Introdução histórica sobre interdisciplinariedade

No Brasil, a interdisciplinaridade começou no final da década 70.

Em 1976, Hilton Japiassu publicou o livro Interdisciplinaridade e a patologia do saber. Interdisciplinaridade, Os conceitos, Reflexões sobre a metodologia

interdisciplinar..

Ivani Catarina Arantes Fazenda Ivani Catarina Arantes Fazenda Graduada pela Universidade de São Paulo (1963);Graduada pela Universidade de São Paulo (1963);Mestrado pela PUC-SP (1978);Mestrado pela PUC-SP (1978);Doutorado pela USP (1984);Doutorado pela USP (1984);Atualmente é professora da PUC-SP, onde Atualmente é professora da PUC-SP, onde coordena o GEPI (Grupo de Estudos e Pesquisas coordena o GEPI (Grupo de Estudos e Pesquisas em Interdisciplinaridade), desenvolvendo em Interdisciplinaridade), desenvolvendo pesquisas sobre Interdisciplinaridade e Novas pesquisas sobre Interdisciplinaridade e Novas tecnologias em Educação.tecnologias em Educação.

Em 1976, Ivani Fazenda publicou a obra Em 1976, Ivani Fazenda publicou a obra Integração e Integração e interdisciplinaridade no interdisciplinaridade no ensino brasileiro: efetividade ou ensino brasileiro: efetividade ou ideologia. ideologia.

Buscando estabelecer um conceito para Buscando estabelecer um conceito para interdisciplinaridadeinterdisciplinaridade..

““A necessidade de conceituar, explicitar, fazia-se presente por vários motivos: interdisciplinaridade era uma palavra difícil de ser pronunciada e, mais ainda, de ser decifrada. Certamente que antes de ser decifrada precisava ser traduzida e se não se chegava a um acordo sobre a forma correta de escrita, menor acordo havia sobre o significado e a repercussão dessa palavra que ao surgir anunciava a necessidade da construção de um novo paradigma de ciência, de conhecimento, e a elaboração de um novo projeto de educação, de escola e de vida.” (Fazenda,1999).

interdisciplinaridade é como uma interdisciplinaridade é como uma atitude, um novo olhar que atitude, um novo olhar que permite compreender e permite compreender e transformar o mundo, uma busca transformar o mundo, uma busca por restituir a unidade perdida do por restituir a unidade perdida do saber. saber.

Segundo Piaget, as relações entre as disciplinas podem-se dar em três

níveis:

Multidisciplinaridade;Multidisciplinaridade;

Recorrer a informações Recorrer a informações sobre várias sobre várias

especialidades para especialidades para estudar um único estudar um único assunto, sem a assunto, sem a preocupação de preocupação de

interligar as interligar as disciplinas.disciplinas.

Transdiciplinaridade;Transdiciplinaridade;

É a cooperação entre É a cooperação entre várias especialidades, várias especialidades, disciplinas, ocorrendo disciplinas, ocorrendo

a possibilidade de a possibilidade de termos uma disciplina termos uma disciplina ““imperialista”, ou seja imperialista”, ou seja sobrepor-se às outrassobrepor-se às outras..

Segundo Piaget, as relações entre as disciplinas podem-se dar em três

níveis:

33. . interdisciplinaridade;interdisciplinaridade; interação interação entre duas ou mais entre duas ou mais especialidades / disciplinas.especialidades / disciplinas.

Ivani Fazenda, referência no Brasil, Ivani Fazenda, referência no Brasil, tem, nos últimos 20 anos, tem, nos últimos 20 anos, conduzido estudos sobre conduzido estudos sobre interdisciplinaridade. Ela interdisciplinaridade. Ela compartilha que a prática da compartilha que a prática da interdisciplinaridade envolveria o interdisciplinaridade envolveria o exercício de relações de exercício de relações de associação, colaboração, associação, colaboração, cooperação, complementação e cooperação, complementação e integração entre as disciplinasintegração entre as disciplinas. .

(1979, p.30-37)(1979, p.30-37)

Não existe interdisciplinaridade sem disciplinas.Não existe interdisciplinaridade sem disciplinas.

