mÓdulo 6: recursos didáticos e multimédia 6.1 exploração de recursos didáticos

2013

MÓDULO 6:

Recursos

Didáticos e

Multimédia

6.1 Exploração de

recursos didáticos

Manual Pedagógico Formação Pedagógica Inicial de Formadores

2 Formação Pedagógica Inicial de Formadores Módulo 6: Recursos Didáticos e Multimédia

6.1 Exploração de recursos didáticos

Objetivos do Manual Pedagógico

Este manual pedagógico constitui-se como documentação principal do módulo

Recursos Didáticos e Multimédia, do Curso Formação Pedagógica Inicial de

Formadores, o qual se insere na área de formação 146 – Formadores de

Formadores, pretendendo ser um elemento facilitador para si, enquanto

formand@, ao nível da aquisição de conhecimentos neste domínio.

Condições de utilização

O presente suporte de apoio à aprendizagem é constituído por um caderno de

texto que sistematiza as matérias mais importantes tratadas no sub-módulo. Este

manual pode ser usado como instrumento de consolidação dos seus

conhecimentos, obtidos nas sessões de formação e como preparação para a

avaliação de conhecimentos, seja ela específica do programa de formação ou

seja uma avaliação posterior.

Benefícios para @ Utilizador/a

O suporte de apoio está estruturado de forma a permitir-lhe um adequado

acompanhamento das sessões de formação do curso e a facilitar o estudo

posterior das matérias abordadas, seja na preparação para provas de avaliação,

seja no exercício da sua atividade profissional. Contudo, deverá complementar o

seu estudo consultando os apontamentos que, eventualmente, elabore aquando

das sessões de formação.



ÍNDICE Recursos didáticos ................................................................................................. 5

Funções|Objetivos dos recursos didáticos .......................................................... 5

Vantagens dos recursos didáticos ....................................................................... 5

Limites dos recursos didáticos ............................................................................. 6

Etapas na execução de um recurso didático ....................................................... 6

Capacidade de retenção...................................................................................... 7

Diferentes recursos didáticos .............................................................................. 8

Recursos Visuais ........................................................................................... 8

Recursos Auditivos ...................................................................................... 11

Recursos Audiovisuais ................................................................................. 12

Outros .......................................................................................................... 15

Referências Bibliográficas .................................................................................... 15

Anotações pessoais.............................................................................................. 15



OBJETIVO GERAL

Selecionar, conceber e adequar os meios pedagógico-didáticos, em

suporte multimédia, em função da estratégia pedagógica adotada.

OBJETIVOS OPERACIONAIS

Pretende-se que cada formand@, após este módulo esteja apto a:

| identificar pelo menos 3 vantagens dos recursos didáticos, individualmente;

| indicar 3 limites dos recursos didáticos, individualmente;

| listar 6 etapas na execução de um recurso didático, em grupo;

| selecionar 4 recursos didáticos, sem recorrer ao manual.



RECURSOS DIDÁTICOS

Recurso didático é todo e qualquer recurso utilizado no contexto de um

procedimento de formação que pretende estimular @ formand@ e melhorar o

processo de ensino-aprendizagem.

São componentes do ambiente de aprendizagem que dão origem à

estimulação d@ formand@.

FUNÇÕES |OBJETIVOS DOS RECURSOS DIDÁTICOS

Os recursos didáticos têm a função de mediar o processo ensino-

aprendizagem e quando são utilizados de forma adequada, colaboram para:

Despertar e prender a atenção d@s formand@s;

Melhorar a retenção da imagem visual e da formação;

Favorecer a observação e a experimentação;

Facilitar a apreensão de um tema ou conceito;

Otimizar a duração da formação;

Facilitar a troca de ideias;

Dinamizar a atividade d@ formador/a.

VANTAGENS DOS RECURSOS DIDÁTICOS

Suscitam maior interesse e atenção;

Objetivam o conteúdo das palavras;

Facilitam a compreensão e a troca de ideias|discussão;

Facilitam a retenção na memória;

Ajudam a concretizar e consolidar conhecimentos;

Diminuem o tempo de formação necessário;

Superam limitações físicas ou de segurança.



L IMITES DOS RECURSOS DIDÁTICOS

Reduzem o papel d@ formador/a;

Podem dificultar o diálogo e a interação;

Não deixam espaço à imaginação;

Podem despersonalizar a mensagem;

Podem ser mal interpretados se forem mal elaborados.

ETAPAS NA EXECUÇÃO DE UM RECURSO DIDÁTICO

1. Tema

Ter em conta que o recurso se aplica especificamente ao conteúdo que

@ formador/a abordará no módulo de formação. Não serve para ilustrar a

exposição verbal, mas para fazer parte da comunicação, desempenhando uma

função concreta.

2. Objetivos

Definir objetivos possibilita a opção mais adequada do recurso didático

a produzir, bem como um melhor enquadramento das funções que este deve

desempenhar.

3. Escolha do suporte

@ formador/a seleciona os materiais que tem à sua disposição e

analisa o tempo que levará a executar o documento.

