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Caderno 06 (parte 1)

Grandezas e Medidas

Orientadora de Estudo Eleúzia Lins da Silva

TURMA DE 2º ANOOrientadora de Estudo:

ELEÚZIA LINS DA SILVA

E-mail: [email protected]

PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERISECRETARIA DE EDUCAÇÃO

PACTO NACIONAL ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA

mailto:[email protected]

PAUTA DO ENCONTRO1. Leitura Deleite: Quem vai ficar com o pêssego? (Yoon Ah-Hae e Yang Hye-won)2. Fechamento da aula anterior (retomada)

3. Slides – Conteúdos do Caderno 06 (parte 1):- Sequência Didática do livro “Quem vai ficar com o pêssego?- Grandezas e medidas a partir do universo infantil- A medida em nossas vidas- A importância de ensinar Grandezas e Medidas

4. Vídeos:- História das Medidas de Comprimento

5. Atividade Prática: - Jogo: Batalha das Grandezas

6. Avaliação do encontro.



CADERNO 6GRANDEZAS E MEDIDAS

Objetivos da Unidade 6 – Grandezas e Medidas

LEITURA DELEITE

SEQUÊNCIA DIDÁTICA (3º ano)

ELABORADA A PARTIR DO LIVRO

UMA EXPERIÊNCIA COM MEDIDAS NOCICLO DE ALFABETIZAÇÃO

Relato de experiência da professora Maria das Dores de Morais (Professora Dora), da rede

municipal de educação de Jaboatão dos Guararapes – Pernambuco.

páginas 7-11

Este caderno começa comum relato para evidenciaralgo fundamental para otratamento didático, com osprimeiros anos, do temaGrandezas e Medidas: anecessidade absoluta detrabalhos nos quais ascrianças se ponhammobilizadas em práticasefetivas de medições.

Após a leitura, os alunos foramsolicitados a estimar ocomprimento da altura da figurade uma girafa, construídapreviamente em classe, um dospersonagens da história.

As respostas foram escritas numquadro para que, posteriormente,pudéssemos identificar o alunoque, com sua estimativa, chegoumais próximo de acertar a medidareal.

Em seguida, a turma foi dividida em cinco grupos de quatro alunos e cadagrupo recebeu um barbante com o mesmo comprimento da altura dagirafa para que fizessem uma medição utilizando unidades não padronizadas(palito de churrasco, canudos, canetas, etc.)

Após essa conclusão, cada grupo recebeuum canudo plástico de mesmo comprimentopara fazer nova medição, agora com um“padrão”. Dessa vez, como esperado, osresultados obtidos foram os mesmos. Aindaassim, esses resultados não poderiam serutilizados para avaliar a estimativa feitainicialmente, pois a mesma estava expressa emmetros.

Na continuidade da sequência didática, uma nova atividade de medição foiproposta: cada aluno deveria fazer uma estimativa da sua própria altura.

Em seguida, receberam fitas métricas e organizaram-se para medir o comprimento decada um, cortando um barbante com a mesma medida.

Com esses barbantes, construíram um gráfico com as medidas ordenadas crescentementee foram solicitados a responder, por meio de uma ficha, qual o aluno mais alto, o maisbaixo, e quantos eram maiores e menores que ele.

Para concluir, os alunos foram apresentados ao jogo Batalha dasGrandezas, que consiste da utilização de um baralho de 12 cartas, cadauma contendo dados sobre um animal (comprimento, peso, tempo degestação e tempo de vida), com o objetivo de comparar essascaracterísticas.

VÍDEO: História das Medidas de Comprimento

https://www.youtube.com/watch?v=vczJlHE4GuY

https://www.youtube.com/watch?v=N-nigOMNatU

GRANDEZAS E MEDIDAS A PARTIRDO UNIVERSO INFANTIL

Carlos Roberto ViannaEmerson Rolkouski

No trabalho com estesobjetivos é fundamentalmanter a referência aouso de partes do corpono processo de medição,ao uso e a criação dejogos, bem como àdiscussão sobre textosde literatura que trazemelementos no mundodas medidas.

http://escolovar.org/mat_medidas_palmo1.htm

http://escolovar.org/mat_medidas_palmo1.htm

Os egípcios usavam o

cúbito como unidade de

comprimento, que era a

distância do cotovelo até

a ponta do dedo médio.

NO TEMPO EM QUE SE MEDIACOM O PÉ DE SUA MAJESTADE

O povo ficou muito triste por causa da morte do rei. Masainda por causa da diminuição do tamanho dos terrenos. Pé de reié diferente de pé de reizinho.

Um rei vivia feliz em seu castelo. Mas, umdia, muita gente se reuniu na praça para protestarcontra a falta de moradia.

O rei ordenou, então, que fossem distribuídos um terrenopara cada família. Os terrenos seriam medidos pelo tamanho do péde Sua Majestade. Enquanto os trabalhos de medição serealizava, o rei morreu. Como era de costume, foi substituído porseu filho, que ainda era uma criança.

