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Guia do educador Positive ImagesUm recurso sobre migração e desenvolvimento

Banco de recursos

Positive Images

Positive Images Toolkit. Educator’s guide 1

Atividade1: Por que razão migram as pessoas?

Diapositivo 1: Objetivos

> Apresentar definições de migração e migrantes.

> Analisar as razões que levam as pessoas a migrarem.

> Apresentar fatores impulsionadores e atrativos.

Guia do educador Positive Images: Um recurso sobre migração e desenvolvimento 2


Diapositivo 2: Questão introdutória

Por que razão alguém deixaria a sua terra?



Diapositivo 3: Definições de migração e migrantes

> Migração é a deslocação de pessoas de um lugar para outro. A migração pode ocorrer dentro do mesmo país ou entre países.

O termo migração é geralmente usado quando as pessoas vão para um novo lugar para aí se estabelecerem ou viverem a longo prazo, criando laços significativos com esse lugar.

Fonte: Adaptado da definição de migração citada no Glossário da UNESCO www.unesco.org

> Migrantes são pessoas que deixam ou fogem da sua terra e vão para outros lugares à procura de oportunidades ou melhores e mais seguras perspectivas de futuro. O termo migrante é, portanto, lato e pode incluir pessoas que pedem asilo, refugiados, pessoas deslocadas internamente, trabalhadores migrantes e migrantes irregulares.

Fonte: Política de Migração da Federação Internacional das Sociedades da Cruz Vermelha e do Crescente Vermelho (2009) www.ifrc.org/Docs/pubs/who/policies/migration-policy-en.pdf



Diapositivo 4: Aspetos a considerar aquando da visualização do filme

Enquanto vêem o filme, usem a ficha de trabalho 1 para:

> Anotar a razão que cada pessoa no filme apresenta para migrar

> Indicar quaisquer termos novos



Diapositivo 5: Aspetos a debater após a visualização do filme 1

> Como se sentiram ao ver o filme? Houve algo que vos tenha surpreendido?

> Quais as razões que as pessoas do filme deram para migrarem?

> Foram mencionadas palavras que não conhecem?

> Por exemplo, a Sajwaa referiu que deixou o Iraque por causa da perseguição. O Priyanga faz referência ao processo de asilo. O que acham que significam estas palavras?

> No final do filme, o Priyanga pergunta: O que te faria deixar a tua terra e ir para um país diferente? Qual seria a vossa resposta?



Diapositivo 6: Definições de perseguição e pedir asilo

> Perseguição é quando alguém é maltratado por ser quem é. Pode ser por causa da raça, religião, nacionalidade, porque pertence a um grupo social em particular ou por causa da sua opinião política.

> Pessoa que pede asilo é alguém que deixou o seu país de origem e requereu o estatuto de refugiado noutro país, estando à espera da decisão do seu pedido.

> Um refugiado é uma pessoa que deixou o seu país de origem por receio de ser perseguida. Daí resulta que não pode pedir proteção ao seu país de origem.



Diapositivo 7: Questões de revisão

> O que é migração?

> Quais as razões que podem levar as pessoas a

migrarem?

> O que é perseguição?



Diapositivo 8: Definição de fatores impulsionadores e fatores atrativos

> Fatores impulsionadores são coisas que fazem com que as pessoas queiram sair da sua terra.

> Fatores atrativos são coisas que atraem as pessoas para novos lugares.


Atividade 2: Deixarias a tua terra?


> Refletir sobre a decisão de deixar a sua terra do ponto de vista de um migrante.

> Aprender mais sobre as razões que levam as pessoas a migrarem.

> Refletir sobre os efeitos da migração nas pessoas e nas comunidades.



Diapositivo 2: Questão introdutória

Do que é que gostam no lugar onde vivem?



Diapositivo 3: Instruções

> Todos devem começar na zona da sala que representa a sua terra.

> O jornalista lerá as notícias sobre a alteração da situação no vosso país

> Conforme a situação vai mudando, decidam se querem ficar na vossa terra, ir para outra zona do país ou ir para outro país.

> Estejam preparados para justificar a vossa escolha. Lembrem-se que têm de tomar decisões baseadas na personagem indicada no vosso cartão.