“ “ é preciso haver um respeito entre as disciplinas”. é preciso haver um respeito entre as disciplinas”. O problema é que são feitos recortes nos O problema é que são feitos recortes nos conteúdos que não permitem compreender a sua conteúdos que não permitem compreender a sua essencialidade. Fazenda relata que até as cartilhas essencialidade. Fazenda relata que até as cartilhas tradicionais são dignas de respeito, desde que tradicionais são dignas de respeito, desde que sejam vistas como ferramentas e usadas de forma sejam vistas como ferramentas e usadas de forma correta, no momento certo, para o aluno certo”. correta, no momento certo, para o aluno certo”.

Baseada em Fazenda (1979) os Baseada em Fazenda (1979) os profissionais devem exercer trocas não profissionais devem exercer trocas não apenas entre seus conhecimentos e apenas entre seus conhecimentos e métodos, mas também entre suas métodos, mas também entre suas experiências e visões de mundo, levando experiências e visões de mundo, levando em consideração as riquezas e o em consideração as riquezas e o crescimento mútuo desse movimento de crescimento mútuo desse movimento de interação entre as diversas áreas e entre as interação entre as diversas áreas e entre as múltiplas possibilidades de conhecimento múltiplas possibilidades de conhecimento que as especialidades podem desdobrar.que as especialidades podem desdobrar.

Interdisciplinaridade seria um diálogo Interdisciplinaridade seria um diálogo interessado em descobertas e de mútua interessado em descobertas e de mútua transformação, ou seja, seria um meio de transformação, ou seja, seria um meio de renovação, reestruturação e ressignificação renovação, reestruturação e ressignificação das especialidades por meio da interação das especialidades por meio da interação das diversas possibilidades representadas das diversas possibilidades representadas pelas especialidades. pelas especialidades.

Ela Ela propõe que os profissionais especialistas, propõe que os profissionais especialistas, reformulem práticas e métodos pedagógicos reformulem práticas e métodos pedagógicos como forma de perceber os aspectos a serem como forma de perceber os aspectos a serem transformados. Ou seja, enxergar nos outros transformados. Ou seja, enxergar nos outros além de si mesmos.além de si mesmos.

Sugere também a busca da leitura ampliada de Sugere também a busca da leitura ampliada de suas práticas cotidianas, como fonte de suas práticas cotidianas, como fonte de autoconhecimento, base para explorar a autoconhecimento, base para explorar a dimensão complexa de interação dimensão complexa de interação intersubjetiva, humana, e não apenas intersubjetiva, humana, e não apenas intelectual. intelectual.

Fazenda (1994, p.81-89), propõe os fundamentos para um ensino

interdisciplinar:

movimento do diálogo movimento do diálogo com o professor, com com o professor, com suas práticas suas práticas pedagógicas, compedagógicas, com

seus conhecimentos e seus conhecimentos e elaborações.elaborações.

preservação (registro) preservação (registro) da memória do trajeto da memória do trajeto percorrido, percorrido, possibilitando revisão possibilitando revisão e releitura crítica das e releitura crítica das experiências de experiências de ensino.ensino.

parceria para incitar o diálogo com outras parceria para incitar o diálogo com outras formas e fontes de conhecimento.formas e fontes de conhecimento.

Lembrando sempre que as interações Lembrando sempre que as interações representam uma forma de experimentar representam uma forma de experimentar

outras nacionalidades, pois nenhuma éoutras nacionalidades, pois nenhuma ésuficiente em si mesma.suficiente em si mesma.

“ “ por mais que elabore um discurso por mais que elabore um discurso racional e objetivo, jamais poderá racional e objetivo, jamais poderá estar inteiramente desvinculada de estar inteiramente desvinculada de suas origens religiosas, místicas, suas origens religiosas, místicas, alquimistas ou subjetivas.” alquimistas ou subjetivas.” (Japiassu, 2001:53).(Japiassu, 2001:53).

É muito importante frisar que, É muito importante frisar que, apostar na interdisciplinaridade é apostar na interdisciplinaridade é apostar em pessoas mais apostar em pessoas mais polivalentes para enfrentarem uma polivalentes para enfrentarem uma sociedade na qual a palavra sociedade na qual a palavra transformação está sempre em transformação está sempre em evidência no mundo. evidência no mundo.

