Teoria das inteligências múltiplas

de Howard Gardner e

o perfil dos alunos

Trabalho realizado por: Andreia Branco Ana Círia Rodrigues

Segundo Howard Gardner existem múltiplas inteligências

As inteligências segundo Gardner: 1. Lógico-matemática – Pessoas com essa inteligência mais proeminente desenvolvem mais facilmente habilidades em Matemática e em raciocínios lógico-dedutivos. 2. Linguística – Os indivíduos com amplas habilidades em escrita, leitura e em aprender idiomas, por exemplo, têm este tipo de inteligência mais desenvolvida. 3. Espacial – Este tipo de inteligência está ligado à habilidade de lidar com objetos do concreto e sua localização. 4. Físico-cinestésica – As pessoas que têm grande aptidão para controlar os movimentos do corpo possuem este tipo de inteligência mais desenvolvida. 5. Inter e intrapessoal – Refere-se à capacidade de entender a si mesmo e ao outro, relacionar-se bem e ser comunicativo. 6. Musical – Aqui estão as pessoas que possuem grande aptidão para tocar instrumentos musicais. 7. Natural – Este tipo de inteligência contempla o desenvolvimento de habilidades biológicas e de entendimento da natureza. 8. Existencial – Engloba as capacidades filosóficas, de refletir sobre a própria existência.

Perfil de aluna

Érica Diagnóstico: Paralisia Cerebral

Áreas fortes Inteligências potencializadoras

• Socialização; • Interação com os adultos. • Linguagem expressiva.

Linguística –ampla habilidade em dialogar com os outros. Inter e intrapessoal – capacidade em relacionar-se bem e ser comunicativo.

Perfil de aluna

Érica Diagnóstico: Paralisia Cerebral

Áreas fracas Inteligências frágeis

• Motricidade fina; • Área percetiva espacial • Memória visual; • Memória auditiva; • Cognitiva.

Lógico-matemática – fraca habilidades em Matemática e em raciocínios lógico-dedutivos. Espacial –pouca habilidade de lidar com objetos do concreto e sua localização. Físico-cinestésica –grande dificuldade em controlar os movimentos do corpo.

• Desenvolver a leitura e escrita através de contos de interesse da aluna.

• Apresentar ou vivenciar situações reais, de forma a facilitar a aprendizagem.

• Utilizar o computador como instrumento facilitador da aprendizagem.

• Utilização da adaptadores que facilitem a escrita em computador.

Sugestões de Atividades

Perfil de aluno

Diogo Diagnóstico: Deficiência Intelectual

Áreas fortes Inteligências potencializadoras

• Socialização; • Interação com colegas e adultos; • Memorização visual.

Inter e intrapessoal – capacidade em relacionar-se bem e ser comunicativo. Espacial – Este tipo de inteligência está ligado à habilidade em identificar e memorizar objetos.

Perfil de aluno

Diogo Diagnóstico: Deficiência Intelectual

Áreas fracas Inteligências frágeis

• Linguagem compreensiva; • Linguagem expressiva; • Motricidade fina e global

Linguística- amplas dificuldades em escrever, leitura e em comunicar no geral. Físico-cinestésica –grande dificuldade em controlar os movimentos do corpo.

• Desenvolver a leitura e escrita através do método _Global de leitura, dando maior ênfase a modelos visuais.

• Utilizar materiais concretos de contagens que facilitem a concretização de situações problemáticas.

• Apresentar ou vivenciar situações reais, de forma a facilitar a aprendizagem.

Sugestões de Atividades

Howard Gardner Trecho extraído da revista Mente & Cérebro (setembro 2011)

“Um Educador convencido da relevância da teoria das Inteligências Múltiplas deveria individualizar e pluralizar! Por individualização entendo o melhor conhecimento do perfil de inteligência de cada um dos seus alunos; e até onde for possível é útil que ensine e avalie de modo que eles desenvolvam as potencialidades individuais. Por pluralização, entendo que o Educador tem a possibilidade de decidir quais tópicos, conceitos ou ideias são mais importantes, e então apresentá-los de diferentes formas. A pluralização refere-se a duas metas importantes. Primeiro, quando um tópico é ensinado de formas variadas cada pessoa assimila melhor algumas delas. Além disso, os vários modos de exposição revelam o que significa entender bem um assunto. Quando compreendemos perfeitamente um tópico, normalmente podemos pensar nele de várias formas, aproveitando assim nossas inteligências múltiplas. Inversamente, se alguém ficar restrito a uma única forma de conceito e apresentação, sua compreensão tenderá a ser mais superficial.

Essa linha de pensamento levou a uma conclusão surpreendente. Inteligências múltiplas não deveriam por si sós ser uma meta. Objetivos educacionais precisam refletir os próprios valores (individual ou social) dos educadores, que nunca decorrem simplesmente ou diretamente de uma teoria científica. No entanto, se uma pessoa influencia os valores educacionais de outra, a existência de inteligências múltiplas pode ser muito útil. Em particular, se as metas educacionais do Educador incluírem a compreensão de disciplinas, será possível mobilizar nossas várias inteligências, por exemplo, empregando múltiplas maneiras de apresentação e avaliação.”

Howard Gardner Trecho extraído da revista Mente & Cérebro (setembro 2011)

Estamos verdadeiramente de acordo quando Howard Gardner diz:

“ O maior desafio da educação é conhecer cada criança como ela realmente é, saber o que ela é capaz de fazer e centrar a educação nas capacidades, forças e interesses dessa criança. O professor é um antropólogo, que observa a criança cuidadosamente, e um orientador, que ajuda a criança a atingir os objetivos que a escola – ou o distrito, ou a nação – estabeleceu.”

Fontes: https://www.institutoclaro.org.br/em-pauta/pensadores-tecnologia-educacao-howard-gardner-teoria-inteligencias-multiplas-ensino-adaptativo/ Esquema: http://www.peetransito.com/index.php?option=com_content&view=article&id=161 http://comoeuaprendo.blogspot.pt/2012/05/individualizar-ou-pluralizar-o-ensino.html Imagem capa: http://www.sarafm.com.br/em-revisao-inteligencias-multiplas-pedagogiapsicologia.html Imagem Howard: http://www.administradores.com.br/entrevistas/carreira/howard-gardner-o-psicologo-que-mudou-a-forma-de-pensar-a-inteligencia/79/