ESTADO DA PARAÍBA

PREFEITURA MUNICIPAL DE CONDE SECRETARIA DE EDUCAÇÃO

Projeto "Bloco Pimentinha”

JUSTIFICATIVA

Desde pequenas, as crianças aprendem muito, sobre o mundo, fazendo perguntas e

ouvindo fatos e histórias dos seus familiares, amigos até mesmo assistindo TV, vídeos e

ou foliando e apreciando revistas e jornais. Vivenciam também experiências e interagem

num contexto de: conceitos, gostos e costumes formando suas idéias e conhecimentos

sobre o mundo que a cerca. Através deste pensamento será trabalhado o tema "O

Carnaval", de forma integrada indo de encontro aos interesses das crianças respeitando

suas necessidades, curiosidades e idéias e bem como os traços culturais da comunidade. Fonte: http://abcda-tiacris.blogspot.com.br/2012/02/projeto-carnaval-do-brasil.html

OBJETIVO GERAL

Apresentar o carnaval como elemento cultural revelador da dinâmica de vida de nossa

sociedade.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

* Conhecer a história do carnaval no Brasil e suas características;

* Coletar dados sobre o carnaval na sua comunidade;

* Refletir sobre a importância de celebrar esse momento promovendo a cultura da paz;

* Desenvolver a linguagem oral e a escrita;

ESTRATÉGIAS: 1º Momento: os professores em sala de aula poderão dialogar junto aos alunos acerca

dos que os mesmos conhecem sobre o carnaval, como é celebrado esse momento em sua

comunidade e como eles percebem as apresentações na TV destacando as demais

cidades do Brasil.

2º Momento: os professores poderão apresentar a história do carnaval, destacando sua

origem, características e os elementos dessa manifestação cultural. Em seguida o

professor poderá ressaltar a importância de promover nesse momento a cultura da paz,

destacando o alto índice de violência que se intensifica nesse período destacando a

comunidade onde os alunos residem.

3º Momento: os professores poderão retomar a aula anterior em uma roda de conversa

junto aos alunos resgatando o que até então foi discutido: histórico do carnaval, cultura

da paz, característico dessa festividade. Os alunos poderão ser motivados a produzir

textos em grupo ou individualmente para ser exposto em um mural e consequentemente

compartilhado com os demais colegas. Também poderá ser trabalho nesse momento os

estilos musicais mais comuns apresentados nesse momento e as comidas tímidas.

4º Momento: a partir do entendimento do que é essa festividade os alunos poderão ser

convidados a organizar o Bloco Pimentinha da escola. O planejamento de como irá

acontecer esse momento poderá ser compartilhado com os alunos e professores, a fim de

que todos possam opinar acerca de: vestimentas, adereços, recurso musical, etc. A

fabricação e viabilização dos recursos poderão ser produzidos em sala de aula.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento das

crianças. Será observado o que as crianças sabem fazer, o que pensam a respeito do

carnaval e do que é difícil entender, assim como conhecer mais sobre os interesses que

possuem.

CULMINÂNCIA: Realizaremos no dia 17/ 02/2012 o passeio no entorno da comunidade do Bloco

Pimentinha com a participação de alunos, professores, funcionários e comunidade.

Projeto "Fernando o Grilo da Perna Mecânica”

JUSTIFICATIVA Durante um de nossos encontros de planejamento com professores, gestores e membros

do conselho escolar recebemos em nossa escola a visita do escritor José Carlos da Silva,

cujo livro Fernando o Grilo da Perna Mecânica é de sua autoria. O autor apresentou sua

obra e sugeriu realizarmos uma parceria para reescrita de seu livro pelos alunos.

Entendemos que a possibilidade de realizarmos a atividade proposta oportunizará o

fortalecimento do hábito de leitura com possibilidades de ampliação da capacidade de

assimilação, interpretação e compreensão de gênero textual fábula.

Resenha do Livro O livro Fernando, o Grilo da Perna Mecânica, é uma das histórias

contadas pelo Papagaio Serafim, personagem que aparece em todas as narrativas de José

Carlos da Silva, conhecido também como Яáguia. O papagaio, ao presenciar as

formigas vermelhas carregarem um grilo no cemitério de cachorros, se lembra que o

conhecia, e antes que o grilo fosse comido pelas formigas, o pássaro resgata a história

de vida de Fernando, o Grilo da Perna Mecânica. Fonte: http://www.allprinteditora.com.br/produtos_det.php?cod_produto=680

OBJETIVO GERAL Fomentar uma cultura de valorização da leitura na escola. Desenvolvendo nos alunos o

gosto pela leitura e sua competência como leitores e escritores.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Ampliar o repertório de histórias que os alunos conhecem.