A UNIVERSIDADE E A INTERDISCIPLINARIDADE

Segundo Morin, “a universidade deve conservar o Segundo Morin, “a universidade deve conservar o conhecimento, no sentido de levar para o futuro o que já foi conhecimento, no sentido de levar para o futuro o que já foi adquirido no passado, mas não pode ser conservadora a ponto adquirido no passado, mas não pode ser conservadora a ponto de ser rígida e não aceitar idéias novas, ao mesmo tempo, ela de ser rígida e não aceitar idéias novas, ao mesmo tempo, ela deve conservar o conhecimento e gerar mudanças”;deve conservar o conhecimento e gerar mudanças”;

Faz-se necessário a reforma da universidade porque sua missão Faz-se necessário a reforma da universidade porque sua missão é formar cidadãos capazes de enfrentar os problemas de seu é formar cidadãos capazes de enfrentar os problemas de seu tempo;tempo;

Instruir os alunos a pensar a complexidade;Instruir os alunos a pensar a complexidade; A organização de suas idéias também deve ter como critério a A organização de suas idéias também deve ter como critério a

complexidade e não a simplicidade;complexidade e não a simplicidade; A reforma deve ser orientada por valores da ética da civilidade.A reforma deve ser orientada por valores da ética da civilidade.

A Universidade e a Interdisciplinaridade

A interdisciplinaridade compreende a troca e A interdisciplinaridade compreende a troca e cooperação, uma verdadeira integração entre as cooperação, uma verdadeira integração entre as disciplinas, de modo que as fronteiras entre elas disciplinas, de modo que as fronteiras entre elas tornem-se invisíveis, para que a complexidade do tornem-se invisíveis, para que a complexidade do objeto de estudo se destaque.objeto de estudo se destaque.

A Universidade e a Interdisciplinaridade

Para Etges (in Jantsch, p74), a conseqüência mais radical da Para Etges (in Jantsch, p74), a conseqüência mais radical da interdisciplinaridade aponta para uma rearticulação total da universidade interdisciplinaridade aponta para uma rearticulação total da universidade atual;atual;

Há de ser um lugar de produção de saber e esta se faz mediante a criação de Há de ser um lugar de produção de saber e esta se faz mediante a criação de redes interdisciplinares de pesquisa;redes interdisciplinares de pesquisa;

Pesquisadores sêniors de reconhecida liderança e produção científica, Pesquisadores sêniors de reconhecida liderança e produção científica, determinam livremente o que e como pesquisar e com quem querem determinam livremente o que e como pesquisar e com quem querem trabalhar;trabalhar;

Os pesquisadores adjuntos, das mais diversas áreas, se ligarão de maneira Os pesquisadores adjuntos, das mais diversas áreas, se ligarão de maneira igualmente livre a eles;igualmente livre a eles;

Os doutorandos e mestrandos, se vinculam livremente a estes;Os doutorandos e mestrandos, se vinculam livremente a estes; Todos juntos formarão uma rede de pesquisadores em torno de um grande Todos juntos formarão uma rede de pesquisadores em torno de um grande

projeto disciplinar;projeto disciplinar; O exercício interdisciplinar dentro da universidade, aumenta a possibilidade O exercício interdisciplinar dentro da universidade, aumenta a possibilidade

do profissional otimizar sua prática diária.do profissional otimizar sua prática diária.

A Universidade e a Interdisciplinaridade

Um ensino pautado na prática interdisciplinar pretende formar alunos com Um ensino pautado na prática interdisciplinar pretende formar alunos com uma visão global de mundo, aptos para “articular, religar, uma visão global de mundo, aptos para “articular, religar, contextualizar e, se possível, globalizar, reunindo os conhecimentos contextualizar e, se possível, globalizar, reunindo os conhecimentos adquiridos”,adquiridos”,

A visão de mundo pautada entre todas as partes, dá o respaldo necessário A visão de mundo pautada entre todas as partes, dá o respaldo necessário ao conceito de interdisciplinaridade que concebemos.ao conceito de interdisciplinaridade que concebemos.

A importância interdisciplinar não anula a importância disciplinar do A importância interdisciplinar não anula a importância disciplinar do conhecimento;conhecimento;

A riqueza da interdisciplinaridade depende do grau de desenvolvimento A riqueza da interdisciplinaridade depende do grau de desenvolvimento atingido pelas disciplinas;atingido pelas disciplinas;

A prática interdisciplinar não é oposta à prática disciplinar, mas sim A prática interdisciplinar não é oposta à prática disciplinar, mas sim complementar à essa, na medida em que “não pode existir sem ela e, complementar à essa, na medida em que “não pode existir sem ela e, mais ainda, alimenta-se dela”;mais ainda, alimenta-se dela”;

Caracterização da Instituição

CENTRO DIA DO IDOSO – Programa de CENTRO DIA DO IDOSO – Programa de Atenção ao Idoso do município de São Atenção ao Idoso do município de São Bernardo do Campo.Bernardo do Campo.