Diapositivo 4: Tópicos de revisão

> A decisão de deixar a vossa terra é uma decisão difícil.

> As pessoas que decidem migrar têm de ter em consideração diversos fatores, com base na sua situação.

> A migração pode ter aspetos positivos bem como aspetos negativos nas pessoas enquanto indivíduos e nas suas comunidades.


Atividade 3: O que é pobreza e desenvolvimento?


> Definir pobreza

> Definir desenvolvimento

> Refletir sobre a relação entre pobreza e desenvolvimento.



Diapositivo 2: Imagens de pobreza



Diapositivo 3: Definições de pobreza


> Um definição de pobreza de rendimentos pode ser viver com menos de $1,25 por dia

Fonte: Banco Mundial: www.worldbank.org/

> Uma definição de pobreza humana pode ser uma vida curta, falta de educação básica e falta de recursos tais como transporte, habitação, eletricidade, água, entre outros.

Fonte: Programa de Desenvolvimento das nações Unidas

http://hdr.undp.org/en/statistics/indices/hpi/


Diapositivo 4: Imagens de desenvolvimento



Diapositivo 5: Definição de desenvolvimento

Desenvolvimento é um processo através do qual os países mudam ao longo do tempoe que tem várias definições. A Federação Internacional das Sociedades da Cruz Vermelha e do Crescente Vermelho define desenvolvimento como um processo pelo qual as comunidades, famílias e indivíduos ficam mais fortes, podem usufruir de vidas mais produtivas e preenchidas e tornar-se menos vulneráveis.

Fonte: www.ifrc.org/docs/pubs/who/policies/developmentpolicyen.pdf

As Nações Unidas criaram uma forma de medir o desenvolvimento, analisando três fatores básicos que incluem esperança de vida, educação e rendimento.

Fonte: Índice de Desenvolvimento Humano http://hdr.undp.org/en/statistics/hdi/



Diapositivo 6: Perguntas de revisão

> Como podemos definir pobreza?

> Como podemos definir desenvolvimento?

> Qual a relação entre pobreza e desenvolvimento?


Atividade 4. Quais são os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio?


> Ficar a conhecer os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio

> Refletir sobre a relação entre migração e desenvolvimento



Diapositivo 2: Exercício de grupo sobre os oito fatores de desenvolvimento

Completar as seguintes tarefas no grupo

> Debater o que está a acontecer no vosso país no que se refere a cada um dos oito fatores.

> Distribuir um fator de desenvolvimento por cada uma das pessoas no grupo. Cada pessoa desempenhará a função de líder do seu país e representará os interesses do país nas conversações sobre desenvolvimento global.


Saúde materna e infantil Educação Alimentação e água VIH e SIDA

Relações internacionais Economia Ambiente Género


Diapositivo 3: Exercício de grupo de negociações sobre desenvolvimento global

> És o representante do teu país nas negociações sobre desenvolvimento global

> Chega a um acordo com os líderes dos outros países que fazem parte do teu grupo sobre uma alteração relativa ao vosso fator de desenvolvimento.

> O objetivo é que a alteração contribua para o desenvolvimento. Lembra-te de abordar a situação do teu país no debate.



Diapositivo 4: Os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio

Os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio

Em setembro de 2000 foi elaborada a Declaração do Milénio das

Nações Unidas. Esta reuniu o maior número de líderes mundiais de

sempre (189 países), que chegaram a acordo sobre oito objetivos

para erradicar a pobreza. Estes foram designados Objetivos de

Desenvolvimento do Milénio e são conhecidos por ODMs. São um

conjunto de metas para reduzir a pobreza extrema por parte de todas

as nações presentes, que se comprometeram numa parceria global. A

meta para alcançar os objetivos é 2015.




> O que são os Objetivos de Desenvolvimento do Milénio?

> Conseguem indicar oito objetivos de desenvolvimento do milénio?



Diapositivo 6: De que forma é que a migração está relacionada com o desenvolvimento?

> De que forma é que a migração está relacionada com os ODMs?

> Quais os ODMs que tentam resolver os problemas que os migrantes enfrentam?

> Como poderia a migração ajudar os países a alcançar os ODMs?


