Orientadora de Estudos Solange Goulart de Souza

FORMADORAS:

Professoras : Carla Peres e Jussara

PNAIC – Município Biguaçu

Data

Atividades do encontro

Encontro do dia 22/09/2014

Próxima aula Trazer os livros didáticos de matemática da sua turma . Caso não tenha o livro trazer um da escola .Leitura do caderno de campo 18:00 Diário de bordo Graziela Mello. apresentação de fotos do ultimo encontro .18:15 Leitura deleite Quem vai ficar com o pêssego? Leitura das paginas 7,8 e 9 . Sugestões de atividades permeadas nos direitos de aprendizagem

18: 45 Conceito Grandezas e medidas 19: 00 Leitura do texto : Iniciando a conversa. Leitura Aprofundando o tema Grandezas Quem vai ficar com pêssego ? Elenque no relato da professora os eixos da língua portuguesa e os direitos da matemática desenvolvidos . Quais sugestões para trabalharmos . 19:15 Leitura dos direitos de aprendizagem 19: 45 Identificar no texto e apontar quais atividades podemos desenvolver a partir dos direitos de aprendizagem .Construir atividades a partir do livro Irmãos Gêmeos ( grupo A) e Girafa e o Mede Palmo ( grupo B)Oficinas

Data

Atividades do encontro

Atividades

para dia

29/09/2014

Próxima aula Trazer os livros didáticos de matemática da sua turma . Caso não tenha o livro trazer um da escola .

Ler o caderno de Educação Matemática do Campo

Leitura do caderno de campoTrabalho em grupo . Apresentar ao grupo as ideias principais , atividades .

Ana Paula, Marineusa , Eva pagina 31 até 36

Goreti e Karla Pagina 36, 37,38 a partir do título Práticas Socioculturais do Campo e suas Possibilidades Pedagógicas

Doraci e Maria do Carmo Texto : O litro, a cuia e a saca. Pagina 39,40

Graziela texto : Os Horticultores de Gramorezinho.Pagina 41 e 50

Cada escola trazer um livro de literatura infantil para leitura do nosso grupo .

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Leitura do Diário de Bordo .

Fotos do encontro anterior

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Quais atividades podemos desenvolver na perspectiva dos direitos de aprendizagem de cada ano ?

Leitura da página 7,8,9 do caderno 6 : Relato de experiência Maria das Dores de Morais

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Reflexão inicial

O que é grandeza?

O que é medida?

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Grandeza é tudo aquilo que se pode quantificar, ou medir,

podendo ser discreta ou contínua.

Medida é uma noção relacionada ao “tamanho” de um conjunto. Quando se mede determinada grandeza é necessário utilizar

unidades de medida.

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Sistematização

Grandezas

Contínuas

Medidas de Comprimento e

Superfície

Medidas de Massa e

Capacidade

Medidas de Tempo e de

Valor Monetário

Discretas

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Medir é comparar!!!!

Vamos discutir...

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O que medimos?

Sabemos que toda medida é uma relação entre grandeza e unidade, ambas de mesma natureza. Exprimimos essa relação por um número, o qual significa quantas vezes a unidade cabe na grandeza. (LORENZATO, 2008)

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Por onde começar o trabalho com o senso de medidas?

Por meio da vivência de experiências relatadas por expressões tais como: “é perto”, “está muito quente”, “é alto”, “está pesado”, “mais bonito”, etc., em que está embutida a ideia de comparação, mas ainda não aparece a unidade de medida. (LORENZATO, 2008).

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Uso da comparação direta - entre doisMedir uma distância pode ser entendido como simplesmente percorrê-la, até mesmo com passos de diferentes tamanhos.

Uso da comparação indireta - envolve váriosIndica que o caminho para o estabelecimento de uma unidade de medida está aberto.

Uso de unidades de medida não padronizadasPercebe a conveniência de escolher uma mesma unidade de medida para medir todos os objetos, sendo que os objetos e a unidade devem ser da mesma natureza.

Uso de unidades de medida padronizadasPercebe conservação de medida e a necessidade de estabelecer uma unidade de medida padronizada.

O caminho para a abstração...

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http://www.anossaescola.com/cr/testes/DULCE_2013/ProvaBrasiSegundoSimuladoMmatematicaquintoano2011.htm

Comprimento Longe/perto Comprido/curto Alto/baixo Pequeno/grande Grosso/fino Largo/estreito Maior/menor

Vamos realizar uma atividade de comparação de comprimento!!

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Oficina da altura

Quem é mais alto da turma?

1º passo: fazer fila2º passo: tirar um observador – registrar 3º passo: barbante com nome4º passo: distribuir no chão5º passo: ordenar6º passo: fazer a fila7º passo: comparar com o registro

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Qual a ordem da fila?

Colocar as duas fotos aqui

Massa

Leve/pesado

Vamos realizar uma atividade de comparação de massa!!

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Oficina dos pesos

Qual é o objeto mais pesado?

1º passo: 10 objetos sobre a mesa2º passo: ordenar os objetos pelo peso (maior para menor)3º passo: registrar

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Capacidade

Muito/pouco Vazio/cheio Cabe mais/cabe menos

Vamos realizar uma atividade de comparação de capacidades!!

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Oficina da capacidade Onde cabe mais?

1º passo: separar 2 diferentes recipientes2º passo: encher o que parece maior com água (utilizar somente esta para realizar as comparações)3º passo: determinar qual dos dois cabe mais4º passo: registrar

Outras possibilidades: copos e receita

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Superfície

Áspera/lisa Brilhosa/opaca Cor Extensão

Vamos realizar uma atividade de comparação de superfície!!

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Oficina de superfície

Onde cabe mais?

1º passo: Tangram por superposição2º passo: Ordenar as peças do menor a quem tem a maior superfície3º passo: registrar

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Selecionar a unidade de medida Comparar a unidade de medida Expressar numericamente a comparação

O conceito de medida contempla...

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Socialização!!!

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Dupla : Trabalhando com volume e capacidade no ciclo de alfabetização Leitura do livro Irmãos Gêmeos

Dupla : Leitura do livro Girafa e mede palmo

Sugestões de atividades

Leitura das páginas 24 à 27 do Caderno 6:

O olhar do observador

Grifar os pontos que indicam quais saberes são necessários para preparar um ambiente escolar para a percepção do que são as grandezas.

10 minutos

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ATIVIDADE EM GRUPO

Escolher um objeto da sala e preencher a tabela como na página 27.

Objeto Grandezas que podem ser associadas a este objeto

Unidades de Medidas convencionais

Não convencionais

Instrumento de medida

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