Garantir que os alunos ao aproximarem do texto literário tenham a liberdade de

refletir sobre os elementos impressos, opinar, reconstruir cenas e socializar suas

idéias.

Oportunizar aos alunos a produção de um livro a partir da reescrita do livro

estudado: Fernando o Grilo da Perna Mecânica

CONTEÚDOS

Participação em situação de leitura da história.

Escuta atenta e interessada da história.

Leitura individual e coletiva de textos diversos

Reescrita do texto lido

Produções artística de textos (Ilustração do livro)

ESTRATÉGIAS: 1º Momento: os professores poderão promover uma roda de conversa acerca das

histórias que os alunos conhecem. Listar no quadro o nome das histórias e pedir que

cada aluno relate do que tratam as histórias, suas preferências, suas sugestões para

reconstrução das histórias lidas. Em seguida poderá ser apresentado a capa do livro

Fernando o Grilo da Perna Mecânica para que os alunos relatem a partir do título o que

eles imaginam tratar a história. Essas primeiras impressões poderá ser registrado pelo

professor em forma de cartaz. Para finalizar esse primeiro momento o professor poderá

fazer o convite para que os alunos participem da reconstrução dessa história e, informar

que o autor esteve em nossa escola e que voltará para dialogar com eles acerca do que

eles observaram durante a leitura do livro.

2º Momento: os professores poderão apresentar iniciar a leitura do livro, momento em

que os alunos poderão dialogar com o papagaio contador de história a medida que o

enredo for sendo apresentado. Os alunos poderão listar o nome dos personagens e

sugerir a inclusão de outros. Em roda de conversa os alunos poderão discutir o que mais

chamou atenção no enredo, que cenas consideraram mais significativas, quais

sentimentos fluíram ao ouvirem a narrativa, poderão ainda descrever que gênero textual

característica essa história. Os alunos poderão ter a oportunidade de ilustrar os

personagens apontados na narrativa e desenhar personagens criados pelos mesmos.

Novos textos poderão ser produzidos pelos alunos em grupos.

3º Momento: para retomar a aula anterior uma roda de conversa poderá ser promovida

junto aos alunos resgatando o que foi discutido, a leitura dos textos produzidos pelos

alunos poderá ser lida. Em seguida o professor poderá dar continuidade a narrativa

apresentada no livro concluindo a leitura. Os alunos em grupo poderão elaborar a

conclusão de sua narrativa e apresentar aos colegas de sala para apreciação e

apresentação de sugestões. As ilustrações também poderão ser elaboradas em grupo e

anexado em um mural na sala.

4º Momento: esse momento poderá ser vivenciado com a leitura inicial dos textos

produzidos pelos alunos e observação da construção ortográfica e gramatical em grupo.

A inclusão das ilustrações junto aos textos produzidos poderá ser realizado com a

colaboração do professor que cuidará de observar com atenção a inclusão da norma

escrita apresentada pelos alunos durante a elaboração de seus respectivos textos.

Concluído o momento da reescrita do livro os alunos poderão relatar como foi vivenciar

esse processo de produção da resscrita de um livro e apresentar questionamentos a ser

dialogado com o autor do livro Fernando o Grilo da Perna Mecânica. CULMINÂNCIA Realizaremos uma exposição do livro produzido pelos alunos para venda junto a

familiares e comunidade, momento em que o livro será pelos alunos autografados.

Receberemos também a visita do autor do livro José Carlos da Silva, onde o mesmo

compartilhará sua experiência de produção e responderá a curiosidades acerca da vida

do autor, compartilhado pelos alunos.

Projeto "Páscoa, sua origem, seu sentido”

JUSTIFICATIVA:

Entendemos ser de extrema relevância colocar as crianças em contato, com uma das

tradições brasileira, que é a Páscoa, refletindo sobre o verdadeiro significado, sentido

espiritual e o comercial. È através do resgatar para conhecer e vivenciar que os

elementos culturais ganham sentido. A oportunidade de trabalhar com conteúdos de

forma criativa e dinâmica, como é o caso de um projeto, favorece o avanço no processo

ensino e aprendizagem além de permitir que o processo de socialização no contexto da

escola seja intensificado.