Atividade 5: Quem são os migrantes?


> Compreender o significado dos termos refugiado, pessoa que pede asilo e trabalhador migrante.

> Saber mais sobre quem são os migrantes



Diapositivo 2: Conhecer termos do campo lexical de ‘migrante’


Termo Definição

Refugiado Uma pessoa que deixou o seu país de origem, porque tem medo de ser perseguida ou maltratada por causa da sua raça, religião, nacionalidade, porque pertence a um determinado grupo social ou por causa da sua opinião política. Daí resulta que não pode pedir proteção ao seu país de origem.

Pessoa que pede asilo Uma pessoa que deixou o seu país e requereu o estatuto de refugiado noutro país, estando à espera da decisão do seu pedido.

Trabalhador migrante Uma pessoa que tem uma atividade remunerada num país de onde não é natural.


Diapositivo 3: Questões


> Já ouviram estes termos antes?

> O que sabem acerca deles?

> Em que situações é que foram usados?


Diapositivo 4: Instruções para a atividade ‘Criar um perfil’

> Fazer um esboço da pessoa que escolheram numa folha de papel A4.

> Ilustrar quem a pessoa é.

> Na parte de dentro do perfil, escrever ou desenhar o que a pessoa poderá estar a sentir ou pensar sobre a sua situação.

> Na parte de fora, escrever ou desenhar sobre a situação que a pessoa enfrenta no mundo exterior, no seu país de origem e no seu novo país. Por exemplo, pensar no que levou a pessoa a sair do seu país e a sua situação legal atual.



Diapositivo 5: Palavras

terra vida melhor guerra civil perseguiçãoameaças estabilidade no emprego as pessoas aceitam as

pessoas passam fome os alunos não vão à escola sem liberdade vidas em perigo rejeitado não ter liberdade de

expressão deixar tudo para trás pessoa que pede asilotrabalhador migrante refugiado enfermeiro trabalhadorsimpático professor mãe de três criançasvizinho todas as mulheres do mundo

filha

resiliente impulsivo sorri quando está nervoso em busca de saiu para aprender decisão governamental

estudar legal um estatuto uma pessoa




> Como podemos definir refugiado, pessoa que pede asilo e trabalhador migrante?

> Qual o significado destes termos? Por que razão são importantes?

> Aprenderam algo de novo sobre quem são os migrantes? Partilhem as vossas opiniões com o grupo.



Diapositivo 7: Questões

> O que pensa o autor sobre a sua identidade? Qual a sua perceção sobre o modo como é visto pelos outros?

> Qual a sua perceção sobre o facto de a sua identidade poder ser alterada devido aser uma pessoa que pede asilo?

> Que pensamentos e sentimentos manifesta o autor? Já alguma vez se sentiram assim? Quando é que se sentiram assim?

> De que modo é que este poema vos ajuda a compreender o que é ser migrante?


Atividade 6: De onde vêm e para onde vão os migrantes?


> Refletir sobre alguns factos relacionados com padrões de migração.



Diapositivo 2: Questionário

1. Qual a percentagem de migrantes na população mundial?

55%10%3%




2. Qual a percentagem de migrantes na população europeia?

52,3%8,7% 24,1%




3. Quantos refugiados existem no mundo?

11 milhões

100 milhões

1000 milhões




4. De onde são provenientes a maioria dos refugiados do mundo?

Somália

Afeganistão

China




5. Onde vive a maioria dos refugiados do mundo?

Nos Estados Unidos da América

Na Europa

Em países vizinhos




6. Qual destes países alberga o maior número de refugiados do mundo?

Austrália

Paquistão

Alemanha




7. Responde verdadeiro ou falso às seguintes afirmações:

a. Os países mais ricos albergam a maior parte dos refugiados do mundo

b. Nos últimos dez anos, o número de pedidos de asilo aumentou na Europa

c. Um em cada três migrantes na Europa é proveniente de outros países europeus

d. A quantia de dinheiro que os migrantes no mundo inteiro enviam para a sua terra é superior à quantia doada pelos países para ajuda ao desenvolvimento



Diapositivo 3: Soluções do questionário


1. 3 por cento da população mundial são migrantes, o equivalente a 214 milhões dos 6,8 mil milhões de pessoas que existem em todo o mundo