Exercício de Campo

ÁREAS DE CONHECIMENTOÁREAS DE CONHECIMENTO

EnfermagemEnfermagem FonoaudiologiaFonoaudiologia Psicologia Psicologia

Exercício de Campo

Foi realizado uma observação geral para a escolha Foi realizado uma observação geral para a escolha dos idosos a partir do enfoque fonoaudiológico em dos idosos a partir do enfoque fonoaudiológico em dinâmica de grupo, onde observou-se linguagem dinâmica de grupo, onde observou-se linguagem (fala espontânea) e compreensão, indícios de (fala espontânea) e compreensão, indícios de disfagia durante a refeição.disfagia durante a refeição.

Foram escolhidos 6 idosos,com idade entre 56 e Foram escolhidos 6 idosos,com idade entre 56 e 74 anos, sendo dois do sexo feminino e 4 do sexo 74 anos, sendo dois do sexo feminino e 4 do sexo masculino.masculino.

Dois idosos desse grupo freqüentam o Centro Dia Dois idosos desse grupo freqüentam o Centro Dia diariamente e 4 deles 3 vezes por semana.diariamente e 4 deles 3 vezes por semana.

Exercício de Campo

Foram realizados no total 4 encontros.Foram realizados no total 4 encontros. Todos os idosos atendidos apresentam uma ou Todos os idosos atendidos apresentam uma ou

mais patologias:mais patologias: Hipertensão (02)Hipertensão (02) Diabetes Mellitus (03)Diabetes Mellitus (03) Hipotireoidismo (01)Hipotireoidismo (01) Doença Mental (02)Doença Mental (02) Seqüela de AVE (02) Seqüela de AVE (02)

Exercício de Campo -Enfermagem

Escala de Dependência-Autonomia.Escala de Dependência-Autonomia. Esta tabela foi utilizada nas 3 especialidadesEsta tabela foi utilizada nas 3 especialidades

(Enfermagem – Fonoaudiologia – Psicologia)(Enfermagem – Fonoaudiologia – Psicologia)

Exercício de Campo Enfermagem

Constatou-se que todos os idosos tiveram Constatou-se que todos os idosos tiveram uma classificação média, segundo a escala uma classificação média, segundo a escala de dependência. de dependência. (IMPAIRMENT)(IMPAIRMENT)

Propusemos uma orientação geral para as Propusemos uma orientação geral para as famílias e cuidadores da instituição.famílias e cuidadores da instituição.

Elaboramos um roteiro para tornar o Elaboramos um roteiro para tornar o ambiente seguro.ambiente seguro.

Exercício de CampoEnfermagem - Orientação

Evitar chinelos largos e Evitar chinelos largos e escorregadios sem sola, escorregadios sem sola, utilizar sapatos e chinelos utilizar sapatos e chinelos com sola antiderrapante.com sola antiderrapante.

Utilizar bengalas e outros Utilizar bengalas e outros equipamentos de ajuda equipamentos de ajuda quando necessário.quando necessário.

Evitar utilizar roupas Evitar utilizar roupas longas, esvoaçantes, longas, esvoaçantes, largas, que possam causar largas, que possam causar tropeços.tropeços.

Não encerar o piso, não Não encerar o piso, não utilizar tapetes.utilizar tapetes.

Boa iluminação no Boa iluminação no ambiente, inclusive ambiente, inclusive escadas com corrimão.escadas com corrimão.

No WC utilizar tapete No WC utilizar tapete anti-derrapante, barras no anti-derrapante, barras no box e próximo a vaso box e próximo a vaso sanitário.sanitário.

No quarto manter uma luz No quarto manter uma luz acesa à noite.acesa à noite.

Manter caminho ao WC Manter caminho ao WC livre à noite.livre à noite.

Exercício de Campo Enfermagem

Todos os familiares e cuidadores devem Todos os familiares e cuidadores devem incentivar o auto-cuidado do idoso nas incentivar o auto-cuidado do idoso nas tarefas diárias como: vestir-se, alimentar-se tarefas diárias como: vestir-se, alimentar-se e participar das decisões domésticas.e participar das decisões domésticas.