OBJETIVOS:

Geral: Proporcionar as crianças o entendimento do significado da Páscoa na perspectiva

comercial e espiritual.

Específicos:

Conhecer o significado de “Páscoa”a partir do referencial histórico;

Destacar os símbolos da Páscoa e o conceito de cada um;

Vivenciar, valorizar e respeitar o verdadeiro sentido da Páscoa em sua vida.

ESTRATÉGIAS:

1º Momento: Inicialmente, em uma roda de conversa, o professor poderá realizar um

levantamento prévio dos alunos acerca do tema páscoa, ressaltando a perspectiva

comercial e espiritual. Em seguida, o professor poderá apresentar um vídeo que trate

sobre o tema, (sugestões: Páscoa) e, posteriormente elencar os símbolos utilizados para

essa celebração. Como atividade de casa os alunos poderão dialogar com os familiares

sobre o significado de cada elemento e pesquisar em textos seus conceitos.

2º Momento: o professor poderá oportunizar que os alunos socializem suas pesquisas e

construam um mural com a figura/desenhos dos símbolos. Objetivando fomentar uma

discussão acerca do sentido comercial dessa celebração, o professor poderá sugerir que

os alunos em grupo descrevam o que eles observam na televisão no momento em que os

comerciais de páscoa é apresentado. Desenhos de cenas poderão ser produzidos pelos

alunos para construção de um mural a ser anexado em sala de aula.

3º Momento: O professor em roda de conversa poderá resgatar a aula anterior

ressaltando as ilustrações produzidas pelos alunos e sem seguida apresentar a narrativa

bíblica utilizando vídeos, figuras, textos para discutir o verdadeiro sentido da páscoa.

Objetivando socializar com as demais turmas o aprendizado em sala de aula, os alunos

poderão em grupo ensaiar musicas, jograis, peças de teatro etc para apresentar no

momento da culminância. AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento das

crianças. Será observado o que as crianças sabem fazer, o que pensam a respeito do

carnaval e do que é difícil entender, assim como conhecer mais sobre os interesses que

possuem.

CULMINÂNCIA:

Os alunos finalizarão o projeto realizando uma demonstração de todas as atividades

desenvolvidas durante o projeto para as demais salas de aula. Cada turma irá apresentar

nas demais salas encenações, poesias, jograis, músicas etc. Os alunos receberão uma

lembrancinha confeccionada pelos professores sobre a Páscoa.

Projeto "2012 Centenário de Luiz Gonzaga”

JUSTIFICATIVA:

Objetivando homenagear o cantor e compositor Luiz Gonzaga. Luiz, cujo centenário de

nascimento é lembrado este ano, nossa escola entendeu ser pertinente trabalhar a

riqueza cultural presente na produção do referido personagem. A cultura nordestina

ganha leveza, beleza e sobretudo colorido na produção poética apresentada por Luiz.

Sua história traz elementos culturais e valores éticos que em muito podem contribuir

para reflexão de nossos alunos. O nordeste é um celeiro de produção artística que

precisa ser conhecida, valoriza e respeitada, especialmente por nós, seus conterrâneos.

OBJETIVOS:

Geral: Reconhecer e valorizar na obra de Luiz Gonzaga elementos culturais da cultura

nordestina.

Específicos:

Conhecer aspectos da vida e obra do cantor e compositor Luiz Gonzaga;

Reconhecer o gênero musical (forró);

Expressar ideias e sentimentos após a escuta e interpretação da música “Asa

Branca.” " Respeita Januário, Xote das Meninas e A morte do Vaqueiro;

Conhecer alguns elementos que caracterizam o sertão nordestino e a vida do

homem do sertão, retratada nas letras das músicas do compositor e cantor Luiz

Gonzaga.

ESTRATÉGIAS: 1º Momento: Professor apresente imagens do cantor Luiz Gonzaga ou capas de CD,

Discos. Questione: Quem já viu imagens desse cantor? Como é o nome dele? Em

seguida, ouça músicas de Luiz Gonzaga com as crianças; observe se elas reconhecessem

as músicas. Para que as crianças ampliem seus conhecimentos sobre o cantor assista a

um vídeo que fale sobre a trajetória de vida do cantor, pode ser um documentário ou

entrevista.