(Relatório Mundial sobre a Migração, Organização Internacional para as Migrações 2010)




2. 8,7 por cento da população europeia são migrantes

(Relatório Mundial sobre a Migração, OIM 2010)




3. Em 2010 existiam 11 milhões de refugiados no mundo

(Tendências Globais 2010, Alto Comissariado das Nações Unidas para os Refugiados)




4. A maioria dos refugiados era proveniente do Afeganistão (3 milhões). Os iraquianos são o segundo maior grupo de refugiados com 1,7 milhões de pessoas. Os refugiados afegãos e iraquianos contam com quase metade dos refugiados no mundo

(Tendências Globais 2010, ACNUR)




5. Nos países vizinhos. Três quartos ou 75 por cento dos refugiados do mundo vivem nos países vizinhos





6. Em 2010 o Paquistão albergou o maior número de refugiados no mundo inteiro (1,9 milhões), seguido da República Islâmica do Irão (1,1 milhões) e da República Árabe da Síria (1 milhão)





7. a. Falso. 80 por cento dos refugiados encontram-se em países em desenvolvimento





b. Falso. Os números caíram nos últimos dez anos

(ACNUR 2010)




c. Verdadeiro

(ACNUR 2010)




d. Verdadeiro. O dinheiro que os refugiados enviam para casa (designado remessas) nos países em desenvolvimento é três vezes o valor ($325 mil milhões) do dinheiro doado aos países em desenvolvimento no âmbito da ajuda externa. Isto demonstra a importância da migração para o desenvolvimento

(Relatório Mundial sobre a Migração, OIM 2010)

Atividade 7: O que enfrentam as pessoas durante a viagem?


> Aprender sobre as situações que as pessoas enfrentam durante a viagem.

> Refletir sobre os perigos que as pessoas enfrentam nas viagens por mar.

> Aprender sobre a experiência de chegar a um novo lugar.



Diapositivo 2: Questões sobre o filme 3

> De onde são as pessoas que surgem nos filmes?

> Que situações enfrentam durante a viagem?

> Que situação enfrentam no seu novo país?

> Quais as pessoas que nos filmes enfrentaram uma viagem difícil? Por que será que isso acontece?

> Que aspetos positivos indicam as pessoas quando falam da sua viagem e da chegada ao seu destino?



Diapositivo 3: Questões sobre a atividade de fotografia

> Quem são as pessoas nas fotografias?

> De onde terão vindo?

> Como chegaram ali?

> O que terá acontecido?

> Que pistas nos dão as imagens sobre as condições por que passaram antes de chegar à praia?

> Como acham que terá sido a vida deles antes?




> Que situações enfrentam as pessoas durante a viagem?

> Nem todas as pessoas têm viagens difíceis. Mas o que levará as pessoas a, por vezes, correr grandes riscos para fugir do seu país?

> Partilhem uma ideia nova com o grupo sobre a vossa resposta a esta atividade. Pode ser algo de novo que tenham aprendido ou algo que sintam.


Atividade 8: Qual é a sensação de estar num novo país?


> Refletir sobre as situações que os recém-chegados a um novo país podem enfrentar.

> Refletir sobre formas de ultrapassar as dificuldades dos recém-chegados.



Diapositivo 2: Instruções para a atividade

> Posicionem-se em linha ao fundo da sala.

> Irão ouvir algumas afirmações e devem avançar ou permanecer no mesmo lugar, consoante o nível de confiança que acham que a vossa personagem teria em resposta às afirmações.

A vossa reação deve ter em conta o seguinte:

> Confiante: dois passos para a frente.

> Um tanto ou quanto confiante: um passo para a frente.

> Nada confiante: não se mexem.



Diapositivo 3: Questões sobre a atividade

> Em que situações se sentiram mais confiantes?

> Em que situações se sentiram menos confiantes?

> Como se sentem sobre o lugar onde se encontram?

> Como se poderiam ajudar uns aos outros para ganhar confiança?



Diapositivo 4: Questões de revisão

> Que situações podem enfrentar os recém-chegados ao chegar a um novo país?

