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26/07/201126/07/2011

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Aprofundar os conhecimentos acerca dos componentes didáticos da prática docente;

Possibilitar momentos de reflexão sobre a inconclusão do Ser;

Construir no coletivo a importância da formação permanente e as estratégias metodológicas e avaliativas para o desenvolvimento do aprender.

“O conceito de aprender é de fundamental importância no

processo de ensino- aprendizagem. Os

resultados da ação docente dependem do modo como os professores compreendem

como os alunos aprendem.”(MORAES, 2007, p. 20).

PARA QUÊ?INTENÇÃO

O QUÊ?CONTEÚDO CULTURAL

COMO?METODOLOGIA

QUEM?PROFESSOR

PARA QUEM?ALUNO

COM QUÊ?RECURSOS DIDÁTICOS

O QUÊ? COMO? QUEM?AVALIAÇÃO

ONDE?ESPAÇO

QUANDO?TEMPO

ELEMENTOS ESTRUTURANTES DA ORGANIZAÇÃO DIDÁTICA DA AULA

(VEIGA, 2007 – no prelo)

Assumir a pesquisa como princípio educativo e formativo implica em propor a formação como

processo reconstrutivo movido pelo questionamento constante e a partir dele produzir novos

conhecimentos e novos modos de compreensão da atuação de

um professor

No envolvimento intenso com a pesquisa são possibilitadas rupturas com

epistemologias empiristas, com criação de entendimentos de que se aprende por reconstrução, com produção de

novos significados por meio da linguagem, considerando-se

efetivamente os conhecimentos de partida dos alunos na produção de

novos conhecimentos e concebendo o erro como parte inerente dos processos

de aprender.

 Sentir necessidade MUDANÇA/INOVAÇÃO Ver possibilidade MUDANÇA/INOVAÇÃO 

Necessidade de mediação teórica – metodológica

O planejamento só tem sentido se o sujeito coloca-se numa perspectiva da mudança.

Celso Vasconcellos (2006)

Planejar é para quem está começando

Sempre fiz assim / tenho experiência

Vou na intuição / tem nos livros

Qual o sentido de planejar?

“planejar é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto.”Planejamento diferente de plano .

Planejar a ação é o momento em que se criam situações inovadoras e questionadoras em sala de

aula. O importante é prever a aula com a intenção da construção do saber, para um saber crítico e

reflexivoA improvisação demonstra ausência de reflexão

do ato pedagógico, de criatividade e de desafios.

“Planejar, então, remete a (1) querer mudar algo; (2) acreditar na possibilidade de mudança da

realidade; (3) perceber a necessidade da mediação teórico-metodológica;

(4) vislumbrar a possibilidade de realizar aquela determinada ação.”

“O objetivo de todo processo de planejamento é chegar a ação.”

AÇÃO TRANSFORMADA

Fazer “a coisa certa”: QUANDOQUANDO

O QUÊO QUÊ

COM O COM O

PARA QUÊPARA QUÊ?

INTENCIONALIDADEInterferir na realidade

•Utilizar-se do arcabouço científico

(participação a partir da discussão dos participantes)