2º Momento: o professor poderá apresentar algumas obras músicas de Luiz Gonzaga

para sua turma. Escolha músicas, digite a letra e distribua trechos entre as crianças.

Proponha a leitura em duplas. As crianças que ficarem com o mesmo trecho irão formar

um grupo. Depois, ouça a música com as crianças; deixe tocar outra vez e sugira que

elas acompanhem, cantem juntas. Em seguida poderá promover uma roda de conversa

sobre o conteúdo da letra da música que os alunos ouviram. Uma parodia também

poderá ser criada a partir da melodia da música de Luiz.

Após a escuta das músicas, sugira que as crianças comentem: Questione?

De que fala a música do seu grupo?

Essa música conta uma história?

Quem são os personagens?

Onde acontece essa história?

Que ritmo essa música representa?

Em que época do ano ouvimos mais essas músicas na escola e em nossas casas?

Os alunos em grupo poderão de (re)apresentar a música através de desenhos, pinturas,

colagens, dramatização, dança etc.

3º Momento: o professor poderá inicialmente promover uma roda de conversa sobre a

reunião nordeste. Atentando para o que os alunos já conhecem promover uma

construção de painéis com desenhos que retratem a riqueza dessa região, sua cultura,

seus desafios e sua história. Os alunos poderão lançar mão das letras de Luiz Gonzaga e

identificar os traços culturais que aparecem nas letras. Em grupo os alunos poderão

planejar apresentações artísticas (jogral, parodias, canções, poesias, painel) da cultura

nordestina a ser apresentada em outras turmas da escola.

AVALIAÇÃO:

A avaliação será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento das

crianças. Será observado o que as crianças sabem fazer, o que pensam a respeito do

artista estudado. Os alunos finalizarão o projeto realizando uma demonstração de todas

as atividades desenvolvidas durante o projeto para as demais salas de aula contribuindo

com suas produções na elaboração de um mural coletivo além das apresentações que

serão compartilhadas em intercâmbio entre as salas de aula.

Projeto "Nossa Homenagem as Mães”

JUSTIFICATIVA:

A participação da instituição familiar é decisiva em muitos aspectos para a constituição

da sociedade. A figura materna em especial representa o primeiro vínculo do ser

humano com a humanidade. Não há dúvida que o laço do filho com a mãe ou a figura

da mãe desenvolvido por demais membros da família (tios, avós etc), torna o

amadurecimento humano rico, especialmente no campo da afetividade. Relações sociais

são desenhadas a partir dessa relação. Lançar mão do espaço escolar no momento em

que nacionalmente é comemorado o dia das mães, é importante espaço de reflexão para

tornar evidente nossa gratidão e valorização da figura materna em nossas vidas.

OBJETIVOS:

Geral: Reconhecer e valorizar a participação da figura materna na constituição social da

humanidade.

Específicos:

Reconhecer a importância da figura da mãe no desenvolvimento do caráter

humano;

Proporcionar momentos de reflexão sobre os diversos contextos familiares;

Estimular a afetividade entre as crianças a as mães;

Desenvolver a expressão artística presente nas crianças.

ESTRATÉGIAS: 1º Momento: Professor poderá apresentar uma imagem de uma mãe junto a seus filhos e

solicitar que os alunos declarem o que conseguem ver a partir daquela figura. As falas

poderão ser registradas pela professora ou por uma aluno/a da sala e anexado em forma

de cartaz na parede da sala de aula. Em seguida, poderá ser inquirido dos alunos o que

eles sabem sobre o histórico do dia das mães e como eles imaginam que essa data

passou a ser comemorada. A leitura do histórico do dia das mães (abaixo) poderá ser

lido, a fim de que os alunos façam um paralelo com as suas impressões iniciais e o

relato histórico lido pelo professor. O professor ainda poderá desafiar os alunos a

escreverem uma síntese do que ouviram em forma de carta para alunos de outras salas

ou outros. A palavra mãe poderá ser trabalhada a partir da elaboração de frases

produzidas pelos alunos. Para os alunos não alfabetizados, os exercícios propostos

poderão ser:

Acróstico

M

A

E

Nome de sua mãe: ____________________ Seu nome: ________

Nº LETRAS Nº SÍLABAS

Nome de sua mãe:

Seu nome:

Total

Letras Inicial e Final

Descubra a letra que falta. Nome de minha mãe:

A R I

Bingo

Cada aluno poderá preencher uma ficha com o nome de sua mãe e em seguida o

professor poderá chamar as letras para que os alunos marquem com um grão as letras

chamadas, caso tenham na sua cartela. Ganha quem conseguir preencher primeiro a

cartela.