> Como podem ser ultrapassadas as dificuldades? Pensem no que a pessoa poderia fazer e no que os outros poderiam fazer para ajudar.


Atividade 9: Como são retratados os migrantes nos media?


> Explorar de que forma é retratada a migração nos media

> Aprender a reconhecer diferentes pontos de vista nos media



Diapositivo 2: Introdução

Migração ilegal do Norte de África para Itália atinge níveis críticos



Diapositivo 3: Atividade ‘Fotografia publicada nos media’


Créditos : Tomasso Della Longa, Italian Red Cross


Diapositivo 4: Instruções para a atividade dos media

A fotografia mostra migrantes a chegarem à ilha italiana de

Lampedusa.

Em grupo, imaginem que são jornalistas que escrevem para um jornal

> Escrevam um título para a notícia e uma pequena legenda para acompanhar a imagem.

> Escrevam o título e legenda de acordo com a opinião do vosso jornalista.

> Não partilhem a opinião do vosso jornalista com os restantes grupos.



Diapositivo 5: Pontos de vista do jornalista


És um jornalista que acha que a migração é má para o teu país e para a economia.

És um jornalista com um ponto de vista humanitário sobre a migração. Preocupam-te as necessidades dos migrantes, em particular dos mais vulneráveis, como por exemplo as crianças.

És um jornalista que acha que a migração traz benefícios ao teu país. Achas que a migração é boa para a economia e para a sociedade.

És um jornalista com uma opinião factual e informada. Fazes pesquisa e baseias-te em diferentes fontes de informação.



> De onde podem surgir as nossas opiniões, ou as opiniões das pessoas que nos rodeiam, sobre migração?

> Será tudo verdade o que lemos nos media? Porquê?

> Como garantir que temos acesso a informação mais fidedigna?


Atividade 10: Imagens Positivas


> Refletir sobre os contributos positivos dos migrantes para as novas comunidades em que se inserem.

> Refletir sobre os sonhos para o futuro e criar uma lista de ações para melhorar o futuro de todos.



Diapositivo 2: Questões sobre o filme 4

> De onde acham que surgiram algumas das opiniões negativas expressas no início do filme?

> Como reagem as pessoas da segunda parte do filme a estas afirmações?

> Que contributos positivos para as suas novas comunidades referem estas pessoas?

> Qual a tua opinião sobre os problemas abordados no filme?



Diapositivo 3: Questões sobre ‘Sonhos para o futuro’

As imagens mostram jovens que vivem no Reino Unido e que pediram

asilo a expressar os seus sonhos para o futuro.

Com base nas imagens, debater em grupo:

> Que capacidades acham que estas pessoas possuem?

> Que empregos acham que elas gostariam de ter no futuro? De que forma poderiam ajudar as suas comunidades?

> Pensem nas vossas capacidades. De que modo vos ajudariam a arranjar emprego e a ajudar a vossa comunidade no futuro?

> O que há em comum nos jovens das imagens?



Diapositivo 4: Atividade ‘Sonhos para o futuro’

> Nos vossos grupos, escrevam uma ação que irão implementar na vossa escola ou grupo jovem, para melhorar o futuro de todos.

> Recolham as propostas dentro de cada grupo. Assegurem-se que todos concordam com a lista de ações a implementar. Exponham as ações num lugar onde todos possam ver e não esquecer.


Créditos

Atividade 3, Diapositivo 2 Fred Clarke/ICRCVladimir Filonov/IFRC Ash Sweeting/British Red Cross Thorkell Thorkelsson/Islandic Red Cross Thorkell Thorkelsson/Islandic Red Cross Conor Ashleigh/IFRC

Atividade 3, Diapositivo 4 Jenny Matthews/British Red Cross Mel Tolnay/Australian Red Cross Amalia Soemantri/IFRC Yoshi Shimizu/IFRC Arne Hodalic, Slovenian Red Cross Majda Shabbir/IFCR

Atividade 4, Diapositivo 2 Daniel Cima, American Red CrossArne Hodalic, Slovenian Red Cross Yoshi Shimizu/IFRC Jenny Matthews/British Red Cross Majda Shabbir/IFCR Amalia Soemantri/IFRC Mel Tolnay/Australian Red Cross IFRC

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