UNIJUI - UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE ORGANIZAÇÃO DAESCOLA – P.S.O.

PROFESORAS : ERONITA BARCELOS SOLANGE RUFINO

ACADÊMICA: NADIR LUCIA SCHUSTER COLLING

‘’CAPTURA DE IMAGENS DO COTIDIANO ESCOLAR ! ‘’

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL PEDRO MACIEL

RUA GEORGINA BAGGIO, 246

FONE (55)3613-2034 CEP 98700-000

EMAIL: pedromaciel-36cre@seduc.rs.gov.br

http://escolapedromaciel.blogspot.com/

‘’69 ANOS DE EDUCAÇÃO NA COMUNIDADE DO ITAÍ’’

DISTRITO DO ITAÍ-IJUI-RS

BLOG:

‘’EDUCAR É COLABORAR PARA QUE PROFESSORES E ALUNOS NAS ESCOLAS E ORGANIZAÇÕES, TRANSFORMEM SUAS VIDAS EM PROCESSOS DE PERMANENTE APRENDIZAGEM. ‘’ ( MORIN,2000,p. 25)

Planeta

Planeta Terra

Somos todos Nós..

BRASIL

‘’É O MEU RIO GRANE DO SUL, CÉU, SOL, SUL,

TERRA E COR! ONDE TUDO QUE SE

PLANTA CRESCE E O QUE MAIS FLORESCE É O

AMOR!’’ (Música Leonardo)

IJUÍ

DISTRITO ITAÍ

FONTE PÚBLICA

EMPRESA

FONTE DA ILHA

PONTE RIO IJUÍ

ESCOLA

ALUNOS...ALUNOS...

FAMILIAS...FAMILIAS...

EDUCADORES...EDUCADORES...

“...A TENDÊNCIA ATUAL É PENSAR A

ESCOLA COMO UM LUGAR NO QUAL SE PREPARAM MENINAS E

MENINOS PARA ASSUMIR SUA PARCELA

DE RESPONSABILIDADE PELO MUNDO.

(MARQUES: 2001.pg.50)

“AS FUNÇÕES QUE O CURRÍCULO CUMPRE COMO EXPRESSÃO DE PROJETO DA CULTURA E SOCIALIZAÇÃO SÃO REALIZADOS ATRAVÉS DE SEUS CONTEÚDOS, DE FORMATO E DAS PRÁTICAS QUE CRIA EM TORNO DE SI. “( SACRISTÁN, 2000, p.16)

REUNIEÕES PEDAGÓGICAS...FORMAÇÃO CONTINUADA... PLANEJAMENTOS....

‘‘A FORMAÇÃO NÃO SE FAZ ANTES DA MUDANÇA, FAZ-SE DURANTE, PRODUZ-SE NESSE ESFORÇO DE INOVAÇÃO E DE PROCURA POR MELHORES PERCURSOS PARA A TRANSFORMAÇÃO DA ESCOLA.’’ (NÓVOA, 1992, p.28)

“SER MESTRE, EDUCADOR É UM MODO DE SER E UM DEVER-SER.SER PEDAGOGOS DE NÓS MESMOS.TER CUIDADOS COM NOSSO PRÓPRIOPERCURSO HUMANO PARA ASSIMPODERMOS ACOMPANHAR OPERCURSO DAS CRIANÇAS, ADOLESCENTES E JOVENS.’’(ARROYO,200,Pg.42)

FAMÍLIA NA ESCOLA: EVENTOS, FESTIVIDADES, REUNIÕES,MOSTRA DE TRABALHOS, PALESTRAS, CELEBRAÇÕES...

PROJETO QUALIDADE DE VIDA: APRENDER A CONHECERAPRENDER A FAZERAPRENDER A CONVIVERAPRENDER A SER

“ENSINAR ENVOLVEESTABELECER UMASÉRIE DE RELAÇÕESQUE DEVEM CONDUZIRÀ ELABORAÇÃO, PORPARTE DO APRENDIZ, DE REPRESENTAÇÕESPESSOAIS SOBREO CONTEÚDO OBJETO DA APRENDIZAGE.”(ZABALLA, 1998, p.90)

CAMINHADAS ECOLÓGICASRECONHECENDO O DISTRITO

LABORATÓRIO DE INFORMÁTICA

EDUCATIVA

A ESCOLA É O COMEÇO DE TUDO. SE ELA NÃO ALTERAR SEUS

PRINCÍPIOS, ADEUS SOCIEDADE INCLUSIVA. REFIRO-ME AOS PRINCÍPIOS DA INCLUSÃO QUE NADA MAIS SÃO DO QUE OS PRINCÍPIOS DA DEMOCRACIA. E

NÃO EXISTE DEMOCRACIA SEM EDUCAÇÃO, NEM EDUCAÇÃO SEM

DEMOCRACIA. POR ISSO É CORRETO AFIRMAR QUE TODA CRIANÇA PODE E DEVE SER EDUCADA. E, AINDA, QUE TODA APRENDIZAGEM É LEGÍTIMA.