2º Momento: o professor poderá resgatar o momento anterior fazendo leitura dos textos

produzidos, frases, resumos. O professor poderá solicitar que os alunos em grupo listem

o nome de suas mães preenchem a tabela abaixo, destacando:

Os alunos não alfabetizados o professor será o escriba.

Aluno Nome da

Mãe

Significado

do nome

Características

da Mãe

Profissão

Em seguida cada aluno poderá individualmente construir uma lista com a rotina de sua

mãe. Do acordar ao adormecer. A rotina poderá ser anexada em sala de aula para que as

mães leiam durante a culminância.

Um momento de reflexão poderá ser promovido a partir dessas produções onde os

alunos irão destacar o que fazem suas mães, quanto tempo dedicam em função dos

filhos, em função delas mesmas, quais as suas prioridades, etc.

Rotina de minha Mãe Acordar: Adormecer:

Os alunos poderão ainda construir um desenho de uma sociedade em que a figura

materna não esteja presente. Como vivem essa sociedade, seus valores, suas atividades,

suas prioridades.

Para os alunos não alfabetizados o professor poderá:

3º Momento: O professor poderá resgatar o momento anterior discutindo com os alunos

a construção social sem a presença materna. O professor poderá ainda apresentar as

datas do dia das mães comemoradas no mundo, abaixo, e, em seguida planejar com os

alunos como será a homenagem da turma as mães. O que será produzido, quem

participará e em que momento se dará os ensaios.

Dia das mães no mundo 2º domingo de maio – Estados Unidos, Brasil, Dinamarca, Finlândia, Japão, Turquia,

Itália, Austrália e Bélgica

2º domingo de fevereiro – Noruega

2º domingo de outubro – Argentina

2º dia da primavera – Líbano

1º domingo de maio - Portugal, Espanha

10 de maio – México

Último domingo de maio – Suécia

4º domingo da Quaresma – Inglaterra

Por se tratar da semana das mães, o professor poderá combinar com as crianças de

enviar diariamente um recadinho para a mamãe, na semana do dia das mães. Os

recadinhos podem ser diversos com frases amorosas e desenhos feitos pelas crianças.

Uma outra atividade é permitir que as crianças produzam escritas tendo como

referência a seguinte frase

GOSTO QUANDO A MAMÃE...

4º Momento: Inicialmente o professor poderá socializar com as crianças algumas

denominações para as novas configurações familiares, como:

Família Nuclear (pai, mãe e filhos),

Familia Extendida (que inclui avós, tios, primos, etc),

Família Homoparental (casal homossexual),

Família Monoparental (mãe e filhos, ou pai e filhos).

Em seguida sugerimos que os alunos percebam suas constituições familiares a partir do

preenchimento da seguinte tabela.

Em minha casa somos:

NOME QUEM É

Maria do Carmo Pimentel MÃE

PAI

PRIMO

AVÓ

IMÃO

IRMÃ

Podemos ainda provocar em grupo as seguintes reflexões?

Em nosso grupo temos:

ALUNO(A) Familiar Nuclear Família

Monoparental

Família

Homoparental

Família

Extendida

Ana Clara

Diego

Luís Claúdio

Valtercides

-Qual é o maior número de membros de família de nosso grupo?

-Qual é o menor número de membros de família de nosso grupo?

-Quantas famílias nucleares temos em nossa sala?

-Qual é o tipo de família que temos em maior quantidade?

-Qual e o tipo de família que temos em menor quantidade?

-Se juntarmos as famílias nucleares e as famílias extendidas, quantas famílias teremos?

Finamente poderá ser constuído com os alunos um mural num espaço da escola para

socialização do material produzido pelos alunos durante o desenvolvimento do projeto.

CULMINÂNCIA

Será oferecido por turno apresentações artístico em homenagem ao Dia das Mães nas

dependências de nossa escola (músicas, dramatizações, poesias, entrega de

lembrancinhas etc). AVALIAÇÃO:

Avaliação será contínua, através da observação diária do desenvolvimento da

aprendizagem dos alunos no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os

colegas e com a professora.