Exercício de Campo - Fonoaudiologia A identificação foi feita em grupo e A identificação foi feita em grupo e

individualmente.individualmente. Durante avaliação alimentar, foi observado que Durante avaliação alimentar, foi observado que

os idosos não apresentam alteração de os idosos não apresentam alteração de mastigação, deglutição e respiração.mastigação, deglutição e respiração.

Não precisam de ajuda para se alimentar;Não precisam de ajuda para se alimentar; Com relação a musculatura intra oral, foi Com relação a musculatura intra oral, foi

possível observar hipotonia muscular.possível observar hipotonia muscular. Toda alimentação no Centro Dia é balanceada. Toda alimentação no Centro Dia é balanceada.

Exercício de Campo Fonoaudiologia

Com relação a comunicação, foi possível Com relação a comunicação, foi possível identificar que a fala espontânea dos idosos é identificar que a fala espontânea dos idosos é lentificada, apresenta déficit na lentificada, apresenta déficit na compreensão, omissão de palavras, compreensão, omissão de palavras, vocabulário diminuído.vocabulário diminuído.

A comunicação ocorria quando estimulada.A comunicação ocorria quando estimulada. Todos os idosos avaliados apresentaram Todos os idosos avaliados apresentaram

audição normal.audição normal.

Exercício de Campo Fonoaudiologia

Após avaliação fonoaudiológica, foi Após avaliação fonoaudiológica, foi possível observar o interesse que os idosos possível observar o interesse que os idosos apresentaram em se comunicar por meio apresentaram em se comunicar por meio da fala. da fala.

Exercício de Campo Fonoaudiologia A fonoaudiologia visa criar condições que A fonoaudiologia visa criar condições que

resgatam a liberdade do idoso de ser ele resgatam a liberdade do idoso de ser ele mesmo, mantendo uma comunicação e mesmo, mantendo uma comunicação e

linguagem ativa com o mundo, e linguagem ativa com o mundo, e conquistar o seu direito de uma velhice conquistar o seu direito de uma velhice

plena.plena.

Exercício de Campo Psicologia

Foi utilizado atendimento individual e em grupo para Foi utilizado atendimento individual e em grupo para verificar processo de vinculação na instituição.verificar processo de vinculação na instituição.

Utilizou-se a técnica da psicoterapia breve nos Utilizou-se a técnica da psicoterapia breve nos atendimentos individuais.atendimentos individuais.

Percebeu-se que os idosos necessitam de apoio Percebeu-se que os idosos necessitam de apoio psicoterapêutico, alguns se encontram deprimidos, com psicoterapêutico, alguns se encontram deprimidos, com tendência ao isolamento.tendência ao isolamento.

Quanto aos resultados, verificou-se aceitação em relação Quanto aos resultados, verificou-se aceitação em relação ao processo psicoterapêutico; houve solicitação para ao processo psicoterapêutico; houve solicitação para continuidade nos atendimentos.continuidade nos atendimentos.

Considerações Finais

Para a realização deste exercício, faz-se Para a realização deste exercício, faz-se necessário um sentimento de pertencimento, necessário um sentimento de pertencimento, adesão e disponibilidade pessoal e de adesão e disponibilidade pessoal e de tempo, sendo necessário buscar tempo, sendo necessário buscar constantemente novas áreas de constantemente novas áreas de conhecimento.conhecimento.

Considerações Finais

Houve troca de conhecimento entre as Houve troca de conhecimento entre as especialidades, interação com profissionais especialidades, interação com profissionais presentes na instituição, com intuito de presentes na instituição, com intuito de ampliar a qualidade de atendimento aos ampliar a qualidade de atendimento aos idosos do Centro Dia de São Bernardo do idosos do Centro Dia de São Bernardo do Campo.Campo.

Referências Bibliográficas

D’ Ambrosio,U. Transdisciplinaridade. 2a. Ed.São Paulo. D’ Ambrosio,U. Transdisciplinaridade. 2a. Ed.São Paulo. Palas Athena. 2001.Palas Athena. 2001.

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__________ Integração e Interdisciplinaridade no Ensino __________ Integração e Interdisciplinaridade no Ensino Brasileiro: Efetividade ou Ideologia. 4a. ed. São Paulo, Ed. Brasileiro: Efetividade ou Ideologia. 4a. ed. São Paulo, Ed. Loyola,1996.Loyola,1996.

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