GRANDEZAS E MEDIDAS

Formação de professores alfabetizadores - 3º ano

O.E. Profª Arianna

Jundiaí –SP

22/06/2015

Leitura deleite

RODA VIVA DO CONHECIMENTO

•Quais instrumentos de medida os animais utilizaram

para eleger quem ficaria com o pêssego?

•O que foi necessário para que pudessem medir?

•Quais conceitos de grandezas e medidas apareceram?

O QUE VOCÊ JÁ MEDIU HOJE???

• REGISTRE 3 OPÇÕES:

1.

2.

3.

• O que é grandeza? • O que é medida?

Vamos pensar?

Propriedade dos objetos (atributos)

No ciclo de alfabetização

exploramos: capacidade/volume;

massa/peso; comprimento (largura,

altura e profundidade), intervalo de

tempo, sistema monetário e

temperatura. (CADERNO 6 p.24)

O ato de medir uma determinada grandeza.

Então o que é medir?

Medir é comparar, podemos dizer que medir é

um processo pelo qual associamos números

a objetos, especificamente aos atributos dos

objetos , sendo necessário para cada

grandeza um instrumento. (CADERNO 6

p.35)

JOGO A BATALHA DAS GRANDEZAS

APÓS O JOGO

• QUAIS CONSIDERAÇÕES PODEMOS OBTER?

VARIAÇÕES

NOME DO ANIMAL LOBO GUARÁ

PESO 20 A 25 kG

TEMPO DE

GESTAÇÃO65 DIAS

ESTIMATIVA DE VIDA

13 ANOS

PODENDO CHEGAR

A 15 ANOS

QUANTIDADE DE

FILHOTES6 FILHOTES

COMPRIMENTO

APROXIMADO1 M E 30 CM

Animais em extinção

ANALISANDO O LIVRO DIDÁTICO

• QUAIS CONCEITOS E PROCEDIMENTOS DE GRANDEZAS E MEDIDAS

SÃO APRESENTADOS?

• COMO O MATERIAL DIDÁTICO ABORDA OS CONCEITOS DE

GRANDEZAS E MEDIDAS?

• O QUE O ALUNO PRECISA APRENDER DURANTE O 3º ANO?

QUAIS CONCEITOS E PROCEDIMENTOS DE GRANDEZAS E MEDIDAS SÃO APRESENTADOS?

• METRO (UNIDADE DE MEDIDA DE COMPRIMENTO)

• MEDIDA DE CAPACIDADE

• USO DA RÉGUA COMO MEDIDA

• LEITURA DE HORAS

• SISTEMA MONETÁRIO

• NOÇÃO DE MASSA

• MEDIDAS DO CORPO

• MEDIDAS NÃO PADRONIZADAS

• TEMPERATURA – INSTRUMENTOS DE MEDIDA

É possível medir a cabeça de alguém? As ideias e os pensamentos?

Conseguiremos colocar as atividades com apenas uma passagem pelo conteúdo

estudado?

É possível medir como uma criança aprende, sem notar nas atividades como a

criança aprende e faz as suas relações, ou seja, como trabalha suas conjecturas?

PARA QUE O ALUNO SE APROPRIE DE NOVOS CONCEITOS É PRECISO

PROPOR SITUAÇÕES EM QUE ELE POSSA:

AMARRANDO AS IDEIAS