4. Público

Será necessário ter um conhecimento prévio das principais

características d@s formand@s em sala: a idade, o sexo, a formação, as

atividades profissionais, entre outros. Perante este conhecimento define-se a

intenção da utilização, se serve apenas para motivar, ensinar, entre outros.



5. Elaborar o projeto

O recurso didático que vamos usar deve obedecer a um plano: pontos

importantes do tema, o tempo de execução e de apresentação, o número de

documentos a realizar (slides, transparência,…).

6. A realização

Passa pelo conhecimento de vários processos técnicos que podem

necessitar de algum equipamento específico.

Por vezes encontramos recursos didáticos (documentos) já realizados,

que se adequam aos fins em vista e podem servir quer como ponto de partida,

quer mesmo para utilizar na sala de formação.

CAPACIDADE DE RETENÇÃO

Os sentidos funcionam como vias privilegiadas de condução de

informação ao cérebro; demonstrando vários estudos que a visão é o sentido

mais importante no processo de aprendizagem, mas, apesar de variações

individuais, os meios audiovisuais aumentam a capacidade de retenção da

informação, pois retemos aproximadamente:

Em contexto real de formação, @ formador/a deve procurar utilizar os

recursos que melhor domina e escolher os equipamentos em função dos objetivos

a atingir, adequando-os ao método pedagógico que selecionou, por um lado, mas

sempre em função dos destinatários, por outro.

90% do que dizemos e praticamos

50% do que vemos e ouvimos

80% do que dizemos e discutem

30% do que vemos

10% do que lemos

20% do que ouvimos



D IFERENTES RECURSOS DIDÁTICOS

A seleção dos recursos didáticos, numa determinada situação de

formação, tem de ser objetiva e concreta e nunca deve depender apenas do

agrado d@ formador/a ou d@s formand@s, deve antes ser feita em perfeita

harmonia entre todos os componentes que envolvem a formação.

Existem vários tipos de recursos didáticos de que o profissional

dispõe e dos quais se pode socorrer para pôr em prática a metodologia

pedagógica definida:

RECURSOS V ISUAIS

Os recursos visuais não projetáveis são todos os materiais

pedagógico-didáticos, cuja exploração se faz por observação direta. Estes

meios não implicam a utilização de aparelhos ou equipamentos de tipo

ótico ou eletrónico.

Emtre os diversos recursos visuais projetáveis destaca-se o uso

dos datashows e as apresentações em PowerPoint. Estes são os recursos

mais modernos que vieram substituir o retroprojetor e os acetatos, com

todas as facilidades e potencialidades que lhe estão inerentes.

Vantagens Desvantagens

Não

projetáveis

Quadros

brancos

Baixo custo de

aquisição;

Facilidade de

utilização;

Posição tendencial do

utilizador;

Legibilidade limitada com

traço fino;

Recursos Didáticos

Visuais Auditivos

Audiovisuais Outros

Não projetáveis Projetáveis



Utilização de cores;

Elevada durabilidade;

Versatilidade.

Canetas específicas;

Informação não

reutilizável.

Flipchart

(registo de

informação síntese

para que a qualquer

momento se

possam relembrar

as ideias-chave)

Fácil utilização;

Baixo custo de

aquisição;

Preparação prévia;

Conservação e

utilização posterior;


Diversos materiais de

escrita;

Posição do utilizador.

Área de escrita muito

limitada;

Carácter permanente da

informação.

Cartaz

(utilizar marcadores

de papel, ceras,

tintas…; utilizar texto

(com recurso a

réguas e esquadros,

se necessário);

colocar desenhos e

sobrepor colagens)

Flexibilidade em

termos de tipos de

suporte.

Incomodidade cartolinas;

Transporte e resistência

física dos cartazes;

Pouca durabilidade e

resistência à luz, calor e

humidade;

Dificuldade atualização.

Imagem Diversos suportes;

Facilidade de

utilização;


Atrativo;

Complementar;

Longa durabilidade

em suporte digital.

Fraca durabilidade

quando impressa;

Perceção variável.



Texto Informação concreta

e objetiva;

Informação perdura

no tempo;

Consulta a qualquer

momento;

Apropriado para a

apresentação de casos

e trabalhos práticos.

Meio estático;

Dificuldade no

acompanhamento

simultâneo de tod@s @s

formand@s;

Cuidado na sua

preparação e adequação ao

grupo.

Manuais

- Capa: indicação do

curso, módulo,

formador/a, data;

- Índice;

- Resumo;

- Desenvolvimento |

Corpo;

- Conclusão;

- Bibliografia;

- Anexos.

Baixo custo;

Fácil adaptação aos

conteúdos;

Fácil utilização e

exploração;

Utilização em

qualquer lugar;

Conservação e

utilização posterior.

Preparação prévia e

morosa;

Estático, sem qualquer

animação;

Capacidade leitura e

interpretação.

Projetáveis Datashow

(permite a projeção

de imagem e som a

partir de câmaras de

vídeo,

videogravadores e

televisores.)

Permite uso de

cores;

Movimentação;

Apresentações

interativas;

Fácil transporte;

Permite alterações

até mesmo na hora.

