inevitável bom negócio: o discurso da educação a distância (eadd) na perspectiva do ensino...
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INEVITÁVEL BOM NEGÓCIO: O DISCURSO DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA (EAD) NA PERSPECTIVA DO ENSINO
SUPERIOR PRIVADO
Marcelo Sabbatini
Universidade Federal de PernambucoPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática e
Tecnológica – EDUMATEC
Contextualizando...
● Meta de 30% da população na faixa etária entre 18 a 24 anos no ensino superior
● EaD, solução redentora ou "fábrica de diplomas"?
● Uma nova forma de aprender e ensinar ou educação de baixa qualidade?
● Crescimento explosivo da EaD na última década (setor privado + UAB+...)
● Como se posiciona o "grande público" diante do debate?
Contextualizando...
● Meta de 30% da população na faixa etária entre 18 a 24 anos no ensino superior
● Educação a Distância (EaD), solução redentora ou "fábrica de diplomas"?
● Uma nova forma de aprender e ensinar ou educação de baixa qualidade?
● Crescimento explosivo da EaD na última década (setor privado + UAB +...)
● Como se posiciona o "grande público"?
Contextualizando...
● Meta de 30% da população na faixa etária entre 18 a 24 anos no ensino superior
● EaD, solução redentora ou "fábrica de diplomas"?
● Uma nova forma de aprender e ensinar ou educação de baixa qualidade?
● Crescimento explosivo da EaD na última década (setor privado + UAB+...)
● Como se posiciona o "grande público"?
O discurso midiático
● Teoria do agendamento (agenda-setting)
● Influência sobre "o quê" pensar● ...e "como" pensar● Criação e espelhamento da realidade e do
imaginário social● Indícios de uma contradição: do “otimismo
exacerbado ao questionamento radical"● Neutralidade ou "ordem do discurso"?
Análise de conteúdo
● Produtos textuais são um componente da representação social de um fenômeno
● Detecção de tendências e modelos de noticiabilidade e enquadramento
● Inferências sobre a forma ou intencionalidade das mensagens
● Viés quantitativo e/ou qualitativo
Corpo e amostragem
● Matérias da revista Ensino Superior
● Público: diretores e mantenedores de instituições educacionais, principalmente da área particular de ensino superior
● Temas: políticas educacionais, relações do setor com o governo brasileiro, temas pedagógicos e gestão nas escolas superiores
● Amostra não probabilística e intencional, 70 textos entre dezembro de 2004 abril de 2012
● Análise qualitativa com auxílio do software AtlasTI (grounded theory)
Enquadramentos
● Contextualização dos acontecimentos sociais
● Selecionam aspectos da realidade percebida
● Levam a uma interpretação causal● Emitem juízos morais● Recomendam um curso de ação● Uso de uma adaptação de tipologia usada
na análise de controvérsias científico tecnológica
● Densidade semântica e rede conceituais das categorias de análise
Legitimação
● Aplicabilidade, como justificava para investimentos e financiamentos em EaD
● Perfil do aluno: maturidade, dedicação, autonomia...
● Qualidade: noção de eficiência/efetividade
● Flexibilidade: temporal/espacial
● Aplicação: educação tecnológica/profissionalizante
● Modalidade: equivalência e convergência com digitaleducação tecnológica/profissionalizante
Tecnológico
● Foco na tecnologia de mediação em detrimento do pedagógico
● Ambientes virtuais de aprendizagem
● Videconferência como aproximação ao presencial
● Emergência do mobile learning e redes sociais
● "Mola" de inovação tecnológica
Pedagógico
● Contribuição da EaD em termos dos processos de ensino aprendizagem
● Modelo pedagógico: tratado de forma superficial e pouco teorizada
● Pólos presenciais: tratado em termos de regulamentação/fiscalização
● Transformação do papel docente e necessidade de qualificação, mas em perspectiva gerencial
Impacto social
● Relação entre EaD e aspectos da estrtura social
● Tecnologia como fator de mudança cultural: tecnologia autônoma, caráter "inevitável" e "irreversível" da modalidade
● Inclusão digital e relações trabalhistas com baixa densidade semântica
Política educacional
● Intervenção dos diversos atores sociais e políticos de forma organizada e sistematizada
● Quadro legal: fiscalização, políticas públicas, democratização do ensino superior
● Ações regulatórias vistas como barreiras para o desenvolvimento da EaD privada
● Crítica ao modelo pedagógico adotado● Ações públicas vistas como legitimadoras da EaD, mas
também como abertura de novos mercados: interiorização, classes emergentes
Econômico
● Benefícios financeiros, investimentos e custos relacionados à modalidade de educação a distância
● Crescimento e expansão: "grande negócio"
● Redução de custos e lucratividade
● Posicionamento estratégico de mercado
● Internacionalização e colaboração institucional
● Possível massificação e precarização
Crítica
● Perspectiva de refutar ou de reinterpretar os resultados da implementação da tecnologia educacional
● Enquadramento de menor intensidade
● Preconceito ou desconfiança como entrave natural a ser superado: desconhecimento
● Isolamento, falta de afetividade e evasão mencionados de passagem
Considerações
● Adequação do discurso a uma ideologia vigente: neoliberalismo e racionalidade técnica
● Globalização e competividade
● Pautam a finalidade do processo educativo● Afetam as próprias instituições educacionais
● Defesa do livre empreendimento e da desregularização, ainda que pautados pela busca de qualidade e legitimidade
● Relação complexa e difusa diante de iniciativas públicas, mas buscando a privatização