até 2 pontos percentuais

ABRAMO, H. BRANCO, P. Retratos da juventude brasileira. Perseu Abramo. 2005.

Uma possibilidade de pesquisa...

Descobrir a multiplicidade de culturas e vivências juvenis existentes no espaço escolar pode ser um bom modo de discutir juventude e sociabilidade.

Um pesquisa sobre “como os jovens se relacionam com a escola” poderia ser encaminhada a partir de observações no espaço escolar ou questionários. O importante seria preparar os alunos para descobrir a variedade de gostos, opiniões, crenças, práticas e estilos de vida.

“as crianças e jovens escapam aos controles de qualquer discurso – escolar ou não – que se pretenda único ou homogeneizador. Os saberes que a escola pretende fixar ou os saberes que a escola pretende ocultar podem (e são) contestados, dasafinados,

confirmados e subvertidos. Dar-se conta desses múltiplos e, por vezes, divergentes espaços educativos, é fundamental” (1997:137).

LOURO, G. Gênero Sexualidade e Educação. Vozes. 1997.

Uma possibilidade para trabalhar com letras de música...

Objetivo: discutir os diferentes modos de retratar a juventude

Ira (Coração) – retrata os dilemas de certa juventude

urbana de classe média

Racionais Mc's (Mágico de OZ) – retrata as angústias de uma juventude marginalizada

A juventude é uma categoria social imersa nas desigualdades e hierarquias sociais que a constituíram ao longo das décadas.

O desafio agora é levar essa discussão para a sala de aula e refletir sobre o papel da própria educação (escolar) neste processo.

Debate:Leia o texto “Gênero, Sexualidade e Educação” e reflita sobre o modo como pensamos a juventude nos espaços escolares.