SUGESTÃO DE AULAS NO SITE:

PORTAL DO PROFESSOR

GRANDEZAS E MEDIDAS (sequências didáticas)

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaColecaoAula.html?id=308

QUE TAMANHO MEU CORPO TÊM?

O professor chama umacriança de cada vez,encosta em um quadropreviamente montadocom cartolina escura (paraque os barbantes sedestaquem), corta obarbante da altura dacriança, fixa no painel edepois cola a foto dacriança em cima dobarbante.

FONTE: Portal do Professor

Com o quadro prontoo professor temcondições de juntocom seus alunos,realizar comparações:• Qual a criança

menor?• Qual a maior?• O menino menor?• Quem é maior quê?


TUBARÃO: descobrindo o seu tamanho

FONTE: Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9924

DESENHANDO O TUBARÃO

(foi escolhido o tamanho médio de 3 metros)


REGISTRANDO O TAMANHO DO CORPO DA CRIANÇA


PINTANDO O TUBARÃO


A EXPOSIÇÃO DO TUBARÃO


MEDIÇÃO E PRODUÇÃO DE UM DINOSSAURO


ELABORAR ATIVIDADES COM MEDIDAS DO CORPO

Medir, com barbante, a altura das partes docorpo, e depois fazer a medição do barbanteutilizando unidades padronizadas.

Medida da altura de cada aluno

Medida do punho direito

Medida do punho esquerdo

Medida do braço esquerdo

Medida da coxa esquerda

Medida do braço direito

Medida da coxa direita

Medida da cintura

Medida da largura do quadril

Medida do comprimento do péesquerdo

Medida do comprimento do pédireito

As medidas não devem servistas apenas como umconteúdo escolar dematemática que se deveobrigatoriamente conhecer,ao contrário, a escola deveráajudar a perceber o quantousamos de medidas no dia adia, abrindo possibilidadesde tornarmos esse uso omais amplo possível.

A MEDIDA EM NOSSAS VIDAS

Eliane Costa SantosJúlio César do ValleKeli Mota BezerraMaria do Carmo Santos DomiteRégis Luíz Lima de SouzaRodrigo AbreuValdirene Rosa de SouzaVanisio Luiz Silva

O ato demedir, muitocomum emnosso dia adia, leva, emgeral, ànecessidadedo uso denúmeros.

ESTAMOS SEMPRE FALANDO DO NÚMERO DEQUILÔMETROS EM UMA VIAGEM.

QUANTOS DIAS FALTAM PARA O NATAL.

QUANTOS DIAS FALTAM PARA O ANIVERSÁRIO.

QUANTO A ÁGUA ESTÁ “DURA” EXPRESSANDOA CONCENTRAÇÃO DE CÁLCIO.

OS NÚMEROS NOS INFORMAM COMO ESTÁ ATEMPERATURA E O ÍNDICE DE UMIDADE DOAR.

QUANTOS QUILOGRAMAS ENGORDAMOSDEPOIS DAS FESTAS DE FINAL DE ANO.

OU, AINDA, PODERIAM EXPRESSAR UMAUNIDADE QUASE DESCONHECIDA COMO OALBEDO, QUE NOS DIZ SOBRE O QUANTO UMOBJETO REFLETE A LUZ.

A IMPORTÂNCIA DE ENSINARGRANDEZAS E MEDIDAS

Danilo Pereira MunhozMabi Katien Batista de PaulaMara Sueli Simão Moraes

Medir e contar são atividadesfeitas todos os dias por quasetodas as pessoas,independente do grau deescolarização.

As Grandezas e Medidas estãopresentes em nosso cotidiano,mas, contraditoriamente, pareceque não nos damos conta disso.

Na interação com diversos objetos e rótulos de produtos, acriança, mesmo que ainda não saiba ler, também tem contatocom informações relacionadas a medidas.

O ato de medir está presente em diversas atividades do nossocotidiano e, desde muito cedo, as crianças vivenciam situações emque é necessário medir.

Ao dizer que um objeto é maior que outro que um copo está cheio de suco que faltam cinco dias para uma festa de aniversário ou que o cachorro de estimação pesa 6 quilos

A criança está estabelecendo relações entre as grandezasenvolvidas e fazendo o uso de expressões que informam as suasmedidas.

JOGO: Batalha das GrandezasRegras:

Pode jogar de 2 a 4 jogadores;

As cartas são divididas igualmente entre os

participantes;

As cartas devem ser colocadas em pilha com a

imagem voltada para baixo;

Define - se quem começa. O jogador olha sua

cartela e escolhe um critério "peso, tamanho, patas

e filhotes" e desafia os oponentes fica com as cartas

quem tiver a maior grandeza;

Ganha o jogo quem tiver mais cartas ao final.

TURMA DE 2º ANOOrientadora de Estudo:

ELEÚZIA LINS DA SILVA

E-mail: [email protected]



mailto:[email protected]

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