(WERNWCK,1997.p. 61)

EDUCAÇÃO ESPECIAL: SALA DE RECURSOS

“SE A METADE DOS TEMPOS DE FORMAÇÃO FOSSE OCUPADA EM ATIVIDADES DE LEITURA, DE APRENDIZADO DE OUTRAS LINGUAGENS, ARTE, LITERATURRA, CINEMA, DE CONVÍVIO, DE CULTURA, DE TROCAS DE EXPERIÊNCIAS, DE SAÍDAS PEDAGÓGICAS E EXPERIÊNCIAS DA CIDADE, DA DINÂMICA SOCIAL... OS PROCESSOS DE SOCIALIZAÇÃO SERIAM OUTROS E APRENDERIAM TRAÇOSLINGUAGENS TÃO BÁSOCAS NO FAZEREDUCATIVO.” ( ARROYO, 2000, p.132.)

ASSEMBLÉIAS....

‘’POR ISSO A DEMOCRACIA É O

ESPAÇO PLURAL DOS SENTIMENTOS E DAS

IDÉIAS, DAS ATITUDES E DOS

COMPORTAMENTOS,DOS DESEJOS E DOS

SONHOS DE VIDA MELHOR PARA

TODOS...’’ (MARQUES. 2001, p.37)

SOUBÉSSEMOS NÓS ADULTOS PRESERVAR O BRILHO E O FRESCOR DA BRINCADEIRA INFANTIL, TERIAMOS UMA HUMANIDADE PLENA DE AMOR E FRATERNIDADE. RESTA-NOS ENTÃO APRENDER COM AS CRIANÇAS.

(DEHEINZELIN: 1998 ,p. 204)

ASPECTOS ALIMENTARES E NUTRICIONAIS, O

REFEITÓRIO COMO UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM

DA VIDA EM SOCIEDADE, SENSIBILIZANDO PARA

VIVÊNCIAS DE QUALIDADE DE VIDA!

PARA ALÉM DOS

FEIRA DO LIVRO

AUTORES...

NOSSOS TALENTOS...

PRÊMIOS LIVROS...

ARTISTAS VISITANTES...

ATRAÇÕES...ESCRITORES

HORA DO CONTO

CONTAR HISTÓRIAS...

OUVIR HISTÓRIAS ...

TECER ENCONTROS E ENCANTOS!

‘’ E ESSE É O CAMINHO DE CADA SER HUMANO. DESDE A TENRA IDADE ELE PRECISA DOS PAIS E DE OUTROS ADULTOS, COMO SÃO OS PROFESSORES, MAS TAMBÉM, E SOBRETUDO, PRECISA DE SEU GRUPO DE IGUAIS, DE SUA TURMA.’’ ( MARQUES, 2000, p.:20)

EDUCAÇÃO INFANTILPRIMEIRO ANO

2º SÉRIE

3ª SÉRIE3ª SÉRIE

4ª SÉRIE

5ª SÉRIE 6ª SÉRIE

7ª SÉRIE8ª SÉRIE

‘’ILUDEM-SE OS PAIS SE PENSAM PODER SELECIONAR UMA A UMA AS AMIZADES DOS FILHOS E QUE ISSO SEJA BOM PARA ELES. ILUDE-SE A ESCOLA SE PENSA QUE AS CRIANÇAS VÃO A ELA COM O ÚNICO OBJETIVO DE APRENDER COISAS ÚTEIS À VIDA. ELAS VÃO, ANTES DE TUDO, PARA ENCONTRAR AMIGOS, COMPANHEIROS, PARA SE ENTURMAREM. ESTAR UNS COM OS OUTROS, FAZER COISAS JUNTOS, CONSTRUIR SOLIDARIEDADE É O QUE IMPORTA: O RESTO VEM POR ACRÉSCIMO.’’

(MARQUES, 2001, p.21)

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARROYO,Miguel G. Oficio de mestre – imagens e auto imagens. PetrópolisRJ :Vozes.2000.DEHEINZELIN, Monique. A fome com a vontade de comer:uma proposta de educação infantil. Petrópolis, RJ:Vozes.1998.MARQUES, Mario Osório. Botar a boca no mundo: cidadania, política e ética. Ed. UNIJUI: 2001.MORIN, Edgar. Sete saberes necessários a educação do futuro. São Paulo,Cortez, 2000.NÓVUA, Antonio .Formação de professores e profissão docente .in Nóvua org. Portugal, Porto Editora :1992.SACRISTÀN, J. Gimeno. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre: Artemed, 2000.ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Trad. Ernani F. da Rosa. Porto Alegre: Artemed, 1998.WERNEK, Cláudia. Ninguém vai ser bonzinho na sociedade inclusiva. RJ .WVA, 1997

•AOS EDUCANDOS E EDUCADORES, DA ESCOLA PEDRO MACIEL, QUE COM MUITA ALEGRIA COLABORARAM PARA ASIMAGEMS !

AGRADECIMENTOS...*AS PROFESSORAS ERONITA BARCELOS E SOLANGE RUFINO, QUE SOLICITARAM ESTA PRODUÇÃO DE TRABALHO !

*AO MEU FILHO ALENCAR SCHUSTERCOLLING, POR TUDO O QUE ME ENSINOU !