Custo do equipamento;

Exige conhecimento de

operação de softwares de

apresentação;

Exige conhecimento de

técnicas de apresentação.

Existem diversos tipos de quadros (recursos didáticos, visuais, não

projetáveis):



Quadro preto (ardósia);

Quadro verde (sintético);

Quadro branco cerâmico;

Quadro de papel, quadro de conferência ou flipchart;

Quadro magnético;

Quadro de afixação (cortiça).

A apresentação deve ser:

Como @ formador/a se deve comportar:

Não falar virado para o quadro;

Repetir oralmente o que está a escrever;

Não virar totalmente as costas ao grupo;

Apagar o quadro.

RECURSOS AUDITIVOS

Os meios sonoros são todos os recursos que utilizam exclusivamente o

som como forma de comunicação e de transmissão de informação, usados em

situações mais específicas, quase sempre de forma combinada. Entre eles,

constam:

Rádio;

Leitor de CD;

Gravador Leitor de MP3;

Entrevistas;

Discursos de figuras públicas;

Limpa Organizada Agradável



“Livros falados”;

Gravações de situações de formação.

Vantagens na utilização de meios sonoros ou áudio:

− Têm grande relevância na aprendizagem de línguas;

− Permitem a introdução de vozes e ambientes sonoros impossíveis de

criar ou recriar de outra forma;

− Possibilitam uma grande liberdade de imaginação e criatividade;

− Permitem a gravação de vozes, d@s formand@s, por exemplo, para

posterior análise de forma de expressão.

RECURSOS AUDIOVISUAIS

Os meios audiovisuais, por sua vez, utilizam o som e a imagem como

forma de comunicação. São cada vez mais um meio motivador pelas suas

potencialidades, pois conjuga som, imagem e até o movimento.

São meios facilitadores da aprendizagem, que assumem particular

importância nos nossos tempos, com crescente atração nas camadas mais

jovens.

Apresentação de filmes pedagógicos e visionamento de situações de

aprendizagem como, por exemplo, autoscopias, estudos de caso e role-play.

DIAPORAMAS , F ILMES E V ÍDEOS

Motiva, de forma a quebrar alguma monotonia;

Incentiva o debate;

Apresenta dados de um conteúdo difícil de explicar;

Executa sínteses parcelares.

Seleção criteriosa do suporte;

Visionamento prévio;

Apresentação e explicação do suporte @s formand@s;



Identificação dos pontos principais.

F ILMES PEDAGÓGICOS

Visionamento não excessivamente longo (máximo 15 minutos);

@ formador/a deve evitar falar com o filme a passar (exceto se este

não tiver locução);

Se pretender fazer comentários, faça uma pausa no visionamento;

Caso queira mostrar apenas uma parte do filme, escolha um

momento de paragem que faça sentido.

MULTIMÉDIA

Neste novo contexto da formação, @ formador/a terá que se

consciencializar que aos objetivos tradicionais do “saber” e “saber-fazer”, se

juntam a autonomia d@s formand@s, a sua capacidade de adaptação, de se

formarem a si próprios, de produzir/pesquisar informações e de utilizar todo este

enorme potencial, recriando situações ainda não experimentadas.

Planear a sua aplicação em conformidade com os objetivos da

sessão;

Manter um design simples e elegante;

Familiarizar-se com o equipamento antes da apresentação em

sala;

Assegurar-se da compatibilidade dos vários equipamentos;

Simular no local antes da chegada d@s formand@s;

Colocar o equipamento de forma a não criar barreiras aos

participantes e garantir a visão em toda a sala de formação;

Ter sempre um plano B para o caso de avarias ou vírus.

Vantagens Desvantagens

Excelente qualidade imagem/som;

Produção rápida e relativamente

Custo elevado do equipamento;

Conhecimentos específicos;



fácil;

Animação, simulação, efeitos de

cor e transformação de dados em

gráficos;

Produção de visuais mais

interessantes.

Preparação prévia;

Vulnerabilidade a avarias e a

vírus.

Etapas na realização de um recurso didático multimédia

1. Conceção

Pesquisa, estudo e tomada de decisão sobre todos e cada um dos

aspetos considerados relevantes para se conseguir um produto de qualidade e

adequado aos objetivos pretendidos.

2. Realização

Caracteriza-se fundamentalmente pela concretização, com recurso às

técnicas e meios apropriados, das decisões tomadas na fase anterior sobre o tipo

de produto desejado.

3. Qualificação

Oportunidade de verificar se a aplicação funciona, se é adequada aos

objetivos estabelecidos e se corresponde ao produto desejado, sobre cada um

dos diferentes pontos de vista em que pode ser analisada (técnicos, didáticos,

estéticos, entre outros).



OUTROS

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABRANTES, José Carlos (1992) Os media e a escola: da imprensa aos

audiovisuais no ensino e na formação; Lisboa, Texto Editora.

ANOTAÇÕES PESSOAIS

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Puzzle

Jornais

Lego

Imagens

Simbólicas

Livros

Cartolinas

Lápis e

canetas de

cor

Plasticinas

Revistas

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